高中政治教案（精选19篇）由网友“李一线”投稿提供，下面是小编整理过的高中政治教案，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：高中政治教案
《价格变动的影响》
一、课程标准的基本要求：
课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的
变化对我们生活的影响。
二、学生学习的目标要点：
1.知识目标：
◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。
◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。◎了解替代品和互补品的含义。◎理解商品价格变动对生产的影响。
2.能力目标：
◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。
◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。
◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。
◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。
3.情感、态度与价值观目标：
◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。
三、学生学习的重点、难点
价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。
四、教学方法：
以讨论式、探究式教学法为主。
——教案设计——
同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活
的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家：(一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。
②鸡蛋、海产品销量有所增加。③米、面、蔬菜销量没有太大变化。④特价活动期间，销量增加。(二)调查对象：行人、价格上涨的影响：(原话实录)①加不起油，吃不起肉。
②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商品消费减少。③使用私家车次数减少。
④用海产品、鸡蛋代替猪肉，尽量使用电器做饭。⑤减少对价格上涨商品的购买。⑥对生活的影响不大。
通过以上的调查报告，我们可以深切地感受到，价格的变化对生活的影响。一、价格的变动对生活的影响
咱班有两个同学根据我们的调查，模仿电视正在热播的家庭喜剧《家有儿女》，自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。下面就请同学们欣赏，请特别注意其中有关价格的情节。
来自生活的报告人物：妈妈一一刘梅儿子一一刘星地占、：客厅内
妈妈：(提着满满两大袋东西，累得气喘吁吁，推门进来)刘星刘星，快来接东西!可累死我了!
儿子：(快步过来，接过妈妈的袋子)：呵，真沉呢!咱家中大奖了?您这么可着劲儿的往家买?
妈妈：哎，刘星，今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢，要让利消费者。心动不如行动，我就赶紧行动了。对了，刘星，我给你买了件羽绒服，快试试。儿子：啊??这大夏天的您买羽绒服干啥啊??
妈妈：(有点得意)你看哪，这些羽绒服，质量又好价格又便宜，我给你和，J、雨、小雪各买了一件。
儿子：我看啊，您是被人给忽悠了。妈妈：小孩子你懂什么啊。
儿子：那这一包呢，这包东西也是优惠商品?
妈妈：哪是优惠啊?那价格，嘿，涨得比商场的电梯还快呢!
儿子：(有些困惑)我就奇了怪了，上次我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您非要等降价再买，现在涨价为什么还买这么多东西呢?
妈妈：你就看吧，这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨，可也总得买呀，总不能把脖子扎起来吧。.
儿子(噘着嘴)：哎呦妈啊，告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉，你怎么就买了这么点啊?妈妈：你就别提这猪肉了。那价格涨得都快赶上火箭了!这猪肉没法吃了，以后就吃鸡蛋吧，鸡蛋也很有营养阿，我给你做蒸鸡蛋，炒鸡蛋，煎鸡蛋，鸡蛋汤??儿子：好了好了，您快别说了，说得我都恶心了。
妈妈：嘿，你还恶心呢，这猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了，这鸡蛋的价格也在涨呢。儿子：(有点疑惑)看这两大包东西，降价的买，涨价的也要买，真是想不通。
探究问题：
1、刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?
2、刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、MP4，却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?
3、“猪肉价格一涨，买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子。(学生分组讨论)
1、一般规律
探究1：刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?
学生分析：??
总结：羽绒服在夏天处于销售的淡季，供过于求，价格较低，消费者此时购买可以得到价格上的实惠，因此得到消费者的欢迎。我们在生活中也有这样的体验，。当2种商品价格下降时，我们会增加对它的购买。
一般来说，也就是当其他条件不变的情况下，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买;当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。这是价格影响需求的一般性规律。
2、不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。.
探究2：刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?
分析：小品中涨价也买的商品：猪肉、鸡蛋、大米、白糖。这类商品，价格往往相对较低，而且对于生活是必需的，属于生活必需品。这类商品的需求量也受到价格变动的影响，但是受到价格变动的影响较小。价格涨了，也不能把脖子扎起来不买;价格跌了，也不能买很多放在家里，因为会变质。
可以等降价再买的商品：汽车、高档家电、笔记本电脑、名贵首饰等。这类商品价格昂贵，并不是生活必需的，属于高档耐用品。当价格上涨时，人们往往显著减少对其的需求，甚至暂时不需求：而在价格下降时，人们也会显著增加对其的需求。生活必需品的需求量受到价格变动的影响较小，而高档耐用品的需求量受到价格的影响较大。
3、人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。
探究3：“猪肉价格一涨，买鸡蛋的也多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子.
分析：猪肉和鸡蛋都很有营养，可以满足人体对营养的部分需求。两种商品功能相同或者相近，可以满足消费者的同_需要，这两种商品称之为互为替代品。猪肉和鸡蛋属于互为替代品。在互为替代的两种商品中，一种商品价格的上升，人们将会减少对该商品的需求，转而消费另一种商品，导致对另一种商品需求的增加。
我的生活体验：很多家庭主妇，包括我，在肉价上涨之后，就经常用鸡蛋炒菜了。
类似的商品还有哪些?请同学们举例并说明他们之间的关系。
学生举例：??
教师举例：汽油和汽车——引出疑问：汽油和汽车属于互为替代品吗?
分析：对照含义，汽油和汽车不是互为替代品，而是互补商品。两种商品只有结合在一起才能够满足人们的某种需要，这两种商品就是互补商品。作为互补商品，一种商品价格的上升，不仅会使该商品需求减少，也会使其互补商品的需求随之减少。我的生活体验：我家买了汽车，油价上涨之后，如果没有特殊事情，就骑自行车上班，健身环保又省钱。学生举例：??、
可见，消费者对于某种商品的需求，不仅受到该商品价格变动的影响，还受到相关商品价格
变动的影响。
把我们刚才共同探究学习的成果总结一下：一、价格影响生活
1、一般来说，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买：当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。
2、不同的商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。.3、消费者对某商品的需求，要受到相关商品价格变动的影响。
生活是门艺术，消费是门学问，如何利用消费的学问，创作生活的艺术是值得我们思考的。把握和运用价格影响需求的这些知识，有助于我们把自己有限的收入，科学、合理地安排，在价格的上涨，生活的压力之下，仍然可以活得多姿多彩，有滋有味：经济生活中，价格的涨落是最正常的一种现象了。对于商品价格的上涨，我们应该理智地看待，积极面对，乐观生活。大家一定也感受到了，最近物价已经开始逐渐下降，一直备受我们家庭关注的猪肉的价格，在持续上涨的势头下也开始有所回落了。二、价格影响生产
猪肉价格下降之后，给我们的生活带来了什么样的反响呢?让我们继续来关注《家有儿女》，倾听来自生活的声音——《家有儿女之价格篇(续集)》。
来自生活的声音
人物：妈妈一一刘梅儿子一一刘星表舅一一某养猪大户
地点：客厅内叮咚叮咚??
妈妈：来喽来喽。(热情地)哟，大表哥啊，快请进快请进。刘星，快给你表舅倒水。表哥，你怎么有空来啊，听说你在乡下养猪j雇人数钱都数不过来呢?表舅：这倒是真的，我前些日子贷款办养猪场，银行的人在帮我数贷款呢。妈妈：哦。表哥，你这提的啥呀?我说你来就来吧，客气啥啊。
表舅：这是我自家的猪宰杀的肉。全国人民都知道你家没肉吃了，今天我特地给刘星带了一块，自己的肉，别客气。
妈妈：我怎么听着这么别扭。刘星，快谢谢你大表舅。
儿子：(有些痛苦)啊，又是猪肉阿，最近猪肉价格一降，我妈这两天饭桌上没别的了，吃的我
都快长猪毛了我。
妈妈：你不是爱吃吗?让你一次吃个够。表舅：都是让这猪肉闹得。我也是为猪肉来的。妈妈：怎么回事啊?
表舅：这不前两年吧，看人家养猪赚钱，俺也养，结果猪肉价格跌到底了，没办法，俺赔了钱把猪都杀了卖了吃了。这吃下去还没消化呢，猪肉价格那涨的?..(快
赶上火箭了。俺赶紧地贷款买猪建养猪场，心想这下可赶上好时候了，这投进去的钱还没回来呢，猪肉价格叉跌了。俺这回回养猪回回赔，把头都想成猪脑袋了也想不明白。你家老夏是大知识分子，帮俺想想主意。.
儿子：杀猪焉用宰牛刀，不就是个猪肉的事吗，我帮你想。.妈妈：(严厉地)刘星，太人说正事呢，你别乱吹阿，小，心闪了舌头!-
儿子：妈，我今年上高中了，好歹也算个??小知识分子吧，我正学习经济学理论呢，
学以致用嘛。
表舅：那是学问挺高的。俺就拜托你了。
提出探究问题一一
探究问题1：猪肉为什么重新回到了家庭的餐桌?
学生分析：因为最近猪肉价格下降了。探究问题2：近期猪肉价格为什么会下降?学生分析：??
教师总结：从以来，猪肉价格持续高涨，养殖户的利益显著增加;而且，国家加大对养殖户的补贴力度。在各种利益刺激下，生猪饲养量迅速增加，猪肉供给得到了保证，持续高涨的猪肉价格在下半年开始逐渐回落。
(填图)猪肉价格上涨—一农民盈利——扩大养殖规模——供过于求——猪肉价格下跌
疑问：前期猪肉价格为什么上涨?学生分析：??
教师总结：猪肉价格上涨的主要原因：
，猪肉价格跌到低谷，农民养猪不赚钱：而饲料价格上涨后成本压力增大，养猪很难盈利，一些地区农户就开始退出生猪养殖。再加上南方生猪蓝耳病以及雪灾的影响，各种因素共同作用，导致猪肉价格的持续上涨。(填图)
猪肉价格下跌——农民亏损——缩小养殖规模——供不应求——猪肉价格上涨把这两个阶段联系起来：
价格下跌获利减少生产缩小供不应求
供过于求生产扩大获利增多价格上涨可见：价格调节生产
从价格对生产调节的这一过程，我们也可以发现，供求与价格的相互
影响和制约，从而使价格呈现出一种波动，这正是价值规律的体现。(漫画)①价格下跌，养猪户提刀杀猪，缩小规模;
②价格上涨，养猪户又开始扩大规模;③结果价格又开始下跌了??
7
探究问题3：该养猪户为什么总是陷入困境?学生分析：??
教师总结：该养猪户缺乏对价格的预测，对价格变动规律的把握。疑问：面对价格的下降，该养殖户应该怎么做?【我来支招】(提示材料)
20，猪肉价格大跌，养殖场饲养成一头100公斤重的猪，出栏后收入在700元左右，除去生产成本，一般每头猪都要亏损100元上下。饲养户面对的是入不敷出的尴尬局面。
但有着的养猪经验的某养殖户，他家饲养的20头母猪，趁低价时完全地更新了品种，以一种瘦肉率较高的的猪种为当家品种，受到市场的欢迎;年内400多头小猪，一半自养，一半小猪提前出售，饲养周期相对短，加上不请帮工，夫妻俩全身心投入，减少了管理成本。到06年底，他家已出售生猪200头，不仅不亏本：每头猪还略有节余。
养猪户只有沉着应对市场变化，力求低价时不赔或者少赔钱，以待价格回升时有更大的增收空间。
思考：结合所学的知识，并借鉴以上的事例，你认为面对猪肉价格的下降，养殖户怎样才能摆脱困境?
①提高劳动生产率，减少成本，有更大的利润空间。②注重猪的品种改良，提高猪肉的品质，适应市场的需要。总结：
二、价格变动对生产的影响1、调整生产2、提高劳动生产率3、生产适销对路的产品
作为生产者面对的市场，机遇与挑战并存。价格瞬息万变，竞争如火如荼，把握
和运用价格影响生产的这些知识，就好像握一卷《孙子兵法》在手，在危机四伏的市场中，运筹帷幄，决胜千里，做竞争的强者，做市场的赢家。
课堂小结：通过我们这节课的学>-j，我们了解到，不仅供求影响价格，价格也影响供求，即价格广泛地影响着人们的生产和生活。我希望我们通过这节课的学习，同学们不仅仅学>习到了经济理论，并且能够用这些理论来分析我们日常生活中的种.种现象，更重要的是能够运用这些理论来指导我们幸福地生活。【我思我行】同学们：。
我们生活在经济生活中，价格涨落对我们的生活有密切的影响，但是，你在生活中是否真切地感受到价格的影响呢?
有这样一户普通的三口之家，父亲、母亲是普通工人，每月收入来自工资，父亲800元，母亲760元。女儿在高中读书，是父母的骄傲和希望。
在每月的收支计划中，有400元的储蓄是雷打不动的，因为这是为女儿将来的大学教育，以及应付生活中的突发事件所作的准备。另外高中教育的学杂费、书籍资料费分摊到每月大约225元。每月孝敬老人大约100元。剩下的835元，要保证全家人一个月正常的生活，特别是要保证女儿身体成长和脑力消耗的营养需要，父母精打细算，安排如下：
支出类别日常食品能源类交通费用洗刷用品服装类主要商品米、面、油、肉、蛋、奶、海产品、蔬菜、水果等水、电、煤气、电视闭路、电话费等父母上班骑摩托车，女儿上学坐公交的费用卫生纸、洗衣粉、肥皂、洗发洗脸用品等(主要是为女儿)支出金额450元140元140元30元80元
每月支出总计大约840元，日子过得虽不宽裕，也还尚可，但突如其来的涨价，打乱了他们脆弱的日常收支平衡。
支出类别日常食品物价上涨的影响食品类商品价格全面上涨。特别是花生油和猪肉上涨幅度较大，月平均多支出约110元。能源类交通费用主要是煤气上涨幅度较大，月平均多支出约20元油价上涨之后，，摩托车每月要多支出约30元。涨价后每月多支出约160元。这多出来的160元的支出可愁坏了父母，如果你是这
家女儿，你来为父母提出几条合理的消费建议，并阐明你的理由。(学生发言)??
通过以上我们对生活的体验和参与，结合本节课的探究学习，你有哪些体会和收获?(学生发言)??
教师总结：听了同学们的发言，我也有很多感触。我们生活在经济生活中，我们应当将学习的经济学理论学以致用，现在用它来指导我们科学合理地安排生活;将来用它来创造社会财富，好好报答父母，报答社会报效祖国。
价格是什么?
价格是一枝画笔，色彩绚烂，我们用它来描绘生活，或浓或淡，深浅相宜;价格是一首乐曲，跌宕起伏，我们用心聆听，感受生活的喜怒哀乐，悲伤和欢喜;价格是多变的天气，有风雨也有彩虹，我们从容应对，机遇和挑战一一经历;
价格是循环的四季，有寒冬也有酷暑，我们随机而变，每个季节都会有付出也有收益。价格是一把钥匙，希望同学们能够用心把握它，正确地使用它，幸福和成功会属于你!
篇2：高中政治教案
教学准备
教学目标
知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量;
能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力;
情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣 ;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。
教学重难点
1、文化的内涵
2、文化是一种精神力量
教学工具
多媒体
教学过程
教师：就此提出：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。
多媒体展示：学习目标，强调重难点。
【讲授新课】
(一)文化“万花筒”
1、图片欣赏：百度图片
中国古代私塾
现代网络文化
由此得出：从时间上看，文化无时不在
2、图片欣赏：百度图片
由此得出：从空间上看：文 化无处不在
3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”
由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的 文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩 。
4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候， 我还知道文化是什么;你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”
——钱钟书
教师：(1)那么究竟文化是什 么呢?请就刚才所谈到的文化现象进行归纳
( 2)思考文化和我们的生活有什么关系?
学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论， 最后形成结论
(二)文化是什么
1.文化的内涵
我们讲文化生活， 这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。
师点拨： 第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。
第二，文化是精神的而不是经济的和政 治的。
2.文化的外延
既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和 技术、语言和文字等非意识形态的部分。
自主思考：下列哪些属于文化现象?
1.西双版纳的植物王国
2. 工人、农民从事生产活动
3.参加演讲会、辩论会
4.大汶口文化遗址
5.宗教活动、宗教教义和宗教建筑
6.克隆技术
7.伦理道德观念
8.浏览网站，领略世界各地风土人情
9.乡镇企业
10.军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
合作探究：
小组合作：1、归纳文化的特点
2、归纳文化的形式
设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。
(三)文化的力量
抗洪精神
载人航天精神
得出 ：文化是一种社会精神力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
课后小结
在一个文化落实的社会里，人 懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味;人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理;人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。。
我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。
篇3：关于高中政治教案
教学重点：国际关系的决定因素，和平问题和发展问题
教学难点： 国家利益和国家力量决定国际关系
教学方法：讲解法 事实说明法
教学过程：
(一)国际关系
1、定义：国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的国家与国家之间的关系。
(1)国际关系是指超越国家界限的各种行为主体之间的相互关系，它包括国家与国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。一国范围内的任何关系都不属国际关系。
(2)在这些国际关系中，国家与国家之间的关系(即各国政府间的关系)是最主要的，因为国家是国际社会的最基本成员，国家之间的关系是其它一切国家关系的基础。
2、内容：政治、经济、文化、军事等关系
3、形式：共处与竞争、合作与冲突、屈服与对抗、和平与战争等。其中，竞争、合作和冲突是其基本形式
4、决定：国家利益和国家力量
(1)国家利益是一国制定和确定对外政策及其目标的基本依据，是决定国际关系的基本因素。
国家利益是主权国家制定与推行本国对外政策的基本依据，是国家对外活动的出发点和归宿。任何国家总是根据自身的利益而行动的。每个国家的对外政策，首先是为了维护本国的独立和安全，其次是为了谋求和保护本国经济利益，各国政府为了实现上述的目标，都要制定相应的、具体的外交政策。因此，国家利益是国际社会中各主权国家相互交往、合作与冲突的基本前提与缘由。
国家间的共同利益构成了国际合作的基础。而利益不同则是引起国家间磨擦的根源。在当代开放的世界里，主权国家的利益在相互交往过程中，在某些领域和方面出现了交叉性和共存性，相互间利益共同之处在不断地增加，因而合作的机会越来越多。同时，就整个国际社会而言，也还存在着国际社会的利益。因此，一个主权国家追求其国家利益并不完全是以损害他国的国家利益为提前的。相反，一个国家在谋求自身的国家利益的同时，也可以惠及他国，做到互惠互利。所以，在当前不同意识形态的国家也可以基于共同的利益进行国际合作。
(2)国家力量是决定国际关系的重要因素。
国家力量也可称为综合国力，它是指主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。
各个主权国家的力量也处在不断变化之中。一方面，这是由各国的国家力量因素的变动引起的。另一方面，由于国际环境的变化，引起国家力量主导因素的变动，也使国家力量随之发生变化。
构成国家力量的因素并不是同等重要的，其中，有些因素占据主导地位。但是，占据主导地位的力量因素却不是恒定的。在国际政治生活的不同发展阶段上，由于国际政治经济形势的变化引起了国家力量的主导因素的变化，人们评估国家力量的主要标准从以前的国家人口的数量过渡到军事实力再到现在的经济与科技力量。
5、趋势：由紧张趋向缓和，由对抗转向对话
(二)主权国家
1、地位：国际社会的最基本成员，国际关系的主要参加者
2、构成：人口、领土、政权、主权(最重要因素)
3、权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权
4、义务：不侵犯别国、不干涉他国内政、外交，和平解决国家争端。
(三)国际法
1、定义：各国公认的调整国家关系的有约束的原则、规则和制度的总称。简言之，国际法就是调整国家之间关系的法律。
2、产生：国家之间在经济、政治、文化等方面交往发展的必然结果。
3、制定：各国在相互交往中通过协议方式制定
4、作用：
①确立辨明国际问题是非曲折的标准和法律依据。
②规定国际社会的基本行为准则，减少国际纠纷。
③在国际交往过程中建立各种权利与义务的关系，以便明确国际责任。
(四)国际组织
1、定义：若干国家或社会团体为特定目的，通过条约或协议建立的有一定规章制度的团体。
2、分类：
按不同标准分有政治性和专业性;世界性和区域性;政府间和非政府间的国际组织。
3、作用：
①发展国家之间政治、经济、文化、科学技术等方面交流与合作的纽带;
②协调国际政治、经济关系，调节国际关系争端主要力量;
③争取世界和平与促进经济发展的重要组织形式。
4、联合国
(1)成立时间：1945年10月24日(联合国日)
(2)宗旨原则：
①宗旨是维护国际和平与安全，促进国际合作与发展;
②原则：各会员国主权平等，履行规定的义务，以和平方式解决国际争端，禁止对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，确保非会员国遵循上述原则，不干涉任何国家内政。
(3)主要机构：
①联合国大会(审议机构)
②安理会(维和机构)
③经济与社会理事会
④托管理事会
⑤国际法院(司法机构)
⑥秘书处(行政机构)
(4)主要作用
①维护世界和平、缓解国际紧张局势解决地区冲突
②协调国际关系，促进各国社会和经济发展
(5)中国与联合国
①地位：创始国之一、安理会常任理事国之一
②关系：中国对联合国事业做出了重要贡献，也从联合国及有关组织得到有益的支持。
(五)当今世界主题
1、和平问题
(1)定义：维护世界和平、防止新的世界战争的问题
(2)原因：和平是主流
①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平反对战争
②核战争的毁灭性后果，使某些大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争
③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约
(3)问题：世界不稳定
①传统安全威胁与非传统威胁的因素相互交织，恐怖主义危害上升;
②霸权主义和强权政治有新的表现;
③民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。
2、发展问题
①定义：
世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题，政治试题《高三复习教案.§第46讲 当今世界的主题、国际关系、国际组织和国际竞争_政治试题》。也称南北问题
②趋势：
从数量增长转为质量提高，更加重视知识经济和经济可持续发展。
③问题：
最突出问题是南北发展不平衡，发展中国家面临发展经济的艰巨任务。
3、关系：
两者相辅相成，相互影响又相互促进，发展需要和平，和平离不开发展，在和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向美好未来的重要保证。
(六)国际竞争
1、实质：以经济和科技实力为基础的综合国力较量
关于综合国力：
①定义：
一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力
②构成：政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力等七个方面
2、要求：发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力。
针对练习：
4月，伊拉克武装分子绑架了多名中国公民。事发后，中国指示我外交部门全力营救;中国驻伊使馆使尽浑身解数，通过多种渠道，终于使人质安全获释。5月，巴基斯坦发生一起造成十几名中国援巴建设人员伤亡的恐怖袭击事件。我驻巴使馆官员在第一时间赶到现场，全面介入救护及善后工作。
1、材料表明(D)
A、战争与冲突依然是世界的主题
B、打击恐怖主义已经成为我国的主要问题
C、反恐是一个世界性的问题
D、当今世界局部的冲突与恐怖主义依然存在
中国常驻联合国代表王英凡强调，和平解决争端以促进国际和平与安全，是安理会的重要职责。历史证明，武力不能从根本上解决争端和矛盾。越来越多的国家和人民意识到，使用武力或以武力相威胁，难以营造持久和平与安全。以对话与合作为主要特征的新安全观正在逐渐成为当今时代的潮流之一，而和平解决争端，正是这种新安全观的具体体现。 根据材料回答2—4题
2、关于安理会的论述正确的是：(B)
A、安理会是联合国全体会员国组成的审议机构
B、安理会是有权采取行动维护国际和平与安全的机构
C、安理会是负责联合国经济和社会方面活动的机构
D、安理会是为了解决国际争端而设立的司法机构
3、联合国的原则有：(A)
① 各会员国主权平等②履行规定的义务③不干涉任何国家的内政④维护国际的和平与安全
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
4、新安全观来源于(D)
A、旧安全观 B、国家的意识 C、人民的意识 D、物质世界
5、90年代以来，随着世界各国经济交往的增多，某些西方国家通过间谍活动，窃取别国经济和科技情报的事件频繁发生。这表明( D )
A、当今国际竞争的实质是综合国力的较量
B、世界经济全球化趋同追求国家利益是对立的
C、霸权注意依然存在
D、经济安全是国家安全的重要内容
6、在54届联大一般性辩论中，一些国家试图把南联盟的军事行动作为先例，宣扬“人权高于主权”，包括中国在内的绝大多数发展中国家的外长则在发言中明确表示反对上述观点。这是因为( C )
①一国主权是该国人民享有人权的前提
②人权问题就是主权问题
③尊重国家主权是联合国的基本原则之一
④宣扬“人权高于主权”是强权政治的表现
A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④
7、1月1日作为欧洲联盟统一货币的欧元正式流通，这将对世界金融的整个格局产生重要影响。据此回答5—6题。欧洲联盟是( B )
A、欧洲地区的非政府间国际组织
B、欧洲地区的政治经济一体化组织
C、世界上的政府间区域经济合作组织
D、世界的国际政治组织
8、在欧盟国家中，实现共和制的有( A )
A、意大利、德国、芬兰
B、意大利、西班牙、葡萄牙
C、法国、德国、瑞典
D、法国、荷兰、比利时
9、3月20日，美国等国家绕开联合国，发动了对伊拉克战争。政府发表声明，强烈呼吁有关国家停止军事行动，主张在联合国框架内政治解决伊拉克问题。请运用政治常识的有关知识，简要回答政府为什么要采取这一立场?
(1)独立自主是我国对外政策的基本立场。我国政府从国家利益出发，根据事情本身的是非曲折，决定自己的立场和政策。
(2)促进世界和平与发展，是我国对外政策的首要目标。我国坚决反对霸权主义和强权政治，主张建立和平、稳定、公正、合理国际经济政治新秩序
(3)联合国是当今代表性最广、影响力、规模的世界性国际组织。在维护世界和平、解决地区冲突等方面作出了重要贡献。在解决伊拉克问题上，应该发挥联合国的主导作用。
10、材料：20，面对风云变幻的国际形势，政府在外交上的三件大事给世人留下深刻印象：第一，4月29日，国务院总理温家宝出席在泰国曼谷举行的中国-东盟领导人关于非典问题的特别会议。中国作为抗击非典的积极参与者，与东盟国家一道商讨防治非典的办法，赢得了与会各国的赞许。第二，6月1日，国家主席胡锦涛出席在法国埃维昂举行的南北领导人非正式对话会议，并发表题为《推动全面合作，促进共同发展》的重要讲话。第三，8月27～29日，朝鲜半岛核问题首次六方会谈成功地在北京举行。这是中国外交第一次穿梭外交取得的成果。通过会谈，各方坐上了谈判桌，走上了和平解决朝核问题的道路，受到国际舆论的广泛赞扬北京六方会谈的成功举行说明与会各方对中国的信任。在促使朝鲜半岛核问题走上和平解决道路方面，中国发挥了应有的重要作用。
(1)中国为什么要促使朝鲜半岛核问题走上和平解决道路?
(2)材料是说明了我国新一届领导人奉行何种外交政策，这又是如何体现的。
答案：(1)首先，和平与发展是当今时代的主题，是人类的共同愿望，朝鲜半岛需要和平，中国需要和平，亚洲需要和平，世界需要和平。20世纪，世界经历了两次世界大战，付出了沉重的代价。人类历打了几千年的仗，这两次世界大战是最为惨烈、沉重的，给世界人民的教训也是最深刻的。其次，联合国成员国应和平解决国际争端。在人类进入21世纪的今天，要和平，不要战争已成为国际社会的共同呼声。人类需要维护和平解决国际争端的基本原则。再则，国家利益影响国家外交政策和外交活动，和平解决争端符合各方利益，符合朝鲜半岛有关国家和周边国家的利益。
(2)温家宝出席在泰国曼谷举行的中国-东盟领导人关于非典问题的特别会议传达了“与邻为善，与邻为伴，共同发展”的信息，体现了同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的基本立足点;在朝核问题上中国的努力和胡锦涛出席在法国埃维昂举行的南北领导人
非正式对话会议，并发表题为《推动全面合作，促进共同发展》的重要讲话，体现了维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展，是我国外交政策的基本目标。这三件大事都共同体现了独立自主是我国外交政策的基本立场，和平共处五项原则是我国远酝夤叵档幕本准则;加强坚持对外开放，加强国际交往，是我国的基本国策?
11、材料：中国外交部部长助理沈国放日前在德国阿登纳基金会国际研讨会上，做关于“未来世界秩序中联合国安理会的作用”议题的主旨发言时指出，安理会不是橡皮图章，也不是一件宫廷摆设，应当避免在安理会搞实用主义。指出：中国古人就有“世易时移，变法宜矣”的说法。面临新形势、新任务和新挑战，安理会也应与时俱进。安理会改革必须体现国际关系的现状，优先增加发展中国家的代表性，同时应增加其工作的透明度，提高其工作效率。改革是一个复杂渐进的过程，能做到的，应立即做起来。有难度的，应实事求是，逐步解决。
(1)材料体现了哪些哲学道理?
(2)在未来的世界秩序中安理会应该发挥哪些作用?
答案：(1)物质决定意识，要求一切从实际出发，“中国古人就有“世易时移，变法宜矣”的说法。面临新形势、新任务和新挑战，安理会也应与时俱进。安理会改革必须体现国际关系的现状”就体现了这一哲学观点;“优先增加发展中国家的代表性，同时应增加其工作的透明度，”体现了坚持重点论与两点论的统一;“改革是一个复杂渐进的过程，能做到的，应立即做起来。有难度的，应实事求是，逐步解决。”这体现了量变与质变的关系，要重视量的积累，不失时机地促成质的飞跃;同时也体现了事物的发展是前进性与曲折性的统一。
(2)第一，安理会是多边合作的主要场所。第二，安理会是推进国际关系民主化的重要场合。 第三，安理会是履行和平解决争端的核心机构。安理会既倡导和平解决争端，部署维持和平行动，又能在特殊形势下采取应急强制性干预手段，它是维护国际关系稳定的有力工具。 第四，安理会是推动国际关系法制化的重要渠道。
12、材料1：年6月27日，在“全国非核家国“会议上正式宣布台湾将于203月20日大选日或之前举行台湾加入世界卫生组织的咨询性公投，此举引起中国人民包括台湾同胞的坚决反对。
材料2：2003年9月17日，第58届联大总务委员会作出决定拒绝将岗比亚等少数国家提出的所谓“台湾在联合国代表权问题“提案列入本届联大议程，从而再次挫败台湾_分裂中国的图谋。
材料3：2003年12月8日，温家宝总理访美时指出，坚决反对台湾_任何分裂中国的言行，美国总统布什表示美国恪守美中三个联合公报，坚持一个中国的原则，反对任何旨在单方面改变台湾现状的决定。
(1)从政治常识的角度分析上述三则材料体现的道理?
(2)近年来，中美关系一波三折，但总体看正在走向成熟和务实，体现了什么哲学道理?
答案：(1)材料1涉及到的台湾要加入世界卫生组织是违反国际法的。世界卫生组织是世界性、政府间的专门性国际组织，其成员都是主权国家，而台湾只是中国的一个地方行政区域，不具有主权实体性质，所以台湾无权加入世界卫生组织。台湾_推动所谓的“公报”及妄图加入世界卫生组织
篇4：关于高中政治教案
理解
①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。
能力方面
①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。
②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
觉悟方面
提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。
教学重点
①一切从实际出发的含义。
②从哲学原理说明从实际出发的必要性。
教学难点
主观与客观具体的历史的统一。
教学方法
①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。
②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。
教学过程
复习提问
①物质和意识的辩证关系是什么?
②什么是意识对物质的反作用?
引入新课
前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展;错误的意识阻碍客观事物的发展。我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。
第三节从容观存在的实际出发
主观必须符合客观
1.主观与客观的含义
(请同学们从课文中找出主观、客观的含义，教师归纳。)
意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的思想则是主观的东西，如理论、观点、工作计划、工程设计方案;法规条文，以及党的路线、方针、政策等。我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。:
2.从实际出发的含义
一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。它要求我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。
3.为什么必须从实际出发，使主观符合客观
“一切从实际出发”是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。其含义是本节基本概念之一，是理解基本观点的基础，做到一切从实际出发是学习本课的根本目的，本课的教育中心是“想问题、办事情，要从实际出发”。对一切从实际出发的含义，宜以讲述为主，穿插一些提问和议论，讲述时要一层层地解释清楚，并把教材所提。
篇5：高中政治教案
教学目标
关于“事物发展的趋势”
(1)知识与技能：
通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合具体事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出判断;了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。
(2)过程与方法：
通过本框教学，应注意培养学生以事物发展前进性与曲折性相统一的原理为指导去观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的能力;在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参与的能力。
由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要注意培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维能力。
(3)情感、态度与价值观：
有的放矢地对学生进行耐挫折教育;引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的态度。
通过教学，使学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现;唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想认识问题。
教学建议
教材分析
一、本节结构：
本节共两框。既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特别是第二框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着十分重要的意义和作用。
第一框《事物发展的趋势》，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程之后，指出“任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一”。在阐述原理的基础上，教材又从“正确对待人生道路上的曲折”和“正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面，对学生提出了方法论要求，体现了世界观、方法论和人生观教育的统一。
第二框《坚持唯物辩证法，反对形而上学》，首先运用中外哲学史和现实生活中的一些典型观点，对唯物辩证法和形而上学观点进行比较，进而归纳出两者的分歧，并强调了它们之间最根本的分歧。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，对青年学生提出了坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，并从个人成长过程和联系当前社会实际两方面举例分析。最后，从总体上概括指出坚持唯物辩证法的意义和要求。
二、教学重点难点：
1、事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，是本框教学的重点。
[原因剖析]
掌握这一原理及其方法论意义，具有极其重要的现实教育意义。
唯物辩证法认为，事物发展的总趋势是前进的、上升的，而发展的道路则是迂回曲折的，新事物必然战胜旧事物。
方法论意义：
要坚信前途是光明的，对社会主义事业和共产主义前途充满信心，要准备走曲折的路，满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人，要支持新事物，培养创新精神。
2、“唯物辩证法与形而上学的分歧”问题，是本框教学的重点。
[原因剖析]
①从知识要求来说，这一问题是对第二、三、四课所学原理的概括和总结，学好这个问题，可以使有关唯物辩证法的知识更加系统，得到升华。
②从坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求来说，只有首先划清两者的界限，才有可能在实践中逐步学会应用。
它们的分歧是：联系的观点与孤立的观点的对立、发展的观点与静止的观点的对立、全面的观点与片面的观点的对立。根本分歧是：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。
方法论意义：坚持唯物辩证法，反对形而上学。只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才能真正地坚持一切从实际出发，实事求是。唯物辩证法为我们正确地观察问题和解决问题提供了一个总的指导方法，不能把它看作是可以死背硬套的公式，而必须把它同实践、同调查研究紧密结合，加以灵活运用。学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题，懂得一些唯物辩证法的道理，自觉地按唯物辩证法办事，就可以少犯错误，少走弯路，思想、学习和工作就会取得更大的成绩。
3、“学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学，是本框教学的难点。
[原因剖析]
①关于唯物辩证法的基本观点及其方法论意义，在前面已经分别论述过了，而本框的方法论要求更具有综合性，需要紧密联系以上几课的内容，与形而上学的观点加以对照，从正反两个方面进行讲解。怎样恰当地处理这些观点和材料，具有一定的难度。
②这一问题是唯物辩证法教学的最终目的，如何引导学生认识和克服思想方法上的片面性和绝对化，有意识地去运用唯物辩证法，更需要教师在教学内容和方法等各方面付出创造性的劳动。
4、“要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”，是本框教学，也是全课教学中的难点。
[原因剖析]
①这一问题作为本课思想教育的“热点”问题之一，要想从理论和实践的结合上得到较好的解决，本身就有很大的难度。
②由于中学生缺乏社会生活的经验，思想方法上容易犯片面性、绝对化的毛病，再加上党内和社会上不正之风的影响，使这一问题的教学更增加了难度。
教法建议
一、事物发展是前进性与曲折性的统一
突出事物发展的前进性与曲折性相统一的原理这一教学重点，应当注意：
①重视运用已知的道理。本框是在第二课学习了一切事物都是变化发展的以及发展的实质等问题之后，进一步回答发展的方向、道路和趋势问题的。两者有着不可分割的联系。把前后知识衔接起来，才能进一步加深学生对新知识的理解。教学中一定要使学生明白，我们所说的事物发展的总趋势是前进的，是指它的“总方向”，而不是指事物发展的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。所谓总方向，是指事物发展全过程的方向，事物发展的总体方向和总的趋势。至于事物发展中各个具体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，但这只是暂时的，它终究改变不了事物向前发展的总趋势和总方向。
②以基本事实说明道理。教材从中学生的实际出发，主要是以基本事实来证明基本观点的。如说明新事物必然能够战胜旧事物，就举了一个自然界和两个社会领域的事例;讲曲折性原理，列举的基本上都是社会领域的事例。为使学生更好的理解和信服，教学中还可以适当补充一些具体而又生动的事例。
③搞好综述，教材第16段，是对原理的综述，既是对新事物必定战胜旧事物、新事物的成长壮大都要经历艰难曲折两个观点的概括总结，又是理论上的综合、提高。限于《课程标准》的规定和教材的要求，虽然不能在理论上扩充，但却可以更为生动、形象的方式，加深学生的理解。理解前进性与曲折性的统一，可以采用图示法，告诉学生事物的前进性不能用直线表示，因为其中不包含曲折性(其中就蕴含着要和形而上学的“直线论”，即否认曲折性的观点划清界限的思想);也不能用圆来表示，因为圆虽然包含了曲折，却又否认了前进性，事物从起点开始又回到起点，只是旧事物的重复，实际上是否认了发展(其中又蕴含着要和形而上学的“循环论”划清界限的思想)。那么，用什么样的图示表示才比较准确呢?一种是上下波动的曲线，另一种是螺旋式的上升的曲线，都可以表示事物的波浪式前进，螺旋式上升的运动，即前进中有曲折，曲折中向前进。
为了使学生理解“任何事物”和发展都是前进性与曲折性的统一，还可以举出一些通俗易懂的例子。如一出好戏的剧情发展，总是有序幕、有中场和尾声，有高潮，也有过场;一部文艺作品，必须做到一波未平，一波又起，波澜起伏，才能引人入胜，如此等等。
(2)在讲正确对待人生道路上的曲折时，要结合教材中“议一议”的内容，搞好讨论。如前所述，通过本框教学，加强对中学生的耐挫折教育，引导他们正确对待人生道路上遇到的挫折，是很有必要的。许多事实说明，当前不少学生缺乏经受挫折的思想准备和承受能力。
当然，能够遇挫愈奋，锲而不舍的典型事例，更是不乏其人，对学生也更具启迪、教育意义。本框和第一节第一框(事物发展的原因)中的正确对待顺境和逆境的问题，是从不同的角度提出了类似的方法论要求，教学中应注意前后之间的联系和区别，防止简单重复。
(3)对本课难点“要正确对待我国社会主义事业前进中的困难”的教学，提出以下几点建议：
一要把握好这一难点(同时也是“热点”)问题的角度，是以关于事物发展的趋势和道路的原理为指导，学会正确对待我国社会主义事业前进中的困难。因此，一方面要坚信前途是光明的，另一方面要准备走曲折的路，而核心问题是引导学生以主人翁的姿态来对待社会主义事业前进中的困难，特别是正确对待我国的改革事业。
二要采用灵活多样的方法，坚持以理服人。教材上的理论分析并不难理解，其中有些内容是学生早已耳熟能详的。这里，是否能突破难点、取得良好效果的标准是学生是否信服。为此，必须破除“照本宣科”式的教学模式，采用灵活多样的方法。如：
举例法。针对有些同学对社会主义事业的光明前途信心不足等，教学中可精选一二个典型事例来证明，许多在当地过去认为是根本不可能的事情，如今已变为现实。有条件的学校，还可以用电视片、图表等辅助教学。如，只要把前的纪录片和今天的电视片各播放一段，然后让学生自己从衣、食、住、行等方面去进行对比，就可以生动地说明问题。
类比法。教材以火车的发展历程来说明应当怎样正确对待新事物，并配有插图，生动而贴切。现《火车和马车的比赛》火车的不平常的经历，充分地说明了一个哲理：新生事物是不可战胜的。
谈话法。为了使教学真正收到实效，教给学生看问题的正确方法，还可以根据学生存在的具体问题加以分析议论。例如，对于“发牢骚”这种“流行病”，就可以加以分析和引导。
牢骚的产生有其深刻的社会原因。应当说，出于对自身和国家集体利益的关切，或是纯粹对于社会某种不合理行为、现象的不满，发发牢骚自有其合理及符合实际的一面，倒也情有可原。如对通货膨胀、分配不公、假冒伪劣及各种腐败现象的不满等等。但是，也有许多牢骚是由于人们的人生阅历、社会经验、知识水平、认识角度等的局限而产生的较偏激的认识。中学生中的许多牢骚和不满大都属于这一类。应当指出，发牢骚无助于问题的解决，如果每个人都站在自己的角度上去大发牢骚，对种种困难和问题站在旁观者的位置上去评头品足，抱怨挖苦，就会涣散人心，泄了民气，丢了精神，消磨和瓦解人的意志，是逃避社会责任的表现。减少牢骚的关键是以主人翁的姿态对现实生活中的各种问题进行理性的思考和判断，尽可能辩证地去分析各种社会现象和问题。这样，就不至于感情冲动，以偏概全，一次受骗，就认为世上没有好人，一说腐败就感叹社会“暗无天日”，如此等等。
由于本课容量较大，可分为原理和方法论两大部分进行教学。前者采用讲授法，后者采取谈话法。
二、坚持唯物辩证法，反对形而上学
本框教学的重点，在于使学生理解“唯物辩证法与形而上学的分歧”，初步划清两者的界限;而难点则在于引导学生在今后的学习、生活中能够比较自觉地、有意识地坚持唯物辩证法，反对形而上学。在具体教学中，突出重点和突破难点是相互联系、相辅相成的，不能截然分开。
1、由浅入深，归纳比较
第一层意思(第1～8段)即列举哲学史上辩证法与形而上学观点的对立及其在现实生活中的表现，并由此归纳出两者的分歧：
唯物辩证法与形而上学的分歧
分歧之一
分歧之二
分歧之三
根本分歧
唯物辩证法
形而上学
可以在学生自学的基础上，教师再加以简要的启发、点拨，这一内容就能被学生基本理解和掌握了。
2、抓住关键，重点讲授
为了使学生进一步加深理解，划清唯物辩证法与形而上学的界限，掌握唯物辩证法基本观点之间的内在联系，教师可以抓住两者的根本分歧，重点进行讲授。即综合学生已经学过的知识，讲清为什么是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，是唯物辩证法与形而上学最根本的分歧。
3、联系实际，追求实效
本节的第二层意思(11～17段)，即对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的方法论要求，主要是要密切联系学生的思想实际，增强教育的针对性，努力追求教育、教学的实际效果。突破这一难点，建议注意以下几点：
①重视搞好两种根本对立的世界观和方法论的对比。教材列举哲学史上的典型观点及其在现实生活中的表现，本身就体现了这种对比。尽管这些问题理论上的难度并不大，但教学中如何做到生动活泼，有的放矢，引起学生的共鸣与思考，却不是一件容易的事。建议按照“议一议”的要求，引导学生开展讨论，使学生打开思路，进行广泛的分析与思考。
②引导学生运用唯物辩证法的观点，正确分析和认识加强廉政建设、开展反腐败斗争的问题，要防止面面俱到。可以选择学生中疑问最多、最为关心的问题，如关于腐败现象在党和国家生活中到底是主流还是支流的问题，关于反腐败斗争的发展趋势问题等，结合当前反腐倡廉的形势，引导学生既要清醒地看到腐败现象的严重性和反腐败斗争的紧迫性，同时也要清醒地看到，腐败分子在我们党的干部队伍中是少数，绝大多数干部是好的，坚定战胜各种腐败现象的信心。
4、教学方法：建议采用“讲读”和“谈话”相结合的方法。具体地说，原理部分先读后讲，以讲授为主;方法论部分读议和讲解穿插进行，即先读、议，后讲解。
篇6：高中政治教案
教学目标
关于“我国是统一的多民族国家”
一、知识与技能：
识记民族的基本含义、基本特征、民族区域自治的含义、民族自治机关的主要自治权、我国的主要宗教和宗教信仰自由的含义;理解社会主义制度下新型民族关系的建立、我国处理民族关系的三个基本原则及其相互关系、我国民族区域自治政策的必要性;
二、过程与方法：
学会运用马克思主义观点分析说明我国处理民族关系三原则的正确性、根据我国国情和实践说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性，培养学生理论联系实际的能力;
能够从国内外的事例的比较中说明民族团结对维护国家统一、维护社会稳定的重要性，培养学生分析、比较有关政治现象的能力。
三、情感态度价值观：
通过学习，使学生了解和懂得马克思主义关于民族的基本观点和基本知识、我国民族的基本概况，正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策增强民族观念，增强维护各民族团结和国家统一的观念，积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。
关于“我国是统一的多民族国家”的教材分析
一、本节结构：
本节“我国是统一的多民族国家”共设四个框题。
为了让学生了解我国民族概况、民族政策，第一个框题《民族及其基本特征》首先介绍了马克思主义关于民族的基本知识和观点。在此基础上，第二框题《我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国》讲了我国民族概况，即讲我国历史和现实国情，同时也为第三、四框题“我国处理民族关系的基本原则和政策”奠定了基础。
二、本节教学重点难点：
1、我国处理民族关系的基本原则：
[原因分析]使学生掌握处理民族关系的基本原则，理解和拥护党的民族政策，是本课的主要目的之一。
[理论剖析]1)随着我国剥削阶级和剥削制度的消灭，社会主义制度的建立，已经铲除了民族歧视和民族压迫的根源，各民族之间已经建立起平等、团结、互助的社会主义新型民族关系、各民族人民都是国家和社会的主人。人民民主专政的国家性质决定我们必须坚持民族平等、团结、共同繁荣三个基本原则。
2)民族平等是指各民族在政治、经济、文化等方面享有平等的权利。在我国，56个民族对我国历史发展都做出了各自的贡献，都是我国社会主义民族大家庭中平等的一员，因此必须坚持民族平等原则。
3)民族团结是指各民族在平等的基础上联合起来，为反对共同的敌人，实现共同的目标而奋斗。民族团结和各民族凝聚力的强弱与一个多民族国家的发展前途有密切关系，它是衡量一个国家综合国力的标志之一。因此，加强民族团结、维护国家统一，是中华民族的最高利益，也是哥哥民族的共同愿望。
4)各民族共同繁荣是指各民族在政治、经济、教育、科学、文化等各项事业都得到发展，各民族自身得到发展进步，民族素质得到提高。社会主义的本质决定了我国必须坚持各民族共同繁荣的原则，实现56个民族共同富裕、共同繁荣，才能最终实现全民族科学文化素质的提高，实现中华民族的伟大振兴。
5)民族平等是实现民族团结的政治基础，民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件，各民族共同繁荣又是民族平等、民族团结的物质保证，三者是互相联系的统一整体。
二、民族区域自治
[原因分析]这是我国的一项重要政治制度。它是中央和地方关系的体现，使学生正确理解和执行党的民族政策，在当前具有重大现实意义。同时，学生一般对我国的民族区域自治比较生疏，正确认识民族区域自治有一定的难度，因此作为本节的重点、难点。
[理论剖析]1)民族区域自治的含义：是指在国家的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行驶自治权。
2)要注意四个方面：
第一、是我国的基本民族政策，也是我国的一项重要政治制度，体现了民族平等，体现了人民当家作主，是社会主义民族的重要内容之一。
第二、前提是国家统一领导。作为国家统一领导下的地方行政区域，必须服从中央统一领导，执行国家法律和大政方针，行使宪法规定的地方国家机关的职权。
第三、民族区域自治地方享有民族自治权，这是民族区域自治的核心，国家保证宪法、法律赋予的管理本民族地区自治权的实施。
第四、国家统一领导和享有民族自治权是紧密联系，不可分割的，任何强调一面而忽视另一面的思想和行为都是错误的。
3)实施民族区域自治的必要性：我国的历史特点和现实国情决定的。
第一、我国自古以来就是统一的多民族国家;
第二、我国民族分布有自己的特点;
第三、只有联合起来，才能维护国家主权和领土的完整;
4)民族区域自治的优越性：
第一、有助于把国家的集中统一和少数民族自治结合起来;
第二、有助于把国家的方针政策同少数民族地区的具体特点结合起来;
第三、有助于把国家富强和民族繁荣结合起来;
第四、有助于把各民族人民热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。
三、知识的内在联系：
1、国家、民族、宗教之间的内在联系
1)任便和国家都是由一定的民族组成的。一个国家只要存在两个以上的民族，就会存在民族问题;
2)每个民族一般都有自己的宗教信仰，民族问题与宗教问题常常交织在一起;
3)民族问题、宗教问题和国家政治生活密切相关，能否正确认识和处理这些问题，直接关系着国家的统一和社会的稳定;
4)任何国家都有自己的民族、宗教政策，民族宗教政策体现了这个国家统治阶级的利益和意志。民族利益也常常是促使不同国家相接近或互相敌对的基本原因。
2、民族区域自治和特别行政区的区别与联系
相同点：都是马克思主义普遍原理与中国具体实践相结合的产物;都是我国不可分割的地方行政区，享有一定自治权;与中央的关系都是中央和地方的关系，受中央人民政府管辖。
不同点：
(1)两者解决的问题不同。民族区域自治是根据我国的民族政策为解决民族问题而设置的，特别行政区是根据“一国两制”的构想为妥善解决香港、澳门、台湾问题，为实现解决祖国统一问题而设置的;
(2)1)两者实行地区不同。民族自治区是在少数民族聚居的特定地区，特别行政区是在香港、澳门、台湾等特定地区;
2)两者权限不同。民族自治区有民族自治权，而特别行政区有“高度的自治权”;
(3)两者实行的社会制度不同。民族自治区坚持社会主义制度，特别行政区保持原有的资本主义制度。
关于“我国是统一的多民族国家”的教法建议
一、民族及其基本特征
教师可通过展示我国部分少数民族的图片，或通过视频材料，在学生讨论的基础上导入新课关于“民族的形成”可采用议论、讲解相结合的教学方法。关于“民族的基本特征”这部分内容教师应讲清三点：一是各自的含义及其之间的内在联系;二是讲清认识民族四个基本特征的意义;三是讲清民族与种族的关系，这部分内容可采用议、读、讲、练地步教学法。
二、我国各民族共同缔造了伟大的祖国
可通过播放歌曲《56个民族56朵花》或《大中国》导入新课。关于“我国民族概况”的教学，可按照由具体到抽象的顺序，先引导学生讨论我国民族的分布特点，再讲述我国民族形成的历史，这部分内容教材做了比较详细的分析，学生理解起来并不难，因此可采用直观教学法或在教师的指导下学生自学。
三、我国处理民族关系的基本原则
可采用录像导入法：播放关于波黑内战的录像导入新课。关于“我国社会主义民族关系的建立”这部分内容的教学，可通过新旧中国的对比，在教师的指导下学生自学。关于“我国处理民族关系的基本原则”，这部分内容可采用自学阅读和讲授相结合的教学方法。可以分别从基本原则的含义、确立的原因、重要性以及三个基本原则之间的内在联系等方面进行分析，在教学过程中应特别注意引导学生联系实际，通过学生自己列举熟悉的、有说服力的事例，深刻理解并领会“民族平等、民族团结和各民族共同繁荣”的基本原则。
在讲民族平等原则时，首先要让学生明确，这是马克思主义的重要观点。
贯彻民族平等原则，在我国主要是指汉族和少数民族享有平等的权利。要分析，在我国各民族在享有权利方面已经实现了真正平等，但由于历史原因造成少数民族在经济、文化方面还处于相对落后状况，不可能在短期内解决，因而影响了平等权利的充分行使。所以，对少数民族要结帮助和照顾，采取一定的特殊政策。但这不是有没有平等权利的问题，而是充分不充分的问题。
关于民族团结，教学中可着重分析民族团结的重要性，特别是从加强民族团结对国家的统一、社会的稳定、社会主义经济建设、人民的生活等方面加以分析说明，要学生从中体会，民族团结是中华民族的最高利益。正因为它和国家前途命运如此密切，也就成为当今世界衡量一个国家综合国力的标志之一。只有民族团结，才能为一个国家发展与进步提供保证，才能增强国力。教师可结合原南斯拉夫等国家的例子加以说明和印证，从中体味民族团结的重要性。
关于各民族共同繁荣原则，应重点讲三点：(1)把坚持共同繁荣原则和社会主义本质、社会主义现代化发展目标联系起来。社会主义本质是使全体人民最终过上富裕的生活，这就要进行社会主义现代化建设，才能达到共同繁荣。(2)我国各民族发展很不平衡，有的民族比较先进，民族素质提高较快，有的民族则和先进民族还有一定的差距，只有坚持共同繁荣原则才能最终达到全民族科学文化素质的提高，实现中华民族的伟大振兴。(3)各民族共同繁荣才能为民族平等和团结提供保障。
最后，要把三原则联系起来，说明是一个相互联系的统一整体。其中忽视了哪个原则，都会影响其他原则的贯彻，都会影响平等、团结、互助的民族关系的巩固和发展。
篇7：高中政治教案参考
【生活情境链接】申纪兰,山西省平顺县西沟村党总支副书记。当有人问她,能连续当选一至十一届全国人大代表,靠的是什么?她认真地说:“靠的是说老实话,要不是人民信任我,要不是有人民代表大会制度,我这个普通农民怎么能当选这么多届人大代表?”“我是农民代表,我要为农民代言.我要了解他们的愿望,反映他们的困难和心声。”当选一届人大代表已经不容易,我能连任十一届,这里面都是人民对我的希望。”
申纪兰为什么要为农民代言,为什么要了解他们的要求和愿望,反映他们的困难和心声?
【名师说课要点】(教师用书独有栏目)
我国是人民民主专政的社会主义国家,人民代表大会制度是我国的根本政治制度。基于课程标准的要求,本课从人民行使国家权力的机关――人民代表大会入手,了解人民代表大会以及人民代表的有关知识,理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。层层深入,让学生逐步探讨我国的根本政治制度。由于本课知识比较琐碎,在授课时可以进行一定的整合,例如,可以按照以下线索讲解人民 人民代表 人民代表大会 人民代表大会制度。
学习本课时,可以通过具体的事例分析人民代表大会的职权,也可以指导学生撰文“一府两院”,让学生掌握人大代表的产生及职责,分析我国人民代表大会制度的优越性,认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度,坚定热爱社会主义政治制度的信念。
第一课时 人民代表大会:国家权力机关
【学习目标导航】
内容目标 提示与建议
引述宪法规定,明确我国是人民民主专政的社会主义国家; 1.人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会;“一府两院”是行政机关和司法机关。
2.撰文:“假如我是人大代表”。内容涉及人大代表的产生及职责,民主集中制的组织和活动原则,人民民主的真实性、广泛性。
【课前自主预习】
一、人民行使国家权力的机关——人民代表大会
1.我国宪法规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”
2.人民怎样当家作主:通过民主选举选出各级人大代表,由他们组成各级国家权力机关,代表人民统一行使国家权力,决定全国和各级地方的一切重大事务,并由权力机关产生行政、审判、检察等机关,具体行使管理国家和社会的权力。
3.人民行使国家权力的机关
(1)全国人民代表大会
①性质:全国人民代表大会是国家权力机关。
②地位及其与其他国家机关的关系:全国人民代表大会在我国的国家机构中居于地位,其他国家机关都由它产生,对它负责,并受它监督。
③职权:全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权、决定权、任免权、监督权。
④常设机关:全国人大常务委员会是全国人民代表大会的常设机关。在全国人民代表大会闭会期间,全国人大的部分职权由全国人大会行使。
(2)地方各级人民代表大会
①性质:地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关,是本行政区域内人民行使国家权力的机关。
②职权:本行政区域内的一切重大问题,都由它讨论决定,并由它监督实施。
③与全国人大的关系:与全国人民代表大会—起构成了我国国家权力机关的完整体系。
【请选择】我国宪法规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”我国人民行使国家权力的机关是
①全国人民代表大会 ②地方各级人民代表大会
③人民代表大会 ④人民代表大会制度
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
解析:我国人民行使国家权力的机关是人民代表大会,而它又分为全国人大和地方人大之分,所以①②③切合题意。④错误,它将人民代表大会与人民代表大会制度混为一谈。
答案:A
二、肩负人民的重任——人大代表
1.人大代表的性质:是国家权力机关的组成人员。
2.人大代表的产生和任期
(1)我国各级人民代表大会的代表,由民主选举产生。
(2)全国各级人民代表大会的代表每届任期五年。
3.人大代表的义务
协助宪法和法律的实施,与人民群众保持密切联系,听取和反映人民群众的意见和要求,努力为人民服务,对人民负责,并接受人民监督。
4.人大代表的权利
人大代表代表人民在国家权力机关行使国家权力,除审议各项议案、表决各项决定外,还享有提案权和质询权。
【请选择】在我国,人大代表的权利有
①审议各项议案权 ②表决各项决定权 ③提案权 ④质询权
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
解析:人大代表的权利主要包括审议权、表决权、提案权和质询权,故①②③④都是。
答案:D
【课堂合作探究】
一、人民行使国家权力的机关——人民代表大会
【情境创设】3月5日至13日,十一届全国人大三次会议在北京举行。会议听取和审议通过了《政府工作的报告》,《人民法院工作的报告》,《人民检察院工作的报告》。
会议听取和审议了_政府工作报告等活动说明了全国人大行使什么职权?
提示:决定权和监督权。
【知识归纳】 (1)产生:我国的人民代表大会由广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表,组成各级人民代表大会,代表人民统一行使国家权力。
(2)性质:人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关,全国人民代表大会是国家权力机关,地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。
(3)地位:人民代表大会在同级国家机构中居于地位。
(4)构成:人民代表大会包括全国人大和地方各级人大。
(5)职权:人民代表大会具有立法权、决定权、任免权和监督权,全国人民代表大会行使立法权、决定权、任免权和监督权。
【辨别比较】(1)正确区分“人大代表”与“人民代表大会”两个概念。人大代表是国家权力机关的组成人员,由人民选举产生,代表人民的利益和意志,为人民服务,对人民负责,并接受人民的监督。人大代表享有的权利是审议各项议案、表决各项决定、提案权和质询权;人民代表大会是人民行使国家权力的机关,人民代表大会具有立法权、决定权、任免权和监督权。
(2)正确区分“国家权力机关”与“权力机关”两个概念。在我国,国家权力机关是指全国人民代表大会,权力机关是指全国人民代表大会和地方各级人民代表犬会。
(3)全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权,是立法机关;省、直辖市的人大及其会具有制订地方性法规的权力,不是立法机关。
(4)全国人大没有起草制定宪法的权力,世界各国的成文宪法一般都规定设立宪法特别起草和修改委员会。全国人大会没有修改宪法的权力,宪法的修改,由全国人大会或者五分之一以上的全国人大代表提议,并由全国人大以全体代表的三分之二以上的多数通过。
(5)区分人民代表大会的四个“权力”的关键是看内容。①如果是关于法津的立、改、废的决定则是立法权;②如果是对国家机关干部进行任免的决定则是任免权;⑨关于“一府两院”及其工作人员的年度工作报告或审查则是监督权;④审查、审议上年度的工作报告是监督权,批准、通过本年度的工作报告(将要执行)属决定权;关于国家大政方针、重大事项、规划的通过是决定权。
【学以致用】(?海南?10)为督促和支持国务院及其有关部门依法行政,推进我国义务教育事业的全面发展,9月,全国人大会执法检查组分赴黑龙江、湖北、云南等省对当地义务教育法的实施情况进行检查。这标明
①行政机关必须向全国人大负责 ②国家机关必须贯彻依法治国原则
③全国人大具有执法和检查职能 ④人大会是人大权力机关
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析:本题考查考生理解和运用知识的能力与分析问题的能力,属于中等难度题。人大是国家权力机关,具有决定权、任免权、监督权和立法权,不具有执法和检查职能,故③的说法错误;人大会是人大的常设机构,故④的说法错误;排除含③④的选项,本题选A项。
答案:A
【迁移训练】(2009?北京卷?28)1989年,第七届全国人民代表大会第二次全体会议通过了《中华人民共和国行政诉讼法》。这是一部里程碑式的法律,标志着“民告官”有了法律保障。此后,全国人民代表大会及其会又通过了国家赔偿法、行政复议法、行政许可法等多部法律。上述法律有的由全国人民大会通过,有的由会通全国人民代表大会常务委员过。全国人民代表大会常务委员会是全国人民大会的
A.领导机关 B.常设机关 C.执行机关 D.监督机关
解析:依据教材知识,全国人民代表大会常务委员会是全国人民大会的常设机关,再全国人大闭会期间,全国人大的部分职能由全国人大常务委员会行使。所以上述法律有的由全国人民大会通过,有的由会通全国人民代表大会常务委员过。
答案:B
二、人大代表
【情境创设】广东省人大代表、省委书记汪洋参加
人大会议小组讨论时,鼓励基层代表要敢于“为民请命”,
“要学会抢话筒”。每一位来自基层的人民代表,都要认 识到群众推举自己当代表,就有义务有责任替社会公众
尤其是社会低层的劳动群众说话,在适宜的场合特别是
各级人民代表大会上,公开地大胆地反映人民大众的疾
苦、愿望与诉求。
问题:人大代表为什么要“为人民说话”?
提示:①从人大代表的产生来看,广大人民通过直接或间接的方式选举出人大代表,由他们组成各级国家权力机关,代表人民统一行使国家权力。
②从人大代表的职责来看,人大代表代表人民的利益和意志,依照宪法和法律赋予的各项职权,参加行使国家权力。人大代表为人民服务,对人民负责,受人民监督。
③从人大代表的职权来看,他拥有审议权、质询权、提案权和表决权来更好的为人民说话。
【知识归纳】(1)法律地位:人大代表是国家权力机关的组成人员,是国家权力的直接行使者。
(2)产生和任期:人大代表由民主选举产生,有直接选举和间接选举两种方式。全国各级人民代表大会的代表每届任期五年。
(3)人大代表与人民的关系:人大代表由人民民主选举产生,代表人民的利益和意志,与人民群众保持密切联系,听取和反映人民群众的意见和要求,努力为人民服务,对人民负责,并接受人民的监督。
(4)权利:人大代表代表人民的利益和意志,依照宪法和法律赋予的各项职权,行使管理国家的权力。
①在行使管理国家的权力时,除审议各项议案、表决各项决定外,还享有提案权和质询权。
②提案权是指代表有权依照法律规定的程序,向人民代表大会提出议案。
③质询权是代表有权依照法律规定的程序,对政府机关的工作提出质问,并要求答复。
⑸义务:协助宪法和法律的实施,与人民群众保持密切联系,听取和反映人民群众的意见和要求,努力为人民服务,对人民负责,并接受人民监督。
高中政治教案范文二：《人民代表大会：国家权力机关》
教学目标
(一)知识目标
1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。
2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。
(二)能力目标
1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。
(三)情感、态度与价值观目标
感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
教学重难点
人民代表大会
教学工具
课件
教学过程
(一)引入新课
同学们知道，在我国，国家的一切权力属于人民。那么，我国人民是怎样行使管理国家的权力的呢?是通过人民代表大会。我国宪法规定：“人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”
(二)进行新课
一、人民行使权力的机关
1、人民通过人民代表大会行使管理国家的权力
教师活动：请同学们阅读教材，联系生活中我们看到的、听到的人民代表大会的有关内容，思考、讨论我国人民是怎样行使管理国家的权力的?
学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
教师总结：人民通过直接或间接的方式宣称人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”
教师提问：同学们对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会知道多少?请大家谈谈了解的知识。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师总结：
2、全国人民代表大会
(1)性质：国家权力机关
(2)地位：在我国国家机构中居于地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
(3)职权：立法权、决定权、任免权、监督权。
教师活动：请同学们阅读教材，思考立法权、决定权、任免权、监督权是指什么?
学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
教师总结：
立法权：制定法律的权力。全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权，是我国的立法机关。省、直辖市人民代表大会及其常务委员会可以制定地方性法规，报全国人民代表大会及其常务委员会备案。
决定权：各级人民代表大会和县级以上人大会，依法决定国家和本行政区内重大事项的权力。
任免权：各级人民代表大会及其会，对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免、撤职等权力。
监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作的权力。
(4)常设机构：全国人大常务委员会。
在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大会行使，以便更好的发挥权力机关的作用。
3、地方各级人民代表大会
(1)性质：地方国家权力机关
(2)作用：决定地方一切重大问题，并负责监督实施。
全国人民代表大会和地方各级人民代表大会共同构成我国国家权力机关体系，代表人民行使国家权力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是国家权力机关的组成人员。各级人民代表大会的代表由民主选举产生，全国人大代表是国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表是地方国家权力机关的组成人员。
2、产生的方式与任期
教师活动：请同学们阅读教材，人大代表的产生的方式与任期如何?
学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举产生;县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表，由选民直接选举产生。各级人大代表任期五年(十届全国人大二次会议宪法修正案修改)。
3、人大代表的职责和权力
人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权行使管理国家的权力。在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。
明确人民代表与人民的关系：人民代表由人民选举产生，代表人民在国家权力机关行使管理国家的权力;为人民服务，对人民负责，受人民监督。
人民代表的权力：除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。提案权是指人民代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案的权力。质询权是指人民代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求回答的权力。
(三)课堂总结、点评
本节内容主要讲述了我国人民代表大会的有关知识，通过对人民代表大会的性质、组成、职权等内容的理解与把握，进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家，是为人民服务的。
课后作业
学生分组进行社会调查，了解当地人民代表大会和人民代表的活动，体会我国人民是如何行使当家作主权力的的。
课后小结
学了 这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
高中政治教案范文三：《政府的权力：依法行使》
教学目标
1.阅读课本P43，找到并说出政府的含义和具体要求，能够在合作探究和选择题中做出正确判断，准确率达90%。
2.阅读课本P43-44，找到并记住政府依法行政的原因，能够通过合作探究理解依法行政的意义。
3.阅读课本P44，找到并说出政府权力行使的环节及科学、民主、依法决策的要求和防止决策失误的措施，能在合作探究和选择题中做出准确判断，准确率达90%。
4.通过演讲，能够培养自身的法治和责任意识，感悟政府的依法行政，自己也能为其贡献一份力量。
教学重难点
1.政府的含义和具体要求。
2.政府依法行政的原因，依法行政的意义。
教学过程
1.自主回答预习检查问题：
⑴依法行政的含义——针对学习目标1
⑵依法行政的具体要求——针对学习目标1
⑶权力行使的环节——针对学习目标3
2.情境导入：
观看《投其所好》的反腐题材的小品，感悟出国家及其工作人员的权力不能滥用，应该依法行使!
3.问题探究一——针对学习目标2
⑴探究问题：暴力执法泛滥下去，会有什么危害呢?
⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示
⑶展示内容：
小组1展示：暴力执法泛滥下去，损害了公民的合法权益，如人权。
小组3展示：暴力执法泛滥下去，损害了政府在人民心中的形象，不利于树立政府的威信。
小组5展示：暴力执法泛滥在全社会造成不好的影响，不利于推动全社会尊法重法守法。
⑷师点拨：各组展示地都很有道理，我们可以从三个角度来分析：公民、政府、法制建设。
4.问题探究二——针对学习目标1
⑴探究问题：分析三组镜头分别体现了依法行政的哪个具体要求?
⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示
⑶展示内容：
小组2展示：第一组镜头体现了合法行政。
小组3展示：第二组镜头体现了程序正当。
小组6展示：第三组镜头体现了权责统一。
5.问题探究三——针对学习目标3
⑴探究问题——材料中政府是如何决策的?
⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示
⑶展示内容：
小组4展示：“通过网络调查、走访社区等形式了解人民群众的意愿”体现了民主决策;
小组6展示：“聘请专家对技术性较强的重大事项进行分析”体现了科学决策;
小组8展示：“政府法制部门要负责对决策内容进行合法评判”体现了依法决策。
6.检测反馈——针对学习目标1.3
学生活动：5分钟完成【课堂探究学案】中的【当堂检测】5道选择题，做完自对答案，学生自主讲解错题，教师点拨。
7.演讲展示——针对学习目标4
演讲主题：《我的中国梦》
学生活动：卜令剑、王杰、韩祥行三位同学向大家展示了自己的中国梦。
8.总结反思
学生活动：根据屏幕上的【总结反思】自主整理笔记，完善体系。
课后习题
【问题探究一】“暴力执法”泛滥下去，会有什么危害呢?
【问题探究二】分析三组镜头分别体现了依法行政的哪个具体要求?
镜头一 3月5日李克强总理的《政府工作报告》指出：“各级政府及其工作人员都要依法全面履行职责，所有行政行为都要于法有据，任何政府部门都不得法外设权。” ( )
镜头二某市政府在广泛公开宣传的基础上，召开了一次政府采购竞标大会，以实惠的价格采购到了全市党政机关、财政拨款的事业位所需的一宗办公用品，既节省了财政开支，又解决了各部门办公设备紧缺的问题。 ( )
镜头三： 203月5日李克强总理的《政府工作报告》指出：“全面落实行政执法责任制，政府一切违法违规的行为都要追究。 ( )
【问题探究三】政府是如何决策的?
为规范小商贩合法经营，石家庄市政府通过网络调查、走访社区等形式了解人民群众的意愿，制定初步方案;聘请专家对技术性较强的重大事项进行分析论证;举办听证会对决策部门初步拟定的方案存在的问题进行修正和合完善;政府法制部门要负责对决策内容进行合法评判，合严格把好合法性审查关;再次修改好的方案要通过多种方式进行社会公示，增强公民的参与度;最后提交市政府常务会议进行集体讨论确定，要求各区政府具体落实实施。
【检测反馈】
1.某市城管执法人员从环境保护角度对露天烧烤摊主讲明道理，劝其离开。对那些劝说不听屡教不改者则依据有关规定给予行政处罚。这一做法坚持了
A.合法行政 B.权责统一
C.廉洁高效 D.高效便民
2.《工业和信息化部行政许可实施办法》明确规定，工业和信息化部及受其委托的行政许可实施机关，应当遵守法定权限、范围、条件和程序，遵循公开、公平、公正、便民和高效的原则。如果你就这一原则拟一主题，最合适的是()
A.依法行政 B.科学执政
C.高效便民 D.民主决策
3.下列做法体现科学民主决策的是()
①不断完善决策信息和智力支持系统，提高决策的科学性
②增强决策透明度和公众参与度
③让公民成为直接决策者
④坚持决策内容符合法律的规定和要求，决策过程符合法定程序。
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
4.5月，广东省河源市公布第一批行政权力清单，今后，市民可通过上网点击了解某项行政权力的依据、运行等相关情况。市民、企业等在接受处罚时，能查询到处罚机关是否拥有这项行政处罚权，“该不该罚”变得有章可循。上述措施()
①有利于广大人民群众直接行使行政管理权 ②有利于促使政府及其工作人员依法行政 ③能够消除社会矛盾，维护社会稳定 ④可以有效保障人民群众的知情权与监督权
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
5.仔细观察漫画《放心肉》(见下图)。该图所反映的社会问题存在的原因是( )
①部分经营者缺乏市场规则意识 ②部分经营者缺乏良好的形象 ③政府相关职能部门行政执法效能差 ④某些政府部门履行加强社会建设职能不到位
A.①②B.①③ C.②③ D.③④
篇8：高中政治教案
教学目标
1、了解中国共产党执政：历史和人民的选择
2、学习中国共产党：立党为公执政为民的品质
3、学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
教学重难点
1、中国共产党：立党为公、执政为民
2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度
教学过程
一、全章概述
通过对本课的学习，我们将了解中国共产党立党为公、执政为民的相关知识，了解我国中共领导的多党合作的政党制度，理解中国共产党执政地位的确立和中共领导的多党合作制度的优越性。
本章可分为3个框题
1、中国共产党执政：历史和人民的选择
2、中国共产党：立党为公、执政为民
3、共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度
新课程学习：
6、1中国共产党执政：历史和人民的选择
新课标要求：
(一)知识目标
1、识记党的性质、宗旨;科学执政、民主执政、依法执政的含义
2、理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导;科学执政、民主执政、依法执政的关系。
3、联系历史和现实分析说明中共领导和执政地位的确立是历史的选择。
(二)能力目标
1、让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
2、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。
3、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
二、具体讲解
(一)引入新课
前面我们学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的作用。在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。在现代社会中，国家一般是由政党领导的。那么，什么是政党?什么是政党制度?我国的政党和政党制度是怎样的?这就是本课要学习的内容。
(二)进行新课
1、新中国诞生前夕政治力量的较量
教师：请大家阅读教材62页，指出：这三个镜头分别反映了各民主党派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况。为什么说没有共产党就没有新中国?
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：中国民主革命的斗争实践证明，农民阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级;资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当起重任。只有中国共产党领导全国各族人民，经过28年的斗争，开创了中国历史的新纪元。
2、中国共产党领导和执政地位的确立
A、中国共产党领导和执政地位的确立
(1)中国共产党的领导地位是历史的选择，人民的选择。
20世纪上半叶相继出台了三种建国方案，经历长期实践的检验和人民的选择，最终的结果是建立了中国共产党执政的新中国。
(2)这是由中国共产党的性质和宗旨决定的
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党从成立之日起就始终为人民的幸福、民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强而奋斗，因此，中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
B、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。
教师：联系有关历史知识和现实实例，说明为什么中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心?
学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
教师总结：只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向;才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境;才能最广泛地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。
3、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政
(1)中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力。
教师：请学生思考，中国共产党是怎样执政的?执政方式有哪些?
学生活动：思考、讨论并积极回答
(2)科学执政、民主执政、依法执政的含义
科学执政：遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。
民主执政：坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持人民民主专政，坚持民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。
依法执政：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。
(3)科学执政、民主执政、依法执政的相互关系
①依法执政是中国共产党执政的基本方式，科学执政、民主执政要通过依法执政体现出来，又要靠依法执政来保证实现。依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。
②科学执政与民主执政互为条件和前提。要做到科学决策，必须充分发扬民主，广泛听取意见，进行民主协商和民主讨论。而要实现民主执政，也必须以科学的思想、方法和制度为前提。
教师：请同学们阅读教材65页关于我国现行宪法四次修订情况的图示，谈谈有何感受?
学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论，踊跃发言。
教师总结：宪法这四次修订记录了中国特色社会主义事业前进的历程，也使我们感悟到中国共产党坚持依法治国、依法执政。
三、课堂总结、点评
本节内容主要讲述了中国共产党领导地位的确立，社会主义现代化建设事业为什么必须由中国共产党领导、执政以及执政的方式。
篇9：高中政治教案
教学目标
(1)了解收入分配公平的含义;
(2)明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措，效率与公平的关系;
能完整回答社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系。
教学重难点
教学重点:我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施;效率与公平的关系。
教学难点：我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施。
教学过程
多媒体展示：
问题:反映了当前我国在收入分配领域中存在的什么现象。
设置情境：情景一：五个人分一块蛋糕，但是由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而五人为如何分配争执不下。
1、在这种情况下，你会提出什么建议以确保分配公平?(平均)
2、如果五人在做蛋糕的过程中付出的劳动各不相同，这时你觉得蛋糕又该如何分?(有差距)
3、此时，老大说：做蛋糕的钱是我出的，工具是我提供的，我应该分得蛋糕的绝大部分，你们四人只能分得极小一块，你觉得公平吗?(差距不能过大)
提出问题：你对公平是如何理解的?为什么?
活动一：看图说话
全面深化哪几方面的改革?哪些体现了本节课所学内容?
活动二：教师让学生看材料思考：基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于0.2表示收入绝对平均;0.2-0.3表示比较平均;0.3-0.4表示相对合理;0.4-0.5表示收入差距较大;0.6以上表示收入差距悬殊。今年3月份社科院经济研究所收入分配课题组公布的调查报告显示：20xx年全国的基尼系数达到0.473，城镇内部的基尼系数达到0.319。如果把非货币因素考虑进去，中国的城乡收入差距堪称世界最高。
根据联合国开发计划署的统计数字，我国占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额只有4.7%，而占总人口20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达50%。
问题;1、上述材料中收入分配公不公平?为什么?
2、如何在收入分配中实现社会公平?
(拓展：初次分配和再分配)
情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感觉没有吃饱，还想吃。因此，要吃得多，吃得饱，从根本上该怎么办?(提出效率)
情景三：五人再一次去弄蛋糕时，对以后每人如何能够分得更多蛋糕产生了不同的想法。老大认为：我们要拉开差距，提高效率，做大蛋糕老二认为：我们要一碗水端平，注重公平，分好蛋糕
分两大组辩论,阐明你方观点
引导学生阅读教材63页，回答：怎么样处理好效率与公平的关系啊?
收入分配与社会公平
1、社会公平的重要体现
(1)收入分配公平是社会公平的基本内容;
(2)收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现;
(3)我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施
2、兼顾效率与公平
(1)效率的含义
(2)效率与公平的关系
(3)社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系
篇10：高中政治教案
【教学目标】：
1、知识目标
识记 ： (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线
理解： 人民群众是历史的创造者 分析： 联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者
2、能力目标：
(1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力
(3)提高辩证思维能力
3、情感、态度、价值观目标
通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合
【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。
【教学难点】：党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。
【教学对象】：高二学生已经具备一定的认知能力，但是基础知识的理解能力不是很好，学习的主体性不强，历史知识比较薄弱。
【教学媒体的选择与设计】：本教学设计运用了相对基础的贴近学生生活实际的课件进行教学。
【教学方法】：互动式教学，探究式教学。
【教学过程】：
Ⅰ【走进新课】：情境设置，多媒体展示教材93页的课堂探究
问题探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者?
Ⅱ【学习新课】：
一、正确认识人民群众这一概念
1、人民群众的地位与作用。 学生阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。
2、正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 ②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
探究人民群众是历史的创造者
二、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用
探究第一个方面，多媒体展示第七张幻灯（见课件），思考探究(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?
探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。从探究中发现：
1、人民群众是社会物质财富的创造者。
此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性，其次分析从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。
(1)劳动群众生产实践的重要性。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。
(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。
2、人民群众是社会精神财富的创造者。
处从三层论证为什么人民群众是社会精神财富的创造者。结合学生的课堂反映设计相关问题，如，
①茉莉花民歌和四合农民画是什么产品？②茉莉花民歌和四合农民画是谁创造的？这说明了什么？③演奏茉莉花民歌需要的乐器，绘制农民画需要的画笔、画纸、染料等，是谁创造的？在什么过程中创造的？说明了什么？④茉莉花民歌源于《鲜花调》，阿炳创作《二泉映月》，四合农民绘制农民画等等，说明了什么？（这些问题可以根据课堂实际随机调整和更换）在探究中引导学生思考发现三个层次：
(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 (2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 (3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
探究问题：教材插图说明了什么？
学生发现：我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。
3、人民群众是社会变革的决定力量
此处结合学生学习过程的实际设计相关问题，从下面三个方面进行师生互动，合作探究，发现：
（1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
（2）此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。
（3）实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。不像在阶级社会中通过人民群众的革命，推翻旧的生产关系、旧的社会制度来实现。
小结与导引：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。这对我们提出了什么要求？引导学生说出——坚持群众观点和群众路线。
探究群众观点和群众路线。
三、群众观点和群众路线——如何看待人民群众 根据学生的反映设计相关问题，分如下三层次是师生互动、合作探究。
1、党的群众观点。 ①我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 ②党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
2、党的群众路线
①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世界、改造世界。
3、坚持群众观点和群众路线的意义。
坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
Ⅲ【总结新课】：本节课从唯物史观出发，揭示了人民群众是历史的创造者，我们要求树立群众观点和群众路线。
篇11：高中政治教案
1、储蓄存款
（1）储蓄存款的含义
个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭证，个人凭存折或存单可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。
教师点拨：储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭证，到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。
教师活动：我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务？
（2）我国的储蓄机构
主要有：各商业银行、信用合作社、邮政储蓄等。
教师活动：请大家想一想，在我们生活区周围，你知道有那几家储蓄机构？
学生活动：积极思考、讨论，回答问题
（3）存款利息
教师活动：人们储蓄存款的目的多种多样，有的为了子女上学作准备，有的为了购房，有的为了攒钱购买大件商品，有的为了养老等等。同时也是为了获得一部分收入──利息。
利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分。同学们想一想，利息的多少与什么有关系？
学生活动：认真思考总结，得出结论
教师总结：利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。
利息的计算公式：利息＝本金×利息率×存款期限
请大家看教材50页例题，计算一下该储户到期的利息是多少。
学生活动：认真计算，得出结论。0元×2.52％×3＝1512元。
教师点拨：请同学们注意，利息率有年利率、月利率、日利率之分，它们的表示方法是不同的，计算利息时要分清是什么利率。大家看教材50页“名词点击”，找到它们的区别与联系。
学生活动：认真阅读，得出结论。
（4）存款储蓄的类型
教师活动：引导学生阅读教材，了解存款的类型、特点、存期。
储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。
活期储蓄可以随时存入和提取，1元起存，每年6月30日为结息日。活期储蓄具有流动性强、灵活方便的特点，但受益较低。
定期储蓄事先约定期限，不到期一般不能提前提取。我国目前最常用的是整存整取，除此之外还有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3个月、6个月、1年、2年、3年、5年。存期越长，利息率越高。定期储蓄流定性差，但受益高于活期储蓄。
由于银行的信用比较高，因此，储蓄存款比较安全，风险较低。
2、我国的商业银行
教师活动：引导学生阅读教材51页彩图材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师引导：在我国，居民储蓄存款获得主要是在商业银行中进行的。我国有哪些商业银行？它们为居民提供哪些服务？有什么作用？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
（1）商业银行及其组成
商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算业务，并以利润为主要目标的金融机构。我国的商业银行以国有银行为主体，是我国金融体系中最重要的部分。
教师活动：引导学生阅读教材51页相关链接，了解我国商业银行的组成。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
（2）商业银行的主要业务
第一、存款业务
存款业务是商业银行以一定的利率和期限向社会吸收资金，并还本付息的业务。这是商业银行的基础业务，没有它银行就不能生存和开展其他业务。
教师活动：引导学生讨论人们平常是怎么到银行存款、取款的？
学生活动：思考讨论，发表见解。
第二、贷款业务
贷款业务是商业银行以一定的利率和期限向借贷人提供资金，并要求偿还本息的业务。这是商业银行的主体业务，也是商业银行盈利的主要。按其用途可分为工商业贷款和消费者贷款。
教师点评：注意存款业务与贷款业务在银行业务中基础地位与主体地位的不同；贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否发放贷款。
第三、结算业务
结算业务时商业银行为社会经济活动中的货币收支提供手段与工具的服务。银行从中收取一定的服务费用。
除上述三大业务外，商业银行还可以提供债券买卖与兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等其他服务。
教师活动：商业银行在我国经济建设中具有巨大作用。请同学们看教材52页专家点评。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
3、课堂总结、点评
这节课我们重点学习了储蓄存款和商业银行的有关知识，知道了储蓄存款活动程序、主要机构、特点和利息的计算等常识，了解了各种商业银行主要业务及其作用。这对于我们在日常生活中正确地办理金融储蓄业务将有重大指导作用。
4、实例探究
［例1］ 下列属于我国的储蓄机构的是（ ）
（1）中国人民银行 （2）中国工商银行 （3）中国农业银行 （4）农村信用合作社 （5）交通银行 （6）上海浦东发展银行
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）
C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）
答案：D
［例2］ 李大爷20xx.5.1存入银行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爷存款的利息总额是 （ ）
A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元
答案：D
［例3］ 我国商业银行的基础业务是 （ ）
A．发放贷款 B．办理结算 C．吸收存款 D．代理外汇买卖
答案：C
［例4］ 商业银行的主体业务和利润主要是（ ）
A、向借贷人提供货币资金 B、为企业办理结算业务
C、接收企业和居民存款 D、提供债券买卖及兑现服务
答案 A
课余作业
组织学生到附近银行、企业、居民中，咨询银行信贷活动的程序及原则要求，并亲自到商业银行办理一次存款和取款活动。
教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些金融业务活动实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握银行活动的实质。
篇12：高中政治教案
1.教材内容及分析
我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
2.学生分析
学生学习基础分析：
高二，学生学习了前三单元内容。应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
学生能力分析：
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生心理分析：
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
3.教学目标
知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
4.学法指导
锻炼用哲学思维解决问题。
5.习惯训练
让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。
6.教学重点
联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。理解价值观的导向作用。
7.教学难点
让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
8.解决方法
(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。
(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。
9.教学理念
政治课不是说教，学政治也不是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的世界观、人生观，政治教师责无旁贷。避免政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材意图，认真组织教材，用好教材，教师的教与学生的学能产生共鸣，才能达到“润物细无声”的德育效果。所以，要实现学生是学的主体，应该采取切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。
篇13：高中政治教案
教师进一步引导学生分析有些现象是很难分类的，比如旁听一次听证会。因为听证会分为：价格听证会、立法听证会等。有的涉及经济也有的涉及政治，甚至还有的与文化有关。那么文化与经济、政治有什么样的关系呢?提出本堂课要探讨的问题。
新课讲授
探究活动一：阅读材料，思考问题
材料一、1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。19，南阳劝业会召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。然而对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。
材料二、上海世博会是中国举办的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家举办的世博会。举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”。
思考：为什么百年前只能是梦想?为什么百年后梦想成真?这种变化最根本的原因是什么?
(学生探究思考回答，教师归纳。)
一、相互影响：在经济的基础上
1、社会生活的三个基本领域
经济是基础。政治是经济的集中表现。文化是经济和政治的反映
2、文化与经济、政治相互影响
(1)一定的经济和政治决定一定的文化。
教师提出问题，引导学生思考：
想一想：经济发展了，文化也会随之发展?
学生回答，教师提示：
1、文化的发展与经济的发展并非亦步亦趋;
2、文化有其自身的传承性、相对的的独立性;
探究活动二：阅读材料，思考问题
材料一：世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个北京奥运会。
材料二、世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台。“和谐世界，从邻开始”。我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。
思考：材料一和材料二分别说明了什么问题?
(学生探究思考回答，教师归纳。)
(2)一定的文化反作用于一定的经济和政治。
A、不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。
B、不同性质的文化影响也应具体分析。先进、健康文化促进经济政治的发展;落后、腐朽文化阻碍经济政治的发展
探究活动三：阅读材料，思考问题
篇14：高中政治教案
教学目标
1)知识目标：
明确人民代表大会是我国的国家权力机关;知道人民代表大会的主要职权;了解人民代表的法律地位、权利和义务。
2)能力目标：
培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现;增强收集相关信息、选取有用信息的能力，能多渠道将人代会的有关资料用于知识学习;锻炼辩证思考问题的能力，通过人大代表团会议讨论模拟加强辩证看待问题思维。
3)情感、态度、价值观目标：
通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念;通过对人大代表的了解，树立权利、义务不可分割意识;通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
教学重难点
人民代表大会的权力;人民代表的权利与义务。
教学工具
课件
教学过程
【导入】从生活出发，激趣引入
课前准备：
教师：正确评价学生的讨论，并就第1题做出归纳：
(1)我国是个地广人多的国家，所以不可能十三亿人口一起到北京集中开会。
(2)人民当家作主是否意味着人民直接行使管理国家的权利，在我国，人民行使管理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
老师：我国的人民代表大会包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，二者的关系是怎样的?哪一个在国家政治生活中更为重要?为什么?
学生：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都是人民行使国家权力的机关，共同构成了我国国家权力机关的完整体系，但全国人大更为重要，因为它是我国的最高国家权力机关。
老师：对。全国人大和地方各级人大在性质、地位、职能等方面与地方各级人大存在很大差别，我们一起来了解二者的具体内容。
2.全国人民代表大会
(1)性质：最高国家权力机关。
(2)地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
(3)职权：最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。
老师：请同学们阅读教材第56页，思考立法权、决定权、任免权、监督权是指什么。
学生：立法权：制定法律的权力。全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权，是我国的立法机关。省、直辖市人民代表大会及其常务委员会可以制定地方性法规，报全国人民代表大会及其常务委员会备案。
决定权：各级人民代表大会和县级以上人大会，依法决定国家和本行政区内重大事务的权力。
任免权：各级人民代表大会及其会，对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免、撤职等权力。
监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作的权力。
老师：教材第54页的图片材料中全国人大行使了哪些职权?是如何体现出来的?
(阅读教材，认真思考并积极讨论)
学生：选举出体现了它的任免权;审议并通过《政府工作报告》体现了它的监督权;审议并通过《中华人民共和国宪法修正案》体现了它的立法权。
老师：全国人大拥有最高权力，它可以决定全国和各级地方的一切重大事务。那么你们知道全国人大的会期一般是多长吗?
学生：大约半个月。
老师：对。那么在全国人大闭会期间，涉及全国的重大事务由谁来处理呢?
学生：在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大会行使，以便更好地发挥最高权力机关的作用。
(4)全国人大的常设机构：全国人大常务委员会。
3.地方各级人民代表大会
(1)性质：地方国家权力机关。
(2)职权：立法权、决定权、任免权、监督权。
(3)作用：地方各级人民代表大会讨论决定本行政区域内的一切重大问题，并负责监督实施。
全国人民代表大会和地方各级人民代表大会共同构成我国国家权力机关体系，代表人民行使国家权力。
规律总结
注意：(1)人大代表直接行使国家权力，人大代表代表人民统一行使国家权力，行政、审判、检察等机关具体行使国家权力，三者说法有差别。
(2)全国人大与地方各级人大在性质、职权、地位上的差别，把握全国人大往往有“最高”二字。
(3)同级人大产生同级其他国家机关，并不是说所有国家机关都由全国人大产生。
问题情景2：人民代表大会是人民行使国家权力的机关，那么，国家权力机关是由谁组成的?他们是怎样产生的?有哪些职权?
自主学习学生结合视频材料和阅读教材，认真思考。
合作探究学生分组讨论、交流。
过程评价
此环节旨在让学生了解人大代表代表人民行使国家权力，应忠实履行自己的职责，这是实现人民当家作主的重要保证，使他们在将来成为人大代表时，也能自觉树立忠实履职的意识。
通过以上几组问题的探讨，我们知道了人大作为人民行使国家权力的机关，在国家政治生活中起着举足轻重的作用，但是人大的作用发挥的怎么样，还与人大代表有着密切的联系，下面让我们一起走近全国人大代表吕华荣，一起来学习人大代表的相关知识。
二、人民代表是国家权力机关的组成人员
合作学习
老师：人民代表大会是由谁组成的?
学生：人民代表，这从名称上就可以看出来。
老师：也就是说，人大代表是国家权力机关的组成人员，全国人民代表大会代表是最高国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表大会代表是地方各级国家权力机关的组成人员。这就是人大代表的法律地位。
1.人民代表的法律地位——各级国家权力机关的组成人员
老师：那么，人民代表是怎样产生的?请同学们阅读教材第56页“相关链接”，人大代表的产生的方式与任期。
2.人民代表的产生方式和任期
学生：(阅读教材后回答)
全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举产生;县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表，由选民直接选举产生。各级人大代表任期5年。
老师：在这里应注意：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表都是由民主选举产生的，但在具体产生方式上，全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表是由间接选举产生的，即由下一级人民代表大会选举产生。如十届全国人大的代表就是由各省、自治区、直辖市的人民代表大会选举产生的代表和港澳特别行政区的人民代表构成的。而县、乡镇两级人大代表是由直接选举的方式选举出来的，即由选民直接投票选举产生。
3.人民代表的权利和义务
老师：在视频材料中，人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项权利，行使管理国家的权力，忠实履行自己的职责。那么，人大代表依法享有哪些权利和义务?
学生：人民代表的权利：除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。提案权是指人民代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案的权利。质询权是指人民代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求回答的权利。
活动：角色扮演、体味责任
情景设置：大屏幕展示一组图片，从学生日常生活出发，引出材料：
《元芳，你怎么看?》
某校校门口每天一到放学时间就会“呼啦”出现许多流动小吃摊，看起来种类丰富，卖相诱人，学生趋之若鹜。对此小贩喜笑颜开，过路行人纷纷侧目，而附近居民则无奈摇头。
现在我们高一(6)班就是山东省代表团，在座“代表”依座次分为“山东市民代表、教育界代表、经济界代表”3个讨论小组，就“假如你是一名人大代表，你该怎么做”为议题进行小组内讨论，每组推荐出一个最佳议案，再拿到会议上进行讨论。
教师准备：
事先预设好代表的立场，以便与学生课堂的发言作对比归纳。例如：“山东市民代表”应注重从流动小摊与日常生活出行，市容市貌角度展开，“教育界代表”可从流动小摊与学校环境卫生，学生食品安全等方面客观分析，“经济界代表”则需从经济生活角度提出见解。
学生发言后，教师点评：从大家的发言来看，大家的社会责任意识都很强，相信将来大家不管是否能当选为人大代表，都能够关注国家的命运，关注人民的根本利益，积极参与国家的政治生活，做一个尽责任的公民。相信未来中国政治的春天属于我们在坐的每一位同学。
老师：如果你是人大代表，你该如何履行自己的职责?
学生：在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。
老师：权利和义务是统一的，人民代表依法享有、行使权利的同时，也要依法履行自己的职责。
规律总结
1.人大代表产生于人民，权力源于人民，人大代表理应忠实履行人民赋予的职责，为人民服务，对人民负责，自觉接受人民监督。因此，要正确认识和把握人民代表与人民的关系。
2.人民代表的权利与人大的权力不能混淆。
课堂小结
本节内容主要讲述了我国人民代表大会的有关知识，通过对人民代表大会的性质、组成、职权以及人大代表的权利与义务等内容的理解与把握，进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家，是为人民服务的。
篇15：高中政治教案
教学目标
知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
教学重点
文化对人的影响的表现和特点。
教学难点
正确看待文化对人的影响的特点。
教学建议
在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。
教学过程
一、引入新课
教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。
二、学习新课
（一）文化影响面面观
1、文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。
比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。
2、文化对人的影响的表现
说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。
第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。
影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度
交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。
围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的事例简析。
见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）
材料一：西藏的“哈达文化”
在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。藏族人历来认为洁白、无瑕最能表达和象征人们真诚、纯净的心愿，所以人们自古以来在社会交往中使用洁白的哈达，以表达自己真诚、纯净的心愿。因而哈达便早已成为藏民族这一深刻文化心态的重要媒介和载体。
材料二：欧美的“拥抱礼”
拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚于对方的左后肩，左手环抚于对方的右后腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然后再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。
材料三：泰国的“合十礼”
与泰国人交往，不要握手，双手在胸前合十即可。泰国人把“头部”视为神圣的部位，千万不能随便摸泰国人的头。还有，如坐着时不能跷二郎腿、不能用手指着对方、进泰国人家要脱鞋等小细节都要随时注意。
第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
学生活动：秦俑被发掘以后，吸引了四面八方的观众。现在，假如你是美术家、军事家、冶金家、社会学家……
（美术家来了，他们庆幸秦俑的发现填补了秦代美术史的空白；军事来了，他们笑看吴钩，说秦俑的发现为研究中国古代兵法、兵器和军阵，提供了真实的资料和场景；冶金家来了，他们手握秦剑，感叹中国古代冶金术的高超；社会学家来了，他们站在排列有序的秦俑阵前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻离子散、流离失所……）
思考：不同的人为什么对同样的对象会有不同认识？这说明了什么？
不同的人知识、阅历不同，思维方式也就不同。这种思维方式反过来又影响人的认识和实践活动。
说一说：同学们能不能围绕这三个方面举些例子说明这种不同呢？
让学生围绕不同的文化对三个方面的影响来举例，教师适当引导和点题。
介绍电影《刮痧》（中美文化差异引起的冲突）
简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了……
如果学生有兴趣，教师可以结合中西方文化差异做些补充说明。如：
（1）中西方龙文化的差异
在西方人眼里，龙是一种邪恶的象征，是一种丑陋的蜥蜴。但在国人的眼中和传说中，龙是一种神秘而强大的生物，象征的是公正，正义和力量。
（2）中西方绘画的差异
中国画的大开大阖、泼墨写意和欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个风马牛不相及的技术范畴，似乎很难有共同语言。欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法，我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实本分，缺乏灵气。看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作，中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时，也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏：为了说明天使在飞，就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。而我们的祖先不也画了几千年了吗，在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云，她们不就飞起来了吗？多有意境，多有想象空间啊。
（3）中西方吹牛的差异
与中国人不同，美国人很少吹父母兄弟、亲戚朋友，更很少夸耀他的家乡出过什么人物。要吹就吹自己，吹得不加掩饰。有个美国人潇潇洒洒地告诉我他会说汉语，最后我才知道他只会说“你好”和“谢谢”，数数只能数到“6”，“7”是什么就不知道了。美国人直接吹自己，中国人含蓄婉转，绕着弯儿吹自己。看起来只是民族性格的不同，其实也与文化的不同颇有关系。美国社会注重个体生命，一个人的成功与否要靠自己，夸耀自己家人和亲友如何了得没什么用处，况且美国人也不想让别人觉得他是仰仗着什么背景什么人物才获得成功的。要找到好工作把握好机会就得推销自己，推销自己就常常是广告化的吹牛。中国社会是群体化社会，中国人特别注重血缘关系以及与周围人的关系，个人与亲朋好友组成一张网。
问题探究
阅读课本P15材料并思考。
篇16：高中政治教案
教学准备
教学目标
[教学目标]
1、知识目标：优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展
2、能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展
3、情感、态度和价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展
教学重难点
[教学重点]
优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展
[教学难点]
文化什么能增强人的精神力量?
教学过程
(一)情境导入：
(展示《平凡的世界》电视剧剧照) 展示学习目标：(生读)
1、理解优秀文化为什么能够塑造人的道理;
2、结合实例，分析优秀文化在青少年成长过程中的重要作用。
3、通过学习，能在生活中自觉接受优秀文化，并不断丰富自己的精神世界，增强精神力量，促进自身的全面发展。
(二)预习回顾，精讲点拨：
这节课的内容我们已经结合学案预习了，接下来我们根据问题引领来回顾一下预习的内容。(展示要求及问题引领)
要求：
1、对照问题引领，记忆并互查基础知识。
2、用红笔标记不明白的问题，以备下一步合作探究解决。
问题引领：
1、文化塑造人生表现在哪些方面?
2、我国人民精神世界的主流是什么?
3、为什么优秀的文化能够增强人的精神力量?
4 、社会发展与人的全面发展的关系?人全面发展的表现是什么?
(学生记忆并同位之间相互检查，教师深入学生内部抽查部分同学)
[过渡]文化是如何塑造人生的?
(展示本班学生在艺术节上的活动图片)同学们还记得这些活动吗?这些活动对于我们有意义吗?参加健康有益的文体活动，可以健全我们的人格，丰富我们的精神世界。
[设问]优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢?
[生归纳]
(1)文化与人的关系：人创造了文化，文化也在塑造着人。
(2)优秀文化能够丰富人的精神世界。
①参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径
②参加健康有益的文化活动是对真善美的追求
[过渡]我们要通过优秀的文化来丰富人的精神世界，那么我国当前人民精神世界的主流又是什么呢?
[师分析]改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。(积极向上)
[过渡]“一本好书，能教会你怎样做人!”
金戈铁马，斗志男儿，士兵的精神世界丰富和冷峻;一个有着性格缺点的普通农村孩子，他单纯而执着，在军人的世界里跌打滚爬。因为他的笨，让全人受累;因为他的认真，让全连队为之感动;因为他的执着，让全营战士为之骄傲。他在种种困厄和磨难中百炼成钢。
经典台词：许三多：好好活，做有意义的事;不抛弃,也不放弃。(展示《士兵突击》剧照)
[设问]优秀文化怎样增强人的精神力量的?(生答)
(1)优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。
[师分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增强精神力量—→物质力量
思考：我们的国歌过时了吗?为什么?
——没有过时。中国是从一次次跌倒中站起来的，国歌中的力量对我们中华民族依然有振奋力量。
(2)中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。
[过渡]再来看一幅漫画“畸形人”，你能从中看出什么?(生答)导入人的全面发展，
(1)人全面发展的表现
(2)人的全面发展需要优秀文化
人的发展离不开社会，反过来人的发展也会促进社会的发展。
(3)社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。
(三)自主学习，合作探究：
(结合学案，幻灯片分别展示探究习题)
探究一：为纪念邓小平诞辰110周年，中央电视台播出了《历史转折中的邓小平》。观看这部电视剧不是一种单纯的艺术欣赏，更是感受一种精神力量的蓬勃释放，它如同一种深层次的文化心理密码，拉近了剧中人和观众的距离，进而变成了观众发自心底的深情呼唤，这不单是一种回忆，更是一种教育，进一步激发了全国人民深化改革、扩大开放的信心和决心。电视剧《历史转折中的邓小平》获第十三届全国精神文明建设“五个一工程奖”。
结合材料，说明优秀的文艺作品在塑造人生中的积极作用。
探究二：“乡愁是一碗水，乡愁是一杯酒，乡愁是一朵云，乡愁是一生情”。阅读材料，回答问题。
以弘扬中华优秀传统文化为宗旨的百集大型纪录片《记住乡愁》，于20xx年元旦起在中文国际频道隆重推出。1月18日，《记住乡愁第一季》第18集播出了《万家村——立德树人》。通过讲述山东淄博周村区万家村毕氏家族立德树人祖训的传承，再现了万家村毕氏家族以德为先、立德树人的优秀家风。
结合“文化对人的影响”的相关知识，说明央视《记住乡愁》节目弘扬中华优秀传统文化的意义。
提出探究要求(展示)
1、独立思考，高效自学，对有疑问的问题作出记号准备讨论
2、小组长要布置好，组内先一对一讨论，然后再集中讨论，激情讨论，安排同学阳光展示
3、未展示的同学及时准备总结，力争全部达标
4、小组讨论不会的问题、疑难问题由小组长用纸条反馈给老师
安排展示小组(幻灯片打出)提出展示要求(同时安排学生构建知识体系)
1、展示要书写规范、快速，总结规律。
2、非展示同学结合探究问题继续讨论、交流、完善，点评同学做好点评准备。
安排点评小组，提出点评要求
1、点评答题规范、答案正误、是否全面，进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。
2、其他同学认真倾听、积极思考、重点内容用红色笔做好笔记、有不明白或补充的大胆提出、勇于质疑，力争每位同学都能掌握运用。
(学生点评、完善，教师点拨，展示答案，留时间学生整理)
篇17：高中政治教案
一、指导思想
1.实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。
2.认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。
二、学生基本情况：
本学期我任教高一(1)班的政治教学，学生基础较好，学生个体差异较大，大多政治生学习方法不太恰当，停留在学习积累的水平上，忽视知识的形成过程和能力的提高。而且学习目的不太明确，学习起来无计划，不能充分发挥他们的主观能动性，直接影响成绩的提高。
三、教学目标
通过《思想政治》高中必修2的教学，通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力;发展学生的创新思维能力;培养学生正确分析问题和解决问题的能力。使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。
四、教材分析：
在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民主政治》是怎么样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得嘹望国际政治，此书本的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注重思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的联系，构件以生活为基储以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。对于我们学校坚持以德育为主、培养学生正确的价值观和人生观有着十分重要的意义。
五、教学措施和要求：
积极学习课改相关精神和新课程标准，形成新的教学理念，在教学中贯彻三维教学模式，探讨新课程的实现方法。
1、重点工作：本学期我将在以下几个方面作出努力：
(1)主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。
(2)多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题。
(3)培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。
2、措施：
(1)根据该年级学生的特点，认真组织好课堂教学，充分利用课堂时间，提高效率。认真备课，备好学生，提高上课效率。
(2)培养学生解决实际问题的能力。
(3)解决学生的思想问题，真正认识政治学科，改变初中政治的原有习惯，学会理解记忆。只有这样才能真正学好政治。
(4) 加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，积极有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。尽可能的在课堂上组织更多的兴趣活动，让枯燥乏味的政治课能够在每一个学生眼里成为一节生动的活动课，让学生有一种新鲜的感觉和认识，使学生由被动学习变主动学习，从而极大的提高学生学习的热情和成绩。
五、教学内容和课时安排
篇18：高中政治教案
一、收人分配公平(板书)
1.是什么：相对平等(板书)
收入分配公平不是平均主义，也不是差距悬殊。而是收入的相对平等。它要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要保证人们的基本生活需要。收入分配公平是社会公平的基本内容。(结论、PPT)
【设计意图】通过极具吸引力球员奖金分配问题，让学生迅速进入情境，理解公平的真正含义。
以微观事例引入，推导出在国家宏观层面“收入分配公平”的含义，由浅人深，得出结论，水到渠
成。组织学生进行讨论，在讨论和总结的过程中，既活跃课堂气氛，又能加深学生对知识的理解。
(过渡)正是因为有差距，但是差距又不能过于悬殊，其底线是保证人们的基本生活需要。所以这正是我们共同富裕的体现，是社会主义的内在要求。这也是要实现收入分配公平的原因。
2.为什么(板书)：
(引导)从与效率的关系、人民生活和劳动者角度是否能得出其他意义
得出结论：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，有利于实现社会的和谐，促进共同富
裕;公平是提高经济效率的保证;有利于提高人民的生活消费水平，有利于扩大内需;有利于维护劳动者权益，激发劳动者生产的积极性。(PPT)
(过渡、提问)既然收入分配公平如此重要，现实中又是怎样的呢?有没有因为收人差距过于悬殊而不公平的现象呢?漫画是我们对现实生活最直观生动的表现之一，下面我们来看这几幅漫画，它们反映了哪些过大收入差距?
(PPT展示)群体之间、城乡之前、地区之间、行业之间
引导学生回答，教师总结：大家都说的非常好。请大家思考，如果这种趋势发展下去，会引起什么样的后果呢?。
(PPT展示)20xx年到20xx年我国基尼系数表注图(注明：基尼系数及数值含义)。这反映了什么情况?
引导学生回答，教师总结：收入差距长期在警戒线上，更说明了实现收入分配公平的紧迫性和长期性。既然收人分配公平如此重要和紧迫，那么应该如何实现收入分配公平呢?请大家结合课本61—62页相关知识，思考：怎么做?有不懂的地方吗?
3.怎么办?(板书)
学生提出不明白初次分配和再分配是什么意思?
教师解释书本语言中的“初次分配”。初次分配也称一次分配，是由市场主导的。(PPT展示
具体含义)通过这样的一种分配，劳动者获得了个人的劳动报酬，但是，如果完全交由市场来主导，则可能造成资源分配不公的现象。
(PPT展示)20xx年各国职工工资总额占GDP比重和《如此工资》漫画。
提问：这体现了在我们国民收入分配中存在什么问题?我们应采取什么措施解决该问题?
学生回答，教师总结：
(1)两比重、两提高。(板书)必须保证居民收入在国民收入分配中占合理比重。保证劳动报酬在初次分配中占合理比重，提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制
教师解释“再分配”：再分配也称第二次分配，是在初次分配的基础上，各收入主体之间通过各种渠道实现现金和实物转移的一种再次分配过程(PPT)。再分配的主体是国家。
(ppt展示)国家利用税收和社会保障的措施实施再分配，展示相关漫画说明实现社会公平再分配的措施?
学生回答，教师总结：
(2)再分配更要注重公平。(板书)取缔非法收入，保护合法收入，调节过高收入，提高低收入，完善社保体系。
【设计意图】：通过相关漫画的展示，提高学生的学习兴趣，在轻松、愉快的氛围中突破重点和难点。
总结：看下图
(提问)：1.这幅图反映了什么现状?这幅图的结构要怎样变化才更合理呢?
引导学生懂得上述措施实际上是扩大了中等收入者的收入，因此收入分配结构要实现“金字塔——橄榄形的转变”，那么我们应该怎么做?
学生讨论得出，教师总结：
根本上发展经济
①分配制度——坚持和完善我国的分配制度，完善社会保障体系
②分配政策——初次分配，提高“两个比重”，再分配更加注重公平
③分配原则——初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系
【设计意图】一是调动学生的逻辑思维，增加学生对再分配这一难点的理解;三是老师做好适时的引导，并以画龙点睛的语言做好归纳，结构清晰。
(过渡)收入分配问题是社会公平的基本问题。不过，与公平在一起的，往往还有一个孪生词——效率。
篇19：高中政治公开课教案
一、教材分析
通过上一框学生学习了中国共产党的地位、性质、执政方式等知识，为本框题的学习打下了基础。现实中有许许多多优秀党员的先进事迹，他们全心全意为人民服务，鞠躬尽瘁死而后已。通过本课的学习，从理论的高度使学生理解他们为什么会这样做。可结合本课内容,教育学生拥护中国共产党的领导，树立为人民服务的精神。
二、教学目标
(一)、知识目标
1、识记中国特色社会主义理论体系、“三个代表”重要思想、科学发展观的内涵
2、理解中国共产党的政治理念是以人为本;
(二)、能力目标
1、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。
2、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
(三)、情感、态度与价值观目标
通过学习中国特色社会主义理论体系，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
三、教学重点、难点
重点：中国特色社会主义理论体系
难点: 实现最广大人民的根本利益
四、学情分析
学生平时通过传媒对这一框题的内容有所感受,但负面的报道也比较多，需要教师从理论上加以证明。从学生的思想实际来看,高一学生虽然积极关心国家大事，但思想容易偏激，往往以偏概全，所以教师须引导学生客观全面地分析问题。
五、教学方法
1探究性学习法。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果
2、自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
六、课前准备
1、搜集优秀党员的先进事迹
2、搜集中国特色社会主义理论体系的材料
七、课时安排：
1课时
八、教学过程
(一)引入新课
上节课，我们了解了党的领导地位的确立，明确了中国共产党是社会主义事业的领导核心，并知道了中国共产党执政的方式，。这节课是上节课内容的深化，就是从指导思想方面了解执政的中国共产党。
(二)导入新课
一、共产党员的先锋模范作用
教师活动：展示图片，感受共产党员的先锋模范作用。
感动中国的义务支教者，大学生党员——徐本禹
1999年，徐本禹成为华中农业大学的一名学生。2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，2003年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，去贵州省大方县大水乡大石村支教。2005年，徐本禹返回华中农业大学读研。
2008年1月10日荣获“中国第18届十大杰出青年”
颁奖辞：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
典型意义：徐本禹的事迹不仅充分体现了当代大学生理想信念坚定、价值取向正确、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，也体现了高等学校自觉履行社会责任、积极服务经济社会发展的良好社会形象。
在徐本禹身上体现了当代大学生乐观向上、艰苦奋斗、自强不息的宝贵品质。
徐本禹身上显示了当代大学生关注社会、关爱民众、无私奉献的高尚情操。徐本禹始终坚持把个人价值与社会需要结合起来，把高尚的道德情操、远大的理想志向同实实在在的奉献活动结合起来，树立正确的人生观、价值观，自觉承担社会责任，追求崇高的生活意义，把自己融入人民群众和现实生活之中，既体现了知识分子的思想、才华和激情，又体现了共产党员的先进性。
引导学生阅读教材66页，思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题
党为革命不怕牺牲、为中国特色社会主义事业无私奉献的共产党光辉形象，生动地印证了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想的指导作用。
教师点评：这是由中国共产党自身的先进性决定的。中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益，因而能够得到广大人民群众最热烈的拥护和支持。
二、中国特色社会主义理论体系
1、中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
2、邓小平理论
教师活动：联系有关历史知识和现实实例，思考
是什么?
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言
教师总结：邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个主题，深刻揭示了社会主义的本质，第一次比较系统地初步回答了中国社会主义发展的一系列基本问题。党在社会主义初级阶段的基本路线是邓小平理论的核心内容，解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。
3、“三个代表”重要思想
教师提问：什么是“三个代表”
学生回答：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
教师提问：如何理解“三个代表”的内涵和地位?
学生回答，教师总结：先进生产力的发展要求是指符合生产力发展的规律，体现不断推动生产力的解放和发展的要求。先进文化的前进方向是指体现面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。广大人民的根本利益就是人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。
中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益就是党的理论、路线、方针、政策和各项工作体现先进生产力的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质不断提高，坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性和创造性，促进社会进步。
“三个代表”重要思想，作为马克思主义中国化的最新成果，是马克思主义基本原理同中国建设实践相结合的产物，它丰富和发展了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，是中国发展着的马克思主义。它全面体现了党的基本路线、基本纲领、基本经验，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了在新的历史条件下建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识。
4、科学发展观
教师提问：科学发展观的内涵是什么?处于什么历史地位上?
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言
教师点评：科学发展观是以人为本、全面协调可持续的发展观。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
三、实现最广大人民的根本利益
1、为什么
中国共产党的性质决定了它决不是为少数人谋利益，也没有自身的特殊利益;它始终代表中国最广大人民的根本利益。我国人民是国家的主人，党执政的权力来自人民，代表人民行使权力，在社会不断发展进步的基础上，使广大人民不断获得切实的经济、政治、文化利益。
2、怎样做
人民群众的拥护和支持是党的力量源泉和胜利之本。实践“三个代表”重要思想必须把坚持最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民的主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。
教师活动：请结合自己知道的实例来印证以上观点。
学生发言：河南省登封市公安局局长任长霞同志从警20年，全心全意为人民服务，被登封人民称为“女包公”“任青天”。她立党为公、执政为民，不幸因公殉职，群众自发为其送葬，人数达10几万人。
呼和浩特市市委书记牛玉儒同志，在担任领导职务的20多年里，心系群众，勤政为民，于2004年8月因病去世。群众自发为其送葬，沉痛悼念这位优秀人民公仆。
教师活动：对以上实例，你有何感受?
学生活动：积极讨论，踊跃发言：
作为青年学生，以模范人物为榜样，将来走上工作岗位，以人民的利益为重，全心全意为人民谋利益。
(三)课堂总结、点评
中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是中国共产党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
九、板书设计
一、共产党员的先锋模范作用
二、中国特色社会主义理论体系
1、中国特色社会主义理论体系的内容
2、邓小平理论
①历史地位
②精髓
3、“三个代表”重要思想
①历史地位
②本质
4.科学发展观
①科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法
②历史地位
三、实现最广大人民的根本利益
1、为什么
2、怎样做
十、教学反思
反思这节课的教学过程，课前学生分组进行社会调查和采访，了解当地共产党员的工作，从而感受到中国共产党立党为公、执政为民。教学中学生积极探究，从理论角度理解中国共产党立党为公、执政为民，学生在情感上和思想上都得到了熏陶，整节课学生既学到了知识也培养了良好的理论联系实际的分析能力。
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