一年级语文ZCS的教案

时间:2022-11-07 08:25:06 教案 收藏本文 下载本文

一年级语文ZCS的教案(合集12篇)由网友“WZJ9007”投稿提供,以下是小编为大家汇总后的一年级语文ZCS的教案,希望能够帮助到大家。

一年级语文ZCS的教案

篇1:一年级语文ZCS的教案

一年级语文ZCS的教案

一、教学目标

(一)知识目标:

1、学会 z c s三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

(二)能力目标

认识5个生字,正确读词,会读儿歌。

(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。

二、教学重点:z c s的发音,zi ci si的整体认读和认识汉字。

三、教学难点:z c s的发音。

四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件

五、教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天我们继续声母。

二、学习声母 z c s的认读

(一)学习声母z

1、看图,看一看图上有什么?(一个女孩在黑板上写字)那个字的形状,就像声母 z

2、板书 z

3、学习z的发音,读准音,认清形。

(1)读准音:老师范读z,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。

(2)认清形, z长什么样?Z象数字2。

(3)教儿歌,教儿歌,记忆 z的音和形

写字zzz,小2 就像zzz

4、学生朗读:

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(二)学习声母c

1、看图,看一看图上有干什么?(一只刺猬)刺猬组成了一个形状,就像声母c

2、板书c

3、学习c的发音,读准音,认清形。

(1)读准音:老师范读c,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。

(2)认清形,c长什么样?一个左半圆。

(3)教儿歌,记忆 c的音和形。

刺猬ccc,一个半圆ccc。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(三)学习声母s

1、看图,看一看图上有什么?(一只蚕在吐丝)吐出的丝的.形状,就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音,读准音,认清形。

(1)读准音:老师范读s,发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。

(2)认清形,s长什么样?半个8字就是s

(3)教儿歌,记忆 s的音和形。

蚕丝sss,半个8字就是s

4、学生朗读:

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

(四)声母zcs巩固朗读

开火车游戏:第一个学生读ɡ,第二个读k??依次读下去。

三、z c s和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则:有a不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音节。

2、板书:zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

ze zu zuo ce cu cuo se su suo

zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

zuō cuó suǒ zu

3、老师让学生试读:一边读,遇到三拼音节,先说一下方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读

6、摘果子游戏,老师把音节卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

四、书写声母zcs

(一)书写指导声母z

1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

2、老师边写边讲:z占中间格,横左斜横,一笔写成。

3、学生书写练习,边写边读。

4、描写z

5、指名上台试写,讲评。

6、全全体书写。

(二)书写指导声母c

1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画,左半圆

2、老师边写边讲:c占中间格,左半圆,一笔写成。

3、学生书写练习,边写边读。

4、描写c

5、指名上台试写,讲评。

6、全体书写。

(三)书写指导声母s

1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

2、老师边写边讲:s占中间格,从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪,一笔写成。

3、学生书写练习,边写边读。

4、描写s

5、指名上台试写,讲评。

6、全体书写。

五、小结:

这节课,我们学习了以下内容

1、通过看图, 学习声母zcs认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zcs

3、z c s和单韵母组成的音节

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏:我在那里?

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、教学整体认读音节zi ci si

zi ci si的读音,只需把字母zcs的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。

(一)学习整体认读音节zi

1、读准音:z——zi,,声母z带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些,响亮一些就是整体认读zi 的音了

2、板书zi

3、认清字形:z——zi,声母z,整体认读音节zi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(二)学习整体认读音节ci

1、读准音:c——ci,,声母c带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些,响亮一些就是整体认读ci 的音了

2、板书ci

3、认清字形:c——ci,声母c,整体认读音节ci

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(三)学习整体认读音节si

1、读准音:s——si,声母s带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些,响亮一些就是整体认读si 的音了

2、板书si

3、认清字形:s——si,声母s,整体认读音节si

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(四)比较巩固zi ci si

整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的,要整体识记,不可以拼读,z c s 是声母

三、教学整体认读音节zi ci si四声

(一)学习整体认读音节zi 四声

1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

2、老师指导读,看老师的手势。

3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。

(1)学生齐读。顺读,打乱次序读

(2)男生读。顺读,打乱次序读

(3)女生读。顺读,打乱次序读

(4)分行读。顺读,打乱次序读

(5)指导看书读。

篇2:《zcs》语文教案

一、理念:

当前,在实施新课程标准的背景下,课堂教学模式正由固定化向个性化发展。教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限,真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计,真正把课堂学习的空间还给学生。

二、教材分析:

《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌,配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母zcs。第二部分是三个整体认读音节zicisi,配有图画,并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。

三、教学的过程设计:

1、创设情境,激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性,复习已学声母;再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。

2、抓住重点,突破难点。

(1)借助图画,读准音,记住形。

我充分利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

学习z的发音

(出示图1),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

学习z的形

提问:z和谁长得像呢?根据学生回答总结:像个2字zzz。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母c和s

(出示图2和图3),教学方法和教学z基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、根据“刺”和“丝”的读音,这个声母该怎么读?3、它们长得像什么?这时,我发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

(2)指导书写。

在指导书写时,我采用了“让学生观察老师书写”(感知三个声母在四线格中的位置,由几笔写成)

篇3:小学一年级语文汉语拼音教案:zcs

小学一年级语文汉语拼音教案:zcs

一、教学要求

1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的`重点,也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)认读字词,读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2、读一读,比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

篇4:zcs字母语文教案

zcs字母语文教案

教学目标:

1、学会zcs三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

教学重点:1、让学生掌握zcs的音、形以及在四线格中的书写。

2、让学生掌握zcs与单韵母的拼读。

教学难点:让学生掌握zcs与单韵母的拼读方法。

教学过程:

一、导入:

老师:同学们,在上课之前老师问大家一个问题,我们一共认识了几个单韵母小朋友啊?

学生:6个

老师:它们都是谁啊?

学生:aoeiuü

老师:非常好,现在老师背后还有一些拼音小朋友,它们是(老师展示拼音卡片)

学生:btmftnlkhjgqx

老师:小朋友们记得真牢固,这些就是我们所学的声母小朋友,今天我们再来学习三个声母小朋友

(老师板书zcs,这是已经有小朋友叫出它们的名字了)

老师:哦,已经有小朋友认识它们了,下面我们再来认识一下它们好不好?

二、认识形状以及拼读

老师:请小朋友们抬头看大屏幕(大屏幕上是zcs的图片,随机表扬一下表现好的小朋友),请小朋友们找出zcs藏在哪里?学生:小朋友写的.就是z

老师:小朋友的眼睛真厉害,跟老师读z(多读几遍)看老师的嘴形,牙齿不要咬舌尖,舌头伸直,抵在牙齿上,z

老师:好,这排小朋友开火车读

老师:真好,我们接着找c

学生:小刺猬弯腰的形状就像c(同上)

老师:会读了吗

老师:好,那老师就考考你们,请看大屏幕(大屏幕上有一些声母,zcs就藏在其中),请同学们把zcs找出来。

(学生一一的把他们找出来)

老师:真棒,这么快就认识了,并且会读了,下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。

三、准确书写

老师:请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满,好写五个。

(此时,学生写,老师巡视,并纠正坐姿)

老师:写完的小朋友请抬头,恩,已经有很多小朋友写完了,下面写c,它的家也住在中间一格里,像个半圆,写五个。(同上)

四、拼读

老师:抬头,小朋友写得真漂亮,现在,咱们已经和zcs交上好朋友了,但是张老师知道它们还有其它好朋友,咱们一起来看看它们是谁。看大屏幕。

(大屏幕上是zācāsā及四声调)

老师:哦,已经有小朋友会拼读了,谁来试试

老师:好,跟老师读zā,zá,z,zà

学生:zā,zá,z,zà

(多让学生读)

老师:好,请小朋友坐好,都会拼读了吗,下面来玩个抽奖的游戏好不好

老师:在老师的两只手里分别有一些卡片,你分别抽取一张,看看它们能不能凑成一对好朋友,谁先来

(学生来抽取)

老师:你抽取的能不能凑成一对好朋友,

学生1:能ze

老师:请小朋友跟他读

学生:ze

老师:你还想读几声的

(找三四个同学,规则同上)

五、三拼

老师:哦,小朋友还想玩啊,咱们下节课再玩好不好

老师:小朋友,两个音节在一起咱们会拼读了,看看三个音节咱们会不会

(黑板上出示三拼,zuo)

老师:下面同桌之间互相练一练,看看哪个同桌读得最好(一分钟练习)

老师:好,哪个同桌先来(点几对同桌读读)

(剩下的cuo,suo同上)

老师:请同学们抬头,这节课咱们学了三个声母小朋友zcs,并且会拼读了,下课之后好好练一练,好不好?

学生:好!

老师:下课。

篇5:浙江版小学语文一年级zcs教案

浙江版小学语文一年级zcs教案

一 教材分析

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的.儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如“qiaacute;o、suagrave;n 、liǎo、xiǎng 、kuagrave;i”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二 预设目标:

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌,并正确认读“做、过、了、不、乐”5个生字。

三 教学时间:

2课时

四 课前准备:

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

(一) 复习旧知

认读韵母a o e i u 及其四声。

(二) 学习新课

1 教学“zi”

(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

你会写哪种字?

(3)字的拼音就是“zigrave;”(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上igrave;。

去掉小帽子,谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固:

老鼠出洞,zī zī zī。

我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。

我会写字,zigrave; zigrave; zigrave;。

2 教学“ci”

(1) 出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

(2) 为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3) 还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4) 刺的拼音就是“cigrave;”,引导记形。去声调认读“ci”,正音。

(5) 练读四声。

3 教学“si”

(1) 出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

(2) 谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3) 丝的拼音就是“sī”,引导记形。去声调认读“si”,正音。

(4) 练读四声。

(三) 巩固练习

快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

(四) 比较认读

出示zi――z ci――c si――s

1 师带读。

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

3打乱顺序认读。

(五) 书写练习

1 师范写,生书空。

(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

2 生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3 交流展览。

第二课时

教学要求

1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌,并正确认读“做、过、了、不、乐”5个生字。

教学过程

(一) 猜谜巩固

猜谜:像个2字(打一声母)。

半个8字(打一声母)。

半个圆圈(打一声母)。

组内(举拼音卡片)比赛

(二)复习认读

卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

篇6:《zcs》教案

《zcs》教案

教学目的

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音,以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会z c s的音、形、书写。

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示挂图1,板书z

问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)

3.谁还有别的方法?

(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字z z z

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读:整体认读音节zi。

学生学读:(同教师)。

讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

练习四声:z9 z0 z! z@

(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

(一)教师出图2,板书c

问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢?

(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

教儿歌:半个圆圈c c c

(二)教师板书ci

讲:这是整体认读音节ci,把c的.音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声:c9 c0 c! c@

(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)

三、看图学习s和整体认读音节si

(一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

学生学读:s

问:1.根据图怎样来记字母的形?

(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

2.s像不像半个8字?

教儿歌:半个8字s s s

(二)教师板书si和四声

(讲法同上)

(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

四、巩固练习

1.读准音z c s zi ci si.

2.读准四声:

板书设计:

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

1.板书:(1)z—2→z2

z—6→z6

z—*→z*

用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。

(其它字母同此法)

(2)c—1→c1(擦桌子)

c—8→c8(测验)

c—&→c&(粗细)

(3)s—4→s4

s—8→s8

s—)→s)

(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

三、直呼不带调音节

za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

篇7:小学一年级语文公开课《zcs》说课稿

一、说教材

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌,配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母z c s。 有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。

二、说学情

学生发zcs的音有一定困难,可以充分利用图,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音,在具体的语言环境中初步感知zcs的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

三、说教学重难点

教学目标:

1、通过图片认知,学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事引导,学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它的

四声。

3、通过练习及游戏,巩固对z c s (zi ci si )认识。 教学重点:

学会z c s (zi ci si ),读准音,认清形,比较学习它们的不同。

教学难点:z c s 的发音是本课的难点。

四、说教法

《z c s 》一课的教学设计,根据新课标精神,以学生为主体,教师为主导,使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。在教学过程中,运用情景资源,创设情景;运用多种教学方法,激发学生兴趣,引导学生感知,促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质的形成与发展。

五、说学法

让学生多读,在读中读准读音。在游戏和活动中学习。引导学生自己编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个2字,zzz;半个圆圈,ccc;半个8字,sss。”

六、说教学过程

1.创设情境,激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,我借助课本插图与拼音卡片把学生贯穿教学活动的全过程,

努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣,以拼音卡片学声母来调动学生的积极性,复习已学的声母。

2.抓住重点,突破难点。

(1)借助图画,读准音,记住形。

我充分利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

学习z的发音

(出示图1),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

学习z 的形

提问:z和谁长得像呢?根据学生回答总结:像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母c和s

(出示图2和图3 ),教学方法和教学z 基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、根据“刺”和“丝”的读音,这个声母该怎么读?它们长得像什么?这时,我发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结

果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

(2)指导书写。

在指导书写时,我采用了“让学生观察老师书写”(感知三个声母在四线格中的位置,由几笔写成)——教师指导学生书空 —— 自己练习书写 —— 教师行间巡视,进行个别指导,提醒学生书写的姿势和执笔的方法。这四个步骤,在反复的看与写中巩固三个声母的书写。

(3)由声母导入,学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:今天,z、c、s把它们最好的朋友也带来了,我们一起来认识它们好吗?再抓住四个重点进行教学:1、发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。2、强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i 在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。3、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。

在这一教学环节中,我通过多种游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:小组内利用自制卡片互相抽读,检查声母和音节发音;做游戏“你是谁?”(女生代表声母,z c s ,男生代表zi ci si ,老师念声母则女生读,念音节则男生读。),比赛读等,既强化了所学

知识,又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

篇8:小学一年级语文公开课《zcs》说课稿

一、说教材

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是z、c、s三个字母的字形。

二、说教法

在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的`学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

为此,本节课我力求吸引学生的注意力,通过学生们喜爱的动画片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起学生的学习兴趣,通过喜羊羊和灰太狼的比赛,让学生寓学于玩,学习兴趣大大增加。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习zcs时,让学生自己编儿歌,满足学生的表现欲望,把学习的权利还给学生,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了记忆的效果。

三、说教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音。

2、认清z、c、s三个声母的形,能在四线三格中正确书写。

四、说教学重点

读准z、c、s三个声母的发音,认清形,能在四线三格中正确书写。

五、说教学难点

z、c、s的发音和s的写法。我将会引导学生借助图片和词语的联系并示范发音,让学生逐步掌握。

六、说教法学法

教法:情景教学法。

学法:自学与讨论相结合法,游戏法。

七、说教学过程

1.创设情境,激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闯拼音王国大门”来调动学生的积极性,复习已学声母。

2.抓住重点,突破难点。

(1)借助图画,读准音,记住形。

我充分利用图片,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

学习z的发音:(出示图),提问:你看图上画的是什么?生答:图

上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

学习z 的形:提问:z和谁长得像呢?让学生自己编儿歌,根据学生回答总结:像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母c和s:(出示图2和图3 ),教学方法和教学z 基本相同。在此过程中,我将发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

(2)指导书写。

在指导书写时,我采用了“让学生观察图片上的书写”(自己思考)——“利用多媒体指导学生书写”(感知三个声母在四线三格中的位置,由几笔写成)——“自己练习书写”这三个步骤,在反复的看与写中巩固三个声母的书写。

3、小结与巩固:

通过复习儿歌,巩固zcs的发音及字形。让学生思考和zcs有关的词语,巩固记忆。

篇9:zcs教案(人教版一年级教学设计)

zcs教学设计

南故邑小学 孙丽贤

教学重点:

1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

教学难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读

第一课时

教学过程:

一、复习导入 (出示课件) 我们在拼音王国里认识了许多的拼音        朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?

今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

(1)问:图上画的是谁在干什么?

( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

( 3)教师范读“z”。

( 4)学生练读“z”。

( 5)“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”

( 6)师板书Z,学生跟写。

(二)学习声母“c”的音形

(1)问:图上画的是什么呀?

( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

( 3)教师范读“C”。

( 4)学生练读“C”。

( 5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

( 6)师板书C,学生跟写。

(三)学习声母“s”的音形

(1)问:你们看这是什么呀?

( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

( 3)教师范读“S”。

( 4)学生练读“S”。

( 5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试?

“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”

( 6)师板书S,学生跟写。

(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课件)

1.跟老师读。       2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。

二、z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?

(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣” ,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。

(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)

(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?

三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

( 1 ) 休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。

( 2) 学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。

( 3 )开小火车,各小组读

(4)开火车全班都来读

四、指导书写

(1)大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节,真棒!

[zcs教案(人教版一年级教学设计)]

篇10:《zcs》优秀教案

教案内容:

教学要求

1 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 能够读准音节,会读拼音词。

教学时间:两课时

一、复习检查

1 出示小黑板:zcs zi ci si

2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

3 指名说说音节的拼读方法。

二、讲授新课

1教学zcs与坏钠匆簟

(1)出示:z-αzα

c-αcα

s-αsα

(2)练习自由读音节。

(3)指名拼读音节。

(4)齐读音节。

2 带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

(3)将音节zā cā sǎ分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

3 带调拼读双音节词。/article/

(1)教学cū xì

①出示拼音词:cū xì

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?

④引导看图,指名说说图意。

(2)教学:zǔ fù

①出示音节zǔ fǔ

②指名分析音节并ù读.

zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù

③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。 ☆教学调整☆

篇11:《zcs》优秀教案

教学目标:

1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:

教学重点:

学会z c s三个声母。

教学难点:

掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。

教学准备:

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)

学生回答时,相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

三、教学声母z c s。

1、字母z,音节zi

(1)教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

(2)字形及书写:

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

物资姿势;紫色子女;写字自己

2、字母c,音节ci

(1)教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读,指名读,检查,正音。

(2)字形及书写:

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)

(3)教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

刺溜;组词;从此;一次

3、字母s,音节si

(1)教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。

B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。

(2)字形及书写:

联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

丝瓜;死了;四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板:z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

(3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的`图上方。贴对了,学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细

(2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。

三、加强练习

篇12:汉语拼音zcs教案

教学目标:

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

教学重点:

1.学会z c s的音、形、书写;

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点:

三个整体认读音节与三个声母的字形区别。

教学准备:

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示卡片1。

问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型,学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读:(同教师)。

讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

练习四声

(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)

师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)

二、看图学习c和整体认读音节ci

(一)教师出卡片2,板书c

问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的'音?

讲:把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢?

(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

教儿歌:半个圆圈ccc

(二)教师板书ci

小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格

课中休息:(自定)

三、看卡片学习s和整体认读音节si

(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)

学生学读:s

问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?

(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

2.s像不像半个8字?

教儿歌:半个8字sss

(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声。

《zcs》说课稿

zcs教案

《zcs》教案

zcs课件

汉语拼音zcs教学设计

《z c s》 之九

汉语拼音zcs教学反思

《一册第二单元汉语拼音6》教案设计

学前班学习声母“z、c、s”教案

第一册第二单元汉语拼音6

一年级语文ZCS的教案
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