数学教案－20以内的数（精选12篇）由网友“望君展颜”投稿提供，这次小编给大家整理过的数学教案－20以内的数，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：《20以内数大小比较》教案设计
《20以内数大小比较》教案设计
教学目标：
1．在猜想、交流等数学活动中，了解11～20都有哪些数。
2．经历将生活经验抽象为、的过程，会比较20以内数的大小。
3．鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。
课前准备：
小棒、小黑板、呈现两组糖块图。
教学环节
一、创设情境
教师左手拿一捆（10根）小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。
师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？
学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。
师：15里面有几个十，几个一？
生：1个十，5个一。
二、猜数活动
由上面的活动引出教材小棒图，说出兔博士的问题，鼓励学生说出自己猜的结果，并说已说是怎样想的。让学生充分交流自己想法。
师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博士给同学们出了一个难题
小黑板（出示图）。
师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？
学生可能说到：
l 纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。
l 盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。
l 纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。
对于11到20之间的任何一个数，如果学生没有猜测，教师可以提示：师：还有其他可能吗？
三、数的比较
1．用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块，是怎么数的.。
师：（挂出小黑板）同学们看一看，小黑板上画的是什么？各有多少块？先估一下，再数。
学生估计数，教师板书出结果。红红：15块。聪聪：18块。
2．提出谁多？谁少？的问题，让学生用不同语言进行描述。
师：红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖多，谁的糖少？
学生可能说：红红少，聪聪多。
教师要指导学生说完整话，并用不同的方式进行描述。
师：红红少，聪聪多说得完整一点怎么说呢？
生：红红的糖比聪聪的糖多。
师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？
生：聪聪的糖比红红的糖多。
3．用符号表示15和18的关系。
在充分讨论的基础上，教师介绍用表示两个数之间的大小关系.
师：红红的糖比聪聪少就是说15块比18块少，（板书15和18）也就是15比18少我们可以用小于号表示出来,谁还记得小于号怎么写?
学生说：用手势表示都可以。教师板书:1518
师：15小于18还可以怎样说？
生：18大于15
师：说得对！用什么符号表示呢？自己试一试。
学生写完后交流。
教师板书：1815
四、尝试应用
1．让学生把答案直接写在书上。
师：你会用表示其它两个数的大小吗？看教材74页的几组数，自己试着做一做。
2．交流学生填的结果，说一说自己是怎样比的，要给学生充分交流不同方法的机会，使学生形成自己的比较方法。
师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？
学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如：1012
生1：因为12在10后面,所以1012.
生2：因为10就是1个十(一捆小棒),12是1个十还有两个一。
五、课堂练习
第1题，要求学生先猜、后数，然后进行大小比较。
师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样，然后比较出两个数的大小。
2．练一练第2题，提出写出比10大比17小的数的要求，先让学生试着写然后再交流。
师：同学们会用自己的方法比较数的大小了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一试。
学生写数教师巡视，了解写的结果。
师：介绍一下你写的数。
如果有学生写出10和17，先不做评价，全部结果写出来以后再讨论：比10大，应该不应该包括10？
六、数学游戏
先由教师和同学示范，对猜数的方法进行指导，再分组开展游戏。
师：现在我们小组一起来做猜数游戏，方法是：一个人说出自己想好的数，可以告诉一些条件，其他人猜这个同学想的数，谁猜的次数最少，谁就获胜。现在我先和同伴做一次。
师：我想好一个数，这个数比10大，比20小，你们猜我想的是哪个数？
学生可能猜出各种结果，教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。 如：生：13;
师：小了。
生：15
师：还小。
生：18
师：大了点。
生：17
师：还大。
生：那就只有16了。
篇2：20以内的数教案
20以内的数教案
教学内容：
教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。
教学目标：
1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。
2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。
3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。
教学准备：
教具：计数器、小棒、练习题课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、回顾引入。
1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？
2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。
3、交待课题：复习20以内数的认识。
二、复习。
（一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。
2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。
3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数，小学数学教案《数学教案－20以内的数》。
4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？
5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？
（复习数的大小比较、相邻数等。）
6、（课件出示）找规律填数：
A 9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（）
C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）
7、P116第1题。独立完成。
（二）、基数、序数。
1、P116第2题。独立完成，集体讲评。
2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。
3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的`全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。）
（三）、数的组成。
1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？
2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？
3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。
4、说一说：20里面有几个十？几个一？
3个一和1个十组成几？
三、课堂小结。
这节课复习了什么？还有什么不明白的地方需要大家帮助？
四、课堂练习。
1、P118练习二十三第1题。独立完成。
2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”游戏，巩固数的组成。
篇3：20以内的数练习题
1、填空
②12是由( )个十和( )个一组成的。
③18里面有( )个十和( )个一。
④1个十和4个一组成的数是( )
⑤13和16比，( )大，( )小。
⑥说出2个比19小的数( )( )
2、
（1）16里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（3）1个十和8个一组成的'数是（）。
（4）2和10合起来是（ ）。
（5）17和19中间的数是（ ）。
（6）18里面去掉（ ）还剩10。
（7）2个十是（ ）。
(8）10加（ ）得20。
（9）和15相邻的数是（ ）和（ ）。
（10）比20少1的数是（ ）。
3、在（ ）里填数。
19 4 11 18 20 8 7 14 15 6
（2）最大的数是（ ），最小的数是（ ）
(3)上边这些数中，比11大比19小的是（ ）。
（4）从左数起，第二个数是（ ）
从右数起，第二个数是（ ）
（5）从左数前三个数是（ 、 、 ）
从右数后三个数是（ 、 、 ）
4、在8，12，19，6，14，20这些数中选择填空。
（1）左边数起，19在第（ ）个。
（2）从右边数，14在第（ ）个。
（3）和6相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（4）在这些数中最大数是（ ），最小数是（ ）。
篇4：20以内的数练习题
一、在里填上合适的数。
（ ）+5=12
11+（ ）=19
20-（ ）=15
10+（ ）=20
16-（ ）=0
（ ）+7=17
（ ）-2=18
9+（ ）=17
19-（ ）=7
13+（ ）=16
（ ）-4=10
（ ）+2=11
（ ）-5=9
（ ）+7=15
6+（ ）=12
9+（ ）=15
3+（ ）=11
（ ）+8=14
17-（ ）=7
（ ）-5=10
13-（ ）=10
（ ）+6=11
10+（ ）=16
7+（ ）=15
17-（ ）=17
（ ）+12=12
13+（ ）=16
18-（ ）=9
5+（ ）=14
11-（ ）=5
17-（ ）=10
14+（ ）=18
（ ）+8=12
（ ）-12=3
（ ）-8=8
（ ）+5=18
2+（ ）=10
4+（ ）=8
5+（ ）=10
9+（ ）=18
3+（ ）=17
（ ）+6=10
（ ）+3=9
（ ）+1=20
（ ）+7=10
（ ）+9=20
13+ （ ）=16
14-（ ）=10
12+（ ）=18
15-（ ）=11
（ ）+5=13
19-（ ）=5
（ ）+2=16
18-（ ）=4
（ ）+2=14
4+（ ）=20
19-（ ）=14
（ ）-5=13
15+（ ）=17
（ ）-15=5
19-（ ）=4
（ ）-15=2
9+（ ）=18
15-（ ）=10
（ ）-6=13
（ ）+9=19
20-（ ）=4
19-（ ）=3
（ ）+11=15
（ ）-6=12
18-（ ）=11
17-（ ）=10
（ ）+6=15
（ ）-7=11
13+（ ）=14
17-（ ）=10
（ ）-8=11
10+（ ）=17
（ ）+5=12
18-（ ）=9
5+（ ）=14
11-（ ）=5
17-（ ）=10
14+（ ）=18
（ ）+8=12
（ ）-12=3
（ ）-8=8
（ ）+5=18
12-（ ）=9
15-（ ）=7
12-（ ）=3
17-（ ）=9
（ ）-6=7
12-（ ）=5
13-（ ）=8
（ ）-7=7
14-（ ）=6
15-（ ）=9
11-（ ）=7
17-（ ）=8
（ ）-5=7
13-（ ）=7
13-（ ）=5
15-（ ）=8
12-（ ）=9
17-（ ）=7
12-（ ）=6
16-（ ）=9
（ ）-4=7
（ ）-6=5
14-（ ）=6
18-（ ）=9
6+（ ）=14
（ ）+6=14
14-（ ）=8
9+（ ）=13
（ ）+8=13
（ ）+（ ）=12
（ ）+8=15
（ ）-4=11
（ ）-9=9
（ ）-8=5
14-（ ）=6
6+（ ）=9
2+（ ）=11
7+（ ）=15
8+（ ）=13
（ ）+7=12
（ ）+5=11
（ ）+10=10
15-（ ）=15
15-（ ）=5
15-（ ）=10
15-（ ）=0
8+（ ）=16
（ ）+7=12
（ ）+5=14
16-（ ）=10
7+（ ）=14
0+（ ）=12
5+（ ）=11
（ ）+6=14
8-（ ）=0
8-（ ）=8
15-（ ）=6
（ ）+13=13
19-（ ）=9
6+（ ）=14
0+（ ）=0
13-（ ）=5
8+（ ）=15
10+（ ）=18
15+（ ）=20
0-（ ）=0
6+（ ）=14
二、在（）里填“>”、“<”或“=”。
6+4（）11
6+4+2（）6+6
7+8（）8+2+6
17（）8+8
7+3（）20-3-7
4+3+5（）14-2
6+7（）17-7+4
12（）15-3
6+7（）8+6
5+8（）8+5
8+5（）3+9
3+2（）20-4
4+6（）20-9
17-3（）7+7
16-5（）6+6
13（）7+7
20（）10+9
6+7（）9+2
5+8（）6+9
13-3+5（）9+5
三、括号里最大能填几。
10+5>（ ）
6+3>4+（ ）
7+9>（ ）+7
9+4>（ ）+9
5+9>（ ）+10
8+10>（ ）-0
8+5>（ ）
6+（ ）<17-5
（ ）+0<8+4
（ ）+7<8+3
篇5：20以内的数的教案
20以内的数的教案
教学内容：
教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。
教学目标：
1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。
2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。
3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。
教学准备：
教具：计数器、小棒、练习题课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、回顾引入。
1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？
2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。
3、交待课题：复习20以内数的认识。
二、复习。
（一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。
2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。
3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。
4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？
5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？
（复习数的大小比较、相邻数等。）
6、（课件出示）找规律填数：
A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（）
C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）
7、P116第1题。独立完成。
（二）、基数、序数。
1、P116第2题。独立完成，集体讲评。
2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。
3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的`位置。）
（三）、数的组成。
1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？
2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？
3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。
4、说一说：20里面有几个十？几个一？
3个一和1个十组成几？
三、课堂小结。
这节课复习了什么？还有什么不明白的地方需要大家帮助？
四、课堂练习。
1、P118练习二十三第1题。独立完成。
2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”游戏，巩固数的组成。
篇6：数学教案:6以内的数
数学教案:6以内的数
活动目的：
1、复习6以内数数及认数，能手口一致点数，学习按数取物。
2、培养幼儿的观察力和思维力。
活动重难点：
1、活动重点：能手口一致点数；知道数字代表的实际数量。
2、活动难点：会按数取物。
活动准备：
1、教具：小动物5只；礼物图5份；6以内数字卡；大口袋6只；蛋糕一只。
2、学具：印有数字、的篮子每人一只；糖、西瓜、苹果等图片若干；已塑封的蘑菇、桃子、骨头等图片。
活动过程：
一、复习感知
1、出示小猪图片，这是谁呀？今天小猪特别的高兴，你们知道为什么吗？因为今天是小猪的生日。妈妈给他准备了一个大蛋糕。（出示蛋糕）2、小猪要过几岁生日了？6支蜡烛，过6岁生日。小动物们给小猪过生日了，送了许多礼物给小猪。
（1） “喵喵”是谁来了？小猫。小猫送给小猪的是什么礼物？有几个？可用数字几来表示？小猫送小猪礼物的时候会说些什么话？祝你生日快乐小猪说“：谢谢”。
（2） “汪汪汪”是小狗来了，小狗送了什么礼物呢？数量是多少？找相应数字。请幼儿扮演小狗，给小猪送生日礼物。
3、小猴、小羊、小兔也来了，幼儿观察送了什么礼物？数量是多少？
二、操作探索
1、小动物给小猪送了许多礼物，我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子，请小朋友根据数字和点子放进相同数量的'礼物。
2、幼儿操作，教师指导。
3、提醒幼儿认清数字和点子，能手口一致点数；能力弱的幼儿多给予帮助和指导。
4、请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物，送了多少。
5、小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子。
三、游戏巩固
1、小猪他在想什么呢？让我来问问他，他想请小朋友帮助他招待小动物。他为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢？每次只能拿一份食物，看看是什么，该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。
2、幼儿操作，教师指导，检查幼儿操作情况。
3、为小猪庆祝生日，唱生日歌。
篇7：培智数学教案11―20以内数的认识
培智实用数学教案11―20以内数的认识
教学内容：11―20以内数的认识 写数 教学目的：1、使学生能初步地数、读、写（本节课重点看图写20以内的数。） 2、初步会写小棒图、数位表上的数，掌握20以内数的顺序。 3、初步简单掌握20以内数的组成。 教学重点：学生看图会数数量并会写20以内的.数。 教学难点：看图写出20以内的各数。 教学内容：11―20以内数的认识 写数 教学目的：1、使学生能初步地数、读、写（本节课重点看图写20以内的数。） 2、初步会写小棒图、数位表上的数，掌握20以内数的顺序。 3、初步简单掌握20以内数的组成。 教学重点：学生看图会数数量并会写20以内的数。 教学难点：看图写出20以内的各数。 教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学手段：电化教学、愉快教学、分组教学 教学过程： 一、复习导入。 1、 数数。 从10数到20. 从1数到20 从15数到20. 2、 出示图片读出各数。 3、 复习数位表。看这个数是多少。写作多少呢？ 刚才我们复习了认识20以内数的读法，这节课我们来学习看图写数。板书：写数。 二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。 （1）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ （2）学生个别数。 （3）你猜对了吗？ （4）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；数出10根小棒，十个一是，捆成一捆，一个十是（）。一个一 学生写出数11。这个数里有几个十和几个一 （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 出示依次图片并写出数来。 课件： 出示第二幅图片 指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。 （1）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 （2）学生个别写数。 （3）你写对了吗？ （4）学生讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上五个珠子表示五个一，那么这个数就是15.写作：15. 出示依次图片并写出数来。12、19. （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有2个十位上的就写2.有几个一在个位上就写几。 3写数。 出示图片。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 1 1 9 1 7 写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 三、巩固练习。 1、 出示图片写数。 2、 用数字卡片摆出来下面各数。 15 19 17 11 20 13 12 18 16 3、从1练到20. 四、作业。 书、9页2题。 五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。 六、板书设计： 认识11---20的数 写数 七、课后反思： 教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学手段：电化教学、愉快教学、分组教学 教学过程： 一、复习导入。 1、 数数。 从10数到20. 从1数到20 从15数到20. 2、 出示图片读出各数。 3、 复习数位表。看这个数是多少。写作多少呢？ 刚才我们复习了认识20以内数的读法，这节课我们来学习看图写数。板书：写数。 二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。 （1）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ （2）学生个别数。 （3）你猜对了吗？ （4）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。一个一 学生写出数11。这个数里有几个十和几个一 （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 出示依次图片并写出数来。 课件： 出示第二幅图片 指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。 （1）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 （2）学生个别写数。 （3）你写对了吗？ （4）学生讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上五个珠子表示五个一，那么这个数就是15.写作：15. 出示依次图片并写出数来。12、19. （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有2个十位上的就写2.有几个一在个位上就写几。 3写数。 出示图片。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 1 1 9 1 7 写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 三、巩固练习。 1、 出示图片写数。 2、 用数字卡片摆出来下面各数。 15 19 17 11 20 13 12 18 16 3、从1练到20. 四、作业。 书、9页2题。 五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。 六、板书设计： 认识11---20的数 写数 七、课后反思：篇8：20以内的数教学反思
20以内的数大多数的学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必清楚。同时一年级的学生参与数学活动，除了认识上的需要，更多的是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学时我努力做到以下几点：
（1）创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，结合教材创设数数的生活情景。让学生在数数过程中，发现只学10以内的数在生活中是不够用的，体会到要学比10 大的数的必要性，让学生带着这种需求主动参与教学活动。
（2）重视学生的情感体验。在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。整堂课力求创造学生参与条件，突出主体性；转变了教师的角色，突出民主性；让学生进行学具操作，感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学，突出实践性。
篇9：20以内的数教学反思
认识11——20的数重点要认识11、15、19、20这几个数，通过小棒让学生明白11——20数的组成和数的顺序，再通过各种形式明白数的顺序。这节课后需要注意的地方是
一、在教学中，教学用语：“摆”出11根小棒并不是非常好，用“数”出11根小帮更能让学生在操作中直观体会数字是怎样按顺序出现的。可见数学的语言是多么精妙，作为教师应该逐字逐句推敲自己语言的`精准性。
二、数的顺序的教学中形式应多变。我已经通过教师范数、学生数、师生对数、生生对数、学生上台体会等各种形式进行教学。但是在数的过程中，什么时候用什么样的数的方法最合适，这是还需要在实际的教学过程中不断探索和改正，这样才能让教学有收有放，更加流畅、生动和有趣，让学生更加热爱数学课堂，这是我需要不断努力的方向。
篇10：20以内的数教学反思
1、心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。动手操作过程是学习知识的一种循序渐进的探究过程，尤其是低年级学后的思维是以具体形象思维为主，动手操作便是一种“动”促“思”，调动学生多种感官参与学习活动的重要途径。“11的组成”摆法中，学生从不规则的1根1根地摆，2根、3根地摆……；到较规则的左边摆的和是10根，右边摆1根；到创造性地把左边10根捆成1捆，表示一个“十”右边摆1根；此时计数单位“十”的概念已在学生头脑中形成，并清晰地建立1捆就是一个“十”的概念，由此便轻松自如地理解、掌握了“11”的组成。“顺水推舟”，“12~20”各数的组成，学生在操作探索知识中，亲身经历新知识的产生、形成过程，不仅能充分展示每位学生的`才能，突出学生的主体地位，而且有效地调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的实践能力和创新意识。
2、低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也不局限性。而游戏是儿童最乐于接受，最愿意参与的一种活动。游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。如游戏中，要正确猜出小刚的比赛结果，首先必须凭借自己的生活经验，蕨
其次必须考虑13的组成。投中了几个，投不中在地上的有几个，在空中转的圈子是否会投中，还有几个没有投出，这些能投中吗？让学生通过小组讨论，在争论中互相交流，自我展示，自我评价，自我完善，从而有效地培养学生多维的、立体的、开放的思维方法。
篇11： 20以内的数教学反思
这节课上了两次。第一次试讲很不成功，整节课拖拖拉拉，到最后只有匆匆结束。经过反复思考，修改了一些内容，第二天正式上课，虽说不上成功，但也算是把事先安排的内容都呈现出来了。经历了和张老师讨论教案，自己试讲，向吴老师征求意见，直到最后上出一节“有进步”的课，自己感觉真是收获不少。
那天听课后，张老师笑说写反思不是写认错书，要对自己的优缺点都进行总结。还真是应该这样，除了不断的反省自己的缺点，还要不断的提升自己的优点，这样的反思对自己才是最有效的，也能让自己进步的更快。
先说说自己还存在的问题。
一、对教材的挖掘还不够深。
总是存在这样的问题。为什么每次自己都想不到，但是张老师总是能一点就破呢？我想问题还是在自己设计教学时，一心只想把本节课的目标落实到位，重难点一一突破，以求最终能够顺利完成本节课的教学任务。这样做似乎已经很完善了，但却忽略了一个很重要的问题――知识体系的连贯性。我在设计教学时，只停留在了本节课的知识点，对教材的认识和挖掘都不够深刻。如果这节课在教学计数单位“个”和“十”上再深刻的解析一下，将会有更好的效果，而且为学生在以后学习退位减法时打下理论基础。
二、教态语态还要更生动。
讲话时老是一样的腔调，很容易让学生疲倦，缺乏吸引力。其实我自己一直都知道这个缺点，在平时的教学中我也时刻在提醒自己，但始终感觉放不开，特别是有其他老师听课的时候。在课堂上老师就是应该像演员一样尽情表演，用语言和形态来不断刺激和吸引学生，让学生情不自禁的投入到课堂的学习中，和老师一起做一起学。在学习中提升学生的情感态度和师生之间的融洽关系。一个好老师应该是吸引学生的，相反学生喜欢老师也会喜欢上老师的'课堂。
找了两个大问题，也有了自己的改进方向，再说说这节课的优点。
我想，最大的闪光之处应该是很好的呈现了复习课“总-分-总”的结构。开课先由学生回忆归纳知识点，再逐一进行解决，最后又通过综合练习总合知识。这节复习课让我第一次这么深刻的认识了复习课，了解了复习课的上法，不仅为学生，也为自己上了深刻的一课。
篇12：20以内数的读写教案
20以内数的读写教案
复习目标：
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排：约4课时
第一课时：20以内的数
复习内容： 20以内的数。
（教材第116页第1―2题，练习二十三的第1―2题、4题、）
复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
复习重点： 20以内数的组成。
复习过程：
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2.教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。
3.学生一个一个地数，从7数到15。
4.两个两个地数，从2数到20。
5.填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？
指2名学生回答。
3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数？
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 （11一20各数的组成）
如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ’
1.出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
（1）从左边起，红珠子是第几个？
（2）把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏，猜猜我是几。
（1）我是10前面的一个数，我是几？
（2）我比9少1，我是几？
（3）我是12和14中间的一个数，我是几？
（4）我是19后面的一个数，我是几？
（5）我比18少1，我是几？
（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？
（7）我是由2个十组成的，我是几？
四、复习加减法的含义
1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
（1）指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？
2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
第二课时：20以内的加法和10以内的.减法
复习内容 ： 20以内的加法和10以内的减法。
（教材第116页第3题第118-119页第3-6题）
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点： 20以内的进位加法
教学过程：
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1――10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
第三课时：认识图形、认识钟表
教学内容：认识图形、认识钟表
教学目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、认识图形
1、出示第116页第4题
（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比
（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
（2）问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
（4）完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二。认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结
四、游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
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