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说勤奋教案

时间：2022-08-16 08:15:01 教案收藏本文下载本文

说勤奋教案（精选17篇）由网友“近似于透明的蓝”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的说勤奋教案，供大家阅读参考。

说勤奋教案

篇1：《说勤奋》教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

第一课时

一、揭示课题

1、导入。

同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？

2、板书课题。

同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15说勤奋）

3、解题。

“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

（1）读生字词

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、础拙”是翘舌音。

“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。

（2）读句子

你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？

（3）指名分节读课文（师生评议）

3、再读课文。

同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。

4、指导分段。

课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？

第一段：（第1自然段）

第二段：（第2~3自然段）

第三段：（第4自然段）

三、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）

（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？

（3）把这个自问自答的句子换一个说法。

板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）

（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？

（5）你能说一说这一句话的意思吗？

2、指导朗读第一段。

四、生字练写

1、练读生字。

2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。

3、练习书写生字。

第二课时

一、复习导入

学生试背第一段。

二、精读课文

1、学习第二段。

（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。

（2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。

②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。找出关键词

③自由练读。

④集体朗读课文第2自然段。

（3）自学第三自然段（学法同上）

①童第周起步晚、基础差。

②经过努力，学习赶上来了。（抓关键词：“终于”说明什么）

③道理：勤能补拙，有付出才有收获。

④自由练读。

⑤集体朗读课文第3自然段。

（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。

2、学习第三段

（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？

（2）这一段在全文起了什么作用？

（3）有感情地朗读第三段。

3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。

三、试背课文

1、自由练习背诵。

2、学生选择背诵2~4自然段中的`任一段。

四、作业

1、说一说词意。

滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙

2、造句。

既……又……

只有……才能……才能

五、板书：

15说勤奋

司马光（天资聪明→编成《资治通鉴》

童第周（起步晚、基础差）→完成蛙卵剥离手术

勤奋是通往理想境界的桥梁

篇2：《说勤奋》教案

学习目标：

1、学会本课的生字词，准确流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

3、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

重点难点：

懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们有没有想过自己的理想？你的理想是什么？

生谈，师总结。引出勤奋是通往理想的桥梁，板书课题――说勤奋。

二、初读课文，整体感知。

1、大声读课文，读准字音，看清字行，读通句子。

2、出示生字，检查预习。

3、课文讲了个什么道理？

三、精读课文

1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）

2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）

3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。

讨论：

（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？

（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）

（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由练读第二自然段

（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。

4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理]

（二）

1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

（4）童第周的成功说明了一个什么道理？

[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]

2、小组交流讨论

3、师生围绕思考题交流探讨

4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。

5、指导朗读

6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。]

（三）学习第四自然段

1、学生自由朗读，思考主要写了什么？

2、这一段在全文起什么作用？

3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。]

四、总结升华

1、再读两位名人的勤奋故事，你从中能体会到什么？

2、小组交流。

五、拓展延伸：

你还知道那些关于勤奋的故事？

六、布置作业：

搜集有关勤奋的故事，与大家共同分享。

七、板书设计：

15说勤奋

司马光（天资聪明）《资治通鉴》成功=一份天才+九十九份汗水

童第周（基础差，起步晚）青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

篇3：《说勤奋》教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课19个生字，其中绿色通道的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学重点、难点】

通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中绿色通道的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、略知议论文是说理的文章，一般的篇章结构是：先提出观点，再列举事例，讲道理。

【教学过程】

一、由名言导入

成功=一分天才＋九十九分汗水

请你说说你对这句名言的理解。揭示课题。

1、板书课题。

2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、听课文录音

想一想：课文主要说了一个什么道理？

2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

3、引导分段。

（1）各自轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段：

1、提出问题；

2、列举事例；

3、点题总结。

三、分段读通课文。

1、先拼读生字，读准新词。

2、分段读通课文。

自读巩固预习效果――指名读――纠正读音，指导读通长句――齐读。

四、教学生字，指导书写。

1、交流记忆字形的方法。

2、重点指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

3、钢笔描红。

4、练习书写

五、作业：

1、完成课后练习3：读一读，再抄写。

2、熟读课文。

3、区别形近字组词。

未悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

篇4：说勤奋教案

在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样美丽；也一定有人认为铺满了金子，到处都闪耀着金色的光辉；或者在这条路上，到处都飞翔着美丽的天使。

那你就错了。通往天堂的.路上，没有鲜花，也没有彩虹，更没有天使。这条路，比人间的任何一条路都难走，比通往地狱的路更为坎坷。

假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一个叫自私的拦路神。它会告诉你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因为天堂里的一切都是大家的，不允许有任何私心杂念。你是为了自己的快乐和幸福，为了摆脱自己的烦恼和困惑而来，那请你回去，因为你的这个目的充满了自私。

接着你遇到的是勇气。勇气说，在前面布满了刀山火海，还有你想象不到的困难和障碍，人通过的可能只有万分之一，你有能力和胆量往前走吗?你是选择一往无前还是半途而废呢?如果你态度坚定，勇气会让你继续前行，但你接着会遇到知识神。它会告诉你，在天堂里的人都是无所不能的，这是因为他们都掌握了渊博的学识，所以，当面对问题时才会迎刃而解。往前走，把你引领到智慧的面前。智慧会问你，你知道什么叫智慧吗?它说，智慧是把知识运用到实践当中的能力，是看穿一切的本领，你具有这种能力和本领吗?

接着你遇到的是败者神。它说，我是光荣的。你知道人生当中最伟大的品质是什么吗?是战胜失败。每一个杰出的人，都是经过了无数次失败、又无数次战胜了失败的人。你能够坦然地面对人生的每一次失败吗?你能够经常把自己当作一个失败者，而又义无反顾地继续前行吗?

与败者神比邻而居的是勤奋。勤奋说，想上天堂，我这一关最难通过，有很多人走了一半又退了回去，就是因为缺少勤奋。有人可能一时勤奋，有人可能几年勤奋，有人可能半生勤奋，但这些都是远远不够的。要上天堂，需要一生都勤奋不辍。勤奋最后会告诉你，其实选择勤奋是一件十分快乐的事情，因为通过自己的辛勤劳动获得的面包吃起来比别人送给的更加香甜可口。

在前面等着的还有诚实。诚实说，永远者不要做骗子，无论对自己还是对他人。因为有这样一句话是非常正确的：你可以在所有的时间里欺骗少数的人，你也可以在少数的时间里欺骗所有的人，然而你绝对不能在所有的时间里欺骗所有的人。当你的谎言被揭穿的那一刻，就是人所不齿的时候。

最后就是品格了。有了知识、智慧、勤奋、勇气、诚实，但这些都不足以与一个人的品格相提并论。因为一个只有具有了高尚的品格，才会为人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下为已任，虚怀若谷，襟怀坦荡。

假如这些问题你都能够一一回答而且顺利通过，那幸福的天堂就在面前了。

篇5：《说勤奋》教案

《说勤奋》教案

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。

教学过程：

一、板书导入，初步感知勤奋的意思

1、板书课题。

板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？

板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发）

师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。

二、交流观点，树起正确的勤奋观点

过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？

2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）

3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？

师述：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。

4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？（怕吃苦，图享受）谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子，你们怕不怕吃苦？

投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！齐读。（读得有决心）

5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。

投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

（1）自由读。

（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（3）老师读第二句：先强调“只有”一词，问学生听出什么来了？再强调“一生”一词，问学生听出什么来了？齐读。

三、以理服人，感悟文中勤奋成才的例子

6、作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例）

师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。

7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？

师：我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的.事实来表达自己的观点，更具有说服力。

8、司马光和童第周实现理想（成功）了吗？书上怎么说的？

9、他们的成功靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。

A、司马光的事例

（1）读课文。

投影3：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）——这就是“勤奋”！

比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）

（3）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！

B、童第周的事例

指名读课文。

从这段话里，我们可以读出四个字，是什么？（起早贪黑）——同样这也是“勤奋”！

C、司马光和童第周的事例比较

投影4：抓紧时间睡觉时

天刚亮睡觉前

从这几个词里，你又没有发现勤奋的人有一个共同的特征？（珍惜时间）

投影5：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……

比较这两句话，能比出什么来？有以下三点：

（1）一个是古代，一个是现代，古今中外，哪一个成功者手中的鲜花，不是他们用汗水和心血浇灌出来的？

（2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。

（3）不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。

不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。

投影6：名人名言：

成功=1份天才+99份汗水。

——科学家爱因斯坦

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——数学家华罗庚

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

——暂时还没有“家”颜老师

10、读到这儿你心中有什么感受？

11、还是让我们再一次齐读大屏幕上的几句话：

投影7：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

12、总结：

是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像头悬梁、锥刺骨，像凿壁偷光，像闻鸡起舞，像囊萤映雪……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！

附：板书

13、说勤奋

桥梁（图）

理想境界

篇6：说勤奋教学教案

说勤奋教学教案

小学语文第七册教案 -说勤奋

13.说勤奋 ( 使用二课时 )

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教具学具：

录音机、磁带

教学过程：

一、揭题第一教时

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用鲜花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点……………… 通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的`几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在

屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉

时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)

B、小时侯与长大以后的具体描写 (指导朗读)

C、特别醒枕的奥秘

D、取得的成就 (指导朗读)

6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

7、指导朗读

8、齐读这一段

9、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力……………………名列前茅。

后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技

术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础

较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明……………… 司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个

道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作

为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点……………… 学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业

完成《练习与测试》

篇7：说勤奋(网友来稿) 教案教学设计

13.《说勤奋》

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学时间】两课时

【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学过程】

一、揭示课题。

1、板书课题。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

3、引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1、先拼读生字，读熟新词。

2、分段读通课文。

自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。

四、学习课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）说说这句话的意思。

（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？-- 齐读后一句。

3、齐读第一段。

4、当堂背诵第一段。

五、教学生字，指导书写。

1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2、交流自学情况。

3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、钢笔描红。

六、作业：

1、完成课后练习3：读一读，再抄写。

2、背诵第一段。

3、区别形近字组词。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二课时

学习目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点难点：

懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之

才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学过程：

一、复习导入：

上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读第二自然段

1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）

2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）

3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。

讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？

（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）

（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由练读第二自然段

（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？

三、细读第三自然段

1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

（4）童第周的成功说明了一个什么道理？

2、小组交流讨论

3、师生围绕思考题交流探讨

4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。

5、指导朗读

6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

四、学习第四自然段

1、学生自由朗读，思考主要写了什么？

2、这一段在全文起什么作用？

3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

五、总结课文：（略）

六、作业完成课后思考题3、4两题。

附、板书：

13、说勤奋

司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》

勤奋是通往

理想境界的桥梁

童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术

[说勤奋(网友来稿) 教案教学设计]

篇8：《说勤奋》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

无名

一教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习给课文分段，说出段落大意。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

二教学重点：学习给课文分段，说出段落大意；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

三教学难点：领会一些含义深刻的句子。

四教学时数：二课时

五教学过程：

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标。

1、板书课题。

同学们，这节课我们来学习一篇新课文。板书：13 说勤奋（边说边板书）

2、解题

谁来说说，题目中的“说”，你是怎样理解的？从课题“说勤奋”中你知道了什么？

你又产生了什么疑问呢？

3、归并问题，把握学习目标

二、初读课文，整体感知，理清文章思路。

1、出示自读要求：

①画出生词，圈出生字，标出自然段序号。

②读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。

③读顺句子。对于比较难读的长句子要反复多读几遍，直到读通为止。

④读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。

2自读课文

3小组内学生交流学习情况

2、检查自读情况。

（1）指名说说本课共有几个自然段。

（2）指名逐段试读课文。

A注意纠正下列字的读音。

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、础、拙”是翘舌音。

“馁”的声母是n。

“卵”的声母是 l。

B指导读好长句子，注意句中的停顿。

同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧，/他/是北宋/著名的史学家。

晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。

古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。

如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。

C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。（不要求说全面）

D引导分段。

指名说说自然段的意思。

思考讨论：

课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分成几段？

三精读感悟，明白文章说明的道理。

（一）学习课文第一段。

1默读第一自然段，想想你读了这一段后，感受最深的是什么？这种感受是从哪些词句中感受到的？并试着把这种感受带进你的朗读中！

2教师引导全班互动交流。（形式：说、读、议）

目标要点： A成功离不开勤奋（古今中外每一个都汗水和心血）

B理解美好理想、理想境界的意思。

C设问突出观点比喻表达具体而生动，不显枯燥。

D 美读

第二课时

一导入新课。

师：作者开篇就特别强调一切成功都离不开勤奋！那么你最期待作者下文向你说些什么？为什么？

二继续精读感悟，明白文章说明的道理。

1默读课文3-4自然段，在这两个事例中你对哪个事例感受最深？为什么？

2教师引导全班互动交流。（形式：说、议、读）

目标要点：A 小时候；长大候，《资治通鉴》聪明也离不开勤奋

B 很差，早晚高难度勤能补拙

C说理性强（事例一古一今；一聪一差）

师：作者为什么要用这两个事例向人们强调勤奋的重要呢？其目的何在？

3、学习课文第四自然段。

（1）放声读第四自然段，看看它与第一自然段和全文有什么联系？你是从哪里了解到这联系的？

（2）教师引导交流。（形式：说、读、议）

目标要点：A 首位照应，总结全文，揭示目的。

B文章严密的结构：提出观点--说明观点---总结强化、揭示目的。

C读者印象深刻。

三描红，识记字形。

1描红

2口述识记要领或方法。

四布置口头作业。朗读全文；查阅《资治通鉴》的资料。

板书设计：

？。（自问自答）

↘ 古今中外、每一个、都

15 说 ↓（提出观点）勤奋（成功的桥梁）

（怎样说？） ↗ 司马光、童第周（说什么？）

↓（论证观点）

只有……才……（发出号召）

作者邮箱： asdewq132@tom.com

[《说勤奋》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

篇9：说勤奋教案教学设计

邵伯中心小学丁瑞霞

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、基础性诊断练习

1、审题激趣

从题目入手，先问“说”是什么意思？（谈、讲）然后告诉学生这是一篇说理文章，并让学生据题质疑：这篇课文讲了一个什么道理？作者是怎样来讲这个道理的？

2、读课文，理清思路

3、放手让学生带着问题自读课文，具体要求：

（1）借助拼音读准生字

（2）对于比较难读的句子，反复多读，直到读通为止。

（3）读中遇到困难或疑惑，做上记号。

二、优化新授：

1、交流讨论，领悟道理。

先让学生充分自学，精心组织讨论研究，分小组讨论，并组织学生交流。

2、矫治评讲，优化评讲。

（1）研读中心句；“古今中外，每一个成功者种的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”理解其含义。

①指导学生反复朗读，理解：“成功者种的鲜花”与“汗水和心血”的比喻义。

②通过比较句子，让学生熟读成诵。

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者种的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（2）研读司马光的故事，领会“成功=一份天才+九十九份汗水”的道理。

品析时，先让学生查字典理解“滚瓜烂熟”和“警枕”。然后导问：司马光怎么做到“滚瓜烂熟”的，“警枕”有什么用？连连追问，步步深入，最后恍然大悟。

（3）研读童第周的故事，领会“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。用以上的方法引导学生阅读、圈画、标注，充分感悟，大胆交流，教师适时点拨即可。

三、发展性诊断练习

1、回味朗读，加深体会，再次朗读课文让学生充分感悟。

2、你有什么样的心得体会，写在你喜欢的句子旁。

四、自主性学习诊断

1、摘抄你喜欢的好词好句。

2、背诵课文。

3、迁移运用，结合自己的学习情况，谈谈学习《说勤奋》一文的感想。

五、共同小结

成功=一份天才+九十九份汗水

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才

[说勤奋教案教学设计]

篇10：说勤奋教案教学设计

说勤奋教学时间

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的中心论点。

了解课文的中心论点

投影

教师活动学生活动设计意图

一、揭示课题

1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？

2、板书课题，解题。

“说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

（3）指名分节读课文（师生评议）

3、再读课文。

4、指导分段。

课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？

第一段：（第1自然段）

第二段：（第2~3自然段）

第三段：（第4自然段）

三、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

（2）这是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？

（3）把这个自问自答的句子换一个说法。

（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。

（5）你能说一说这一句话的意思吗？

2、指导朗读第一段。

四、练习写生字。

学生畅谈理想

用自己喜欢的方式读课文，并在书上作记号。

（1）读生字词

（2）读句子

你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？

同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。

讨论分段，并说说各段的大意。

1、自由轻声读课文第一段。

（1）找出中心句。

（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）

勤奋是通往理想境界的桥梁。

讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？

练习朗读

1、练读生字。

2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。

3、练习书写生字。

15、谈勤奋

勤奋是通往理想境界的桥梁。

第五单元第十五课第二课时

谈勤奋教学时间

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。

投影

教师活动学生活动设计意图

一、复习导入

二、精读课文

1、学习第二段。

（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？

（2）指导自学第二自然段

教师巡视指导

（3）自学第三自然段

（学法同上）

（抓关键词：“终于”说明什么）

（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。

2、学习第三段

（2）这一段在全文起了什么作用？

3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。

三、试背课文

四、作业

1、说一说词意。

2、造句。

既……又……

只有……才能……才能学生试背第一段。

（司马光和童第周）

小组讨论：看了这段你明白了些什么？

（①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。

②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。）

自由练读。

集体朗读第2自然段。

①童第周起步晚、基础差。②经过努力，学习赶上来了。③道理：勤能补拙，有付出才有收获。

自由练读。

集体朗读第3自然段。

（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？

（3）感情朗读第三段。

1、自由练习背诵。

2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。

滚瓜烂熟毫不弃馁

名列前茅勤能补拙

15、说勤奋

司马光（天资聪明 → 编成《资治通鉴》

童第周（起步晚、基础差） → 完成蛙卵剥离手术

勤奋是通往理想境界的桥梁

[说勤奋教案教学设计]

篇11：说勤奋作文

看了课文《说勤奋》，感触很深。通过中国著名历史学家司马光和生物学家童迪周的故事，文本告诉我们，通往理想状态的桥梁是勤奋，即使基础很差。

想想自己都觉得丢人。期中考试没考好，语文97分，数学95分，英语94分。平时认真考，努力的话，应该多考10分。分析原因应该是懒惰。

没错，有一个无形的，无形的，甚至是意想不到的敌人，叫做懒惰。会让我们不愿意思考问题，上课不注意听课，回家也不按要求完成作业。永远把希望寄托在明天，永远幻想美好的未来。即使你想好好学习，也会让你想从哪里开始。于是我日复一日得过且过。

与懒惰合谋的是缺乏约束力。精彩的电视节目，引人入胜的网络游戏，各种小人的书画都在我们身边，一次又一次地占据着我们宝贵的时间。不小心就会沉迷其中，难以自拔。如果你不能克制自己的不良思想和行为，你将是无效的，一事无成。

通过《说勤奋》的学习，我学到了很多道理。如果我通过努力学习思考，培养强烈的学习兴趣，养成良好的学习习惯，找到合适的学习方法，我会事半功倍。同时也看到了自己的不足，找到了改正的方法，坚定了克服困难的决心。我知道努力学习需要很多时间和努力，但只有这样才能到达理想的彼岸！“鲍剑锋经过磨砺，梅花来自苦寒。”不是吗？

篇12：说勤奋作文

今天看完了《新阅读新写作》中的勤奋片，其中有两个故事让人寻味，分别是“我是吴宓教授”、“梦想只有落到实处才有价值。”

让我们先来看第一篇--“我是吴宓教授。”文中的吴宓教授是个“认真负责、一丝不苟”的人，上课内容丰富，井井有条，使同学们对他刮目相看，并且他讲课时不看书，不看教案，全凭记忆，这与他的勤奋肯定是离不开的。在宿舍，午夜时分，室友都进入了梦乡，他去在埋头备案，早上，别人还没醒，他在晨曦中反复诵读。

而我们，晚上因？一点作业而叫苦连天，作业写到9点多便觉得作业好多，面对大量试卷我们便退缩了，便会怯场，不想写了，现与吴宓教授比起来，我们还不算勤奋，不算用功，要想吴教授那样，将东西都记到脑袋中。

第二篇“梦想只有落到实处才有用”，这篇让我感悟颇多。文中的郑渊洁、邰丽华都是我们前进的目标，许多人都只会定目标，说梦想，却从不为这个目标，这个梦想而努力，说的也是空头话，文中的邰丽华，喜欢跳舞，却因发高烧失去了听力，可他为了自己的跳舞梦，付出了别人无法想象的汗水以及心血，所以他成功了。不管是天资奇佳的鹰还是蜗牛，能够登上塔尖，极目四望，都只因二字--务实。我们不仅要勤奋，更要脚踏实地，确定目标，并且努力拼搏。

这便是我的感悟。

篇13：《说勤奋》读后感

四年级我们学习了读《说勤奋》这篇课文。文中主要通过古今名人的事例说明勤奋是通往理想境界的桥梁。

读了这篇课文，我深有感触。

我从小喜欢声乐，想长大了当歌唱家。因此八岁就开始学音乐，无论严寒还是酷暑，我每次都准时到培训中心，每天都苦练学的歌，现在我已拿到声乐七级的证书。有一次在与爱乐合唱团参加迎新年演出时，博得了观众们的热烈掌声。我终于成功了，尝到了成功的喜悦。我的付出没有白费。

我的同学茆凌霄，她从八岁就开始学二胡，不管是刮风还是下雨，她都不请假，每次学习都像对待考级一样认真。她已经通过四级考试了。这个“六一”儿童节时还在庆祝会上演出，赢得了听众的掌声。

以上的事例足以证明，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”只有付出才能成功。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、社会作出应有的贡献。

篇14：《说勤奋》读后感

今天，我读了《说勤奋》这篇课文后，我的感受很深，还懂得了一个道理：美好的'理想，是必须靠坚强的毅力去拼搏，才能实现的。

这篇课文给我们讲了司马光、童第周两个例子。

司马光是北宋著名的史学家、思想家、教育家。他小时候，学习可认真呢！那时没有教室，几个学生就挤在先生的私塾里读书。每当先生讲完课，其他学生都出去玩了，而他却在屋里一遍又一遍地高声朗读。长大后，他更加勤奋了。他为了抓紧时间，就用圆木做了一个枕头。他用了的时间，终于编成了史学巨著《资治通鉴》这套书。我家就有。我曾经看过，可是，一句也看不懂，但，我要学习的是他的勤奋好学p刻苦钻研的好习惯，而童第周呢，也是勤奋。他17岁那年，才刚进中学，成绩非常差，那时，他稚嫩的心灵里就渐渐地萌发了一个理想：当生物学家，为中国争光！理想的种子，在他辛勤的汗水的浇灌下开花结果了。经过半年努力，他成功了，成绩在班上名列前茅。长大后，他又到比利时留学，由于他完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界有了很大的影响。他怀着为国争光的心，战胜困难，变失败为胜利，为祖国争得了荣誉。

我要牢记司马光说的话：“胜利是拼搏出来的！”我要让理想插上拼搏的双翅，在明媚的阳光里向前奋飞！

篇15：《说勤奋》读后感

今天，我读了《说勤奋》这一篇文章。这一篇文章主要讲了一个道理是：勤奋是通往世界的桥梁，我向你们介绍两个人物，就是司马光、童第周。司马光是一个勤奋而又聪明的人。同学们，一定记得那个砸缸的司马光。小时候，每当老师讲完课哥哥，弟弟读了一会，就去玩了，司马光却躲在屋读书，一遍又一遍的高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后他跟加勤奋了，为了抓紧时间，他用原木做了个枕头。睡觉时只要稍微一动枕头就会滚开，他醒来后便继续读书、写作。

童第周是一个笨拙的人。童第周十七岁时才上中学，他的学习成绩很差，但他后不气馁、急起直追。每天天刚刚亮，他就在校园里。晚上睡觉前，他总是习惯回顾一下当天学习的内容。他十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶上来了，学习成绩在班里名列前茅，经过这两个人的刻苦努力，他们的学习成绩躲在班里名列前茅。

我要向司马光童第周学习，我们要从小开始勤奋，勤奋在人当中是十分重要的，人只能靠着自己的勤奋来学习，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、社会做出应有的贡献。

篇16：说勤奋说课稿

一、说教材

《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：

1、检查朗读，学生有感情地全文。

2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。

3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。

(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。)

二、说教法、学法

1、教法

本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”

2、学法

“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

三、说教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、谈话导入：你们有自己的理想吗?请谈谈你们的理想。(学生自由发言)

2板书课题

同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。

(板书：13说勤奋)

3、解题。

题目中的“说”，就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自己试读课文

(1)出示要求：

a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。

b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。

c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。

(2)学生交流讨论。

(指名逐段试读课文)

学生读，教师作如下引导：

①提醒学生注意下列字的读音。

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、础、拙”是翘舌音。

“馁”的声母是n

“卵”的声母是l

②指导读好长句子。

出示：

理想境界桥梁心血浇灌砸缸滚瓜烂熟枕头稍微编成巨著

生物学毫不气馁急起直追习惯回顾名列前茅远渡重洋剥离

基础补拙良训改善有所作为贡献

同学们/一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/著名的史学家。

晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。

古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。

如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。提醒学生注意句中的停顿。

2、指名逐段朗读课文。

师生评议。

3、范读课文。

读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。(不要求说全面)

4、疏通全文。

学生自由读课文思考讨论：

课文是分几部分来谈勤奋的?

三、细读课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段。

(1)找出中心句。

出示：通往理想境界的桥梁是什么?

(是勤奋)

(2)这儿的“桥梁”是个比喻句，你能用自己的话说说“通往理想的桥梁”的意思吗?

(实现理想的途径)

(3)你能把这个自问自答的句子换一个说法吗?

(“通往理想境界的桥梁是勤奋。”“或勤奋是通往理想境界的桥梁。”)

(板书：勤奋是通往理想境界的桥梁)(学生齐读板书)

(4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就)

“汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动)

(5)想一想这句话的意思是什么?(这里把成功者所取得的“成就”比作“鲜花”，把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。说明了成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的因素)

(6)出示：

a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

(7)比一比，这两句话你更喜欢哪一句?

(教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁)

(8)指导朗读第一段。

四、教学生字，指导书写

1、指读要求学会写的生字。

2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。

3、交流自学情况。

4、指导书写“枕、末、惯、基”。

五、作业

1、完成课后习题2，用钢笔描红。

2、抄写句子。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

(要培养学生扎实的语文基本功，对于四年级学生而言，读准字音，读通课文依然是重点。第一课时主要是让学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通全文为重点。)

板书：

说勤奋

勤奋是通往理想境界的桥梁

篇17：《说勤奋》读后感

我读完《说勤奋》这一课，明白了要想取得成功，就一定要靠勤奋。

就像数学家华罗庚所说：“天才在于积累，聪明在于勤奋。”那个砸缸救人的司马光是那么勤奋。我想象着春天到了，彩蝶飞舞，哥哥弟弟都去捉蝴蝶了，可是司马光却躲在屋子了，非要把书念到滚瓜烂熟为止。他长大以后就更加勤奋，从他制作的“警枕”就可以看出来。他花了19年的时间，终于完成了一部史学巨著《资治通鉴》。

华罗庚还说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”我国著名的生物学家童第周，小时候成绩很差，但他十分勤奋，每天起早贪黑地学习，还十分注意改进学习的方法。经过半年的奋起直追，他的成绩在班上名列前茅，后来又到比利时去留学，因为完成了高难度的青蛙卵剥离手术在生物学界产生了很大的影响。

反观我自己，作为一个已经十来岁的四年级学生，我却没有认真做到一个学生应尽的责任和义务，作业马虎，上课不认真听讲，总是很懒散。学了这篇课文后，我突然明白了勤奋和懒惰这两种不同的态度真的会改变人的一生。我要像司马光和童第周那样，无论在学习还是生活上都要克服自己的惰性，踏踏实实地做好每一件事。正如古人说的：“人生在勤，不索何获。我会把“勤奋”这两个字，落实到行动中去，而不仅仅是挂在嘴边。我相信，凡是勤奋不怠者必定能有所成就，出人头地。

★ 人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案