教研计划与教学计划有什么区别（集锦17篇）由网友“超高校级江湖骗子”投稿提供，下面是小编给大家带来教研计划与教学计划有什么区别，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：关于most 与 most of 有哪些区别
1. 若所修饰的名词前没有限定词，通常要用most，不用most of。如：
Most people agree with me. 多数人同意我的意见。
Most cheese is made from cow’s milk. 奶酪大都是用牛奶做的。
Most people work from nine to five. 大多数人从9点工作到5点。
但是，在习惯上不带冠词的专有名词(如人名和地名等)或抽象名词(如学科名词等)前，要用most of，不用most。如：
Most of George seemed to be covered with hair. 乔治身上好像大部分地方都长毛。
Most of Wales was without electricity last night. 昨天夜里，威尔士多数地区都停电了。
2. 若所修饰的名词前带有限定词，则用most of，不能只用most。如：
Most of my friends live abroad. 我的朋友大多数住在国外。
Most of the people here know each other. 这里大多数人互相认识。
He’s eaten two pizzas and most of a cold chicken. 他吃了两张比萨饼和大半只冷鸡。
Most of those workers have still been unable to find jobs. 这批工人中大多数仍未能找到工作。
注意要不按汉语思维电影，将限定词放在most之前。如：
误：My most friends live abroad.
误：The most people here know each other.
误：He’s eaten two pizzas and a most cold chicken.
误：Those most workers have still been unable to find jobs.
对于可数名词来说，如果是单数形式，不能直接在其前使用most，而应使用“most of+限定词+单数可数名词”的形式。如：
Narrative makes up most of the book. 记叙文占书的大部分。
You’ve got most of the bed as usual. 你跟往常一样占了大半张床。
The hen sits for most of the day. 这只母鸡整天大部分时间都在抱窝。
It was wet and windy for most of the week. 一周大半时间都是又下雨又刮风。
3. 若直接用在代词之前，要用most of，不用most。如：
Most of us thought he was wrong. 我们大多数人认为他错了。
Most of them probably eat too much meat. 他们大多数人都吃太多的肉了。
He has a lot of free time—he spends most of it in the garden. 他空闲时间很多——大都消磨在花园里了。
注意，在关系代词前也只能用most of，不用most。如：
The buses, most of which were already full, were surrounded by an angry crowd. 公共汽车大多数都已经挤满了人，它们被愤怒的人群包围着。
I have a number of American relatives, most of whom live in Texas. 我有一些美国亲戚，他们大都住在得克萨斯。
另外，在连接代词what引导的从句前也是用most of，不用most。如：
I learned most of what I know about gardening through trial and error. 我的大部分园艺知识都是通过不断摸索学到的。
4. 如果意思明确，most后所修饰的名词可以省略，但most of后所修饰的名词永远不能省略，也就是说，如果是不修饰名词而单独使用，只能用most，不用most of。如：
A few people were killed in the fire, but most were saved. 在那场火灾中，有几个人被烧死，但大部分人都得救了。
Some potatoes have been harvested, but most are still in the ground. 一些土豆已经收获了，但大多数仍然在地里。
5. most (of) …用作主语时，其谓语的数需根据它所修饰或代表的名词的数来确定。如：
Most of her books were stolen. 她的大部分书被偷走了。
Most of her money was stolen. 她的大部分钱被走偷了。
6. most与most of修饰名词时有时在含义上有差别，即前者多表示泛指，后者多表示特指。比较：
Most people like to spend Christmas at home. 多数人喜欢在家里过圣诞节。
Most of the people I know like to spend Christmas at home. 我所认识的人当中，多数人喜欢在家里过圣诞节。
篇2：教学计划与教案的区别
教学计划与教案的区别
一、概念的范畴不同
教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节，教学设计和教案的区别。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同
教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、设计的出发点不同
教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的`“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。
教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。
教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素，教案《教学设计和教案的区别》。
教案与教学设计的内容对比
(1)目的与目标
教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。
教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。
(2)重难点分析与教学内容分析
教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；
教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。
(3)教学进程与新课程教学过程设计
教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。
教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。
(4)教学方法和教学用具
教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；
教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
(5)教学评价
教案：在编写的过程中评价体现的不明显；
教学设计：依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。
1.由过去主要评价教师的“教”向学生的“学”转变；
2.由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变；
3.由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。
总之，教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入，对教案的编写有巨大的冲击力；
教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路。完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果。
篇3：实施方案与计划的区别
(一) 实施方案
前期准备工作——>文献检索——>技术方案设计——>实际调研——>初步分析撰写调查报告——>综合分析撰写研究报告
(二) 实施办法
A. 通过调查了解大蒜的销售现状和蒜农的种植状况
通过查询资料和实地调查的方式对以大蒜为代表的小宗农产品及小宗农产品市场进行深入的了解，掌握其最新状况、分析发展趋势。在此基础上尝试分析小宗农产品市场发生异动的原因。
赴中国大蒜之乡——金乡进行实地考察，调查当地的大蒜种植、仓储、销售和政府的相应政策，以金乡为例观察小宗农产品价格异动如何扰乱市场价格的信号功能并从源头上研究大蒜价格大幅波动对蒜农种植决策的影响 。
B. 结合经济理论阐释大蒜价格波动和种植决策
在充分调查研究的基础上进行深入的理论探究，从经济学的角度探究小宗农产品价格的影响机制。宏观上从国家政策、产销链条和利益保护等方面解释，微观上通过供求关系(例如蛛网模型)、成本收益关系等等价格形成机制探索，对小宗农产品价格大幅波动原因进行进一步的研究分析。
联系价格形成机制对蒜农的种植决策行为进行分析，探究价格的大幅波动如何影响到其决策并对其他影响到蒜农种植决策的因素进行探究，力求完整地呈现农户在种植小宗农产品(如大蒜)时的决策机制。最终针对理论研究和实地调查的结果提出疏导市场信息传导渠道和建立种植决策机制的相应措施使农户作出科学决策，并形成最终的论文。
(三)具体实施计划：
一、前期准备工作
1、组建团队。选取对本项目感兴趣、学习实践能力强，同时有信心、有能力保证完成项目的同学，组成本项目研究团队。
2、充分了解调查对象，初步确定调查方向。以大蒜种植户、和大蒜交易市场为调查和研究对象，通过调查济宁市金乡蒜农和大蒜交易市场，对以大蒜为例的小宗农产品价格波动和对农户种植决策的影响进行研究。
二、文献检索——(20XX年12月—20XX年1月)
1、阅读相关文献
(1)查阅相关的书籍，例如《农业经济学》等专著，充实队员的基本理论，提高理论素养。
(2)参照相关法律法规了解国家对小宗农产品种植户的保障措施和对农产品价格调控的相关规定和做法。
(3)参照有关小宗农产品相关问题研究的期刊及学术论文，了解其基本思想及现有的理论方向。
(5)参照关于以大蒜为例的小宗农产品的生长习性、生活周期等相关文献。
2、记录、分析、整理文献的相关内容，找出文献的可取之处及不正之处，吸取精华剔除糟粕，奠定理论基础。
三、实际调查——(20XX年2月—20XX年6月)
对于大蒜价格大幅波动的事实进行抽样统计，收集全国和部分重点市县农贸市场的大蒜市场批发价格绘制图表。
对于大蒜价格异动对蒜农种植决策的影响实行实地调查和针对蒜农的'问卷调查相结合的方式。
① 问卷调查及其调查问卷的设计
调查问卷的总体设计思路：共分五部分
第一部分：蒜农的基本情况(年龄、家庭人口数、大蒜种植面积等)，年收入(尤其是因大蒜相关产业产生的)和支出。
第二部分：蒜农的征地补偿数额及安置情况，对补偿和安置现状的满意程度
第三部分：蒜农对征地流程及补偿标准的认识程度
第四部分：蒜农的养老保障情况及满意程度
第五部分：蒜农对现行补偿安置政策的建议、要求
A.目标选取：选取济宁市金乡2-3个典型大蒜种植基地和种植散户聚集地进行具体调查
选取典型大蒜种植面积大(种植基地)、中(合作社)、小(种植散户)三等种植户进行具体调查
B.实地调查办法
a.访谈调查—深入农村进行调查
b.政府咨询调查
咨询县级农业部门、镇政府、村委。包括种植现状、近年发展、优惠措施和引导决策状况。
四、形成调查报告——(20XX年7月—20XX年12月)
(1) 初步分析，撰写调查报告——(20XX年7月—20XX年9月)
对调查问卷及实地调查所取得的数据进行整理分析，对采集的相关数据进行统计和分析。总结出小宗农产品价格异动的原因和农民的决策机制，并对其进行详细论述，期间若有数据等需要就要再次进行调查。在初步分析的基础上提出合理化建议，并尝试说服农民和集体采用我们的合理化方案并进行跟踪调查取得反馈信息
(2) 综合分析撰写研究报告——(20XX年10月—20XX年12月)
整理总结出我们的实践过程，包括前期实践调查数据、中期数据分析、后期解决方案的摸索及预期的方案实践跟踪调查，根据各项调查报告进行汇总，综合所学的经济学等知识进行分析，撰写研究报告
(四)可行性分析：
1、我组中本身有两名农村同学，相对容易获得更多资料。王梅同学老家原在肥城近郊农村，后来老家在城建中转变成为城市的一部分，具有本项目调查的典型性。并且在她的引导帮助下，我们的项目会更容易进行。
2、我组其他三位同学在班级中担任过重要职务且在经管学生会中担任常委、副委，具有较强的组织协调能力和社会实践能力、经验，对于项目有较强的热心和责任心。③强烈的团队精神，分工合作效率提高
3、主持人尽心负责。担任院学生会社团部副部长，具有较好的组织协调能力及社会实践能力、经验对项目有很强的热心和责任心
4、本项目以厉昌习讲师为导师，有丰富的工作经验。03-进行“山东农业大学报先运行实践及对策建议研究”;05-06进行“统筹城乡社会保障制度研究”，获校三农基金。
篇4：实施方案与计划的区别
根据《国家中长期人才发展规划纲要(20XX?20XX年)》，制定本实施方案。
一、目标和任务
创新人才推进计划(以下简称推进计划)旨在通过创新体制机制、优化政策环境、强化保障措施，培养和造就一批具有世界水平的科学家、高水平的科技领军人才和工程师、优秀创新团队和创业人才，打造一批创新人才培养示范基地，加强高层次创新型科技人才队伍建设，引领和带动各类科技人才的发展，为提高自主创新能力、建设创新型国家提供有力的人才支撑。
到20XX年，推进计划的主要任务是：
1.设立科学家工作室。为积极应对国际科技竞争，提高自主创新能力，重点在我国具有相对优势的科研领域设立100个科学家工作室，支持其潜心开展探索性、原创性研究，努力造就世界级科技大师及创新团队。
2.造就中青年科技创新领军人才。瞄准世界科技前沿和战略性新兴产业，重点培养和支持3000名中青年科技创新人才，使其成为引领相关行业和领域科技创新发展方向、组织完成重大科技任务的领军人才。
3.扶持科技创新创业人才。着眼于推动企业成为技术创新主体，加快科技成果转移转化，面向科技型企业，每年重点扶持1000名运用自主知识产权或核心技术创新创业的优秀创业人才，培养造就一批具有创新精神的企业家。
4.建设重点领域创新团队。依托国家重大科研项目、国家重点工程和重大建设项目，建设500个重点领域创新团队，通过给予持续稳定支持，确保更好地完成国家重大科研和工程任务，保持和提升我国在若干重点领域的科技创新能力。
5.建设创新人才培养示范基地。以高等学校、科研院所和科技园区为依托，建设300个创新人才培养示范基地，营造培养科技创新人才的政策环境，突破人才培养体制机制难点，形成各具特色的人才培养模式，打造人才培养政策、体制机制“先行先试”的人才特区。
二、实施原则
1.坚持与科技、教育规划相衔接。全面落实《国家中长期人才发展规划纲要(20XX?20XX年)》要求，加强与《国家中长期科学和技术发展规划纲要(20XX?20XX年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX?20XX年)》实施工作的紧密结合。
2.坚持与重大任务相结合。加强高端引领，突出科技前沿、重点领域和战略需求，在国家重大科技项目、重点工程建设项目和重大科技成果转化中培养、造就和集聚人才。
3.坚持体制机制创新。遵循人才成长规律，深化科技管理体制改革，重点在人才发现、培养、使用和评价激励等方面积极探索，着力激发科技人才敬业奉献、求真务实的内在动力，建立有利于科技人员潜心研究和专心创业的良好环境。
4.坚持统筹协作。加强项目、基地、人才的紧密结合，统筹推进现有科技计划和人才培养计划实施，加强部门协作和区域统筹，做好与部门、地方现有人才计划的有效衔接，形成部门协调有效、地方落实有力、组织实施有序、资源配置合理的工作格局。
5.坚持分类推进。按照“整体部署、分类推进、试点先行、逐步完善”的工作原则，针对不同任务特点，确定具体的实施方法和工作步骤。对于探索性强、实施难度大的任务先行开展试点，逐步完善，积累经验后全面展开。
三、遴选条件及方式
根据推进计划各项任务的不同特点，结合现有的工作基础，支持对象分别按照以下条件和方式进行遴选。
1.科学家工作室。
科学家工作室实行首席科学家负责制。首席科学家原则上应具备以下基本条件：
研究方向处于我国具有相对优势的世界科技前沿领域;
取得了国内外同行公认的突出成就，具有发展成为世界级科技大师的潜力;
能够坚持全职潜心研究;
坚持科学精神、品德高尚。
首席科学家由有关部门、地方或国内外权威专家推荐产生。科学家工作室要有具体的科研规划、建设方案和部门(地方)支持措施，加强与国家相关人才计划的衔接。科技部组织专家对首席科学家人选和工作室建设方案进行论证，会同有关部门或地方批准建设。
2.中青年科技创新领军人才。
中青年科技创新领军人才原则上应具备以下基本条件：
在科技前沿和战略性新兴产业领域取得高水平创新成果，具有较大的发展潜力;
具有主持承担国家或地方重要科技项目的经验;
表现出较强的领军才能、团队组织能力;
拥有博士学位或副高级以上职称，年龄在45周岁以下。
中青年科技创新领军人才由有关部门、省级科技行政管理部门、重点科研基地等限额推荐或知名专家特别推荐。科技部组织专家进行咨询论证，经公示无异议后批准支持。
3.科技创新创业人才。
科技创新创业人才原则上应具备以下基本条件：
科技型企业的主要创办人，具有本科以上学历和较强的创新创业精神;
企业创办不足5年;
企业拥有核心技术或拥有自主知识产权;
企业具有较好的经营业绩和成长性。
科技创新创业人才由省级科技行政管理部门限额推荐，科技部组织专家咨询论证，经公示无异议后批准支持。
同等条件下，科技型中小企业创新基金项目承担单位的主要创办人、法人科技特派员的法人代表。
4.重点领域创新团队。
重点领域创新团队原则上应具备以下基本条件：
所从事科研工作符合国家、行业重点发展方向和长远需求;
具有承担国家重大科研课题、重点工程和重大建设项目的经历;
团队创新业绩突出，具有较好的发展前景;
团队组织结构合理、核心人员相对稳定;
团队具有明确的创新目标和科研规划。
重点领域创新团队由国家重大科研项目、重点工程和重大建设项目牵头组织单位择优限额推荐，科技部组织专家咨询论证，经公示无异议后批准支持。
5.创新人才培养示范基地。
创新人才培养示范基地原则上应具备以下基本条件：
牵头单位为高等学校、科研院所和科技园区;
牵头单位应有丰富的科技资源、较强的创新能力和良好的人才培养基础;
牵头单位建立了产学研紧密结合的人才培养机制，积极开展国际化人才交流与合作培养;
牵头单位建立了科教资源面向社会开放共享的机制;
在人才培养的体制机制改革和政策创新方面先行先试，能够发挥较强的示范、辐射和带动作用。
创新人才培养示范基地由部门和地方择优限额推荐，科技部组织专家对基地建设方案进行论证，经推进计划部际协调小组批准后建设。
四、支持措施
1.落实和制定配套政策。加大现有人才政策落实力度，结合《国家中长期人才发展规划纲要(20XX-20XX年)》的实施，研究制定《关于加强高层次创新型科技人才队伍建设的意见》等政策文件。根据推进计划各项任务的具体情况，在科研管理、人事制度、经费使用、考核评价、人员激励等方面制定相关配套措施，并先行先试、逐步完善。
2.加强人才与项目、基地的有机结合。在国家科技计划实施和重点创新基地建设中，进一步突出对人才和团队的培养。改革科技计划管理办法，简化立项程序，对推进计划入选对象中已承担科研项目的，完成项目任务后优先给予滚动持续支持;未承担科研项目的，可自主提出研究项目，符合国家科技计划要求的，按程序给予优先立项。具备条件的依托单位优先建设国家(重点)实验室、工程中心等创新基地。
3.进一步加大经费投入。统筹国家科技计划等相关经费的安排，调整投入结构，创新支持方式，加大对推进计划入选对象的支持力度。在充分利用现有资源的基础上，设立中央财政专项经费，对科学家工作室等重点任务给予支持。加强专项经费监督管理，提高经费使用效益。
4.探索建立适应不同任务特点的具体支持措施。对科学家工作室采取“一事一议、按需支持”的方式，给予充分的经费保障，不参与竞争申请科研项目;首席科学家实行聘期制，赋予其充分的科研管理自主权，建立国际同行评议制度。对中青年科技创新领军人才、创新团队加大培养和支持力度，扩大科研经费使用自主权。落实期权、股权和企业年金等中长期激励措施，加强科技与金融结合，加大对科技创新创业人才的支持力度。鼓励创新人才培养示范基地加强体制机制改革与政策创新，大胆探索，先行先试。
5.营造良好社会氛围。推进计划入选对象所在单位、园区、地方和部门要集成各方资源，加大政策和资金支持力度;及时总结推广在推进计划实施过程中创造的典型经验和成功做法，加强对优秀科技人才和创新团队的宣传报道，为加强创新人才队伍建设营造良好的社会氛围。
五、进度安排
推进计划分三个阶段实施：
1.20XX年，为部署启动阶段。发布推进计划实施方案，制定具体实施措施;开展科学家工作室建设试点，启动各项任务的具体组织实施工作。
2.20XX年至20XX年，为全面实施阶段。到“XX五”中期，完成相关政策措施和管理办法的制定完善工作。到“XX五”末期，推进计划各项任务完成过半，开展中期考核评估。
3.20XX年至20XX年，为深化完善阶段。到20XX年，在培养高层次创新型人才、创新体制机制、优化政策环境、建设人才培养基地等方面完成推进计划总体目标，带动和引领各类创新型科技人才队伍发展。
六、组织实施
在中央人才工作协调小组的指导下，科技部会同有关部门共同做好推进计划的组织实施工作。
1.建立工作协调机制。成立由科技部牵头，人力资源和社会保障部、财政部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会和中国科学技术协会参加的推进计划实施工作部际协调小组，研究协商重大问题。协调小组办公室设在科技部。
2.建立专家咨询机制。择优遴选一批国内外科技、经济、管理等方面的高水平专家作为推进计划咨询专家，完善咨询机制，充分发挥专家在推进计划组织实施中的决策咨询作用。
3.建立绩效评估机制。根据推进计划的实施进度和目标要求，实施定期的报告制度和评估制度，参照国际通行做法，建立以创新和质量为导向的科研评价办法，加强对推进计划入选对象的跟踪管理和评估考核，不断完善实施工作，提高推进计划实施效果。
篇5：计划与方案的区别
为认真贯彻中组部、省委组织部和泰州市委组织部关于切实加强换届风气监督有关精神，落实好中央组织部主要负责同志作出的“对违规违纪问题，发现一起、坚决查处一起”的重要指示，结合实际，现就建立及时响应机制，对违反换届纪律问题进行快查快办工作，制定如下方案。
一、明确工作任务
通过建立及时响应机制，对违反换届纪律问题进行“快速反应、快速查核、快速处置”，对个别敢于冲击底线的行为发现一起，坚决查处一起，着力营造风清气正的换届环境和政治生态，确保全市各级领导班子换届工作有序健康平稳进行。
二、建立组织架构
1.构建查核联动机制。市委组织部会同市纪委、市委政法委、市法院、市检察院有关机构成立违反换届纪律问题专项查核组，明确工作责任、方式和流程，建立快速查核联动机制。督促指导各乡镇党委结合本地实际，建立换届纪律问题查核联动机制，发现问题及时响应，快查快办。
2.配齐配强查核队伍。快速查核联动机制成员单位、各乡镇党委，以及本部相关科室明确专人，作为查核工作人员，根据反映问题性质和工作需要，随时抽调参加查核工作。
三、拓宽信息来源
1.及时受理相关信访举报。通过组织部门举报平台和对外公布的换届风气监督举报电话等，及时受理违反换届纪律问题的举报。
2.借力专项工作发现问题。结合换届干部考察、干部选拔任用联动巡回检查等工作，主动查找和收集问题线索。
3.加强换届风气舆情监测。发现涉及违反换届纪律问题的重要舆情、重要突发事件、重要问题线索，要在第一时间处置，同时按照干部管理权限，积极应对、稳妥处置。
四、及时受理转办
1.明确受理重点。对反映的违反换届纪律问题，特别是la票贿选、买x卖官、造假骗官、突击提拔调整干部、干部“带病提拔”等问题的举报，进行专门登记、快速受理。
2.及时呈报审批。对反映市管干部、乡镇领导班子换届考察人选及乡镇党政正职的重要问题，及时报请部领导批阅。根据部领导批示，第一时间启动调查。
3.督促限时办结。对违反换届纪律问题的举报，一般在15个工作日内调查完成并形成查核报告;情况复杂一时难以查清的，30个工作日内形成阶段性查核情况报告。转由考察组负责查核的，应在考察任务结束前办结。对各乡镇转办件查处不及时、不到位的，市委组织部开展实地督办。
五、快速查核处置
1.实行分类查核。对反映问题具体、线索清楚、性质严重的违反换届纪律问题，由市委组织部专项督办，督促各有关部门及时调查、一查到底。对反映la票贿选、买x卖官等突出问题的线索，市委组织部派出专项查核组进行调查。其中，对考察期间，反映乡镇领导班子换届考察人选违反换届纪律问题的举报，转请考察组会同有关党委调查核实。
2.严肃责任追究。对违反换届纪律问题的举报，一经查实，视情节轻重，对相关人员给予组织处理;涉嫌违纪的，转交纪检监察机关处理。
3.及时通报曝光。对违反换届纪律典型案例及时通报，必要时点名通报，切实发挥典型案例的警示、震慑、教育作用。
六、严明责任纪律
1.落实查核责任。查核工作负责人和承办人要对查核结果负责，对在查核工作中敷衍塞责、营私舞弊的，严肃追究相关责任人的责任。
2.严明纪律要求。遵守组织人事纪律和保密规定。严格按照程序查核，严格依照有关规定处理，坚决杜绝跑风漏气、通风报信等问题发生。
篇6：科研计划与教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持教学中心地位、质量核心地位，以承担河北省县域教育教学综合改革项目实验区为契机，以推进新课改纵深发展为主线，以提高教研工作实效性为重点，充分发挥教研室“研究、指导、服务、引领”的功能，创新教研机制，提升教师素质，加强科学研究，推进校本革命，优化课程管理，创建高效课堂，强化质量监控，打造核心竞争力，为加快实现我市教育由外延发展向内涵提高战略转移，促进城乡教研均衡、快速发展，促进教学质量全面提高做出新的更大的贡献。
二、总体思路
坚持“一个中心”，即进一步以提高教学质量为中心;围绕“三化目标：即教育科研制度化、教学管理精细化、教学质量高效化;实现“七个突破”，即在项目研究、课程改革、教学管理、课堂教学、教研队伍、教育科研、教育质量等七个方面实现新的突破，打造教学研究和教育科研强市。
三、工作措施
(一)科学实施项目研究，研究实效上求突破。
今年，我市承担了省县域基础教育教学改革综合实验项目，这次实验工作，既是全面提高教育教学质量的重大举措，又是大力推进素质教育的有效载体，既是深化课程改革的重要抓手，又是促进教师专业化成长的重要平台，更是全面提升我市基础教育办学水平的显著标志。对于整体推进我市基础教育均衡发展，提升县域教育教学质量，具有重要的现实意义。我们决心把此项工作当做大事来抓，抓实、抓好、抓出成效。
一是全面启动。我市决定以“县域三级课程优化组合研究”为突破口，全面启动省里确定的“教师专业化成长的管理与培训”、“教研组织和活动模式”、“有效教学、有效学习策略的理论与实践”、“高中课程改革的理论与实践”、“幼儿教育存在问题及其对策”、“农村低龄住宿生学校生活与存在问题”等7个研究项目，同时，根据我市实际，又确定了“职业高中教育教学改革与发展机制研究”。
二是全员参与。坚持“统筹规划、整体推进、典型示范、重点突破、总结成果、提高效益” 工作原则，确定40所实验校，采用群体性行动研究法，组建教育行政领导、教育专家、教研员、学校校长和骨干教师研究团队，市成立以主管副市长为组长，以局长为常务副组长的项目研究领导小组，统筹领导、规划研究工作;领导小组下设办公室，挂靠在教研室，具体负责研究的组织和协调研究工作;同时抽调局相关科室骨干力量，建立项目研究组，参加项目组织、研究和指导;各实验校成立以校长(园长)为组长的项目研究领导小组，并组织中层干部、年级组长、教研组长和骨干教师为主体的研究小组，参与实验研究。项目组主研组长是项目的第一责任人。各实验校校长(园长)是本校的第一责任人。切实加强组织管理，强化领导。保障项目研究的科学、有序实施。边研究、边总结、边推广，滚动发展，以提高研究科学性、实用性和有效性。努力提高办学水平，打造品牌学校。
三是全程管理。建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度，强化督查。项目领导小组将不定期地开展项目研究的调度和督查，建立信息通报制度，对实验工作扎实有效的学校进行表彰，对先进做法及时推广;对消极研究，走形式，走过场的学校要进行通报批评。保障经费。市教育局建立专项研究经费，资助项目研究。实验校也要统筹办公经费，确保经费投入，做到专款专用，力争取得项目研究效果和成果的“双丰收”。
(二)扎实推进课程改革，纵深发展上求突破。
1、提升义务教育课改实效。以“三级课程优化组合研究项目为抓手”，推进义务教育课程改革向纵深发展。一是开展国家课程计划的执行现状研究，深入了解学校对国家课程和相关法律法规的执行情况，找出问题症结，研究相关政策，确保国家课程开齐、开足和开好。二是建立学校课程管理组织体系研究。构建学校课程管理决策系统、课程开发管理系统、课程实施管理系统和课程评价管理系统，形成健全的、完善的、高效的学校课程管理组织体系，实现课程管理过程的精细化。三是学校课程管理规章制度研究。依据国家课程计划和相关法律法规，结合学校实际，从课程课目、课时、用书、作息时间、作业量、考试考查等方面建立课程管理制度，减轻学生过重的课业负担，构建高效课堂，提高课堂教学效率。四是强化校本课程的研究，，重点开发《书法》、《太极拳》、《跆拳道》、《国学》等校本课程，开发一套符合地域特色的系列化校本课程材料，形成“一校一特色”品牌。
2、全面推进普通高中新课改。抢抓机遇，迎接挑战，在高中新课改中抢先占领制高点。一是加强通识理论和教材培训。组织参加高中新课程改革培训，组织赴课程改革实验区山东、上海等地学习考察。同时邀请全国教育专家、课改实验校校长进行专题讲座，扎实开展市级培训。二是制定普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等文件，扎实推进新课程实验。三是强化高中学科中心教研组的管理，分学科开展课改研讨会，及时发现并解决课改中的问题，提高高中教师的适应能力。 四是加强对课改后应对高考的研究，加强选修模块开设和学生选课的指导，摒弃传统的教学思想、教学方式和方法，提高教学效益，创办特色品牌，实现高考新突破。
篇7：二年级语文教研计划 教学计划(二年级上册)
洋青中心小学 陈少桃
一、情况分析：
二年级语文组有教师4人，本组全部是中青年教师，是一支实力强进，工作热情高，教学效果好的教师队伍。我们年级有4个教学班，每班近50人。二年级识字教学是重点，也是难点。每天还有每日一句和每周一诗要背诵。因此搞好本年级的教学研究意义重大。
二指导思想：
以学校坚持科学发展观，构建和谐校园理念为指导，创新与高效为内涵发展的核心要素，服务学生成长为基本宗旨。继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式。使我们的教育人道化、人性化、个性化。面向全体，注重全体学生的全面发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动。切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好习惯而努力。
三、教研工作重点：
1、认真研读教材，开学初利用教研时间组织大家研读教材，使大家明确本组教材的教学重点及难点。认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵。
2、深入实践新课程标准，优化课堂教学。倡导自主合作探究的学习方式，使学生能够想学乐学会学。同时，把教研的重点放在如何发挥40分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学结构，追求学生在40分钟里的收获最大化，真正树立教师的服务意识。
3、抓好教学常规。教师的备课要符合新的备课标准，教师的批改要用双A表示，即作业的正确与书写是否工整两项批示。改还要做到及时和第二次批改。
抓常规以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
4、认真上课，集体备课落到实处。制定集体备课计划，使集体备课真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力使每一位老师上好每一节课。
5、认真写好教学反思。针对识字、阅读、练习、口语交际进行教学反思。并组织反思交流。对于教学上成功的经验交流与大家共享，对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决。
6、组织本组教师互帮互学。每位老师本学期要互听本组教师的课。取长补短，共同进步。
7、重视学生良好学习习惯的养成。加强学生学习习惯的培养。努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。
8、加强古诗词、每日一句的背诵、加强课外阅读，注重学生的积累。要求每个老师把每个星期一周要背的古诗和每日一句写到黑板指定的地方，讲解大意，让学生理解记忆。
9、认真抓好写字教学。将写字制度化、规范化、科学化。
10、积极做好培优补差工作，让后进生齐头并进。越是成绩差的学生，越要组织他们多看课外书，扩大阅读量，开发智力。
11、搞好本期期初、初中、期末常规检查。
四、实施的措施：
1、认真抓常规工作：
（1）备课要备教材、备学生、备教法、备作业、备器材。上课要突出重点、分散难点、精讲精练、启发思维等。
（2）要求全组教师抓好本班作业本的整洁，字迹的工整，错处的及时更正和老师及时复改。
（3）组织老师全心全程全面的关爱辅导后进生。
2、扎扎实实抓教研活动：
（1）每周一下午为教研活动日。每次安排教师主讲教育教学方面的心得体会反思。组织老师学习《新课程》，学习新的教育教学理念和思想。
（2）认真落实每人一课的教学活动，相互听课10节，共同研究，共同提高。
3、督促本组老师抓好学生的学习习惯，培养学生的语言表达能力。
4、开展阅读、识字教学研究，用游戏，表演，儿歌等增添趣味性。
五、具体工作安排：
九月份： 1、制定教研计划，确定教研工作重点；
2、向本级老师传达本期学校召开的教研会的精神；
3、本年级的教师公开教研课的确定和人选的安排；
4、期初常规工作大检查。
十月份： 1、组织学习教材重点难点；
2、集体备课，中心发言人：陈少桃；
3、有效教学研究；
4、集体备课，中心发言人：杨海英；
十一月份：1、识字教学研究；
2、集体备课，中心发言人：朱金；
3、其中常规大检查；
4、集体备课，中心发言人：戴华欢；
十二月份：1、培优补差经验交流；
2、集体备课，中心发言人：杨海英；
3、学习新课标倡导的自主合作探究的学习方式；
4、集体备课，中心发言人：朱金；
一月份： 1、教学反思交流；
2、集体备课，中心发言人：陈少桃；
3、集体备课期末复习研究；
4、期末常规大检查。
[二年级语文教研计划 教学计划(二年级上册)]
篇8：欠条与借条有区别
在我们的生活中，人们往往会将借条写成欠条，将欠条写成借条。其实，借条和欠条是有区别的。
一、借条证明借款关系，欠条证明欠款关系。借款肯定是欠款，但欠款则不一定是借款。
二、借条形成的原因是特定的借款事实。欠条形成的原因很多，可以基于多种事实而产生，如因买卖产生的欠款，因劳务产生的`欠款，因企业承包产生的欠款，因损害赔偿产生的欠款，等等。
三、当借条持有人凭借条向法院起诉后，由于通过借条本身较易于识辨和认定当事人之间存在的借款事实，借条持有人一般只需向法官简单地陈述借款的事实经过即可，对方要抗辩或抵赖一般都很困难。但是，当欠条持有人凭欠条向法院起诉后，欠条持有人必须向法官陈述欠条形成的事实，如果对方对此事实进行否认、抗辩，欠条持有人必须进一步举证证明存在欠条形成事实。
篇9：地产园林工程与其他园林工程有哪些区别？
地产园林工程与其他园林工程有哪些区别？
一．房地产园林工程因受用地面积所限，所以不能大面积的铺开来做，即便一个小区的容积率很低，绿地面积对较大，但是设计师对绿地的使用也不会象公园那样去做，最常见的做法是将绿地进行集中，然后做成中心广场或中心花园的形式，也就是房地产的绿化是有所侧重，而不是到处铺开来做，这就是小区跟公园和市政工程的最大区别。
二．房地产由于受制于建筑（楼房）的楼距、排列形式、交通组织等因素，所以它的局限性比较大，设计师要考虑的东西也比之市政和公园要多。因此一个小区的园林能称得为好，就更能体现一个设计师的水平。能在方寸之间做出效果要比大面积的地方要难做这个道理是谁都懂得的。
三．房地产园林对经济技术指标的分析更细，
本人就做过几个小区园林的经济技术指标分析。具体要将绿地、硬铺地、路面、水体、照明等进行细分，而硬铺地里还要分出铺砖和铺花岗岩的区别，而不同的铺砖地面还可以分透水砖和空心植草砖等。而对于市政和公园的园林工程来说它的要求就没这么高，这也是前者跟后者的区别之一。
四．相比较于市政工程，房地产开发商更加注重于对成本的控制，上面我说到的做经济技术指标的分析为什么要这么细就是这个原因。毕竟是要参与市场竞争的，每一分钱的投入都是要严格控制的。有了这个前提，做起园林工程来得更加细心、上心。我有过这样的经历，开发商三次推翻了设计院的方案，，工作图做了五次还是没有最终确定。害的设计院差点不接活了，毕竟每一次的改动都是非常伤脑筋的，而设计费又增加不了多少。从中可以看出，就是从设计阶段开始，就注定了房地产的工程要求要比市政的高，施工的难度也就相应的高，这点业内人是有共识的。
既然存在如此大的差别，那到施工时也就不同了。笼统一点说，房地产工程的要求是小而精，而公园、市政却可以做的大气。当然也有个别是例外的，象一些别墅区，比如深圳的观澜湖高尔夫大宅等这类极低密度的别墅区就不在此列。
篇10：见习期与试用期有区别吗
实习期与试用期有哪些区别
1、身份不同
处于试用期中的自然人一方只能是劳动者;而处于实习期间的自然人一方是在校学生。
2、目的不同
在试用期间，主要体现用人单位目的，即为了得到满足需要的人力资源;在实习期间，对于实习学生所在的单位来讲，学生的实习活动，和劳动者的生产经营活动有相同或相似之处，但在目的上有本质的不同，学生实习活动主要体现的是学校与学生的共同目的，为了提高实习学生的自身素质。
3、关系不同
用人单位与劳动者，包括在试用期的权利义务关系由劳动法及其相关规定进行规范，如劳动合同期限在3个月以内的或者以完成一定工作任务为期限的劳动合同，不得约定试用期;劳动合同期限在3个月以上1年以内的，试用期不得超过一个月;劳动合同期限在1年以上3年以内的，试用期不得超过二个月;劳动合同期限在3年以上或者无固定期限劳动合同的，试用期不得超过6个月。
4、合同期限
劳动合同的试用期超过规定期限的，劳动者可以要求变更相应的劳动合同期限，或者要求用人单位对超过的期限，按照非试用期工资标准支付工资。而在实习期间，学生与所在的实习单位成立劳动关系，因此受劳动法调整。
5、权利义务
试用期的当事人双方存在着劳动关系，用人单位对劳动者承担无过错责任，与劳动者共同履行缴纳社会保险费用的义务，向劳动者支付的工资报酬不得低于当地最低工资标准。而学生实习所在的单位对于实习学生，不承担无过错责任，不须执行最低工资标准。
依据我国法律规定，试用期包含在劳动合同期限内，劳动者在试用期间应当享有全部的劳动权利。劳动者在试用期内可以通知用人单位解除劳动合同;劳动者在试用期期间被证明不符合录用条件的，用人单位也可以解除劳动合同。
1.职场调查显示：有四成职场新人超长试用期
2.航天纪念币有收藏价值吗【热点】
3.国考退热唯有靠改革吗？
4.Macbook Pro和air的区别
5.试用期职场潜规则
6.航天纪念币和纪念钞有升值空间吗
7.中国航天纪念币有收藏价值吗？
8.中国航天纪念币钞有收藏价值高吗
9.里约奥运会纪念币有收藏价值吗
10.主动辞职与被动离职的区别
篇11：剪力墙与框架剪力墙有哪些区别？
剪力墙与框架剪力墙有哪些区别？
纯剪力墙结构就是整个建筑物都采用剪力墙结构，包括墙身、墙柱（暗柱和端柱）、墙梁（连梁、暗梁、边框梁），
凡是为了让建筑物抗剪力（正常为抗震考虑）所设计的墙体统称为剪力墙，通常为钢筋混凝土剪力墙。但也有用砌体墙来做剪力墙。例如在美国用砖墙来做剪力墙的也还是很多的。
剪力墙也称为耐震墙，一般用在房屋方面较多，由于剪力墙的刚度很大，要比柱子大上许多倍，因此剪力墙可以承担极大部份构造物的水平力，而柱子就承受小部份的水平力，设计了剪力墙则无形中可以减小了柱子的尺寸。剪力墙当然也是承重墙。
剪力墙结构是用钢筋混凝土墙板来代替框架结构中的梁柱，能承担各类荷载引起的内力，并能有效控制结构的水平力，这种用钢筋混凝土墙板来承受竖向和水平力的结构称为剪力墙结构。这种结构在高层房屋中被大量运用。剪力墙是建筑的一种竖向承重构件，但其受力方式与柱子是不同的。一般在结构体系中，由于剪力墙的刚度比较大，所以在承担结构的侧向力方面有较大的贡献，而在受力是往往剪力墙不出现反弯点。一般剪力墙用于高层建筑中较多，当然在底框结构中也要布置剪力墙，
框架结构是指以钢筋混凝土浇捣成承重梁柱，再用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、浮石、蛭石、陶烂等轻质板材隔墙分户装配成而的住宅。适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。
框架结构由梁柱构成，构件截面较小，因此框架结构的承载力和刚度都较低，它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁，楼层越高，水平位移越慢，高层框架在纵横两个方向都承受很大的水平力，这时，现浇楼面也作为梁共同工作的，装配整体式楼面的作用则不考虑，框架结构的墙体是填充墙，起围护和分隔作用，框架结构的特点是能为建筑提供灵活的使用空间，但抗震性能差
框架-剪力墙结构也称框剪结构，这种结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙，构成灵活自由的使用空间，满足不同建筑功能的要求，同样又有足够的剪力墙，有相当大的刚度，框剪结构的受力特点，是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式，所以它的框架不同于纯框架结构中的框架，剪力墙在框剪结构中也不同于剪力墙结构中的剪力墙。因为，在下部楼层，剪力墙的位移较小，它拉着框架按弯曲型曲线变形，剪力墙承受大部分水平力，上部楼层则相反，剪力墙位移越来越大，有外侧的趋势，而框架则有内收的趋势，框架拉剪力墙按剪切型曲线变形，框架除了负担外荷载产生的水平力外，还额外负担了把剪力拉回来的附加水平力，剪力墙不但不承受荷载产生的水平力，还因为给框架一个附加水平力而承受负剪力，所以，上部楼层即使外荷载产生的楼层剪力很小，框架中也出现相当大的剪力。
篇12：调查报告与研究报告有区别吗
在生活中调查报告是非常常见的，因为现在很多企业和公司都会做相关的市场问卷调查，产品调查，员工满意度调查之类的，会将问卷调查所搜集到的所有信息资料进行统计和分析，最后形成一份完整的报告。
文字性的报告是整个调研工作中最核心的东西了，是整个调研结果的体现。
很多人都比较疑惑调查与调研是不是有什么不一样的地方，其实还是有一点小小的区别的。
调查报告主要是反映客观的事物，或者是某一个规律来做的书面报告，比如说遇到的某个严重的问题。
具体来说调查报告是对某一种事件或是问题经过细致的调查以后，将调查过程中搜集到的材料信息加以整理、分析、研究，最后形成文字性的报告，反映给上级的一种文书。
调研报告则是主要分为了两个部分，一是调查和研究。
在调查的时候都是深入到实际中，不能够凭着主观来判断，需要各种客观的事实证据，需要按照事物本来的面目来了解情况。
研究就是将各种数据进行仔细的分析，了解其本质，而调研报告中是可以提一些看法或是建议的，至于提出的政策是否被上级采纳还是需要进行评估的。
调研不同于调查，不是只有发生了某个事件以后才会去做调查，才写报告。
调研是比较自觉的行为，会根据社会或是工作的需求，来制定可行的方案，是有计划的主动的进行实践。
而调查就是发生了事件以后探寻事实真相。
篇13：调查报告与研究报告有区别吗
说调查报告与一般的调研报告并不一样,主要原因在于调查报告与调研报告的侧重点不同。
调查报告侧重调查过程,而调研报告侧重于研究与结果,是以调查为前提,以研究为目的,研究始终处于主导的、能动的地位,它是调查与研究的辩证统一,充分反映调查研究的结果。
以前的应用写作只讲调查报告,调研报告成为应用写作的专门体裁和热门话题,是在改革开放以后。
进入21世纪,我国各项事业突飞猛进,不仅党政机关需要大量的调研报告,企业集团为了适应激烈竞争的形势,也需要更多的调研报告,因此,调研报告在应用写作中占有日益重要的地位。
调查报告是对某一情况、某一事件调查研究后,将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。
调查报告的使用范围很广,制定方针政策,解决各种实际问题,弄清事情真相,扶植新生事物,推广典型经验,都离不开调查报告。
调查报告反映具有普遍意义或带有关键性问题的情况,内容比较复杂,深度广度的要求比较高。
广义上说,所有的调查报告都或多或少带有某种研究性质,都是调研报告。
而狭义的调研报告指的是以研究为目的写出的调查报告,它不包括反映特定情况、介绍工作经验、揭露特殊问题的专题报告,但它又包含这几方面的内容。
调研报告的写作要抓好三个主要环节:调查、研究、报告。
这三个环节中,调查是基础,研究是关键,调研报告的写作是把调查获得的材料所形成的观点,通过布局安排、语言调遣组织成文章。
这里,调查与研究是辩证统一的关系。
它们之间不仅相互作用,相辅相成,而且相互贯通。
调查的目的,在于掌握大量、真实、全面的客观事实和具体数据,对基本情况有一个系统的了解;
研究的目的是对已经获取的材料进行分析、研究,探索事物的本质和规律;
报告则是在调查、研究的基础上,用书面形式说明结果。
因此,可以说“调查”是“研究”的事实基础,“研究”是“报告”的理论依据,“报告”是调查、研究的具体体现。
调研报告格式种类及相关调研报告的写法【3】
不同种类的调研报告，其调研报告格式与写法总体上大致相同，但由于强调的重点和要求不完全一样，因此，每种调研报告格式的写法也有一定的区别。
下面，对几种常用调研报告格式及调研报告的写法分别作一些简要介绍。
1.反映基本情况的调研报告格式
这类调研报告格式，主要用于反映某一地区、某一领域或某一事物的基本面貌，目的在于报告全面的情况，为决策者制定方针政策、规定任务、采取措施提供决策依据和参考。
这类调研报告格式常用于向上级报告工作，如党委、人大、政府和政协机关，以及部门和单位领导下基层了解面上情况后所写的调研报告，多用于此类调研报告格式。
这类调研报告格式的写法偏重于反映客观情况，分析研究的成份相对少一些，一般也不要求提出理论性的主题思想。
在写作过程中，这类调研报告格式的标题，一般要点明是关于什么单位或者地区、什么问题的调查。
其前言一般是介绍调查的缘由、目的、时间、地点、范围和方式等。
由于这类调研报告格式的主体内容涉及面一般都比较宽，因此，这类调研报告格式在写作上往往采用横向结构。
如综合反映一个地区的情况，可从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、组织领导等若干方面来撰写;
如反映某一方面的情况，则可分为基本概况、主要成绩、突出问题等若干层次。
当然，每个大的部分中还可以分为若干个小的问题来写。
2.总结典型经验的调研报告格式
这类调研报告格式，主要用于对先进典型进行深人调查分析后，提炼出成功的经验和有效措施，以指导和推动面上的工作。
因此，这类调研报告格式写法主要包括:基本情况、突出成绩、具体做法、主要体会等。
这类调研报告格式的标题一般要反映主题。
前言大多采用概述主要成绩、发展变化，并提示基本经验的写法。
主体部分需要充分展开，不仅要写具体做法，而且要写切身体会;
不仅要写感性认识，而且要上升到理性认识。
这两方面是相辅相成、缺一不可的，没有具体做法，体会就是空的;
不上升到理性认识，感性认识就难以具有广泛的指导意义和推广价值。
结尾可以归纳全文、强调主旨，或者指出不足、展望未来。
在行文的语气上，经验调研报告格式与经验总结不同，经验总结用第一人称，行文语气必须谦虚，而调研报告则用第三人称，可以热情赞扬，以促进经验的推广。
3.反映新生事物的调研报告格式
这类调研报告格式，主要是用于报告和评价新生事物，帮助人们提高对新生事物的认识。
新生事物往往代表着事物的发展趋势，因此，在写作这类调研报告格式时要抱着满腔热情的态度给予充分肯定和积极支持。
这类调研报告格式写作的特殊性上，都缘于一个“新”字，不仅要说明新生事物的孕育、产生和发展过程，而且要指出它的背景，也就是说要指出它是在什么样的环境和条件下产生的，经历了什么样的`发展过程，遇到了那些矛盾、困难和问题;
不仅要说明它的性质和特点，而且要指明它的作用和意义，包括对其发展前景的预测和未来发展方向的展望。
由于新生事物处于不断发展和完善的过程中，往往不够成熟，甚至存在某些弱点和不足，所以在结尾时，一定要如实地指出它需要进一步完善的地方和可能带来的新问题，以便进一步改进和完善。
4.揭露问题的调研报告格式
这类调研报告格式，又可细分为两种:一种是为了研究解决工作中存在的缺点和问题，以及不良倾向等而撰写的调研报告，其目的在于揭示问题、反映情况，而不在于追究责任者。
另一种是为了处理违法乱纪事件或严重事故等而撰写的调研报告，这一类调研报告格式的写法不仅要以确凿的事实分清是非，而且要弄清性质、分清责任，提出解决和处理的具体意见。
揭露问题的调研报告格式上，标题往往多采用揭露式的，有的标题甚至还带有一定的感情色彩，如《主城区违法建筑触目惊心》，这一个标题，不仅表明了调研报告的主旨，而且也表明了作者对这一问题的态度，能够起到强烈的警示与提示作用，吸引读者的眼球。
主体部分所反映的如果是一个具体事件，一般采用纵向结构;
如果反映的是一种倾向和状况，多采用横向结构。
在叙述完问题的主要事实后，要写出问题产生的原因、性质和危害程度。
结束语有的可呼吁对问题予以重视或关注，有的可扼要提出解决办法或处理意见。
5.考察历史事实的调研报告格式
这类调研报告格式，通常是用于对某一历史现象或某一历史事件进行重新调查，用确凿的事实，揭示历史真相，作出正确的评价，以还历史的本来面目。
如为平反历史冤假错案所写的调研报告，就属于这种调研报告格式。
这类调研报告格式的政策性和针对性较强，反映的事件往往也比较复杂。
这类调研报告格式上，正文的内容一般包括三个方面:一是事实的本来面目;
二是被歪曲的情况;
三是纠正和处理的意见。
在这类调研报告格式在写作时，事实真相与被歪曲的情况相矛盾的地方，尤其要叙述清楚，要说明事实被歪曲的原因和有关的责任者。
写处理意见时，态度要明确，办法要具体。
如果问题正在处理和解决中，就要把进展情况写出来;
如果尚有阻力，就要把问题尖锐地提出来，敦促有关部门尽快予以解决。
6.研究探讨性的调研报告格式
这类调研报告格式，主要用于研究探讨某项政策或工作，以统一认识，提出解决问题的办法。
当然，也可以用于在作出某项决策之前，进行可行性调研，这类调研报告格式的特点是具有较强的探索性和论证性。
这类调研报告的写作虽然取材广泛，但总是针对某个现实问题，或者紧紧围绕党委与政府的中心工作展开，通过研究和分析大量系统的材料，探索解决问题的办法和途径，有时还要与不同的意见展开商榷和争鸣。
这类调研报告格式上，标题大多数采用直述主旨的方式，当然也可以采用提问的方式作标题，如《打开宝岛的“金钥匙”在那里?—关于海南岛开发建设的调查》，这种标题，如果运用得当，既可以准确反映主旨，又能对读者产生较强的吸引力。
其前言，一般是提出要探讨、解决的问题及研究此问题的意义。
如果对问题有不同的认识，则要把各方面的主张摆出来。
研讨性调研报告格式提出的往往是新观点、新见解，所以在主体中，不仅事实材料要充足有力，而且还要进行充分的论证，必要时，还应对不正确的意见进行批驳。
这就要求对这类调研报告格式上，把立论和驳论有机结合起来。
但不管是立论，还是驳论，都要以事实材料为基础，切记不要偏离到抽象或空洞的理论证明上去。
此外，由于调研报告的目的是探讨解决问题，所以应采取平和的、商榷的语气，切忌冷嘲热讽。
这类调研报告上，结束语可采取归纳全文，强调主旨的方法，也可以采用提出需要进一步探讨解决问题的方法来结尾。
7.调研报告格式——调查附记
调查附记又称为调查后记，虽然也是一种文体，但没有独立性，在调研报告格式上，它依附于原件而存在。
在有些情况下，如果知情者所提供的材料比较具体实在，并能充分说明问题，这时便以原件为主，在原件后附上调查附记或后记，起证明情况的作用。
一般调研报告的格式附记都比较简短，在写法上，往往首先是对原件所反映的问题表示明确的看法，并说明经过调查，原件完全属实或基本属实等。
接着可以就其中某一关键问题作补充说明或有所强调。
篇14：建筑物与构筑物有哪些区别？
建筑物与构筑物有哪些区别？
建筑物通称建筑，一般指供人们进行生产、生活或其他活动的房屋或场所。例如，工业建筑、民用建筑、农业建筑和园林建筑等。
构筑物一般指人们不直接在内进行生产和生活活动的场所。如水塔、烟囱、栈桥、堤坝、蓄水池等。 通常情况下，所谓构筑物就是不具备、不包含或不提供人类居住功能的人工建造物，比如水塔、水池、过滤池、澄清池、沼气池等。一般具备、包含或提供人类居住功能的人工建造物称为建筑物。构筑物的称谓在给排水教科书中提得比较多。需要说明的是这个定义不是绝对的。在水利水电工程中就江河、渠道上的所有建造物都称为建筑物，比如水工建筑物。
一、地铁终点站的大型停车库（带顶棚） ：建筑
二、大型城市立交桥 ：建筑
三、广播电视发射塔 ：构筑物
四、海底隧道 ：建筑
五、机场跑道及滑行道：构筑物
六、长江三峡大坝：构筑物
与建筑物有区别的是构筑物，构建物指房屋以外的工程建筑，如围墙、道路、水坝、水井、隧道、水塔、桥梁和烟囱等，
在许多时候，“建筑物”是和“构筑物”相对而言的，尽管有时也混指。同样是固定人造物，建筑物一词侧重于其具备的审美形象或者围合了可使用的空间，即强调其相对直接地被人观赏或进入活动。构筑物则偏指其它为了满足某种使用需求、相对间接地为人服务的固定人造物，比如拦水的“堤坝”。
《民用建筑设计术语标准》中建筑物的定义：用建筑材料构筑的空间和实体，供人们居住和进行各种活动的场所。
构筑物就是不具备、不包含或不提供人类居住功能的人工建造物，比如水塔、水池、过滤池、澄清池、沼气池等。
篇15：欠条与借条有区别吗
欠条是由于债务人应当向债权人履行债务时，因其自身原因不能按时偿还而向债权人出具的债权凭证。
借条是借、贷双方在设立权利义务关系时，由债务人向债权人出具的债权凭证，其内容基本上具有借贷合同的几个要素，它是由债权人实施将自己的钱物借给债务人的行为所引起的。
欠条和借条的性质是不一样的，它们形成的原因不同，借款主要是因借贷而产生，欠款则可能是因为买卖、租赁、利息等原因产生。借款如果没有约定还款日期，那么债权人可以在任何时间索要，时效从债务人拒绝还款时起算，最长时效不得超过，如果约定了还款期限，则时效从还款期满时起算。欠条如果没有约定还款期限，则诉讼时效从欠款形成之日起算，约定还款期的从还款期满时起算。也就是说，约定了还款期的借条和欠条，时效是一样的，没有约定还款期的借条和欠条，则是有区别的。
欠条与借条的区别有如下几点：
第一、借条证明借款关系，欠条证明欠款关系。借款肯定是欠款，但欠款则不一定是借款。
第二、借条形成的原因是特定的借款事实。欠条形成的原因很多，可以基于多种事实而产生，如因买卖产生的欠款，因劳务产生的欠款，因企业承包产生的欠款，因损害赔偿产生的欠款等等。
第三、人民法院进行合法性审查时适用的法律不同。
基于借条或者欠条引起的纠纷，在诉讼过程中，人民法院要依据不同的法律对借条或者欠条载明的权利义务的合法性进行审查。由于借条是基于借贷关系而形成的，按照《中华人民共和国民法通则》第九十条关于：“合法的借贷关系受法律保护”的规定，在钱款借贷中，诸如“驴打滚”、“利滚利”等高利贷行为违反了法律、法规的禁止性规定，由此所形成的借条产生无效民事行为的法律后果，不能成为权利主体主张权利的凭证。欠条主要发生在买卖、赊销等交易活动过程中，欠条载明的权利能否受法律保护，关键是看交易行为是否符合法律、法规的规定，违背国家禁止性规定从事的交易行为无效(《中华人民共和国合同法》[1] 第五十二条第三项规定：以合法形式掩盖非法目的的合同无效)。如赌博负债形成的欠条依法也不能成为权利主体主张权利的凭证。
第四、在未注明偿还日期的情况下，二者的诉讼时效期间的起始时间是不同的。约定了还款期的借条和欠条，时效是一样的;没有约定还款期的借条和欠条，则是有区别的。
篇16：春节与除夕有区别吗
1.日期不同：春节为农历正月初一;除夕为农历十二月二十九或三十日。
2.节日起源不同：除夕作为年尾的节日，源自上古时代岁末除旧布新、祭祀祖先风俗。春节是由岁首祈年祭祀演变而来，上古时代人们于一年农事结束后在新一年开端的岁首，举行祭祀活动报祭天地众神、祖先的恩德，祈求丰年。
3.叫法不同：春节，传统名称为新年、大年、新岁，但口头上又称度岁、庆新岁、过年。古时春节曾专指节气中的立春，也被视为一年的开始，后来改为农历正月初一开始为新年。除夕是我国传统节日中最重大的节日之一。指农历一年最后一天的晚上，即春节前一天晚，因常在夏历腊月三十或二十九，故又称该日为年三十。一年的最后一天叫“岁除”，那天晚上叫“除夕”。除夕人们往往通宵不眠，叫守岁。
<<<返回目录
除夕和春节哪个是过年
除夕是过年。
从农历上年的最后一天(除夕)守到来年的第一天(春节)，我们对这一节日又称它为过年。
过年是除夕，除夕是一年的最后一天，表示一年即将过去，而春节则是农历正月初一，是新年，表示新的一年到来。
除夕的来历除夕这个节日是由先秦时期的逐除演变而来。所谓“逐除”是指古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”，有《吕氏春秋·季冬记》可考，而“逐除”就是“除夕”节令的由来。除夕最早应是西晋周处撰着的《风土记》等史籍。
关于年的由来，有一个传说。相传在远古时候，我们的祖先曾遭受一种最凶猛的野兽的威胁。这种猛兽叫“年”，它捕百兽为食，到了冬天，山中食物缺乏时，还会闯入村庄，猎食人和牲畜，百姓惶惶不可终日。人和“年”斗争了很多年，人们发现，年怕三种东西，红颜色、火光、响声。于是在冬天人们在自家门上挂上红颜色的桃木板，门口烧火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。这天夜里，“年”闯进村庄，见到家家有红色和火光，听见震天的响声，吓得跑回深山，再也不敢出来。夜过去了，人们互相祝贺道喜，大家张灯结彩，饮酒摆宴，庆祝胜利。
为了纪念这次胜利，以后每到冬天的这个时间，家家户户都贴红纸对联在门上，电灯笼，敲锣打鼓，燃放鞭炮烟花;夜里，通宵守夜;第二天，大清早互相祝贺道喜。这样一代一代流传下来，就成了“过年”。
广义的春节包括正月和除夕，过年、大年三十、大年夜、除夕都是指同一天。而特定意义的春节指的是大年初一，也就是农历新年的第一天。
<<<返回目录
过年是除夕还是初一
“过年”起源于我国殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，起初日期并不固定，直到汉武帝实行“太初历”才正式确定在正月初一。虽然民国规定改阳历1月1日为“新年”。但百姓仍以阴历正月初一为“过年”。
春节是指汉字文化圈传统上的农历新年，俗称“年节”，传统名称为新年、大年、新岁，但口头上又称度岁、庆新岁、过年，是中华民族最隆重的传统佳节。春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日。农历正月初一是一年的开始，而正月上旬或中旬，大部分情况正好是春季的开始(少部分时间立春是在农历腊月下旬)，农历的正月初一现在定名为春节;节日具体时间最后的确定相信和这个时间对农业劳作影响最小有关。
<<<返回目录
除夕的风俗
拜年
据明朝陆容《菽园杂记》记载，拜年习俗最早行于明朝京都。朝官往来，不管认识与否都要互拜，百姓则各拜亲友。清代时兴在春节时送“拜盒”，即将贺年帖放在精致美观的饰盒里送给亲友，以示庄重。今日中国民间，“拜年”已成为一种传统习俗，至亲爱友和同事们，走家串户、登门拜年，互致问候。
压岁钱
过年给孩子一些压岁钱是中国的传统民俗。压岁钱饱含着长辈对晚辈的祈福求安。在中国，关于压岁钱的来由，民间曾有一些流传甚广的故事，比如说古时候有一个身黑手白的妖精，名字叫“祟”，每年除夕出来祸害小孩。于是人们就点亮灯火通宵不睡，并把铜钱放在孩子枕边以避邪，这就是“守祟”“压祟”，后来也称为“守岁”“压岁”。但这些传说于史无据，不足为凭。压岁钱的习俗真正始于何时众说纷纭。
放爆竹
春节燃放爆竹之俗始于汉代。爆竹是中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。其起源很早，至今已有两千多年的历史。放爆竹可以创造出喜庆热闹的气氛，是节日的一种娱乐活动，可以给人们带来欢愉和吉利。随着时间的推移，爆竹的应用越来越广泛，品种花色也日见繁多，每逢重大节日及喜事庆典，及婚嫁、建房、开业等，都要燃放爆竹以示庆贺，图个吉利。现在，湖南浏阳，广东佛山和东尧，江西的宜春和萍乡、浙江温州等地区是我国著名的花炮之乡生产的爆竹花色多，品质高，不仅畅销全国，而且还远销世界。
<<<返回目录
除夕禁忌
1、避免吃稀饭，这天若吃稀饭，这一年外出会被雨淋，甚至大雨会将田土冲垮。此外，吃稀饭是贫穷的象征，初一吃稀饭，恐怕之后都得过着穷困生活。
2、严禁洒扫与倒垃圾， 会把家里的福气财运扫光光; 若真要动扫帚， 记得由外往内扫!
3、尽量不动刀剪针线，一旦有差错，会招致破败等不吉利的事;也有可能把财路剪断。
4、初一打破碗碟杯盘，意谓着这年会有“破运”，补救方式是用红纸包起，口中念“岁岁平安”等吉祥话，并放在神案上数天，即可化解灾难。
5、避免说出“破”、“死”、“病”、“输”、“败”等不吉利的字眼;若不慎犯忌，要以吐唾沬、说“童言无忌”等方式化解可能的不祥后果。
6、记得要在年前还清债务，如果已欠过年，初一到初五也不能上门讨债，否则会倒楣一整年!
7、不宜杀生。杀生必见血光，为不祥之兆，会引起刀灾、兵灾、血灾等灾祸发生。
8、忌洗衣，因为水神生日是初一、初二，因此这二日不宜洗衣。
<<<返回目录
春节美食有哪些
一般春节以吃年糕、饺子、糍粑、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴馔为主;并伴有掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画、贴剪纸、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、上祖坟、逛花市、闹社火等众多活动，极尽天伦之乐。如年夜饭，尤为讲究：一是全家务必聚齐，因故未回者必须留一座位和一套餐具，体现团圆之意;二是饭食丰盛，重视“口彩”，把年糕叫“步步高”、饺子叫“万万顺”，酒水叫“长流水”，鸡蛋叫“大元宝”，金鱼叫“年年有余”;这条鱼准看不准吃，名为“看余”，必须留待初一食用.北方无鱼的地区，多是刻条木头鱼替代;三是座次有序，多为祖辈居上。孙辈居中，父辈居下，不分男女老幼，都要饮酒。吃饭时关门闭户，热闹尽兴而止。
<<<返回目录
篇17：校本教研个人研修计划(综和教学计划)
一、指导思想
实施新课程要求教师在教育教学工作中顺利完成教师角色的转换，校本教研为教师的角色转换搭建了平台。教师在一起互相学习，相互切磋。在学习中不断总结，不断提升，使学校的新课程实验向纵向发展。我作为一名骨干教师，自然要成为校本教研的主要设计者，参与者，为了较好的发挥自己在校本教研中的的作用，对本学期的校本教研做如下安排：
二、研修目标
新课程实施中，教师的观念转变起着关键的作用，我们地处比较偏僻，一些新的理念也仅仅是从文本上看到的。我们教师只是简单机械地去模仿，新的教学理念没有真正的深入到教师的思想中去，对课堂教学造成滞后。所以本学期在研修目标上重点在改变课堂教学上，让新的教学理念在课堂教学上奕奕生辉。
三、研修形式
为了更好的完成研修目标，我将通过一下形式来实现目标：
1、在语文研修组内设定一个课题项目，作为我们组的研修课题，再让几个精干的教师合作来完成这个研修课题，并申报县教研室，在专家的指导下共同研究。
2、实行集体备课，对单元的重点，典型，集体研究，文章的教法，文章的切入点，课例专题等进行重点研究。
3、形成写教学反思的习惯，要把纪录课堂教学中的点点滴滴成功经验形成习惯，并定期与大家进行交流。
4、主讲一节公开课，课前大家集思广益，共同研究教法，课后评课，人人谈看法共同促进。
5、本学期在该组内推出一个新秀，指导一名年轻教师，采用反复听课，评课促使其进步。
四、研修过程安排
九月份：
1、拟定研修计划。
2、确定组内研修课题，做好申报工作。
3、参加集体备课，打破传统教法，找文章的切入点，争取使每篇文章教起来都不落俗套。
4、确定要推出新人的名单。
十月份：
1、集体备课。
2、与大家一起交流教学反思，教学日记。
★ 学校教研活动方案
★ 民谣吉他教学计划
【教研计划与教学计划有什么区别（集锦17篇）】相关文章：
高三理综教研组计划2023-07-20
教师的教学工作计划书2023-12-24
教师年终总结优秀集合2022-08-14
中考备考工作方案2022-12-27
蒙氏教学计划2023-01-12
初中数学教学计划模板2022-05-04
大班数学教学计划2022-04-30
初中数学教学计划怎么写2023-03-03
大学体育教学工作计划书2023-05-29
高三下学期数学的教学计划2022-07-30