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将心比心教师随笔

时间：2023-06-25 07:37:40 教育随笔收藏本文下载本文

将心比心教师随笔（精选15篇）由网友“贺西”投稿提供，以下是小编精心整理的将心比心教师随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

将心比心教师随笔

篇1：将心比心生活随笔

将心比心生活随笔

“自私”是人的本性。人们时常都只为自己考虑，只会站在个人的立场上去思考问题。关键时刻，每个人想到的是怎么去维护自己的利益，即使要以牺牲别人的利益为代价；尤其是在生命攸关之际，每个人最先想到的是怎么去保住自己的性命，即使要以牺牲别人的性命为代价。这些都是很自然的，也是可以理解的。如果有一天，你情愿自己先离开这个世界，而不愿看到自己心爱的人先离你而去，那不是因为你的伟大，而恰恰说明了你的自私。因为你不想承受失去一个人的痛苦，而情愿选择用死去解脱。

经常会听到一些人抱怨：为什么别人不尊重我？但是在做出这种抱怨之前，是否问过自己:你做到尊重别人了吗？经常会听到一些人感叹：为什么别人不理解我？但是在发出这种感叹之前，是否问过自己：你做到理解别人了吗？

你希望每个人都能喜欢你，但你是否首先做到了喜欢每一个人呢？你渴望每个人都能欣赏你，但你是否真正做到了去欣赏每一个人呢？你希望别人能够信任你，但你能保证你没有怀疑过别人吗？你渴望别人可以关心你，但你是否首先做到了去关心别人呢？

为什么你的生活中会缺少温暖，因为你只想着得到，却总是不愿意去付出，哪怕对你来说是那么轻而易举；为什么你的生活中会充满猜疑，因为将心比心，你不相信别人，别人同样会怀疑你。

我们总是喜欢找别人的毛病，却很少会在自己身上找原因，似乎自己永远是对的，而错的只可能是别人。

作为老师，我经常会埋怨学生不听话，不爱学习，却很少去真正地分析他们之所以这样的原因。最近我一直在想：学生眼里的老师是怎么样的呢？到底怎么做才能让他们都满意呢？我知道让所有的学生都满意是一件很困难的事情。这就需要站在他们的角度去思考问题。首先得知道他们每个人的想法，知道他们需要什么，希望你怎么做。有人会说：这样会很累，但我认为这样值得，并且很快乐。因为我收获的将不只是教学上的进步，更多的是获得了那么多纯真而又善良的心。其实每个孩子都很可爱，他们都有着自己的理想和爱好。我们也曾经淘气过，我们也曾经犯过错误。只要知错就改，没有什么大不了的。教师的任务在于引导，在引导之前首先得掌握学生的基础。而要让学生拥护你，喜欢你，首先你得为他们着想，用你的心去关爱他们，了解他们。

每个人都是自私的，所有的人都不会做不利于自己的事情，甚至为了达到自己的目的，经常会忽视到是否会损害到别人的利益。于是就有了“世态炎凉，人情冷暖”这个说法。

我们在感叹这个事实的时候，有没有考虑过自己是不是也有责任呢？你为别人伸出援助之手了吗？你真正地为别人着想过吗？你要获得别人的`同情，但你同情过别人吗？你想要别人肯定你，那你肯定别人了吗？如果你做到了，那么不管别人这么做，你都可以问心无愧了。而且我觉得你如果这样去做了，别人也会以相同的方式来对待你。“将心比心”这句话是很有道理的。

学会站在别人的角度去思考问题，站在别人的立场上去看待问题，你会有很多不同的发现，而且你会对事实有一个客观的评价，你会觉得很多事情的发生都很自然，都是合情合理的，那样你的心里就会好受很多。

你有没有经常这样去想：如果换成是我，我会怎么做呢?如果我是他的话，我的想法又会是怎么样呢?

少一些冲动，多一些理智。少一些对立，多一些宽容。少一些怀疑，多一些信任。少一些埋怨，多一些理解。

因为每一个都有他的故事，每一个人都又他的经历，也许他得罪了你，让你感到很不如意，但你是否可以静下心来想一想：他那么做是不是有自己的难处，他是不是有很多不得已。再想一想：自己是不是哪里做得不够好。我想大多数人都是讲道理的。心平气和地谈一谈，交流一下彼此的想法，是不是比暗地里互相憎恨，或者用行动做出报复，搞得大家都不得安宁要好得多呢？

最后，我想说：可以成为朋友，为什么要让他变成你的敌人呢？

篇2：将心比心

将心比心_小学作文

“简直受不了了！真要命！”

朋友在那头感慨万分地抱怨受不了爸妈的唠叨。

“他们为什么总是不理解我的想法，我干什么他们都要唠叨。太不体谅人了！”

“是这样的啦。代沟！”

“太对了！我在一本书上看的'：5岁是一条代沟，那我和我妈妈就有4．6条代沟！”

“．．．．．．．．．．．”

你一言，我一句，讲了大约半小时，终于才在“理解万岁”的高呼声中挂了电话。

“讲什么讲了这么久？”妈妈问。

“怎么，电话也不能打了？！”大概是刚才那激昂情绪的余波还未消散，我冒出这么一句话来，转身进了房间。

妈妈沉默了。

晚上，书桌前放上一杯牛奶，温热的，妈妈送来的。妈妈没说话。平时，她总要问上一两句。

我意识到自己犯了错，刚才的话，或许伤了妈妈的心。可妈妈还是给我送了牛奶。

在那一瞬间，我感受到了浓浓的母爱。

回想那一幕幕母爱的片段：风雨中送伞的的母亲，病榻前悉心照料的母亲，上学途中护送的母亲，炎热的夜里为我扇扇子的母亲．．．．．．．．．．母亲的一举一动无不体现出爱女之心。

回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕我影响学业；回想，母亲唠叨的一切事情，无不是那颗爱女之心的体现。

“

时间不早了，收拾睡觉吧！”妈妈又忍不住唠叨起来，“睡晚了明天起不来，会影响学习的。”我突然想到，唠叨是母爱的表达，我照办了。

月光从窗外射进来，柔和的月光，真像妈妈的手。

将心比心地想一想，爸妈真好。

将心比心，我们总是要求父母理解子女，做子女的为什么不多去理解自己的父母？你会发现他们理解你其实比你理解他们更多。

将心比心，想一想父母对我们的爱有多少，你就会发现他们给我们的爱大大多于我们给他们的爱。

将心比心，爸妈真的好伟大！

真的，将心比心地想一想，你就会发现这一切．．．．．．．．

篇3：将心比心

将心比心_750字

人的一生中总会遇到一些不愉快的事情，但不同的人却有着不同的态度：事不关己，高高挂起者有；推波助澜，落井下石者有；不依不饶，求全责备者更不乏其人。而我认为正确的态度应该是：将心比心，多一份理解，多一份宽容。昨天晚上发生的一件事就给了我这样深深的体会：天色已黄昏，可雨还在淅淅沥沥不停地下着。在苦苦央求妈妈后，她终于同意我和我的小伙伴佳佳、小可三个去佳佳妈妈单位的浴室洗澡了。但她也给我约法三章：一个半小时后必须回来，不许乱跑。我们简直都像出笼的小鸟，终于有了属于自己的蓝天......

澡自然是三下五去二就草草了事了。看看时间尚早，我们就在佳佳的提议下来到了她妈妈的办公室，阿姨给我们放了我们最喜欢看的动画片。带着一身的`轻松，我们都沉浸在了其中，也都陶醉在了其中。“叶子，叶子。”我依稀听到了妈妈的声音，猛然间，我看了看表，天哪，都十点多了，我竟然把妈妈的三章忘得一干二净。透过窗户，我看到了是妈妈在雨中的身影，忐忑之中我隐约想像到了妈妈那焦急而又恼怒的心情。回到家后的惨状自然是可想而知了。在爸妈的阵阵雷霆之后，我早已是泣不成声，但内心却不服气。见我仍未有悔过之意，爸爸突然间阴中转晴：”叶子，如果你还感到委屈的话，那好，你就反过来想一想，假如是爸妈在该回来的时候还没回来，你想想自己会是什么样的心情，我相信，你一定会想明白的。”

夜里我辗转反侧，也想了许多，但最后终于想明白了爸爸妈妈的良苦用心：是啊，父母找不到孩子的焦急之心和孩子找不到父母的期盼之情，无疑都会令人心急如焚、度日如年啊。天一亮，我就心平气和地把我的体会与反思如实地告诉了妈妈，她会心地对我说：“叶子，你终于长大了，已经学会了去将心比心，理解和宽容别人，真是爸妈的好孩子啊。”诚然，如果我们每个人都能去将心比心，哪还会有谁在为那些鸡毛蒜皮而斤斤计较、喋喋不休呢？凡事之中，多一份理解，多一份宽容，我想这应该才是我们真正需要和谐社会吧。

篇4：将心比心

今天我学了一篇课文，叫《将心比心》。课文讲的是一位阿姨帮奶奶开门和妈妈鼓励小护士扎针的事。从中，我知道了生活中如果能够将心比心，人与人之间就会多一些宽容和理解的道理。

再我们的生活中，往往有些人学不会宽容和理解对方。就像这件事，是发生在我们身边的，一次我坐公交车去奶奶家，正好在公交车上一位老人不小心地踩了一位年轻人的脚，随后老人忙说：“对不起，不好意思！”而年轻人却大声嚷到：“你这个老头，踩住我的脚说声对不起就行了？我这双鞋是名牌的，你说怎么办吧？老人听了火了，便与他吵起来。我听了年轻人的话心里不住的想：我们每个人都有不小心的时侯，也会有老的时候，这个年轻人就不曾想过自己也会变老吗？如果等他老的时候遇到这种事怎么办？如果这个年轻人能够诚诚恳恳的说一声：“没关系。”那么这件事也就会平息了，更会圆满的画上一个句号。

在生活中，我们会遇到这样的事机会非常多。如果我们能够宽容对方，那么我们的生活就会多一架桥梁。也就会像歌中所唱的一样：“只要人人都献出一份爱，那么世界将会变成美好的人间！”

让我们学会宽容与理解吧！指导教师：魏亚萍

篇5：将心比心

洛阳市西工区第二实验小学王芳今天我学了一篇课文，叫《将心比心》，

将心比心

。课文讲的是一位阿姨帮奶奶开门和妈妈鼓励小护士扎针的事。从中，我知道了生活中如果能够将心比心，人与人之间就会多一些宽容和理解的道理。再我们的生活中，往往有些人学不会宽容和理解对方。就像这件事，是发生在我们身边的，一次我坐公交车去奶奶家，正好在公交车上一位老人不小心地踩了一位年轻人的'脚，随后老人忙说：“对不起，不好意思！”而年轻人却大声嚷到：“你这个老头，踩住我的脚说声对不起就行了？我这双鞋是名牌的，你说怎么办吧？老人听了火了，便与他吵起来，

篇6：将心比心

我听了年轻人的话心里不住的想：我们每个人都有不小心的时侯，也会有老的时候，这个年轻人就不曾想过自己也会变老吗？如果等他老的时候遇到这种事怎么办？如果这个年轻人能够诚诚恳恳的说一声：“没关系。”那么这件事也就会平息了，更会圆满的画上一个句号。在生活中，我们会遇到这样的事机会非常多。如果我们能够宽容对方，那么我们的生活就会多一架桥梁。也就会像歌中所唱的一样：“只要人人都献出一份爱，那么世界将会变成美好的人间！”让我们学会宽容与理解吧！魏亚萍

篇7：将心比心

将心比心

爸爸和妈妈离婚了，一下子把我抛进了万丈深渊。我哭了，我悲痛的哭了。

从那以后，我不再一起胡闹。整天把自己封锁在自己的小天地里。不和别人说话，甚至虐待自己，天真的认为这是给不负责任的父母的`惩罚。时间长了，理智告诉我，我的未来不是梦，更不是为别人而生。

同学们，苦难的滋味不好受。今天的我，无怨无悔。生活给我以启迪：让我们关心帮助生活中更不幸的人吧，用我们的爱心去感染那颗受伤的心，给他们一片蔚蓝的天空。

篇8：将心比心

20xx年三月的一天，我大姨得了重病并做了手术，家里大姨父又要上班还要照顾她，所以没有家人全天照顾大姨，最后，家里人决定让我妈去。

我整天做作业都得我妈陪着，对于她要去湖州照顾大姨的事儿，我当然持反对票，不过，我反对的理由也是很多很多的。首先，如果我爸要打我的话，她可以替我解围，总而言之，我就是不想让妈妈走。可是，话说回来，我应该让妈妈去，因为从我出生到现在，有多少我心爱的礼物都是大姨送的，而且二年级的暑假时光就是在大姨家度过的，而且那时候大姨已经生病了，可就连她自己都不知道，她每天晚上还都带着我去溜冰，有时候我练得好了，大姨还请我吃哈根达斯呢！我的一些衣服也是大姨给买的，每次去湖州就像过年一样，回想起这些事，我又有什么理由能不让妈妈去照顾大姨呢？因为我生病住院时，大姨都问我怎么样了。有时间还会来看望，于是我就同意让妈妈去了。

下次遇到这种情况真应该为别人想想，再想自己的看法对不对再下出结论。

篇9：将心比心_

将心比心的爸爸

我有一位好爸爸，他的个子高高的，有一双明亮的眼睛，一只灵敏的鼻子，和一个能说会道的嘴巴！

记得有一次星期六那天，我和爸爸下楼到街口的三和肠粉店里买肠粉。爸爸要了一牒肠粉打包回家吃。可店里的人太多了，而且做工作的叔叔阿姨不是很多，所以要等很久。我心想：“要这么久啊！”终于轮到我们了。不过有一位阿姨却没有把肠粉打包，爸爸说：“我们是要打包的哦！”那位阿姨道慊，说：“对不起，我忘记了，我马上给你换了！等一会儿”当那为阿姨正要换的时候，爸爸他连忙说：“不用重新做那么麻烦了，直接放进盒子里就行了!”那位阿姨说：“好的！好的！”我心想：“爸爸真是个好人，很多人都很嫌弃，都要重新做一次的，而爸爸不用，真是将心比心啊！我也要向他学习啊！”买完后，我们回家了。

在买肠粉的过程中，虽然要等很久，不过我懂得了做人要将心比心。这样世界上就会少一些争吵，正所谓“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

篇10：将心比心_

奶奶给我讲过这样一件事：有一次她在走路时一不小心摔倒了，有一位叔叔赶快将她扶了起来，拍去身上的土。奶奶向他道谢时，他却说：“我希望我的妈妈摔倒在地时，也会有人扶她一把。”听到这个故事，我十分感动。

一天，我陪妈妈去超市买菜，在十字路口一个残疾人可怜巴巴地望着我。看他的样子，面色苍白，骨瘦如柴，大概很久没有吃饭了。妈妈给我两元钱让我给他，我犹豫了一下，给了他。妈妈对我说：“如果你是这个残疾人你会怎么想？你会想让更多的人帮助你吗？”我明白了。于是劝说几个过路的叔叔阿姨，让他们也帮助一下残疾人。他们也纷纷给了残疾人一元、两元。这每一元钱都代表了他们的爱心，那残疾人感动地哭了。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人多一份尊重，对孩子多一片爱心，使人与人之间多一些宽容和理解。“人人只要献出一点爱，世界将会变成美好的人间！”

篇11：将心比心

早上我来到饭店中，一位慈祥的妇女徘徊在店里。她的眼睛大大的，黑亮黑亮的；中等身材。眼皮底下早已流下了岁月的皱纹。他就是我最敬佩的人――我的母亲。

我妈妈三十五岁了，她可是煮饭煲汤具有丰富经验的大厨！他为客人点菜的时候，总挂着一副像春天般灿烂的笑容，而且也从不计较那些鸡毛蒜皮的小事，宽容大量。吃饭的客人都很喜欢她。

有一次，生意十分好。忙的妈妈不可开交。突然，有一桌叫道：“快点！”妈妈连忙说“好的！好的！好的！”一分钟后，那一桌的人又叫道：“快！没时间了！”妈妈又上前去安慰说：“对不起！很快的了！！！”可是第三次那一桌的人气急败坏，竟然跑到别的店里去吃了。妈妈看到了，连忙端着才火速赶到那两个人跑到的那个店；“对不起，先生们。”我觉得妈妈真是“不到黄河不死心”啊！

“噢！我们也不应该离开你们的店，不好意思呀！这贰拾元，请收下吧！”

“哎呀！这怎么能行呢？我不会要的；还有，下次本店一定会加快上菜的速度的……”

最终，妈妈还是没有收下这仅仅贰拾元。

我妈妈挑的菜都是精选中的精选，绝不挑腐烂变质的。就算是菜上有一个地方出问题，她都不要！鸡肉挑嫩滑的；猪肉挑脆的；地瓜叶挑新鲜的；无花果挑火红的……而且煮菜时从不加对人体有害的物质――来不得半点儿虚假。

回到家，我问妈妈为什么对客人服务那么优质，为客人着想；为什么挑菜那么精选，那么精细。妈妈听了，把我拉过来，让我坐下，和蔼可亲地说：“孩子，我们在生活中要将心比心，要拿自己的心去衡量别人的心，就会对老人增加一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

我觉得这个世界上，没有哪一个大海比得上我母亲宏伟宽容的心。

篇12：将心比心

老师常教育我们，在日常生活中，要将心比心，尊重他人，做“心中有爱，眼中有光”的人，这样我们的生活才会充满温暖。在我的身边就有许多心存善意的人。

记得有一次，天色已晚，天空黑得像打翻了墨水瓶似的。豆大的雨点像断了线的珠子“噼里啪啦”地砸在伞上。我和外婆匆匆地往超市走去。忽然看到一个花甲老人缩在超市门口的一角。他花白的头发零乱得像枯稻草，布满皱纹的脸泛着青色。因为天冷，他鼻子冻得通红，一双手不停地搓着。在他的面前，摆着小半篮的菜和几根萝卜。

外婆停下了脚步。他缓缓地抬起头，眼神中充满了渴望，希望外婆能买点菜。外婆看出了他的窘迫，弯下腰，蹲下了身子，温和地说：“老人家，天这么黑了，怎么还不回家啊？”老人说：“我这菜还没卖完，回家老婆子要嘀咕的。超市人来人往，我来碰碰运气。可这雨……没生意啊！”外婆说：“明天我儿子一家要来，我正准备去超市买菜呢！你的菜全卖给我好了，省得我跑到里面买。”我诧异地看着外婆，问道：“明天舅舅来？”外婆向我使了一下眼色，我立刻明白了她的意思。老人一边称一边说：“这里有五六斤菜呢！吃得完吗？”外婆指着我说：“这是我外孙，他可会吃了。”我连连点头说：“对对对！明天我们一家也要去外婆家吃饭呢！这点菜不在话下。”老人一边装菜一边笑着说：“太谢谢你们了！这天气我正愁没人来买我的菜呢，他们有的还嫌弃……这样我可以早点回家了！”老人嘟囔着，一边收拾。这时，雨小了，老人拎着他的篮子，背影慢慢消失在夜幕中。

我和外婆拎着沉甸甸的菜往家走。路上，我问外婆：“这么多菜怎么办？吃到猴年马月啊！”外婆说：“这位老人，这么冷的天为了生计他还得出来卖菜。将心比心，我们这样做，他便能早些回家。你要记得：种善因才能得善果。”我听了后心里有一股暖流涌过，外婆的教导将使我一生受益。

篇13：将心比心

今天，我们学完了《将心比心》这篇课文。我不由得想到了我也曾经历过这样的一件事。

有一次，我要把老师的书端到办公室去，在回教室的路上，看见了一个高年级的女同学也正在搬着一大堆的作业本，因为作业有些多，所以走路比较慢。一不小心，地上有一点水，滑了一下，几本作业本掉在了地上，我飞快地走过去，把本子拾起来，放在了她的手上。她感激地对我说“谢谢你，帮我把本子捡了起来。”我说：“不用客气，以前，别人也帮过我一次，我相信在别人需帮助的时候，也会像我一样为他伸出援助之手的。”

做了这件事我又觉得一股温暖慢慢地流进了我的心房。

篇14：教师随笔简短

“教师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了!”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了!反了!”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎样回事呀快住手!”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样貌。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。

我在他的座位上坐了下来，先问他怎样回事他理直气壮地说：“谁叫他先打我的!”回过头问辉辉，说：“他自我把椅子老往我那里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈教师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法!”看着成成的小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那!

事情基本明朗了，我就又开始了自我的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗我也不明白，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还异常强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎样办”他哑口无言了。我明白对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他最终承认了错误，也向辉辉道了歉，之后就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。

可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。

篇15：教师随笔简短

我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自我教学中的得与失的时候了，也许它还能够成为之后者的“警教”之言，也是自我小学阶段后期教学的正确的教学思路构成的“催化剂”吧!

经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子则将或深或浅，会给自我的教学留下很多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的本事。应当说，没有哪个专家或教师能够说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知本事、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不一样而存在差异，它直接作用于学生的学和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应到达哪些教学目标，根据学生的实际情景创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动资料、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自我的教学，不断地使自我的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，可是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富趣味的、学习资料是有用的、探索的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，学生自然也就学得简便而乐学。2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐构成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的本事。3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达本事良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一齐想办法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自我的想法在课堂或是课外与人交流。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习本事逐渐构成。教学中每每让

学生学会了某个知识点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学知识”启发学生对呈现的知识进行再思考，进而构成对相关知识进行串联的本事，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习本事。

三年多的新教材教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的学生也展现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾：1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生课外进行练习(又忧于学生学习负担过重)，其实如果从一年级开始就着眼培养学生每一天必练几道计算题的习惯也不是难事(切莫受诸如“一年级的学生不准布置家作”的规定的影响)。我能够大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有掌握计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢究其原因：一是这部分学生惰性强(每每遇到按教师的规定自我设置题目[如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……]练习，他们总会出一些很简单的题目，甚至不能保量完成)、习惯差(马马乎乎);二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严重性，构成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会低多了。

2、部分学生解决问题的本事差。几年的教学中，大部分“解决问题”的资料都被购物、租车租船充斥着，以教师们的话说“二年级就开始租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’……”，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级开始就涉及包含两个未知数的问题的解决，学生必须掌握“假设”、“尝试”、“整体思考”等策略，加之“拆分”、“凑和”等思考才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中构成有条理的表达其思考的本事，用孩子们的话说“我是‘凑’的”，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效果。我想如果下一轮我再教学二年级，我必须要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法(要求什么问题必须明白哪两个条件……)和综合法(明白什么信息能够让我们联想到能够求什么问题……)分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透“摘录”、“画图”、“列表”、“模拟”、“简化”、“尝试”、“找规律”等策略;其次，必须要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让

学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否能够降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的本事，有待实验。

我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不一样的学生情景调试自我的教学行为的本事，但在不一样的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。