一年级语文教学计划

时间:2022-05-05 23:35:28 语文教学计划 收藏本文 下载本文

一年级语文教学计划((推荐12篇))由网友“爱狗小李”投稿提供,下面就是小编给大家带来的一年级语文教学计划,希望能帮助到大家!

一年级语文教学计划

篇1:一年级语文教学计划

一、班级分析的基本情况

1 (7)班有44名学生,其中_18名学生,26名男生。刚入学不久,我发现学生们都很活跃,特别是男生,跑着跑着尖叫着,很难集中注意力。例如,活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等。他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫的状态。

很多学生在幼儿园就接触过汉语拼音,但是发音不够系统,不够规范,不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识体验、认知水平和语言表达能力存在很大差异。个别学生在幼儿时期就已经认识很多汉字,有主动阅读的欲望;大多数学生能识别少量汉字;有些学生连自己的名字都写不正确。有些学生可以对自己感兴趣的内容提出简单的问题,有些学生有自信,可以积极发表意见,有些学生缺乏自信,胆小,学习主动性不足,表达意愿模糊。

这个班的学生家长对学生的期望很高,他们把孩子当成自己的掌上明珠。然而,大多数父母忙于做生意,没有太多的时间和精力督促孩子学习。他们只是把孩子托付给托管中心管理。学生基础相差较大,有的能看完整句子的图片,能用普通话交流,声音清晰,态度大方;有些单元音勉强能认识几个。因此,在教学过程中,要因材施教,尽可能从实际出发,结合新课程的要求,促进学生个性发展,提高语文素质。

二、教材分析

本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“口语交际”。教科书从入学教育开始。四张图片用来帮助学生了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音13节课,学习拼音的同时知道了70个常用词。然后是识字(1),10篇课文,识字(2),10篇课文。两个扫盲单元各4节课,每节课12-14个单词。20篇课文分为四个单元,按由浅入深的顺序排列,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个模块后都建立了语言园,以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识,发展语言能力。此外,全卷共有6个口语交际题目,布置在每个单元的后面,让学生在创设的情境中进行口语交际训练。

在识字的安排上,要把认和写分开,多认少写。全卷要求会400个常用词,用简单的笔画写100个字。

教科书特点:

全面

教材在很多方面体现了语文学科的综合性,让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、阅读、口语交流等方面打好基础,在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面也打好基础。从一开始,学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一的,而是多元的。比如在汉语拼音阶段,短语、句子、儿歌出现的恰到好处。学生在学习拼音的同时认识一些汉字,将学习拼音、理解汉字和发展语言结合起来,不仅增加了兴趣,尽快获得成就感,而且培养了学生的综合汉语素养。例如,在课外实践和语文园地中,设计了读、说、画、读、做、读、演等多种内容和形式,体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合

汉语拼音、识字、阅读、口语交流的安排要遵循儿童学习汉语的规律。以单词识别和书写为例,需要识别的单词是最常见、最频繁的;需要写的字是最常用最简单的。孩子最先认识的单词是“爸爸、妈妈、我”,它们与孩子的生活关系最为密切。全卷要求知道的400个单词是常用词,出现频率高。此外,识字的安排注重汉字的规律,采用象形文字、识字、读图、按事分类等形式,让孩子在阅读的同时了解汉字文化和周围的事物。要求写的100个单词按照从易到难,从简单到复杂,从单一到契合的顺序排列,每节课只写3-4个单词。结合写作指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和间距结构,为写作打下良好的基础,使每个学生不仅能正确地书写汉字,而且能写好。

三时代性

这本教材有了很大的更新,不仅是全新的,而且充满了时代、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表现了孩子对祖国的热爱,《自己去吧》表现了独生子女主动锻炼和大胆实践的希望,《借生日》010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美好心灵,《平平搭积木》包含了保护环境、人与自然和谐共处的教育因素。另外,电脑、超市等现代内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,有趣故事渗透的科学常识的内容,都体现在课本上。

四有趣

教材各部分都体现了“主动学习,游戏学习”的编排意图。比如在孩子喜欢看和听的情况下学习拼音和认识汉字;巩固知识,启迪心智,培养链接、绘画、拼写、摆姿势等游戏的实践能力;在课后练习和中国园林中,大量使用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式来刺激学习

【关于一年级语文教学计划集合七篇】

篇2:一年级语文教学计划

一、班级情况分析:

1.概况:本班大部分学生接受过学前教育,有一定的基础。多数学生能认识一些简单的汉字,如:山、水、日、月等,也认识部分简易的拼音字母,像a、o、e、i、u等。甚至个别基础不错的学生已能拼读一些两拼音,如ba、ma、te等。

2.问题:虽然大部分学生都接受过一定的学前教育,但水平很不均衡,学生之间差距较大,情况各不相同。如此大的差异对我今后的教学来说是一种挑战。

3.措施:

(1)利用游戏、比赛等活动提高识字兴趣,让学生学会一些识字方法,乐识字。

(2)做好辅导工作,及时检查再教授,为部分学生打好基础,多识字。

对基础好的学生,要鼓励他们从生活中识字,收集资料,搞读书活动,让他们学得更多。

二、教学质量达到的目标:

1.达到本册教材所要求的目标。

2.全班合格率达100%

3.期末考试成绩,争取超联考平均分。

4.拓宽学生的思路,培养学生灵活多变的解题方法。

三、教学措施:

1.认真备课,提高35分钟的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。狠抓识字教学,教给学生好的学习方法。利用多种途径识字,开展识字比赛,并注意培养学生良好的学习习惯。

2.利用游戏,提高学生的学习、识字兴趣。在教好教材的基础上,注意拓展学生的课外知识。

3.充分利用多媒体,帮助学生理解课文,并利用多媒体拓展学生的视野,丰富学生的课外知识。个别学生需每节课后及时帮助消化。

4.做好对差生的补缺补差工作,缩短学生之间的差距,从而提高全班学生的学习质量。

篇3:一年级语文教学计划

一、复习的原则

1、遵循《课标》,立足于语文课本,对本册应掌握的知识进行梳理归纳,查漏补缺。

2、注重落实双基,形式多样,不增加学生家长过重的负担,真正提高复习课的质量。

3、总结学习方法,为学生的终生学习打好基础。

4、巩固良好的学习习惯,培养学生的考试能力。

二、复习内容及目标

(一)、汉语拼音:能熟练的拼读音节,借助汉语拼音说好普通话,认识生字并进行阅读。能看拼音写出词语。

(二)、识字:

1、认识255个字,读准字音,认清字形。

2、掌握多音字的发音,并能在不同的语言环境中辨别运用。

(三)写字:

1、正确书写129个字,区别形近字和同音字。

2、书写规范,笔顺笔画正确;书写美观,笔画位置到位,写好写快。

3、认识本册的基本笔画和偏旁部首,知道这些偏旁所表示的意思,并能写出有这些偏旁的字。

(四)、词句:

1、进行词句的积累。

2、能找出近义词和反义词。

3、能用指定的词语写一句完整通顺的话,知道一句完整的句子最后有:相应的标点符号。

(五)、阅读积累

1、熟读本册全部课文。

2、流利地背诵本册要求背诵的课文,并能按要求默写。

3、引导学生继续课外阅读,巩固课外阅读的好习惯。

(六)、写话

1、能看图写出至少一句意思清楚,完整通顺的句子。

2、能根据要求写一句自己的感受,意思基本清楚。

(七)口语交际

在所有语文活动中能大方自如的与老师同学交流,声音洪亮,表达清楚,有礼貌。

三、复习形式

1、再次组织学生认真阅读教材,熟悉语文书。

2、在阅读教材的同时将生字滚动复习,有出现的问题率较高的生字在后面的听写中滚动出现。

3、与学生一道整理学习要点和难点,指导学生相互交流容易出错的地方,总结归纳学习方法,讨论怎样可以克服这些困难。

4、教师指导练习统一试卷和老师归纳出的复习题,并做好出现问题的记载。总结出具有共性的问题,全班讲解辅导。

四、学困生工作

1、采用一帮一的形式,让学生带动学生,不让学困生感到过重的心理负担。

2、总结学困生常出现的问题,对问题进行分析,并进行强化训练。

五、习惯的培养

1、认真读题审题的习惯:在练习和考试中训练学生自己读题,理解题意,弄懂题目要让我们做什么。

2、认真仔细检查的习惯:养成完成作业后自己手指着题,小声地读出声音来检查。

篇4:一年级语文教学计划

教学目标:

1、能借助拼音读准:“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字,在老师的指导下描写4个左窄右宽的字:“泥、渴、粒、喝”。

2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中,了解“迷人的图画”的内容,积累描写春雨的句子。

3、引导学生联系生活实际,说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。

教学重点和难点:

1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。

2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景,尝试有感情地朗读课文。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,引出课题。

1、媒体演示春雨绵绵的情景:春雨沙沙地下着,桃红柳绿,小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么,听到了什么。

2、出示课题:3。春雨沙沙

指名朗读,齐读

说明:

创设情境引导学生看图说说看到了什么,听到了什么,充分调动学生的各种感官,能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面,也能激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。

二、整体感知,了解内容。

1、听课文录音,听一听春雨是怎么样的?

2、交流。出示句子:

春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的春雨,像千万条丝线飘下……

3、指导读句。(读准“沙、下”的字音)

说明:

这一环节安排听课文录音,要求学生边听边思“春雨是怎么样的”,学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容,有助于培养学生边听边思,边听边记的好习惯。

三、朗读课文,学习生字。

1、借助拼音,自学生字,自读课文,要求读准字音,不加字、不漏字、不改字。

2、指名分节朗读课文,学生评议。

3、再读课文,想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画,写了春雨下的哪些景物?

4、交流,出示课文第三小节。

5、小组学习:朗读第三小节,学习生字,巧记生字。

6、交流:

(1)开火车读生字。

(2)交流识记生字的方法。学习”提土旁”。

(3)指导书空:泥、渴、粒、喝

(4)老师范读第三节,学生看课文插图,老师读到哪,学生手指到哪。

说明:

教师范读,学生指插图,旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景,为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时,教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的,从中学习观察图片的方法,为今后的看图写话打下基础。

(5)这些景物迷人在哪里?选择一个说说。

①柳叶绿,桃花红――颜色美。积累“桃红柳绿”

②小河清凌凌,鱼儿欢快。读好“清凌凌”,说说如果你是河里的鱼儿会说些什么?

③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么?你有什么问题吗?

(6)运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读:“穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画:绿的,是柳叶;红的,是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。)

7、指导有感情地朗读全文。

四、总结课文,练习说话。

春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。

1、小组交流。

2、全班交流。

说明:

这一说话环节,可先安排了小组学习,再在全班进行交流,这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维,教师要引导学生从不同的地方,不同的角度去发现春天的迷人景象,拓展说话的内容。)

五、巩固识字,指导写字。

1、“打气球”游戏:认读生字、词语

2、指导写字。

(1)写字准备。

(2)教师范写,随机指导。学生观察每一笔的位置。

(3)寻找共同点:左窄右宽。

(4)学生书写,教师巡视。

篇5:一年级语文教学计划

一、班级分析的基本情况

1 (7)班有44名学生,其中_18名学生,26名男生。刚入学不久,我发现学生们都很活跃,特别是男生,跑着跑着尖叫着,很难集中注意力。例如,活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等。他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫的状态。

很多学生在幼儿园就接触过汉语拼音,但是发音不够系统,不够规范,不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识体验、认知水平和语言表达能力存在很大差异。个别学生在幼儿时期就已经认识很多汉字,有主动阅读的欲望;大多数学生能识别少量汉字;有些学生连自己的名字都写不正确。有些学生可以对自己感兴趣的内容提出简单的问题,有些学生有自信,可以积极发表意见,有些学生缺乏自信,胆小,学习主动性不足,表达意愿模糊。

这个班的学生家长对学生的期望很高,他们把孩子当成自己的掌上明珠。然而,大多数父母忙于做生意,没有太多的时间和精力督促孩子学习。他们只是把孩子托付给托管中心管理。学生基础相差较大,有的能看完整句子的图片,能用普通话交流,声音清晰,态度大方;有些单元音勉强能认识几个。因此,在教学过程中,要因材施教,尽可能从实际出发,结合新课程的要求,促进学生个性发展,提高语文素质。

二、教材分析

本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“口语交际”。教科书从入学教育开始。四张图片用来帮助学生了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音13节课,学习拼音的同时知道了70个常用词。然后是识字(1),10篇课文,识字(2),10篇课文。两个扫盲单元各4节课,每节课12-14个单词。20篇课文分为四个单元,按由浅入深的顺序排列,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个模块后都建立了语言园,以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识,发展语言能力。此外,全卷共有6个口语交际题目,布置在每个单元的后面,让学生在创设的情境中进行口语交际训练。

在识字的安排上,要把认和写分开,多认少写。全卷要求会400个常用词,用简单的笔画写100个字。

教科书特点:

全面

教材在很多方面体现了语文学科的综合性,让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、阅读、口语交流等方面打好基础,在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面也打好基础。从一开始,学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一的,而是多元的。比如在汉语拼音阶段,短语、句子、儿歌出现的恰到好处。学生在学习拼音的同时认识一些汉字,将学习拼音、理解汉字和发展语言结合起来,不仅增加了兴趣,尽快获得成就感,而且培养了学生的综合汉语素养。例如,在课外实践和语文园地中,设计了读、说、画、读、做、读、演等多种内容和形式,体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合

汉语拼音、识字、阅读、口语交流的安排要遵循儿童学习汉语的规律。以单词识别和书写为例,需要识别的单词是最常见、最频繁的;需要写的字是最常用最简单的。孩子最先认识的单词是“爸爸、妈妈、我”,它们与孩子的生活关系最为密切。全卷要求知道的400个单词是常用词,出现频率高。此外,识字的安排注重汉字的规律,采用象形文字、识字、读图、按事分类等形式,让孩子在阅读的同时了解汉字文化和周围的事物。要求写的100个单词按照从易到难,从简单到复杂,从单一到契合的顺序排列,每节课只写3-4个单词。结合写作指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和间距结构,为写作打下良好的基础,使每个学生不仅能正确地书写汉字,而且能写好。

三、时代性

这本教材有了很大的更新,不仅是全新的,而且充满了时代、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表现了孩子对祖国的热爱,《自己去吧》表现了独生子女主动锻炼和大胆实践的希望,《借生日》010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美好心灵,《平平搭积木》包含了保护环境、人与自然和谐共处的教育因素。另外,电脑、超市等现代内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,有趣故事渗透的科学常识的内容,都体现在课本上。

四、有趣

教材各部分都体现了“主动学习,游戏学习”的编排意图。比如在孩子喜欢看和听的情况下学习拼音和认识汉字;巩固知识,启迪心智,培养链接、绘画、拼写、摆姿势等游戏的实践能力;在课后练习和中国园林中,大量使用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式来刺激学习

篇6:一年级语文教学计划

一、教材分析:

整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”、“口语交际”组成。为了方便识字和阅读,所有生词和课文都加了拼音。

1、“入学教育”由两部分组成,主要是让初入学校的孩子通过图片了解校园,了解学校的作息规律,熟悉校园的周边环境,掌握正确的读书写字姿势,在实践中培养“姿势不对不读书”和“姿势不对不写字”的良好习惯。

2、汉语拼音,巩固汉语拼音,可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能写声母、韵母和复制音节,在四线格上写得正确、工整。

3、识字分两组布置,每部分每节课都配有场景图,既能让学生专心识字,又能帮助学生理解事物,激发学生学习兴趣。

4、课文:20篇课文分4组排列,每篇课文由图片、课文、词汇、习题、笔画顺序图、笔画六部分组成。文中有一些新的观点,如线索简单、篇幅短、内容新颖、插图优美、作业准确等,具体如下:(1)所选文本篇幅短、题材广、内容生动、插图新颖有趣。每篇课文都是全文注音。这种安排不仅可以复习汉语拼音,帮助学生阅读,还可以帮助朗读、背诵、训练和培养阅读能力。课后练习包括朗读、背诵或复述、学习汉字基本笔画、按笔画顺序描红等丰富多彩的'内容和形式,体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合。

二、班级简介:

全班61个同学,活泼好动,天真无邪。每个人的思想道德都不成熟,都处于形成的初级阶段。学校班级的纪律规定我都不知道,集体主义观念在我心里还没有形成。学习上不能说“勤奋、学习、关心”的精神,学习目的还不明确,学习习惯处于逐渐形成阶段。

三、教学要求:

1、学习习惯:

(1)掌握正确的阅读姿势,养成良好的阅读习惯。

(2)掌握正确的书写姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,珍惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)学习汉语拼音,能够整体准确读出声母、韵母、声调、音节,准确拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。

(2)借助汉语拼音,能够阅读、发音和学习普通话。

3、识字和写作:

(1)喜欢学习汉字,有主动阅读的欲望。

(2)认识400个常用汉字,能写100个。

(3)掌握汉字的基本笔画,能够按照笔画顺序规则书写。书写正确,整洁。

(4)养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。

4、阅读

(1)享受阅读,享受阅读。

(2)学会用普通话正确流利地阅读课文。

(3)借助阅读材料中的图片学会阅读。

(4)对阅读材料感兴趣,愿意与他人交流。

5、口头交流

(1)学习普通话,逐渐养成说普通话的习惯。

(2)能够认真听别人的发言,尽量理解发言的主要内容。

(3)能与人交谈,自然礼貌。

(4)表达自信。积极参与口头交流,踊跃发表意见。

四、教学措施:

1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,把握教学重点和难点,紧密结合教学目标进行教学。

2、在培养习惯和方法上,要注重培养正确的写作姿势,严格训练,做到统一要求,规范练习,严格实践

3、在拼音教学中,要理顺情景图、语境歌与学习字母的关系,加强音节教学,重视教学生如何拼写和直接发音音节,致力于培养学生的独立阅读能力。

4、在阅读教学中,要结合学生的年龄特点和认知水平,把握理解程度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,把“读”作为第一个单词,多读多讲,注意朗读和背诵的指导,注意学生对单词的理解和积累。

5、注重读、写、背,充分发挥教师的示范作用,读写结合听力训练,写作结合观察训练,全面提高学生素质。

篇7:一年级语文教学计划

一、学生情况分析:

经过上学期的深入接触,我对我们班的孩子有了一定的了解。我班共有学生24人,其中女生10人,男生14人,男女比例相差大。从去年的检测成绩上看,我班孩子学习能力不理想,在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,大多数孩子们会讲话,但顺序性不强,个别的同学还是自信心不足,跟老师讲话时声音特别小,几乎让人听不见。通过学期知识检测,也发现了我们班的学习能力较差的几个待优生,对待这些学习上有障碍的同学,我想我应该采取不同的教学方法的。今学期,为了使每个学生的语文能力提高我应该在面向全体的基础上,更注意因材施教。

二、教材分析:

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。

识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、认识400个常用字,会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段,其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣--关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!

7、备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。

四、教学措施

1、识字写字教学

五、教学建议:

(一)、识字写字教学。

1、教学中,我将多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。

2、采用多种形式,加强生字的复习和巩固,防止回生。

3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。

(二)、阅读教学。

1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境、入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。

2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。

(三)、口语交际教学。

1、重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

3、另外,我还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。

总之,在这一学期我将凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

总之,要凭借教材的优势,创造性地进行教学。通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础,做人的基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提,“欣赏、鼓励”,使学生不断获得成功的快乐,是教学成功的秘决。

六、教学进度安排表。

周次时间课本教学内容拓展内容

第一周2、13--2、171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周

第二周2、20--2、243、小青蛙4、猜字谜

语文园地一第二周

第三周2、28--3、31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第三周

第四周3、6--3、104、四个太阳语文园地二第四周

第五周3、13--3、175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复习

第六周3、20--3、247、怎么都快乐

语文园地三第五周

第七周3、27--3、318、静夜思9、夜色10、端午粽第六周

第八周4、5--4、711、彩虹语文园地四第七周

第九周4、10--4、145、动物儿歌6、古对今

7、操场上第八周

第十周4、17--4、218、人之初语文园地五复习

第十一周4、24--4、2812、古诗两首13荷叶圆圆第九周

第十二周5、2--5、514、要下雨了语文园地六第十周

第十三周5、8--5、1215、文具的家16、一分钟

17、动物王国开大会第十一周

第十四周5、15--5、1918、小猴子下山语文园地七第十二周

第十五周5、22--5、2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复习

第十六周5、31--6、221小壁虎借尾巴语文园地八词语复习

第十七周6、5--6、9单元复习与检测经典复习

第十八周6、12--6、16单元复习与检测复习

第十九周6、19--6、23分类复习与检测复习

第二十周6、26--6、30综合复习与检测复习

篇8:语文一年级教学计划

语文一年级教学计划

一、概括班级情况

本班共 42人,其中男生 27人,女生 15人。经过上个学期的学习生活了解一些情况,孩子们已经具有一定的学习习惯,整体在学习态度较为端正,有较好的学习动机。

班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫,比如:在平时的学习中,应努力发挥他们的榜样作用,并引导他们在学有余力之时,自主学习。但是还是个别孩子,学习不够自觉,怕吃苦,上课的常规还很不够,影响了他们的学习,比如:本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有这几个孩子,学习态度认真,但学习起来却显得有点吃力,应在本学期学习中,加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触,对学生的情况比较熟悉,这样就方便于自己因材施教了。

这个学期,在课外阅读的要求上,一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下,有较高的浓厚的兴趣。由于识字能力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,但孩子们的阅读尚需指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。写字方面,孩子们做的还是很不够,这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习。在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲,较上学期,学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高,上课能专心听讲,认真完成作业,尤其对班级事务较关心,班级荣誉感逐渐形成,对自己的学习表现出较高的学习欲望。

二、教材分析

(一)教材编写

本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。

(二)教材特点

1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。

(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大多是围绕本单元专题安排的。

(2)每组教材的前后内容之间环环相扣,互相照应。

细致研读教材,我们就会发现,教材的前后内容之间都是环环相扣,互相照应的,前面有布置,中间有铺垫,后面有展示交流,处处体现了整合的思想。

2、安排独立的识字课,内容丰富,形式多样 。

本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把8课识字,分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想。

识字课形式多样,大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的'课文,占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《***爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。

全册课文有以下几个特点:一是思想内涵比较全面,蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话,散文,诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》,能充分考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界。

4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面。

(1)关注学生的学习,安排学习伙伴。

无论是单元前的导语,还是课文后的练习,或是语文园地,不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现,而是以学习伙伴的口吻叙述的,非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生:读书的时候要思考问题,读书以后和他人交流感受,提出自己不懂的问题,并运用阅读所得亲身实践,等等。这样安排,使教材真正成了学生的学本。

(2)注重引导发现,鼓励探究学习。

在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法,并掌握学习方法。

(3)倡导合作学习。

现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中,通过多层面的交流,达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中,学生要学会将自己的理解用语言表达出来,要学会善于倾听别人的意见,更要善于筛选别人的意见,补充、完善自我认识。本册教科书,不论是问题的设计,还是插图的编排,都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中,也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。

(4)给学生提供展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。

教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在语文园地里设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,有的用竞赛的方式,有的用激励的方式,从不同的角度,引导学生在日常生活中识字,开展课外阅读。另外还有一些展示活动,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。

(5)体现语文与生活的紧密结合。

教材中安排了许多实践活动,倡导学生在生活中学语文,在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字,还鼓励学生观察生活,体验生活。另外,还体现了学科间的沟通,引导学生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《快乐的节日》。引导学生画一画,画春天,画对课文的理解。引导学生做一做,做个风筝放一放……这些活动,不仅仅可以展现学生多方面的才能,而且能够加深学生对课文内容的理解,拓展学生的知识面,丰富学生的生活。

另外,教材还体现开放性和弹性,增加适应性。

识字方面,每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人,教师如果经常做这方面的引导,定期给学生展示、交流的机会,学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以鼓励。

教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排,在教师教学用书中,只建议了每个单元的课时安排,具体到每一课的课时,教师可以根据具体情况灵活处理。

三、教学目标

1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。

5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!

四、教学措施:

1、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

2、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。

3、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。

4、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。

五、教学进度表

周次时间教学内容
第1周2月22日-2月28日开学报名始业教育识字1
第2周3月1日-3月7日1柳树醒了2春雨的色彩 3***爷爷植树4古诗两首机动
第3周3月8日-3月14日语文园地一单元测试 识字二5看电视
第4周3月15日-3月21日6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿语文园地二
第5周3月22日-3月28日单元测试机动识字3 9两只鸡蛋10松鼠和松树
第6周3月29日-4月4日11美丽的小路 12失物招领 语文园地三单元测试
第7周4月5日-4月11日识字413古诗两首 14荷叶圆圆15夏夜多美 机动
第8周4月12日-4月18日16要下雨了17小壁虎借尾巴 语文园地四单元测试
第9周4月19日-4月25日识字518四个太阳 机动期中考试
第10周4月26日-5月2日19乌鸦喝水20司马光 五一放假
第11周5月3日-5月9日21称象语文园地五 单元测试机动识字6
第12周5月10日-5月16日22吃水不忘挖井人23王二小 24画家乡25快乐的节日 机动
第13周5月17月-5月23日语文园地六单元测试机动 识字726小白兔和小灰兔
第14周5月24日-5月30日27两只小狮子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七
第15周5月31日-6月6日单元测试机动识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手
第16周6月7日-6月13日32兰兰过桥33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈语文园地八
第17周6月14日-6月20日单元测试复习
第18周6月21日-6月27日复习考试
第19周6月28日-7月4日学期结束

篇9:一年级语文教学计划

一、学生基本情况分析:

本班原有37个学生,后转入3个,现共有学生40名,。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般,有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间,再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点:

1、能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动

说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。

五、教学措施

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容,布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。

(一)、识字写字教学。

1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。

2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。

(二)、阅读教学。

1、要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。

2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。

(三)、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的'口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。 总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

四、教学进度安排

一年级语文下册分周教学进度安排表 周次 教学内容

1 开学常规教育 识字一 1柳树醒了

2 2春雨的色彩3邓小平爷爷植树 4古诗两首语文园地一3 识字二 5看电视6胖乎乎的手

4 7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿语文园地二

5识字三 9两只鸡蛋10松鼠和松树

611美丽的小路 12失物招领 语文园地三

篇10:一年级语文教学计划

苏教版一年级语文教学计划

一、单元内容

本单元包括课文《怀素写字》、《小河与青草》和练习6。

二、单元目标

1、学会本单元14个生字,16个字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《怀素写字》的第二自然段。

3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

4、初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

三、教学重难点

识字、写字、朗读背诵

四、单元课文间的联系

两篇课文都是以体现优秀品质为主。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的`精神;《小河与青草》是一则寓言,讲的是小河与青草的对话,从中感知自然界万物相互依存的道理,领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

五、单元课时安排

《怀素写字》 2课时

《小河与青草》 2课时

《练习6》 3课时

《单元测试与评讲》 2课时

篇11:一年级语文教学计划格式

一、学情分析:

本班共有学生44人,男生20人,女生24人。大部分学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、教学任务:

1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。

2、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。

3、学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。

4、学习习惯:

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

5、口语交际

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

三、教学重难点:

1、识字423个,写字230个。

2、阅读42篇诗文,背诵15课文。

3、能读懂课文,感受诗歌的音韵美。

4、理解课文内容,培养学生的各种能力。

5、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

6、在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景,使学生入情入境地进行口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。

7、重视课外阅读指导,选择好的读物,创造交流课外阅读成果的机会。

四、完成教学任务的方法和措施:

1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间

的交流与合作。

3、重引导发现,鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。多与学生交流,汲取好的建议,改进教学方法,与学生共同进步。

8、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质

9、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

篇12:一年级语文教学计划格式

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册,是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神编写的,已被全国中小学教材审定委员会审查通过。

为了帮助教师了解教材的编写意图,更好地使用教材,现将有关问题作如下说明:

一、指导思想

致力于学生语文素养的整体提高,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此,编写这册课本注意以下几点:

1、注意简化头绪,突出重点,加强整合

本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁琐的内容分析,注重熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处,从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。

2、注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律

本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范、生动,适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

3、注意充分吸收语文教学的成功经验

本册教材在编写过程中,十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在吸收、融合的基础上有所发展,有所创新。比如,继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字,字族文识字等各家之长。

4、注意便教利学

本册教材在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便。在类型上只有“识字”和“课文”两种,课文的教学要求与作业形式进本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪、突出重点,降低难度、易于操作,既便于教师的教,也利于学生的学。

二、教材编排

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音。

“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。

“课文”安排了6个单元,每单元3~5课,共25课。

每单元后面安排1个综合练习,共8个。

1、关于识字

全册共安排生字442个,其中要求写的为266个,另外的176个生字只要求认识,不作书写要求。所谓“认识”,是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义,只是不要求书写而已。其要求与以往的“二类字”有所不同。

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读,写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用“识写分流”(即多识少写)的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

全册生字分两个途径安排:一是随课文分散识字,每课安排生字7~18个,其中要求写的6~9个;二是集中在“识字”中安排,每课安排生字10~17个,其中要求写的为7~9个。

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

“识字”课采用以下三种形式:

⑴词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成,具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看,是排列整齐的几组词语;连起来读,又押韵上口,便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。“识字”1、2、3、6四课属于此种形式。

⑵看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语,以提供语言环文章。从内容看,大多是和儿童的学习,生活贴得很紧的,充满童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母趴蕴含自然常识的课文,如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文,如《好学的爸爸》等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌,寓言、童话,民间故事,有助于扩大小学生的阅读视野。

⑶转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语,作为识字的语言环境。

2、关于课文

全册教材安排课文25篇,分为6个单元。各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排,利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读。

本册课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。从篇目看,除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外,其余22篇都是新编选的文章。从内容看,大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文,如《小松鼠找花生果》;体现时代气息的课文,如《好学的爸爸》等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、寓言、童话、民间故事,有助于扩大学生的阅读视野。

课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。

课文的后面的练习重点突出,一目了然。本册仍然这样设计,目的在于强调朗读、背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

3、关于练习

全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合训练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料,都只要求“读读背背”,以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌谚语,都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足。

写字方面,所有要写的生字生词,都安排在田字格里写,所有练习中均不设计一个括号、一条横线,意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,意在让学生从练字中去体会、领悟。

口语交际方面,安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习,分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容,让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习,意在对学生进行说话训练的同时,进一步强调保持正确姿势,养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

三、教学目标

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

⑵继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

⑶培养认真思考、积极探究的良好习惯。

2、汉语拼音

⑴巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

⑵能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

⑴准确认读442个生字。

⑵掌握本册课本安排的70个常用偏旁。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字266个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。

4、口语交际

⑴能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

⑵能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

⑶能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

⑶朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文,语句连贯。

⑸能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

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