课文《大海是什么颜色》教案（精选18篇）由网友“花离黍”投稿提供，下面是小编给大家整理后的课文《大海是什么颜色》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：课文《大海是什么颜色》教案
教学目标
1认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生热爱大自然的情感。
教学重点
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。
同学：收集关于海洋颜色的各种图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、听歌导入新课
1教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故乡》)
这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?
2同学发表意见。
教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。
3教师板书课文题目，同学齐读课文题目。
二、初读课文，认识生字，指导书写
1同学自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2请同学圈出课文中的生字词，要求同学读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。
3出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。
4组词游戏：生字开花。
前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。
5出示要求写的字，请同学仔细观察这些生字，说说自身是怎样记住它们的。
6同学自由说记字方法，中间交叉组词语、说话练习。
7教师范写一个字。
8同学跟着书空，描红，书写。(在同学书写过程中提醒同学注意写字姿势。)
9让同学选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自身是怎样把字写美的。
10?同学间相互评改，然后把自身觉得还不够美的字再写几次。
三、读中感悟，熟读成诵
1请同学再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。
2教师：你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。
3?抽生交流，根据同学的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。
(1)喜欢这一小节的`同学一起来读一读。
(2)说说你为什么喜欢这一小节。
(3)从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么?
(4)美美地齐读这节诗。
4练习指导朗读。
可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答;分组问答;师生问答;全班问，一个小朋友回答……
(问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。)
5请同学选择自身喜欢的小节背一背。
四、拓展创新
1教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家。
2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。
篇2：《大海是什么颜色》的教案
《大海是什么颜色》的教案
教学目标
1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3、激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。
教学重点
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。
学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、听歌导入新课
1、教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故乡》）
这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？
2、学生发表意见。
教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。
3、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文，认识生字，指导书写
1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。
3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。
4、组词游戏：生字开花。
前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的'花瓣最多。
5、出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。
6、学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。
7、教师范写一个字。
8、学生跟着书空，描红，书写。（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。）
9、让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。
10、学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。
三、读中感悟，熟读成诵
1、请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。
2、教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。
3、抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。
（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。
（2）说说你为什么喜欢这一小节。
（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？
（4）美美地齐读这节诗。
4、练习指导朗读。
可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答……
（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）
5、请学生选择自己喜欢的小节背一背。
四、拓展创新
1、教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。
2、相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。
篇3：《大海睡了》课文教案
《大海睡了》课文教案
文章摘要:
本文章的主要内容是关于《大海睡了》教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学设想：
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
一、
诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个读字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。
二、
语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验
《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。
教学过程：
一、谈话激趣，范读导入
1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的'已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望，激发学习兴趣。】
2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？
（映示深夜的大海图）
3.师配乐范读课文。
【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读
为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】
4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：9、大海睡了）
二、自读诗歌，读准读畅
1.你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。
2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。
3.学生评价、正音：背（bēi）着
不闹（nào）
睡（shuì）觉(jiào)
4.读整首诗，读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花
时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】
三、细读诗歌，入情入境
1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。
2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？
⑴练读这一句。
⑵指名读，评议。
师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。
⑶各自读好这一句。
3.读好第二句。
⑴妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解抱着、背着。
⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】
⑷表演读第二句。
⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！
4.连起来读这两句。
5.配上音乐齐读。
6.试着背诵这首诗。
四、句式迁移，拓展延伸
1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。
2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。
3.交流。
诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着
朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声
【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为
语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】
五、学习生字，指导书写
1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。
2.自学生字书写笔顺，逐个书空。
3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。
4.师指点：她的第一笔是撇点，不能写成两笔；月字第一笔是竖撇，不要写成竖。
5.学生书写生字，师巡视指导。
六、发挥想象、描绘画面
布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为大海醒了的画。
篇4：《大海是什么颜色》第二课时教案
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，抽生读。
2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。
二、读中有悟，熟读成诵
1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。
2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?
3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。)
4、引导学生想象“火红的`太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。
5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。
三、指导写字。
1、先描红，再学着把每个字写一遍。
2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。
3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
五、拓展迁移，升华情感
1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。
2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。
篇5：大海睡了课文
一﹑导入新课
1、小朋友们，你们去过海边吗？说说你见到的大海是什么样子的。
（指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的）
2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的？
3、『出示课题』 大海睡了
指导读音 （海，睡）。
指导读课题。
二﹑初读课文
1、认真地把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。
我的十分钟：
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音
3、『出示』带拼音的生字词
夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉
认读 ，正音 ：前鼻音：闹 ，那 边音：里
轻声：着 翘舌音：睡 ， 着
整体认读音节：夜 ， 月
『出示』不带注音的生词。
夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉
自主练习
四人小组学习，要求读准确。
采用多种方法检查生字词掌握情况。
4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几句话。
▲指名分句读课文，正音。
▲『出示』图。
说说你在图上看到了什么？他们是什么样子的？
（指导学生说：蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔……）
三﹑ 精读课文
1、学习第一句
△ 引导孩子感受白天海风和海浪的特点。
△夜渐渐深了，风和浪和我们小朋友一样，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静的睡着了，哪个小朋友为我们读第一句。
“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”
▲指导读好第一句。
2、学习第二句
△夜深了，大海睡着了，熟睡中的大海会是什么样子的呢？
“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”
△ 这里的'“她”指的是谁？
△ 指导理解句子：大海好象一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了，明月映照在海里，就象躺在妈妈怀里的孩子，在妈妈怀中睡着了；星星映照在海面上，象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了，她自己也睡着了，那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。
▲指导读好第二句。
3、指导读全篇。
四、对比感知，激发想象。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。
五、音乐渲染，营造氛围。
本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。
篇6：课文《大海睡了》的优秀教案
课文《大海睡了》的优秀教案
教学目标：
1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3．学写生字月、背。
教学重、难点：
1．体会大海的温柔可爱；
2．有感情地朗读课文；
3．在田字格中正确书写生字月、背。
教学过程：
一、导入新课：
小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！
1、（小黑板出示本课生字词）
闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着
（开火车读）
2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！
（课件出示图片1：平静的大海一望无际。
图片2：浪花轻轻拍打着岩石。
图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！
图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！
图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）
大家觉得这些照片美吗？
是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。
二、精读课文：
（一）、（课件出示：大海睡了）
谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。
（指名读）
你的`睡字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。
（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）
小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？
（生自由发言：平静的、安宁的）
说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？
（三）、（课件出示：风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。）
（指名读）
读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？
（生：大海睡觉了。）
是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？
（生：轻轻地。）
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！
（齐读）
（四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。
（课件出示：她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。）
聪明的小朋友们，谁能告诉老师她指的是谁？
（生：大海）
对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。
（五）、（课件出示：她抱着明月，
她背着星星，）
（指名读）
你们读得真有感情！这里面一个抱字，一个背字，你们感觉大海像谁呢？
（生：妈妈。）
是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？
（指名读）
真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。
（女生齐读）
男生能不能读得比女同学更有感情？
（男生齐读）
大家读得真感人！老师真为你们自豪！
抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。
（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？
（生：轻轻的读得很好。）
那谁敢向老师挑战？
（指名读）
你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！
（该生领读）
我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！
我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的声音呢？
（生；潮水的声音。）
说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！
（七）、（课件出示第二句话）
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。
（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）
（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
（生自由练习背课文）
现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。
（生齐背课文）
小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！
三、指导写字：月、背
1．认读生字卡片：月、背
2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？
（生：都有月。）
3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，月和背下面的月有什么不同啊？
（生：月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖。）
我们小朋友真是太聪明了！
4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。
5．看老师在田字格里写月和背。
6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。
篇7：大海的颜色作文
海水的颜色
天气灰蒙蒙的，我的心情也正是如此，
大海的颜色(转载)作文
。这次期考又刚好及格，我回到家，把书包往机器保姆一扔，就躺在沙发上，到家后想起爸爸说的话和以后的学习负担，我不禁想起了离家出走。于是我偷偷来到了交通控制中心。去哪呢？欧洲？不行，爸爸有全球最先进的卫星控制系统，轻而易举的就能找到我， 我终于想到了去爸爸找不到的地方---过去。
我坐着时光机来到了以前。原来爸爸也是住在海边，爸爸那时正在被爷爷教训，他考的比我还惨，连及格都没有，爸爸问爷爷：爸爸，海水为什么是灰色的？；爷爷什么话没说，我看到他泪流满面，我又回到爷爷的时代去，爷爷也考砸了，爷爷的爸爸教训着爷爷，说着爸爸对我说的话，爷爷低着头向远方的灰蓝色的小学生作文大全
我不知道为什么他们训斥同一句话，可能是因为遗传吧。但我依然决定回家
上小学的儿子回家了，我问他今天什么作业，他说：忘了。我愤怒极了，上去就给他
一耳光，我大声骂道：什么，忘了？你这样做对得起优越的生活吗，你连上学都用我们最先进的光速飞行器！儿子低下了头，望着远处的大海，无声的哭了。
天空是什么颜色？灰色。大海是什么颜色？黑色。我们的牙齿呢？电视里在播放牙膏广告。我被这广告惊呆了，我突然想起什么儿子慢慢抬起他哭丧的脸，看着他，我狠狠给了自己两耳光脸上泪流满面
篇8：大海的颜色作文
天气灰蒙蒙的，我的心情也正是如此。这次期考又刚好及格，我回到家，把书包往机器保姆一扔，就躺在沙发上，爸爸过来问我得了多少分，我随口一说：我忘了。爸爸说：你知道我们以前坐什么车上学的吗？是高空穿梭器，你现在呢，都用我们公司最新产品瞬时传送器！我最讨厌爸爸拿他小时候跟我比。
到家后想起爸爸说的话和以后的学习负担，我不禁想起了离家出走。于是我偷偷来到了交通控制中心。去哪呢？欧洲？不行，爸爸有全球最先进的卫星控制系统，轻而易举的就能找到我， 我终于想到了去爸爸找不到的地方---过去。
我坐着时光机来到了以前。原来爸爸也是住在海边，爸爸那时正在被爷爷教训，他考的比我还惨，连及格都没有，爸爸问爷爷：爸爸，海水为什么是灰色的？；爷爷什么话没说，我看到他泪流满面，我又回到爷爷的时代去，爷爷也考砸了，爷爷的爸爸教训着爷爷，说着爸爸对我说的话，爷爷低着头向远方的灰蓝色的大海望去，爷爷问他的爸爸：爸爸，你不是说五十年前的大海是蓝色的吗？爷爷的爸爸呆呆的望着远处的大海，啊着嘴，我分明看到他眼中噙着泪水。
我不知道为什么他们训斥同一句话，可能是因为遗传吧。但我依然决定回家，上小学的儿子回家了，我问他今天什么作业，他说：忘了。我愤怒极了，上去就给他一耳光，我大声骂道：什么，忘了？你这样做对得起优越的生活吗，你连上学都用我们最先进的光速飞行器！儿子低下了头，望着远处的大海，无声的哭了。
天空是什么颜色？灰色。大海是什么颜色？黑色。我们的牙齿呢？电视里在播放牙膏广告。我被这广告惊呆了，我突然想起什么儿子慢慢抬起他哭丧的脸，看着他，我狠狠给了自己两耳光脸上泪流满面。
篇9：大海的颜色作文
有人说海是蓝蓝的，有人说海是金黄金黄的，有人说海是……今天，我也要去看看大海，看看大海究竟是什么颜色的。
海风呼呼地吹，带来一阵阵咸滋滋的味道。向前看，一望无际的大海翻起一层层白花花的浪朵儿，轻轻拍打着我们的小脚丫，弄得小脚丫痒痒的。前面就是大海，那么的湛蓝，那么的美丽，简直可以跟那耀眼的蓝宝石相媲美。大海原来是蓝色的。
脚下柔软的沙子反射出柔和的银斑，金黄金黄的，像金子似的，好想抓一把塞在口袋里带回家呀！那大海到底是蓝色的，还是金黄色的呢？
海边的树丛绿油油的，像抹了油，头顶摇曳的椰树带来温和的微风，沙滩上的草儿顽强地生长，草藤纵横交错，给大海增添了几分生机。大海是绿色的吗？
沙滩上贝壳多彩多姿，黄的似金，粉的如霞，红的似火，白的像雪……那花纹也是各种各样，条纹的、斑点的、豹纹的……贝壳的形状有的似帆，有的圆滚，有的方正……应有尽有，无奇不有。
这时，水天一色的海面上，有几艘渔船正从远处开来。看上去，开船的速度并不慢，原来是昨夜出去捕鱼的归来了。几艘渔船顶风披浪，不大的功夫，就靠岸了。海滩上顿时热闹了起来，岸上等候的、渔船上下来的，大家都一片欢腾。他们十分麻利地完成了推船、卸鱼的事情，就连岸上用来拉渔船上岸的拖拉机也配合默契地完成了拖船上岸的工作。哈，我看到每个人脸上都笑成了一朵花，大海是五颜六色的。
那么多种颜色，到底是哪一种？哦！我知道了，大海原来是五彩斑斓的，因为它是神奇美妙，带给勤劳的人们多彩的生活！
篇10：大海的颜色作文
大海的颜色是瓦蓝瓦蓝的。当海浪轻拂着白花花、亮晶晶的浪花冲刷着沙滩的时候，漫步于浅浅的海水中，让大海亲吻着我的小脚丫，打湿我的裤脚，那种凉丝丝的感觉真让人陶醉。张开双臂拥抱大海的广阔，迎风奔跑，把整个身心投入到大自然中也是能让你清净无忧忘记一切令人不高兴的事。
大海的颜色是金黄色的。因为大海是太阳洗澡的地方，太阳那金色的光芒也随着时间沉淀了下来。但太阳每一次生气时，大海都会飞扬起透明的帷幕，当帷幕渐渐消失时，那金色的光芒却照亮了大地，使世间万物变的欣欣向荣多么美好！
大海的颜色是肉色的。他赤裸裸的把整个模样展示给我们看，留给人们更多的是无穷无尽的享受。而且大海如同一个衣衫褴褛的流浪汉，把那些“石油、矿藏“全献给了别人到头来自己却依旧两手空空。
大海的颜色是黑色的。黑色充满了深沉和悲哀。那些渔民在海上捕鱼时都遭遇横祸，葬身于大海深处。留给亲人的也只是悲痛，更多的是深深的惦记与思念。大海为了赎罪，便终年披麻戴孝所以大海给人的映象总是那么美好。
大海的颜色是五彩缤纷的，美丽的同时又透露出一种神秘，那就看你是如何用心去感受去倾听。
篇11：大海的颜色作文
啊，暑假到了！暑假是孩子们休息放松的时间。小樱也不例外，要不你看：在海南三亚的沙滩上，阳光普照，海风轻拂，游人们乘风踏浪，在大海这位慈祥的母亲的拥抱下，尽情地嬉戏，欢笑着。小樱也是这许多游人当中的一个，只见她一会儿玩沙子，一会儿晒太阳，一会儿拾贝壳，一会儿又躺在气垫床上玩起了水上漂，一副悠然自得的样子。
过了一会儿，小樱回到岸上，她用杯子舀了些海水，这时，她发现了一个问题：为什么海面上的水是蓝色的，而杯子里的水是透明的呢？她想了许久也没有想出一个答案来，于是，小樱就怀着一肚子的疑问走进了一间海滨小屋。进了小屋，小樱打开了一台电脑，接通了互联网，开始查询。
终于找到了！原来，太阳发出的光线由七种颜色组成。其中，红色的光波最长，海水可以吸收，因为长波段穿透力强。而蓝色就不一样了，它波段短，穿透力弱，因此不能穿透海水。而波动的海水就像无数的镜子，将蓝色波反射出去，大气层又将蓝色波反射回海面，这样周而复始，大海和天空，就看起来都是蓝色了。
看完了资料，小樱高兴极了。她想：这样在玩的同时又学到了知识，何乐而不为呢？
篇12：大海的颜色作文
大海的颜色作文
有人说海是蓝蓝的，有人说海是金黄金黄的，有人说海是……今天，我也要去看看大海，看看大海究竟是什么颜色的。
海风呼呼地吹，带来一阵阵咸滋滋的味道。向前看，一望无际的大海翻起一层层白花花的浪朵儿，轻轻拍打着我们的小脚丫，弄得小脚丫痒痒的。前面就是大海，那么的湛蓝，那么的美丽，简直可以跟那耀眼的蓝宝石相媲美。大海原来是蓝色的。
脚下柔软的沙子反射出柔和的银斑，金黄金黄的，像金子似的，好想抓一把塞在口袋里带回家呀！那大海到底是蓝色的，还是金黄色的呢？
海边的树丛绿油油的，像抹了油，头顶摇曳的椰树带来温和的微风，沙滩上的草儿顽强地生长，草藤纵横交错，给大海增添了几分生机。大海是绿色的吗？
沙滩上贝壳多彩多姿，黄的似金，粉的如霞，红的似火，白的像雪……那花纹也是各种各样，条纹的、斑点的、豹纹的……贝壳的形状有的似帆，有的圆滚，有的方正……应有尽有，无奇不有。
这时，水天一色的海面上，有几艘渔船正从远处开来。看上去，开船的速度并不慢，原来是昨夜出去捕鱼的归来了。几艘渔船顶风披浪，不大的功夫，就靠岸了。海滩上顿时热闹了起来，岸上等候的、渔船上下来的，大家都一片欢腾。他们十分麻利地完成了推船、卸鱼的事情，就连岸上用来拉渔船上岸的拖拉机也配合默契地完成了拖船上岸的工作。哈，我看到每个人脸上都笑成了一朵花，大海是五颜六色的。
那么多种颜色，到底是哪一种？哦！我知道了，大海原来是五彩斑斓的，因为它是神奇美妙，带给勤劳的人们多彩的生活！
篇13：二年级下册语文《大海是什么颜色》原文及教案
西师版二年级下册语文《大海是什么颜色》原文及教案
教学目的：
1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，引出课题
引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。
其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）
二、初读课文，感知内容
1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。
2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing），洲是翘舌（zhou）。
3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。
4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。
三、自主合作，趣味识字。
1、同桌合作。
（1）找出课文中的生字词，大声读一读。
一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色
再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。
（2）相互抽查读准字音。
选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。
引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。
（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。
3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）
四、自由正确地朗读课文。
1、生自由读。
2、师巡视，纠正。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，抽生读。
2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。
二、读中有悟，熟读成诵
1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。
2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？
3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）
4、引导学生想象“火红的.太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。
5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。
三、指导写字。
1、先描红，再学着把每个字写一遍。
2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。
3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
五、拓展迁移，升华情感
1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。
2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。
教学反思
这堂课的教学目标我设计为两个，分别是：
1、说明文基础知识的强化，包括说明方法、说明顺序的辨别、说明对象的描述、说明文语言特色的体会。
2、拓展环保教育，培养学生保护水资源的意识。
下面我来分别说明：
1、因为这篇课文的内容简单，篇幅较短，所以我将说明文基础知识的强化部分的教学，设计为在课件上列出4个集中的思考题，学生讨论自学，然后学生回答来解决。这个环节时间安排为20分钟，通过学生的学习，教学效果比较好，学生能集中思考这些题目，培养了学生的独立思考的能力，以及团结协作的能力。
2、环保拓展的教学则要借助多媒体课件来完成了。在备课的过程中，我想到：关于海洋的知识实在是太多了，要想学生在课堂上去学习了解时间有限，那么让学生利用网络去查找是不是合适呢？经过思考，我摒弃了这种想法，因为学生在短时间内去查找关于海洋的知识，不利于时间的把握，因为本课教学时间较短，所以不合适。
最后，我决定用自己制作的课件来引导学生了解海洋的知识。于是，我将一些能够对学生理解海洋重要性的资料查找了出来，有反映海洋污染破坏后带来惨重代价的海啸、飓风、赤潮的资料，还有海洋美好未来的资料，以及海洋污染途径的知识，并在课件上做好了相应的链接。这样一来，我可以给学生10分钟的时间去好好的了解海洋的这些知识，而这些知识的了解又为学生落实到行动上去如何环保，做好了一些知识贮备。在后来的“大家一起说”的环节中，学生能畅所欲言，谈起自己在生活中如何做到环保。如果说单凭老师去讲授：海洋如何如何的重要，海洋的污染会带来怎么样怎么大的后果，都比不上学生直观的点击自己感兴趣的知识了解后的感受打动人。在教学过程中，学生的反应很强烈。
篇14：颜色教案
活动目标：
1、认识红黄蓝三色，并能根据红黄蓝颜色进行简单的分类。
2、在活动的体验中，感受变色带来的乐趣。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1、矿泉水装有水，瓶盖里面粘一点红（黄、蓝）颜料。
2、3个大塑料筐（红黄蓝）。
3、红、黄、蓝、绿等颜色的小旗若干面。
4、有颜色的饮料2——3瓶。
活动过程：
一、变色游戏，认识红、黄、蓝。
1、通过贪吃的小恐龙，教师出示有颜色的饮料，还有矿泉水一瓶。
“小恐龙吐出了什么？”（饮料）
“这饮料是什么颜色？”（红色）
“又吐出了什么颜色的饮料？”（黄色）
“还吐出一瓶矿泉水。”
“矿泉水，有颜色吗？”
“矿泉水是无色的。”
（此环节设计是为了使幼儿区分有色和无色，也为下一环节变出有颜色的饮料做铺垫。）
2、变色游戏。
“今天我们听音乐给矿泉水跳舞。”
——幼儿人手一瓶水。
——集体听着音乐，摇摆瓶子变颜色。
“哇，跳完舞之后，你发现瓶子里的水有什么变化啊？”
“你们都是魔术师把无色的矿泉水变出了有颜色的饮料。”
——说说自己手中变出的颜色。
“请说说你变出了什么颜色的饮料。”
——针对孩子的回答，教师出示颜色字牌，并请颜色相同的孩子举起瓶子跟颜色字牌打招呼。
“变出红颜色饮料的请举出你的饮料跟红色宝宝说你好。”
（此环节设计，第一层听音乐变颜色是为了完成目标2：感受变色带来的乐趣。第二层说出自己所变出的颜色是为了更近一步区分红、黄、蓝三色，也为第二环节饮料找朋友和玩颜色蹲的游戏作充分的准备。）
二、幼儿进行按颜色分类，玩颜色蹲的游戏。
1、幼儿找与饮料颜色一样的小旗，然后进行按颜色分类。
“饮料们今天还请了它的好朋友小旗一起玩游戏。”
“你是红颜色的请你拿一面红颜色的小旗，然后站在红颜色队里，我们一起做游戏。”
2、颜色蹲游戏。
——幼儿按红黄蓝分组站在相应的颜色队里，听教师的口令，做蹲的动作。
“红色蹲红色蹲，红色蹲了黄色蹲，黄色蹲黄色蹲；黄色蹲了……。”
（此环节设计，在筐中放入紫、绿等颜色的小旗是为了使能力好的孩子在现有的水平里，有挑战性些，体现了活动的层次性，但本环节最终的目的是使幼儿在游戏中又加强了区分红、黄、蓝三色，并在游戏中融入按颜色进行分类，有效的完成了目标1：认识红黄蓝三色，并能根据红黄蓝颜色进行简单的分类。）
三、幼儿根据颜色进行分类，饮料和小旗回家。
1、“饮料宝宝和小旗玩累了，它们准备回家休息一下。”
——幼儿将饮料和小旗放入教师事先准备好红、黄、蓝的塑料筐中。
“请你把它们放在跟它们一样的颜色宝宝家里。”
——幼儿进行分类操作。
2、分类后，教师根据幼儿的情况进行点评。
（此环节设计通送饮料和小旗回家，使幼儿又进行一次在游戏中按颜色进行分类。）
活动延伸：
区角活动：
区角中投放一盘有颜色的糖果，请幼儿将糖果按颜色要求进行分盘放。
材料：
1、用蜡光纸包好的玩具糖果（金黄、绿色、玫红）一盘。
2、3个贴有红、黄、绿三色的盒子。
篇15：颜色教案
游戏目标：
1、幼儿能协调、灵活地跳圈。
2、幼儿能很好地分辨颜色。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
游戏准备：
小呼啦圈若干个（也可以画圈）、大纸箱一个、各种玩具若干、篮子两个。
游戏玩法：
1、将幼儿分成人数相等的两组，分别站在各自的起跑线上。将玩具放入大纸箱，纸箱放在离起跑线十米的终点处。将呼啦圈分成两部分，不规则的摆在两队起点到终点之间（间距不要过大）。
2、老师说“开始！红色！”两组的第一名幼儿手里拿着篮子开始跳圈跳向终点（可以单腿跳也可以双腿跳），然后在纸箱里选择带有老师指定颜色的玩具放到篮子里（玩具上只有有一种颜色符合就可以），带着篮子跑回起跑线。最先回来并且带回指定玩具多的小组获胜。
2、第一名小朋友把篮子交给第二名小朋友，然后老师喊“开始！绿色！”第二名小朋友跳向终点后，把篮子里的玩具先倒进大纸箱，然后选择带有老师指定颜色的玩具放进篮子，重复上述过程。
游戏注意：
1、老师要注意幼儿可能会抢同一件玩具。
2、幼儿必须每一圈都要跳到。
篇16：《大海》教案
《大海》教案
交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷,它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起,生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象,描绘了海的气氛和海的性格。它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲,又好像是一首庞大的交响诗。本课欣赏的是《大海》的第二首《海浪的嬉戏》。
《海浪的嬉戏》描绘的是浪花在欢快地嬉戏。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交响曲的话,那么这第二幅便是其中的一个辉煌的谈谐曲乐章。海有万千变化,有时安静沉着,有时又令人感到困惑。而这第二幅,作者集中描绘的却是它的自我欢娱——浪的游戏。在无数轻快典雅的.乐句中,在色彩斑润的和声对置下,汹涌的波涛和腾越的浪花,以及后浪推前浪的不停顿冲击,成为乐曲的中心。轻快的舞蹈性旋律与节奏及其恢谐性的笔法,构筑成这一印象主义的音乐画卷。
教学目的:
通过欣赏《大海》,使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。
教学重点:
赏析《大海》,感受、体验其音乐风格。
教学难点:
领会和理解印象主义音乐的风格特点
教具:
录音机、录像机、电视、投影仪、磁带等
教学时数:1课时
教学过程:
一、导入新课
(一)交流本课预习
“关于海的文学描述
(二)讲明本课学习内容
1.了解印象派的音乐风格;
2.欣赏交响素描《大海》第二首《海浪的嬉戏》。
二、欣赏乐曲
(一)展示思考题:这部作品与以往欣赏过的作品有不同吗:你能说出有哪些不同?
(二)学生初听《海浪的嬉戏》。
(三)老师引导学生回答思考题
三、向学生展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象:日出》
1.学生讲述对画的理解
2.老师讲述:
篇17：课文大海睡了解析
目标：
1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3．学写生字“月、背”。
重、难点：
1．体会大海的温柔可爱；
2．有感情地朗读课文；
3．在田字格中正确书写生字“月、背”。
过程：
一、导入新课：
今年夏天，我去海边走了一趟，今天我给你带来了几张大海的照片，你想不想看啊！那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！
图片1：平静的大海一望无际。
图片2：浪花轻轻拍打着岩石。
图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！
图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！
图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）
觉得这些照片美吗？
是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。
二、精读课文：
（一）、（课件出示：大海睡了）
你的“睡”字读得真好，真轻！
（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦!你读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？
（平静的、安宁的）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？
（三）、（课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）
（大海睡觉了）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？（轻轻地）
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！
（四）、读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？读一读第二句话。（课件出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊！是她睡熟的鼾声。）“她”指的是谁？（大海）
（五）、（课件出示：她抱着明月， 她背着星星）读得要有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你感觉大海像谁呢？（妈妈）
是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。
（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（“轻轻的”读得很好。）你读得真轻，真有感情，比我读得好。现在就请你来做我们的小老师，领读吧！
我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？（潮水的声音。）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！
三、指导写字：月、背
1．认读生字卡片：月、背
2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？都有“月”
3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？
（“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖）
教学随想：
这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。
篇18：表示大海颜色的词语
表示大海颜色的词语
湛蓝
解释：深蓝色。
出处：周而复 《白求恩大夫》九：“他们三个人嘴里吐出乳白色的烟……飘到窗外，消逝在湛蓝的.天空下。” 冯德英 《苦菜花》第十章：“堤上长着一行行杨柳，堤下潺潺地流着澄清湛蓝的河水。” 峻青 《海啸》第四章：“天空是湛蓝湛蓝的，不见一丝云花。”
碧海蓝天
解释：看到眼前美丽的场景，犹如海水一样清澈，天空一样蔚蓝！ 也常用来形容心情非常之美好，就如海水一样清澈，天空一样蔚蓝！
沧海
解释：1。 大海。
出处：汉 董仲舒 《春秋繁露·观德》：“故受命而海内顺之，犹众星之共北辰，流之宗沧海也。” 宋 苏轼 《清都谢道士真赞》：“一江春水东流，滔滔直入沧海。” 明 林鸿《金鸡岩僧室》诗：“夜来沧海寒，梦遶波上月。” 瞿秋白《赤都心史》九：“皓月落沧海，碎影摇万里。”
解释：2。 我国古代对 东海 的别称。
出处：三国魏曹操《步出夏门行》：“东临碣石，以观沧海 。”《初学记》卷六引晋张华《博物志》：“ 东海之别有渤澥，故东海共称渤海，又通谓之沧海。”参见“东海”。
解释：3。 神话中的海岛名
出处：《海内十洲记·沧海岛》：“沧海岛在北海中。地方三千里，去岸二十一万里，海四面绕岛，各广二千里，水皆苍色仙人谓之沧海也。”
墨海
解释：指大砚；大墨盆。
出处：宋 苏易简 《文房四谱·砚谱一》：“昔 黄帝 得玉一纽，治为墨海焉。其上篆文曰 帝鸿氏 之砚。” 宋 程俱 《谢人惠砚》诗：“ 帝鸿 墨海世不见，近爱 端溪 青紫砚。” 清 翟灏 《通俗编·器用》：“今书大字用墨多，则以瓦盆磨之，谓其盆曰墨海。” 施文心 田冰 《大匠之门》：“画室内，铺着深绿色毡子的画案上，放着待画的宣纸、墨海和墨。”
碧波
解释：清澄绿色的水波。
出处：唐 李白 《江夏送林公上人游衡岳序》：“欲将振 五楼 之金策，浮 三湘 之碧波。” 唐 许浑 《夜泊永乐有怀》诗：“莲渚愁红荡碧波， 吴 娃齐唱采莲歌。” 明 胡其毅 《杨柳枝词和刘宾客韵》：“望去碧波魂欲断，红装驮马过桥时。” 清 查慎行 《西湖棹歌词》之八：“也道城中粧束好，碧波回眼看梳头。” 碧野 《擎电放光的人们》：“阔水茫茫，金光灿烂的 天柱峰 就像沐浴在碧波万顷的人造海中。”
碧蓝
解释：深而澄的蓝色。
出处：叶圣陶 《游了三个湖》：“碧蓝的天空中飘着几朵若有若无的薄云。” 冰心 《寄小读者》十六：“最好是近两夜，醒时将近黎明，天色碧蓝。” 魏巍 《东方》第六部第一章：“再往西不远就是碧蓝的大海了。”
幽碧
解释：深绿色。
出处：五代 齐己 《寄酬高辈推官》诗：“竹腻题幽碧，蕉乾裂脆声。”
碧莹莹
解释：形容碧绿而有光泽。
出处：《红楼梦》第六二回：“还有一碟四个奶油松瓤卷酥，并一大碗热腾腾碧莹莹绿畦香稻粳米饭。”
碧澄澄
解释：形容湛蓝而明净。
出处：元 关汉卿 《鲁斋郎》第二折：“他凭着恶哏哏威风纠纠，全不怕碧澄澄天网恢恢。”《水浒传》第一一四回：“且说 西湖 景物：有一万顷碧澄澄掩映琉璃，列三千面青娜娜参差翡翠。” 刘大白 《西湖秋泛》诗之二：“厚敦敦的软玻璃里，倒映着碧澄澄的一片晴空。”
解释：形容深蓝而阴森。
出处：《花月痕》第四八回：“只见四面灯光，忽然碧澄澄绿阴阴的，腥风起处，一女子赤身浴血，将一领衣衫，向二人头上蒙起来。”
泓碧
解释：指水色清澈碧绿。亦指清澈碧绿的水。
出处：明 李东阳 《南溪赋》：“乘舟而泛，则泓碧长曳，汰痕圆晕。” 清 刘大櫆 《游黄山记》：“洞口水不绝如帘，旁一池泓碧，是曰 莲花之洞 。” 清 魏源 《重游盘山寺》诗之一：“山重水复中，放出一泓碧。”
一碧万顷
解释：形容青绿无际。
出处：宋·范仲淹《岳阳楼记》：“春和景明，波澜不惊；上下天光，一碧万顷。”
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