当前位置：首页 > 教学设计 > 语文教学设计> 四年级语文上册球王贝利教案设计

四年级语文上册球王贝利教案设计

时间：2023-03-22 08:02:31 语文教学设计收藏本文下载本文

四年级语文上册球王贝利教案设计（精选14篇）由网友“Chimanimani”投稿提供，以下是小编给大家整理的四年级语文上册球王贝利教案设计，欢迎大家前来参阅。

四年级语文上册球王贝利教案设计

篇1：四年级语文上册球王贝利教案设计

教学目标：

1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

教学过程：

一、看资料导入。

1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。(出示图片)

你们认识他吗?(贝利)

2、你们知道他是什么人吗?(知道的请他介绍一下)

3、想听老师为大家介绍一下吗?(出示人物简介)师读。

4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。

5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?

让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。(板书：球王贝利)

二、初读课文，了解大意，自学生字新词。

1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。

2、读完了吗?下面以四人为一小组，互相帮助解决不会读和不理解的词语。如果还有不能解决的词语，等一会儿提出来。(学生交流)

3、还有不懂的词吗?(有就帮助解决，没有就过去了)

三、学习课文。

1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。这几个词可以是书上的，也可以是自己想的。(请学生快速读课文)

2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因?

学生交流，师随机板书：喜欢勤奋真诚

同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。

3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚?(学生自学，给2分钟的时间)

4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。

下面，我们一起来交流一下学习成果好吗?

5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因?请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的?并说说你的理解。

学生回答，出示句子：

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

(1)谈谈你的理解。

是呀，男孩生活那么贫穷，买不起足球，却依然非常喜欢踢足球，请你用朗读来表达

男孩对足球的那份喜爱之情，好吗?

(2)小男孩是那么喜欢踢足球，可是他家里太穷了，买不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。(学生填空说)读到这儿，你有什么话想问问小男孩吗?

预设：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗?你踢椰子壳就不怕脚痛吗?

是啊，踢这么危险的汽水瓶，小男孩怕吗?(不怕)踢这么坚硬的椰子壳，小男孩怕疼吗?(不怕)

这都是因为什么呢?(因为小男孩太喜欢足球了)。让我们再次来读读这个句子吧。

(3)可是，他生活的是怎样一个环境呢?同学们有没有看见过贫民窟?你们能想象一下吗，那是怎样一个地方?(学生想象发言)

是啊，大家想象得很对，就在这样的贫民窟里，小男孩有没有很好的场地用来踢足球?(没有)所以他只能在，只能在，在。(学生填空说)

多么爱踢球的孩子啊，让我们再来读一读这个句子。

(4)哪位同学愿意自己一个人来读这段话，读出你的理解，你的感受。(多请几位)

真不错，你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。

在坐有喜爱踢足球的同学吗?请起立，相信你们一定能读好这句话。

真是没有让老师失望，掌声鼓励一下。

(5)过渡：就是因为小男孩对足球这样喜欢，这样痴迷，所以后来他能成为一名。(球王)

6、但是，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗?(不够)，还需要什么呢?(勤奋)

是呀，我们大家都知道，无论做什么事，不努力去做，不勤奋去做，就什么事也做不成，对吗?踢足球也是这样。

那么，你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢?

学生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。不久，他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。

(1)请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋?(卖劲)

“卖劲”是什么意思?(卖力)，请你很卖力地读读这个句子。

“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能?请你更卖劲地读这个句子。

(2)你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋?

“不久”说明了什么?

“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么?

谁能把这几个词读重音，再来读读这个句子。(多请几个同学读)

(3)这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了，体现了他很，(勤奋)同学们，你们佩服他吗?(佩服)让我们带着这种佩服之情读好这个句子。(齐读)

7、同学们，贝利能成为一个举世瞩目的球王，不仅仅是因为他很喜欢踢足球，他很勤奋，还因为他很。(真诚)

同学们，你们又是从哪里看出他很真诚的呢?

圣诞节到了，小男孩的妈妈对小男孩说：“我们没有钱买圣诞礼物送给教练，就让我们为他祈祷吧。”

(1)学生回答，出示句子：

请大家想象，小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢?

小男孩虔诚地跪在地上，双手交叉放在胸前，默默地为教练祈祷：“ 。”

出示句式：

多么真诚的孩子呀，多么善良的孩子呀!

(2)你还从哪里看出来小男孩很真诚?

学生回答，出示句子：

小男孩抬起满是汗水的脸，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”

小男孩不但为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练，同学们来当小男孩，我们一起来读读这个感人的句子，好吗?

分组合作读：老师——第一、二组读(师：孩子，你在干什么?)

老师——第三、四组读

老师——全班读

教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下，他说：“明天你到我的训练场去吧。”

(3)多么真诚的孩子呀，教练被小男孩深深地感动了，他。(出示句子，生接下去读)

篇2：四年级语文球王贝利教案

一、教学目标：

1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：

一课时

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

(一)出示贝利的资料

贝利出生于1940年10月12日。他从小最爱踢足球。十三岁开始在国内足坛崭露头角，十七岁入选国家队，并为巴西足球队夺得第六、七、九届世界杯冠军立下汗马功劳。贝利是迄今为止世界上唯一获得三届世界杯足球赛冠军的球员，被人们誉为“球王”。

(二)初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

(三)默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事?

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

(送足球→参加训练→捧回金杯)

(四)默读课文,思考

1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?

2在文章中划出相关的句子，说明理由。

(五)结合思考题进行集体交流

1、教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说)：

(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;

(2)教练发现他有踢球的天赋;

(3)教练爱护这样的人才。

2、教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答)

(1)因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

(2)教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

(此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。)

(六)总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示?(结合课文内容从不同角度谈看法)

(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

(2)爱好+天赋+勤奋=成功

(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

(七)作业

有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

板书设计：

球王贝利

喜欢踢球买不起教练送球感好又刻苦

参加训练报答知遇之恩

真诚感动教练热爱足球

捧回金杯誉为“球王”

爱好出勤奋勤奋出人才

篇3：四年级语文上册球王贝利教学反思

1.这篇课文讲述巴西球王贝利小时候的故事，他的成长既艰辛又幸运。出身贫寒的他酷爱踢足球，一位好心的教练给了他很大的帮助。我让学生分组讨论一个问题：从这篇课文你学到了哪些启示。学生众说纷纭，他们能从不同的方面切入讲述自己所得到的启示，比如，从贝利身上可以得出勤奋刻苦，真诚善良，知恩图报。还有人得出成功=爱好+天赋+勤奋。有些学生从教练身上得出这个世界上还是好心人多这个感叹。这些都是学生们的思想与课文的碰撞所得出的结论，无论他们从哪一方面来谈启示，言之成理即可，我不多作点评。

2.在学习过程中，学生与我的互动较多，对重点句的理解，我让学生分组学习，分别寻找贝利对教练的爱心和教练对贝利的爱心，然后通过交流体会，或多或少激活了学生的思维。

3.作业情况，大部分学生能掌握课文的主旨，并且能灵活变通，在对待课外阅读题时他们回答问题的能力还差点。

4.不足之处，课上只要我一跟他们说到一些关于足球的信息时，他们就会一直讨论，难以停下。我觉得自己对课堂的调控能力较弱，有时候会觉得自己讲不下去了，有时候又觉得自己有好多话要讲，但是时间不允许。

5.课后练习部分，学生都能用自己的话归纳出来，这是让我欣慰的事情。

篇4：四年级语文上册球王贝利教学反思

在家长开放日那天，我上了《球王贝利》这一课。《球王贝利》是语文S版第七册第四单元的一篇略读课文，在讲课前，我精心制作了多媒体课件，用贝利的一场精彩比赛导课，深深地吸引了孩子们的注意力，特别是男同学眼睛里都流露出对贝利的仰慕之情。接着让同学通过课前收集的资料及课后的学习链接来了解人物，巧妙地激发了孩子们探索贝利能成为球王的原因的深厚兴趣。然后，让他们围绕梳理出的问题通过自学、小队合作来进行学习，培养他们的自学能力和合作精神。

在课堂上，个个同学兴致高涨，很快地融入了课文的学习和理解中。最后，在拓展延伸环节中，我引导学生联系实际，说说自己经历的像贝利一样的事例，让他们在交流中感受依靠勤奋能获得成功的不仅仅是那些伟人，自己也可以做到，升华学习教育，取得了良好的教学效果。

通过这节课的教学，不仅让我明白了导课的重要性，还让我知道了巧用多媒体，可以给语文课堂营造好的开端，今后我将好好利用多媒体和网络平台，让它更好地我们的语文教学服务。

篇5：四年级上册语文《球王贝利》的练习题

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇四年级上册语文球王贝利练习题，希望大家练习!

一、看一看，写一写。

祈—(祈)—(祈祷) 窟—( )—( )

膀—( )—( ) 墅—( )—( )

铲—( )—( ) 率—( )—( )

二、写出下面词语的近义词。

继续----( )随意----( )发现----( )感动----( )

喜欢----( )准确-----( )

三、改写句子。

(1)小男孩感动了教练。

把：----------

被：---------

(2)小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。

把：---------

被：---------

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文球王贝利练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

篇6：四年级球王贝利练习题

四年级球王贝利练习题

一、看一看，写一写。

祈—(祈)—(祈祷)窟——()

膀—()—()墅—()—()

铲—()—()率—()—()

二、写出下面词语的'近义词。

继续----()随意----()发现----()感动----()

喜欢----()准确-----()

三、改写句子。

(1)小男孩感动了教练。

把：----------

被：---------

(2)小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。

把：---------

被：---------

篇7：《球王贝利》教案 (S版四年级上册)

在里约热内卢的一个贫民窟（kū）里，有一个小男孩儿。他非常喜欢踢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾（lājī）箱捡来的椰（yē）子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

有一天，当他在一个干涸（hé）的小池塘里猛踢一个椰子壳时，被一位足球教练看见了。教练发现这个小男孩儿球感很好，就送给他一个足球。小男孩儿得到足球后，踢得更卖劲儿了。不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的水桶里。

圣诞节到了，小男孩儿的妈妈对他说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为他祈祷（qǐdǎo）吧。”

跟妈妈一起祷告完毕，小男孩儿向妈妈要了一把铁锹（qiāo），跑了出去。他来到教练别墅（shù）前的花园里，挖起土来。

他正挖着，教练从别墅里走出来，问小男孩儿在干什么。小男孩儿仰起满是汗水的脸，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我给您的圣诞树挖一个坑吧。”

教练被小男孩儿的真诚感动了，他把小男孩儿从坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下，他继续说：“明天你到我的训练场来吧。”

后来，在1958年，这位当时还不满十八岁的男孩儿和他的队友一起，为巴西第一次捧回了世界杯足球赛的金杯。男孩儿的名字一下子传遍了世界。他就是后来被人们誉（yù）为“球王”的贝利。

《球王贝利》是四年级上册课外读物中的一篇课文，主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。

我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自己身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成就的不仅仅是那些伟人，自己也可以做到。最后让学生写写自己最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。

在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不断追求更好。

[《球王贝利》教案 (S版四年级上册)]

篇8：球王贝利教案 (S版四年级上册)

球王贝利

一、教学目标：

1、正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的生字。

2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。

3、关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜欢的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

二、教学重、难点：

从球王贝利的成长过程中，收到启迪。

三、教学准备：

搜集球王贝利的其它故事，以及“我喜爱的体育明星”的感人故事。

四、教学过程：

（一）复习引入：

1、师：上节课我们认识了一名世界超级足球明星，他是谁呢？

生：球王贝利。

2、文章讲了一件什么事情？

生：讲了球王贝利小时候踢足球的故事，以及长大后的成就。

（二）自学课文：

自学提示：

默读课文，找出球王贝利值得你学习的地方，并做出标记。

（三）全班交流

热爱足球

执著

勤奋成功

知恩图报

进步

（四）总结全文：

你从球王贝利成功的故事中得到了什么启示？（鼓励学生从不同角度结合课文内容谈自己的感受）

1、成功者决不放弃，放弃者决不成功！

2、聪明出于勤奋，天才在于积累。

3、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

4、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

等等。

（五）课外拓展

说说“你喜爱的体育明星”的感人故事，以及喜欢他们的理由。

让学生们更加充分的感受到每个人的成功绝非偶然。

（六）互动交流

同学之间互相赠送有关成功的名言，让他们真正的被激励，从而也能走向成功的道路。

教学反思：

《球王贝利》是一篇略读课文，主要以学生自读自悟为主要学习方式。由于球王贝利也是他们日常生活中比较喜欢的一类人--体育明星。所以课前让学生们搜集有关贝利的其它资料，以及“我喜欢的体育明星”的感人故事，将课内阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机地融为了一体。

在谈到贝利对足球的热爱和执著时，让孩子们结合自己的生活实际说说自己有什么爱好，有没有达到痴迷和程度，是怎么做的。让孩子们切实地感受到任何成就都是需要付出努力才会有收获的。最后一个环节让学生之间互赠有关成功的名人名言，互相激励，使感情得到升华。

如果课堂讨论再热烈点，参与度更高些，效果会更好。让我感到欣慰的是在这堂课中，看到了我们班贾国辉举手的身影。激动万分。

[球王贝利教案 (S版四年级上册)]

篇9：《球王贝利》教案 (S版四年级上册)

教学目标：

知识与技能目标：

1．自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思。

2．自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。

过程与方法：引导学生自读感悟文章。

情感态度、价值观目标：

体会球王贝利的精神；关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

教学重难点：了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。

教学准备：学生搜集球王贝利的资料；教师准备课件

教学设计

设计意图

一、交流资料，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢足球吗？你们经常看足球比赛吗？你喜欢那个足球明星？

学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。

问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗？

请班上的小球迷介绍球王贝利。

贝利，身高1.74米，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入32个球，成为该队最年轻的射手。

1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童！在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上唯一一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界最佳足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界最佳运动员”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。

12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪最佳足球运动员”称号。

贝利在1978年挂靴后曾在1995年至任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。

师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来了解球王成功的经历。

二、自读课文，自学生字。

1.默读课文，了解课文内容。

师：读了课文你了解到了贝利的哪些情况？请用比较简练的语言概括一下。

生：文章介绍了贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。

2.出示课件认识生字，记住本课要求会认的字。

踢盒箱拣壳诞铲训率

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了贝利的什么事？

学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。

四、自由朗读课文，合作探究：

师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？

1.结合问题默读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。

2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。

如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，可以看出他对足球的热爱和执著；从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，可以看出贝利的勤奋和进步等。

学生每交流一处，教师引导学生充分进行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时进行阅读指导，通过读表达出自己的感受。

（三）了解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。

《下一个球最好》

球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利：“你哪个球踢得最好？”贝利回答：“下一个！”

当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意？”

贝利意味深长地回答：“第一千零一个！”

师：听了这个小故事，你有什么感悟？

学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流进行小结。

人生真悟：

永远不满足，永远不停止前进的步伐。没有最好，只有更好。不要放松自己，因为我们应该明白，我们永远是在逆水行舟，不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。

四：了解更多体坛精英，感受人格魅力

师：你喜欢哪位体育明星？为什么？

把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享，也可以说说你自己的感受。

学生可以介绍他们辉煌的成就，也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。

从学生的兴趣入手，调动学生的阅读积极性。

让学生介绍贝利的资料，这样就将课内的阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读与口语交际有机的融为一体。

锻炼学生的总结概括能力。

让学生潜下心来进行个性的阅读，从而产生独特的个性见解，在这个基础上鼓励学生将自己的不同观点、不同感悟进行交流、碰撞，通过碰撞，激发学生创造性的思维。

进一步感受贝利精神的可贵。

介绍其他体坛精英的资料，说出喜爱他们的原因，使学生受到人生观、价值观的熏陶。

《球王贝利》习题精选（一）

一、我会查字典。

1．“拣”字共有（）画，第六笔是（）。用部首查字法先查（），，再查（）画。

2．“诞”字共有（）画，第三笔是（），用音序查字法先查（），再查（）。

3．“率”字共有（）画，第四笔是（），部首查字法先查（），再查（）画。

二、啄木鸟医生治病。

驯练场（）生诞树（）

帅领（）间来（）

三、修改病句，用上修改符号。

1．这个男孩就是后来被人们多次屡屡称道的“球王贝利”。

2．来到一处别墅前的花园里。

3．我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

《球王贝利》习题精选（二）

一、看一看，写一写。

祈-（祈）-（祈祷）窟-（）-（）

膀-（）-（）墅-（）-（）

铲-（）-（）率-（）-（）

三、写出下面词语的近义词。

继续--（）随意--（）发现--（）感动--（）

喜欢--（）准确--（）

四、改写句子。

（1）小男孩感动了教练。

把：_____________________________

被：_____________________________

（2）小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。

把：_____________________________

被：_____________________________

五、用关联词语连句子。

贝利家里很穷。贝利只能踢汽水瓶。

六、根据课文内容填空。

教练被小男孩的真诚_____________，他把小男孩儿从树坑里拉上来，说：“________________________。”

这两句话你是怎样理解的？

________________________________________________

七、阅读答题

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。

1．给这段话加个小标题。

2．八达岭隧道采用“中部凿井法”的原因是（），好处是（）。

3．詹天佑根据不同的地势采用不同的开凿方法，这表现了他（）。

答案：

一、略。

二、略。

三、略。

四、

小男孩感动了教练。

把：小男孩把教练感动了被：教练被小男孩感动了。2）把：小男孩和他的队友第一次把金杯捧回了。被：金杯第一次被小男孩和他的队友捧回了。

五、因为…….所以……

六、略。

七、1．略 2．原因：这样一来，几个工作面可以同时施工。好处：把工期缩短一半。3．聪明。

[《球王贝利》教案 (S版四年级上册)]

篇10：球王贝利教案 (S版四年级上册)

28 球王贝利教案

项目与程序

分析与设计

一、

教材分析

文章介绍的是世界超级球星贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。这篇课文内容比较简单，先介绍了贝利对足球的酷爱，显示出他的足球天分和浓厚的兴趣；然后介绍了贝利和教练之间关于圣诞礼物的一段交往，而这是贝利正式足球生涯的开始；最后介绍了贝利的成功。

二、

学情分析

四年级的孩子非常好动，对明星也有了初步的认识，所以本单元不失时机的选入了这一课，通过介绍球王的经历让孩子们明白“人才成长需要磨难”这一道理。

三、

教学目标

知识与技能目标：

1.正确认读本课8个生字，把握9个要求会写的生字。

2.自读课文，了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，体会这些事中反应出来的人物精神。

3.关注日常生活中有关体育方面的消息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

过程与方法目标：

本课是一篇略读课文，采用的教学方法主要是以学生自学为主，由学生自学自悟体会人物精神，完成教学任务。

情感态度与价值观目标：

了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

四、

重点、难点、易混点

重点：懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

易混点：个人的兴趣爱好和自身的勤奋努力。

五、教学准备

教师：课件

学生预习课文，课前查找球王贝利的资料。

六、课时安排

1课时

七、

方式、手段

合作交流，读中感悟。

六、

教学过程

一、看图简介，情景导入

1、教师多媒体出示图片并提问：“同学们认识图片上的这个人吗？”

学生齐答：“是球王贝利。”

2、教师多媒体出示贝利人物简介资料。

3、教学导入教学：“看了老师关于贝利的简介，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王，那么，贝利究竟是怎样成为”一代球王“的呢？今天就让我们一起走进他的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。”

二、认真阅读，整体感知

1、初读课文，自读感知。

（1）画出文中的生字词□，标出自然段序号○以及你不懂的地方﹎﹎。

（2）画出文中给你留下深刻印象的句子并想一想原因。﹌﹌

2、小组合作，互读感知。

要求：

（1）小队长检查生字词，纠正字音。

（2）开火车读课文，将课文读正确，读通顺，并把不理解的词语找出来。

贫民窟干涸膀胱祈祷别墅屡屡称道

3、放录音或者教师范读，体会情感。

4、学生有感情朗读，边读边想：“这篇课文讲了一件什么事儿？”

（本文介绍的是世界超级足球明星贝利小时候的故事。首先介绍了小贝利对足球的酷爱，显示出他对足球的天赋和兴趣；然后介绍了他和教练之间关于圣诞礼物的一段故事，这是他正式足球生涯的开始；最后简介了他的成就。”）

三、深入探讨，挖掘主题

1、自读自悟，积累学习。

（1）认真读课文，画一画文中带有修辞的语句以及好词佳句。

（2）思考：文章写了贝利的哪几件事？

酷爱踢球得到足球卖劲练球感动教练

2、小组合作，深度探究.

（1）教练为什么送给小贝利一个足球？

教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

教练发现他有踢球的天赋；

教练爱护这样的人才。

（2）教练为什么让贝利到他的训练场上来？

因为贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

（3）贝利为什么能够成为一代球王？

喜欢、勤奋、真诚。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

这节课我们继续学习《军神》这篇课文。

用自己的话简单概括故事内容。

二、迁移运用，内化积累

1、教师小结：同学们，一个贫民窟里的孩子，一跃成为世界球王，他的成长故事给予我们什么启示呢？

2、指名反馈，教师引导。

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

3.了解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。

《下一个球最好》

当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意？”

贝利意味深长地回答：“第一千零一个！”

师：听了这个小故事，你有什么感悟？

学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流进行小结。

4. 关注日常生活中有关体育方面的消息，以“我喜爱的体育明星”为题写一篇小短文，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

课堂小结

教师总结：同学们，一个贫民窟里的孩子能够一跃成为世界球王，这里面不仅有他自己的努力，还有教练的帮助。所以，我们在生活中要常怀一颗感恩的心。

板书设计

28* 球王贝利

真诚喜欢勤奋

爱好+天赋+勤奋=成功

达标测试

根据意思在课文中找词语。

1.多次称赞。（）

2.河道池塘等没有水了。（）

3.真实诚恳，没有一点虚假。（）

四、教练说是“最好的礼物”指的是（）。

五、这些球类王国是哪个国家，你知道吗？

乒乓球王国古巴

足球王国美国

羽毛球王国巴西

篮球王国中国

排球王国加拿大

冰球王国印度尼西亚

[球王贝利教案 (S版四年级上册)]

篇11：语文S版四年级上册《球王贝利》教学设计

一、教学目标

1默读课文，抓住重点局部理解课文内容，并懂得“喜好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：

从球王贝利的生长经历中，受到启迪。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）看录像导入

（播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的生长经历使你受到什么启发？

（二）初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知

考虑：课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（送足球→参与训练→捧回金杯）

（四）默读课文,考虑

1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合考虑题进行集体推荐

1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；

（3）教练保护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自身对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的`为人，教练被这种真诚感动了。

【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】

（六）总结全文

你从“一代球王”贝利的生长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

（1）坚持自身的兴趣喜好，勤奋苦练，才干取得胜利。

（2）喜好+天赋+勤奋=胜利

（3）胜利需要“伯乐”的发现与协助，但自身首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对协助过自身的人有一颗感恩的心。

（七）作业

1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的生长故事，从中受到更多的启迪。

2优秀《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

篇12：《球王贝利》教材教法教学教案设计(S版四年级上册)

教材分析：

《球王贝利》是一篇略读课文。文章介绍的是世界超级足球明星球王贝利小时侯的故事，并对他的成就做了简要的介绍。

这篇课文内容比较简单，先介绍了小贝利对足球的块，显示出他的足球天分和浓厚的兴趣。然后介绍了贝利和教练之间关于圣诞节礼物的一段交往，而这是贝利正式足球生涯的开始。最后，简略地介绍了贝利的成功。

为培养学生自主读书的能力，课文前面有一个阅读提示，从激发阅读的兴趣入手，引导学生通过读课文了解贝利这个人物，思考贝利成功的原因。“带着问题读课文”以及“读懂课文，解决问题”是这种设计的主要意图，也体现了“略读课文”类教材的一个编排特点。

教学建议：

1．依据提示自读课文，了解课文内容；适当补充材料丰富人物形象。

（1）本课是略读课文，以学生自读自悟为主要学习方式。教师可以依托“阅读提示”做简单的导入，也可以根据学生的实际情况，由贝利这个人物入手引发学生阅读的欲望。

（2）学生自读课文后，教师应该检验学生对课文内容的掌握情况。让学生谈谈：通过读课文，你了解了贝利的哪些情况？让学生用比较简练的语言概括一下。

由于课文比较简单，教师也可以在此处追加这样的问题：除了课文中讲到的，你还了解球王贝利的哪些情况？这样就将课内阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机地融为一体。

2．由故事谈感受，体会球王贝利的人格精神。

（1）引导学生对故事内容作深层次的思考，从而体会贝利精神的“闪光点”。教师应引导学生思考：从故事的内容中，弄发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？学生可以联系课文内容谈自己的看法。

（2）根据拓展到得有关贝利的资料，谈贝利身上的感人之处。

3．进行以“我喜爱的体育明星”为话题的口语交际活动，引导学生了解更多的体坛精英，并感受其人格魅力。

（1）为了是该项活动进行得扎实，教师应该提前一段时间布置学生留意相关的资料，并做适当的准备。

（2）学生展示和交流的内容可以以体育明星的故事为主，也可以介绍他们取得的辉煌的成就。但要引导学生说出喜爱他们的原因，找到这些人身上值得赞扬和学习的地方，使学生受到正确的人生观、价值观的熏陶，也避免出现盲目追星现象。

（3）为了取得更好的效果，要鼓励学生大胆创新，用文字、图片、音像等多种形式来进行介绍。

4．认字与写字。

“率”不要读成“suài”。“祈”字本音是三声。“墅”字容易读成“yě”。“壳”字的上半部分不要写成“土”。“拣”字的右半部分不要写成“东”。“率”字的中间部分的笔顺是先中间后两边。

5．建议本课教学一课时。

《球王贝利》教学设计（一）

教学目标

1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

教学时间：一课时

教学准备：课件

教学环节

教师与学生活动过程

设计意图

一、看录像导入

（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

课前收集有关知识对文章为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

二、初读课文疏通词句

1．自由朗读课文，要求：正确、流利。

2．小组互读。并互相正音。

3．检查预习情况。??

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

三、再读课文，整体感知。

默读课文，整体感知思考：

课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（送足球→参加训练→捧回金杯）

四、默读课文,思考问题

1、教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

五、结合思考题进行集体交流

1、教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；

（3）教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。

六、总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

[《球王贝利》教材教法教学教案设计(S版四年级上册)]

篇13：小学四年级语文《球王贝利》优质教案

一、教学目标

1.知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

2.能力目标：有感情地朗读课文。

3.情感目标：抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

二、教学重点、难点

从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。

三、教学教法

朗读指导，以读代讲，引导点拨。

四、教学学法

朗读理解，自学、自读、自悟。

五、教学准备

生字卡片等。

六、教学安排

1课时

七、教学过程

(一)创设情境，导入揭题

1.师：首先我们来做两道题，老师先填第一句。

卡片出示：(1)填空

车技超的人称为

歌技超的人称为

拳技超的人称为

学生齐说。

(2)你能读好下面这个西方人的名字吗?

出示卡片：埃德森•阿兰特斯•多纳西门托

师：你能把这个拗口的西方人名念好吗?

生1 生2 生3

……

师：在巴西人民当中流传着这样一句话：对于巴西人来说，不知道自己国家总统的名字是可能的，但是不知道贝利的名字是万万不可能的。全世界的人民都给予了他的评价，今天我们一起学习12课《球王贝利》，了解他是怎样进入足坛的?

(3)揭题：12、球王贝利

教师板书课题

师：你能读出球王的风采再来一遍吗?

生齐读

(二)初读课文，整体感知

师：下面请同学们自由朗读课文，

1提出要求：

(1)自由读课文，边读边画出不认识的字;

(2)给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍;

(3)思考：课文写了贝利的什么事?

2.检查词语

出示卡片：

贫民窟干涸垃圾卖劲祈祷别墅真诚

师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。

师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下

师：有不理解的词语吗?(生说)

师：你们不好意思说是吗?那老师来说。(出示图片，解释。)

师：除了这些词语，你还有不理解的吗?

3.师提问：课文写了贝利什么事?

(1)根据学生回答，教师进行内容的梳理。

板书：赠送足球→参加训练→捧回金杯

(2)根据板书分清段落

(三)再读课文，深入感悟

师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个?

生：是“别墅”。

师：你知道什么是“别墅”吗?

生：是指非常豪华的房子。

生：是富有人家住的房子。。。

师：那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢?默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。

生：因为贝利很喜欢足球。

生：因为贝利的球感很好。

师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷?

生读第一段。

2.读课文第1段：

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。

师：从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷?

生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。

师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他

师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来?

根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。

师：我们一起来唱《感恩的心》。

4.教师范读最后一小节，突出贝利的伟大，从“第一次”等词语。

师：从“第一次”等词语中我们都可以感受到贝利的伟大，那他到底有多么了不起呢，下面看看贝利的资料。

(四)总结全文，感悟启迪

1、课件出示贝利的简介，主要是获奖情况，体会他真正的伟大。教师配乐读。

贝利从6、7岁开始踢球，15岁成为职业球员，与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军，5次巴西全国联赛冠军，2次南美解放者杯赛冠军，2次洲际杯锦标赛冠军。1957年进入巴西国家足球队，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛，与队友合作，使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军，让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。

贝利在20多年足球生涯中共参加过1000多场比赛，射进1300多个球，被称为“球王”。

2、全班齐唱《感恩的心》

3、从“一代球王”贝利的成长故事中，你得到了什么启示?

(1)学生自由说

(2)与学生共勉：

①坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功;

②爱好+天赋+勤奋=成功;

③我们应该对帮助过自己的人要有一颗感恩的心;

(3)教师小结，板书：爱好出勤奋，勤奋出天才

(4)学生热情激昂地读这句话。

(五)课外延伸，丰富积累

1、感兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人成长的故事，相信你们会受到更多的启示。

2、推荐两篇文章：

①《十一支康乃馨》

②《小象奴奴》

(六)板书设计：

12、球王贝利

赠送足球→参加训练→捧回金杯

爱好出勤奋，勤奋出天才

篇14：小学四年级语文《球王贝利》优质教案

教学目标：

1.自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思。

2.自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。

3.关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

教学重难点：

启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学时间：一课时

教学过程：

一、交流资料，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?

学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。

问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗?

请班上的小球迷介绍球王贝利。

贝利，身高1.74米，原名埃德逊·阿兰德斯·多.纳西门托，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入 32个球，成为该队最年轻的射手。

1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界运动员”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。

2000年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪足球运动员”称号。

贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。

师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经历。

二、自读课文，自学生字。

1.默读课文，了解课文内容。

2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了贝利的什么事?

学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。

四、自由朗读课文，合作探究：

师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示?你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?

1.结合问题自由读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。