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校本课教学工作计划

时间：2023-04-10 08:10:47 其他教学计划收藏本文下载本文

校本课教学工作计划（共16篇）由网友“JiangNan”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的校本课教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

校本课教学工作计划

篇1：校本课教学工作计划

一、指导思想：

校本培训工作以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的。全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标与培训原则：

1、培训目标：

通过开展校本培训，促使教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

2、培训原则：

（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

（5）开放性原则：注重联盟校的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容：

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训：

以活动为载体，通过小故事大教育讲堂，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训：

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动及以所教学科教材内容进行学科知识测试为手段，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训：

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训：

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式：

1、自主学习：

教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：

结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，请教研员，开设专题讲座。每月一次集中业务讲座、一次网上业务学习。

3、小组研讨：

以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。每月一次校级领导听课会诊。

4、教学观摩：

学校内部教师之间，联盟校之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。每月一次课例研究，每月一次师徒说课大赛。

5、参观考察：

组织校内、联盟校之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：

根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，参加师徒结对活动，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。每月对教师进行一次学科专业知识测试。特别是本学期新增加的教学设备电子SMART白板的使用及普及的培训，提高其利用率。

五、保障措施：

1、加强对校本培训工作的领导：

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制：

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

篇2：校本课教学反思

校本课程教学反思本学期的校本课程从这一周开始步入正轨了。教学以后，我还没有在机房里上过课，还没有上过信息技术课，所以我很紧张，也很激动。

周三下午，我早早地来到了学校，由于初次上信息技术课程，所以不知该怎么去上，也不知道机房里是什么情况。提前学校里就把机房的钥匙交给我了。预备铃还没有响，我就拿着资料到机房等候学生的到来。由于初次上课，在选学生的时候也不知道具体在哪个机房上课，所以，上课铃响后，学生还没有到齐，等了一会儿，终于所有的学生都到齐了。

我发现，在机房里上课没有教室里的多媒体投影仪了，取而代之的是教师机可以控制学生机，并且可以给学生演示，虽然很方便，但是用惯了多媒体的我还真有点不习惯，不过我相信随着不断地上课，我会用得越来越顺手的。

这是第一次上课，不过已经到了第三周，所以我打算把预定的前三周的课都给学生讲完，其实内容也并不多，但是对于初次学习Powerpoint的学生来说也是有一定难度的。了解到学生的情况，我就放慢了讲解的语速，尽量走到学生中间去讲，在讲到很抽象的东西的时候，我就用教师演示的方法让学生看到具体的操作方法，还时不时地会加一句“大家能看明白吗？”等到所有学生都明白了以后，我才继续讲解新的内容。

对于这种需要动手操作的知识，只考老师的讲解时不可以的，这也是学生需要在机房上课的原因，学生需要在老师讲解的基础上及时地进行练习。这种基础知识的练习，不需要学生有什么创作，而是能掌握基本的方法就可以。我能够看出来，大部分的学生都能够按照老师的要求去练习，不懂的地方还能积极的去问，看到他们这样，虽然教学起来有点累，但是我却很开心。第一次上课，让我对自己的教学环境有了深刻的了解，这样的话，在以后的教学过程中我可以根据环境适当调整自己的教学内容与计划，我相信在以后的教学中我也会越做越好。

篇3：校本课教学反思

教学中存在的问题

（1）校本课程中由于探究活动多，时间长，学生学习兴趣浓，往往造成拖堂。

（2）小组合作时，存在着少数人活动，多数人旁边或各人做个人的。缺乏有效地研讨交流，久而久之，部分学生对活动丧失了兴趣。

（3）评价机制过于单调，很难测出学生活动的效应。

解决问题的对策

1、第一问题解决的方法

教师活动前后可加强对学生任务意识的培养，帮助学生制定适当的活动目标，引导学生找到达到目标的最佳途径，在讨论的过程中适时引导，让学生做精选一个或两个以上的探究活动。

2、第二个问题的解决方法

小组活动前建立一些基本的规则。明确责任，学生之间要相互配合，对各小组的合作，进行全方位的评价使组与组之间展开竞争的机制。小组合作要有探究的意识，不是为了玩而开展校本教学。教师要深入到小组当中，了解学生合作的情况，讨论的焦点，实际操作的情况。针对性的给予指导和鼓励。

3、第三个问题的解决方法

评价方法要多种多样，可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。还可以给学生提供几个开放性的问题，让学生完成有目的性的评价，也可自我评价。这样是学生的能力得到提高。

篇4：校本课教学反思

为了高中阶段课程改革，深入推及素质教育，我校在落实国家课程和地方课程的前提下利用肥城市的实际教育资源，开发了带有地区教育特色的校本课程。以肥城地域为依托，对学生进行培育和弘扬民族精神的教育，我校开设了校本课程--《肥城名人录》。

反思自己的整个教学过程，主要有以下几点感受：

第一、极大地丰富了学生的知识并提高了学生积极主动的参与热情。在学习校本课程之前，很多同学甚至家长都对肥城名人知之甚少，更不要说相应的名人事迹了。

自从开设了校本课程--《肥城名人录》以后，同学们开始肥城本地的历史及名人事迹。记得在第一堂课时，学生一看到校本教材的目录就感到非常惊讶：在我们的身边竟然有这么多的名人，赫赫有名的书法家欧阳中石就在我们村，《论语》中出现冉有的家就离咱们学校不远。当然，这惊讶中包含着对这些人物极大的兴趣，于是我也利用这一点，让学生根据自己的地域分别搜集相关的名人资料。学生的积极性也很高涨，他们所搜集的材料远远超出了我的意料。有湖屯镇的三位同学联合起来，一起访问老人，考察陶山，将《肥城名人录》上的范蠡、唐中冕等人的相关事迹搜罗地异常丰富，几乎要形成另一种独具特色的名人录了。

第二、在校本课程实施过程中，兼顾课程互补，增强学习的实效。

任何学科的课程都不是孤立存在的，它与其他学科之间或多或少都有一定的联系，校本课程作为学校自行开发的课程同样与国家课程存在一定的联系。因而，我在教学中就要注意它与其它学科间的联系，利用好这一点，使它更好地弥补其他课程的不足。比如，在讲授肥城的大书法家欧阳中石的时候就与语文学科中同学们书写的规范性和美观性联系起来，既认识了解了人物又增加学生对练字的重视，既进行书法创作，又可以更好地熟悉诗词、短文；在讲述米英俊等抗战英雄时，又将此时的历史背景同历史学科联系在一起，更加深了同学们对这一历史阶段的具体而深刻的认识。这样，使校本课程《肥城名人录》在学校的课程设置中，起到补充作用，从而增强校本课程的实效性。第三、在教的过程中注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质，突显实小特色。既然作为校本课程《肥城名人录》的教师，就应突出其相应的特色。我不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性。在涉及左丘明、鬼谷子等历史人物时，我直接让学生站在讲台上讲《左传》、谈鬼谷子的弟子孙膑和庞涓的故事。而在涉及到跟学生距离比较近的现代人物时如徐夫京等人，则直接让学生亲自去考察一番。这样下来，有的同学还戏称自己有种教师和记者的感觉了。这也确实在某种程度上提高了学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。

最后，我在实施校本课程《肥城名人录》教学的过程中，虽然感觉有一定的成绩，但也有许多新的问题出现，具体体现在：现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求；个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数外等主科的学习。面对这些问题的存在，我准备在下一步采取以下措施加以解决。

总之，在校本课程《肥城名人录》的教学方面，我迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我将充满信心，不断努力。

篇5：校本课教学反思

课程的开发要始终贯穿以学生发展为本的指导思想，要首先了解学生的需要，在实践操作过程中学生也是主要实践者和参与者，最后把一部分课程的选择权交给学生，学

生真正拥有了主体地位，体现了基础教育课程改革的指导思想。学生在参与校本课程开发的过程中，在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等几方面都得到了提高，教师也在校本课程的开发实践中与学生共同成长。教师要引导和组织学生利用一切可利用的课程资源，启发他们发现问题，并力求运用已有的知识和能力来解决问题，从而提升自己的综合素质与技能。其中发现问题最能反映个体自我发展中的创新意识，因而也是最为难能可贵的。从课程的学习过程来说，校本课程必须注重人的实践，坚持实践第

一、感受第一和体验第一的原则，力求达到课程活动化，活动课程化。无论是操作实践还是创作实践，只有在实践中才能得到真实的感受和体验，只有在感受和体验中才能培养个体独特的实践精神和创新能力。课程设计的目标应该指向人，使之定位于学生的健康成长与全面发展、和谐发展、自主发展。这就要求课程目标按主体的成长规律选择课题，在发现问题中培养他们关注人与自然、人与科技应用中存在的人文精神，在分析问题中培养学生综合运用各种技能查找资料、获取信息、筛选信息、辨别真伪的科学态度和素养，并在解决问题的各项实践活动中培养学生寻求自我成长的实践精神和创新意识。只有这样，校本课程才能真正补充国家和地方课程过分侧重学科知识体系建构这一课程目标定位之不足，使课程内容由学科知识的构建转向人的能力培养。

开展校本课程建设以来学生学习的方式也发生了转变：一是合作学习。学生开始了合作学习的尝试，如在口语交际课中，让学生组成合作小组，一起查找资料，一起讨论，促进同学之间团结协作的精神；二是注重学生体验生活。在实施课改的过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，使教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是变为一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造过程。

篇6：校本课教学反思

布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者.”学生学习主体化的核心是自主化,即在老师的指导下,在学习积极性的驱动下,学生主动参与,充分体现其学习的主体地位.

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能。因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会大胆实践，从而提高学生的综合素质。

下面结合本人教学实践，谈一谈对我班开展校本课程“奇石整合再造新景观”这一课程认识和做法。

一、寓教于乐，引导学生主动参与。

对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。在教学中，学生注意力容易分散，因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”根据以上观点，我在教学中经常组织学生进行游戏，把知识合理地融入各种游戏中，让小学生在游戏中学习，达到了很好的教学效果,游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织开展他们比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏，才能提高他们的参与兴趣.

二、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。

校本课程也不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

新课程改变了旧课程内容中脱离生活实际的状况,强调教学与现实生活的联系，让学生贴近生活,参与是学生心理的需要,是认知发展的需要,也是主动探索知识,成为新世纪创新人才的需要。

篇7：听校本课心得体会

听校本课心得体会

4月2日，校本培训，县教委组织全县小学教师在冠星小学听了三节青年教师教学能手展示。这三位青年教师分别来自武训实验小学张蕾，实验小学的林艳丽。他们的课精彩无比，给我们留下了深刻印象，值得我们学习和借鉴的方面很多

第一，教态自然，教学功力深厚。听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

第二，活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位青年教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

第三，运用实践性活动，提升课堂教学价值

这一点我觉得提的很好。因为我们现在的学生的动手能力相对来说较差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的。颜红梅老师的数学课上和时超老师的语文课上的学与动相结合使学生所学的知识更扎实，学习过程更加有趣。

总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的'独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。

篇8：听校本课心得体会

20xx年4月22—23日，我去额敏三小参加了“塔城地区的语文教师习作教学教研课”，主要是五县二市优秀教师的习作课的教学。习作教学历来是语文教学中的难点，小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子――有话吐不出。因而形成了学生习作难，教师教学难。在没有参加这一次的习作教研课之前，作文教学对于我来说是最头疼的课，课堂上我常常是讲的口干舌燥，学生还是不知如何下笔，面对枯燥无味、死气沉沉的课堂，我便是手足无措。通过参加与这一次的习作教研课之后，让我茅塞顿开。仅仅两天时间，让我对习作课的教学有了进一步的认识，让我对习作课的教学有了新的看法，让我对习作课的教学有了进一步的提高。两天下来，收获颇多，特别是听了咱们塔城市四小的王翠英老师的《人物对话》习作课后，她的课堂形式多样、内容丰富、情有所动。这堂充满情趣的作文课堂真让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生抓住一些关键词，紧扣提示语，分段描写人物对话。

有人说：“教师要眼中有学生，心中有学生。”课堂上王老师还把学生处于习作的主体地位，看作是习作的'主人。处处为学生着想。当学生写完一段对话时，王老师还让学生演一演自己写的对话。小学生的表演欲强。都在认真写作。这样学生的写作兴趣一下提高了，学生一下就有话可说，有话可写。我又觉得作文课就是应该这样让学生感1

兴趣，只要让学生通过自己表演才能更好地掌握习作的写作技巧。在教学过程中老师还要要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。而这些我们的王翠英老师做到了！

在塔城地区的语文教师习作教学教研课活动过程中，其他县市的老师也非常出色。这些教师自身的语文底蕴很深厚。教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。

在这次研讨课中，个别教师还关注到了学生修改习作能力的培养。采取多种形式，多种方法。有的教师让学生把自己的作文通读几遍后，看它是否顺口，如果发现错漏之处，自己进行修改。还有的教师采用小组合作来完成修改，评选出优秀文章或段落，尊重学生，肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，既使学生习作反馈信息快，又让他们参与评改，学习运用恰当的形式表达真情实感。以从根本上提高学生的写作能力。习作评改真是别具一格，独具匠心，整堂课上绝大部分学生都或多或少地获得了某一方面的奖项。在无形中让他们明白了习作修改并不可怕。学生的自信心得到了提高，学生爱上了习作评改，并且学会了从哪些方面去评价自己的习作。学习修改自己作文的方法，使学生真正成为习作的主人。

另外，授课老师在课堂上都创设了丰富多彩的教学情境，学生必有所感，而有所感就会动其情，动其情则辞必发。这样不仅有效地激发了

学生创新的欲望和写作的兴趣，更拓宽学生的写作思路。

总之，这些老师的作文课是很有创意的课，在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。真的是好久都没有这种心灵上的触动了，这次听”塔城地区的语文教师习作教学教研课”对我的习作教学而言真的是赋予了很大的意义，我不得不发自肺腑的感慨那句老话：活到老学到老啊！

篇9：听校本课心得体会

20xx年11月21日我参加了在德州市第九中学举行的山东省初中数学优质课的听课学习活动。3天时间由各地市优秀数学教师展示了21节数学说课，9节数学课堂教学，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

20xx年11月21日，我们参加了优质说课评选活动，分别听讲了菏泽市王老师的《轴对称》、济南市宋老师的《确定位置》、临沂市张老师的《圆与圆的位置关系》、枣庄市曾老师的《生活中的旋转》、泰安市李老师的《梯形》、菏泽市李老师的《等腰三角形》、济南市宁老师的《从梯形倾斜角度谈起》、寿光市赵老师的《用相同的多边形拼地板》、滨州市袁老师的《不等式及其解集》等十一位老师的说课。每位老师大都从

一、教材分析：

1、教材地位和联系；

2、教学目标；

3、教学重难点。

二、学生学情分析；

三、教法与学法；

四、教学过程；

五、板书设计、时间安排；

六、教学设计理念等几大方面进行说明。

每位教师都有自己独到的地方，菏泽的王老师充分利用多媒体投影仪手段展示轴对称的优美图案，给每一个学生及教师都留下了深刻的印象，并对部分教学内容进行适当修改，非常有利于学生接受。济南市的宋老师对教材的分析既有一定的深度，又有一定的广度，对教材分析的淋漓尽致，体现了教师高深的教学素质；临沂的张老师教学过程的设计层次清楚，逻辑性强，提出的问题富有探索性，能充分的引起学生的探知欲，充分调动学生的积极性；泰安市的李老师，教学设计独特有效，从原来学过的“七巧板”入手，让学生利用其中的几部分进行拼凑，动手操作，探索梯形的定义、性质及辅助线的做法，这样设计，既能复习旧知，又能让学生轻松地获得新知。独特匠心，令人佩服。寿光的赵老师语言清晰，语速适当，其设计的实验探究活动课，让每一个教师耳目一新，对这种课型有了一个新的认识。总之每位老师都做到了一下几点：

1、深挖教材，重点突破

2、说理有据，层次清楚

3、重视学生，自主学习

4、教学过程，科学有趣

20xx年11月21日，我们参加了优质课评选活动，菏泽的张伟强老师、威海的周静老师、日照的杨玲老师分别执教了《不等式及其解集》一课；泰安市的张伟老师、潍坊的郑秀娟老师、滨州的赵翠英老师分别执教了《平行四边形的性质》一课；济南市的邵胜林老师、枣庄市的崔华老师、莱芜市的韩淑琴老师分别指教了《不等式的性质》一课。

菏泽市张老师的课首先利用多媒体出示古代碾米现代吊车等图片，引出生活中的不等关系，导入新课，这样使学生意识数学知识来源于生活，并服务于生活，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力、和意识。威海市的周老师的教学设计层层深入，引导学生从多个角度去验证结论的正确性，首先利用天平验证不等关系，给学生一直观感受，接着利用数轴进行验证，从理论上分析，得出结论；日照市的杨老师教学中充分运用类比思想，通过与原学旧知等式的定义、性质比较得出不等式的性质，并及时引导学生去进行比较二者的区别与联系，巩固新知；泰安市的张老师的教法直观形象，他引导学生充分运用自制教具通过动手操作探索平行四边形的性质，使学生经历知识的探索过程，提高了学生探索问题的深度和广度。最令人难忘的是济南市历城二中的邵老师，他首先通过多媒体出示喜洋洋和灰太狼的图片，设计了二人斗智斗勇的问题，吸引住了学生，使课堂气氛异常活跃，使学生轻松的去获得知识，邵老师引导学生从多个角度去探索、验证不等式的性质，让学生亲身体会知识的形成过程，注重学生主体地位，符合新课标理念。

本次活动反映了新课改的教学理念：数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。

第一、体现课堂教学的有效性，重视现代化技术与传统的教学手段相结合。

参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

第二、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

很多老师把教学过程建立在了现实生活的一些问题中，让学生从现实中的一些事情出发，自己寻找生活中的数学，做到了理论联系实际。例如枣庄市曾老师通过丰富图案设计引入到《生活中的旋转》一课中，通过研究图形的生成过程，将数学融与生活，取得了非常好的效果。

第三、体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力。

在所有参赛课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生

的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。例如日照的杨玲老师执教的《不等式及其解集》一课中，并没有延续老的教学理念，而是努力培养学生发现问题提出问题的创新精神，在娓娓道来中提出问题，并引起学生的思考，从而让学生发现问题并用于创新提出新的问题。在课后小结中，当她问学生“你通过这节课学到什么”时，学生答到“通过这节课让我们明白了，学习数学并不止是为了解决问题，更多的是为了发现问题”。

本次学习，虽然是短短的几天时间，但收获颇多、收获的质量高、学习的感悟深，使我们深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我们的工作，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为本区数学质量的提升作出更多更大的贡献。

篇10：听校本课心得体会

第一，教态自然，教学功力深厚。

听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

第二，活泼的课堂气氛。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位青年教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

第三，运用实践性活动，提升课堂教学价值。

总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。

篇11：听校本课心得体会

校本课程作为新课程改革的一大亮点，作为学校特色化、学生个性化发展的趋势，越来越引起人们的重视，展望今后的校本课程开发，有两点值得大家关注：

（一）学生的兴趣是校本课程的生命力。

校本课程开发值得警惕的一个现象是，许多学校的开发思路定位不准，大部分学校把开发思路确定在以下两个方面：一是把校本课程开发作为创办学校特色的抓手；二是根据教师的特长来考虑学校该开什么样的课程。这样做，也无可非议，但如果换个角度思考，就有问题了，即我们把学生放在什么样的位置，开发的校本课程学生喜欢吗？学生需要这样的校本课程吗？在很大程度上，我们开发的校本课程是为了满足大人们的需要和自我价值的实现，如果是这样的话，我们所开发的校本课程就值得反思了。

（二）教师的专业化发展是校本开发的重要因素。

教师专业发展与校本课程开发是互动体，一方面校本课程开发需要有一批具备课程意识与课程开发能力的专业化教师队伍的参与和支持，目前正是由于缺乏教师的支持，而使得校本课程开发举步维艰。在调查中发现，百分之四十四的教师因为自己在课程意识与开发能力上的欠缺，拒绝参与校本课程开发。另一方面，校本课程开发的参与也是教师培养自己的课程意识与课程开发能力，促进自己专业发展的重要且有效的途径之一。所以，建立有效的机制，使教师专业发展与

校本课程开发同步十分重要。从校本课程开发成功的案例来看，那些参与课程开发的教师的确在开发中得到了较好发展，他们的成长除了得益于学校矢志不移的培训外，更大的原因是在校本课程开发与研究中，通过不断地学习、研究、实践、反思，使自己的专业能力得到了一次质的飞跃。

总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。

篇12：听校本课心得体会

第二，活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位青年教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的`，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

第三，运用实践性活动，提升课堂教学价值

总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。

篇13：日记：丰富多彩的校本课

日记：丰富多彩的校本课

这一周里发生了很多有趣的事情，其中我最喜欢周五的下午，因为有一节校本课。上课铃一响，我们就像欢快的小马驹一样奔向我们最喜欢的地方。

这节课我们学习如何“造”房子，老师一声令下，我们立即开始行动。我一边看说明书一边动手做，首先，将房子的`正面侧面拼好。心想：原来“造”房子是一件这么简单的事情啊。就在我正洋洋得意时，“小困难”也找上了我，房子的后面拼的很奇怪，我急得像热锅上的蚂蚁，转了一圈又一圈，不知怎么办才好。这时，想起老师叮嘱我们要认真观察，我又仔细地看了一遍，发现原来是拼反了。最后我给小房子穿上漂亮的外衣，它的屋顶一半是“太阳色”，一半是“月亮色”，窗户和门框是棕色的，墙壁是多彩的，一座精致的小房子就这样“造”好了。

丰富多彩的校本课很快就过去了，我得赶紧把我的漂亮小房子带回家给妈妈瞧瞧，一想到妈妈看到后那开心的表情，我的心里就美滋滋的。

篇14：礼仪的校本课教案

礼仪的校本课教案

知识与技能：让学生知道打电话的日常礼仪，从而规范自己打电话的行为，也从思想上反思自己平日打电话时做得怎么样，应该怎样改进。

过程与方法：通过讨论、表演、辩论等多种形式让学生明白打电话礼仪的重要性，从而在日常生活中来指导和规范自己的行为。

情感与态度：文明礼仪体现在生活中的每个细节，光靠嘴上说是远远不够的，重要的是得落实在行动上，提升自己的内在素质。

教学过程：

一、情境导入

老师拿着电话走进教室，指起一名学生，“拨电话”给他，然后请其他学生来评说，“你认为我们在打电话的时候是否遵循了文明礼仪？”（学生大都能说出使用了文明用语，如你好，请，谢谢、再见等等。）然后再“拨”给另一个学生，让他注意吸取第一位同学的经验，然后再让学生来评说。

二、表演探究

1、刚才老师分别打电话给这两位同学，他们基本上都能做到文明礼仪，那么你们在打电话的时候又是怎样做的呢？下面就请同学们找到你的好朋友，把你们在生活中的一个真实的打电话的场景给大家表演出来。

2、学生表演，其他的学生进行观看和评论。（注意这时的表演一定要强调是生活中真实的一面，切不可热热闹闹地变成了闹剧）。

（1）同学之间互相打电话。

（2）打电话给长辈。

3、学生集体评议，哪些行为符合日常的文明礼仪，哪些不符合。

4、刚才看了同学们的表演，老师非常高兴地发现同学们在日常生活中已经比较注意打电话时的文明礼仪，比如都注重使用了文明用语，那你还知道哪些关于打电话时的礼仪呢？可以在小组里彼此交流一下自己的看法。（这里让学生充分地发言，表达自己的看法，通过小组讨论，吸取众家所长，完善自己的观点。）

5、谁来说说打电话时除了要使用文明用语，还要注意哪些事情？

（1）说话时的语速要适中，不宜过快，吐字要清楚。

（2）说话时的态度要温和，不要凶巴巴的。

（3）不要随意打断别人的话。

（4）注意打电话时的体态：上身挺直，坐姿或站姿要端正。

6、同学们说得真是太好了，那么你们能不能将生活中打电话时的那些不文明的动作和语言去掉，自己设计一个场景，和你的好朋友再度合作，表演一出文明打电话的短剧？

7、学生表演，再评说。

三、讨论明理

1、通过表演，同学们丰富了自己在打电话时的`文明礼仪，那么你们对打电话时的文明礼仪有什么看法？比如说这看起来有点繁杂的礼仪在打电话时就那么重要吗？就非得遵守不可吗？能谈谈你的想法吗？

2、让学生畅所欲言，通过讨论，让学生明白礼仪是通过人的外在表现出来的，只有把这些用嘴说得出来的东西落实到行动上，才会最终变成自己的内在素养，提升个人素质。

四、拓展

刚才我们所演所说的大都是在家里打电话时的文明礼仪，那么随着时代的不断发展与进步，手机已经成为一样非常普通的通讯工具，那么像手机这种可以随便移动的电话，在使用时又应该注意哪些礼仪呢？尽管现在同学们可能还没有使用，但你的爸爸妈妈都有，你对他们有什么建议呢？

1、在公共场所打手机时说话的声音要小，不能扯着嗓门喊。

2、在开会或影院这样需要安静的地方应该关机或打振动。或者到外面去接。等等。

五、总结

今天通过这节礼仪课，你都有哪些收获？（学生在总结学习收获的同时，也反思自己在平日里打电话时做得怎样。）

其实文明礼仪都是生活中的一些细节，你如果注意了这些细节，将你所知道的有关文明礼仪的知识运用到实际行动当中，你的外在表现就会体现出一种文明礼貌，一种温文而雅，给人一种有修养的印象。希望同学们能将在课堂上学到的文明礼仪知识运用到日常生活中，同时感染身边的其他人，让文明之花的芳香飘散在我们的周围。

篇15：校教学工作计划

校教学工作计划

-下期教学工作计划本学期我校教学工作以规范课堂常规、建立完善的教学考核体系为核心，认真做到三提高：提高教师的专业化水平，提高课堂教学的实际效率，提高教研组教研水准。一、建立教学手册，并作好教学手册的使用培训我校本学期按照教学考核体系的标准，制定了教师教学手册。每一项考核的内容与手册紧密相联，从导向上引导教师模范遵守课堂规范。为了更好的使用教学手册，我校利用政治学习时间，对此进行了一一讲解与说明，以此为范，让老师们更加明确和清晰教学的规范。二、开展教研好课，并引导老师们进行认真的讨论本学期我校的校内一堂好课展示，采取了各教研组推选一堂好课，进行全校观摩及评课。这堂好课，一定是经历了各教研组认真打磨，集体议课之后，贡献出来的课例教学。这既是教研组的集体智慧的体现，也是献课教师教学水平的展示。除此之外，我校将以大教学观为基础，开展全校教师书面或口头的好课评课，大家从不同的维度就好课进行优缺点的.评析，有利于提高全校的教学研究水平。三、抓好教研活动，提高校本教研的水平本学期我校将抓好教研组建设作为教学的一大重点，力真在组长的带领下，认真开展每期不低于次的教研活动。做到教研有目的、有内容、有措施、有总结，并结合内涵发展的课题，完成好每月两篇教育叙事的研修任务。学校将统一开辟汉渝路小学研修博客，方便教师们进行交流和学习。四、加强毕业班工作，确保做到零误差本次升学是教委政策调整后的第一次，我校将组织人员认真学习领会精神，贯彻确保教育教学质量和减轻学生过重负担两不误的毕业班工作原则，稳妥推进毕业班自主命题工作，认真完成好综合素质测查，争取零误差地完成毕业升学考试工作。五、认真组织申报教师成长小课题，在研究中加强师资建设在进修学院的号召下，本期学校鼓励教师自主申报与研究区级教师成长小课题。我校教师可根据自己教学中的感受与困惑，进行多元化的研究，如今我校已有五六个小课题上报，校教导处也将为教师的研究提供技术支持。

篇16：三字经-孝于亲校本课教学设计

三字经-孝于亲校本课教学设计

【教学目标】

1.流利朗读并能背诵――香九龄等三句。

2.了解所学内容的意思，能够明理，懂得“百善孝为先”的道理。

3.通过学习，使学生能在生活中真正做到孝顺自己的父母、尊敬自己的长辈。

【教学重、难点】

重点：熟读经文，感悟“孝”道。

难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、导入

师：据说咱们班的孩子背古诗挺厉害的，不过耳听为虚，眼见才为实嘛！我想亲自来考考你们，到底有多厉害！有信心吗？准备好。看大屏幕（大屏幕）

（生展示背古诗）

刚才你们背的这些唐诗宋词都是咱们中华民族不朽的国粹。今天，陈老师要带小朋友们去了解的是另外一部经典诗文――《三字经》（板书：《三字经》。来，一起读一读。

二、初步了解《三字经》，引出“孝于亲”

1.生背《三字经》。

师：一听到是《三字经》，好多小朋友都迫不及待地想背一背了。（生背）来，我们看大屏幕。（课件出示――《三字经》简介）

2.简介三字经，引出学习内容。

《三字经》在我国有着一千多年的历史，她含有大量的历史知识，概括了中华五千年的文明发展，是我国不可多得的宝贵遗产。《三字经》是以三个字一句，四句一组的形式出现的，读起来轻松愉快，所以特别适合我们小朋友诵读。

听了介绍，小朋友你知道为什么它叫《三字经》吗？（生答）

《三字经》的`内容也是相当的丰富，今天我们来学习的是《三字经》中关于“孝”的内容。（板书――孝）

3.交流对“孝”的理解

是的，孩子们，在家里我们可以帮帮爸爸妈妈做家务，这是孝顺；在学校我们应该认真学习，不让父母担心，这也是一种孝顺。孩子们，你们知道在古代，子女都是如何孝顺自己的父母的吗？我们先来听一个小故事。边听边想：故事讲了谁？他是怎样孝顺父母的？

三、诵读

u “黄香温席”――学习“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。”

1.讲“黄香温席”的故事。

2.交流。

3.教师带读，指导读准音。

4.指名读。

5.男女生起立读。

6.拍手读。

7.小结

刚才的“黄香温席”小故事告诉我们要――孝顺父母（板书），这是孝的一种表现。那和自己的兄弟姐妹我们又应该如何相处呢？我们先来听一听孔融让梨的故事。

u 孔融让梨――学习“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”

1.播放视频“孔融让梨”。

2.交流。

3.教师带读，指导读准音。

4.指名读。

5.打节拍读。

6.同桌互读。

u 学习“首孝悌，次见闻，知某数，识某文。”

1.师生交流。

2.小结。

是啊，孩子们，黄香九岁就知道给自己的父亲暖被窝了，孔融小小年纪，就懂得尊敬自己的哥哥，把大梨让给哥哥，他们不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。可见，一个人从小首先要学会孝顺父母、尊敬长辈。然后再是扩展自己的知识，丰富自己的见闻。用《三字经》中的一句话就是――首孝悌，次见闻，知某数，识某文。（出示）

3.教师指导读最后一句。

4.全文背诵。

5.配乐诵读。

四、小结

孩子们，通过今天这堂课，你学到了什么？（生交流）

是啊，百善孝为先，我们学做人也一样，首先最重要的就是要学会孝顺。（板书：学做人、孝为先）孩子们，看，通过学习我们又组成了一首新的三字经，赶快来读读。（指板书）

五、情感升华，结束课堂

最后，陈老师送你们一首歌――《母亲》。（播放视频）一边听，一边想：听完这首歌你想对自己的爸爸妈妈说些什么。

好，孩子们听完这首歌，有什么话想对爸爸妈妈说？

【板书设计】

《三字经》

敬父母