二年级上册教案 14 梅兰芳学艺（精选17篇）由网友“Reggy”投稿提供，下面是小编为大家整理后的二年级上册教案 14 梅兰芳学艺，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：二年级上册教案 14 梅兰芳学艺
二年级上册教案 14 梅兰芳学艺（初稿）
学科 语文第三册 主备教师 刘兰 授课时间 第 周 月 日 使用教师 课题 14．梅兰芳学艺 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。 3．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重难点 1．能有感情地朗读课文，背诵课文。 2．正确、美观地书写生字。 3．理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。 教学方法与手段 阅读法 对话法 讲授法 实践法 教学准备 录音机 教学挂图 生字卡片 教学过程设计 第一课时 教学目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 3．初步理解课文内容。 教具准备：录音机，教学挂图或投影片，生字卡片 教学过程 一、导入 1．(放一段有关梅兰芳京剧选段) 这是什么呀?(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2．(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。 3．今天，我们就学一篇有关他的课文。 二、板书课题 1．板书课题。 2．“兰”：既是边音，又是鼻音。 “芳”：读后鼻音。 “艺”：是整体认读音节。 3．齐读每个生字两遍。 4．齐读课题。 5．“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧) 6．读了课题，你有什么疑问? 三、初读课文 1．自由练读课文，读准字音，读通句子。 2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3．检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) ①自己读读生字词。 ②正音。 “紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。 “或”；是三拼音节。 “者”、“注”：读翘舌音。 ③带读，指名读，开火车读。 ④去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) ①齐读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 4．指名分段朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音，教师范读，领读。 (2)(出示长句子) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 5．选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 ・ 自读，指读，评析，再读。 6．齐读课文。 四、初步理解课文内容 1．引导学生说说课文主要讲了一件什么事? 2．(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )，终于成为( )的故事。 五、指导写字 1．抽读生字卡片，口头扩词。 2．自学课后笔顺表，并按笔顺描红。 3．反馈检查。 4．怎么记住这些字? 5．指导写字。 “紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。 6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 7．反馈。 第二课时 教学目标 1．有感情地朗读、背诵课文。 2．懂得苦练成才的道理。 3．会用“因为……所以……” “……是因为……”“终于”说话， 教具准备：教学挂图，生字卡片、投影片． 教学过程 一、复习 1．抽读生字卡片。 2．(投影出示)划去不正确的读音。 兰 紧 者 注 翔 灵 二、细读课文 1．学习第1自然段。 (1)指名读。 (2)说说这一自然段告诉我们什么? (3)“不是唱戏的料”这句话什么意思? (4)训练说话。 因为( )，所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为( )。 (5)训练朗读。 (6)试背诵，自背、指名背，齐背。 2．学习第3自然段 (1)指名读。 (2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的`京剧大师的呢? (3)理解“勤学苦练’的意思。 (4)指导用句子说话。 ①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文) ②有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文) ③指导用“终于”说话。 要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：经过……， 我终于……) (5)自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗? 个别读，男女生赛读。 3．学习第2自然段。 (1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读，想一想，这节共有几句话? (2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样 的?你是从哪里读出来的? 那怎么变得会说话的呢?好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 (3)齐读第二句。 指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集 中在什么上?书上是怎么写的? 除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?再读一读，找词。 “紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么? 梅兰芳是不是就练一两天?读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么? (启发学生注意“紧盯”――“飞翔”；“注视”――“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。) (4)齐读第三句。 同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的? (5)齐读第四句。 (6)有感情朗读第2自然段。 尝试背诵(给予提示) 三、总结全文 1．根据板书背诵课文。 (1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齐背。 2．学了课文，你有什么想法?懂得了什么? 四、实践活动 学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。 课堂练习设计 1填上合适的词语 ： （ ）的鱼儿 （ ）的眼睛 （ ）的决心 （ ）的鸽子 （ ）地学习（ ）地成长 课外练习设计 1同步 2听写生字 3收集有关梅兰芳的故事或有关京剧 板书设计 14梅兰芳学艺 不是唱戏的料―--勤学苦练―--世界闻名京剧大师 教学反思篇2：14《梅兰芳学艺》
用“--”画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
再读第三自然段
1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）
2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？
3、指导朗读。
“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵。
1、齐读课文。
2、指名说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书逐段引导背诵。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
神（）（）决（）（）（）
底（）（）（）艺（）（）（）
2、口头填空。
梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
第三课时
教学内容：指导书写。
教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：生字书写。
教学难点：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字：
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形，自由书空。
教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、组词。
三（）决（）者（）注（）
兰（）块（）都（）住（）
2、数笔画填空。
或：共（）画，第二画是（）。
底：共（）画，第五画是（）。
练：共（）画，第六画是（）。
3、抄写词语。
四、作业。
有感情地朗读课文。
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篇3：二年级上册梅兰芳学艺的测试题
二年级上册梅兰芳学艺的测试题
一、看拼音，写词语。
xuéyìdnɡyáohuzhězhùshì
jiànjiànlínɡhuókǔliànjǐndīnɡ
二、划出下列汉字的正确读音。
剧(jùjǜ)紧(jǐnjǐnɡ)者(zězhě)刘(liúluí)
练(niànliàn)勤(qínqínɡ)芳(fānɡfān)泽(zézhé)
三、写出下列字的部首。
灵紧()延()翠()差()
赔()登()盘()旋()较()
四、连线。
飞翔的眼睛拜师闻名
游动的决心世界学艺
明亮的鸽子京剧苦练
学艺的'鱼儿勤学大师
五、写出下列词语的近义词。
注视--()闻名--()灵活--()
六、照样子，用带点的词造句。
1、他常常紧盯空中飞翔的鸽子。
常常......_______________________
2、梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
终于......_______________________
篇4：梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)
14 梅兰芳学艺
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。
教学难点：
理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。
学前准备：
小黑板
教学过程：
一、复习。
1、认读词语。
注视 紧盯 学艺 或者 灵活 飞翔 勤学苦练 京剧大师 闻名世界
2、填空。
梅兰芳小时候 ，经过 ，终于成为 。
二、学习课文第一小节。
过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺却遇到了困难，请小朋友们读读第一自然段，想想梅兰芳小时候去拜师学艺时遇到了什么困难？
1、交流。理解：什么叫没神儿？
介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮下垂，遇到风还会流泪。作为一名京剧演员，首先要有一双（ ）的眼睛，可梅兰芳的眼睛-----------，所以师傅说他不是-------。板书：不是料子
2、不是唱戏的料子是什么意思？（不是唱戏的人才，不具备好的条件，不可能学好唱戏。）
3、练习说话：师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。
梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉他是高兴、生气、还是难过，梅兰芳的眼睛没神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料子。听到这样的话你的心情如何？
4、齐读第一段。
三、学习第二自然段。
面对困难，梅兰芳退缩，放弃了吗？
1、指名读、齐读第一句话。
光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？你能从第三段中找一个词告诉大家吗？（板书：勤学苦练 ） 齐读。
他是怎样勤学苦练的呢？
2、指名读第二句话。
（1）、这个句子中有一对近义词，你能找出来吗？（板书：紧盯 注视）这两个词都表示什么？（专心、仔细地看）
（2）、学生练眼神。
现在知道梅兰芳鸽子和鱼儿来练了吧？（灵活眼睛）
练了这一小会儿，你的眼睛感觉如何?
（3）、梅兰芳像我们这样就练一小会儿吗？你从哪里知道的？给常常换个词语。就这样，梅兰芳早上，下午，一天，两天，你们知道他一直练了多长时间吗？（十年）这得有多辛苦，多累啊！你能把他的苦和累读出来吗？
（4）、女生读，齐读。
梅兰芳坚持不懈，刻苦练习，他的付出得到回报了吗?
3、指名读三、四句话。
（1）、灵活还可以换成什么？（机灵）
（2）、怎么灵活、机灵的?（会说话了）
（3）、都有谁说他的眼睛会说话了？（师傅、师兄第、亲人、观众）
（4）、会说话的眼睛像什么样呢？谁来表演一下？
真是一双会说话的眼睛，梅兰芳眼睛比你们的更厉害，他能把所有的心情都表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。看到他的眼睛会说话了，他的师傅、亲人、还有我们都为他感到高兴，你们能把这种高兴的心情通过朗读告诉老师们吗？
（5）男生读，齐读。
梅兰芳小时候不仅眼睛不灵活，更糟糕的是他脑子反应慢，记东西慢，他的师傅就让他反复练，反复唱，规定他每一句非练上三十遍不可，为此师傅准备了一个碗和一叠铜钱，练一遍，就在碗里放一枚铜钱，直到三十遍为止，绝不允许他偷半句懒。有一句话说：宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来。
四、学习第三自然段。
1、引读。（板书：世界闻名的京剧大师）
2、梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们了？（终于）
你能用终于说一句话吗?
3、世界闻名是什么意思？能换个词吗？（举世闻名 闻名世界）
梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。
4、齐读第四自然段。
五、延伸说话，感悟道理。
1、此时，如果梅兰芳在这里你想对他说是什么？
2、从梅兰芳的故事中你明白了什么道理？
出示：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
齐读。
六、作业
像这样的故事很多，如《凿壁借光》，下去以后请同学找到阅读。
七、板书
14 梅兰芳学艺
不是料子
紧盯
勤学苦练
注视
世界闻名的京剧大师
[梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇5：梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。
3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。
教学重点：
有感情地朗读课文，学会本课的生字。
教学难点：
抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。
教学流程：
一、京剧欣赏，激趣导入
1．小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以给大家带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：《贵妃醉酒》）
2. 好听吗？那你知道这是什么吗？
教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）
3. 出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）
4. 那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）
过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。
【设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。】
二、初读课文，整体感知
（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。
（二）学习第一自然段
1. 小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？ （出示第一自然段的词语）
拜师学艺 师傅 没有神儿 料子
（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指导读好儿化音。
（2）指导写字：艺。 草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。
2. 老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？
3. 指名读课文。
4. 师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？
（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）
（1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？
（2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为--眼睛没有神儿。
（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。
5. 谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！
（三）学习第二自然段
过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？
1. 第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语）
决心 紧盯 鸽子 或者 注视 水底 渐渐 灵活
2. 老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！
3. 指名读课文。
4. 师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？
（1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。
（2）教师口述，学生做动作。
抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。
你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条--师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。
（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。
5. 后来，人们是怎么夸赞他的？
（1）指导理解“眼睛会说话”。
这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。
用眼睛告诉我你很生气--生做； 用眼睛告诉同学你在思考问题--生做。
（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）
6. 指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。
（四）学习第三自然段
1. 出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。
2. 你知道大师是什么意思吗？
教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫--绘画大师；摄影技术十分高超的人叫--摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫--魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫--（课件点击词语变黄： 京剧大师）。
梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛--眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了--世界闻名的京剧大师。
【设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。】
三、分析字形，指导书写
1．认读学过的生字：兰、芳、艺
小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。
2. 指导书写剩下的生字：紧、注、视。
（1）小朋友们，你会写哪个生字？
编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）
猜字谜：主人爱喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“见”。
（2）你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢？
（3）教师边写边强调要点，学生书空。
（4）学生描红、仿影、临写。
【设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。】
四、作业设计
1. 读一读课文，争取会背。
2. 书空生字，给生字找朋友。
[梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇6：梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)
教学目标；
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得 学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。、
4、会用‘终于’说一句话。
教学准备；课件
教学流程；
一、 课前谈话。
1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧：说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。
2、师生互敬礼。
一、复习导入
1、复习词语。
这节课，我们继续学习--14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？
（出示词语）
拜师学艺 没有神儿 京剧大师
紧盯 注视 勤学苦练 （词语是否有点乱？）
或者 灵活 世界闻名
自由读。分行指名读 齐读 （相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
（预设：京剧大师 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。 ）
男扮女装 师：在京剧中，这叫“旦角”
苦练眼神
眼睛没有神儿 ）
二、精读训练
（一）、学习第一小节
过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。
1、自由读。
2、（出示第一小节）指名读。
3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？
（预设：不是唱戏的料子）
为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示：
因为----，所以师傅说他不是唱戏的料子。
（指名说）咱们换个说法。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。
(指名说，齐说)
瞧，不同的句式表示同样的意思。
4、小时候的梅兰芳，眼皮下 ，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同学们，再读读这段话。齐读。
(二)学习第二小节
1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。
师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
2、(出示第二小节)自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。
学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
这就是他练习的方法。谁来读一读。
同学们读得真好，老师也想来读一读。
师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”
老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？
(生回答)哦，我明白了。
4、体验
好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。
(出示红外线点)
老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。
5、采访，谈感受。
好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。
（围绕这些问题：1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。）
齐读。
6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼--渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）
7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛--
想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节
1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。
出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。
（此处是否需要加：让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。他的努力没有白费。
课件出示，背景音乐为京剧。师解说：梅兰芳8岁学艺，11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看，这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色，给观众留下了深刻的印象。当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。就连毛泽东主席，周恩来总理都爱看。这张照片是两位领导人与梅兰芳的合影。梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。瞧，这是他与 的合影，这是他在美国获文学博士时的照片。他把京剧带给了全世界的人民。全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
3、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）
4、对，经过勤学苦练，梅兰芳--
同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练--
同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练--
（四）拓展，说话
1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。自己先轻声说一说，准备准备。
指名说。
2、（此处还差一句过渡语）一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。指名回答。相机评价：你的努力我看在眼里，你的进步我知道。
（这步教学设计是否有把用“终于”造句限定的嫌疑？好像只能说进步，如这时学生造句“我终于长大了，我终于吃完了”我该如何说？）
三、学写生字。、
1、看来，“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师，也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。
2、出示生字“灵 活” 读，记，组词，范写。生做习字册/。
3、用投影评析。
四总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。领读两遍。不记得的故事名的同学可以把它记在课题下。
板书： 14、梅兰芳学艺
没有神儿
会说话了
[梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇7：14 梅兰芳学艺 教学片断设计
14 梅兰芳学艺 （教学片断设计）
14 梅兰芳学艺 （教学片断设计）师： 请一位小朋友来读课文第一自然段。
生： （读）
师： 这一自然段主要告诉我们什么？
生： 师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。
师： 师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。那么，
梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？
生： （读）
师： 这一自然段告诉我们什么？
生： 这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。
师： “世界闻名”是什么意思？
生： 就是在世界上都很有名气。
师： 请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？
生： “大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。
师： “京剧大师”是什么意思？
生： 就是在唱京戏这一方面很有成就的`人。
师： 刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？到
这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？
生： 梅兰芳怎么会成为艺术大师的？
生： 唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？
师： 问得好，下面我们来学习第二自然段。
…… ……
[小记] 我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自
然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名
京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。
篇8：14 梅兰芳学艺 教学片断设计
14 梅兰芳学艺 （教学片断设计）
14 梅兰芳学艺 （教学片断设计）师： 请一位小朋友来读课文第一自然段。
生： （读）
师： 这一自然段主要告诉我们什么？
生： 师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。
师： 师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。那么，
梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？
生： （读）
师： 这一自然段告诉我们什么？
生： 这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。
师： “世界闻名”是什么意思？
生： 就是在世界上都很有名气。
师： 请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？
生： “大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。
师： “京剧大师”是什么意思？
生： 就是在唱京戏这一方面很有成就的人。
师： 刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？到
这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？
生： 梅兰芳怎么会成为艺术大师的？
生： 唱戏人的.眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？
师： 问得好，下面我们来学习第二自然段。
…… ……
[小记] 我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自
然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名
京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。
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篇9：苏教版二年级语文上册梅兰芳学艺教案设计
梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，
他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢?他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有神日了。日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
篇10：梅兰芳学艺 教案教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排：14.梅兰芳学艺
“不是料子” 勤学苦练 京剧大师
作业设计：
课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭示课题
1. 板书课题，齐读。
2. 解题。
(1) 指名拼读“兰”，正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
(2) 学习词语“学艺”。
指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。
(3) 指名把题目意思连起来说一遍。
二． 初读课文
1.自由练读课文。
要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1) 出示小黑板，指名读生字词。
(2) 抽读生字卡片。
3. 试读课文。
（1） 说说本课有几个自然段。
（2） 指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
4． 范读课文。
读后填空：
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三． 作业
1． 练读生字。
2． 正确、流利地朗读课文。
第二课时
一． 复习检查
1． 抽读词语卡片。
2． 画去不正确的读音。
lan sheng jing ze zu
兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu
二． 细读课文
1． 细读第一段。
（1） 指名读第一段。
（2） 说说这一段主要告诉我们什么？
（3） “不是唱戏的料子”是什么意思？
（4） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
2． 细读第三段。
（1） 指名读第三段。
（2） 这一段主要说了什么？
（3） 理解“世界闻名”和“大师”的意思。
（4） 学过第一和第三段，你有什么想法？
3． 细读第二段。
（1） 自由轻声读第二段。
（2） 初步理解句意。
这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3） 进一步理解句意。
a. 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？
b. 梅兰芳是怎么做的？
先看图，再读课文。
用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。
“紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明了什么？
指导读第二句话。
c. 用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？
4．再读第三段。
（1） 齐读课文。
（2） 说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。
（3） 第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）
（4） 指导朗读。
三． 指导背诵
1． 齐读课文。
2． 指名说说每个自然段主要写了什么？
3． 看板书引导背诵。
四． 课堂练习
1． 扩词。
神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ）
2． 口头填空。
梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。
第三课时
一． 复习检查
1． 指名读课文。
2． 指名三人逐段背诵课文。
二． 教学生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 抄写生字。
2． 抄写词语。
苦练 或者 水底 明亮
决心 终于 空中 眼神
3． 组词。
三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ）
兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ）
4． 数笔画填空。
或：共有（ ）画，第二画是（ ）。
底：共有（ ）画，第五画是（ ）。
练：共有（ ）画，第六画是（ ）。
神：共有（ ）画，第四画是（ ）。
[梅兰芳学艺 教案教学设计]
篇11：教案：梅兰芳学艺 第二课时
教案：梅兰芳学艺 第二课时
梅兰芳学艺 第二课时 教学目标： 1、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教给学生结合上下文理解词的方法，通过重点词语理解来体会“勤学苦练方可成才”的道理。 3、会用“终于”说话。 教学过程： 一、复习导入。 1、 今天这节课，我们继续学习-------- 上节课我们学会了生字新词，现在我们来默写几个，有信心吗？ 2、 听写。 紧盯 或者 注视 灵活 终于 反馈交流：或 视 二、学习新授 （一、学习第一小节，拜师学艺遇困难。 ） 1、 梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了困难，这是什么困难呀？ 齐读课文第一小节，引导学生找出相关句子。 句式训练： 因为（ ），所以师傅说（ ）。 师傅说（ ），是因为（ ）。 补充：眼睛是心灵的窗户，在戏曲表演里尤为重要。靠眼睛表现任务的喜怒哀乐、内心世界，没有灵活的眼睛，就不可能唱好戏，这可不是一般的困难，相当于当头一棒，在唱戏这条道上被判死刑。 2、试着来背背看（注意情感） 兴冲冲------当头一棒 （二、最后一小节，说结果。） 1、师傅说他不是唱戏的料子，梅兰芳放弃了吗？结果怎么样呢？ 2、齐读最后一小节。 理解“世界闻名” “京剧大师”（取得辉煌成就，获得巨大成功） 2、 读读第一小节和第三小节，你有什么问题吗？ 先天不足， 巨大成就 启发：（梅兰芳靠什么获得成功 梅兰芳为什么能成功？） （三、学习第二自然段，找原因。） 问的好，答案就在第二自然段中： 1、 轻声读第二自然段。 2、 你觉得那句话最能说明梅兰芳学艺的决心没有动摇？用～～～～划出来。 3、 出示第二句： 紧盯 注视 是一对近义词，都说明集中注意力看。 4、 比较句子： （1）他常常紧盯鸽子，注视鱼儿。 （2）他常常紧盯空中飞翔的鸽子 ，注视水底游动的鱼儿。 读读这两句话，你发现了什么？说明了什么？ 交流：（空中飞翔的）鸽子 （水底游动的）鱼儿 鸽子、鱼儿不停的在变化，梅兰芳在看的时候必须怎样？ 是啊，他必须注意力集中，眼睛不停地转-------非常吃力，非常辛苦。 这样的是一次两词吗？（书上的词语“常常”） 从“常常、紧盯、注视”，我们可以深切地体会道梅兰芳练得很勤，练得很刻苦。我们来好好的读好这句话（注意重音、情感） 5、 除了这三个词，文中还有一个词能说明他练得时间很长，很勤奋，你能找出来吗？ 6、 “日子一长” 想象一下，会是多长时间啊？ 是啊，日复一日，年复一年，就这样练呀练，功夫不负有心人，引读：他的双眼------ 这是说练得结果。 7、 齐读第二段，师引读第一句话，哪里可以看出来呢？（生读第二句话）结果怎样？（生读第3、4句） 8、 练习背诵第二自然段（1、情感 2、方法） （四、理解，拓展。） 梅兰芳练得这么刻苦，这么勤奋，你能不能用书中的一个词来概括一下？ 勤学苦练-------通过读第2段在具体的语言环境中理解。 还可以通过字义相加法来理解 那么读到这里，你有没有找到梅兰芳成功的原因？ 勤学苦练-----练就会说话的眼睛； 勤学苦练-----练就一流的`唱功； 勤学苦练-----练就上乘的表演才能； 勤学苦练-----成就京剧大师。 齐读最后一段，出示最后一段。 比较：（去掉“终于”） 终于，说明了结果来之不易，说明经过了一个过程，经过了种种努力。 句式练习： 经过一学期的努力，我终于（ ）。 （ ），姐姐终于考取了大学。 （ ），（ ）终于（ ）。 老师小结。 三、总结课文。 1、 课文学到这，你觉得梅兰芳给你留下怎样的印象？ （ ）的梅兰芳 2、 经过勤学苦练，梅兰芳终于获得成功。 先天不足 勤奋=成功 勤能补拙 笨鸟先飞 滴水穿石 绳锯木断 师讲邓亚萍的故事 那么先天条件好的是不是就不要勤奋了呢？ 讲李白的故事 天才 勤奋=成功 勤能补拙师良训，一分辛苦一分才。 四、作业。 a) 造句。 终于…… b)近义词。 紧盯（ ） 闻名（ ） c) 填空。 梅兰芳经过（ ），终于成为（ ）。 板书： 梅兰芳学艺 紧盯 注视 终于 常常 日子一长 勤学苦练------京剧大师 梅兰芳学艺 姓名 一、造句。 终于…… 二、近义词。 紧盯（ ） 闻名（ ） 三、填空。 梅兰芳经过（ ），终于成为（ ）。篇12：《梅兰芳学艺》三课时教案
《梅兰芳学艺》三课时教案
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的.不足。
教学准备：
生字卡片
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题。
2、解题，介绍梅兰芳生平。
3、学习词语：学艺
二、初读课文。
1、自由练读课文。
2、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
3、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板。
（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
4、试读课文。
5、指名说说课文有几个自然段？
6、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师，苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名朗读课文。
二、细读课文。
1、细读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段告诉我们什么？
（3）不是唱戏的料子是什么意思？
（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段告诉我们什么？
（3）理解：世界闻名、大师
（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？
3、细读第二自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？
常常是什么意思？说明什么？
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？
4、再读第三自然段。
（1）齐读课文。
（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
（3）指导朗读。
（4）勤学苦练、终于、世界闻名要重读。
三、指导背诵
1、齐读课文
2、看板书逐段背诵。
第三课时
一、复习检查
1、指名有感情朗读课文。
2、指名逐段背诵课文。
二、教学生字词，指导书写。
1、教学或
出示或，认读。教学戈，戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、出示兰、者、注
要求学生用熟字记忆生字。
3、出示：底、脸、神
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。
5、学生进行描红。
篇13：《梅兰芳学艺》第一课时教案
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
教学重、难点
1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
课前准备
课件、生字卡片
教学过程
一、导入新课
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）
2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的`名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）
A指名读课题，注意“兰”是边音。
B齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）
4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？
二、初读课文
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？
①出示自学要求：
1、标出自然段。
2、借助书后拼音读准字音。
3、难读的句子反复读。
4、不懂的地方用“？”标出。
②学生自由朗读。
2、检查自学效果：
①出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？
②指名读词语
③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）
④想读的一起读。
⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。
⑥读句子。
师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。
哪些句子比较难读？（生自由说，师相机点击有关句子。）
指名读，齐读。要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。
⑦读课文。
师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课文？
A．请3位学生分自然段来读。
师：其他的小朋友当小评委，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方？（鼓励学生发现别人的长处）
⑧读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。同桌互相练习。
⑨师：请你推荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。
B．指名读。
C．学生评议。
师：谁想挑战他？
D．再指名练习，评议。
E．小组赛读。
⑩课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。
相机出示填空题
课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、指导写字。
1、我们不仅要读好书，还要写好字。
出示生字：兰灵艺芳
还认识它们吗？生齐读。
2、在字形上，它们有什么共同点？谁有办法记住它们？
3、学生描红：看清笔顺，找准位置；注意坐姿和握笔姿势；一笔描成，笔笔到位。
4、展示学生的作业，引导评议。
5、师范写：灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。
其余三个字写的时候要注意些什么？引导学生找出关键笔画。
作业设计
1、完成《习字册》相关练习。
2、完成B下（一）。
3、朗读课文。
篇14：《梅兰芳学艺》第二课时教案
不是“料子”→勤学苦练→京剧大师
下定决心，不断努力，就能成功。
【孙新霞老师的这一节课，有三个特点：（1）教学思路清楚，教学过渡自然，整节课上得很流畅。（2）语文基本功的训练很扎实，不仅重视读和理解的训练，而且有机地进行表达的训练。（3）有机地进行思想教育，提高学生的思想认识。】
篇15：二年级语文《梅兰芳学艺》评课稿
二年级语文《梅兰芳学艺》评课稿
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文采用对比的手法，生动说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。整堂课，王老师能始终和学生一起投入到课本的情景中去，因而，学生学得有趣，并在愉悦中获得了扎实的知识。接下来，我就简单说说这堂课中的几个亮点：
1、理解词语多样化。
字词教学是低年级的重点，王老师能运用多种方法帮助学生理解词语，如联系上下文、找近义词、联系生活理解词语等方法。第二自然段中有这样一句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”教学时，王老师先让学生理解“紧盯”，并让学生观察“盯”的偏旁，进行随文识字。接着再找它的近义词“注视”，最后王老师抓住孩子好动、好模仿这一特征，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的'鸽子”这一情景。之后让孩子们谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说我的眼泪要流下来，有的学生说我的眼睛好酸好酸的，看的出来学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义。这正如著名教育家乌申斯基所说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”我们就要尽量让学生在学习语文的过程中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。另外值得一提的是王老师让学生理解词语“举世闻名”，她从理解“闻”入手，学生能很顺利的理解原本难以理解的词语。
2、扎实的语言训练。
低年级是语言训练的基础，也是为以后写作奠定扎实的功底。王老师深知这个道理，于是有的放矢地进行训练。比如：在复习导入中就有让学生说说课文的主要内容的。王老师精心选择了复习的词语，并让学生选用词语，通过给出句式来试着说，降低了难度。还有在教学第一自然段时也进行了概括性的说话练习。“师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为（ ）。因为梅兰芳，所以师傅说（ ）。”训练了同一内容的不同句式。这不仅巩固了所学的知识，还锻炼了学生的思维以及口头的表达能力。另外，王老师又抓住中心有效地进行了拓展——成语的积累：勤能补拙，朗读记忆效果很好。课堂的语言训练从一词一句开始抓起。
3、整合多种资源，提高课堂效率。
心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。多媒体辅助教学起到了很好的帮助。王老师在课前就让学生聆听了京剧片段，课件展示京剧脸谱、服饰，欣赏梅兰芳的演唱。所有这一切，营造了一种浓厚的京剧文化氛围，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。
4、教师语言具有亲和力，教态亲切自然。
师生之间零距离，沟通才能无障碍。师生关系融洽、和谐，课堂气氛民主、宽松，学生心理安全、自由，更利于学生创新思维火化的进发。所以学生在课堂上有强烈的表现欲望。
篇16：13 梅兰芳学艺(网友来稿) 教案教学设计
13 梅兰芳学艺 =使用3课时 总第65课时
=教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
=教学重点：
识字、写字；朗读课文。
=教学难点：
将字写得漂亮。
=教学准备：
生字卡片、光盘等。
=主要板书计划
14.梅兰芳学艺
“不是料子” 勤学苦练 京剧大师
=作业设计、安排
课内
抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外
朗读课文。
第一教时
任务：
读通课文。
策略：
借助录音指导朗读课文。
流程：
一、揭示课题
1. 板书课题，齐读。
2. 解题。
(1) 指名拼读“兰”，正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
(2) 学习词语“学艺”。
指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。
(3) 指名把题目意思连起来说一遍。
二、初读课文
1.自由练读课文。
要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1) 出示小黑板，指名读生字词。
(2) 抽读生字卡片。
3. 试读课文。
（1） 说说本课有几个自然段。
（2） 指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
1． 范读课文。
读后填空：
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、作业
1． 练读生字。
2． 正确、流利地朗读课文。
第二课时
任务：
阅读感悟。
策略：
借助光盘阅读感悟。
流程：
一． 复习检查
1． 抽读词语卡片。
2． 画去不正确的读音。
lan sheng jing ze zu
兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu
二． 细读课文
1． 细读第一段。
（1） 指名读第一段。
（2） 说说这一段主要告诉我们什么？
（3） “不是唱戏的料子”是什么意思？
（4） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
2． 细读第三段。
（1） 指名读第三段。
（2） 这一段主要说了什么？
（3） 理解“世界闻名”和“大师”的意思。
（4） 学过第一和第三段，你有什么想法？
3． 细读第二段。
（1） 自由轻声读第二段。
（2） 初步理解句意。
这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3） 进一步理解句意。
a. 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？
b. 梅兰芳是怎么做的？
先看图，再读课文。
用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。
“紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明了什么？
指导读第二句话。
c. 用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？
4．再读第三段。
（1） 齐读课文。
（2） 说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。
（3） 第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）
（4） 指导朗读。
三． 指导背诵
1． 齐读课文。
2． 指名说说每个自然段主要写了什么？
3． 看板书引导背诵。
四． 课堂练习
1． 扩词。
神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ）
2． 口头填空。
梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。
第三课时
任务：
学习写字。
策略：
借助媒体演示指导写字。
流程：
一． 复习检查
1． 指名读课文。
2． 指名三人逐段背诵课文。
二． 教学生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 抄写生字。
2． 抄写词语。
苦练 或者 水底 明亮
决心 终于 空中 眼神
3． 组词。
三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ）
兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ）
4． 数笔画填空。
或：共有（ ）画，第二画是（ ）。
底：共有（ ）画，第五画是（ ）。
练：共有（ ）画，第六画是（ ）。
神：共有（ ）画，第四画是（ ）。
[13 梅兰芳学艺(网友来稿) 教案教学设计]
篇17：小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案
学习目标：
1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。
学习重难点：
学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。
设计理念：
《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。
学习活动设计：
一、音乐导入，激发兴趣
1.老师播放京剧激趣
老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳)
2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳)
梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。
3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺)
二、活动引路、读文识字
1.开展读书“闯关”活动
(1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。
字音关(读准字音)
句子关(读通句子)
流利关(流利地朗读课文)
同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。
(2)学生自主读书，做闯关准备
(3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。
2.开展读书“展示会”活动
(1)“我会认”卡片抽读生字词
(2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。
(3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。
三、观看录像，帮助理解
1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧
(多媒体课件播放京剧表演录像)
2.同学们，你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮)
3.师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头)，有什么话说吗?
4.学生自由表达：① 我觉得他的眼神多么灵活啊!
② 我觉得他的眼睛好像会说话。
③ 我觉得他的眼神多么有神啊!
5.师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书：开始)
6.生：不是的，不是的。
7.师：你们是怎么知道的?
8.请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。
9.师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗?他是怎么做的呢?把有关的句子划出来读读吧。
10.出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”
11.师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。(板书：下定决心，勤学苦练)。
四、参与游戏，体验感悟
1.现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。
2.(屏幕上打出飞翔的小鸟)你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。
3.游戏结束了，现在你们有什么感受?(略)
4.师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢?
5.齐读课文最后一自然段(板书：实现理想，成为大师)
五、回归整体 读文感悟
六、分析字形 指导书写
1.师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：
艺 决 盯 灵 活 于 成 京
2.师：你用什么办法来记住呢?
生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。
生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”
生：我用换偏旁记住“决”——“快”
3.师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”(老师边范写边讲解)
4.师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧!(放音乐)
5.老师巡视提醒学生的坐姿。
七、设置情境，扩展想象
1.读了这个故事，你想到了什么?
2.同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。
3.派代表分角色表演
4.课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。
板书： 5 梅兰芳学艺
开始：眼睛没神 非唱戏料
经过：下定决心 勤学苦练
结果：目标实现 终成大师
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