布勒门的音乐家三年级语文教案（共19篇）由网友“油茶”投稿提供，下面是小编收集整理的布勒门的音乐家三年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：布勒门的音乐家三年级语文教案
布勒门的音乐家三年级语文教案
教学目标：
知识技能
1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度价值观
理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。
课前准备：
课件，生字卡片。
教学过程
一、创设情境
你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的`方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小组交流读懂的地方
3、全班交流（在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会）
A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？
B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）
C、它们是怎样赶走强盗的？说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。
D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？
E、总结一下童话的特点？
四、拓展延伸
你在生活中还读过哪些童话故事？
五、生字书写
篇2：《布勒门的音乐家》三年级语文课件
教学目标
1.正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。
2.了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜_势力，开创美好生活的品质。
3.能够绘声绘色地将这个故事。
课时建议：2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么疑惑?
二、初读课文随文识字
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2、学生交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。
4、小组汇报朗读。
5、师生评价朗读，适时给予鼓励。
三、品味课文感悟理解
1、小组交流、讨论：读了这个童话我感受到了什么。
2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。
3、再读课文，练习把故事讲下来。
4、作业：小组准备表演故事。
第二课时
一、小组表演故事
小组表演这个故事，师生评价。
二、指导写字
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
篇3：《布勒门的音乐家》三年级语文课件
教学要求：
1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。
2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜_势力，开创美好生活的品质。
3、能够绘声绘色的讲个故事。
重点难点：
体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜_势力，开创美好生活的品质。
教具准备：
小黑板及有关本课的资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣质疑
1、同学们，你们喜欢读童话故事吗?
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等童话书。推荐读书书目。
2、这些都出自德国格林兄弟的《格林童话集》
格林兄弟是德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话——《布勒门的音乐家》
(设计意图：引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出：中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选择的书籍。)
3、出示课题，看到课题，你想知道什么?
(1)学生提出问题;
(2)教师顺势梳理问题。
(设计意图：这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。让学生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。)
二、新授内容
第一次读文(自由读)
要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流畅。b.看看你能一下子解决哪些问题?
读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴
教师小结
(设计意图：本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)
第二次读文(指名读)
分段读课文，要求：1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有没有多字落字现象;2、听一听读得是否通顺、流畅;3、想一想，课文讲了一个怎样的故事?
学生读文：
学生评价：
(设计意图：再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。)
回答要求中的第3个问题。
教师出示：“先……接着……然后……最后……”再让学生说课文主要内容。
教师小结
(设计意图：体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。)
第三次读文(细读)
下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么?如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。也可以解决对课题提出的问题。
学生汇报。在汇报中指导重点段。在汇报中提出问题，解决问题。
(设计意图：在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现文中表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。)
三、明理
1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理?
2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么?记录在书上(自己清楚工整)。
(设计意图：这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。)
学生汇报
四、课后拓展
回家把故事讲给父母听，你心中会有很多的童话，整理一下，下节课，展开一个故事交流会。
(设计意图：这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。)
第二课时
一、复习引入
指名到讲台上复述一下故事。给学生创造机会，当众发言。(设计意图：承接上节课作业，对课文进行回顾。)
二、学习生字
这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。(充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。)
(设计意图：推荐学习方法，巩固学习生字。)
三、写生字
重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。(注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行
补课。)
(设计意图：对本科生字进行巩固。)
四、生字测验
考本课生字，针对问题及时补救。(利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在记忆时间巩固掌握生字。)
板书设计：
(吓跑)
猫、狗、鸡、驴强盗
(机智、勇敢)心虚)
(胆小)
篇4：《布勒门的音乐家》三年级语文课件
教材分析
这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》，蕴含这浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。 学情分析
三年级的小学生有了一定的阅读理解和分析的能力.因此,在学习本文时可放手让学生自己去学.但<<布勒门的音乐家>>这篇课文虽然情节比较简单,可是内涵比较深,所以在学习过程中需要老师结合文本指点引导. 设计理念
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度;感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击》 教学目标 知识与技能: 1. 弄清课文内容,感受童话的趣味,学习动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。
2.请同学们 正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色地讲一讲,演一演这个童话故事。 过程与方法: 1. 学生反复诵读,借助插图展开想象来体会课文的情感。 2. 展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观: 1.学生能理解故事内容,对童话故事产生浓厚的兴趣。
2.从小学会做事要机智、团结,明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。 重点难点
探究四个伙伴赶走强盗的原因。把故事讲一讲,演一演。 教学过程 第二学时
【导入】布勒门的音乐家
1、同学们,上节课我们初步的读了《布勒门的音乐家》,也简单的认识了我们的几位新朋友,这节课,就让我们继续来了解他们吧,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?
2、指名汇报
设计意图：让学生回顾课文内容，进一步了解作品的内容。 【讲授】布勒门的音乐家
1、自读课文,思考问题。
注意把握以下几个问题:(把相关的语句画出来) a、动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的? b、他们在路上遇到了什么事? c、它们是怎样吓走强盗的? d、这是一群什么样的强盗?
2、小组交流 , 在小组中交流读书收获。 预设
a 小动物的主人嫌弃他们老了,想要杀了他们,他们从主人家里逃了出来,决定去布勒门当音乐家。
师:你是从哪里看出来的?生汇报。
b他们在路上看到一间强盗住的房子,他们想把强盗赶跑,变成他们的家。 师:你又是从哪里看出来的?生汇报。 c、再读课文思考他们是怎样赶走强盗的? 设计意图：让学生通过问题，调动学生阅读课文的积极性给学生充分的时间，让他们在小组内合作交流，培养他们的能力。 【活动】布勒门的音乐家
1、相机理解: A第一小段:四个伙伴悄悄商量了个好办法。驴子趴在窗台上,狗跳到驴子的背上,猫爬到狗身上,公鸡飞到猫头上“一,二”大家一起叫起来,然后,它们从窗户闯进屋去。
师出示四个伙伴图,师:四个伙伴这样呆在一起从形体上有什么优势?(比较高大)强盗们晚上见了会怎样?(害怕) 师:四个伙伴决定大叫着闯进屋子里,我们演一演四个伙伴大叫的情景。(师指名演小猫 公鸡 小狗的同学
驴子的叫声演示) 师:你觉得怎么样?(生答) 师:强盗被吓走了,你觉得这个办法好不好?把我们的感觉读出来。(视情况齐读 或是指名读。) B第二小段
猫一惊,跳起来抓破了强盗的脸。三个伙伴也被惊醒了,狗在强盗腿上咬了一口,驴子一脚把他踢出门去,公鸡惊的“喔喔”叫。 师:自己读读这一小段,想象当时的画面。
师:谁说一下你看到了怎样的画面(生进行描述) 师:你能不能用自己的朗读为大家复原当时的画面。
2、体会四个动物的品质(引导学生总结出:团结合作、机智勇敢) (1) 自读自悟
师:这四个伙伴可真有办法,凭借自己的努力吓跑了强盗。再读读这两小段,你从哪段话中读懂了他们身上的哪些优点?(生读) (2) 全班交流
师:你知道了四个伙伴的哪些优点?(生交流 教师鼓励学生把自己的独特感受读出来) 师:如果你见到了四个伙伴,你想对他们说些什么? d、这是一群心虚、胆小、愚蠢的强盗。 师:你是从哪里看出来的? 生:强盗派一个人回去打探······
3、你喜不喜欢这几个新朋友,为什么? 学生自由发言
设计意图：通过理解语句，了解课文内容，并在此基础上进行想象和表演，增强了对课文的理解。利用多媒体演示，学生再一次从视觉听觉上整体感知文本，加上学生的表演，是学生的情感得到了升华。 【练习】布勒门的音乐家
1、小动物们的精神不仅让我们十分敬佩,德国不来梅市的居民也很喜爱并敬佩他们,为了纪念他们,当地人还专门在市政厅前雕塑了一座铜像。面对着铜像你们想说些什么呢? 设计意图：这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。
2、学生自由发言 【作业】布勒门的音乐家
同学们小动物们的精神值得我们学习,他们的故事也让我们难以忘怀,回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 设计意图：这样设计是因为课后有一个复述题目，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。 布勒门的音乐家板书设计
布勒门的音乐家
音乐家们
→
机智勇敢
团结合作
( 猫、狗、鸡、驴)
↓(吓跑)
强盗们
→ 胆小
心虚
篇5：《布勒门的音乐家》三年级语文课件
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。
2. 了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。
3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。 过程与方法：
1. 学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：
理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。
教学难点：
● 探究四个伙伴赶走强盗的原因。 ● 把故事讲一讲，演一演。
课前准备：
多媒体资料。
教学过程：
第一课时
一、导入课文。
课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。
过渡：它们遇到了什么事情，正在做什么?不来梅市的居民们雕塑这个铜像海量课件、教案、试题免费下载，尽在kejian.glzy8.com课件下载网!
是为了纪念什么呢?其中有着怎样的故事和寓意呢?就让我们一起来读课文《布勒门的音乐家》。
二、初读课文，感知课文内容。
(一)自己朗读课文，遇到问题做上记号。
(二)用自己喜欢的方式学习生字。
(三)同桌生词检查，出示课件开火车检查。
(四)把课文读通顺、流畅。引导学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相结合。
三、整体感知课文。
(一)再读课文，自己读明白了哪些?哪些地方不懂?
(二)小组交流读懂的地方。
(三)教师针对具体问题进行有针对性地帮助和指导。
(四)反馈：课文讲了一件什么事?
给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关注，对于学习有困难的学生要及时给予帮助，对于有共性的问题，要集中指导。
四、指导生字书写。
在学生反复读的基础上达到熟读，然后进行开火车抽测，组词说话。 重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。如果还不能很好地掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。 “柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。
五、课堂小结。
鼓励学生探究：驴、狗、猫、公鸡只是四种动物，它们怎么能把一群强盗赶走呢?下节课我们接着研究。
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第二课时
一、谈话导入。
你知道什么样的人是强盗吗?他们给你留下什么印象。 引导学生说一说对强盗的印象。
二、再读课文，练习复述。
试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文，把握文章主旨。
三、提问采访，加深理解。
在学生熟读课文的基础上，引导学生针对课文内容和自己的理解向同伴进行提问采访，教师可以进行示范性引导。
教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：
(一)动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的?
(二)出示相关课件它们是怎样吓走强盗的?
(三)它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词，并在朗读中体会这种心情。
(四)胜利后的心情怎样?(学生想象回答)会说些什么?
(五)表示心情高兴的词还有哪些?
(六)房间里的强盗为什么还没看清楚就纷纷逃走，没有一个镇定一点的呢?
由于本文是一个简单易懂的小故事，因此在学习过程中，应尽量减少教师的讲解，以学生自学为主，在学生熟悉课文的基础上，通过同伴之间的采访提问，理清文章脉络，把握文章内涵，其间，教师需注意引导学生关注与文章主旨相关的关键话题，从而把握课堂动向，发挥主导作用。
四、话题讨论。
出示课件如果你是不来梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会说些什么呢?
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五、交流。
你在生活中，还读过哪些篇童话故事?和同学说说，小组交流，全班交流。 推荐阅读书目《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《玫瑰公主》„„ 激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情景之中。
给学生充分的时间，让他们和文本进行充分的交流，培养他们独立阅读的能力。
以反馈为主，让学生在集体的反馈过程中，整体感知课文内容，把握课文的感情基调。
带着疑问走出课堂，为下一步学习作准备。
以强盗的残忍、身强力壮、力气大„„来衬托四个伙伴的团结合作、聪明机智、自立自强。为学生更好地理解课文做好铺垫。
引导学生体会四个动物凭借着自己的勇气和机智创造出美好的生活，掌握了自己的命运。同时感受作者对邪恶势力的讽刺。
发挥学生的想象，让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。
使学生更深刻的体会故事的感情。
将阅读教学与口语交际相结合，提高语文教学的效率。 使学生对童话产生浓厚的兴趣，课下广泛阅读童话。
篇6：布勒门的音乐家读后感
布勒门的音乐家读后感
格林童话中的《布勒门镇上的音乐家》，故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。 它们越走越累，周记 ，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、老公鸡说：“我们这样…于是它们站在一起大叫，再加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了。早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。 这些财主太贪心了，它们老了以后不应该把它们赶走或吃掉。最后它们用自己的智慧自由地幸福地生活着。
童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。《布勒门的音乐家》这个童话选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》，蕴涵着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极地等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来接伴而行，怀者美好的希望，准备到布勒门市去当音乐家。他们团结合作，战胜了一群强盗，过上了美好的生活。童话赞美和褒奖善良的动物们的团结勇敢、聪明机智、()自立自强的优秀品质，讽刺嘲弄了强盗们的无知和懦弱，让人明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。文章的语言淳朴、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民间特色。
篇7：布勒门的音乐家读后感700字
《布勒门镇上的音乐家》，故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。 它们越走越累，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、、老公鸡说：“我们这样........于是它们站在一起大叫在加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了，早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。 这些财主太贪心了，它们老了以后不应该把它们赶走或吃掉。最后它们用自己的智慧自由地幸福的生活着。
一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极地等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来接伴而行，怀者美好的希望，准备到布勒门市去当音乐家。他们团结合作，战胜了一群强盗，过上了美好的生活。童话赞美和褒奖善良的`动物们的团结勇敢、聪明机智、自立自强的优秀品质，讽刺嘲弄了强盗们的无知和懦弱，让人明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。文章的语言淳朴、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民间特色。
篇8：《布勒门的音乐家》教学反思
童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。但对于童话故事的教学，我总有一些困惑：在教学童话故事的过程中，应该帮助学生收获什么，从什么地方入手能使课堂气氛更活跃，使学生学习兴趣更浓厚呢？在教学《布勒门的音乐家》一课时，我有了新的收获。《布勒门的音乐家》选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》。蕴含着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。通过一头驴、一条狗、一只猫、一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极德坐等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来结伴而行，怀着美好的希望，准备去布勒门当音乐家。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度；感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击。
在预习课文时，有学生提出：强盗们为什么会被吓跑呢？初步了解课文后，学生以为强盗做了那么多坏事都不害怕，怎么会害怕四只年老体弱的动物呢？学生出现困惑的原因所在是没有看透四只动物想出的“好办法”。所以在教学过程中，我刻意引导学生从“好办法”入手，深入理解四个伙伴为了对付强盗所想出这个办法的巧妙之处；从而使学生更进一步体会四只动物聪明、勇敢、团结、的精神。在谈论过程中，学生很容易说出：四只动物叠在一起，猛然间闯进屋去出现在强盗们面前；再加上天黑屋暗，强盗们一下子不容易看出是什么东西，一定会害怕的。学生最初没能体会到“一齐大叫”的巧妙。我引导学生做了个小游戏，让四位同学分别扮演四只动物一齐大叫。同学们一下子就明白了其中的妙处。我看到他们的眼神中闪烁出顿悟的喜悦目光。他们纷纷举手说出自己的感悟：四只动物一齐大叫，猛然间是分辨不出什么声音的，所以强盗一定会被吓跑的。
接下来，孩子们的兴致更高了，积极主动的到课文中去寻找那些体现四个伙伴聪明机智、勇敢团结的句子。边读边悟，其乐融融。在讨论四只动物为什么从主人家逃出来时，同学们有的说：“四只动物年老了，主人嫌弃它们赶不动活了，就想杀了它们。”有的说：“人类太馋了，喜欢吃动物的肉。例如驴肉可以作成酱驴肉，狗肉可以烤着吃，公鸡吃法就更多了，有烤鸡、烧鸡，还可以煨汤喝。”还有的说：“我认为这些人太坏了，动物们真可怜！”我抓住这一动情点，进一步引导他们说：“这四只动物命运如此悲惨，但它们还是充满信心的去布乐门当音乐家。你觉得它们怎么样？”学生说它们很坚强、不灰心、有勇气。我告诉学生这就是“乐观”，并鼓励他们说：“每个人都有可能会遇到不幸，最重要的是对生活充满希望。”
我想：教学童话故事时，就应该抓住一条感情线索，引领学生进入故事情景之中，挖掘故事内涵。通过探究领悟故事所阐述的道理。这样一来，学生的学习兴趣浓厚，愿意读书，愿意探究故事的道理，，从而帮助学生养成爱读书、会读书的好习惯。
篇9：《布勒门的音乐家》教学反思
成功之处：
1、在请学生读课文环节，我发现每个孩子都读得很认真，他们读书时不仅声音响亮，而且非常富有感情，他们的朗读不仅让全班学生投入到了故事情节之中，而且也深深的吸引了在场的每一位老师 。
2、和孩子们一起理解课文，我让孩子们找出留给自己印象最深的部分，并且认真读一读，想象一下当时的`情景，当我请同学们回答这个问题时，大多数同学回答的是小动物们怎样吓走强盗和怎样赶走强盗这两部分。这一教学环节达到了我预先设计的教学目的、引起教学共振效应。
3、我让孩子们说说自己认为这四个小动物怎么样时，孩子们总结出了“聪明、机智、勇敢”这些词语，我感到很欣慰。这时在前排的一位女同学把手举得高高的，我让她发表自己的见解，她说：“这四个小动物用自己的实际行动改变了自己悲惨的生活。我们应该向它们学习这种敢想敢做的精神。”多么流畅的表达，我给了孩子一个会心的笑，这是自己备课时不曾想到的，顺着他的话，我顺利地过度到了下一个环节的教学。
也许这节课当中还存在许多不足，但孩子们独特的感受和精彩的发言，却让我对他们又多了一份欣赏，对孩子多一个赞赏的微笑，多一句鼓励的话语，只有这样，才能实现新的成绩。
篇10：布勒门的音乐家读后感1000字精选
格林童话中的《布勒门镇上的音乐家》，故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。 它们越走越累，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、老公鸡说：“我们这样........于是它们站在一起大叫在加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了，早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。 这些财主太贪心了，它们老了以后不应该把它们赶走或吃掉。最后它们用自己的智慧自由地幸福的生活着。
休息的时候我们和孩子一起读了《伊索寓言》、《格林童话》、《故事大王》《小鸽白尼》等等对孩子比较有意义的书，比如我们和他一起读了《格林童话》中的，渔夫和他的妻子的故事，有个渔夫他很穷也很善良，他在捕鱼的时候抓到了一条小金鱼把它放生了，金鱼承诺帮他实现他所有的愿望，而他的妻子很贪婪，要了房子又要宫殿，然后又要当女王，可怜的渔夫非常怕他的老婆只好按她说的去办。最后她老婆居然要当万能的神，到最后他们一无所有，又回到了他们以前的穷日子。还有《伊索寓言》大部分是动物寓言，它不仅寓意深刻，而且极具魅力，平易近人。它那浅而易懂的道理不仅是向孩子们灌输善、恶、美、丑观念的启蒙教材，也是我们成年人不可或缺的言行标准。这些很意思的故事让他也从中学到很多知识，每次我们都有分工的，他爸爸总是读那些反面的人物，我们分的当然是正面和美的角色了!每次读完故事以他总要自已再看几遍，回味那其中的乐趣
《格林童话》让我更深地了解人性的真、善、美，同时也了解人性丑陋的一面，愿每一个人都成为善良的人。看《格林童话》就象是一次心灵的放飞，看故事情节，体味一下其中的意义，欣赏其中语言艺术的特色。让孩子们领会故事中的寓意，好有好报、恶有恶报、诚实守信、心地善良。诚实守信地对待每一个人，这样世界才会真正成为爱的家园。
篇11：读书感言：布勒门的音乐家读后感900字
布勒门的音乐家读后感
我和爸爸妈妈一起读了格林童话中的《布勒门镇上的音乐家》，故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。 它们越走越累，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、老公鸡说：“我们这样........于是它们站在一起大叫在加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了，早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。 这些财主太贪心了，它们老了以后不应该把它们赶走或吃掉。最后它们用自己的智慧自由地幸福的生活着。
《格林童话》让我更深地了解人性的真、善、美，同时也了解人性丑陋的一面，愿每一个人都成为善良的人。看《格林童话》就象是一次心灵的放飞，看故事情节，体味一下其中的意义，欣赏其中语言艺术的特色。让孩子们领会故事中的寓意，好有好报、恶有恶报、诚实守信、心地善良。诚实守信地对待每一个人，这样世界才会真正成为爱的家园。
休息的时候我们和孩子一起读了《伊索寓言》、《格林童话》、《故事大王》《小鸽白尼》等等对孩子比较有意义的书，比如我们和他一起读了《格林童话》中的，渔夫和他的妻子的故事，有个渔夫他很穷也很善良，他在捕鱼的时候抓到了一条小金鱼把它放生了，金鱼承诺帮他实现他所有的愿望，而他的妻子很贪婪，要了房子又要宫殿，然后又要当女王，可怜的渔夫非常怕他的老婆只好按她说的去办。最后她老婆居然要当万能的神，到最后他们一无所有，又回到了他们以前的穷日子。还有《伊索寓言》大部分是动物寓言，它不仅寓意深刻，而且极具魅力，平易近人。它那浅而易懂的道理不仅是向孩子们灌输善、恶、美、丑观念的启蒙教材，也是我们成年人不可或缺的言行标准。这些很意思的故事让他也从中学到很多知识，每次我们都有分工的，他爸爸总是读那些反面的人物，我们分的当然是正面和美的角色了!每次读完故事以他总要自已再看几遍，回味那其中的乐趣.
篇12：五年级读后感：布勒门的音乐家读后的感想
童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。《布勒门的音乐家》这个童话选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》，蕴涵着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。
故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。 它们越走越累，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、老公鸡说：“我们这样........于是它们站在一起大叫在加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了，早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。 这些财主太贪心了，它们老了以后不应该把它们赶走或吃掉。最后它们用自己的智慧自由地幸福的生活着。
篇13：六年级读后感：读布勒门的音乐家后的心得
我和爸爸妈妈一起读了格林童话中的《布勒门镇上的音乐家》，故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。 它们越走越累，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、老公鸡说：“我们这样........于是它们站在一起大叫在加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了，早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。
一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极地等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来接伴而行，怀者美好的希望，准备到布勒门市去当音乐家。他们团结合作，战胜了一群强盗，过上了美好的生活。童话赞美和褒奖善良的动物们的团结勇敢、聪明机智、自立自强的优秀品质，讽刺嘲弄了强盗们的无知和懦弱，让人明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。文章的语言淳朴、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民间特色。
篇14：四年级读后感：布勒门的音乐家读后感想
格林童话中的《布勒门镇上的音乐家》，故事中有四种动物，分别是老驴、老狗、老猫、老公鸡，它们都是因为老了不能做事了才被财主赶出了家门，它们商量一起到布勒门镇上去当音乐家。
它们越走越累，肚子也越来越饿，在路上它们到一家农舍，农舍里有一桌好吃的食物，一帮强盗正坐在那儿吃喝，驴想出了一个好点子，驴对老狗、老猫、老公鸡说：“我们这样...于是它们站在一起大叫，再加上可怕的影子，把强盗吓跑了，它们吃着可口的食物，它们吃饱了饭各自找了一块地方很快就睡着了。早上它们收拾好了农舍，找了几件乐器开了一场家庭音乐会，它们决定在这里长期住下来，从些它们过上了幸福的生活。
这些财主太贪心了，它们老了以后不应该把它们赶走或吃掉。最后它们用自己的智慧自由地幸福地生活着。
篇15：小学三年级语文《敕勒歌》教案范本
教学目标：
1.指导学生借助注释理解诗句的意思。
2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然
的情感。
教学重点：
1. 理解诗意，感受意境。
2. 体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：
朗读悟意 ，启发想象。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2.检查;
①正确读出下列字词的读音
敕勒(chì lè) 穹庐(qióng) 见牛羊(xiàn)
天似(sì) 笼盖(lǒng)
②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，
四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?
草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得 辽阔无边。 风吹过来,草低下头,看见了许多牛羊，草的特点是茂盛，而牛羊的特点是肥壮。
2.“敕勒川，阴山下”一句作为诗歌的开头有何作用?
交代敕勒川位于高耸入云的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么要选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?试想象自己此时若站在草原之上会有什么感受，并通过朗读把自己的来理解表现出来。
穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美。
4. 诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?透过 “天苍苍，野茫茫风吹草地见牛羊”一句你看到了一副什么样的画面?如果你是一位牧民，面对此情此景，你最想说的话是什么?有感情地读一读。
草原上并非无人，“见牛羊”一句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。这样写使人油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。
抬头仰望，湛蓝的天空辽远深邃，眼前是一望无际的绿色的草的海洋 清风吹过， 海面涌过层层波涛，波涛起伏间，显出了正在欢喜地吃草的牛羊。
我作为牧民想说：“美丽的草原，美丽的家乡，我深深的热爱您。”
5.有感情地朗读全诗，激励学生背诵。(要读出草原的辽阔苍茫，和草原人的喜悦，热爱之情。)
五、探究交流：
这首北朝民歌的在对景物的描写及语言的运用上有何特点呢?
动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其广阔恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句——“风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由苍茫一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者——“风”字，备加欣赏。
这首民歌的语言直白如画，音调雄壮，艺术概括力极强。用民族特色的“穹庐”设喻，描写天空的辽远苍茫，朴素新奇。它风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
六、拓展交流。
请学生就自己平时积累的描写赞美草原的诗歌、歌曲进行交流。
七、布置作业
赏析名句——“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
示例:句中用“天苍苍”和“野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。而“风吹草低”一句，写出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗豪放，雄浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。
篇16：小学三年级语文《敕勒歌》教案范本
教学目标：
知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。
能力目标：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、看图画导入课题。
1.出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢?
请同学们听录音——放课文朗读录音。
3.解题。
二、读通诗句，认识生字。
1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3.检查识字情况。
4.检查指导读课文，把诗句读流畅。
三、读懂诗句，了解字词。
1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
四、反复朗读，体会诗的意境。
1.放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。
2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。
3.多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1.再次出示图画，学生看图练习背诵。
2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
六、指导写字。
七、完成课后练习第3题。
篇17：小学三年级语文《敕勒歌》教案范本
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵诗歌。
2、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
教学重点：
朗读古诗，熟读成诵。
教学流程：
一、课前交流
1、学生有感情背诵诗歌《忆江南》。
2、师：江南美景让白居易流连忘返，同学们的诵读让我们对江南美景充满向往。今天咱们换个地方，一起去草原看看。
二、谈话激趣，揭示课题
1、说说你印象中的草原。
2、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，这就是草原!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用了简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
3、齐读课题
三、简介北朝民歌
1、课件出示资料。
2、师简介。
四、初读古诗，读通读顺
1、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。
2、指名个别读。(强调“见”的读音)
3、全班齐读。
五、品读古诗，读出感情
1、播放录音朗读，生倾听。
2、对照录音查找原因，生模仿录音练习朗读。
3、个别范读。
4、师范读。
5、分男女生读。
6、借助译文读透诗歌。(师读译文，生读诗句)
7、再听录音朗读，生想象画面。
8、生陈述画面，并用朗读把看到的表现出来。
9、生带着感受再次读诗(自由读)。
10、小组派代表赛读(读出山高、草原大、天蓝、牛羊多的特点)。
11、全班齐读。
六、细读古诗，熟读成诵
1、播放诗歌演唱视频，学生跟唱。
2、师生合作背诵(接读)。
3、男女生合作背诵。
4、个别背诵，并给其所在小组加分。
5、分组背诵。
七、小结
1、师引读：听着你们清脆、响亮、甜美的读书声，我终于明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，一直都在学习它。我们可以想象，这首诗诞生后——
300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的声音读着——
1000多年之后的今天，我们一起，用响亮的声音读着——
将来，我们的子子孙孙仍会读——
2、这就是经典，这就是中华民族独有的文化，我们要一代代传承下去。
八、拓展诵读
1、老师还带来了另外两首经典的北朝民歌《折杨柳歌辞》(其一和其五)供大家诵读。
2、出示诗歌，生借助课文拼音自主读诗。
3、师范读。
4、生齐读。
九、总结
1、师带领学生串读三首古诗：孩子们，当我们来到水草丰美、牛羊肥壮，牧民们安居乐业的美丽大草原，我们不禁吟唱：(敕勒歌);当我们看到驰骋的快马，我们忍不住大声诵读：(折杨柳歌辞其五);当我们依依不舍离开时，情不自禁低吟：(折杨柳歌辞其一)。
2、评选优胜小组。
十、作业
背诵三首诗歌。
篇18：语文教案－海伦 . 凯勒
语文教案－海伦 . 凯勒
3 海伦.凯勒
教学目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3． 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的.开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4． 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5． 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点
1． 过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2． 理解文中重点句。
教具准备
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课，揭题
1． 中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？
2． 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦.凯勒。简介海伦.凯勒，（略）。
3． 本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1． 各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2． 检查自学情况。
（1） 出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
[4] [5]
篇19：三年级语文教案
《春天的雨点》
教学目标：
学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
教学策略：
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备：
学生读一读课文，认一认生字。
教学时间：
2课时
教学内容：
熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱
学习过程：
(一)导入
俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?
1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?
2、检查生字的读音(小黑板出示)
特别提出多音字：蒙、调(通过组词来掌握)
3、找同学读课文(每人一段)
[设计意图：
1、培养学生整体把握文章内容的能力。
2、一步巩固生字
(二)学习课文
1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的?(时间)
有哪几个时间?(上课、补课、回家、第二天)
分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前)
2、学习1-3自然段(课堂上的故事)
哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示)
(1)请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后，提出自己的疑问。(培养学生的质疑能力)
将学生的问题写在黑板上，因势而问
(2)请同学们带着以下几个问题自学课文：
[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]
3、自学4-6自然段
(1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?
学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。
[设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]
(三)有感情朗读全文。
回到整体，再次品味。
★ 《门》教学反思
★ 汉字翻译英语
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