《用三角板拼角》教案（通用17篇）由网友“Daniebabe”投稿提供，今天小编就给大家整理过的《用三角板拼角》教案，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：《用三角板拼角》教案
《用三角板拼角》教案
教学目标：
1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
目标解析：
用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的'特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：
灵活运用角的知识拼角。
教学准备：
课件、三角尺
教学过程：
一、活动前──充分准备
（一）理解一副三角尺的含义
1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？
2．给一副三角尺上的每个角编号。
如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。
（二）复习旧知，激趣引入
1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角直角钝角）
2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）
【 设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是一副三角尺中一副的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为拼角作好准备。】
二、活动中──合作交流
出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。
（一）小组讨论，自由拼角
1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。
2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。
（二）汇报展示，师生交流
1．组长汇报。
2．挑选不同的拼法展示在黑板上。
3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？
（三）作品分类，讨论质疑
1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？
2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。
3．质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗？（不一定）直角与锐角一定能拼成钝角吗？（一定）
（四）验证钝角，优化拼法
1．交流验证方法
目测──看上去比直角大
测量──用三角尺的直角比
推理──直角与锐角一定能拼成钝角
2．总结最佳拼法
用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。
【设计意图：通过用一副三角尺拼一个钝角的活动，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证优化中升华。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。让学生体会数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问题的效率。】
三、活动后──运用拓展
（一）教材第42页做一做
1．从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。
2．从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。
3．从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。
同桌合作拼角，小组交流，再全班汇报展示。
（二）从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。
同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。
（三）教材第45页练习八的第13题。
综合运用锐角、直角和钝角的知识，用七巧板上的图形灵活拼角。
【设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力；第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散学生的思维；第三层次用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。】
四、活动总结
（一）这节课你有哪些收获？
（二）拓展延伸
1．钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？为什么？
2．你还想到了
【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣。】
篇2：《用三角板拼角》教学设计
教学内容：教科书42页例6及“做一做”。
教学目标：
1、在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验，更加熟悉三角尺上角的特点，会用三角尺拼角。促进学生空间意识的发展。
2、在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对这三种角的认识；同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。
3、在合作交流中学会有理有序地思考，初步培养学生的观察能力，简单的推理能力。
教学重点：会用两个三角尺，三个三角尺拼出直角、锐角和钝角。
教学难点：培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学方法：通过实践、比较活动，操作，亲身感受的方法来突破教学重难点。
教学过程：
一、课前欣赏（放七巧板拼出的各式各样的美丽图案）
二、兴趣导入
师：今天我们要来认识一下新朋友（出示三角尺）
1、认真观察和比较：这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方：
相同：都有三个角，都有一个直角，两个锐角。
不同：一把三角尺上的两个锐角是一样大的，另一把三角尺的两个锐角不一样大。
2、今天我们就来拼拼角。（出示课题）
关于角，我们学了哪些角？用扇子演示出三种角，板书：
锐角＜直角＜钝角
三、新知探究
（一）有目的地拼角
导语：接下来，我们来玩玩拼角游戏，怎么玩呢？请看！（贴：“用一副三角尺拼出一个钝角”并齐读）
1.你知道了什么？（贴：“知道了什么？”）
（1）一副三角尺――拼钝角（贴上：一副三角尺板书：拼钝角）
（2）每个三角尺有一个直角和两个锐角。（板书：直角锐角）
（3）角4和角5相等，角1和角2不相等
2.应该怎样做？
导语：三角尺上有……直角和锐角，却没有……钝角，现在我们就来拼……钝角
（1）想一想：怎样拼角？（贴：应该怎样做？）
（2）做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。
（3）说一说：他是怎样拼的？
（4）画一画：描出拼成的角。
3.拼出的是钝角吗？
导语：怎么知道拼出的这个角是不是钝角？（贴：“拼出的是钝角吗？”）
预设一：目测――看上去比直角大
预设二：测量――用三角尺的直角比
预设三：推理――直角+锐角=钝角（说理由――直角+锐角一定大于直角）（板书“+”和箭头）
4.小结拼角方法
小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的？先想指着板书“知道了什么？”每个三角尺都有一个直角和两个锐角，要“拼出一个钝角”，他是把角6和角1合起来，拼出后还要想一想“拼出的是钝角吗？”或者用三角尺的直角比一比。
（二）有序地拼角
1.动手操作
导语：还有不同的拼法吗？那么多小朋友都有不同的拼法，到底一共有几种呢？下面我们要再来试试。先看清要求（投影出示操作要求，学生一起读）
操作要求：
（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。
（2）填一填：把拼角的方法填在表格中。
（3）想一想：怎样拼能又对又快？
2.交流反馈
适时得出：结论一、有序思考；
结论二、直角+锐角一定是钝角；
结论三、锐角+锐角结果不确定（可能是钝角也可能是锐角）；
结论四、直角+直角是平角。
（1）出示学生填的表格：谁看明白了他是“怎样拼的？”“拼出的是钝角吗？”拿出三角尺试试，是钝角吗？理由呢？
（2）直角……角3还可以和那个角拼，再拿出三角尺试试，请展示，得出角3+角5是钝角，角4+角6是平角
（3）还可以用直角……角6去拼？（直角+锐角一定拼钝角）
（4）还有不同的拼法吗？（锐角+锐角可能拼钝角，也可能拼锐角）
（5）小朋友回想一下刚才是怎么拼的？我们再一起这样的拼一拼，边拼边记录，老师和学生一起拼：角1+角4、角1+角5和角1+角6，并填表，第一、二个打√，第三个打×。下面的由学生独立拼和填。
（6）小朋友回头看看我们刚才填的表格，刚才展示的那一张，他少了哪几种？再拿出自己的表格看一看，改一改。
3.指导看书P42
改好的小朋友打开课本42也，看看书中的小朋友又是怎样想怎样做的呢？
独立看书――同桌讨论――全班交流
四、灵活应用――同桌合作拼角
书本做一做：从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角
1.知道了什么？
从两副三角尺中选出两个可以怎么选？（黑板上贴两副三角尺，请学生上来选），两块不同的'和两块相同的，两块不同的就是我们刚才玩过的一副三角尺，我们已经拼出了四个钝角和一个锐角，那么能不能拼出直角呢？
2.应该怎样做？
两块相同的三角尺能拼出什么角？想一想：怎样拼能又对又快
同桌合作：每人用一种相同的三角尺拼角，并把拼角的方法记录在表格中，快的可以同桌交换三角尺再拼一次。
3.拼出的是锐角、直角还是钝角？
反馈交流记录表：“怎样拼？”“拼出的是什么角？”
五、总结延伸――在脑中拼角
1.回顾总结：这节课怎样玩拼角？你懂得了什么？
机动题：
我当小法官（对的打“√”，错的打“×”）
（1）用一副三角尺拼出的角都是钝角。
（2）一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。（）
（3）两把相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。（）
分析完第3题后追问：如果是一副三角尺锐角、直角和钝角都可以拼出吗？
强化：锐角+锐角可能是钝角，锐角，还可能是直角，直角+锐角一定是钝角
2.融会贯通：
导语：其实直角+锐角可以得到钝角我们上几节课就已经在用了，打开数学书41页，回想一下我们红领巾的角是怎样比的？直角+锐角一定比直角大，是钝角，队旗的角呢？直角-锐角比直角小，是锐角。拼角量角的活动中蕴含这很多数学道理！
3.拓展延伸：
反过来看：钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？看来小朋友的意见不一致，到底应该是怎样的呢？下课后继续去玩三角尺，看看你还能发现什么？又想到了什么？
篇3：二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
【学习内容】
人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。
【课程标准描述】
结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
【学习目标】
1、通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2、经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。
【学习重点】
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
【学习难点】
灵活运用角的知识拼角。
【评价活动方案】
1、通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。
2、通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。
【学习过程】
一、复习旧知，激趣引入（评价目标2）
1、教师：谁能说说通过前几节课的学习，什么是锐角？什么是钝角？
锐角、直角、钝角大小关系是什么？（锐角
2．教师：每个同学都有副三角尺，一副三角尺有几个尺子？你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗？（学生拿着三角尺边指边说）
3、教师：那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角？今天我们就一起进行拼角大比拼。（板书课题：拼角）
二、活动中合作交流（评价目标1）
1、小组合作，要求：
（1）用一副三角板拼一个钝角，想用两个什么角拼成了一个钝角。
（2）把你拼成的角画下来并写上它的名字。
2、汇报展示，师生交流。
（1）小组汇报：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？
还有不同的拼法吗？你是怎样知道它是一个钝角的？
预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角或直接目测。
预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角进行比一比。
（2）挑选不同的拼法展示在黑板上。（课件同时展示在屏幕上各种拼法）
三、作品分类，讨论质疑（评价目标1）
1、教师：你能根据拼法，把我们拼成的这些角分分类吗？你发现了什么？
（钝角和锐角拼在一起，锐角和锐角拼在一起）
（1）用直角和锐角拼出的角一定是钝角。（板书）
（2）用两个锐角拼出的角也能是钝角。
2、教师：用一副三角尺能拼出钝角来，你除了能拼出钝角来，还能拼出什么角？
小组合作：你是用什么角拼的，拼成了什么角？你是怎样验证的？
3、交流：用两个锐角拼成了一个锐角，用直角可以比出来。
四、活动后──运用拓展（评价目标1、2）
1、教材第42页“做一做”。
（1）从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。
（2）从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。
（3）从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。
同桌合作拼角，小组交流，再汇报展示。
2、从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。
同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。
五、活动总结
教师：这节课你有哪些收获？
（直角和锐角一定能拼成一个钝角，两个锐角可能拼成钝角，也可能拼成锐角或直角）
六、【板书设计】
拼角
直角和锐角——钝角
锐角和锐角——钝角、锐角、直角
七、【学习目标检测】
判断
（1）钝角和锐角拼出来的一定是钝角。（）
（2）两个锐角拼出来的一定也是锐角。（）
篇4：二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
【教学目标】
1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。
2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。
【学情分析】
学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。
【教学重点】
根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。
【教学难点】
加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
【教学准备】
一副三角尺，钉子板、课件等。
【教学过程】
一、复习导入
1、先观察，说说每个角是什么角。
学生汇报时，问：你是怎样验证的？
2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？
3、出示一副三角尺。
同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。
出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。（板书课题）
二、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼
（1）比较两个三角尺。
观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？
根据学生汇报，教师小结：
相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。
（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？
交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）
展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？
小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
三、拓展练习
1、教材第42页做一做。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
2、练习八第12、13、14题。
四、课堂小结
这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？
篇5：二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
教学目标：
知识与技能
通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法
通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观
通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重、难点：
重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养学生空间想象能力。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：操作比较法。
教学准备：
三角尺多媒体课件等。
学生每人一套三角尺、纸若干张。
教学过程：
一、探索活动
（1）你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、
画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）
你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）
（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）
二、发展活动
出示教材42页例6的情景图。
（用两个三角尺拼一拼）
（1）用两个三角尺可以拼成什么角？
（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）
那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？
分组操作，指名到前面边讲解边演示。
（2）你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作
三、巩固练习，提升能力
（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作，汇报展示。
（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
小组讨论、汇报。
（3）完成教材练习八的第13题。
①说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？
②比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？
③用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？
学生小组交流、操作、订正。
四、全课总结
今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？
板书设计
活动课——用三角尺拼角
学生拼角展示
两副三角尺拼出锐角、两副三角尺拼出锐角
课后反思
因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。也可以用激励性语言评价：“相信你，你能行。”“你提高我为你高兴。”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。”总之，学生听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会踊跃。
篇6：拼角剪角幼儿园大班数学教案
拼角剪角幼儿园大班数学教案
设计思路：
幼儿对平面图形已经有了大量的感性认识，通过折、剪、拼的活动，让幼儿对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的空间观念和创新意识。
在活动中以促进幼儿自我发展为主，创设幼儿主动学习、探索的习氛围，让幼儿初步形成自觉合作的.意识，培养幼儿观察、想像和语言表达的能力，给幼儿充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让幼儿在操作、探索、观察的活动中学习知识，为幼儿提供充分发挥自我想像力的空间。
活动中从幼儿的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导幼儿在操作中进行思考，把操作作为探索知识;的一种手段，以操作为载体，充分发挥幼儿的想像力。
教学目标：
1、通过实际“拼一拼、剪一剪、数一数”的操作活动，使幼儿探究拼角和数角的方法。
2、通过操作活动，增强幼儿的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。
3、通过操作活动，提高幼儿的观察分析能力，初步培养思维的灵活性，发展幼儿的智力。
活动准备：
教具：各装图形剪刀
学具：三角形、正方形、梯形、长方形每人二个、剪刀每人一把、正方形的纸每人三张。
活动过程：
一、复习
认识各种图形。
这里都是什么图形?你能说出它们的名称吗?(正方形、长方形、梯形、三角形)边认识图形边数角。
二、拼角，根据提供的图形拼出现有的图形
1、教师;“今天我们来玩一个拼图的游戏，你能用两个图形拼成正方形吗?(幼儿尝试，并将幼儿的图形展示在黑板上)
2、引导幼儿拼出长方形、梯形、三角形
3、教师小结：朋友刚才用自己的聪明才智，拼出了这么多的图形，真是聪明极了。
三、剪角
教师：我们已经知道，一个正方形有四个角，如果剪一刀，剪去一个，会是什么情况呢?(请幼儿思考)
下面我们一起来听一个故事：有一天，小猴、小白兔、小公鸡、小猫在一起高高兴兴地玩着游戏。小猴拿出了三张正方形的纸，分给三个好朋友，然后说：“今天我来考考你们，看谁会动脑，如果剪一刀，把正方形的一个角剪掉，还有几个角?”小白兔抿着嘴，想了下，抢着说：还有三个。”小公鸡拿起一个正方形，剪去一个角说：“我觉得应该是5个。”小猫也拿起一张正方形先折了折，说：“我认为还是4个角。”(边讲故事边出示三张正方形和小白兔、小公鸡、小猫3个5个4个)三个小动物立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。师：小朋友们，请你拿出一张正方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮小猴评一评，它们的答案谁是正确的。幼儿先动手折、剪、讨论，师巡视指导。师生共同讨论，幼儿上台演示自己的剪纸法。看了小朋友的结论，我想小猴肯定会笑着对它的三个朋友说：“你们不必争了，你们三个答案都是正确的，但是你们以后考虑问题要全面。”教师：现在我们知道，正方形剪一刀剪去一个角，可能有3个、4个、5个。
活动延伸：
刚才正方形剪一刀，剪去一个角，有三种情况，那如果把正方形的角剪去两个角，剩下的图形中还有几个角呢?留给小朋友去动手试一试，下节课我们再来讨论。
篇7：拼三角形教案
活动目标：
1.在操作中体验图形整体与部分之间的关系。
2.能用几个小三角形拼成一个大三角形。
3.对图形之间的拼组关系感兴趣。
活动准备：
1.教师演示用的大三角形纸卡：红色两个，绿色，蓝色个一个。
2.幼儿用的红色三角形纸卡每人一个，幼儿剪刀每人一把。
3.幼儿用书。
活动过程：
一：三角形一次分割练习，理解图形整体与部分之间的关系。
1、出示红色大三角形。
教师：这是什么图形?它是什么颜色的?
2、取一个红颜色的大三角形，教师演示。
教师：三角形会变魔术，你们相信吗?
教师：你们看，一个大三角形变成了什么?
3、再取一个红颜色的大三角形，教师演示。
教师：它们还可以怎么变呢?
教师：你们看，一个大三角形变成了什么?
4、请幼儿折一折，剪一剪，再拼一拼。
教师 ：请你们每人取一个红色的三角形，折一折，剪一剪，让它变一变魔术把!再把剪下来的图形拼一拼，看还能不能拼成原来的形状。
二：三角形两次分割演示。
1、教师：你们还想看三角形变魔术吗?教师把绿色的纸卡折两下，并沿折线剪下来。
2、教师：再将小图形拼一拼，看还能不能拼成原来的形状。
三：三角形三次分割演示。
1、教师把蓝色的纸卡折三次 ，(三条折线不交叉)或这两次(两条折线交叉) 请幼儿数一数共分成了几部分(四部分)，都是什么形状的(至少有一个三角形)
2、教师：再将小图形拼一拼看还能不能拼成原来的形状。
四：打开幼儿用书，完成操作练习。
1、调动幼儿操作的愿望和兴趣。
2、教师帮助幼儿理解操作的要求，并指导帮助能力差的幼儿。
3、幼儿之间相互检查，交流讨论。
篇8：拼小人教案
活动目标：
1、能大胆尝试用火柴棒拼摆，创造性的拼出人的各种运动姿势，大班综合活动教案：拼小人。
2、能有规律的念儿歌，体验仿编成功的愉悦。
3、感受多种运动姿势，会用简笔画表现所拼姿势。
活动准备：
1、幼儿了解多种运动项目及姿势、动作。
2、火柴棒，白纸，水彩笔。
3、《运动员模仿操》录音磁带。
活动过程：
1、在《运动员模仿操》的伴奏下，幼儿边跳边唱入场，感受身体的运动。
小朋友春天到了我们一起来做运动锻炼身体吧。
2、谈谈自己喜爱的运动及知道的运动项目。
我们都做了哪些运动?你还喜欢哪些?
你来做一做，我们来猜一猜
3、学习儿歌《拼小人》。
今天有个调皮的小人，它也来和我们一起做运动。听一听他做了那些运动：
儿歌：拼小人
火柴棒一根根
我用棒棒拼小人
拼个小人立正站
拼个小人跨步走
拼个小人打篮球
拼个小人爬山坡
小人个个爱运动
身体健康棒棒棒！
提问：小人做了哪些运动?
这个儿歌有什么特点?我们念的时候要怎么样?我们一边拍手一边念儿歌。
4、幼儿学习用火柴棒拼小人。
(1)幼儿用火柴棍拼小人。
下面我们就来拼拼小人。儿歌里的小人是立正站?怎么拼呢?哪个小朋友来试试。
(2)学习用折断或链接的方式拼小人弯曲的环节。
拼个小人跨步走。请个小朋友上来做跨步走的动作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我们先拼身体，你们看，他的手是什么样的。他一只手在前，一只手在后，脚呢?前面的脚是弯的，怎么拼这个弯的脚呢?
哪个小朋友来试试。老师这里也有一种更简单的方法，你们看！这是一根火柴棍，我把它怎么样了呢?那你们看它是不是弯了呢?小朋友的方法真好，老师这也有一种，如果你不想折断火柴棒的话，还可以用两根火柴拼一起，你们看，弯弯的腿就拼出来了。
(3)幼儿拼篮球
这是拼个小人跨步走，拼个小人打篮球怎么拼。谁愿意来做个打篮球的动作。大家看他的手是怎么样?请个小朋友上来试试。先拼身体，两只手是往上的，一只脚直，一只脚弯的，弯的怎么拼?
(4)示范记录
对了！大家看这是打篮球，小朋友用火柴棒拼出来了，就用笔把它记录下来。
先画一个圆圆的头，然后是身体，下面两只手都是往上的，我最后画脚，一只脚直的一只脚弯的，这样就记录好了。你还可以添上篮框和球。
5、幼儿操作
(1)幼儿在桌上自由拼出小人的各种动态，并用水彩笔将所拼的运动记录下来。
刚才儿歌里的小人做了几种运动，他们还想做别的运动，请你们帮助他。我们小朋友也来试试用火柴棒拼小人，看看谁拼的多，谁拼的小人最爱运动。
用火柴棒拼摆自己喜爱的运动项目。
用简笔画按拼的样子记录下来。
(2)教师巡回指导，对能力弱的幼儿给予帮助。
6、纺编儿歌
1)展示幼儿作品
将幼儿作品展示在白板上，请幼儿相互介绍自己所画的小人是什么动作。
2)这些小人还想到儿歌里面去做运动我们来帮助他--选四张幼儿作品组成儿歌，大家一起念一念。(从节奏一样快进行讲评)
3)再次选四张引导幼儿用儿歌的节奏来念。
7、延伸活动：我们帮忙让其他的小人也到儿歌里去运动。
篇9：拼小人教案
设计意图：
火柴棒是幼儿喜欢而又常见的一种桌面游戏活动，在中班区域活动中，发现很多幼儿喜欢玩小棒，幼儿对此兴趣颇浓。于是组织孩子们收集火柴棒，利用废物在活动中感受材料的特点，进行创意建构，既能满足幼儿展现自我的愿望，又能提高幼儿的创造力。
活动目标：
1、尝试用火柴棒拼摆小人，学习看不同的动作造型较确切地拼摆出相应的人体动态。
2、学习俩俩合作，体验成功的快乐。
活动重点：
较确切地拼摆出不同的动作造型活动难点：
俩俩合作既配合默契又有创意。
活动准备：
每人一张底板（上面贴约10×20厘米大小的薄薄的橡皮泥--便于成果展示）圆片、火柴棒若干；木偶3个。
活动过程：
一、玩一玩、变一变--自由尝试用火柴棒拼各种东西（每人30根火柴棒）
1、引导幼儿用小棒通过拼摆，使之变出东西。
“请你分别用桌上火柴棒摆一摆、拼一拼，把它变成一样有趣的东西来”
2、请幼儿互相介绍：你用这些火柴棒变了什么？
3、老师适时演示幼儿创造的图案“火柴棒真好玩，刚才小朋友用火柴棒变出了许多漂亮的东西，有房子、汽车、形状……，有的小朋友还变出了小人（若幼儿没有想到，老师即兴拼摆一个），下面我们就用火柴棒拼小人。”（让幼儿通过自由拼摆，介绍自已联想创造的图案，既交流各自的不同创意，又可拓展孩子不同的联想创造思路）
二、看一看，变一变--学习用火柴棒拼小人
1、观察活动
（1）观察木偶娃娃，引起幼儿的观察兴趣（出示3个木偶娃娃）你们看，这些木偶娃娃在做什么？他们是怎么做的？
（2）引导幼儿用身体动作表示娃娃的动态。
2、观察教师的创作（请个别幼儿摆造型）请几个幼儿模仿木偶娃娃摆出造型，教师根据幼儿摆出姿势，用圆片表示娃娃的头，用火柴棒表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿势。并告知弯曲的手、脚应将火柴棒对折一下再拼摆上。
3、提出拼摆要求：
“两人一组，请一个小朋友先做动作，另一个小朋友看动作用火柴棒把它拼出来，然后再交换另一个做动作，一个拼摆。拼摆时，注意把火柴棒轻轻按入橡泥中。”4、学习用火柴棒拼摆小人引导做动作的幼儿表现出不同身体动作；启发拼摆的幼儿尽可能确切地表现同伴的造型。并提醒幼儿注意弯曲的手、脚火柴棒的运用方法。
5、鼓励动作快的幼儿在完成一个后继续创造或拼摆不同的造型。
由自由拼摆迁移到人体造型，一方面让幼儿有意识地学习使用火柴棒的一些技能来造型，同时也让孩子充满自信。再这一环节对幼儿间合作学习的要求更高，幼儿只有互相沟通、共同表现，才能把造型很好地完成，这对培养幼儿的合作意识有很大的帮助。
6、交流展示成果
1、请个别幼儿说一说、做一做你拼的动作造型，大家评一评拼得像不像。
2、请大家一起来学一学某一拼摆的造型动作。
（体验造型过程的快乐）
篇10：拼小人教案
目标：
1、能大胆尝试用火柴棒拼摆，表现不同的运动姿势并学习恰当的语言表达。
2、学念儿歌，能根据儿歌的格式用图标，语言仿编儿歌。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
准备：
1、幼儿了解多种运动项目及姿势、动作。
2、塑料圆片，火柴棒，白纸，黑色水彩笔，儿歌图标一套。
3、《健康歌》录音磁带。
过程：
1、在健康歌的伴奏下，幼儿边跳边唱入场，感受身体的运动。
2、谈谈自己喜爱的运动及知道的运动项目。
3、学习儿歌《拼小人》。
今天有个调皮的小人，它也来和我们一起做运动。听一听他做了那些运动：
儿歌：拼小人
火柴棒一根根
我用棒棒拼小人
拼个小人立正站
拼个小人跨步走
拼个小人打篮球
拼个小人爬山坡
小人个个爱运动
身体健康棒棒棒！
提问：小人做了哪些运动？（根据幼儿回答出示图片按儿歌顺序排列）
你们学会了儿歌吗？我们一起念一遍（带幼儿看图标朗读）
4、游戏看谁记得快（巩固记忆儿歌，进一步感知儿歌的结构）
拿掉其中的三——四张让幼儿念——（注意激励表扬幼儿）
全部拿掉图片看看你们会念吗？（注意激励表扬幼儿）
5、幼儿操作
刚才小人做了几种运动，他们还象做别的运动，请你们帮助他。
用火柴棒、圆片，拼摆自己喜爱的运动项目。
用简笔画按拼的样子记录下来。
6、纺编儿歌
1）展示幼儿作品
2）这些小人还想到儿歌里面去做运动我们来帮助他——选四张幼儿作品组成儿歌，大家一起念一念。（从节奏一样快进行讲评）
3）再次选四张引导幼儿用儿歌的节奏来念。
7、延伸活动：我们帮忙让其他的小人也到儿歌里去运动。
活动反思：
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：
第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张、有一点点担心，总怕自己会犯这样那样的错误。
一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比如说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。
我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业技能。
篇11：拼小人教案
活动目标：
1、能大胆尝试用火柴棒拼摆，创造性的拼出人的各种运动姿势。
2、能有规律的念儿歌，体验仿编成功的愉悦。
3、感受多种运动姿势，会用简笔画表现所拼姿势。
活动准备：
1、幼儿了解多种运动项目及姿势、动作。
2、火柴棒，白纸，水彩笔。
3、《运动员模仿操》录音磁带。
活动过程：
一、在《运动员模仿操》的伴奏下，幼儿边跳边唱入场，感受身体的运动。
小朋友春天到了我们一起来做运动锻炼身体吧。
二、谈谈自己喜爱的运动及知道的运动项目。
我们都做了哪些运动？你还喜欢哪些？
你来做一做，我们来猜一猜
三、学习儿歌《拼小人》。
今天有个调皮的小人，它也来和我们一起做运动。听一听他做了那些运动：
儿歌：拼小人火柴棒一根根我用棒棒拼小人拼个小人立正站拼个小人跨步走拼个小人打篮球拼个小人爬山坡小人个个爱运动身体健康棒棒棒！
提问：小人做了哪些运动？这个儿歌有什么特点？我们念的时候要怎么样？我们一边拍手一边念儿歌。
四、幼儿学习用火柴棒拼小人。
1、幼儿用火柴棍拼小人。
下面我们就来拼拼小人。儿歌里的小人是立正站？怎么拼呢？哪个小朋友来试试。
2学习用折断或链接的方式拼小人弯曲的环节。
拼个小人跨步走。请个小朋友上来做跨步走的动作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我们先拼身体，你们看，他的手是什么样的。他一只手在前，一只手在后，脚呢？前面的脚是弯的，怎么拼这个弯的脚呢？
哪个小朋友来试试。老师这里也有一种更简单的方法，你们看！这是一根火柴棍，我把它怎么样了呢？那你们看它是不是弯了呢？小朋友的方法真好，老师这也有一种，如果你不想折断火柴棒的话，还可以用两根火柴拼一起，你们看，弯弯的腿就拼出来了。
3、幼儿拼篮球这是拼个小人跨步走，拼个小人打篮球怎么拼。谁愿意来做个打篮球的动作。大家看他的手是怎么样？请个小朋友上来试试。先拼身体，两只手是往上的，一只脚直，一只脚弯的，弯的怎么拼？
五、幼儿操作
1、幼儿在桌上自由拼出小人的各种动态，并用水彩笔将所拼的运动记录下来。
刚才儿歌里的小人做了几种运动，他们还想做别的运动，请你们帮助他。我们小朋友也来试试用火柴棒拼小人，看看谁拼的多，谁拼的小人最爱运动。
用火柴棒拼摆自己喜爱的运动项目。
用简笔画按拼的样子记录下来。
2、教师巡回指导，对能力弱的幼儿给予帮助。
六、展示幼儿作品将幼儿作品展示在白板上，请幼儿相互介绍自己所画的小人是什么动作。
活动反思：
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：
第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张、有一点点担心，总怕自己会犯这样那样的错误。
一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比如说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。
我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业技能。
篇12：拼小人教案
活动目标：
1. 能用火柴棒和图片组合，创造性的拼出人的各种动态。
2. 感受多种运动姿态，会用彩笔给作品布设场景。
3. 发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4. 乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
1. 火柴棒、图片若干、白纸若干、水笔人手一支。
2. 亚运会视频
活动过程：
1.播放视频《亚运110米栏决赛》。
师：今年的11月12日在广州举行里了亚运会，老师截取了一段关于亚运会的视频，我们一起来欣赏一下。（放视频）
提问：你们看到了什么？
小结：这段视频就是刚刚结束的亚运会110m栏的总决赛赛况，中国选手刘翔和史冬鹏非别活得了冠军和亚军。
2.谈谈我们喜爱的运动项目。
师：你们还知道有哪些体育项目？
3.游戏：猜猜我在做什么运动？
（1）师：今天有一个调皮的小人，他想给小朋友表演他做的运动，小朋友来猜猜他们做的是哪种运动，好不好？（出示图片）
（2）师：刚才我们观看小人做了一些运动，这些小人是用什么拼出来的？火柴怎样拼贴呢，请小朋友仔细看老师。（教师示范拼贴小人，具体讲述怎样使用浆糊。）这里还用许多火柴也想拼出运动的小人，请小朋友来帮助他好不好？
4.幼儿操作活动。
（1）幼儿在A4纸上自由拼出小人的各种动态，并用水笔给作品布设场景。
操作要求：今天老师为每位小朋友准备了白纸、火柴、浆糊，请小朋友拼出自己喜欢的运动项目，并添画上背景。
（2）教师巡回指导，对能力弱的幼儿给予帮助。启发幼儿可以通过连接两根或折断一根火柴来表现手臂或腿部的弯曲动作。
5.展示和相互交流。
将幼儿的作品展示在白板上，请幼儿相互介绍自己所画的小人是什么动作。
活动反思：
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：
第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张、有一点点担心，总怕自己会犯这样那样的错误。
一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比如说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。
我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业技能。
篇13：拼小人教案
活动目标：
1、感受多种运动姿势，会用简笔画表现一些运动的姿势，并能有节奏地念儿歌。
2、能根据儿歌的格式，替换中间部分的短句进行仿编。
3、体验仿编的成功感，培养对体育运动的热爱。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
1、幼儿谈论过奥运会、全运会或自己参加的.多种运动项目及相关姿势、动作。
2、幼儿初步会念儿歌《拼小人》。
3、塑料圆片、拼小人用的火柴棒、纸、笔、黑板、诗歌图标等。
4、《健康歌》磁带、录音机。
活动过程：
一、复习《健康歌》，导入活动。
1、在《健康歌》伴奏下，幼儿边唱边跳进场。
2、引导幼儿说说：我们做了哪些运动?
二、复习儿歌《拼小人》。
1、引导幼儿边看图标边复习儿歌。
2、幼儿朗诵儿歌2--3遍。
三、教师指导幼儿仿编儿歌。
1、谈谈我们喜爱的运动项目。
教师：你还知道哪些运动项目?大,考吧、幼师,你最喜欢的运动项口是什么?
2、教师以调皮的小人还会做哪些运动为题，引发幼儿的仿编兴趣。
3、教师用简笔画画出运动项目，启发有困难的幼儿先用火柴棒和圆片拼摆小人的运动姿势，再照样子画。
4、幼儿之间相互欣赏作品。
四、幼儿独立或与同伴合作仿编儿歌。
1、鼓励幼儿开动脑筋仿编儿歌，提示幼儿注意动词的运用。
2、集体朗诵仿编儿歌，体验成功的快乐。
活动反思：
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：
第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张、有一点点担心，总怕自己会犯这样那样的错误。
一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比如说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。
我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业技能。
篇14：拼卡片教案
拼卡片教案
活动目标：
1．认识数字1-5，能将数卡与点卡相匹配，体验识字与数量的关系。
2．会看卡片切口进行拼图。
活动准备：
数物拼板一套，配套操作卡片人手一套。
活动过程：
一、复习五以内的点卡，理解点卡与数量的关系。
把1-5的点卡打乱，请幼儿说出每张点卡的名称。提问：这是几点的点卡？2的点卡能表示什么？
二、认识5以内数卡。
教师出示1-5的数卡，提问：谁能认识这些卡片上是什么？让以会认的数字的幼儿读给小朋友听。
三、游戏“拼卡片”
1.示范拼数字1的卡片，提问这是数字几啊？它和上面哪一张点卡数量一样多呢？请小朋友把1的数卡和1的点卡拼一拼，看看能不能拼成完整的.卡片。
重点引导幼儿观察两张图片的切口处是否相吻合，如果吻合就表明拼对了。
2.讨论其他几个数字拼板的方法，其他几张数卡也想找到自己的点卡朋友拼一拼，谁想来帮忙呢？请几个幼儿上来每人拿半块图，找到自己的另一半，拼出完整的卡片。
3.依次观察每一张完整的拼图，念出每个数字的名称，说一说每个数字可以表示什么。如5可以表示5颗糖，5朵花，5只兔子等等。
4.幼儿用配套的操作材料卡片进行拼板练习。
篇15：behaviour可数吗用英语怎么拼
behaviour 这个词可数吗
So the working class child’s _________(behave), which they and their parents see as “respectful,” could impair their success in the classroom, and prevent them from joining their classmates in higher social classes.
篇16：9.3用正多边形拼地板
2．用多种正多边形拼地板
教学目的
通过两种以上的正多边形拼地板活动，使学生进一步体会某些平面图形的性质及其位置关系，促使学生在学习中培养良好的情感、态度、以及主动参与、合作、交流的意识，进一步提高观察、分析、概括、抽象等能力，同时使学习进一步认识图形在日常生活中的应用，能欣赏现实世界中的美丽图案。
重点、难点
1．重点：通过用两种以上正多边形拼地板，提高学生观察、分析、概括、抽象等能力。
2．难点：寻找用哪几种正多边形能铺满地板。
教学过程
一、复习提问
1．在正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形中，有哪几种可以用它们铺满地板?
2．用正多边形瓷砖能不留空隙，不重叠地铺满地板的关键是什么?
二、新授
昨天我们已经学习了用一种正多边形拼地板，关键是看哪种正多边形的内角的度数是360°的约数。今天我们要探讨用两种拟上的正多边形拼地板。昨天已尝试了用正三角形和正六边形两种瓷砖拼地板，见教科书图9.3.3为什么能用正三角形，正六边形两种合在一起拼地板呢?
因为正六边形的内角为120°，正三角形的内角为60°，这样用2块正六边形和2块正三角形，它们内角之和为一个周角360°，所以能铺满地板。
能不能用其他两种或两种以上的正多边形铺地板呢?
大家看教科书图9.3.4，它是用哪几种正多边形铺成的呢?为什么能拼成既没有空隙也没有重叠的平面图形?
(用正十二边形和正三角形拼成的，因为正十二边形的内角为 150°，正三角形的内角为60°，那么2个正十二边形和一个正三角形各一个内角的和恰好等于一周角360°，所以可以铺满地板)
图9.3.5是由哪几种正多边形拼成的呢?为什么能拼成?
(用正十二边形、正六边形、正方形拼成的。因为正十二边形的内角为150°，正六边形的内角为120°，正方形的内角为90°，三者之和正好等于360°，所以可以铺满地板)
观察图9.3.6是由哪几种正多边形拼成的呢?是否也满足这几个正多边形的一个内角之和为360°这个条件呢?
(由正八边形和正方形拼成的，正八边形的内角为135°，正方形的内角为90°，那么2个正八边和一个正方形各一个内角之和正好等于 360°)
观察图9.3.7，又是由哪些正多边形拼成的?是否满足几个正多边形的一个内角和等于 360°。是由正六边形、正方形、正三角形拼成的，如图所示：
120°+90°+90°+60°=360°满足这几个正多边形的一个内角的和等于360°
三、巩固练习
1．你能用正三角形、正方形、正十二边形拼成不留空隙，不重叠的平面图形吗?
2．教科书练习1、2。
四、作业
教科书习题9.3. 1、2、3。
篇17：这个用英文怎么拼的英文
短语：
1、say on v. 说下去
2、say well 说得对，说得好
3、hard to say 很难说
4、say sorry to 对……说对不起
5、as you say 就像你说的
一、say的`词义辨析：
speak, say, tell, talk的区别：
1、speak 着重开口发声，不着重所说的内容，一般作不及物动词，用作及物动词，宾语只能是某种语言等少数几个名词，不能接that从句。
2、say 着重所说的话，可用作及物动词，带宾语从句。
3、tell 表示告诉，有时兼含“嘱咐”，“命令”等。Tell the truth说真话，tell a lie说谎，tell a story讲故事等为固定搭配。Tell是及物动词，但其后不跟that从句。
4、talk 表示通过谈话方式交换意见、思想、消息等，一般只作不及物动词。
二、say的近义词：tell
v.告诉;告知;提供(情况);说明;显示;讲述;说;表达
短语：
1、tell lies 撒谎
2、tell from 区别，辨别，认出
3、tell of 讲述
4、tell on 告发；对…产生效果
5、tell jokes 讲笑话
例句：
1、He said officers told him to get out of his car and lean against it.
他说警官们命令他从他的车里出来并靠在车上。
2、His friends say he was always quick to tell a joke.
他的朋友们说他以前总是张口就能讲笑话。
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