小动物过冬 教案教学设计(苏教版二年级上册)（整理16篇）由网友“phoebe”投稿提供，以下是小编为大家准备的小动物过冬 教案教学设计(苏教版二年级上册)，欢迎大家前来参阅。
篇1：小动物过冬 教案教学设计(苏教版二年级上册)
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重点难点：了解小动物们不同的过冬方式
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们认识了三位好朋友，他们是___________（贴图）和他们打个招呼吧！
2、看，这三个好朋友还给我们带来了礼物了呢！认识他们吗？（指名读、齐读）
二、学习第2小节
瞧，小动物们在干什么呢?谁来读一读这段话？（指名读）课件出示。读了这段话你知道了什么？
日子过得真快，一转眼就到了秋天，（课件）：你们听，这是什么声音？你看到了什么？天气渐渐凉了，这三个小动物又在干什么呢？什么叫“商量”？他们为什么要商量过冬的事呢？
三、学习3----7节
1、那么小动物们都是怎样过冬的呢？请小朋友们先自由的读一读课文的3---7自然段，再用------线画出描写过冬的句子。我们先来看看小燕子是怎样过冬的？谁来读一读。（生答，点击课件）
2、师：是啊，冬天太冷了，虫子都躲起来了，小燕子飞到南方去才有虫子吃。（点击课件并板书飞到南方）
3、小燕子为什么要飞到南方去呢？
【课件提示】填空：你能用因为。。。所以。。。的句式说一说吗？小燕子之所以。。。。是因为。。。。（生答）
4、小燕子什么时候才能回来呀？你能说几个和春天有关的成语吗？
5、谁来做一做小燕子读一读这句话？指名读，女生读，齐读
6、那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种过冬方式叫什么吗？（板书：迁徙）还有哪些小动物和小燕子的过冬方式一样呢？
7、那你们知道青蛙和小蜜蜂的过冬方式是怎样的呢？请小朋友们用同样的方法学习第4---7自然段。
8、小燕子是怎么问小青蛙的啊？青蛙是怎么回答的呢？指导读“吃得饱饱的”“好好睡上一觉”谁能加上动作读一读？
9、分角色朗读
10、像青蛙哥哥这样吃得饱饱的，在泥土里睡觉，这就叫做“冬眠”（板书冬眠）
11、还有哪些冬眠的动物啊？
12、知道了青蛙过冬的方式小燕子放心了，可她还不放心小蜜蜂，谁愿意做小燕子，去问一问小蜜蜂？
（1）同座位两人练习朗读
（2）蜜蜂是怎么过冬的？你们知道什么什么是蜂巢吗？
13、像小蜜蜂这样早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫----（板书：备粮）还有谁也是这样过冬的？
14、这就叫我们想到了这样的成语，叫有备无患防患未然。
总结：是啊，这三个小动物真了不起，他们都有自己独特的方式过冬，会填吗？
四、三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀。于是他们商量好之后，还有一个什么约定？
五、第二年春天很快就要到了，三个好朋友又见面了，他们会说些什么呢?你们喜欢这三个小动物吗？为什么？
[小动物过冬 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇2：二年级上册小动物过冬教学设计
二年级上册小动物过冬教学设计
教学目标
学会本课10个生字、填字格中的生字只识不写，理解由生字组成的词语；
能正确流利，有感情的朗读课文，能分角色有感情的朗读课文；
理解课文内容，了解动物过冬的有关知识；
懂得珍惜友谊，好朋友之间要互相关心，互相帮助的道理。
教学重难点
1、能把握好角色有感情的朗读课文；
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识；
3、学会生字，并能正确、美观的书写。
课时划分
两课时
第一课时
一、教学目标
学会本课的生字，能正确的书写，组词，熟练运用
初读课文，了解课文内容。
二、教具准备
生字卡片
三、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们知道吗?每当寒冷的冬天到来的时候，小动物们就开始为过冬做准备了。你们想知道他们是怎么样来过冬的吗?今天，我们就一起来学习一篇关于小动物过冬的课文。
(二)板书课题
小动物过冬
(三)学习本课生字
过度、我们要学好这篇课文呢，首先要来学习新的生字词，这样我们才能读好课文，灵活运用。
1、先借助拼音把课文读一遍，边读边画出不认识的字，借助拼音读准字音；
2、让学生起来说说找到的生字(小组讨论)
3、板书出示生字新词，学生认读
4、请一学生带读，其余学生跟读
5、根据学生读的情况进行指导
6、强调量和和两个多音字，板书出示不同读法的拼音并指导学生区分和朗读再组词
7、再次出示本课生字新词，去掉拼音让学生认读
8、做找朋友游戏(利用生字卡片，打乱拼音及生字的顺序，让学生重新贴到正确的位置)了解学生对生字学习的掌握情况
9、指导书写(学生观察字形，说出每个字在填字格中的布局及笔画特征，什么结构的字，如何组词造句，书空笔画)
10、练习课后练习2的描红
四、板书设计
本课生字及其所组的词语一一在黑板上出示
五、作业设计
1、抄写本课生字
2、背诵课文
第二课时
一、教学目标
1、理解课文内容，知道不同的动物是怎么样来过冬的
2、能把握角色有感情的朗读课文
3、培养学生的情意目标，引导他们体会友情的伟大，让学生知道好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱的道理
二、教具准备
多媒体课件
三、教学过程
(一)导入
1、出示幻灯片中的猜字谜小诗(问一问学生，这首小诗打的是一什么季节?学生回答，然后出示冬字)
2、过度、那么今天我们继续来学习这篇关于小动物过冬的课文，看看他们之间发生了什么事，出示小动物过四个字，和前一出示冬够成课题展示于屏幕上
3、导入语、在一座大森林里，住着很多的小动物，他们每天在一起唱歌，跳舞，过得可开心啦!可是有一天他们却要分开了，同学们想知道为什么会这样吗?
(二)初读课文，了解课文内容
1、请同学们自由朗读课文，边读边想，故事发生在什么时间?发生在谁和谁身上?他们为什么会分
2、指明让学生起来说说故事发生的时间、地点、人物、事件
3、板书小结
(三)教学第一自然段
1、多媒体出示第一自然段内容及其卡通动画
2、让学生看着屏幕读一读这一段有几句话，从每句话中我们知道了什么?(指名让学生说出所提的问题)
3、师总结(这一自然段一共有两句话，从第一句中我们知道了故事发生在小燕子，小青蛙，小蜜蜂之间，还知道了他们是好朋友，从第二句中我们可以看出来他们每天都一起快乐的唱歌跳舞)
4、那么我们从哪些词语中我们可以看出小青蛙，小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快乐)
6、结合屏幕中的情景动画让学生发挥想像，感受一下三个小动物在一起的快乐气氛
8、让学生试着用这种欢快的语气齐读一下第一自然段
(四)教学第二自然段
1、多媒体出示第二自然段内容及其相关动画
2、读一读这两句话?结合这副画面，看看这是什么季节?三个好朋友在干什么?
3、指名学生回答师提出的问题
4、小结、对了，秋天来了，三个好朋友聚在一起开始商量过冬的事情了，那接下来我们一起来看看他们是怎样商量的?
(五)教学第三到八自然段
1、自由读第三到八自然段，在三种小动物中选自己喜欢的一种进行讨论他们的过冬方式(分小组讨论)
2、结束讨论，统计讨论结果
3、讨论小燕子过冬的小组派代表说出讨论结果
4、师总结讨论结果通过多媒体出示第三自然段内容及其动画图片
5、展示春暖花开的背景图，再出示春暖花开这个成语，让学生结合画面理解这个成语的意思，师再进一步讲解
6、多媒体展示小燕子过冬的图片
7、告诉学生小燕子过冬的这种方式叫迁徙
8、告诉学生有关迁徙的一些知识
9、展示迁徙动物的有关图片
10、告诉学生青蛙的这种过冬方式叫冬眠
11、告诉学生有关动物冬眠的一些知识
12、多媒体出示蛇冬眠的图片，加深学生对冬眠这个概念的理解
13、想一想蜜蜂是怎么过冬的?它过冬的方式同青蛙和小燕子过冬的方式有什么区别?我们看看它是怎么克服困难的
14、让讨论蜜蜂的小组派代表回答问题(指导学生思考句子意思回答问题)，师总结答案，多媒体出示第六、七段课文内容
15、告诉学生动物有很多过冬的方式，蜜蜂的这种过冬方式和青蛙和小燕子都不同，这种方式叫储备
16、教学最后一个自然段(齐读最后一个自然段，让学生思考三个小动物最后的约定是什么?
17、让学生起来回答
(六)总结全文
1、分角色朗读课文
2、清理课文层次
(1)划分段落(这篇课文总的`有几个自然段?哪几个自然段可归为一个大段?)
(2)分析每一段的内容(每一段讲了什么?)
(3)总结(让学生思考后回答问题，师总结答案)
3、通过学习这篇课文，我们不仅了解了动物过冬的一些知识，我们还从三个小动物身上看到了一种什么精神呢?(让学生试着思考一下)
4、师总结、我们懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，多媒体同步出示字幕
(七)课堂练习
1、多媒体出示、小燕子飞到，因为那儿()；青蛙()；
小蜜蜂吃藏在()里的()。
2、让学生思考问题并指名回答
3、多媒体介入答案到括号内、小燕子飞到
(南方过冬)，因那儿(暖和)；
青蛙(钻到泥土里冬眠)；
小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。
(八)课外知识延伸
1、过度、除了我们今天学习的这三种小动物，我们一起来看看其他动物又是怎么来过冬的。(多媒体展示动物过冬的图片)
2、你看，小动物们是多么的聪明啊!她们各自有巧妙的方式来度过寒冷的冬天，其实，动物的本领还大着呢?不信，同学们可以多读读有关的书，来了解一下大自然的神奇
3、多媒体展示有关书籍
(九)板书设计
19、小动物过冬
第一段、(第1自然段)介绍三个好朋友的关系
第二段、(第2自然段)秋天来了，三个好朋友聚在一起商量过冬的事情
第三段、(第3-8自然段)三个小动物不同的过冬方式
动物过冬的方式多种多样
燕子、飞到南方过冬(迁徙)
青蛙、钻到泥土里过冬(冬眠)
蜜蜂、吃藏在蜂巢里的蜜(储备)
通过学习这篇课文，我们知道了好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱
(十)作业设计
1、有感情的练读课文并背诵课文
2、做相应的同步练习册
3、阅读有关动物冬眠的课外书籍
篇3：秋游 教案教学设计(苏教版二年级上册)
1 秋游
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……”说一句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能根据文本内容，展开联想。
3、能结合自己的感受去说说自己秋游的美好时光。
4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
学会本课9个生字。
教学难点
通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。
课时安排
2课时
教师资源准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、复习旧知，激趣导入
1、师：上次课，我们学了《练习一》里的一首关于秋天的儿歌，还记得吗？一起来背背。
2、过渡：这么美的季节，真适合去郊外游玩。
3、齐读课题，理解秋游。
4、秋天到哪里去玩？看些什么？玩些什么？请小朋友们打开书，自读课文。要求读准字音，读通句子。
二、初读课文，随文识字
1、朗读课文第一自然段。
（1）师：预习 课文，你们知道谁跟谁到哪里游玩？
课件出示：同学们 老师 郊外
教学“老”字：老人带匕首。
教学“师”字：一横短，一撇长，毛巾挂在横杆上。
教学“郊”字：郊是形声字，交作业时，画了一只大耳朵。左边“交”的最后一笔变成点。
教学“凉”字：北京只有两点水。
（2）指导朗读第一自然段。
2、引导朗读第二自然段。
（1）师：（课件出示插图，指导看图）秋天的天空里，你看到了什么？它们是什么样子的呢？
相机出示：一望无边。（识记“望”，指导书写。）
相机出示：白兔、绵羊。
教学“兔”字：免字加一点。
指导朗读第二自然段。
3、引导朗读第三自然段。
师：（课件出示插图，指导看图）秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们是什么样子的？（指名读第三自然段）
相机出示：稻子、高粱、棉花。（指导朗读好轻声）
指导朗读第三自然段。
4、引导朗读第四自然段。
（1）师：这么美的景色，小朋友们早已激动万分了，看看他们都在干什么?（指名读第四自然段）
（相机出示：奔跑 追逐 笑着 喊着）
（2）指导朗读第四自然段。
5、朗读全文，再次感悟“秋游”之美、之乐。
三、教学生字、指导书写
1、抽读生字卡片。
2、指导写字。
师：第一笔是竖，稍短，第二笔是横撇。
郊：左边“交”的捺要改成点。横撇弯钩中横撇相对小，弯钩外出。竖是悬针竖。
3、学生描绘、临写。
四、复述课文主要内容
第二课时
一、复习检查
1、出示词语;
同学 老师 郊外 天气凉了 天空 白兔 绵羊 一望无边 农田 稻子 高粱 棉花 奔跑 追逐 笑着 喊着
2、用上几个词语说一句和课文有关的话。
3、今天我们跟着老师再去郊外走走。
二、学习课文
（一）学习第一自然段。
1、听句练习，体会秋天的天气特点。
（1）同学们跟老师去郊外游玩。
（2）秋天到了，同学们跟老师去郊外游玩。
（3）秋天到了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。
2、齐读第一自然段。
（二）学习第2、3自然段。
1、过渡：郊外是什么样子的呢？我们抬起头，先来看看天上。
2、师：（课件出示插图）观察插图，天空是什么样子的？
3、引导学生交流。
（1）体会天空的“蓝“。
师：（相机出示：“蓝蓝的天空”）除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）
（2）体会天空的“一望无边”。
师：秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去望不到边了 ！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？（蓝蓝的天空一望无边）
理解“一望无边”：课文用“一望无边“这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（一望无际、无边无际）
一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢？（蓝蓝的大海一望无边，茫茫的草原一望无边，金黄的稻田一望无边）
（3）体会白云的变化多端。
蓝蓝的天空有什么呢？白云又是怎样的呢？读读书上的句子怎么写的。
（相机出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊）
师：请同学们看看，天上的白云在变什么呢?(引导看图)你瞧，白云一会儿变成了白兔，一会儿变成了绵羊。真神奇呀！你能把这句话读好吗？（指导朗读）
师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗？
（相机出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ）
（4）师：这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读？（指导朗读第2自然段）
4、过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样？
5:、师：让我们一起看看田野里是否真的像文中写的这样呢？（看图自读这一段）
（1）这里的颜色都很美，你找出了几种颜色？（黄、红、白）（出示相应美图）
（2）秋天的田野真是一幅彩色斑斓的美丽画卷！你能把下面句子说得更具体吗？
出示句子：
稻子（ ）了， 。
高粱（ ）了， 。
棉花（ ）了， 。
（3）师：你能不能像课文中一样，用上“有的……有的……有的……”说一句话？
4、课件出示句式练习：
（1）下课了，同学们在操场上玩，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），玩得真高兴呀！
（2）放学了，值日生在做值日，有的（ ），有的（ ），有的（ ），做得多认真啊！
（3）（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
5、指导有感情地朗读第4自然段。
6、指导朗读全文。
师：美丽的秋天，丰收的秋天，我们说也说不完，看也看不尽，让我们来欣赏一段秋天的美景，一起去领略秋天的魅力。
（1） 学生看视频。
（2） 你想说什么吗？亮开了嗓子说。
（3） 把你对秋天的喜爱，用你的朗读表达出来，齐读全文。
三、指导书写
1、课件出示“追、逐、喊”，学生观察字形，教师重点指导：
“追”：第一笔是撇，而不是点，先写里边再写里边的走之，而走之要托住里面的部分。
“逐”：第一笔是横，而不是点，先写里边，再写外面的走之，而走之要拖住里面的部分。
“喊”：左边的“口”字要写得窄一些，右边的笔画多，要写得匀称。
2、学生描红、临写。
板书设计
1 秋 游
天空 一望无边
农田 黄 红 白
草地 有的 有的 有的
开心！
[秋游 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇4：一株紫丁香 教案教学设计(苏教版二年级上册)
第一课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3、初步理解课文内容。
二、教学重难点：
识字、写字
三、教学方法与手段：
情景法 朗读法
四、教学准备：
小黑板 教学挂图 生字卡片。
五、教学过程设计
（一）导入
1、今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香
2、读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。
3、“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”?
4、齐读课题。
5、读了课题，你想知道什么?
（二）初读课文
1、(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么?
2、指名说，其他补充。
3、那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。
4、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
5、再读课文，读完课文画小节号和生字词。
6、检查自学效果。
(出示一类生字词)
浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除
(1)自己读读生字词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音：
“浓”：读鼻音，不读边音。
“老”：读边音，不读鼻音。
“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。
‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。
(3)带读，开火车读，齐读。
(4)去掉拼音齐读生字词。
(出示二类生字词)
(1)自己读读生字词，齐读．
(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。
7、把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
8、(出示)“感谢你时时把我挂牵”。
(1)自己读读，想想在哪儿停顿?
(2)指读，齐读。
(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。
9、指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。
【设计意图：让学生能正确、流利的朗读课文】
（三）初步理解课文内容
1、指名分节朗读并配乐。
2、读完这篇诗歌后，你知道了什么?
3、齐读诗歌。
（四）教学生字
1、(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。
2、你在字形上有什么要提醒大家的?
3、你会用哪个生字组词或说一句话?
4、自学课后生字表，并按笔顺描红。
5、怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。
教师在学生说的基础上作重点指导。
“老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。
“师”：第一笔是短竖，不要写成点。
本课左右结构的字都要写得左窄右宽。
【设计意图：学会本课生字，会写、会用】
6、教师范写生字，学生描红、仿影、临写。
六、课堂练习设计
1、认读掌握小黑板字词
2、给形近字组词，加减换偏旁
七、课外练习设计
1、给所学生字组词造句
2、有感情地朗读课文
第二课时
一、教学目标：
1、有感情地朗读，背诵课文。
2、图文结合，理解课文内容。
3、抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。
二、教学重难点：
有感情朗读课文、 背诵课文
三、教学方法与手段：
情景法
四、教学准备：
教学挂图，生字卡片
五、教学过程设计
（一）复习
1、听写词语。
2、反馈、检查。
3、指名分节朗读诗歌。
(二)新授
1、教学第1节。
(1)图上画了什么?文中是怎么写的?
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后，你知道了什么?
(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?
(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?
指名读，评议，再读，齐读。
2、教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?
(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。
(3)指导有感情朗读。
3、教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?
想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
四人一组讨论、交流。
(3)指名说，评议。
(4)读了两节后，你知道了什么?
(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?
学生相互交流，指名说。
(6)指导有感情朗读。
4、教学第5节。
(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。
(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?
想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?
自由说，互相评析。
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
5、指导有感情朗读全诗。
(1)自读。
(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
【设计意图：能有感情的朗读课文，理解课文】
(三)指导背诵
1、分段自己背诵。
2、看着插图，自己背诵课文。
3、同座位互背，纠正。
4、指名背，会背的学生站起来一起背。
(四)小结
想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?
(五)拓展
你还知道哪些赞美老师的诗句?
六、课堂练习设计
在括号里填上合适的词语
（ ）的小院 （ ）的枝叶 （ ）的梦
（ ）地响 （ ）地眨眼 （ ）地飘进
【会用合适的词填空】
七、课外练习设计
1、有感情地背诵课文
2、认真完成同步
3、查找并搜集有关赞美老师的诗
八、板书设计
[一株紫丁香 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇5：梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)
14 梅兰芳学艺
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。
教学难点：
理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。
学前准备：
小黑板
教学过程：
一、复习。
1、认读词语。
注视 紧盯 学艺 或者 灵活 飞翔 勤学苦练 京剧大师 闻名世界
2、填空。
梅兰芳小时候 ，经过 ，终于成为 。
二、学习课文第一小节。
过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺却遇到了困难，请小朋友们读读第一自然段，想想梅兰芳小时候去拜师学艺时遇到了什么困难？
1、交流。理解：什么叫没神儿？
介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮下垂，遇到风还会流泪。作为一名京剧演员，首先要有一双（ ）的眼睛，可梅兰芳的眼睛-----------，所以师傅说他不是-------。板书：不是料子
2、不是唱戏的料子是什么意思？（不是唱戏的人才，不具备好的条件，不可能学好唱戏。）
3、练习说话：师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。
梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉他是高兴、生气、还是难过，梅兰芳的眼睛没神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料子。听到这样的话你的心情如何？
4、齐读第一段。
三、学习第二自然段。
面对困难，梅兰芳退缩，放弃了吗？
1、指名读、齐读第一句话。
光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？你能从第三段中找一个词告诉大家吗？（板书：勤学苦练 ） 齐读。
他是怎样勤学苦练的呢？
2、指名读第二句话。
（1）、这个句子中有一对近义词，你能找出来吗？（板书：紧盯 注视）这两个词都表示什么？（专心、仔细地看）
（2）、学生练眼神。
现在知道梅兰芳鸽子和鱼儿来练了吧？（灵活眼睛）
练了这一小会儿，你的眼睛感觉如何?
（3）、梅兰芳像我们这样就练一小会儿吗？你从哪里知道的？给常常换个词语。就这样，梅兰芳早上，下午，一天，两天，你们知道他一直练了多长时间吗？（十年）这得有多辛苦，多累啊！你能把他的苦和累读出来吗？
（4）、女生读，齐读。
梅兰芳坚持不懈，刻苦练习，他的付出得到回报了吗?
3、指名读三、四句话。
（1）、灵活还可以换成什么？（机灵）
（2）、怎么灵活、机灵的?（会说话了）
（3）、都有谁说他的眼睛会说话了？（师傅、师兄第、亲人、观众）
（4）、会说话的眼睛像什么样呢？谁来表演一下？
真是一双会说话的眼睛，梅兰芳眼睛比你们的更厉害，他能把所有的心情都表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。看到他的眼睛会说话了，他的师傅、亲人、还有我们都为他感到高兴，你们能把这种高兴的心情通过朗读告诉老师们吗？
（5）男生读，齐读。
梅兰芳小时候不仅眼睛不灵活，更糟糕的是他脑子反应慢，记东西慢，他的师傅就让他反复练，反复唱，规定他每一句非练上三十遍不可，为此师傅准备了一个碗和一叠铜钱，练一遍，就在碗里放一枚铜钱，直到三十遍为止，绝不允许他偷半句懒。有一句话说：宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来。
四、学习第三自然段。
1、引读。（板书：世界闻名的京剧大师）
2、梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们了？（终于）
你能用终于说一句话吗?
3、世界闻名是什么意思？能换个词吗？（举世闻名 闻名世界）
梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。
4、齐读第四自然段。
五、延伸说话，感悟道理。
1、此时，如果梅兰芳在这里你想对他说是什么？
2、从梅兰芳的故事中你明白了什么道理？
出示：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
齐读。
六、作业
像这样的故事很多，如《凿壁借光》，下去以后请同学找到阅读。
七、板书
14 梅兰芳学艺
不是料子
紧盯
勤学苦练
注视
世界闻名的京剧大师
[梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇6：加减混合 教案教学设计(苏教版二年级上册)
第2 课时 （ 月 日） No:
学习内容：加减混合 教材第3-4页
学习目标：1、在具体的问题情境中，理解并掌握100以内三个数加减混合运算的
计算方法，会正确地列竖式进行计算。2、在思考、交流、探索的过程中，提高学
生解决问题的能力及计算能力。3、培养学生认真细心的计算习惯。
重点难点：
掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。
活动过程：
一、激发活动兴趣。
1、复习：45+28+16= 92-44-23=
独立计算后，全班交流：计算时要注意些什么？
2、（出示情境图）仔细观察，说说从图上你知道些什么？要求什么？
思考：要求还剩多少只，怎样列式？（引板：38+42-33=）
二、实施活动过程。
学生活动方案 教师导学预案
活动一：教学例题 列好算式后，结合实际
1、自主 问题，让学生说说每一
（1）读一读算式，想一想先算什么？再算什么？ 步算的是什么。
（2）试着算一算：
38+42-33=□（ ）
2、合作 学生可能会出现以下
（1）在小组里说说每一步算的是什么。 方法：
（2）核对计算结果。 （1） 3 8
3、展示 + 4 2
（1）每组选代表板演。 8 0
（2）全班交流计算时是怎样想的，怎样算的。 - 3 3
4、提升 4 7
比一比，看一看，你认为怎样计算更简便些？ （2）
.
活动二：教学试一试 3 8
1、板书：60-38+40= + 4 2
（1）读一读算式，想想要先算什么，再算什么？ 8 0
（2）试着算一算。 80-33=47
2、在小组里说说你是怎样想的，又是怎样算的。
组成核对计算结果。
3、指名板演，全班交流。 明确：计算时，如果能
说说你是怎样算的？ 口算的，可以直接口算
4、回顾刚才计算的两道题，说说在计算这些加法混合题时， 出结果。
要怎样算？还要注意些什么？
三、检测活动效果。
1、想想做做第1题。
（1）在练习本上独立进行计算。
（2）说说你是怎样算的，全班核对。
2、想想做做第2题。
（1）独立计算，并填空。
（2）核对交流。明确：两位数加减整十数或一位数，都可以直接口算。
3、想想做做第3题
（1）先说说每题的运算顺序，再计算。
（2）核对交流。指出：哪一步是能口算的要口算。
四、拓展活动时空。
这节课我们解决了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？
板书设计 38+42-33=47（只）
加减混合运算 3 8
+ 4 2
8 0
80-33=47
第 3 课时 （ 月 日） No:
学习内容：加减混合运算 教材第4页
学习目标：1、让学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，
掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体的情况灵活选择笔算和口算。2、在
数学学习活动中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的乐趣，树立学好数学
的信心。
重点难点：
正确熟练地进行计算。
活动过程：
一、激发活动兴趣。
1、回忆一下，前面几节课我们学习了哪些知识？怎样计算？（组织学生交流）
2、谈话：这节课我们将这部分知识练习一下，比一比，看一看，谁不仅能掌握知
识，还能正确应用所学的知识解决实际问题。
二、实施活动过程。
学生活动方案 教师导学预案
活动一：计算练习
38+27+16= 70-15-38= 50-24+46= 小黑板出示
1、自主
（1）想想每道题先算什么，再算什么。
（2）独立在练习本上计算。
（3）检查。 指出：如果遇到进位或
2、合作 退位的情况，也可以不
（1）任选一题在小组里说说你是怎样想的，怎样算的。 在十位右下角写小1
（2）核对结果。 或不点退位点，可以把
3、展示 进在十位的1或退下
（1）选代表在黑板上板演，其余人观察。 的1记在头脑里，但在
（2）全班交流。 计算十位上的数相加
4、提升：连加、连减和加减混合应怎样计算？计算时要注 减时，要求记得加上或
意些什么？ 减去。
.
活动二：解决实际问题练习第4题
1、自主
（1）读题，说说从题中你知道些什么？
（2）思考：要求还剩多少棵，怎样列式？
又买来28棵，现在一共有多少棵呢？ 明确：要求现在一共（1
（3）独立列式解答。 有多少棵白菜，要用还
2、合作 剩的棵数加上又买来
在小组里说说你是怎样想的，又是怎样算的。 的棵数，而还剩的棵数
3、展示 就是第（1）题中求出
指名说说你是怎样想的，全班交流。 的结果。
4、回顾刚才解决的问题，说说在解决问题的过程中要注意
些什么？
三、检测活动效果。
1、计算下面各题，能口算的就口算。
30-8+15 61-40+9 18+24-20 37+16-24
独立计算后，全班核对交流。
2、第5题
（1）读题，理解题意，思考要求什么？怎样求？
（2）独立解答后，全班交流。
四、拓展活动时空。
这节课学习了什么？你有什么收获？
板书设计
连加、连减和加减混合运算
（1）还剩多少棵？
45-37=8（ 棵 ）
（2）又买来28棵，现在一共有多少棵？
8+28=36（棵）
第 4 课时 （ 月 日） No:
学习内容：加减混合运算练习 教材第5页
学习目标：1、让学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，
掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体的情况灵活选择笔算和口算。2、在
数学学习活动中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的乐趣，树立学好数学
的信心。
重点难点：
正确熟练地进行计算。
活动过程：
一、激发活动兴趣。
谈话：这节课我们继续练习前面学习的100以内的连加、连减和加减混合运算，
通过这节课的练习，小朋友们不仅要能正确计算有关式题，还要能应用所学的知识
解决有关的实际问题。
二、实施活动过程。
学生活动方案 教师导学预案
活动一：基础练习做第1题
1、直接将得数写在算式后面。
想想你是怎样算的。
2、任选一题说说你是怎样算的。 应多加强这方面练习，
在小组里核对结果。 个别学生出现了遗忘，
3、指名核对，全班交流。 有的学生算得特别慢，
说说计算时要注意些什么？ 甚至要借助掰手指才
能计算。
活动二：专项练习做第2题
22+28+34 84-8-28 小黑板出示。
75-27+30 62-39+25 教师关注学生计算的
1、想想每道题应先算什么，再算什么。 正确率，以及计算时出
独立计算。 现的典型错误，并对错
2、任选一题说说你是怎样想的，又是怎样算的。 误原因进行适当分析。
.
在小组里核对计算结果。
3、指名板演，全班交流。
4、在计算过程中，你想提醒大家注意些什么问题？
活动三：综合练习做第4题
1、读题，说说从题中你知道了什么？
思考：要求三天一共拾了多少个，应怎样解答？
独立列式解答。
2、在小组里说说你是怎样想的，怎样算的。
核对并口答结果。
3、指名说说解题时的思考过程。
4、在解决实际问题时，你认为该注意些什么？
三、检测活动效果。
1、第3题
（1）读题，说说题意。
（2）独立计算并填空，全班核对。
2、思考题
（1）读题，理解题意，思考：怎样交换？
（2）全班交流。
四、拓展活动时空。
这节课练习了什么？你还有什么问题？
板书设计
加减混合练习
22
（ 90 ） 35 24 （ 90 ）
33 13 44
（ 90 ）
篇7：梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。
3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。
教学重点：
有感情地朗读课文，学会本课的生字。
教学难点：
抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。
教学流程：
一、京剧欣赏，激趣导入
1．小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以给大家带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：《贵妃醉酒》）
2. 好听吗？那你知道这是什么吗？
教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）
3. 出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）
4. 那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）
过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。
【设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。】
二、初读课文，整体感知
（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。
（二）学习第一自然段
1. 小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？ （出示第一自然段的词语）
拜师学艺 师傅 没有神儿 料子
（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指导读好儿化音。
（2）指导写字：艺。 草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。
2. 老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？
3. 指名读课文。
4. 师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？
（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）
（1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？
（2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为--眼睛没有神儿。
（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。
5. 谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！
（三）学习第二自然段
过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？
1. 第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语）
决心 紧盯 鸽子 或者 注视 水底 渐渐 灵活
2. 老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！
3. 指名读课文。
4. 师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？
（1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。
（2）教师口述，学生做动作。
抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。
你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条--师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。
（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。
5. 后来，人们是怎么夸赞他的？
（1）指导理解“眼睛会说话”。
这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。
用眼睛告诉我你很生气--生做； 用眼睛告诉同学你在思考问题--生做。
（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）
6. 指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。
（四）学习第三自然段
1. 出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。
2. 你知道大师是什么意思吗？
教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫--绘画大师；摄影技术十分高超的人叫--摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫--魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫--（课件点击词语变黄： 京剧大师）。
梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛--眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了--世界闻名的京剧大师。
【设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。】
三、分析字形，指导书写
1．认读学过的生字：兰、芳、艺
小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。
2. 指导书写剩下的生字：紧、注、视。
（1）小朋友们，你会写哪个生字？
编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）
猜字谜：主人爱喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“见”。
（2）你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢？
（3）教师边写边强调要点，学生书空。
（4）学生描红、仿影、临写。
【设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。】
四、作业设计
1. 读一读课文，争取会背。
2. 书空生字，给生字找朋友。
[梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇8：云房子 教案教学设计(苏教版二年级上册)
云房子（第一课时）
教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。
（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。
（3）学习默读，理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
课前谈话：
1、 同学们，你们好，早就听说云头崮小学环境优美，学生们学习好又懂礼貌，今天见到你们老师真是太高兴了，你们愿意和老师一起来上这节课吗？
2、要和我们一起上课的还有一群可爱的小鸟们，你们听他们来了（课件响起鸟鸣声）
知道小鸟们在说什么吗？（请生猜猜）一只鸟哥哥说今天我们来玩“小小设计师，造房争第一”游戏吧！看谁造的房子最漂亮！其他小鸟听了高兴地叫到“好啊！好啊！我们要做设计师，我们去造房子喽？说着就高高兴兴的飞走了。
故事先讲到这里，我们一起来上课吧!
一、揭题：
1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？
2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造--云房子。（生齐答，师用白粉笔板书22、“云”“子”，白粉笔画云朵，） 齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文，识记生字词。
1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
评价（通过刚才读课文，老师发现全班同学的读书姿势都很标准，说明你们已经养成了良好的读书习惯，要继续保持噢！）
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
3、同位检查得很认真！来，我们汇报一下生字的认读情况。跟词语朋友打个招呼吧！
4、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
5、同学们读的这么好，有一些生字宝宝不服气，他们单独跳出来了想挑战你们，认识他们吗？都认识啊，开动小火车。
6、生字宝宝耍赖，他们说：谁帮我找的词语朋友最多，我才佩服谁呢。课件出示难记生字，生组词。
7、生字宝宝挑战失败，灰溜溜的跑回到生词中去了，让我们乘胜追击彻底打败他们。去掉拼音读词：
造云房子 一些 横着
礼堂 （借助图片） 看着图，礼堂给你怎样的感觉？
剩下 忽然 来不及（笔顺）
洗过 干净 一阵风
这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。）
你把这句话中的生字都读准了，句中的停顿读得也很恰当。你真了不起！
老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？
看来同学们都能把这个句子读好，那整篇课文你们也能读得很好吗？让我们试试吧？
三、学习课文
1、打开书课文共有几个自然段？（6）我请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？（加评价：你知道了云房子还会变，读书真用心。）
（云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？（读的真好！谢谢你的朗读！）
学习第二段：
1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。
生回答，师多媒体出示：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。
你把这两句描写云房子样子的话都找对了，真棒。其他小朋友找对了吗？没划完整的把句子划完整。
2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。
3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？
▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)
（我听出来你的楼房好高好高啊！） 一起读
▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)
你通过朗读让老师感到礼堂真宽啊！比我们的教室可宽多了!
▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。
为什么呢？（3人）
因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。
因为它还横在那里，很可爱。
因为它很大，很笨重。
瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放课件）
谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价：①这座云房子可真够可爱的！②我听出来了，你真的很喜欢傻得可爱的大冬瓜云房子！）
一起来读！
▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。
那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？
我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等）
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练
一起读。评价（同学们读的真美，老师的眼前仿佛出现了一个美丽的大花园）
▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。
能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指2人读）
评价：1.你把“一点点小的”“ 只可以”“一只小麻雀”读得那么突出，让我看到那座小巧玲珑的云房子。
2.听得出，你住在这样小小的云房子里，也别有一番风趣呀！
如果读不出来：这座云房子小巧可爱，如果你能把表现云房子小的词语，比如“一点点小的”“ 只可以”“一只”这些词读得突出一些，其他的小鸟一定也会喜欢上它的！愿意再来试试吗？
7、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像……有的像……） 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐1）
8、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。
9、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！ （配乐）
哇！这么多白云！来，采一朵白云撘屋顶，再采一朵来砌墙，再采一朵把它打扮得更加漂亮！
一座云房子造好了，我们再多造几座吧！加油干呀，小鸟们！
小鸟，小鸟，你造的云房子什么样？像什么？你的呢？你的呢？（3）
云房子造好了！
10、我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗？ 4个
评价从想象力，姿态奇特、漂亮、可爱！说话完整、生动、准确、声音、表情等方面评价。
课件出示：云房子真美呀！有的像（ ），有的像（ ）。
1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！
学习三四段
1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答）
你们开心极了！都想到云房子里--。出示：“作客”“玩耍”， 认读。
2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。
学习第五、六段
1、听得出小鸟们在云房子里穿来穿去非常开心。正在这时，忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。
2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？
出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
他哪里读得好？ （咦？）
谁再来读？读出问句的意思。
3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。）
4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示课件：图）交流。
图上加上句子，齐读。评价（老师看到有的同学一边读一边像太阳一样露出了可爱的笑脸，表情真丰富啊！）
是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？
三、学习生字
同学们，我们把云房子造的很美丽，接下来我们也要把“房”这个字写的很端正，很漂亮好么？
要写字了怎么做？
生：头正、身直、臂打开。
1、学习写“房”
谁来介绍“房”，要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。
拿起铅笔，小手怎样握？
生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。
同位互相检查是否做的标准。
生独立写一个。
2、学写“耍”
我们还在云房子里作客，玩耍。唉？耍这个字可不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。
展示、评议、修改
小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？
[云房子 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇9：苏教版小学二年级语文 教案教学设计(苏教版二年级上册)
识字1
教学内容：课文认字表、写字表。
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课7个生字，认识2个偏旁，图文结合，理解词语。
2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。
情感态度价值观：欣赏金秋水乡的美景，培养学生观察自然的好习惯，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：.学会本课的生字，读准字音，正确规范书写；图文结合，理解词语“夕阳”、“归州”、“渔歌”。
教学难点：文中个别字的读音。如“菱”（学生总习惯读lián），“归”（正确读音是一声，但学生总读为四声）
教学课时：两课时
第一课时（总第1课时）
教学目标：
知识与能力：学会本课生字和两个偏旁，认读词语，能通过插图理解词语意思，能正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观：初步了解金秋水乡，感受水乡的美。
教学重难点：学会生字，正确认读规范书写。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
（导入一）：
小朋友们，我们地处位置是祖国的北方还是南方？（学生自主发言）揭示答案：我们班的小朋友可真聪明，没错，我们是北方。对于这里的一切我们都很熟悉，但是你们知道远在我们千里之外的南方是什么样子的吗？老师来告诉你，那里呀也很美，到底有多么美呢，同学们想不想看一看南方的美景？今天老师就带你们去一个宁静、悠闲的江南水乡去看看、走一走。
（导入二）
同学们现在是什么季节？（秋季）谁来说一说当秋姑娘来到我们这里时将是什么
样子。（学生自由发言）看来同学们对我们地处的环境耳熟能详，但是老师还知道有一个地方的秋天和我们这里是不一样的，那里也非常优美，不过和我们这里
的环境大相径庭。小朋友想不想看一看那里？那就快让我们看一看吧!
2、请学生观察插图。大家看看，图上画了些什么？（指名说）你能从这幅图看出来画的是什么季节吗？（秋季）
3、聪明的小朋友，你怎么看出来的？快来读一读课文，找一找里面的词语中有没有你从图上看到的事物，要求读准字音。
二、练读词语
1．请学生借助拼音练读词语。
2．教师范读，指名读。
3．刚才那位小朋友说得很好，没有别人的领读你还能读这么好吗？
4．分组比赛读，评选读得最好的一组，齐读。
三、学习韵文
（一）学习韵文第一二行
过渡：通过刚才的朗读，同学们能够很好地把水乡的景色读出来，现在我们就去水乡一探究竟，看看那里的景色究竟有多美。
1、指导学生观察插图。
（1）首先看课本第七页的最上面的插图。金秋时节，我们来到了美丽的水乡。如此独具特色的房子你见过没有？可以在哪里见到？枫叶红似火同时也说明现在是什么季节？（秋季）板书“秋”，指导学习生字“秋”。
（2）再观察水面，你能很清楚地看到水面的远处有什么吗？（不能）为什么不能呢？原来水乡笼罩在烟波浩渺里呀。学习生字“烟”。指名学生拼读。尝试给“烟”组词（吸烟）吸烟要先点火，所以烟的偏旁是火字旁。
（3）朗读韵文第一行。
（4）插图第七页下面画了什么？（芦苇）简介芦苇：地下有粗壮的茎，可以入药，叶子排成两行。夏秋开花，生长于河岸或道路旁。
（5）再次观察插图，在荷塘里长着什么？同学们，你们喜欢吃藕吗？原来我们喜欢吃的藕就在这里藏着呢。
（6）指名读课文第二行。开火车读一二行，齐读。
（二）学习韵文三四行
1、天色渐晚，黑夜即将笼罩大地。聪明的你知道傍晚的太阳叫什么吗？（夕阳）就是马上要下山的太阳。教学生字“夕”：夕阳的“夕”写起来很简单，和“多”做比较，观察一下“多”和“夕”的异同点。“多”是由两个“夕”组成的，教师范写“夕”，请学生在练习本上试着把“多”拆成为两个“夕”。
2、太阳都要回家啦，同样辛苦了一天的渔民们也要回家了。看，他们划着小船，点起灯火，滑行在如银的月光下，唱着歌，满载而归。将要回家的小船，我们称
之为归舟，（板书“归舟”），而渔民们所唱的歌，我们称之为渔歌，这个“歌”字的偏旁是我们之前没见过的。认识欠字旁。
3、指名读课文第三四行，教师范读，齐读。
关于押韵：读过了整篇课文，仔细读的小朋友肯定发现了，今天我们学到的韵文读起来非常的朗朗上口，这是因为韵文的一、二、四行都押ang音。
4、学到这里，我们见识了水乡的美。它美得无声，美得惬意。如此美丽的水乡小朋友们，你难道不想真正的去一趟吗？把你对江南水乡喜爱向往的感情融入到这篇课文里面朗读课文。自由读课文，指名读，小组比赛读，齐读。
四、生字书写练习
1、同学们把课文读得都很不错，这些生字你都记下来了吗？虽然说是生字，但是经过我们刚才的朗读，已经不陌生了，相信你们一定能读好写好。
2、请学生分析生字的结构简要地说一说每个结构所占的田字格位置，观察范字，教师提示要点。
3、请学生说说记忆这些生字的好办法。
4、指导学生描红。（写字提示：保持良好的坐姿，生字写端正。）
板书设计：
识字1
yān xī guī gē dēng
(烟) 波 (夕) 阳 (归) 舟 渔 (歌) (灯) 火
教学反思：
[苏教版小学二年级语文 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇10：认识线段 教案教学设计(苏教版二年级上册)
教学内容：教科书二年级上册第59-60。
教学目标：
1、 通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
2、 在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。
3、 在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：1、弯曲的线
2、每个学生两张白纸。
3、配套课件。
教学过程：
一、创设情景、曲直对比
美丽的城堡里住了一位小公主，公主给咱们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？（答对问题才可）
1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
2．师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）
两组同学手中的绳子有什么不同？
3．师：揭示礼物（毛线）。
观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）
二、动手操作，认识线段
1．变曲为“直”，初步认识线段
（1） 师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。
（2） 请生汇报演示：你是怎样做的？
若出现：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3） 将毛线“请”到黑板上，并尝试画出，这就叫做线段。（板书）
（4） 师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）
（5）判断下面哪些是线段？
三、实物感知，强化线段特征
1. 过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
（1） 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？
再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？
小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
（2） 师：你还能在教室中找到线段吗？
总结：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
（3）将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。
2．折线段
师：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里？
（1）你能折一条比它长的线段吗？（生操作）
（2）你能折一条比它长的线段吗？
展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。
小结：线段是有长短的。
3．根据特征，自建线段模型
（1） 师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
（2） 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？
部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
（4）师适时示范线段画法。
（5） 依据线段模型练习。
四、联系应用，拓展认识
1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？
2、 你能用直尺把这两点连成一条线段吗？ （想想做做第3题）
3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？ （想想做做第4题。）
4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？（想想做做第5题。）
（1）学生回答，教师总结。
（2）教师提供第二种方法。（按点的顺序）
五、扩展思维，奠定基础
比一比谁长谁短（其实一样长）
下节课学习测量线段。
篇11：梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)
教学目标；
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得 学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。、
4、会用‘终于’说一句话。
教学准备；课件
教学流程；
一、 课前谈话。
1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧：说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。
2、师生互敬礼。
一、复习导入
1、复习词语。
这节课，我们继续学习--14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？
（出示词语）
拜师学艺 没有神儿 京剧大师
紧盯 注视 勤学苦练 （词语是否有点乱？）
或者 灵活 世界闻名
自由读。分行指名读 齐读 （相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
（预设：京剧大师 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。 ）
男扮女装 师：在京剧中，这叫“旦角”
苦练眼神
眼睛没有神儿 ）
二、精读训练
（一）、学习第一小节
过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。
1、自由读。
2、（出示第一小节）指名读。
3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？
（预设：不是唱戏的料子）
为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示：
因为----，所以师傅说他不是唱戏的料子。
（指名说）咱们换个说法。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。
(指名说，齐说)
瞧，不同的句式表示同样的意思。
4、小时候的梅兰芳，眼皮下 ，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同学们，再读读这段话。齐读。
(二)学习第二小节
1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。
师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
2、(出示第二小节)自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。
学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
这就是他练习的方法。谁来读一读。
同学们读得真好，老师也想来读一读。
师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”
老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？
(生回答)哦，我明白了。
4、体验
好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。
(出示红外线点)
老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。
5、采访，谈感受。
好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。
（围绕这些问题：1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。）
齐读。
6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼--渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）
7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛--
想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节
1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。
出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。
（此处是否需要加：让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。他的努力没有白费。
课件出示，背景音乐为京剧。师解说：梅兰芳8岁学艺，11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看，这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色，给观众留下了深刻的印象。当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。就连毛泽东主席，周恩来总理都爱看。这张照片是两位领导人与梅兰芳的合影。梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。瞧，这是他与 的合影，这是他在美国获文学博士时的照片。他把京剧带给了全世界的人民。全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
3、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）
4、对，经过勤学苦练，梅兰芳--
同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练--
同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练--
（四）拓展，说话
1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。自己先轻声说一说，准备准备。
指名说。
2、（此处还差一句过渡语）一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。指名回答。相机评价：你的努力我看在眼里，你的进步我知道。
（这步教学设计是否有把用“终于”造句限定的嫌疑？好像只能说进步，如这时学生造句“我终于长大了，我终于吃完了”我该如何说？）
三、学写生字。、
1、看来，“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师，也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。
2、出示生字“灵 活” 读，记，组词，范写。生做习字册/。
3、用投影评析。
四总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。领读两遍。不记得的故事名的同学可以把它记在课题下。
板书： 14、梅兰芳学艺
没有神儿
会说话了
[梅兰芳学艺 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇12：《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学重点：学会分角色朗读课文。
教学难点：了解小动物过冬的不同方式。
教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。
教学过程：
一、激趣导入
1、听音乐猜小动物的名称。
2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，注意读通顺。
2、小组学习生字。
3、检查生字新词的读音。
4、猜字谜。（学生自由发言）
5、写生字。
三、精读课文，指导朗读
（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）
（二）学习第一自然段
1、（课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、说说你唱歌跳舞时的心情。
3、指导朗读。
（三）学习第二自然段
1、游戏：观察图画，分辨季节。
2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？
3、指导朗读。
（四）学习三--七自然段
1、小组分角色练习读，师巡视指导。
2、集体比赛读、指名读，评价。
3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？
4、小组练习加上动作表演。
5、拍动画片，挑选优秀小演员。
（五）学习第八自然段
1、小动物分别时会怎么说？
2、理解“约定”。
四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？
五、《我会做》：
1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。
2、我会续编故事：春天来了……
板书设计：小动物过冬
冬眠迁徙储藏食物
（相关动物的图片）
《小动物过冬》教学后记
学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：
一、导入：以歌激趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。
二、初读：整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片--朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物--自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识--再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。
三、学字：形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字--开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼--拍手读生字--自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听--猜字谜--请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么--跟生字姐姐一起书空--描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
四、精读：设置情境
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。
五、积累：演课本剧
课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。
经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！
[《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇13：《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、能用“商量”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点：
知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备：
头饰、小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、复习
1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）
师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！
2 （点击出示背景图加生字卡。）
齐读生字，开火车读并组词。
二、精读
（一）教学第二自然段
1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？
2、指名读第二自然段。
3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？
4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！
还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。
5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。
（二）教学第3-7自然段
1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！
1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？
指名读。燕子的话你听懂了吗？
自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。
2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。
3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）
4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？
5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。
还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。
6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？
4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。）
2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？
谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？
是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？
（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）
你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。
还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子）
男女生合作读。
师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）
3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）
师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
（点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。
哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。
4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。
三、分角色朗读全文。
1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我（）”来说一段话。
五、总结
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）
你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。
2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。
3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。
[《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇14：《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教材分析：
《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
一、导入：
师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片
[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]
二、学文
师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3-7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？
（一）课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
（二）青蛙（4-5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6-7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
[设计意图：3-7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]
三、拓展练习
（一）了解其它动物过冬（小组活动）
老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。] 也可用自己喜欢的方式。
课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？
（二）编儿歌课件
师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。
各小组组长来汇报。
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？
[设计意图：联系学生已有的生活经验，
四、学生字
小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！
“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪见过它，写时注意什么？
描红、临写。
五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）
[《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇15：《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学要求：
1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学过程：
一、复习导入。
上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。
【复习导入，自然简洁。】
二、学习第1、2自然段。
1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？
2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。
3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。
【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】
三、学习3-7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。
1、自读，同桌讨论。
2、检查交流，并逐一进行讨论。
⑴小燕子准备怎么过冬的？
讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。
小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。
你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？
【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】
⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？
讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？
青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？
【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】
（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？
这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。
3、填空。
冬天到了，小燕子过冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。
4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。
【这一段的教学，采用了“总-分-总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】
四、学习最后1自然段。
1、引读。（师）：“它们”--“商量……（生读），（师）：“约定”-“第二年……（生读）
2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？
【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】
五、总结全文。
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】
六、作业。
1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。
2、收集有关小动物过冬的资料。
【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】
（在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健）
[《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇16：《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)
一、教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
[《小动物过冬》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
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