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《多变的汉字》公开课教案与反思

时间：2023-11-17 08:10:57 教案收藏本文下载本文

《多变的汉字》公开课教案与反思（整理10篇）由网友“water_bruddy”投稿提供，以下是小编为大家整理后的《多变的汉字》公开课教案与反思，希望对您有所帮助。

《多变的汉字》公开课教案与反思

篇1：《多变的汉字》公开课教案与反思

《多变的汉字》公开课教案与反思

《多变的汉字》是湖北省教育科研所《综合实践活动信息技术》四年级下册第三单元《魅力汉字》第二次活动教学内容。在以往的教学中，是让学生用艺术字给古诗加标题、给电子报刊加题头做为教学素材，如何适当增加练习的层次，我想到了教师提供若干幅不同风格的大门图片，请同学们给这些大门用插入艺术字的方法贴上合适的对联。

本节课的公开课教案思想：发现问题（没写对联的大门）——寻求方法（插入艺术字）——解决问题（修改艺术字），学生是课堂的实施主体，通过本节的课堂教学，充沛发挥学生的解决问题的能力和培养他们相互协作的团队精神。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的`氛围，原本单调的学习过程变成了一个充溢乐趣、充溢想象、不时创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立考虑，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自身的想法，这为学生的发明性提供了展示的舞台。

简要的教学过程如下：

情境的设置是一个启发学生思维的必要辅助手段，所以本节课的引入是通过中国黄石首届国际矿冶文化旅游节暨黄石市建市60周年，全市整治市容、绿化环境、粉饰立面，我们西塞山老城区“换肤”展新颜。我出示这些图片：学校大门口，工厂大门，商店门楼……这些图片中明很明显的显示了准备张贴对联的区域。这样学生很快就能发现问题了--我们要给图片中的大门加对联。也就实现我公开课教案的第一个环节：发现问题。

已经发现了问题，就要让学生想方法解决，先是问学生在Word中可以怎样做最方便呢？答案中有多个方法可以实现，这时我是让学生自身尝试，并可以在完成后去旁边同学那里去看看，其他同学是怎样实现的。当中有同学用文本框、艺术字的，也有直接在文中输入文字，可通过小组交流，会发现用艺术字是最方便和效果最好的，所以同学们很又将自身方法调整过来：采用艺术字。此时学生已经开始寻求方法了。

插入了艺术字，接下来是将艺术字合理地放在图片中合适的区域上，那就是要将艺术字由原来的横向转为竖向。在学生尝试后，解决了问题。接下来大家就相互交流，看看你的是怎样的我的是怎样的，为什么你的会这样？

解决问题是同学们最后的目标。在同学们都基本完成了自身的作品后，我就让每组学生推荐本组最好的作品，给大家欣赏，先是第一组的作品，由第二组的同学来评价，包括做得好的地方和缺乏的地方，然后是第三组同学评第二组的，由此下来，全班都有机会评他人的作品，同时也可以发现更好的方法来插入和修改艺术字了。

在学生机的资料库中，教师收集了一些对联供学生选择。在教学中，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、一起发展的过程。

教学应用战略是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体动身，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在教学实践中，我把它做为一个教学法则，使课堂真正成为学生的舞台。

反思这堂课还存在缺乏的地方——有局部学生练习文字输入速度较慢，使学生的对艺术字的创作性应用发挥受时间的影响，没能充沛展示出来，主要是时间分配上没有合理布置好，教学环节上应该有大概10分钟左右时间给学生用于教学外创作，希望能在以后更好地注意这一点。

篇2：古诗》公开课教案与反思

古诗二首》公开课教案与反思

秋浦歌十七首（其十四）

李白

炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

秋浦，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。大约天宝十二年（753），李白漫游到此，写了组诗《秋浦歌》。本篇是其中第十四首。这是一首正面描写和歌颂冶炼工人的诗歌，在我国浩如烟海的古典诗歌中较为罕见，因而极为可贵。

“炉火照天地，红星乱紫烟”，诗一天头，便出现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。诗人用了“照”、“乱”两个看似平常的字眼，但一经炼入诗句，便使冶炼的局面卓然生辉。透过这生动景象，不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。

接着两句“赧郎明月夜，歌曲动寒川”，转入对冶炼工人形象的描绘。诗人以粗犷的线条，略加勾勒，冶炼工人雄伟健壮的形象便跃然纸上。“赧郎”二字用词新颖，颇耐寻味。“赧”，原指因害羞而脸红；这里是指炉火映红人脸。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。结句“歌曲动寒川”，关合了上句对人物形象的塑造。冶炼工人一边劳动，一边歌唱，那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。他们唱的什么歌？诗人未加明点，读者可以作出各式各样的补充和联想；歌声果真把寒川激荡了么？当然不会，这是诗人的独特感受，是夸张之笔，却极为传神。假如说，“赧郎”句只是描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖象，那么，这一句则揭示出他们的'内心世界，他们丰富的情感和优美的情操，字里行间饱含着诗人的赞美歌颂之情。

这是一幅瑰玮壮观的秋夜冶炼图。在诗人神奇的画笔下，光、热、声、色交织辉映，明与暗、冷与热、动与静烘托映衬，鲜明、生动地表示了火热的劳动场景，酣畅淋漓地塑造了古代冶炼工人的形象，确是古代诗歌宝库中放射异彩的艺术珍品。

篇3：大班科学公开课教案及教学反思《多变的水》

大班科学公开课教案及教学反思《多变的水》

【活动目标】：

1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。

【活动准备】：

多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属（小钥匙）、小花洒、木块

【活动难点】：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

【活动过程】：

（一）导入部分

1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。（音乐）

2、（播放雷电声→雨声）利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。

3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音？会想到什么？（引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音）

（二）基础部分

1、教师提问：

你听过的雨声是怎样的呢？（霹雳啪啦、滴答滴答……）你们知道，雨水是怎么来的吗？想知道吗？

2、水的形成――观察图片（雨水形成循环图）教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。

教师提问：告诉老师，你看到了什么？

（教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言）。

教师解说：雨水是这样形成的―太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦！你们看，就像这样……

（1）解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻（让幼儿感受海绵的重量）太阳照射下的空气中充满水分；

（2）给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗？

（3）请个别小朋友体验。

3、水的形态――冰

（1）教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢？（摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出“冰”）

（2）请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。（冷冷的）

（3）教师用语：水一经冷冻，就变成“冰”的状态了。

（4）提出问题：冰又怎么变成水的呢？（准备水的三态，让孩子观察与思考）

4、水的作用

教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢？（喝、清洁、游戏等等）与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以……；可以用水……。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。

教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢？

引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢？（水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等）

（三）结束部分

1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内（音乐控制）让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。（教师示范一次）

2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢！接下来老师要考考小朋友，请看清楚――演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比（浮、沉）。

提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢？还有什么是能浮在水上的'呢？请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。

【活动反思】：

本节课是小学三年级上第四单元中的第一课，在教学中，我首先以谜语的形式导入课题《水》，激发了学生的学习兴趣。然后在了解水的有关知识时，我让学生自己写卡片，写出自己知道的内容，把自己写的卡片贴到黑板上的网状图中，完成书中的网状图，这样的设计极大地调动了学生的学习积极性，学生的学习热情很高，对粘贴自己写的卡片很感兴趣，每个人都很兴奋。之后，我进行了小结，整理了学生粘贴的有关水的知识，发现学生对水的特点了解不够，这样很自然地导入到研究水的特点环节中来，进入探究环节――哪个口袋中是水。在这一环节中，我用了7个黑口袋，里面分别装了树叶、石头、木块、水、牛奶、醋精7种物体，让学生以小组为单位通过各种观察方法进行猜测、辨析哪个口袋里是水，问题一提出，学生的探究欲望就很高，对口袋里装的东西很好奇，还有特别喜欢猜这种方法，符合学生好奇的心理，小组同学讨论得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋时，意见不太统一，最后才定下来，填写在记录单中。在小组汇报辨析结果时，我让学生不仅说出物体名称，还要说出辨析的依据，最后两组同学在水和牛奶、醋的猜测结果出现了分歧，用了摸和闻的方法。由于黑口袋里还有一个密封口袋，醋味也不太明显，另外，课前准备时，这些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍带有醋味，很难分辨。最后，我把黑口袋全部都打开了，让学生用眼睛看的方法，辨别出牛奶，因为它是白色的，而水和醋精是无色的。剩了两个无色物体，这个时候学生说用闻的方法就可以辨别哪个是醋精，哪个是水了。

通过学生小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，学生表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让学生在玩中学，乐中学，给学生营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了学生的观察能力和辨析、推理能力，教学效果较好。

篇4：大班科学公开课教案及教学反思《多变的云》

大班科学公开课教案及教学反思《多变的云》

活动目标：

1、喜欢观察云的变化，有关注和探索天气现象的兴趣。

2、幼儿了解云的颜色、形状是多变的，初步了解云会变成雨、雪等落下来，感受天上云的变化与天气现象之间的关系。

活动重点和难点：

了解雨、雪是由云变成的。

活动准备：

经验准备：平时引导幼儿注意观察各种各样的云

材料准备：多变的云视频、各种云的图片

活动过程：

1、回顾和交流幼儿关于多变的云的已有经验。

※引导语：这段时间，我们在晴天、多云、阴雨的天气带小朋友观察过各种各样的云，云是什么颜色、什么形状的？云像什么？

※提问：云会不会移动？云为什么会移动？“屈；老。师”怎样移动？

2、引导幼儿认识各种各样的云。

※讨论：云会不会变成其他的样子？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？

3、观看云变成雨、变成雪的课件，感知云会变成雨、雪等落下来的现象。

※讨论：谁知道云会变成什么？

※通过课件向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下的雪也是云变成的，进一步感知云的'变化。

4、感受和发现云朵变化与天气的关系。

※为什么会有各种各样的云呢？（让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的）

※引导幼儿分小组将观察记录按天气进行分类整理和比较，制作小组大记录表，并向大家介绍本组的观察发现。

5、活动延伸：

让幼儿去户外观察天上的云，分别说说天上的云块像什么？并把它画下来。

活动反思：

幼儿到了大班好奇心明显增强，他们喜欢在生活中发现，在玩中发现许多有趣的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计《多变的云》这节活动时，注重“情景化、过程化、活动化、经验化”，的教学方法，把复杂的自然想象，用浅显易懂的实验呈现给幼儿，虽然在实验的过程中，幼儿对云的形成认识还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的热爱，保护他们这份积极探索的热情，就已经达到科学领域的教育目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参与的积极性不高，可能是我的实验设计的有些单调，课前的准备工作做得不够成分，今后需要提前预设活动效果，避免出现幼儿被动参与的现象。

篇5：《我的调查统计》公开课教案与反思

《我的调查统计》公开课教案与反思

教学目标：

1、找一个感兴趣的内容，在同学之间作一些调查，及时记录调查结果。

2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自身的感受。

3、重点写好统计过程与结果，并发表自身的感想。

4、调查报告的写法不拘一格，可以配上各种统计图表。

教学重难点：写好统计过程与结果，并发表自身的感想。

课前准备：安排同学开展一些感兴趣的调查活动，并作好数据的统计。

教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。

假如我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！

你们上数学课时，做过什么样的调查统计呢？

二、教师示范调查。

例1：老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。还没有做过这样调查的，正打算做调查的同学请举手。

老师汇报结果：班上做过这样的调查统计的同学有人，占全班同学的 %；还没有做过这样调查的，正打算做调查的同学人，占全班同学的 %。看来，大家对开展调查活动都比较感兴趣。今后，我们可以有意识的地多开展这样的活动。

例2：老师想知道，我们班的同学晚上在家做家庭作业需要多长时间？用1个小时的请举手；用2个小时的请举手；用2个小时以上的请举手。（教师及时统计数据）。

老师汇报结果：用1个小时的人，占全班同学的 %；用2个小时的人，占全班同学的. %；用2个小时以上的人，占全班同学的 %。看来同学们晚上在家做家庭作业所需要的时间各有不同啊。

例3：老师想知道，我们班上哪位同学家中有兄弟姐妹的，请举手？是独生子女的，请举手？（教师及时统计数据）。

老师汇报结果……

……

三、小组交流，回忆调查过程。

同学四人小组交流自身开展的调查过程。

要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

四、指导同学自身整理，调查的过程和结果。

1、请同学们依照老师的要求，把自身调查的目的、实施的步骤一一列举出来，可以用文字形式，也可以用画出图表，形式不拘一格。

2、同学按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果写下来。

五、汇报、交流。

1、指名汇报，交流调查结果。

2、相互补充。

3、根据统计的数据及结果谈谈自身的感受，也可以谈谈自身的建议。

六、指导习作。

提示；在写作的时候，可以依照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写成一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。

七、同学写作，教师巡回指导。

篇6：中班体育公开课斜坡与球教案及反思

中班体育公开课斜坡与球教案及反思

一、设计意图

此活动旨在让幼儿通过操作实验，培养幼儿严谨的思维方式和动手操作能力。力求让幼儿在玩中学、想中学、议中学。

二、活动目标

1.学习比较实验的方法和记录实验结果。

2.萌发对实验活动的兴趣。

3.初步感知斜坡高度、球的重量与速度的关系。

三、活动准备

1. 有一定长度的木板、积木若干。

2. 各种球若干：大小、重量相同的球;大小相同、重量不同的球;大小、重量都不同的球。

3. 图形记录表、笔每人一份。

四、活动过程

1.幼儿进入活动室，看见场地中间放着木板和一筐球、一筐积木。

老师：小朋友，今天我们用这些积木和木板搭斜坡，玩斜坡上滚球的游戏(老师与孩子们一些选材料，搭斜坡)。

幼儿有的单独搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球从斜坡上滚下，老师观察，并和幼儿一起玩斜坡滚球的游戏。

小月：将木板搭成形，让球从不同的方向滚下斜坡。

明明：先搭一个小斜坡玩球，再不断垫高，使斜坡越来越斜，不断地将球从每一个高度的斜面上滚下。

亮亮：再斜坡底端竖着放块小积木，防止球滚得太远，当每次球滚下来击倒小木块发出“啪”的一声时，他都得意地说“我成功了”。

林林：因为几次球都从斜坡边滚落，于是他想办法，将积木、盒子围在斜坡地四周，防止球从旁边滚落。

教学反思：由于给幼儿提供了自由探索地机会，每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入，交流自然，他们有地不断变化斜坡地高度，有时不停地找各种球放到斜坡上往下滚。

老师发现幼儿操作中地创造性思维，及时给予肯定，并对孩子玩同一个游戏但关注点不同，做到心中有数。

2.老师在斜坡底端加一块小木板，一手拿一个球放在斜坡最上面，然后，同时松手，让球从斜坡上滚下，请身边地小朋友观察，哪个球滚得快。孩子们很快模仿老师，几个小朋友一起玩比赛。

这时，孩子们大部分从独自玩，自然而然地过渡到几个人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得兴趣更浓。幼儿都有好胜心，几次比赛如果失败，孩子们会比较自己的球与同伴的球有什么不同，根据第一次尝试的经验去换球，也有的改变斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滚得快。

教学反思：在老师的隐性引导下，幼儿这一次的尝试更有目的性，对斜坡的高度、球的'重量、大小与速度的关系有了初步的感知。比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味。

3.引导幼儿讨论

(1) 我们刚才玩了哪几种球?

(2) 了哪几种斜坡?

冰冰：玩了大球、小球。

大海：玩了重球、轻球。

民民：玩了彩色的球。

小林：我们搭了高坡、低坡。

红红：我们搭了不高也不矮的坡……

教学反思：前面的尝试活动使幼儿对斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的认识。但幼儿没有注意到大小相同、重量不同的球，于是，老师拿了两个一样大小、不同重量的球让幼儿比较，为下面的实验做好相关经验准备。老师通过传送仪出示记录(如图)，让幼儿对每组斜坡与球进行比较。

比较图一

幼儿能说出一个斜坡高，一个斜坡低，两个球是一样的。

比较图二

幼儿能说出斜坡一样高，一个球轻、一个球重。老师肯定是一个球轻，一个球重。

比较图三

有了前面两次的比较，幼儿很快比较出第三张图的相同点与不同点：斜坡一样高，一个球大，一个球小。

引导幼儿讨论：怎样进行以上三组实验及用什么方法做记录。

教学反思：老师在逐步引导幼儿学会看图示的过程重，帮助幼儿理解实验条件和方法使实验能顺利进行。

提供两个人一张记录表，一支笔。一人操作，一人记录，然后交换，并互相检查。

老师参与孩子们的活动，观察孩子们的操作情况，并对有困难、操作不正确的幼儿给予帮助。

喃喃：我和你一起玩，你玩球，我记录。

万穗：我们三个人一起玩，你喊口令，我拿球、他记录……

教学反思：学习按图中的要求进行实验，对孩子使一个挑战。实验中常有孩子顾及到一个条件、忽视另一个条件，这就需要老师及时地发现，对老师全面观察幼儿的活动情况提出了更高的要求。两个人一张记录表，让孩子们合作实验，使他们按表格要求，选择材料时能互相提醒，互相帮助，不断交流，为孩子们提高观察能力、表达能力及科学实践方法的能力提供了机会。

4.交流实际记录结果

明明：我拿两个一个的球，放在一个高坡与一个矮坡上，高坡上的球滚得快。

红红：我拿两个一样得球，一个重、一个轻的球，在一样高的斜坡上，让球滚下去，重的球滚得快。

蓝蓝：我拿一个大、一个小的球在同样高的坡上滚，大球滚的快。

青青：我拿一个大、一个小的球在同样高的坡上滚，小球滚的快。

援援：老师我玩了两次，有时大的快，有时小的快。

玲玲：我拿两个大小不同的球，在一样高的斜坡上玩，好像差不多一样快。老师耐心地听每一个幼儿的发言，又适时地提醒幼儿从怎样的条件下、怎样操作、记录的结果如何三方面，用连贯、完整的语句讲述。

老师小结：在第一张图中，所有的小朋友都认为高坡上球滚得快，早第二张图中，所有的小朋友都认为重球滚的快，第三张图中，有些小朋友认为大球滚的快，有些小朋友认为小球滚的快，到底是大球滚得快，还是小球滚得快，以后，小朋友再去试一试。

教学反思：这个活动得全过程是通过对比实践得方法，让幼儿在试中学、做中学、想中学、议中学，体现了幼儿科技教育中尝试的精神和对待科学的态度。

本次活动涉及到斜面高度、球的重量和速度的关系，前两个实验幼儿只要通过正确的操作不难总结出正确的经验，而后一个实验根据幼儿的生活经验，他们很难分出大小不同的球的重量是否一样，老师也不点破，让这点疑点留在头脑中，等他们今后学习这方面的知识时，产生联想，使认识更深刻。

本次活动存在的问题是：幼儿在搭斜坡时，由于个别孩子喜欢搭的很高，以致斜坡不稳，落地声音较响，影响了其他小朋友活动的顺利进行，在今后的活动中应提醒孩子注意。

篇7：大班科学公开课教案《沉与浮》含反思

大班科学公开课教案《沉与浮》含反思

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

3、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动重点难点

1、重点：

（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、难点：探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、认识实验材料

师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

二、实验：沉与浮

1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在“？”这一列中做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导；注意观察幼儿的表现。

钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。

3、根据记录表对两种结果进行对比，。大家集中交流最后结果。

提问：“有没有试验结果和猜测结果不一样的.？”

总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

三、提升实验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1―2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1―2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？”

4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1―2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉；而当做成船时，与水接触面增大，就会浮起来。生活中玻璃球丢到水中就会下沉，而轮船则可以安然无恙的航行在大海中。（老师也可以根据自己理解，灵活总结。）

活动延伸：

1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看――宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、教师总结：老师也不知道――宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

活动反思：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

篇8：《品德与生活》公开课教案与教学反思素材

《品德与生活》公开课教案与教学反思素材

教材分析

《交通与我们的生活》是人教版《品德与生活》四年级下册第三单元的内容，本课旨在让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面感受交通与生活的密切联系，并通过了解山区里的交通进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。使学生感受到交通在生活中的重要性，并通过对山区交通的了解，体会改革开放给祖国农村带来的变化，感受富民政策的伟大，指导学生理解利用交通开发可带动山区经济、文化的发展。

学情分析

交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与学生的交谈中，我发现四年级的学生说起交通都不陌生，但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的`生活》这一文本，引领学生进行一次触动心灵的成长之旅。

教学目标

认知目标：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。

技能目标：让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。

教学重点和难点了解和感受交通与生活的密切联系。

篇9：幼儿园中班音乐公开课教案《口哨与小狗》含反思

幼儿园中班音乐公开课教案《口哨与小狗》含反思

教学目标：

1、引导幼儿感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

2、通过欣赏，引导幼儿听辨音乐的结构--五个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

教学准备：

1、乐曲碟片一张。

2、五张故事图片。

3、小狗头饰若干。

4、皮球若干教学。

过程过程：

1、欣赏音乐，感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

(1)师：老师给小朋友带来了一首曲子，请大家认真倾听音乐。播放音乐。

(2)教师提问：“这首曲子好听吗?你听了以后心情怎样?”

(3)提问：“在这首曲子里你听到了什么?想到了什么?”发挥幼儿的想象力。

2、出示故事图片，故事导入：

师：老师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧!

(1)图片一：今天的天气真好呀!一个叫天天的小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里散步。

(2)图片二：他们来到一片草地上，小狗看见有几只其他的小狗正在玩。小狗就向天天请求到：“我也想去玩一会儿，行吗?”天天同意了小狗的请求，在一旁休息。

(3)图片三：小狗玩了一会儿，累了!于是又和天天继续散步。

(4)图片四：这时候来了一群小朋友，他们对天天说：“你的小狗好可爱呀!我们可以和你的小狗一起散步吗?”天天说“好哇!”于是，小狗神气地走在前面，小朋友们跟在后面，大家一起散步。

(5)图片五：天渐渐黑了!小朋友们都回家了!天天和小狗也要回家了!他们又一起吹着口哨，开心地走在回家的路上。到了家门口，咦?小狗去哪了?天天吹起口哨呼唤小狗，小狗马上从一旁蹿到天天面前“汪汪!汪!”地叫起来，好像在说：“我在这呢!”于是，他们紧紧地拥抱在一起。

(注：图片一、三、五完全相同)

3、引导幼儿一边听音乐，一边看图，感受进行曲音乐的特点，感受回旋曲式的风格。

(1)师：我们结合图片一来听一听A段的音乐。(播放第A段音乐及出示图片一)提问：“你能听出他们在散步吗?散步的速度怎样?请你来学一学，请幼儿到前面模仿，帮助幼儿加深对第一段音乐的印象。

(2)请幼儿结合图片二听一听B段音乐，(播放B段音乐及图片二)提问:B段音乐你听到后有什么感觉?是欢快还是低沉?我们怎么表现这段音乐?请几名幼儿分别扮演小狗和小狗的伙伴在快乐的玩耍，(让幼儿听B段音乐进行表演，体会小狗和伙伴玩耍时快乐的`心情)..

(3)师：我们结合图片三来听一听下段音乐。(播放第三段音乐及出示图片三)提出问题：这段音乐和A段音乐一样，图片也基本相同，都是轻松快乐的心情，教师解释一下这样的曲式就是回旋曲式的特点，乐曲中有反复的地方。

(4)结合图片四听一听C段音乐，教师进行讲解，因为有朋友的加入，队伍增大了所以音乐相比之下也最雄壮有力，幼儿表现这段时要精神饱满，雄壮有力。

(5)出示图片五，及音乐最后一段，倾听音乐又变回了轻快的节奏，教师告诉幼儿天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人轻松的向家走，引导幼儿进行表演，当听到三声狗叫时，扮演小狗的小朋友快乐的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之间的真挚感情。

引导幼儿听出乐段一、三、五是基本相同的(都是天天吹着口哨，带着小狗在散步)，在此基础上再区分乐段二(小狗在玩皮球)、四段(最雄壮有力，大家集体散步)。引导幼儿感受回旋曲式的特点：”象这样：A-B-A-C-A乐段的风格的乐曲就是回旋曲式。“

4、创编音乐游戏，感受合作游戏带来的快乐。

(1)师：我们一起来表演这个故事，好不好?我们应该怎样表演呢?首先要分派角色，一个扮演主人奥嘟嘟，一个扮演小狗。

(2)与幼儿一起讨论第一、三、五段和二、四段分别怎样表演。

(3)播放音乐，集体表演：两人为一组，一人扮演奥嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗头饰。乐段一、三、五乐段时两人手拉手围成圈在线上踏步走。乐段二，”奥嘟嘟“坐在线上等待，”小狗“去取一个球，玩在身上滚球的动作。乐段四，大家集体踏步向圈内走，以一个乐句为变化，第一三乐句向圈内踏步走，第二四乐句向后踏步走。

(4)角色互换，游戏再来一次。

5、结束：”原来口哨也能吹出这么好听的音乐，还这么管用。孩子们，牵上你的小狗，我们一起去操场上散步吧!“播放音乐幼儿手拉手踏步走出教室。

教学反思：

活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。