《六个矮儿子》说课稿（精选11篇）由网友“bjzndq”投稿提供，以下是小编精心整理的《六个矮儿子》说课稿，供大家阅读参考。
篇1：《六个矮儿子》说课稿
《六个矮儿子》说课稿
《六个矮儿子》是幼儿园大班下册语言领域的活动。新《纲要》对语言领域的要求是：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满欢乐与幸福感的儿童文学作品。通过对六个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。教育幼儿从小懂得要做个爱劳动的孩子，并要为自己的理想而努力进取的精神。活动目标是一切活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。根据对教材地位和作用的分析，以及结合大班幼儿的年龄特点，特制订如下三维目标：
1、认知目标：理解故事内容，判断六个儿子不同的生活方式。
2、能力目标：学会判断推理的方法，发展抽象思维能力。
3、情感目标：懂得只要勤劳能干爱动脑筋就能学到本领。
根据对教材的分析和活动目标的确定，本次活动的重点为理解故事，判断六个儿子的生活方式。难点是学会用判断推理的方法找出答案。
在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，还要对幼儿的情况有清晰明了的'把握，这样才能做到因材施教。下面，我将对大班幼儿的情况作简要分析。大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，这一阶段的幼儿爱学、好问、求知欲强，能根据周围事物的属性进行概括，并且对猜谜语有浓厚的兴趣。因此，本次活动我采用猜谜语的教学形式，以谜语导入的方式激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、引导者、合作者。在教学活动中，以开放、互动的形式，让幼儿成为真正的学习主体。因此，本次活动我将采用游戏法、观察法、角色表演法、视听讲结合法等多种教学方法来进行本次教学活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中获取知识，获得经验。
蒙台梭利认为“一个有准备的环境是关键”。在幼儿园必须为幼儿配置充足的物质材料，随时满足幼儿的求知欲。因此，本次活动准备的活动材料有老奶奶和六个儿子的形象纸偶、字宝宝、六种动物纸偶。
以上对教材和幼儿的分析，以及活动目标、方法和材料的确定都是为我的活动过程设计做铺垫的。接下来说活动过程。本次活动共分为三个环节。
第一环节：谜语导入，吸引兴趣。
教师说谜语请幼儿猜出谜底。谜语是“像熊不是熊，像猫比猫大，竹笋当粮食，丛林是它家”谜底是“熊猫”。幼儿对猜谜语有浓厚的兴趣，因此一开始我用猜谜语的方式导入，调动幼儿的积极性，引出故事。
第二环节：熟悉故事内容，猜出六个儿子的生活方式。
（1）教师出示老奶奶和六个儿子的形象纸偶，向幼儿介绍故事中的人物，并启发幼儿发挥想象，说一说这六个儿子会靠什么生活？对幼儿的回答及时评价。
（2）教师讲述故事，请幼儿仔细听故事，猜一猜“故事中这六个儿子是靠什么生活的，你们是怎么知道的？”
教师引导幼儿根据第一个儿子的劳动特点，猜出八只脚代表的动物是螃蟹，同时将螃蟹形象的纸偶和字宝宝贴在黑板上，利用幼儿无意识记的特点识字。教师依次说出剩下五个儿子的劳动特点，请幼儿分别猜出蜜蜂、鸡、鸭、猪、蘑菇和鱼，并且将纸偶与相对应的字宝宝贴在一起。
（3）再一次请幼儿跟着老师一起回顾故事内容，并且总结六个儿子不同的生活方式：第一个儿子靠卖螃蟹生活、第二个儿子靠蜜蜂酿的花蜜生活、第三个儿子靠养猪生活、第四个儿子靠养鸡养鸭生活、第五个儿子靠种蘑菇生活、第六个儿子靠养鱼生活。通过确定谜底进一步用无意识识字的方式帮助幼儿加深对这几个字的认识。
第三个环节：讨论：怎样做一个爱劳动的好孩子。
教师组织幼儿交流讨论，提问幼儿喜欢这六个儿子吗？为什么喜欢？再请幼儿说一说自己长大后想靠什么生活？给幼儿提供一个轻松愉悦的交流氛围，由幼儿自己发挥想象自由表达。最后教育幼儿要从现在开始踏实刻苦、积极进取才能实现自己的理想。
好的教育活动不是止于某一次活动，特别是对幼儿能力的培养，本次活动延伸我将采用家园共育的方式，请家长帮助幼儿从小培养积极进取的精神。附：山脚下住着一家老爷爷、老奶奶。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”
一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀？”
第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，人只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！”（螃蟹）
第二个矮儿子说：“我呀！我是靠六只脚生活的。”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀？”“不，苍蝇多脏呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。”（蜜蜂）大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？”“我是靠四条腿。去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦。”（猪）
老爷爷、老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。光吃不做，活着才没意义呢！”
第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好。”他又说：“我养了几百只两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！”（鸡、鸭）
“哈哈！”大家笑着转向第五个矮儿子。“我说，养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。“我造一个漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色小伞，真好看！”（蘑菇）
最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了。”（鱼）听了六个矮儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子！”
篇2： 《六个矮儿子》读后感
《六个矮儿子》是我们今年语文课本中的选读课文。我被六个矮儿子的聪明、勤劳、懂事深深得感动了。
故事描写的是住在山脚下的一对老爷爷和老奶奶，他们有六个长不高的儿子，这些矮儿子为了不拖累父母而出门独立生活，通过各自的聪明、勤劳、努力，使自己的生活变得更好。最有趣的还是故事的写作方式，作者没有直接把他们饲养的东西写出来，留下问题，最后又以问题结尾，使小朋友读了以后还会去仔细思考。所以，在所有的选读课文里，我最喜欢这篇独一无二的文章！
我喜欢这篇课文，因为我从中学到了，只要一个人能拥有聪明和勤劳，任何事情都难不倒。
篇3： 《六个矮儿子》读后感
今天我读了《六个矮儿子》这篇课文。课文讲的是一个老奶奶，老爷爷一家和六个矮儿的故事。课文具体讲述了六个矮儿子分别告别父母独自外出过生活，他们有的靠捉螃蟹、养蜜蜂、养猪、养鸡鸭、种蘑菇、养鱼来维持各自的生活。
通过这个故事，使我懂得了，身体的残疾并不可怕，关键是要多动脑筋，辛勤劳动，就可以过上幸福，富裕的生活！
篇4： 《六个矮儿子》读后感
今天学了《六个矮儿子》这篇文章，文章主要讲了一个父亲要他的六个矮儿子自己独立生活，他的六个儿子用了养鸭、养鸡等六种方法过上了好日子的故事。读了这本书，使我懂得了六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的就是一种方法，那就是勤劳，人们只有靠勤劳的双手才能创造财富。合上书本，我浮想联翩，是啊，哪一种成功的取得，不是靠勤劳来取得的呢？科学家们用自己谨慎小心的手，经过几百次、几千次的实验，才取得一项发明；工人们用自己粗壮有力的双手，为我们制造了一台台机器，建起了一幢幢高楼大厦；老师用自己沾满粉尘的.手为我们描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图。人类正是靠着无数双勤劳的双手开天辟地，创造了文明、财富和幸福。想到这里，我不由感到惭愧，以前，我放学回家做好作业总是坐在沙发上等妈妈回家做饭，一直觉得炒菜、洗衣服、拖地是妈妈的本分，在学校参加集体劳动总是磨磨蹭蹭，现在想想还真不应该。
读了《六个矮儿子》后，我被六个矮儿子的勤劳深深地感动，如今，我明白了，无论做什么事，要取得成功，就要勤劳，读书要勤劳，上课专心听讲，作业独立完成；在班集体里要勤劳，认真完成老师布置的工作，积极参加集体劳动；在家里要勤劳，多做力所能及的家务活，替父母排忧解难。从今以后，无论在工作上，还是在学习上，我一定认真对待，“勤劳”两字，将伴随我长大成人。
篇5： 《六个矮儿子》读后感
我语文课学了一篇课文，叫《六个矮儿子》。一个老爷爷，老奶奶有他们的六个矮儿子，一天，六个矮儿子对爸爸说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要过自己的日子！”一年过去了，六个矮儿子，每个人都讲了自己这一年了过了的日子。
学了这篇课文我有许多感受，这篇课文让我明白了：人不可貌相，海水不可斗量！我们要自力更生，自食其力，要身残志不残，要勤能补拙，我们为了生活，辛苦一点也值得，光吃不做，活着才没意思。我们要多劳动，不能不劳而获，要取长补短。我们要向六个矮儿子学习自力更生，自食其力，身残志不残，多劳动。
篇6：六个矮儿子教案
教学重点：
理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教学难点：
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。
教学过程：
一、设置问题，引出课题
1、出示第1、2小节：
山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”
一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”
师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？
2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。
二、自由读课文，初步感知
1、读准生字，读通课文
2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？
3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）
三、自主读悟、讨论交流
1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读，边读边想：他们是靠什么生活的，你们是怎么知道的？
2、交流汇报：
预设：
生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？
师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）
师：说说你的理由？
生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。
师：说得真好，送你一则谜语。
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。
3、小结学习方法：猜--读--（说理由）--抓事物的特征
4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）学生自由汇报
（2）师预设：
第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！
结合古诗：蜂
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后。
为谁辛苦为谁甜？
第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？
（指导朗读。）
第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）
第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！
结合谜语：一物生来像小伞，
林中树下把家安。
小伞撑开收不拢，
做汤做菜味道鲜。
第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！
师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）
5、小结：
孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。
四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事
孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？
1、自由准备
2、同桌相互说（选择一个复述）
3、指名六个孩子复述故事
4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？
五、升华悟道理：
学了这个故事，你从中明白了什么道理？
小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）
六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。
老师送给你几句关于勤劳的格言：
勤劳是个宝，人生离不了。
花开满树红，劳动最光荣。
一勤天下无难事。
一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。
六、拓展练习、写话
引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。
篇7：六个矮儿子教案
教学内容：
新课程人教版《语文》三年级上册▲4课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
教学重点：
理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
教学难点：
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。
学情分析：
三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。
教学准备：
1、教学课件
2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验
教学设计：
一、设置问题、引出课题
有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）
小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）
二、听录音，初步感知
学生听课文录音，激发学习的兴趣。
提问：(一)6个矮儿子是靠什么生活的？
(二)你们是怎么知道的？
(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)
过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。
三、读通课文，了解内容
（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。
（二）、检查读书情况：
指名学生分自然段读课文，学生评议。
（三）、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
四、争当“六个儿子”，深入感悟
小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。
（一）小组合作
要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。
（二）交流汇报表演
在表演中，老师以采访的'方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐
1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？
2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？
3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）
4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）
5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？
6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？
7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。
A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？
B、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？
8、小结
小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！
五、拓展练习
（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。
（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
篇8：《六个矮儿子》教学设计
长城小学 舒祎
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
教学重点：理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
教学难点：引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。
学情分析：
三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。
教学准备：
1、教学课件。
2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验。
教学设计：
一、课前导语：
孩子们，喜欢做游戏吗？好，我们先来做个游戏热热身。
我说一个词语，你们对格式相同的反义词，可以抢答：高--矮、很高--很矮、很高很高--很矮很矮、高大--矮小、愚蠢--聪明、懒惰--勤劳、愚蠢懒惰--聪明勤劳。
看来，咱们班的同学很会积累词语，反应也很快，真是聪明勤劳的好孩子，相信大家在这节课中一定有出色的表现。
二、引出课题
1、音乐导入：
2、今天，我们就要一起来学习六个矮儿子的故事，认真看老师写课题。
（引出课题，齐读课题） 据我所知，这六个矮儿子呀，跟你们差不多高，但是他们跟你们不一样，他们总是长不高。
二、学习生词，初步感知
自由读读课文，边读边拿起笔，把难读的词语划一划。
学生自由读，师巡视。
课文读完了吗？敢不敢接受我的挑战？
（1）指名读生词
（2）肥肥壮壮：肥肥壮壮是什么样的呀？课件出示：肥肥壮壮的（ ）你会填一填吗？
（3）例举几种尖尖嘴的动物，谁来试试？扁扁嘴的动物呢？
看来孩子们不仅聪明，而且课外知识也很丰富。
三、整体感知、学生质疑
1、导语：生字掌握得不错，课文也一定读得很好，每个同学读两段，谁愿意起来读书？（指名）
这6个同学注意了，要读通句子，读准字音其他同学，边听边想，再找一找，课文中都写到了谁？给你留下什么印象？
师：读正确了吗？谁听出来了，有没有不正确的地方？
（生点评--再读）
2、课文都写了谁？给你留下什么印象？
四、第一次深入课文（6个矮儿子靠什么生活的？）
1、让我们一起走进课文，去看看这6个矮儿子的生活。
2、先来看这句话（课件出示）一起读一读
这句话是谁对谁说的？
谁想来读读这句话？（指名读）师：我分明看到了信心十足的矮儿子。谁还想来试试？（哦，又是一个坚强自信的矮儿子）矮儿子们，鼓起你们的勇气，一起来读--
3、时间过得真快，一年过去了，矮儿子们实现他们的承诺了吗？
很多同学都跃跃欲试想说说自己的想法了，不着急，孩子们，我们先来看看第2--11段。
分组讨论学习第2--11段（课件出示学法），并填好学案。
介绍学案
学生讨论，教师巡回指导。
4、学生反馈讨论结果。
导语：同学们学得可真认真，
根据学生先后顺序提示：
（1）大儿子抓螃蟹，学生汇报，接着看螃蟹图：看，这就是大儿子抓的螃蟹，多诱人呀！肉香味美，拿到集市上能卖不少钱呢！大儿子，自豪地读一读吧！
我真为你感到高兴！
（2）第二个儿子养蜂，学生汇报，接着看蜜蜂采蜜图：瞧，二儿子，这就是你养的蜜蜂在采蜜吧！你能说说，你是怎么养蜂的吗？（我等春暖以后，把它们搬到田头，蜜蜂就开始采花酿蜜了）把什么搬到田头？（蜂箱）
二儿子，来美滋滋的读一读吧！
你们读得真是像蜜一样甜！
（3）第三个儿子养猪，学生汇报，接着看猪图：这是谁家养的猪呀，这么肥这么壮，三儿子，是你家的吗？那你来读一读这句话吧！
是呀，虽然很辛苦，但我从你的朗读中听出了你很幸福！
（4）第四个矮儿子养鸡和鸭
（5）第五个矮儿子种蘑菇，学生汇报，接着看图：这就是第五个矮儿子种的蘑菇，白白嫩嫩的，看着就好吃，五儿子，你真了不起，来，自豪地读一读。
可是，老师有个问题，五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，你不嫌脏吗？
确定吗？你看，五儿子的脸上都洋溢了幸福的笑容，五儿子们，再幸福地读一读。
（6）第六个矮儿子养鱼
5、体会老爷爷、老奶奶欣慰、喜悦的心情：看到了自己的矮儿子们靠勤劳的双手过上了好日子，看到了这样自信、坚强的好儿子，老爷爷、老奶奶心里别提有多高兴呀！以前的担忧全没有了。（出示课件：老爷爷、老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子！”）
开心是什么样的？别说，表演表演。
谁想读读这句话？你真开心呀！
还有谁想试试？大家一起开心地读。
五、第二次深入课文，情感升华。
1、孩子们，你们喜欢这六个矮儿子吗？愿意演演他们的故事吗？好，让我们一起走进梦想大舞台。谁先来试试？
先请7位同学上台表演，评价
再请7位同学上台加上动作表演，评价
2、孩子们，矮儿子们靠不同的方法实现了自己的诺言，其实，他们能过上好日子，不靠别的，就是靠聪明的大脑和勤劳的双手
小结:
小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有*聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！
板书设计：
六个矮儿子
聪明勤劳--→好日子
[《六个矮儿子》教学设计]
篇9：《六个矮儿子》教学设计
第一课时
教学过程：
（一）故事导入，激发兴趣。
1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。
2、故事听到这，你们还想知道些什么？
今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。
3、齐读课题。
（二）借助拼音读课文，认准字音。
1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、教师反馈。
粗 顺 箱 扁 稻 喂 食 矮
读词语时要进行评读并指导朗读。
（三）初读课文，整体感悟。
1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。
2、请同学分段读课文，同学进行评价。
3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？
4、小组讨论，教师巡视。
5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？
6、请你读读书上的句子。
7、学生反馈，指导朗读。
8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？
9、小组内分角色进行朗读表演。
（四）分组表演，深入了解课文。
1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。
2、体会词语：乐呵呵$ 笑嘻嘻
3、再请一个小组上前表演。
4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。
5、通过学习课文，你有什么体会？
6、指导学生朗读。
（五）总结学习收获，布置作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教学过程：
（一）复习巩固。
1、出示生字词，反复朗读。
2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。
（二）自主识字，掌握会写的字。
1、组内记生字。
2、小组反馈。
3、扩词练习。
（三）指导书写。
1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。
2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。
3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。% 指导提示：
扔：最后一笔是撇。
壮：右边两横上面一横要略长。
4、学生独立书写一个。
5、实物投影展示、评价。
6、再写一个，展示、评价。
板书设计
六个矮儿子……聪明勤劳
第一个儿子：为八只脚忙螃蟹
第二个儿子：靠六只脚生活蜜蜂
第三个儿子：靠四只脚生活羊
第四个儿子：靠二只脚生活鸡、鸭
第五个儿子：养一只脚蘑菇
第六个儿子：养没有脚鱼
[《六个矮儿子》教学设计]
篇10：《六个矮儿子》教学设计
教学内容：新课程人教版《语文》三年级上册▲4课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
教学重点：
理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
教学难点：
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。
学情分析：
三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。
教学准备：
1、教学课件
2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验
教学设计：
一、设置问题、引出课题
有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）
小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）
二、听录音，初步感知
学生听课文录音，激发学习的兴趣。
提问：(一)6个矮儿子是靠什么生活的？
(二)你们是怎么知道的？
(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)
过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。
三、读通课文，了解内容
（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。
（二）、检查读书情况：
指名学生分自然段读课文，学生评议。
（三）、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
四、争当“六个儿子”，深入感悟
小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。
（一）小组合作
要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。
（二）交流汇报表演
在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐
1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？
2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？
3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）
4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）
5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？
6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？
7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。
A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？
B、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？
8、小结
小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！
五、拓展练习
（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。
（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
板书：
4 六个矮儿子
聪明 勤劳
[《六个矮儿子》教学设计]
篇11：《六个矮儿子》教学设计
咖啡不加糖
1、正确流利、有感情地朗读课文，理解故事内容和角色行为，结合故事情节理解“肥肥壮壮”等词语。
2、体验劳动的幸福和快乐，感受故事受蕴含的幽默感。
教学重点：
理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教学难点：
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。
教学过程：
一、设置问题，引出课题
1、出示第1、2小节：
山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”
一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”
师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？
2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。
二、自由读课文，初步感知
1、读准生字，读通课文
2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？
3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）
三、自主读悟、讨论交流
1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读，边读边想：他们是靠什么生活的，你们是怎么知道的？
2、交流汇报：
预设：
生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？
师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）
师：说说你的理由？
生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。
师：说得真好，送你一则谜语。
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。
3、小结学习方法：猜--读--（说理由）--抓事物的特征
4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）学生自由汇报
（2）师预设：
第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！
结合古诗：蜂
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后。
为谁辛苦为谁甜？
第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？
（指导朗读。）
第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）
第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！
结合谜语：一物生来像小伞，
林中树下把家安。
小伞撑开收不拢，
做汤做菜味道鲜。
第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！
师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）
5、小结：
孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。
四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事
孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？
1、自由准备
2、同桌相互说（选择一个复述）
3、指名六个孩子复述故事
4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？
五、升华悟道理：
学了这个故事，你从中明白了什么道理？
小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）
六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。
老师送给你几句关于勤劳的格言：
勤劳是个宝，人生离不了。
花开满树红，劳动最光荣。
一勤天下无难事。
一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。
六、拓展练习、写话
引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。
[《六个矮儿子》教学设计]
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