六个矮儿子教案（共12篇）由网友“小颜”投稿提供，下面是小编收集整理的六个矮儿子教案，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：六个矮儿子教案
教学重点：
理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教学难点：
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。
教学过程：
一、设置问题，引出课题
1、出示第1、2小节：
山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”
一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”
师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？
2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。
二、自由读课文，初步感知
1、读准生字，读通课文
2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？
3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）
三、自主读悟、讨论交流
1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读，边读边想：他们是靠什么生活的，你们是怎么知道的？
2、交流汇报：
预设：
生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？
师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）
师：说说你的理由？
生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。
师：说得真好，送你一则谜语。
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。
3、小结学习方法：猜--读--（说理由）--抓事物的特征
4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）学生自由汇报
（2）师预设：
第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！
结合古诗：蜂
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后。
为谁辛苦为谁甜？
第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？
（指导朗读。）
第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）
第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！
结合谜语：一物生来像小伞，
林中树下把家安。
小伞撑开收不拢，
做汤做菜味道鲜。
第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！
师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）
5、小结：
孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。
四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事
孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？
1、自由准备
2、同桌相互说（选择一个复述）
3、指名六个孩子复述故事
4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？
五、升华悟道理：
学了这个故事，你从中明白了什么道理？
小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）
六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。
老师送给你几句关于勤劳的格言：
勤劳是个宝，人生离不了。
花开满树红，劳动最光荣。
一勤天下无难事。
一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。
六、拓展练习、写话
引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。
篇2：六个矮儿子教案
教学内容：
新课程人教版《语文》三年级上册▲4课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
教学重点：
理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
教学难点：
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。
学情分析：
三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。
教学准备：
1、教学课件
2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验
教学设计：
一、设置问题、引出课题
有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）
小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）
二、听录音，初步感知
学生听课文录音，激发学习的兴趣。
提问：(一)6个矮儿子是靠什么生活的？
(二)你们是怎么知道的？
(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)
过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。
三、读通课文，了解内容
（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。
（二）、检查读书情况：
指名学生分自然段读课文，学生评议。
（三）、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
四、争当“六个儿子”，深入感悟
小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。
（一）小组合作
要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。
（二）交流汇报表演
在表演中，老师以采访的'方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐
1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？
2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？
3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）
4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）
5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？
6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？
7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。
A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？
B、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？
8、小结
小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！
五、拓展练习
（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。
（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
篇3：《六个矮儿子》说课稿
《六个矮儿子》说课稿
《六个矮儿子》是幼儿园大班下册语言领域的活动。新《纲要》对语言领域的要求是：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满欢乐与幸福感的儿童文学作品。通过对六个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。教育幼儿从小懂得要做个爱劳动的孩子，并要为自己的理想而努力进取的精神。活动目标是一切活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。根据对教材地位和作用的分析，以及结合大班幼儿的年龄特点，特制订如下三维目标：
1、认知目标：理解故事内容，判断六个儿子不同的生活方式。
2、能力目标：学会判断推理的方法，发展抽象思维能力。
3、情感目标：懂得只要勤劳能干爱动脑筋就能学到本领。
根据对教材的分析和活动目标的确定，本次活动的重点为理解故事，判断六个儿子的生活方式。难点是学会用判断推理的方法找出答案。
在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，还要对幼儿的情况有清晰明了的'把握，这样才能做到因材施教。下面，我将对大班幼儿的情况作简要分析。大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，这一阶段的幼儿爱学、好问、求知欲强，能根据周围事物的属性进行概括，并且对猜谜语有浓厚的兴趣。因此，本次活动我采用猜谜语的教学形式，以谜语导入的方式激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、引导者、合作者。在教学活动中，以开放、互动的形式，让幼儿成为真正的学习主体。因此，本次活动我将采用游戏法、观察法、角色表演法、视听讲结合法等多种教学方法来进行本次教学活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中获取知识，获得经验。
蒙台梭利认为“一个有准备的环境是关键”。在幼儿园必须为幼儿配置充足的物质材料，随时满足幼儿的求知欲。因此，本次活动准备的活动材料有老奶奶和六个儿子的形象纸偶、字宝宝、六种动物纸偶。
以上对教材和幼儿的分析，以及活动目标、方法和材料的确定都是为我的活动过程设计做铺垫的。接下来说活动过程。本次活动共分为三个环节。
第一环节：谜语导入，吸引兴趣。
教师说谜语请幼儿猜出谜底。谜语是“像熊不是熊，像猫比猫大，竹笋当粮食，丛林是它家”谜底是“熊猫”。幼儿对猜谜语有浓厚的兴趣，因此一开始我用猜谜语的方式导入，调动幼儿的积极性，引出故事。
第二环节：熟悉故事内容，猜出六个儿子的生活方式。
（1）教师出示老奶奶和六个儿子的形象纸偶，向幼儿介绍故事中的人物，并启发幼儿发挥想象，说一说这六个儿子会靠什么生活？对幼儿的回答及时评价。
（2）教师讲述故事，请幼儿仔细听故事，猜一猜“故事中这六个儿子是靠什么生活的，你们是怎么知道的？”
教师引导幼儿根据第一个儿子的劳动特点，猜出八只脚代表的动物是螃蟹，同时将螃蟹形象的纸偶和字宝宝贴在黑板上，利用幼儿无意识记的特点识字。教师依次说出剩下五个儿子的劳动特点，请幼儿分别猜出蜜蜂、鸡、鸭、猪、蘑菇和鱼，并且将纸偶与相对应的字宝宝贴在一起。
（3）再一次请幼儿跟着老师一起回顾故事内容，并且总结六个儿子不同的生活方式：第一个儿子靠卖螃蟹生活、第二个儿子靠蜜蜂酿的花蜜生活、第三个儿子靠养猪生活、第四个儿子靠养鸡养鸭生活、第五个儿子靠种蘑菇生活、第六个儿子靠养鱼生活。通过确定谜底进一步用无意识识字的方式帮助幼儿加深对这几个字的认识。
第三个环节：讨论：怎样做一个爱劳动的好孩子。
教师组织幼儿交流讨论，提问幼儿喜欢这六个儿子吗？为什么喜欢？再请幼儿说一说自己长大后想靠什么生活？给幼儿提供一个轻松愉悦的交流氛围，由幼儿自己发挥想象自由表达。最后教育幼儿要从现在开始踏实刻苦、积极进取才能实现自己的理想。
好的教育活动不是止于某一次活动，特别是对幼儿能力的培养，本次活动延伸我将采用家园共育的方式，请家长帮助幼儿从小培养积极进取的精神。附：山脚下住着一家老爷爷、老奶奶。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”
一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀？”
第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，人只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！”（螃蟹）
第二个矮儿子说：“我呀！我是靠六只脚生活的。”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀？”“不，苍蝇多脏呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。”（蜜蜂）大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？”“我是靠四条腿。去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦。”（猪）
老爷爷、老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。光吃不做，活着才没意义呢！”
第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好。”他又说：“我养了几百只两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！”（鸡、鸭）
“哈哈！”大家笑着转向第五个矮儿子。“我说，养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。“我造一个漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色小伞，真好看！”（蘑菇）
最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了。”（鱼）听了六个矮儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子！”
篇4： 《六个矮儿子》读后感
《六个矮儿子》是我们今年语文课本中的选读课文。我被六个矮儿子的聪明、勤劳、懂事深深得感动了。
故事描写的是住在山脚下的一对老爷爷和老奶奶，他们有六个长不高的儿子，这些矮儿子为了不拖累父母而出门独立生活，通过各自的聪明、勤劳、努力，使自己的生活变得更好。最有趣的还是故事的写作方式，作者没有直接把他们饲养的东西写出来，留下问题，最后又以问题结尾，使小朋友读了以后还会去仔细思考。所以，在所有的选读课文里，我最喜欢这篇独一无二的文章！
我喜欢这篇课文，因为我从中学到了，只要一个人能拥有聪明和勤劳，任何事情都难不倒。
篇5： 《六个矮儿子》读后感
今天我读了《六个矮儿子》这篇课文。课文讲的是一个老奶奶，老爷爷一家和六个矮儿的故事。课文具体讲述了六个矮儿子分别告别父母独自外出过生活，他们有的靠捉螃蟹、养蜜蜂、养猪、养鸡鸭、种蘑菇、养鱼来维持各自的生活。
通过这个故事，使我懂得了，身体的残疾并不可怕，关键是要多动脑筋，辛勤劳动，就可以过上幸福，富裕的生活！
篇6： 《六个矮儿子》读后感
今天学了《六个矮儿子》这篇文章，文章主要讲了一个父亲要他的六个矮儿子自己独立生活，他的六个儿子用了养鸭、养鸡等六种方法过上了好日子的故事。读了这本书，使我懂得了六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的就是一种方法，那就是勤劳，人们只有靠勤劳的双手才能创造财富。合上书本，我浮想联翩，是啊，哪一种成功的取得，不是靠勤劳来取得的呢？科学家们用自己谨慎小心的手，经过几百次、几千次的实验，才取得一项发明；工人们用自己粗壮有力的双手，为我们制造了一台台机器，建起了一幢幢高楼大厦；老师用自己沾满粉尘的.手为我们描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图。人类正是靠着无数双勤劳的双手开天辟地，创造了文明、财富和幸福。想到这里，我不由感到惭愧，以前，我放学回家做好作业总是坐在沙发上等妈妈回家做饭，一直觉得炒菜、洗衣服、拖地是妈妈的本分，在学校参加集体劳动总是磨磨蹭蹭，现在想想还真不应该。
读了《六个矮儿子》后，我被六个矮儿子的勤劳深深地感动，如今，我明白了，无论做什么事，要取得成功，就要勤劳，读书要勤劳，上课专心听讲，作业独立完成；在班集体里要勤劳，认真完成老师布置的工作，积极参加集体劳动；在家里要勤劳，多做力所能及的家务活，替父母排忧解难。从今以后，无论在工作上，还是在学习上，我一定认真对待，“勤劳”两字，将伴随我长大成人。
篇7： 《六个矮儿子》读后感
我语文课学了一篇课文，叫《六个矮儿子》。一个老爷爷，老奶奶有他们的六个矮儿子，一天，六个矮儿子对爸爸说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要过自己的日子！”一年过去了，六个矮儿子，每个人都讲了自己这一年了过了的日子。
学了这篇课文我有许多感受，这篇课文让我明白了：人不可貌相，海水不可斗量！我们要自力更生，自食其力，要身残志不残，要勤能补拙，我们为了生活，辛苦一点也值得，光吃不做，活着才没意思。我们要多劳动，不能不劳而获，要取长补短。我们要向六个矮儿子学习自力更生，自食其力，身残志不残，多劳动。
篇8：大班语言《六个矮儿子》教案
大班语言《六个矮儿子》教案
目标：
1、能用判断、推理的方法，知道六个矮儿子不同的生活方式。
2、懂得小朋友长大了，应该做力所能及的事情。
准备：
自制教学挂图，故事录音磁带，字卡。
过程：
一、先引出故事“白雪公主和七个小矮人”。
师：“小朋友们，你们知道白雪公主和七个小矮人的故事吗？”
二、初步熟悉故事内容。
1、师：“小矮人多么可爱呀！他们不仅可爱而且非常能干呢！今天呢，我们也要来讲一个和小矮人有关的故事，你们想不想听呀？这个故事的名字就叫做————六个矮儿子”告诉幼儿故事的题目，并出示字卡。
2、幼儿完整听故事录音一遍。
提问：这个故事和我们以往听的故事有什么不同的地方？
“六个小矮人到底靠什么生活的呢？我们再来听了猜猜看。”
三、边结合图片边分段讲述，了解六个矮儿子不同的生活方式。（谜底）1、从“老奶奶”到“养活自己”。
提问：矮儿子对妈妈是怎么说的？（学学矮儿子说的话）2、从“一年过去了”到“可以赚不少钱呢”。
出示图1：a。第一个儿子靠什么养活自己？（幼儿自由猜谜，出示答案，识字：螃蟹）b。螃蟹长的什么样？它是怎么爬的？学一学。
3、师：“那第二的儿子又是靠几只脚生活的呢？他又是怎么说的呢？一起听听。”
出示图2：第二个儿子养了什么？（识字：蜜蜂）他为什么要养蜜蜂？
4、第四个儿子。
出示图3：a。第三个儿子养的是几只脚的东西？猜猜是什么？（识字：猪）b。猪宝宝多可爱呀！那猪是怎么叫的？那个小朋友能告诉我呀？
c。还有什么动物也是四只脚？
5、第四个、第五个、第六个矮儿子。
依次出示图4、5、6：这几个儿子又什么本领？（识字：鸡鸭、蘑菇、鱼）6、结尾，归纳主题。
a。老奶奶听了怎么样？她说了什么？
b。为什么老奶奶说他们是聪明勤劳的孩子？
c。你喜欢六个矮儿子吗？为什么？
四、完整听故事录音，幼儿跟述。
五、延伸：如果你长大了你会靠什么生活？讲给爸爸妈妈和客人老师听。
附：六个矮儿子老奶奶有六个矮儿子，六个总是长不高的儿子。
有一天，矮儿子对老奶奶说：“虽然我们长的'矮小，可是我有聪明的头脑，我们可以自己养活自己。”
一年过去了，六个矮儿回来了。老奶奶笑眯眯地问：“你们是靠什么养活自己的呀？”
第一个矮儿子说：“我一天到晚都八只脚个不停。每当深夜的时候，我就能在池塘里捉到许多只的东西。早晨拿到集市上去卖，还能卖到不少钱呢。”
第二个矮儿子说：“我靠六只脚养活自己，春暖花开的时候，六只脚就开始忙着采花酿蜜。”
第三个矮儿子说：“我专门靠四只脚过日子，每只都被我养的肥肥壮壮的。”
第四个矮儿子说：“我养了几百只两只脚的东西，它们有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，还能生下许多蛋呢？”
第五个矮儿子说：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌种，铺上马粪，没过一天，一只脚就长出了，白白的，象一把把小伞。”
第六个矮儿子慢悠悠地说：“我呀，专门养没有脚的东西。”
“没有脚的东西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶听了六个矮儿子的话，高兴地嘴都合不拢了：“好，好，你们都是些聪明勤劳的好孩子。”
小朋友，请你们猜猜看，六个矮儿子到底是靠什么养自己的？
篇9：《六个矮儿子》教学设计
设计意图：
《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引幼儿在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。
活动目标：
1、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。 活动准备：
1、图片一张（其中螃蟹、蜜蜂、猪、鸡鸭、鱼、蘑菇用相同大小的白纸遮好，待讲述时依次展现）
2、富幼儿有关动植物特征与成人劳动方式的经验。
活动过程：
1、设置问题、引出课题。
有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发幼儿发挥想象自由说出自己的想法）
小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？
2、教师完整讲述一遍故事。(注意用不同语气表情表现出老爷爷、老奶奶及矮儿子的特征)
提问：
(1)6个矮儿子是靠什么生活的？
(2)你们是怎么知道的？
(引导幼儿根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)
过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么6个矮儿子到底是怎样靠这些东西生活的。
3、结合图片讲述故事。(讲述过程通过提问重点引导幼儿理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐)
(1)6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？
(2)大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？
(3)二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）
(4)三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）
(5)五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？
(6)六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？
(7)听完6个矮儿子的话，老爷爷老奶奶是怎样说的？
4、组织幼儿讨论、引导幼儿体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。
(1)为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？
(2)你喜欢6个矮儿子吗？为什么？
5、借助配乐故事录音，教师与幼儿共同完整欣赏故事，并可启发幼儿用动作表现角色行为。
活动延伸：
(1)幼儿学习复述故事并在此基础上开展表演游戏。
(2)引导幼儿创编6个矮儿子今后的劳动故事。
附：故事《六个矮儿子》
六个矮儿子
山脚下，住着一户人家。老爷爷和老奶奶有六个矮儿子，总是长不高。 一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是我们有聪明的脑袋，我们要自己去过日子。”
一年过去了。六个矮儿子回来了。
老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”
第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！”
第二个矮儿子说：“我呀，我是靠六只脚生活的'。”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀？”“不，苍蝇多脏呀。我等春天暖和的时候，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。”
大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？”“我是靠四条腿过日子的。去年我买了十多只四条腿，今年已经有三十多只了，都养的肥肥壮壮的。我白天很忙，只是辛苦一点。”
老爷爷老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。光吃不做，活着才没意义呢！”
第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好。”他又说：“我养了几百只两只脚的东西，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢！”
“哈哈！”大家笑着转向第五个矮儿子。“我说呀，养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。
“我造了一个漂亮的草房，分两层，上层铺些马粪，撒上菌种。不久，一只脚就长出来了，有大有小，像一把把小伞，真好看！”
最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西。只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了。”
听了六个矮儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子。”
活动评析：
引导幼儿领会作品内容，产生与作品基调相一致的情感体验，是故事教学的一项重要而艰巨的任务。设计者在对教材进行深入挖掘的基础上，确立了明确的活动目标，为幼儿感受理解作品把准了方向。整个过程，设计者抓住六个矮儿子“靠什么”和“怎样靠”六种动植物生活这一主线，帮助幼儿领会故事内容，体会人物情感。
导入部分，教师通过引导幼儿为6个矮儿子今后的生活想办法，使幼儿在充分想象的基础上，引起了对6个矮儿子劳动方式的关注，为认真倾听、理解故事做了有力的铺垫。
第一遍讲述后，幼儿已大致判断出“靠什么”生活，此时，教师没有急于点破结果，而是以赞许的方式引导幼儿体味作品的诙谐及自我发现的愉悦，轻而易举地完成了预期的目标。
引导幼儿理解6个矮儿子怎样靠6种动植物生活的过程是本次活动的重点和难点，为突破重难点，教师抓取了六个儿子“傍晚挑灯到湖边”、“搬箱子到田头”、“铺马粪”、“天天喂”等行为，通过对比设问，动作体验等方式让幼儿体验6个儿子不辞辛苦、不怕麻烦，珍视劳动成果的美德。同时挖掘6个儿子语言中“可美了”“真好看”“快乐极了”等情绪词，引导幼儿与6个矮儿子同共体验变苦为乐、劳动为美的情感，幼儿在不知不觉中喜欢上了6个矮儿子。
至此，老爷爷老奶奶“你们真是聪明勤劳的好儿子”的夸赞与幼儿的感受产生了共鸣。6个儿子尽管很“矮”，但很“可爱”，幼儿对“美”与“丑”的理解得到了辩证统一。
最后，教师与幼儿在已激发起的愉悦情绪中，再次欣赏表现作品，进一步体会作品所带来的美好享受。这种感受将深远地影响着幼儿积极情感的发展。
篇10：《六个矮儿子》教学设计
一、导入。
（打开幻灯片）你们看到这个孩子了吗？其实，老师叫他孩子是不合适的，因为他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了。不过，请同学仔细观察，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？（学生从身材，神态等观察）是啊，在当今这个竞争如此激烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢？今天我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧。（板书课题：六个矮儿子）
设计意图：出示一个小矮人的图片，充分调动学生的助人欲望，激发学生更好地进入文本，领会文本中主人公的精神。
二、初读课文，走近文本。
1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词。
提示：读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍。
（学生自由朗读）
2、思考：本文主要讲了一件什么事情。
设计意图：初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍。概括文本主要讲了一件什么事情，初步锻炼学生的总结概括能力。
三、品读课文1—2自然段，整体了解六个矮儿子。
1、指名学生读第一自然段。思考：这一自然段共几句？
2、（幻灯片）出示第一、二句。体会老爷爷、老奶奶的心情。（伤心、难过、着急等）读出自己的理解。
3、齐读第三句（幻灯片），读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺。
4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的'心情。（幻灯片）指名读。加上“终于”一词再读，体会其中的不同。
5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？（乐呵呵—齐读卡片）读出两位老人的高兴。
设计意图：学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的认识。
四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子。
1、第一个矮儿子。师生分角色朗读。
学生思考：A这个矮儿子是干什么的？
B你对哪几个词印象最深？（比如：“从早到晚”体会到矮儿子的辛劳。）
C教师相机指导朗读。
2、第二个矮儿子。师生朗读，重点指导。
A这个矮儿子是干什么的？
B找一个动词（搬）（幻灯片）感知木箱的“沉重”
C教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳。
D读出你的理解，教师相机指导。
3、总结方法。（幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个。
设计意图：学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程。
4、预设学生汇报
第三个矮儿子：（1）他是养猪养羊的。（四条腿、十多只、三十多只）
（2）重点词：肥肥壮壮（卡片）
（3）读出这个矮儿子的自豪与辛苦。
第四个矮儿子：（1）他是养鸡养鸭的。（尖尖嘴、扁扁嘴）
（2）重点词：（好多好多）
（3）读出这个矮儿子的自豪。
第五个矮儿子（1）他是养蘑菇的。（一只脚、小伞）
（2）草房（分两层、上面铺了牛马粪，漂亮）
比喻句。“一把把”与“一把”的区别。
（3）读出自己的理解。
第六个矮儿子（1）他是养鱼的。
（2）重点词（天天、快活）指导学生展开想象理解这两个词。
（3）读出自己的理解。
五、点明中心，走出文本。
1、夸夸六个矮儿子。（老爷爷、老奶奶夸，老师夸，学生夸）
2、回顾六个矮子都是干什么的，思考他们身上有没有一样的东西？（板书：勤劳、辛苦、快乐）读老爷爷、老奶奶说的话，把这句话送给自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，送给你身边所有的人。
3、思考自己勤劳的双手能干什么。
3、你想对（幻灯片）这个人或自己说点什么。
设计意图：这一环节引导学生走出文本，让学生体验用所学的知识帮助别人及自己的过程。
六、布置作业。
1、写出自己学了这篇课文以后的内心感受。
2、用自己的行动去感染身边的所有的人。
3、推荐一本书《张海迪的故事》。
篇11：《六个矮儿子》教学设计
一、教学目标
1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。
二、教学重点
1、会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
三、教学难点
1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。
2、帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。
四、教学准备
1、识字、词语卡片。
2、投影片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）故事导入，激发兴趣。
1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。
2、故事听到这，你们还想知道些什么？
今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。
3、齐读课题。
（二）借助拼音读课文，认准字音。
1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、教师反馈。
粗 顺 箱 扁 稻 喂 食 矮
读词语时要进行评读并指导朗读。
（三）初读课文，整体感悟。
1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。
2、请同学分段读课文，同学进行评价。
3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？
4、小组讨论，教师巡视。
5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？
6、请你读读书上的句子。
7、学生反馈，指导朗读。
8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？
9、小组内分角色进行朗读表演。
（四）分组表演，深入了解课文。
1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。
2、体会词语：乐呵呵、笑嘻嘻
3、再请一个小组上前表演。
4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。
5、通过学习课文，你有什么体会？
6、指导学生朗读。
（五）总结学习收获，布置作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教学过程：
（一）复习巩固。
1、出示生字词，反复朗读。
2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。
（二）自主识字，掌握会写的字。
1、组内记生字。
2、小组反馈。
3、扩词练习。
（三）指导书写。
1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。
2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。
3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。
指导提示：
扔：最后一笔是撇。
壮：右边两横上面一横要略长。
4、学生独立书写一个。
5、实物投影展示、评价。
6、再写一个，展示、评价。
篇12： 读《六个矮儿子》有感
读《六个矮儿子》有感
《六个矮儿子》是一个简短的儿童故事，虽然篇幅简短，但主题积极、寓意深刻，揭示的道理通俗易懂，有开门见山之效。本则故事描写了六个矮儿子虽然个子矮小，但聪明勤劳，靠自己的双手也能过上有意义的生活。下面就这个故事的结构特点发表我个人肤浅的看法：
文中情节单纯但不直白，它通过巧妙地设置悬念来吸引儿童的注意力和好奇心。究竟六个矮儿子是靠什么过日子的呢？作者并没有直接说出那种动物或植物的名称，而是用“八只脚”、“六只脚”、“四条腿”、“两只脚”、“一只脚”和“没有脚”来形容，同时附以说明这些动物或植物身上一些很明显的特征，让儿童根据这些特征和脚的只树来猜猜六个矮儿子养的是哪种动物或植物。因此，这则故事还带有谜语的特征。直到故事结束作者也没有把悬念解开，他选择了把这个悬念进行到底，只是问了句：“小朋友，六个矮儿子都靠什么生活的，你能说出来吗？”这就给听故事的儿童留下了思考的余地，因此，这则故事不但适合儿童去听，还适合儿童去玩，愚教于乐，在乐中领悟人生道理。
文中的语言口语化，作者是站在讲故事的'人的角度来写这则故事，是用口头表达语言来写这则故事，给读者一种看故事就好象在听故事的感觉。文字没有过多的锤炼和雕琢，儿童听起来浅显易懂，拉近了儿童和作者的距离。正因如此，本则故事的语言就显得流畅。
六个矮儿子虽然个子矮，但他们并不志短，他们不抱怨，不依赖父母，他们聪明，相信总会有适合矮人去干的活，并且他们也真的找到了适合自己干的活儿。他们聪明，但他们并没有就此满足，而是把自己的聪明和勤劳结合起来，用自己的大脑和双手创造出快乐的生活。他们也会感到辛苦，但他们觉得这样更有意义，活得更有价值。
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