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草帽计的教案设计

时间：2023-05-01 07:41:22 教案收藏本文下载本文

草帽计的教案设计（精选20篇）由网友“银杏叶闲言闲语”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的草帽计的教案设计，供大家阅读参考。

草帽计的教案设计

篇1：草帽计的教案设计

草帽计的教案设计

【教学目标】

1.通过学习贺龙同志用草帽计，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教学重点】

通过学习，体会贺龙的'神机妙算。

培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计

2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？

二、学习课文第三段

1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗

？为什么？

2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？

3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？

4、引读第五节板书：神机妙算

5、你能提提问题吗？

三、学习课文第二段

(一)

质疑问难，学习课文第二小节。

1、师读课文第二节，读后学生提问。

2、师整理归纳主要问题：

(1)

贺龙同志想出了一个什么办法？

(2)

为什么选中了一块平坦的山坳？

(3)

战士们为什么认为这是个奇怪的命令？

3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？

4、全班交流。

(二)

根据自学要求自学课文第三节。

1、自学要求：(读一读、想一想)

(1)

这一节主要写了什么？

(2)

贺龙的神机妙算体现在什么地方？(用--划出)并说说理由。

2、交流。

3、齐读第三节。

4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？

四、延伸

1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？

2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？

教学设想

这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用草帽计使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：

(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。

(二)采用变序的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。

(三)整堂课围绕神机妙算这个词语，抓住贺龙同志是怎样神机妙算的？这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的神机妙算有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的神机妙算。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。

(四)安排了用自己的话说说敌人被炸的场面和模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。

篇2：《草帽计》读后感

今年暑假，我读了一本书名叫《草帽计》，这篇文章赞扬了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明才智。

这篇文章主要写了：1949年夏天，贺龙带领红军队伍由湘西向贵州进发。途中，蒋介石的陆空两支队伍紧紧追赶，形势十分严峻。在这紧要关头，贺龙同志选择了有利地形，让战士们将全部草帽丢在路边。晒得人困马乏的白军戴上这些草帽后，竟被自己的飞机误当作了红军，炸得血肉横飞。最后，贺龙被同志们大大称赞。

我非常喜欢文章中的这句话：贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。这句话写贺龙同志的举止和战士们形成了鲜明的对比。可见，贺龙同志早已运筹帷幄，成竹在胸了。它也充分体现了他的聪明智慧和乐观精神。所以我喜欢这句话。

阿！读了这篇文章，我以后也要像贺龙同志一样，遇到困难冷静思考，临危不乱，才能随机应变。

篇3：关于《草帽计》课堂教学实录

《草帽计》的教学语录，大家值得一看哟!

教材分析

《草帽计》是“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写的生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

教学目标

1.学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。

2.学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏”等词语的意思。

3.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

4.学习用尽量少的文字概述草帽计，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

教学重点、难点

1.通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

2.在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。

教学准备

1.相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。

2.教师制作课件(资料、生词、句子、段落)

教学时间两课时

教学流程实录

第一课时

一、揭示课题

1. 师：同学们，第五单元的主题是什么?

生：智谋

师：历史上有哪些人使用过智慧呢?

生：我知道有诸葛亮的空城计

生：周瑜的连环计

师：看来大家知道的还真不少啊，那么我来告诉大家这些计策其实都属于三十六计，今天我们再来学一计——《草帽计》。(板书：草帽计)

生：齐读课题

2. 师：课题，你最想知道什么?

生：什么是草帽计?

生：为什么要用草帽计?

生：谁用的草帽计?

生：用了草帽计，结果怎样?

二、初读课文，整体感知。

1师：出示自渎提示：自由小声读课文，自学生字词，读通句子，自己想办法解决不认识的字词。

生：自由朗读课文

师：出示词语课件

山场湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦匪军

举世闻名汗流浃背镇定自若摇头摆尾骄阳似火炎热难熬面面相觑莫名其妙人困马乏眼冒金花喜从天降得意忘形丢盔弃甲狼狈而逃眉开眼笑毫不介意喜出望外狂轰滥炸血肉横飞叫苦连天拍手称快神机妙算

生：指名读词语

师：正音

生：齐读词语

师：指导学生在正音的过程中，理解个别词语在文中的意思。

3.师：我们按照情感色彩给词语划分一下类别，看看可以分为哪几类?

生：贬义词——摇头摆尾、人困马乏、眼冒金花、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天

生：这些词语在文中讽刺的是白军的丑态。

生：汗流浃背、骄阳似火、炎热难熬在文中描写的是天气很热

生：镇定自若、神机妙算在文中是夸奖贺龙同志的，是褒义词。

生：喜从天降、喜出望外这两个词语是近义词。

师：同学们划分的真好。

生：再次齐读词语。

4.师：出示阅读提示——默读课文，想想课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序来写的?找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。

生：默读课文，边读、边找、边画。

师：巡视学生读书情况。

学生读后全班交流。

师：指名回答问题。

生：课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

三、小结

课文的最后是红军胜利，战士们人人拍手称快，个个称赞贺龙同志神机妙算，那么贺龙的神机妙算具体体现在什么地方呢?让我们再次走入文中。

四、布置作业

1.默写文中的成语

2.熟读课文

篇4：《草帽计》教学随笔

课文讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，刻画出一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。

教学一开始，我不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆地提出来，充分地调动了学生的主动性和积极性。然后，引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决问题。

在课堂教学中，让学生了解我军情况之后，引导学生揣摩贺龙当时的思考，我采用这样的句式“贺龙看到，心里 ”的句式说一说。最后再引导学生说说“红军听到白军相残杀的消息后，对贺龙会说些什么呢?”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维习惯。

篇5：《草帽计》教学随笔

贾琳

培养学生理解和运用语言文字的能力，是小学语文教学的特有任务,这种能力要通过课堂扎实的语言文字训练才能形成。

课程标准指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”为此，课堂练笔就是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。如何巧妙地安排阅读教学中的课堂练笔，使之成为课堂教学的有机组成部分，关键在于练笔时机的把握，将表情达意的练笔，用讲读课去激发其写作兴趣，创造一种浓烈的课堂练笔气氛。通过一学期的实践，我发现面对“动脑、动情、见才、见智”的练习，学生们常常显露出浓烈的动笔欲，智慧的火花一旦点燃，便会闪烁出夺目的光华。

在教学《草帽计》一文时，当学生学到文章最后时，都已知道贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀，同时已被贺龙那种神机妙算、克敌制胜的指挥才能所感动，对贺龙产生了深深的敬意。此时，学生的情感被充分调动起来。为此，我安排了这么一次练笔：红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?请同学们以“战士们不约而同地奔向贺龙，把他围得水泄不通，有的……有的……还有的……”写一段话。学生情感的投入，自然有许多话可写，他们立即埋头动笔，多少话语在他们心头闪现，多少情感在他们笔下流露。当场朗读评议时，效果令人满意，他们写出了对贺龙的感激与敬佩。

有一位同学这样写道：战士们不约而同地奔向贺龙，把他围得水泄不通，有的握住贺龙的手惭愧地说：“开始您命令我们把草帽扔在路边，觉得您很傻，天气这么炎热，谁不想用草帽遮阳，不知您要搞什么名堂，原来您就因掌握了天气情况，让晒得人困马乏的白军上当，真是高明。”有的翘起大拇指说：“将军真是智慧过人，虽然敌强我弱，但你料事如神，这次您的“草帽计”可把他们狠狠地教训了一顿。”还有的挤在后面，怕贺龙看不见，跳起来大声说：“将军您可真是一位杰出的地理专家，选了这样一块便于敌军休息，草帽易被发现，而且捡拾方便的平坦山坳，让敌人在不知不觉中上当，我们比将军的小手指头也不如，真是无地自容啊!”学生交流后，我发现他们的情感与课文产生了共鸣，他们似乎自己也参加了这次战斗，自己就是红军战士，因而有话可说，有情可抒，这样的练笔，就显得比较自然了，也就写出了这么动心动情的语句。

语文教学既是科学，又是艺术。就如文中有一句：“白军发现这个山场里遍地都江堰市是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。”而我们的战士们，面对贺龙的做法，“战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥。”这样的对比，进一步让我们的学生体会到这样一支纪律严明的队伍才能打出胜仗来。就如赞科夫说：“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。”一个情字，道出了教学的精髓，本节课是以学生为主体，情感为突破口让学生主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。

篇6：《草帽计》教学随笔

一、教材分析：

《草帽计》是北师大版第八册“智谋”单元的第一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过对方的追击，还让误戴草帽的敌人自相残杀，最后取得战斗胜利的故事，刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

二、设计理念：

新《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学设计上，我重视给予学生的独立思考的空间，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时在设计上，重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力;倡导自主、合作、探究的学习方式;注重师生交流互动、生生互动，体现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念。

篇7：草帽计作文600字

草帽计作文600字

小兔依依的学校要去山上旅游了！依依高兴地不得了，把所有的零食书本都带了进去。但她还觉得少些什么，对了！少了一顶漂亮的草帽，刚好依依有一顶，她想：要把自己打扮得美美的，才去旅游嘛。

第二天，阳光明媚，风和日丽，很适合旅游。到了目的地，各种小动物集中在一起，说说笑笑，好不热闹。小兔依依也在里面，左瞧右看，感觉自己的眼睛都快用不过来了。因为这里的植物目不暇接，密密麻麻挤在一起。她就这样左瞧瞧，右看看走着。忽然，她隐隐约约听到有哭泣的声音。于是随声走去，她看到一群小鸟在哭泣，依依疑惑地问：“你们为什么哭呢？”小鸟们边抽泣边说：“我们……我们的巢……巢被……风……风吹走……了。”小兔依依听完，也觉得鼻头有些酸，差点掉下眼泪来。她对小鸟们说：“别哭了！我会给你们一个巢的.！”

可是，光说不做假把式，到底上哪儿去给小鸟找一个新巢呢？她摸了摸脑袋，想起了自己的草帽，虽然她很舍不得她的草帽，但是她想：“老师说了，帮助别人的人才是最美的，比起外表美，更重要的是形象美。是啊，不管我的外表是美还是丑，只要我的心灵是美的，你就是最美的，我还在犹豫什么呢？”想到这里，她坦然脱下草帽，挂到了树枝上，把小鸟一只一只放进这个新家。郑重其事地对小鸟们说：“这，就是你们的家了，以后你们就住这里吧！”小鸟们立马破涕为笑，开始“叽叽喳喳”叫了起来，像是在感谢依依。

依依听到小鸟们“叽叽喳喳”的声音，也欣慰的笑了。她想：“是啊，心灵美胜过外表美，有一颗纯洁的心才是最重要的。”她顿时感到自己变美了。

篇8：缩写《草帽计》作文

二万五千里长征留下了许多故事和传说。一次，贺龙率领一支红军队伍向贵州出发，的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸。

当时，天气酷热，战士们虽带了草帽，但仍汗流浃背。忽然，敌机来了。贺龙命战士到山林隐藏，敌机没发现可疑现象，便走了。忽然，后面一团白军赶上来了，贺龙只是命部队前进。

队伍来到了平坦的山场，贺龙让战士们把草帽扔掉。战士们虽然莫名其妙，但一切行动听指挥。战士们都把草帽扔在路两旁。

这时，白军来了，他们没带草帽，于是一窝蜂去抢草帽，军官也得意忘形。这支白军戴上草帽，背枪追赶红军去了。

这时，敌机来了，白军不介意。但飞机驾驶员看到戴草帽的“红军”，就一阵狂轰滥炸。打得白军血肉横飞，叫苦连天。

红军听到这个消息，都称赞贺龙的神机妙算。

篇9：缩写《草帽计》作文

举世闻名的二万五千里长征，有很多的故事和传说，有一次贺龙率领一支红军队伍向桂洲进发，的白军紧紧的跟着，一面派飞机跟踪、轰炸、扫射。

当时天气酷热，红军虽然带了一个草帽，但还是热气冲天，走着、走着，突然敌人的飞机来了，贺龙让全体战士到山中隐蔽。敌机转了一圈，没发现什么，就走了，队伍刚要走，侦查员报告说：“后面有一团的白军追上来了。”贺龙同志命队伍据需前进。

队伍翻过一座山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志传了一个命令，说；把草帽扔到旁边，有的人说草帽是从根据地拿来的怎能随便人掉了，有的人说；“贺龙同志葫芦里买什么药”，但一切任务听指挥，贺龙同志一声令下，战士们统统把草帽扔到旁边，贺龙同志见了，哈哈一笑，命部队撤了，

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白军没有草帽，早已筋疲力尽，在酷热的太阳下，看见了满地，都去草帽就去抢草帽。匪军见红军把草帽扔的满地都是，也德意忘形，认为红军狼狈而逃，这时飞机来了，驾驶员只看头顶没看衣裳，结果驾驶员把白军打的稀巴烂。

红军听了，个个赞叹贺龙同志神机妙算。

篇10：缩写《草帽计》作文

二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。有一次，由贺龙同志率领的部队向贵州进发。

当时，骄阳似火，天气酷热，虽然人人头上都带有一顶草帽，但还热的汗流浃背。突然，天上来了白军的飞机，但贺龙镇定自若，只是命令部队前进。

贺龙来到了一个山场上，把草帽扔在了路旁。这时，白军来到了这个山场上，见到这么多的草帽，顿时觉得喜从天降（因为白军都没有草帽），大家便一窝蜂似得抢草帽去了。

敌人中了计，都被自己的人一阵狂轰滥炸，炸死了。

篇11：草帽计作文300字

二万五千里长征留下了许多故事和传说。一次，贺龙率领一支红军的队伍向贵州出发，蒋的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸。

当时，天气酷热，战士们虽带了草帽，但仍汗流浃背。忽然，敌机来了。贺龙命战士到山林隐藏，敌机没发现可疑现象，便走了。忽然，后面一团白军赶上来了，贺龙只是命队伍前进。

的队伍来到了平坦的山场，贺龙让战士们把草帽扔掉。战士们虽然莫名其妙，但一切行动听指挥。战士们都把草帽扔在路两旁。

这时，白军来了，他们没带草帽，于是一窝蜂去抢草帽，长官也得意忘形。这支白军戴上草帽，背枪追赶红军去了。敌机来了，白军不介意。但飞机驾驶员看到戴草帽的“红军”，就一阵狂轰滥炸。打得白军血肉横飞，叫苦连天。

红军听到这个消息，都称赞贺龙的神机妙算。

篇12：草帽计作文300字

有一次，贺龙同志率领一支红军的队伍向贵州进发，白军死死盯住不放。

当时，天气酷热。指战员们虽然人人头上戴了草帽，仍然热得汗流浃背。忽然，敌机来了，贺龙同志一看，镇定自若，命令战士们到山林中隐蔽。敌人没有发现白军，就离开了。又有白军来了，贺龙同志命令队伍继续前进。

来到一块山场，贺龙同志命令指战员们把草帽丢在路旁，指战员们不敢抗命，只好把草帽丢在路旁。贺龙同志命令指战员立即转移。

白军赶来了。白军没有戴草帽，看见红军扔的草帽，就抢草帽，白军戴上草帽后，又去追红军。

敌机看见白军后，以为是红军，就对红军狂轰乱炸。白军死的死，逃的逃。

红军知道后，都称赞贺龙同志的神机妙算。

篇13：草帽计作文300字

二万五千里长征留下了很多动人的故事和传说。有一次，贺龙和蒋的白军展开了一场争斗。

他们向贵州走去，忽然，敌机来了。贺龙同志一看，镇定自若，命令全体战士到山林中隐蔽。敌机并没有发现躲在山林中的红军，便飞走了。侦察员发现后面有白军赶上来了，贺龙听了点点头，只命令队伍继续前进。

的队伍来到了一块平坦的山场，贺龙看了地形，要全体指战员把草帽摘下来。贺龙同志想到白军挨炸的情景，不勉哈哈一笑。

白军都没有草帽，早已晒的眼冒金花，发现山场里都是红军扔掉的草帽，一窝蜂似的抢草帽。匪军长官也认为红军是怕他们了，也不阻挡当兵的抢草帽。这时，敌人的飞机来了，白军毫不介意。几架飞机俯冲下来，对着这批“红军”狂轰滥炸，直打的白军叫苦连天，死的死，逃的逃。

红军战士听到这个消息，个个称赞贺龙同志的`神机妙算。

篇14：草帽计作文300字

1934年夏天，贺龙同志率领的红军的队伍向贵州进发。遇到蒋的白军追赶，还派了飞机前去跟踪。

当时，骄阳似火，红军们都戴着草帽。但在这紧急关头，贺龙同志却让战士们把草帽丢在地上，战士们都感到莫名其妙，但还服从了命令。这时，晒的人困马乏的白军看见红军丢掉的草帽，都捡起来戴在头上。却被自己人当成红军，轰地血肉横飞，叫苦连天。

红军得到消息后，个个称贺龙神机妙算。

篇15：草帽计作文300字

红军长征时，贺龙率领红军向贵州进发，蒋的白军两路追击。

红军正走着，突然听到了敌机的轰鸣声，贺龙让大家到山林隐蔽。为了躲避陆军的追捕，他让大家继续前进。

他们来到了平坦的山场，贺龙观察了一下地形。镇定自若，命令大家把草帽扔在路边。当时天气非常热，谁会把草帽扔掉呢？战士们面面相觑，莫名其妙。尽管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陆军来了，他们看见遍地都是草帽，欣喜若狂，一窝蜂似的去抢草帽，这是，敌机来了，他们看到了带着草帽的白军，打的那些陆军血肉横飞。

红军们个个称赞贺龙的神机妙算。

篇16：草帽计作文300字

1934年，中国工农开展了举世闻名的二万五千里长，有一个红军的的队伍，从湘西向贵州出发，在途中，贺龙带领着红军。出发了。

红军走着走着，听到了白军的飞机飞来了，贺龙同志非常的镇定，让全体指战员们去山林里躲避飞机的扫射和轰炸，敌机的飞机看见可疑情况，就走了。他们刚要走，后面的敌军来了，贺龙同志让战士到山场，将草帽扔到山场。

这时，敌军看见草帽，就赶紧戴上草帽，敌军的飞机以为他们是红军，就一阵狂轰滥炸，把敌军都炸死了。

篇17：草帽计作文300字

红军长征时期，有一次贺龙带领一支的队伍，向贵州进发，蒋天上地下，两路追击。

战士们正在赶路，天上突然传来了，飞机的轰鸣声，贺龙同志镇定自若，命令全体战士到山中藏避，敌机在天空中飞了一圈，没有发现可疑迹象，便摇头摆尾的离开了，这是一名战士，前来汇报，后面有一个团的白军追上来了，贺龙命令大家迅速转移。

战士们翻过了一座山，眼前是一片平坦山地，贺龙命令大家把草帽在地上，大家感到莫明其妙，不过一切行动听指挥，贺龙一声令下，路边都是红军的草帽。

一团白军，发现了红军的草帽，一窝蜂似的抢草帽，个个眉开眼笑，去追红军

敌机发现了这团“红军”，最后把这团白军打得死光光。

篇18：《草帽计》教学反思

《草帽计》这一篇课文结构清晰，是很典型的一篇叙事文章，能够较好地训练学生提炼中心，复述课文和体会人物思想感情等方面的技巧。我于是带着这些目的去安排教学，觉得做得比较好的地方是：

首先课堂上能够关注每一名学生，并对他们在进行了必要的阅读指导。能够让学生自己提出问题，并讨论解决。其次注重学生的学法指导，如联系上下文理解词语，对比的表达方法等。再次还注重学生能力的培养，通过朗读课文，交流资料，评价人物等多种方式培养良好的学习习惯，调动学习热情。最后还关注了学生的听课习惯，保证课堂的有效性。课后经过自己的认真反思不足之出总结如下：

1、对学生还不能大胆放手，对学生提出的问题不能够有效地加以解决。说明自己对教材钻研不透彻，准备不充分。例如草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？学生理解的不到位。

2、首先教学思路不够清晰，具体目标不够明确，留给学生思考的空间较小。如：学生质疑后，有些问题自己可以解决的`，而我往往不相信学生，把问题分析得过细，甚至把问题重复，导致浪费时间。

我想，教师不仅是学生学习的组织者，还应当是引导者。要想上好一堂课，不仅要激发学生的学习热情，引导学生主动参加，积极思考，更要钻研教材，钻研学生，引导学生走进文本，适时地指导学法，让他们学会学习，学会思考。

篇19：《草帽计》教学反思

《草帽计》是北师大教材第九册“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。在教学活动最后的拓展延伸环节中，我设计了这样的问题：说一说，学习了这个故事你有什么感受？我的设计意图是让学生通过对故事情节的学习，对贺龙产生一种钦佩之情，从而激起他们学习贺龙同志遇事沉着冷静、运用智慧分析解决问题的愿望。

但学生的回答却是五花八门，不少学生的回答完全偏离了话题：“白军真是太蠢了，他们就没有一个人想到草帽是红军的标志吗？”“敌人相互残杀，真过瘾！”“贺龙真是的，为什么不直接把白军消灭？”面对偏离了航向的回答，我有种欲哭无泪的感觉。虽然学生回答的内容不能完全说是错的，但没有达到预设目的就是我的失败。只有联系学生生活的教学，才会使学生学有所获。我又及时地调整了思路，问：贺龙的做法对你的生活或学习有什么启发？这时候，学生终于又回到了预定的轨道上，我这才松了口气。

反思这堂课的教学，我明白了：学生的思维是活跃的、独特的，教师在课堂上的提问必须具有目标性和精确性。教师作为课堂的引导者，是知识的引路人，只有在精心准备、及时反馈，发现问题及时调整中，才能真正把学生引向正确的航道。