《娜塔莎》教案二（推荐13篇）由网友“晗小锤”投稿提供，以下是小编为大家整理后的《娜塔莎》教案二，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《娜塔莎》教案二
《娜塔莎》教案二
《娜塔莎》教案二 【教学目标】 1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。 2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。 3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。 4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。 【教学重点与难点】 1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。 2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。 【课时安排】2课时 【教学设想】 1、第一课时介绍作家及其代表作，并介绍《战争与和平》的主要内容和主旨。完成第一、二部分中，娜塔莎即将参加舞会和舞会时的思想感情，分析娜塔莎个性中活泼、天真、纯洁、充满热情的特点。第二课时通过第三部分分析人物语言，分析娜塔莎个性中盲目、执拗、冲动、缺乏理性判断力的特点，从而完成对娜塔莎形象的完整理解，并了解“圆形人物”与“扁平人物”。 2、可采取教师范读、分角色朗读、学生合作讨论分析等方法阅读课文，实现教学目标。 课前准备： 1、准备好列夫・托尔斯泰和《战争与和平》的有关资料。 2、学生预习，完成三部分的故事梗概。并试做课文《思考与实践》一。补充要求：每人找5个以上的细节，并积累词语（具体见附录）。 【教学过程】 第一课时 一、揭题。 二、介绍作者、有关背景及《战争与和平》的故事内容： 内容见附录。 三、检查预习：请学生讲述课文各部分的故事梗概。 四、快速阅读课文第一部分，完成第一部分的教学任务。 1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。请用简洁的词语来表示。 明确：兴奋、快乐、紧张、期待、焦急 2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢？ 明确：通过外话的神态、言行等来体会。 3、教师范读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会――第一部分末”）同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。 4、讨论明确： 例如： ①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。 ②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。 ③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。 ④“马上，马上就好了……” …… 5、通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢？ 明确：活泼可爱，充满热情，善良纯真。 6、以四人小组为单位，将刚才老师范读的内容，进行分角色朗读，在一次体会娜塔莎的内心世界和她的个性特点。 五、阅读第二部分，以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。 明确：盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的焦点。当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。而娜塔莎的活泼青春也感染了安德来公爵。 1、除了娜塔莎外，这部分提到了几位女性？ 明确：别素号娃伯爵夫人，罗斯托夫伯爵夫人，爱仑。 2、女性分多种，比如高贵的贵妇、性感的尤物、刻板的老妪等等。以上几位分属什么类型？何以见得？ 明确：高贵有傲慢的贵妇，因为她被邀请时“微笑地举起手，没有望他，把手放在了副官的肩上”；慈祥和蔼的老妇，因为她介绍娜塔莎给安德来时是“红着脸”的，舞会前在家准备时，也是“难为情”，可见她性格温婉；性感风情万种的尤物，跟娜塔莎的对比中可见她丰满性感，“由于受到过上千人的目光的注视，仿佛涂上了一层油彩”。 3、娜塔莎和她们相比应该属于哪一种？ 明确：天真纯洁、心无城府的小女孩。 4、下面就让我们从外貌和个性两个方面来分析，她何以属于“小女孩”。 阅读第二部分，找出描写娜塔莎的文字（外貌、神态、言行、心理等等）。 把刚才找出来的关于娜塔莎描写的语句读一读。 外貌上看，她符合“小女孩”的称呼吗？ 明确：符合。因为“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，手臂是细的”。这些都说明她还尚未发育成熟，还是“小女孩”。 那么，个性上看呢？看个性要从哪些方面着手？ 明确：看个性要从神态、言行、心理等方面着手。 “娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”；她的脸上有“失望、焦急”的表情；面对安德来的邀请，她“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”；她面对安德来，“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”，这些都说明她天真，胸无陈府，还是个“小女孩”。要知道，一个在交际圈上混迹良久的成熟一点的女孩子，一般会在众人尤其是异性面前努力掩饰自己期待的情绪。另外，她还很羞涩，还不习惯袒肩露臂的装束，“假使不是他们使她相信这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。”这也可见她的.纯洁天真，还是个“小女孩”。 她不被异性关注邀请，就急得“几乎要哭”，一被邀请就，脸色就“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，一感受到被异性欣赏，就发挥出色“跳得好极了”，“穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，脸上现出幸福的喜色”，她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身子，对他那么亲密地微笑了一下”，这些都符合情窦初开的少女的心理特点，一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定，这既是人之常情，也表现了她微妙的少女情怀。 这都是从正面对娜塔莎进行描写，有没有侧面的表现？ 明确：有。别人不太注意她，说明她还不是风情万种的成熟的女性，尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现，更烘托出娜塔莎焦急等待的内心；跟爱仑的比较；安德来与娜塔莎跳舞时后，“觉得自己活泼年轻了”，可见娜塔莎是真正活泼年轻的，有着很强的感染力，可以感染他人。 第二课时 六、回顾第一课时内容。 说说从第一、第二部分的描写中，我们看到了一个怎样的娜塔莎。 七、解读第三部分。 1、可是纯真的小女孩有青春的美好，却也有致命的弱点，阅读第三部分，根据娜塔莎的表现，你觉得这致命的弱点是什么？ 明确：盲目、执拗、冲动，容易受骗。 2、这一部分塑造人物的最主要手段是对话。请找出最能表现她以上特点的对话。 明确：“三天，我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。……他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。是的，奴隶！他命令我做什么。我便做什么。……”“我没有意志了，……我爱他！”“你记着，人不能干预这种事情的……”“不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我没有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不爱。你怎么敢说他不高尚？你难道不知道我爱他吗？索尼亚你去吧，我不想和你争吵，你去吧，为了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦恼” 八、分析人物形象，探讨“圆形人物”与“扁平人物”。 1、至此，请同学们总结一下娜塔莎的性格特点。 明确：她活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有点盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，还是一个单纯的小女孩。 2、在她身上的这些特点中，哪些是可爱的，哪些则不是太好，需要改进？ 明确：活泼、纯洁、天真、充满热情，是可爱的；盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力则需要改进。 3、介绍“圆形人物”和“扁平人物”。 可见，托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的主角，就把她塑造成一个完美无缺的人。相反，她的身上既有优点，又有缺点，展现出复杂又独特的个性特点。在小说中，这种具有复杂个性的非类型人物，我们称为“圆形人物”，与之相对的是“扁平人物”，就是那种按照一个简单的意念或特性被创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。 两者相比，圆形人物具有更丰富的内涵，性格中的矛盾会产生足够的张力。这样的人物往往更能体现生活本真的面貌，因为生活本身就是复杂矛盾的。举例：《乱世佳人》斯佳丽、瑞特、阿希礼，《威尼斯商人》夏洛克,《红楼梦》王熙凤、林黛玉、薛宝钗等等。 扁平人物因为性格单一，相对来说，缺乏变化，比较单薄。但他们并非没有价值。一般来说，在讽刺小说里较多见，对于某方面性格的放大，可以增强戏剧效果，起到讽刺作用。举例：《变色龙》奥楚蔑洛夫，《装在套子里的人》别里科夫，《堂吉诃德》堂吉诃德等等。 4、“圆形人物”和“扁平人物”在小说中的作用。 一般的长篇小说这两种人物往往是缺一不可。举例： 《水浒传》宋江、李逵、林冲-戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。 《红楼梦》王熙凤-焦大、刘姥姥、傻大姐 作用：衬托圆形人物、推动情节发展、表达作品主题。焦大、刘姥姥、傻大姐都是扁平人物，对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；在妻子面前，是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似篇2：选修语文《娜塔莎》教案
选修语文《娜塔莎》教案
【教学目标】
1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
【教学重点与难点】
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
一、文学常识：
1、作家简介：
列夫•托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的现实主义作家。他的思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。他被列宁称为“俄国革命的镜子”。有人评价他是“从文艺复兴以来，惟一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。托尔斯泰是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，是大师中的大师。
代表作品有长篇历史小说《战争与和平》《安娜•卡列宁娜》和最后一部长篇小说《复活》，以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
2、作品简介：
《战争与和平》一直被人称为“世界上最伟大的小说”。它长达一百三十多万字，是列夫•托尔斯泰历经7年艰辛创作的鸿篇巨制，被列宁称为“了不起的巨著”。小说的主要情节就是围绕着保尔康斯基、别素霍夫、罗斯托夫、库拉金四大贵族家庭的生活展开的。小说的主人公是安德来•包尔康斯基、彼埃尔•别素霍夫和娜塔莎•罗斯托娃。
安德来和彼埃尔是探索型的青年贵族知识分子。安德来性格内向，意志坚强，有较强的社会活动能力，他后来投身军队和参与社会活动，在严酷的事实面前逐步认识到上层统治阶级的腐败和人民的力量。
彼埃尔心直口快，易动感情，缺少实际活动能力，更侧重于对道德理想的追求，后来主要在与人民的直接接触中精神上得到成长。
女主人公娜塔莎与两位主人公的关系使她成为小说中重要的连缀人物，而这一形象本身又是个性鲜明、生气勃勃的。小说充分展开了娜塔莎热烈而丰富的情感，她与人民和大自然的接近，她的民族气质，以及她在精神上的成长。这几个主要人物形象都具有较高的认识价值和审美价值。
《娜塔莎》原文阅读
在那忧伤的国度
你来自哪个流域
大河奔向东方也奔向北方
浮冰碰撞 在伏特加浓烈的杯里
男人要粗心一次
他们损坏了东西
知道错了 然后转身离开
感到遗憾 枣红马在孕中美丽
娜塔莎 娜塔莎
那些忧郁的人们走过
你旋转着迷茫的脸
没有人发现你绝望的眼
娜塔莎 娜塔莎
请带上你心爱的油灯
和你年轻的枣红马
我要领你去那美丽的大草原
在春天短暂的国度
女人要被照亮一次
还要被点燃一次
冬天的风要追上你了
再快一些 你的枣红马出汗了
娜塔莎啊
凛然不能侵犯的娜塔莎
含着眼泪的娜塔莎
不能成全的姻缘啊
娜塔莎请你握住我的手
美丽的草原即将到达
不管一八一二年的彗星和战火
不管俄罗斯的夜又长天又寒
只要你舞在他的怀里
琴声响起 昏暗的大厅
你就是当初的娜塔莎
永远的娜塔莎
娜塔莎啊
疲倦的娜塔莎
请进入睡梦吧
我要守住你匀细的呼吸
等你成为最初的娜塔莎
幸福的娜塔莎
娜塔莎
眼泪飘在二月的莫斯科
我曾经等待
等那春风拂动蓝色裙摆
大河无用地奔流
你等不到那个人了
他脸色蜡黄 眼光黯淡
你宁静的蓝色眼睛
多年后依然会记得
在哪一个初夏 在哪一个村庄
邂逅少女最初的惊奇
握一枝迷叠香
他微笑 慢慢变成一尊雕像
《娜塔莎》字词整理
宅邸(zháidǐ)
花翎(líng)
勋绶(shòu)
砰(pēng)然
抨击(pēng)
名/请帖(tiě)
服/妥帖(tiē)
画/字/碑帖(tiè)
胸襟(jīn)
搽(chá)香水 (涂上去)
擦(cā)眼泪(揩拭)
女仆(pú)
前仆后继(pū)
前赴后继(fù)
别针(bié)
别扭(biè)
耽搁(dān ge)
薄纱衣(báo)
皱襞(zhòu bì)
撩拨(liáo)
撩袖子(liāo)
怯场(qiè)
露面(lòu)(多用于口语中，另如：泄露，露一手，走漏)
鞠躬(jū gōng)
胸脯(pú)
果脯(fǔ)
篇3：《娜塔莎》读后感
《娜塔莎》读后感
《娜塔莎》读后感在现实的灯光下，她显得那样无知 或许，我可以说，娜塔莎是可爱的、天真的、单纯的。
我一点也不觉得娜塔莎是移情别恋或是喜新厌旧，在我看来，这一切都只因她那时，还年轻。她最美丽的年华里遇到了安德来，在一个灯火辉煌的贵族舞会上。他是唯一一个拉着她的手将她带入舞池中心的英俊男子。她怎么能不动情呢？在那个炽热的年龄，娜塔莎那么天真地认为可以就这样一辈子都仰望安德来公爵，依仗他强烈的爱护。
她是那样的勇敢，敢于坦然的说出自己的想法，将自己最真实最真实的自己展现在大家面前。
而面对诱惑，面对甜言蜜语，娜塔莎被俘虏了，她竟真实的认为自己是他一辈子的奴隶，可以为他做任何的一切。就这样放弃了她曾经深爱的安德来。
这样看来，谁又能说的准她爱的到底是谁，太复杂太复杂了。一切都只因冲动啊。对于两个男人，事实上，她自己也并不知道自己爱的到底是谁，甚至可以说，她所拥有的并不是爱情，而是盲目的爱慕之情啊。这样的女孩，我们凭什么去责怪她，去批评她。她没有错，她只是一直跟随着自己的感觉走。
每对这样的她，我想现在的我们真的是自愧不如，我们和她一样，有着一颗年轻的心和一张年轻的面孔，可是我们却不敢大胆地说出自己，勇敢地展现自己，妄我们正值青春年少。
我们被太多的习俗和旧思想所束缚着，它们就像是一把把心灵的枷锁，让我们变得那样现实那样不堪。全然没有孩子们的天真。
敢问我们，敢问现在正值青少年的我们，我们当中，有几人能像娜塔莎那样，活出自我，追求自我。我们当中又有多少人在违背自己的良心，做一些我们根本不愿做的事。这样的我们太多，太多了，而这样的我们也太可悲了。
现实的灯光下，她显得那样与众不同。
由于娜塔莎的情感纠葛过于纷杂，所以她给我留下的第一印象是多情，但细细品读之后，我才发现她是一个对待爱情十分认真的人。
娜塔莎在她最美丽的年华里遇到了安德烈，在一个灯火辉煌的`贵族舞会上。他是唯一一个愿意拉着她的手将她带入舞池中心的英俊男子。她怎么能不动情呢？在那个炽热的年龄，娜塔莎那么天真地认为可以就这样一辈子都仰望安德烈，依仗他强烈的爱护。
都说女人是善变的，在安德烈奔赴战场的一年之约里，娜塔莎没有像我期待那样坚守自己的爱情，却背信弃义，如果不是表姐发现端倪，娜塔莎早已被浪荡男子阿那托里诱拐，头脑发昏地去私奔了。那时的她还太不成熟，太冲动，浮躁的享受安德烈的爱情之余，担负不起对他应尽的责任。
在这部书的尾声，当初那个活泼苗条、天真可爱的娜塔莎已经成为一位贤淑幸福的母亲，我欣慰于托尔斯泰给她一个幸福的结局，就像战争最终会趋于和平一样，拥有了安稳的生活，过上了幸福的生活。
篇4：小白兔娜塔莎作文
小白兔娜塔莎作文
森林里住着一只可爱的小白兔叫娜塔莎。它雪白的身子没有一根杂毛，短短的尾巴长后腿，一双红宝石般的眼睛特别有神。
有一天，森林里特别热闹，原来是要举行‘‘选美大赛’’了。大家都忙着化妆;孔雀画了画眼影，老虎抹了抹口红，小白兔娜塔莎什么也没化，她觉得自然很美。大家终于盼到了那一天。小牛主持人说;’’大家说说，谁最美呀?‘‘大家伙都争先恐后的.说我最美我最美。到了小白兔了，它说;’’其实大家都很美;孔雀有条美丽的尾巴，斑马有黑白条纹的衣服。所以，大家各自有各自的美。‘‘大家听了都点头，小牛说;’’小白兔最可爱，所以它最美。‘‘
小朋友，你觉得谁最美
篇5：《娜塔莎》第二课时教学叙述 教案教学设计
《娜塔莎》第二课时教学叙述 教案教学设计
芝田一鹭
推荐今天的课在下午二三节。阳光非常明媚，学生在教室里是非常容易睡觉。我第一节去听了一节语文公开课，就发现在这样的公开课上，也有学生鼾然入睡的。所以，我就思考，如何尽量不让学生入睡又轻松地完成教学任务的'问题。
我从听课教室出来，就这么一路思考着。为了给自己提神，我边走边吼《山路十八湾》。到教室先给学生唱首歌？毕竟是语文课，似乎不好。像前次一样背诵一下《春晓》？第二次还如此，也肯定不行的。
在我的胡思乱想中，上课铃响了。我拿着教材，尽量精神饱满地向教室迈进。
的确如我所料，他们一个个软绵绵的趴着。见我走上讲台，部分同学很勉强地打起了精神。我又故作咳嗽了一下，大多同学似乎苏醒了过来，最后我开始大声地叫“上课”，班长也心领神会地大声叫“起立”，然后我大声地说“同学们好。”他们也大声地说“老师好”。
这时，全班学生似乎时苏醒了，但我知道，如果课堂上没有一点有意思的互动，刚才的努力会前功尽弃。
随着我轻轻地说了声“坐下”后，我故意一字一顿卖关子似的说：“这节课，我想作个调查--如果‘娜塔莎’就在我们班，你们会爱上这个女孩子？”
一下子，整个教室哗然。很多人说喜欢，一会儿，又有人说不喜欢。一个个似乎都很有话说。于是，我顺势追问，喜欢她的什么？不喜欢她的什么？此时，学生不再有睡意。相反，一个个都认真地到课文中去寻找喜欢或不喜欢的理由，原计划两节课的教学内容，一下子就解决了。
等学生分别叙说了自己的喜或厌的原因后，我引导学生圈读了教材61页的《圆形人物和扁平人物》，这样，学生对“娜塔莎”的理解就上升到了理论的高度。
篇6：《我的娜塔莎》观后感
《我的娜塔莎》观后感
这个世界真的有这样完美无缺的爱情吗？看完“我的娜塔莎”后，我对影剧里那完美而执着的爱情，有点将信将疑。也想起这样一句话来：你是我的生命，你是我唯一的梦想。我爱你，只有你，我希望我们能永远在一起。我会永远爱你，如果你仍然爱我。
——暂为题记吧
当前几日我以一种上万倍的高度紧张情绪，紧绷着心弦看完了《悬崖》后，接着我又马不停蹄地看完了电视剧《我的娜塔莎》。相比之下，还是这部看的比较轻松一些。影片中有好多片段非常的逗人。尤其是娜塔莎由于执行任务而跟着庞天德回他们家后的那些日子里，引得我常常忍俊不禁地捂着嘴儿笑个不停。
纵观全片，这是一部以抗战题材为辅助背景而着重烘托庞天德和娜塔莎这对相爱的恋人，跨国的并且是跨了时代的相隔了两个二十年而最终走到一起的言情巨片。前半部多是枪林弹雨打打杀杀的，我是没咋看上个劲头来的，也总觉得这老毛子外国女人不如咱中国女人好看文雅端庄懂礼节啥滴，而且我也和庞天德的父母一样的守旧，非常不喜欢这个娜塔莎。心里说嗯嗯嗯你们拦的好拦的好，不能让庞天德把这老毛子女人给娶了，就是娶了纪子也不能娶她啊，就这么胡之搬扯滴瞎嘀咕了一通呢。
可当我看到了后半部分的时候，才逐渐对这个娜塔莎开始有了改观上的一些喜欢。尤其是当看到娜塔莎为了能和庞天德相见，居住在那个河边的小木屋里，忍着酷寒孤独守候的情景。不由得为她那份对庞天德执着无悔的爱，和永不放弃的毅力，所感动。而娜塔莎面对另一个一直深爱着她的瓦兹洛夫，她却始终能保持住自己和庞天德爱的承诺，她那不变的坚守和原则，致使瓦兹洛夫不得不很感叹地对着娜塔莎说了这样一句话话：爱情，永远让女人变得很愚蠢。
让我最喜欢和最感动的是，这部影片里的娜塔莎和庞天德，在天各一方的生活空间里的那些心里对白，和他们在相互写信时的一些心灵对语。还有庞天德和娜塔莎，站在各自的那隔着河面和铁丝网的小木屋前，就在那白雪飘飞的国界处，近在咫尺，却无论怎样思念翻飞，都不能逾越雷池半步，只能让他们隔河相望，只能把他们的离殇絮语一次次的寄予那两面小旗，相互挥洒于遥远的天幕中。是的，爱一个人是很幸福，但也要付出千辛万苦才能收获的到啊。他们那种无语的心疼，我似乎都能感受到无比强烈的抽搐。而那些深情的对白，却如诗一样的美妙，能让人的精神和灵魂随之而舞，而动，而漂。这些充满罗曼情调的如诗对白如下：
我亲爱的娜塔莎
我的衬衫，我的美景，我的香烟，我没有领证的妻子……
我亲爱的娜塔莎
我的月亮，我的溪水，我遥远的地平线……
我的娜塔莎，我的心脏，我的眼睛，我爱你。
我的瓦洛佳，我的血液，我的灵魂，我爱你。
我们永远在一起……
感谢上帝，感谢这座木屋，感谢这条小河，他们因你而美丽。
庞，我的庞，我的瓦洛佳，我的头发，我的被困住的雄狮，我亲爱的方向盘……我们两个相爱的人，像是两只断了翅膀的燕子，找不到方向。我要告诉你我在哪儿，你一定会惊讶的.。我爱这条河，我感谢这个世界上有这样一条河，对岸的树木无论是绿色的，黄色的，红色的，还是枯死的，他们都看到了我对你的爱和等待。我等待着你的到来，我们的爱是没有国界的。你不用着急，我会在这里安心地等待你，无论多久，多久……
娜塔莎，我的娜塔莎，我的最爱，我永不干枯的河流。收到你的信之前，我以为我被折断的翅膀再也接不上了，以为我要在无边的思念中度过余生了，知道吗？我已经很久没有好好吃过饭了，每个晚上我都在恶魔中醒来，在梦里，我背着行囊在苏维埃广阔的田野上，找遍了所有的城市和乡村，都找不到你。在我茫然失措的时候，你的信来了。像新鲜的血液注入了我的身体，我还站在原地，双脚还未移动，心已经飞到了河边，飞到了你的面前……
难道我们就只能这样隔河相望吗？
你难道不觉得这是最浪漫的浪漫吗？
我想你，我每天都能梦见你。
我的和平鸽，我的永不消失的彩虹，我爱你。
我的空气，我的高不可攀的山峰，我为你而活着。瓦洛佳，我因你而美丽，我深爱你。
看完这部片子让我感到欣慰的还是，虽然娜塔莎和庞天德分分合合，离离散散，经历了将近一辈子的周折和颠离，但最终总算是有了那样一个完美爱情的完美结局吧。否则的话，我又得为他们的命运，而纠结和遗憾上一阵子了。但还有一个疑问就是：在这个真实的世界上，难道真的有这样完美无缺的爱情吗？好吧，爱情是人类情感的最高境界，也或许，就是只因他们那一句承诺过的话，的确可以成为世界上那个难能可贵的永恒的完美爱情了吧……
篇7：我的娜塔莎语录
我的娜塔莎语录
1、丛胡子嬉笑着说：“中国是给大爷，娜塔莎教官，给大爷啥啊？拿出来吧！”
2、关大个子说：“教官，你是戈比旦，我们是骚达子，一个戈比旦领着一群骚达子，太有意思了！”
3、娜塔莎：我终于收到你的回信了，你的信像一剂救命的药，把我救活了，在收到你的信之前，我是死的，从得到你的死讯，请原谅我用这个词，我就觉得活着已经没有任何意义，我去海东，虽然觉得你没死，但是看到你和纪子在一起的证据，得知你们就要结婚了，我彻底绝望了，生不如死，真是要谢谢基米洛夫同志，他亲自找到了你，我才有了你的消息，我才有了活下去的理由，庞，我们仿佛又回到了从前，你还是我的老伙计，我的子弹，我的伏特加，我的密码，我的降落伞，我战场上的风，我最最亲爱的瓦洛佳。
4、娜塔莎生气了：“小彼得，你这个捣乱的家伙，你把世界上最美好的语言搞得一塌糊涂！还有你们，不许胡闹！”
5、庞：告诉你一个好消息，我被评为先进工作者了 娜：有个好消息要告诉你，我获得了去莫斯科大学断续深造的'机会
6、庞：看到你的来信，我浑身充满了力量，娜：看到我熟悉的字体，我整个人都在颤抖 ( 阅读 )
7、瓦洛佳：亲爱的娜塔莎，我的衬衫，我的美景，我的香烟，我没领证的妻子！亲爱的娜塔莎，我的月亮，我的溪水，我遥远的地平线！娜塔莎：我的瓦洛佳，我的头发，我的被困住的雄狮，我亲爱的方向盘
8、瓦洛佳：我的和平鸽，我的永不消失的彩虹，我爱你! 娜塔莎：我的空气，我的高不可攀的山峰，我为你而活着！
9、瓦洛佳：我的娜塔莎，我的心脏，我的眼睛，我爱你！娜塔莎：我的瓦洛佳，我的血液，我的灵魂，我爱你！瓦洛佳，娜塔莎：我们永远在一起!
篇8：我的娜塔莎观后感
看完前三十集，总体感觉就是剧中所有的人都有一个特性，那就是“拧”；娜塔莎拧着要非庞天德不嫁，庞天德拧着非娜塔莎不娶；天德父亲拧着坚决不容许儿子娶娜塔莎，而纪子也拧着要嫁给庞天德。前几集给人的感觉就是，抗联战士特别喜欢去送死，好像就是闲命太长了，一切可能送死的事情非拧着去干不可，中间几集则说的是庞天德真圣人也。美女在怀还能想到不知所云的任务，我真佩服他是怎么做到的，反正我是做不到。
后来，庞天德大显孝道，演员就是这么演的。因为孝道，和娜塔莎感情出现裂痕，以至于娜塔莎悲伤离开中国。后来，纪子几年如一日照顾庞氏家人，几次从死神手里救出庞天德，而庞家父母早就有意让其二人成婚已成正果。可就是这个所谓孝顺的庞天德，居然在母亲病逝也没能达成其愿望。要知道中国的孝道可是不孝有三，无后为大哦。这样看来，我认为庞天德至少是个精神和生理上都有毛病的人；至少是个忘恩负义，冷酷无情的人；至少是个不忠不孝不仁不义之人。
如此这样的人，还能有那么多人哭着喊着要嫁给他，我想战争年代时的人们不是有神经病就是大脑短路。这样的所谓爱情我想现代没有古代可能也没有，当然我是生活在现代，对于古代的爱情我是知之甚少。我只知道孔雀东南飞里刘兰芝与焦仲卿的故事，如果焦仲卿也和庞天德一样如此这般的孝道，我想就没有孔雀东南飞的故事吧，至少我是这么认为的。综上所叙，如果都不是那么就是导演根本就是一个生活在太空古代的中国人。我只能这么认为，不知阁下以为如何呢？
篇9：我的娜塔莎观后感
不知从什么时候开始,只是偶尔看看娱乐节目,不再喜欢看电视剧了.长大后的'的春节,对它并不感觉有多少喜庆了,闲着无聊,打开电视,一部长达50年的跨国的爱情故事<我的娜塔莎>深深的吸引了我,并陪我渡过了整个春节,遗憾的是我错过了大结局.不过今天终于看到了大结局,让我感到松了一口气,还好是一个美好的结局.
它讲述的是:一名反法西斯阵营的女教官娜塔莎,她大胆、泼辣地爱上了一名中国东北抗联战士庞天德,他们的爱情经历了战争的风风雨雨,一波三折的爱情让我震惊和潸然泪下,这段跨国界、跨半个世纪的爱恋太不容易了.
两个人提前了50年相识,相恋,从抗日战争,再到新中国成立,跨越战争, 跨越时代,跨越异国的阻隔,互不相通的信任,经过了重重的阻碍,最终到50年后的相聚,都让我情不自禁流下了心痛和辛酸之泪,止不住的泪水,随着他们的艰难的相见而尽情的流淌,太难为这两个人了.
当两个人50年后走到一起时,都已是白发苍苍的老人了,特别是娜塔莎,已不是当年漂亮的娜塔莎了,现在的她又老又胖,而庞天德依然爱她如初,是啊:真心的喜欢一个人,不管要等待对方多久,对方变成什么模样,对他的爱都不会随着时间的流逝而改变.虽然说电视源于生活却高于生活,但是这部电视剧真的让我觉得,世上还是有真爱存在的,真的好喜欢这部电视剧.
身边的同学、朋友有孩子的有孩子,结婚的结婚,好像真的长大了.所以20xx我期待着结束我25年的单身生活,能有一个适合自己的人出现.
因为好久没写东东,这次是对这个电视剧的感觉还有自己的心声一并说出来:期待着你的出现!
篇10：教案(二)
教案(二)
课题：版画技法--藏书票的欣赏与制 课时：2 上课地点：版画制作室 教学目的： 1。知识与技能目标： 认识藏书票的意义与价值，学会对藏书票作品的欣赏，并通过课堂中学习的木刻技法来制作出具有一定艺术价值的藏书票作品。 2过程与方法目标： 通过师生之间的对话与交流，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的动手能力和创造精神。 3。情感态度与价值观目标： 培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神，同时，让学生在藏书票的欣赏、创作、设计、雕刻与印刷过程中以及作品交流、展览中，获得艺术创作的欢乐和情感的沟通以及得到读书、爱书、藏书良好习惯的培养。 教学重难点： 教学重点：新课程“三维目标”的准确把握与实施以及师生互动的形成。 教学难点：如何引发学生的情感与木刻技法中的黑白组织与刀法的运用。 教具准备： 1．教学幻灯片和录制的VCD光碟（视频制作） 2．国内外版画家藏书票作品与教师、学生藏书票作品、信件 3．木刻藏书票的制作材料与工具 4．邮票集、粘贴有藏书票作品的书籍 教学过程 （一）：导入新课 (创设情境，激发兴趣) 教师寻找几位喜欢集邮的同学提问：能请你们谈谈集邮的意义吗？ 同学们回答……（注：学生谈完集邮的感受之后，教师自谈集邮体会） 讲叙的过程，轻轻的背景音乐响起，屏幕不断出现中外各类邮票作品，一边请学生谈一下对于这些邮票的设计和想法。 师授：请同学们仔细观察这些藏书票。请每个小组讨论一下，各组推荐一名同学，来告诉大家什么是藏书票？它的特征和意义是什么？ （师生互动，同学分组讨论，并推举一名代表） 准备好了吗？哪个小组的代表先回答？（学生讲完后教师评价） （背景音乐响起，屏幕出现完整课题：藏书票的欣赏与制作） 1：藏书票的意义（屏幕出现文字） 教师：能请一位同学朗读这段文字吗？（教师解释文字） 2：藏书票的构成（屏幕出现文字，再请一位同学朗读并解释文字，教师评价并讲述） 3：藏书票的表现题材（屏幕出现文字，师授） 4：藏书票的制作与形式。（屏幕出现文字，师授） 5：藏书票的欣赏（屏幕出现文字，师生互动，同学们讨论，并回答老师提出的问题） 6：藏书票的制作（屏幕出现文字，并出现一组木刻藏书票的作品，） （1）．画种的比较（屏幕出现文字，师生互动，共同研究） 师授：在学习木刻藏书票制作技法之前，首先欣赏几幅美术作品。（屏幕分别出现油画、中国画、木刻作品） 教师提问：你知道这些分别是什么画种吗？你能在这些画种中发现它们技法和材料上有什么区别吗？（同学们回答后教师评讲） 师述： 对！不同形式的绘画，有着它们特有的共性，即作品的思想性、艺术性。绘画作品之所以以不同的形式的出现,是因为它的使用的材料的不同，还有其本身存在的技法表现不同的独特性。 （2）. 木刻藏书票的制作的重要环节（屏幕出现文字） A. 黑白变化与黑白量的转换（师生互动与学生共同分析） 黑白形态与不同位置会产生不同的运动感与视觉效果。（介绍黑白变化的规律和黑白量转换的特征，选择动画演示。） B．黑白形的位置安排与视觉作用（师生互动与学生共同分析） C．黑白量关系变化示意图 （师生互动与学生共同分析） D． 装饰风景中的黑白量控制及效果（师生互动与学生同分析） （用黑色板快，给学生几种白色的图形要求学生表现稳定与不同的动感,同时理解在黑白增加与减少时对画面形成不同效果。） （3）木刻藏书票制作的工具 向学生具体介绍木刻制作的各种板材（夹板、实木板、橡胶板等）各种形状的刀具、印刷油墨与各类印刷工具等，让学生观察与触摸实物，以引起学生对制作工具与材料的兴趣。 （4）.木刻藏书票制作的刀法（师生互动与刻制体验）（A）木刻刀的类型和刻制中产生的痕迹 （B）木刻刀的刀法组织（教师利用几组图片向学生说明）三角刀表现效果、圆口刀表现效果、方口刀表现效果、混合刀法表现效果， （在展示中请学生上台试验，引导学生分析刀法的情感与表达方式并注意刀的使用安全） （5）. 木刻藏书票制作的过程 教师：同学们刚才我们尝试进行了木刻不同刀法的练习，初步了解了木刻的刀法的特性和黑白的组织以及执刀的.方法，下面我们来进行一幅木刻藏书票的具体制作，希望大家为自己设计一幅精美的藏书票作品。 木刻藏书票的制作方法是要经历下面的一些步骤：(教学过程运用VCD，通过视频影象展示) （A）．构思设计 构思立意、黑白设计、图象与文字构成设计、刀法处理设计 （B）．转印描绘 绘制小稿并转印到刻制的底版上，也可直接绘制。绘制过程中注意构图与黑白、刀法的设计与处理，同时，还要注意画面上的形象要反画，字也要反写，才能保证印出来画正字正。 （C）．雕刻制作：用刀刻制形象，要注意刀法的变化与黑白处理。 （E）．试印修版:作品刻制完成后进行试印，并作必要的修版。 （F）．印刷签名 正式印刷，签名（作品的四边要留有2公分白边） 印制作品要注意谨慎细致，不要弄脏画面，最后规范签名。木刻藏书票的制作需要规范过程、注重黑白木刻语言与刀法的合理运用，这样我们才能做出具有一定艺术价值的藏书票作品。 版画的起稿、雕刻、拓印是木刻藏书票的三个主要过程，三者互相联系，是缺一不可的整体，我们必须把握每个制作环节，才能确保作品制作的精美。 （教师边介绍边作示范，同时注意与学生的互动与交流） (三)：作业布置 (应用知识，解决问题) 教师：同学们，通过大家的讨论，教师的介绍与演示，我想大家一定对藏书票的制作过程有了全面了解，也一定会产生制作的欲望，下面按照刚才老师介绍的方法我们一起来共同制作一幅藏书票作品。由于时间的关系，这节课要求同学们完成藏书票的设计和刻制，下节课我们将进行藏书票印刷与交流展览。 （教师指导学生进行设计和完成刻制。在指导过程中不断给学生讲解，并展示学生刻制过程中优秀的作品。） 教师：这节课，同学们已经了解了藏书票意义，并完成了木刻藏书票的底版刻制，大家一定急切地想印刷自己的作品，欣赏自己完成的第一幅作品，下节课，我将和同学们一起进行印刷，来共同享受劳动成果。我想下节课印刷出来的作品一定会给我们带来惊喜和快乐。下节课也希望我们能够用我们自己的藏书票作品进行交换与举办自己展览。今后我们还将学习套色与其它制作藏书票的方法，也希望同学们在实践中摸索，创造出新的制作方法。 这节课就上到这里。谢谢大家，下节课见。 课后评价 《藏书票的欣赏与制作》一课是根据高中美术新课程《绘画》中版画教学内容而进行的延伸教学，课程的教学过程中，力求把握新课程的教学理念，在层层逐渐地课程知识与技能传授过程中，注重以素质教育为中心，不断启迪学生积极思维，引发参与讨论，在师生共同合作与探究的学习过程中，来帮助学生深刻领悟本课教学目的与教学要求，力求更好地完成教学任务篇11：教案二
教案二
Module 2 My New Teachers By邓潺 Period one Introduction＆Reading Teaching procedures Step1 Revision ＆ Introduction ※Lead in: Show the picture of Anne Sullivan---Helen Keller’s teacher (教师选择使用) 1. What do you think of your first week at Senior High? 2. Do you miss your classmates and teachers of your Junior High? Who was your favorite teacher in Junior High? 3. What adjectives will you use to describe your favorite teacher in Junior High? Here are some adjectives to help you answer this question: Words learnt in junior high funny kind lively shy popular strict stupid New words: amusing energetic intelligent nervous organized patient choose the above words to fill the blanks. (More than one answer may be correct.) 1. I like teachers who are amusing and can laugh with their students. 2. My father is lively and energetic，but he isn’t very patient. 3. His teaching is so well organised and clear. 4. The most popular teachers are always very kind. 5. I think teachers need to be strict. Summary：All the above adjectives can be used to describe one’s personalities. Step2 Pre-reading 1. Look at the pictures. What are your first impressions of the three teachers? Step3 Fast reading 1. Read the text fast and check your prediction. Mrs. Li kind and patient Mrs. Chen strict and serious Mr. Wu energetic and amusing 2. Answer the following questions. (p12 Activity 1) 1.) Which teachers do students like a lot? 2.) Who is a very good teacher but is serious and strict Step4 Careful reading Read the text again and fill in the table. Name Subject Appearance/ Character Teaching style My feeling Mrs. Li English nervous, shy, kind, patient explain, avoid, smile slowly for, wonderful make progress Mrs. Chen Physics Strict, serious, not smile well-organized， clear， explain exactly never be my favorite lesson do well in Mr. Wu Chinese literature good-looking energetic amusing talk， wave, tell respect a lot Step5 Explanations of some key sentences and their phrases 1. Find words and phrases in the text that match the definitions below. (p13 Activity3) 2. Pay attention to these sentences. (教师选择使用) 1.) I think perhaps she was, as it was her first lesson with us. I think perhaps she was nervous and shy, for it was her first lesson with us. 2.)She explains the grammar so clearly that even I can understand it. 3.) He answered the question loudly so that the teacher could hear him clearly. 4.) There are a few students in our class who keep coming to class late----. 5.) I will do well in the exam with Mrs. Chen teaching me. 6.) Mr. Wu ’s only been teaching us for two weeks and he’s already very popular. 7.) I’ve always hated making mistakes or pronouncing a word incorrectly when I speak English. Step6 Homework --According to the text, fill in the blanks My first impression of Mrs. Li was that she was nervous and shy. But now, after two weeks the class really likes working with her. She is kind and patient and explains English grammar so clearly that I can understand it. She avoids making you feel stupid. I feel I’m going to make progress with her. Mrs. Chen is very strict and serious and doesnt smile much. But her teaching is so well organised and clear. So most of us really appreciate her. I think I’ll do well in the exam with Mrs. Chen teaching me. Mr. Wu, who teaches us Chinese literature is a good-looking man. He is really amusing and tell jokes when we are getting bored. So we won’t fall asleep in his class and he is already very popular with us. I like the three of them. Period Two Grammar Teaching procedures Step1 Lead in (homework checking) What verbs have you found that can be followed by V-ing from the passage you learnt yesterday? 1. But now, after two weeks, the class really like working with her. 2. She avoids making you feel stupid. 3. I’ve always hated making mistakes or pronouncing 4. There are a few students in our class who keep coming to… 5. A few students admit liking her. 6. I think this is because he really enjoys teaching. Step2 Grammar learning 1. Read the sentences in activity 1 P14 Encourage the students to find out themselves why the sentences are written in this way by asking “What do you notice about the verbs that follow the underlined verbs?” Step3 Language use 1. Activity 2 P14. 3. Activity 3 P14. 4. Grammar Extension ( reference for teachers) Verbs followed by Cing 动名词作宾语的用法 动名词是由动词加上-ing构成的，在句中作主语、表语、宾语和定语，其中作宾语的情况最复杂，也最重要，是本单元的重点。这里将其用法分几种情况加以讲解： ※1.1常见的直接接动词-ing形式的动词有: （PPT） (※第一点提供两种方式总结。请老师选择使用) 考虑建议盼原谅，承认推迟没得想 避免错过继续练,否认完成就欣赏禁止想象才冒险,不禁介意准逃跑 consider; suggest/advise; look forward to; excuse/pardon; admit; delay/put off; fancy(想象，设想) avoid; miss; keep/keep on; practice; deny; finish; enjoy/appreciate; forbid; imagine; risk; can’t help mind; allow/permit; escape 1.2常见的直接接动词-ing形式的'短语: feel like, give up, be used to, insist on, lead to, pay attention to, devote…to , stick to, object to, thanks to, thank you for, protect/prevent …from, be worth, succeed in, be busy in, get down to, have some trouble /difficulty /problems (in),spend time(in)doing等。 ※1.只能接动名词作宾语的动词：admit, avoid, consider, finish, excuse, enjoy, mind, imagine, permit, miss, risk, practise, suggest, dislike, escape, appreciate, forgive, keep, advise. 1.) The boy admitted being careless. 这个孩子承认他太大意了。 2.) Mary is considering going abroad. 玛丽正在考虑出国。 3.) He really appreciates having time to relax. 有空休息一下,他真高兴。 2.下列动词可接动名词又可接不定式作宾语，含义基本相同begin, start, continue, propose等 1.) Then we began making/ to make plans for the work. 然后我们开始制定工作计划。 2.) I propose making/ to make a change in the plan. 我建议把计划作一些改动。 3.like, love, hate, prefer等动词后可接动名词或不定式，但有区别。 后接动名词时，表示习惯性的、一般性的动作，接不定式，通常表示某一次的，具体的动作。 1.) I prefer watching TV to going to the cinema. 2.) I prefer to watch TV rather than go to the cinema tonight. 4.stop, try, regret等动词后接动名词和不定式意义有区别。 1.) She stopped writing the letter. 停止写信 2.) She stopped to write the letter. 停下来去写信 3.) The doctors tried to save her life. 尽力救 4.) The doctors tried talking in English. 尝试用英语交谈 5.need, require, want做“需要”讲时， 主语多为某物，后多用动名词表被动。 1.) My bike needs mending. 我的自行车需要修理了。 2.) The room wants painting. 房屋需要粉刷。 6.V-ing的语态和否定形式主动语态: do+ing被动语态：being done否定形式：not doing 1.) He escaped being caught this time. 2.) I can’t stand being treated like that. 3.) I thank you very much for your not telling the secret to others. Step4 Homework Finnish the Grammar part on your handout. Period Three Listening ＆Speaking Teaching procedures Step1 Pre-listening: Read the following question sentences; paying attention to the meanings of the words in bold. Learning vocabulary in doing reading choice exam headmaster headmistress library period revision translation timetable topic vacation Step2 While-listening. 1. activity 2, p15 2. check your answers in pairs. 3. activity3, p15 Step3 Listen for E篇12：模块二教案
一、教学目标
1.能听懂,会说新单词a sign, mobile phone, a cinema, mean, exit, staff only
2.能听懂,会说本课会话
3.会用“what does that sign mean?” “it means …”询问及解释公共场所一些指示牌的含义
二、教学重点及难点
1.重点
会用“what does that sign mean?” “it means …”询问及解释公共场所一些指示牌的含义
2.难点
能理解句子“lingling and mingming are going to the cinema.”
三、教学准备
手机一部,自制指示牌若干,单词卡片,教学挂图,教学磁带等.
四、教学步骤
step 1 warming up
1.师生问候
2.唱英语歌曲“come and help me”
step 2 presentation and drill
1.出示自制指示牌“no talking”
t: have you seen this before?
where can you see it?
what does it mean?
先引导学生用动作表达含义,再鼓励他们大胆尝试用中文或英文进行解释说明.板书句子“it means ‘please keep quiet.’”,并带读.
2.用同样的方式解释说明指示牌
3.带读以上单词，让学生们分组练读.这时手机响了(故意设计)
step 3 practice
1.听录音，看挂图，理解课文大意
2.听录音，模仿跟读
3.教师解释…are going to…在文中表示正要去做某事
4.有感情的大声朗读，并配以动作
5.同桌分角色表演
step 4 consolidation
1.创设情景，自由会话.根据人一指示牌自由设计情景，表演小品.
2. 评价
3.练习
4.家庭作业
篇13：观《我的娜塔莎》有感
观《我的娜塔莎》有感
在那开满鲜花的河岸上 战士们追寻她带着花香的目光 山河破着 爱情在硝烟里庄严地成长 来吧姑娘 拥抱你最爱的人 一个诺言 一条河水 一缕无尽的芬芳 美丽的白桦林 请把你的风声唱响 千里万里的风云 怎能阻隔爱的人在路上 时光无言流淌 岁月因爱而美着 我的疼痛 你的目光 你的衷肠……在那炊烟如梦的故乡里 姑娘们凝望着他带着尘土的忧伤 人生醉着 思念在颠簸中不屈地绵长 来吧英雄 来吻你最爱的人 一个世纪 一腔柔情 一间木屋的惆怅 美丽的白桦林 请把你的风声唱响 千里万里的风云 怎能阻隔爱的人在路上 时光无言流淌 岁月因爱而美着 我的疼痛 你的目光 你的衷肠 美丽的白桦林 请把你的风声唱响 千里万里的风云 怎能阻隔爱的人在路上 时光无言流淌 岁月因爱而美着 我的疼痛 你的目光 你的衷肠……
很哀伤曲子，电视剧《我的娜塔莎》讲的是战争年代的爱情，故事的结局很让人感动，过程很让人揪心，继《血色湘西》后的一部让我感动的电视，唯美的爱情，爱得让人心疼，我的娜塔莎，我的瓦洛佳，我的女神，我的外衣，我的蓝天，我的纽扣，我战场上的灯风向标，看到第33集，他们在异国为彼此写情书，那一刻，我的眼睛湿了，最终在最美好的年华，除了战争时期，他们都没有在一起，年迈的`时候，又举行了隆重的婚礼，是的，瓦洛佳是爱娜塔莎的，但纪子，那个日本的孤苦无依的女子却又是那样的深受着她的瓦洛佳的，她说，谁都别想从我的手中抢走我的瓦洛佳...最后，他还是娶了纪子，那个让人心疼让人爱怜却又让人忽略的女子，从霍乱的死尸中把瓦洛佳扛了回去，她坚信她的“天德君”她日思夜念的爱人没有死去，最终，皇天不负有心人，大牛来收尸的时候，他在车上醒了过来，像一部传奇小说一样，他又神奇地活了过来，是的，他不能死去，他也不会这么轻易地就死掉的，日本人的细菌试验各种病毒都侵入过他的体内，他不还是完好无损地活过来了吗？所以，他真的没有死。
在国境边上，他日夜地等他的娜塔莎，辛苦地找了两年，最后因为一个小熊人一句：“喝点牛肉汤吧？”而忽然明白，这个娜塔莎，约好今天见面，等了一天的爱人，却扮成小熊在这里跑了一天！热泪盈眶想要拥抱他亲爱的娜塔莎，她却说，我老了你还爱我吗？我胖了你嫌我丑吗？我已经不再是从前的那个娜塔莎了你会嫌弃我吗？那我要你用八抬大矫把我娶回家你愿意吗？历尽沧桑的两个爱人，彼此抱在了一起！
那时的纪子和天德君离婚了，她要守在中国为自己的同胞赎罪，为中国人做点事，她小巧的身子确实支撑了许多许多重担，先是送走了瓦洛佳的妈妈，自己的干娘，又照顾他的老爹一直到老去，所有的心酸不需要太过渲染，一切都在平凡的镜头中略过，然而正是这种不太刻意的剪影，让我对这名女子产生了深深的敬意，日本人怎么了，她不仍一不小心善良了一辈子么？
一部电视剧，四十一集，看了五天，路过别人的一生，我在想，导演是个什么样的导演，扮演瓦洛佳中慰，中国第八十八旅的庞天德同志，原名朱亚文，有着万丝忧伤深邃的眼眸，他要死去都是淡然的，被小泽抓去也没有落半滴泪，却在听到娜塔莎要走的消息时，哭了，那晚他们在房顶的露天阳台上，拉着手风琴哭了出来，他的爱人将离开中国去俄国去了，去苏联去一个遥远的地方了，也许他们今生都不再有相遇的机会...
找一个人，你爱他，他也爱你，这便是爱情了，很简单的事，但是遇到对的人，却是别样的不易，那时，蓝七在音乐电台，幽幽地说：爱情不在了，如过眼云烟，我心里爱过你，仅此而已！我笑了，这是属于内心深处那份久久不曾有过的悸动，也许，这一生也会像电视中的一样，翻篇即过，你有遗憾又如何？除非你可以留住时光，留住曾经那个任性地自己，可以永远地那样天真下去，一直的不要长大，不要去想那些无畏的灰白。
我是那样地，让自己的心平抚了下来，安静得像一潭死水，连深冬这凛冽的北风也不能吹之它动容一下，问我的未来，我笑而不想言，未来？未来是未来的，管我何事？仿佛对万事已不再上心，但在内心底却又是做了万全的对策，澎湃得像是锅里的开水，盖上盖子如何知道它是否沸腾？不懂我又为何要对我定义我如何如何？
终，这一年就是这样地走到头的，相信，来年，会有更坚实的步子迈出，放肆地对自己溺爱，不舍得让任何一个喜欢的东西溜掉，无法珍惜的就全全忘掉，比如那人，原以为很难放下，后来像贼一样偷偷去跑堂，观察他的动静，那是一个曾经我告诉自己愿意为他去死的男人呵！我怎么舍得放下，可我不放手我又能得到什么？去祈求吗？求他不要丢下我，噢NO，那绝不是我的风格，即使我的内心歇斯底里哭泣，我的表面还是会表现的若无其事，像是没有发生过任何事情，因为我还要生活，我还要活着，因为我真的错过了一个不应该珍惜的人，索性把他的电话微博MSN等，全部删掉，拉黑。这样我的记忆才能被腾空，尽管还不知道什么人会住进我心里，但我还是要放空自己，不为别的，只为不让自己看不起自己。
这一年，我做了个勇敢的人，团队在不断地扩大，压力在无形中膨胀，承受能力也在不知不觉中强大，辛苦地攒钱再辛苦地花掉它们，快乐极了，这一年，连最好的朋友也没能走到我心里，我把自己严实实包裹着，大肆地宣扬我要找个男朋友，春去冬来，又一季荒凉把秋赶得远远地，我轻轻拾起这份浅笑，暗暗地告诉自己，活着，不仅要高昂着头，还要让自己从骨子里看到自己的骄傲，我的娜塔莎，我的瓦洛佳，我的爱人，我的影子，我的梦，我的情！
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