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溜索教案

时间：2022-05-07 13:17:12 教案收藏本文下载本文

溜索教案(（集锦19篇））由网友“青铜时代”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的溜索教案，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

溜索教案

篇1：九年级下册语文《溜索》教案

九年级下册语文《溜索》教案

一、导入新课

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢?请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

二、教学新课

目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容

1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。

发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。

结局：全队顺利到达对岸，再次上路。

2.用一句话概括全文的主要内容。

明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象

1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公?

明确：马帮的首领

《溜索》知识点

一、积累词语

涓涓：细水慢流的样子。

探视：查看;窥视。

俯身：指弯腰向前向下有时同时弯膝。

扭绞：指用两股以上的条状物向相反方向转动。

顷刻：片刻，表示行动或事情在极短的时间内完成。

寻思：琢磨，心里琢磨。

拳打脚踢：用拳打，用脚踢。

千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。

二、整体感知

㈠理清全文思路，并作一句话概括主要内容：

(1)距离怒江越来越近，我的心也越来越紧。最后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。

(2)我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上，深远、喧腾的怒江让我们心颤不已。

(3)领队稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驼队向峡上绳索进发。

(4)一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。

(5)剩下的汉子也决定溜索。

(6)汉子们将吓得精神几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸。

(7)最后领队和我溜索，我溜索时心惊胆颤，溜过后又激动、惊奇。

(8)我发觉领队呼出响哨飞跃下索头走到跟前。

(9)溜索后，惊魂未定的我感觉牛们和我都长出了一口气，我又感觉到了闷雷声。

主要内容：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

㈡划分段落，概括大意

开端：抵达怒江边，心惊又胆战。

发展：马帮过溜索，无畏而熟练。

高潮：首领够沉静，助我过溜索。

结局：顺利到对岸，再次上征途。

(三)深入解读

1.作者是如何描写峪谷的险峻的?

①作者运用了烘托的手法，通过我远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。

②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意变换角度，将 “我”的远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。

③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用?

①溜索前牛“早卧在地下”，两眼失神、浑身发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态之状。此时我也“抽一口气”“腿子抖起来”，牛的惊恐与我的恐惧相互映衬，从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。

②溜索过程中，牛“叫不出声”、屎尿失禁，而赶牛溜索的汉子们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着、果断。

③牛溜完索便迫切地想离开，我“顺风出一口长气”，我与牛仍然相互映衬。而我发现溜索前后领队始终气定神闲。牛和我与领队形成强烈对比，更加突出领队的冷静、沉着地性格。

3.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图?请简要分析。

①“一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景;

②“那鹰却忽地不见去向”暗示骑手来了;

③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。

4.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧反衬出领队从容不迫、胸有成竹的性格;

②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格;

③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。

④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

5.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;

(2) 驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;

(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;

(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长

《溜索》教学反思

这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素——人物、环境、故事情节进行分析讲解，学生通过合作探究、质疑解疑，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理解文章的主题。在此基础上对环境描写和表现手法，也进行了点拨，学生收获许多。然而本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。在今后教学时，要注意改进，不断提高教学效果。

可取之处

将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生在把握文章内容、人物形象的基础上，对环境描写的作用和表现手法也有一定的了解。

不足之处

本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析

篇2：《溜索》教学反思

《溜索》教学反思

这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素――人物、环境、故事情节进行分析讲解，学生通过合作探究、质疑解疑，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理解文章的主题。在此基础上对环境描写和表现手法，也进行了点拨，学生收获许多。然而本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。在今后教学时，要注意改进，不断提高教学效果。

可取之处：

将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生在把握文章内容、人物形象的基础上，对环境描写的作用和表现手法也有一定的'了解。

不足之处

本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。

篇3：溜索的作文

溜索的作文

这是一片树林，一颗颗高大的树木竖立在矮小的灌木丛中。一缕缕阳光穿过翠绿的.树叶洒在林子里，落下斑驳的光影。粗壮的棕色树干上缠绕着绿色的细藤，仿佛披了一件鳞状的铠甲。两指般粗细的两条黑色铁索，从树林的一端向树林深处延伸。这就是漓江古东景区溜索的地方。我将乘坐一个像荡秋千用的吊板沿着铁索独自穿过树林。因为我是第一次溜索，心里不免有点忐忑不安。这时，我听见鸟儿在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在对我说：“叶欣然，别怕！加油！”此时一阵清风带着树林的清香迎面吹来，让我燥热的肌肤变得清凉起来，我鼓足了勇气坐在吊板上。

风在耳边呼呼地吹，两旁的树和灌木连成一片，仿佛两块绿布向身后滑去。凉爽的空气夹杂着淡淡花香钻进我的鼻孔，我的心也随之飘起来了。转眼间我溜到了树林的尽头，也就是溜索的终点。我兴奋地回头望去，树叶在风中摆动，仿佛在对我鼓掌。我听见鸟儿欢快的叫声，好像在说：“叶欣然真棒！”

这是一次难忘的溜索经历，如果有机会，我还想再溜一次！

篇4：《溜索》阅读答案「优选」

《溜索》阅读答案「优选」

溜索

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇?”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑： “莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

参考答案：

11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)

【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”?“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。

12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用?(6分)

【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬;二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。

13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)

【答案】 (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹;

(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下;

(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契;

(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的`特点即可。

14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)

【答案】深刻意蕴：

(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;

(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;

(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;

(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：

(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美;

(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美;

(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。

(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险;②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢;③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。

篇5：初中九年级语文下册《溜索》精选教案

工具概述

溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰险、勇猛顽强性格的写照。近几年,溜索已经从单纯的交通工具,发展为表现各民族顽强意志的民族传统体育项目。过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种项目。成为怒江大峡谷一大惊险景观。绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢丝绳等多种。过渡者将竹、木制作的溜板或特制座位,吊在绳索上,借助于绳索的倾斜度,溜向彼岸。过去生活在金沙江、怒江、澜沧江一带的藏、傈僳、怒、独龙等民族,多使用溜索过渡。中华人民共和国成立后,随着少数民族地区交通事业的发展,大部分溜索已为桥梁所取代,只有极少数边远地区仍在使用溜索。在国外,秘鲁安第斯山的印第安人也运用溜索作为渡河工具。

溜索原理

碗口粗竹缆系两岸石柱上,渡者以皮带或绳索系腰间,绳上挂以木制滑轮,俗称“溜壳子”,借倾斜之势滑越渡河。河上也可设两根溜索,一高一低,过河时由高处滑向低处。

上课笔记

三维目标：

1.知识与技能目标：

梳理故事情节,把握文章内容。

2.过程与方法目标：

分析人物性格,概括人物形象;分析环境描写的作用。

3.情感态度与价值观目标：

体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

教学重难点：

分析人物形象,分析环境描写的作用。

教法学法：

朗读法、指导法、谈论法。

课前准备：

准备相关课件。

精彩课堂

一、情景导入生成问题

云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”桥。那么,什么是“溜索”呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过江方式。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.文学常识

作者简介

阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。

2.生难字词

(1)字音

锱铢(zī zhū) 滇西(diān) 盘桓(huán)

顷刻(qǐng) 千钧之力(jūn) 绞(jiǎo)

跺(duò) 呕(ǒu) 战战兢兢(zhànzhàn jīng jīng)

(2)词义

【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。

【迟疑】拿不定主意;犹豫。

【俯身】弯腰向前向下,有时同时弯膝;呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。

【顷刻】极短的时间。

【千钧之力】三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

【探视】看望;察看。

步骤二整体感知走进文本

1.朗读指导。

反复朗读、默读,读准字音,体会人物心理。

2.熟读课文,归纳文章层次结构。

开端：马帮抵达怒江边——等待溜索过江。

发展：马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。

结局：全队顺利到达对岸——再次上路。

三、合作探究生成能力

步骤三精读课文深入理解

1.用一句话概括全文的主要内容。

【交流点拨】一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

2.首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。

【交流点拨】①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。③“(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声：‘往下看不得,命在天上!’”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

3.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?

【交流点拨】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;②与“我”战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

4.文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特色。

【交流点拨】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。

步骤四深层探究局部突破

跳读课文,分析语句的表达作用。

万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐

隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。

【交流点拨】视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。

四、当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

1.课堂小结

本文的环境描写既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。

2.拓展延伸

平常走的路很多,你有过文中溜索这样害怕的感觉吗?

【交流点拨】有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软,直接坐在了地上,旁边的好友见状,不停地鼓舞我不要怕,让我站起来。好友见劝说无效,试图上前拉起我,可是这时,惧怕的我硬是赖在地上不敢前进,无奈之下,好友直接把我扛了起来,背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不禁。

3.布置作业

完成《精英新课堂》本节内容。

板书设计

溜索

五、课后反思查漏补缺

教学反思

这篇课文的教学进度比较合理,虽说没有详细解读,但是重点突出。我引导学生们在把握文章内容、人物形象的基础上,对环境描写的作用和表现手法做了一定的了解。但其他比较深层的意蕴,如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究。

篇6：初中九年级语文下册《溜索》精选教案

教学目标

1.读懂课文内容，感受笔记小说的特点。

2.学习一些相关的知识和方法。

教学创意

三个教学板块：文意把握;美点赏析;片段精读。

教学过程

(一)导语：山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马皮肉乱抖，而马帮汉子们却身手矫健，无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足间尽显英雄本色。今天让我们一起走进阿城的笔记小说《溜索》，去感受一番。

(板书课题、作者。)

(二)教学铺垫

1.笔记小说

笔记小说，是一种笔记式的短篇故事，是兼具“笔记”和“小说”两种特征的一种独特文体。学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。

2.作者简介

阿城，原名钟阿城，中国当代作家。1984年发表处女作《棋王》，引发关注，并获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

3.作品简介

《溜索》这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。小说开头一下子就让读者置身于怒江大峡谷中，怒江的“隐隐闷雷”，山鹰的飞翔，衬托出环境的奇险。山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马战战兢兢，而马帮汉子们却身手矫健，无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足间尽显英雄本色。小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我”，给人以身临其境之感。

4.生字新词

腮sāi坠zhuì呕ŏu跺duò探视顷qǐng刻寻思俯视拳quán打脚踢tī千钧jūn之力

咦yí咦yí喂喂

锱铢zīzhū——比喻极微小的数量。

盘桓huán——徘徊。

涓涓juānjuān——泪水漫流的样子。

扭绞jiăo——反复搓动。

千钧jūn之力——常用来形容器物之重或力量之大。

战战兢兢jīngjīng——形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。

5.叠词

纷纷慢慢隐隐懒懒渐渐涓涓稳稳望望缓缓颤颤慎慎涩涩黏黏的咦咦喂喂战战兢兢

6.比喻句

(1)马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。

(2)万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。

教学板块之一：文意把握

话题：请同学们从任意的角度说说《溜索》是一篇什么样的文章。

角度提示：可从内容、结构、语言、情感、写作手法等角度来进行课文内容的概说。

说话句式：这是一篇……

示例：这是一篇阿城写的笔记小说。

同学们认真读书，思考，广泛发言，教师相机评点。

教师小结：

这是一篇写马帮借助溜索过怒江大峡谷的笔记小说。

这是一篇运用了“对比”手法的笔记小说。

这是一篇运用了“映衬”手法的笔记小说。

这是一篇运用了“反复”手法的笔记小说。

这是一篇运用了“伏应”手法的笔记小说。

这是一篇有着精致段落的笔记小说。

这是一篇有着丰富片段描写的笔记小说。

这是一篇用同一件事(溜索过怒江大峡谷)来表现多个人物的笔记小说。

这是一篇细节生动的笔记小说，文中有语言的描写、动作的描写、心理的描写和神情意态的描写以及环境描写等。

这是一篇起笔突兀的笔记小说。

这是一篇有着大段的环境描写、大量运用叠词的笔记小说。

这是一篇先从听觉(声音)角度写怒江的笔记小说。

这是一篇将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示怒江大峡谷的笔记小说。

这是一篇主体部分做到了详略有致的笔记小说。

这是一篇“隐”去了第一人称“我”，通篇均未出现第一人称“我”，叙述者的主体精神世界被隐匿了的笔记小说。

这是一篇有着简练又精妙传神的语言的笔记小说。

这是一篇讴歌人物群像的笔记小说。

这是一篇从多个角度反复写溜索过怒江大峡谷的笔记小说。

这是一篇充满着作者对马帮人无畏精神和豪迈野性的钦佩与赞叹的文章。

这是一篇表现滇西马帮的生活、歌咏无畏与勇敢精神的笔记小说。

……

教学板块之二美点赏析

话题：就你发现的课文中的一个美点，写一点赏析文字。

要求：每个同学都要写。尽量不重复别人的话。

如，小说美在用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确地表现了马帮与马的关系——默契，同时也表现了马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。

学生充分活动，广泛发言。教师相机评点。

学生发言的内容可能有：

1.课文美在用词精妙传神。

写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。”一个“扎”字写尽了鹰飞的急速迅猛的特点。

2.课文美在化静为动。

写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去……”“绝壁”本是静止不动的，但在马帮汉子们眼里，却是“飞快垂下去”的。这里作者化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。

3.课文美在写出了视觉感受。

写怒江。“怒江自西北天际亮亮而来。”“亮亮”有力传达出在高处眺望怒江的视觉感受。

4.课文美在善于抓住人物的面貌特征对人物进行肖像描写，且用词极为准确。

写首领。“首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。”“细”“绷”二字，将马帮首领的神态描写得栩栩如生，既简约又传神。

5.课文美在写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字。

第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”;第二次，“三条汉子一个一个小过去”;第三次，“……这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速滑过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手!

6.课文美在比喻新奇，巧妙传神。

如，写马帮队伍在峡谷行走得缓慢：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”，“极稠的粥”，比喻新颖别致。

7.课文美在对比手法

小说详细记述了牛们过溜索时极度失态的情状：溜索前因惊恐而坐在地上死活不走，流泪发抖，被绑上绳索硬挂到溜索上之后吓得屁滚尿流，“皮肉疯了一样抖”。小说也详细写了“我”溜索时的窘态：“战战兢兢跨上角框”，“僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕”。胆战心惊之态尽显。这些都与挥洒自如、举重若轻的汉子们写出了鲜明的对比。

8.课文美在烘托手法

小说用大量的笔墨写怒江，写牛，是为了凸显怒江大峡谷的险峻和溜索的惊险，烘托人物的无所畏惧。小说三次写“鹰”，虚实相生，意在烘托汉子们的无畏与勇敢。写环境，是为了写人。

9.课文美在精致的细节描写

“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”，“翅膀尖”，一个目光锁定的“小”位置;“几根”，点明数量少，这些都体现了细节描写的精致。

10.课文美在伏应手法

首段首句“不信这声音就是怒江”是一处伏笔，第三段里“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意……雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江……”与之相照应。……

11.课文美在反复手法

第一，小说反复写怒江的声音(雷声)：小说第1段写到“不信这声音就是怒江”，第3段写到“一个钟头之前就感闻到这雷声”，第4段写到“依然是闷闷的雷”，末段再写到“又觉出闷雷原来一直响着”。第二，小说反复写“大鹰”：小说第2段写到“那大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”，11段又写到“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去……”，23段再写到“那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上……”，末段再写到“寻不着那鹰”。

12.课文美在多角反复

小说的中心事件：过溜索。小说先详写“精瘦汉子”过溜索，再略写“三条汉子”过溜索，接下来又详写“一头牛”过溜索的情景，再略写“这边的牛们”过溜索的情景，再接着详写“我”过溜索的情景，最后写“首领”过溜索的情景。一事六写，多角反复，对比自在其中，马帮人的勇敢、沉着和冷静的特点自然而然地凸显出来了。

13.课文美在谐趣横生

小说第15段：“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去”;第22段“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着”这样的语言有点冷漠，没有美感，不是抒情的，而是有着幽默的意蕴，传达的是另一种趣味——谐趣，没有抒情意味，显得很幽默。这样的文风与滇西马帮汉子的粗犷、野性是和谐统一的。

……

教师形成小结。

教学板块之三片段精读

活动要求：请同学们反复细读课文第10至20自然段，选取以下两到三个话题对文段进行品析、欣赏。

(1)诗意地概括文段内容。

(2)从“详略”的角度看马帮过溜索的情景。

(3)想一想牛儿们所商量的话。

(4)论一论“那只鹰”在文中的作用。

(5)画出描写“溜索”的语句，说一说“溜索”在文中的作用。

(6)品一品文段中“尿”的比喻。

(7)从“人物形象分析”的角度说一说课文中的马帮汉子。

(8)嗅一嗅文中的小说味道。

学生认真阅读片段，思考，讨论，广泛交流，教师顺势评点。

教师讲析：

1.“溜索”在文中的表达作用：(1)是小说所写的中心事件;(2)是人物的活动场景;(3)是小说的情节核心，有一种串联作用，这种贯穿作用主要是提供错位心理的共同凝聚焦点，检验着不同人物的情感差距。

2.马帮人：矫健勇敢，灵活敏捷，挥洒自如，举重若轻，从容镇定，气定神闲，无畏精神，豪迈野性。

结课：

本节课主要学习活动：文意把握;美点赏析;片段精读。

作者简介：鲁艳锋老师语文名师余映潮老师的弟子，对板块教学有自己的独特的理解。

篇7：初中九年级语文下册《溜索》精选教案

教学目的

1.了解阿城，积累与本课有关的语言。

2.理解小说的情节、人物。

3.把握小说的主旨。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者。

2.整体理解课文内容。

教学内容与步骤

情景激趣

阿城，原名钟阿城，当代著名作家。高中一年级逢“文~”中断学业，1968年下放山西、内蒙插队，后又去云南农场。1979年回北京。他的处女作《棋王》引起广泛关注，获1983-1984年全国优秀中篇小说奖。他的具有散文化倾向的系列短篇《遍地风流》也引起评论界的广泛关注。他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学玄思，关心人类的生存方式，表现传统文化的现时积淀。其代表作有树王》、《孩子王》等。云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。今天我们学习《溜索》，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

探究生趣

第一步，泛读课文，整体理解。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用(一，二，……)标出意义段，要求体现小说的结构特点，用(1，2，……)段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语盘桓：①徘徊;逗留。②周旋;交往。③玩弄;逗弄。④盘旋;曲折回绕。⑤广大貌。⑥引申为傲慢自大貌。⑦徘徊，滞留。⑧游乐。⑨犹疑不决的样子涓涓：细水慢流的样子。探视：查看;窥视。俯身：指弯腰向前向下有时同时弯膝。扭绞：指用两股以上的条状物向相反方向转动。顷刻：片刻，表示行动或事情在极短的时间内完成。寻思：琢磨，心里琢磨。拳打脚踢：用拳打，用脚踢。千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。

二、对课文进行整体感知

㈠理清全文思路，并作一句话概括主要内容：

思路：

(1)距离怒江越来越近，我的心也越来越紧。最后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。

(2)我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上，深远、喧腾的怒江让我们心颤不已。

(3)领队稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驼队向峡上绳索进发。

(4)一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。

篇8：溜索阅读题答案参考

溜索

阿城

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

(选自《阿城精选集》，有删改)

1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

答：_____________________________________________________________________

解析：画线文字主要运用了描写的手法，定点(壁顶上)换景，描绘了怒江绝壁的“形”——“万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流”;怒江的“色”——“亮亮”;怒江的“声”——“隐隐喧声腾上来，一派森气”;人俯望怒江的“感受”——“蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所处环境，极具感染力。

答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用?

答：________________________________________________________________________

解析：先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与邻队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

答：________________________________________________________________________

解析：分析人物形象要抓住直接或间接描写人物的文字。本文写领队的文字虽不多且较分散，但每一处都能体现出其性格特征，结合人物所处的险峻环境及其表现的从容、认真、豪迈等的句子就能概括出来。

答案：(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹;

(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下;

(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契;

(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

答：________________________________________________________________________

解析：这是一个开放性的题目，要结合文中所写的人、景、物及其相互关系，写出自己对问题的理解，要言之成理。

答案：深刻意蕴：

(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;

(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;

(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;

(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。

情感取向：

(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美;

(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美;

(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃;

(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

篇9：漫话溜索阅读答案

漫话溜索阅读答案

①在我国云南、贵州、四川山高谷深、水势险急处，往往可见以铁索、藤索或篾索联系两岸的桥，这种桥，即所谓“溜索”，因它以铁索、藤索或篾连系两岸，也称“索桥”。

②横断山河谷，水流湍急，岸壁陡峭，雨季河水猛涨，船和竹筏都难以渡江。于是，各式各样的索桥便成了这里的重要交通工具。

③溜索，古人称“撞”。《茂州志》中“悬撞度索”和《蜀中广记》中“度索寻撞之桥”等记载，都是先民们对溜索的描述。

④最原始的溜索是如何建造的，直到如今，在怒江沿岸的各族群众中还有种种传说。流

传较广的一个传说是：当初，沿江种族民众在两岸各选一个臂力很好的精壮男子，在钓鱼线上各拴一石头，两岸对抛，一旦拴着石头的两条钓鱼线在江中相钩连缠绕，就由其中一方把钓鱼线徐徐拉上岸，一方面固定钩连，一方面在鱼线上拴好又粗又结实的藤绳，再由另一方徐徐拉动，最后藤绳横贯两岸，并被固定在两岸的溜柱上，用木棍绞紧，即成溜索。这个传说反映了怒江沿岸各族人民不畏艰难险阻征服自然的气概和智慧，也说明了溜索对怒江沿岸各族人民日常生活的重要性。

⑤解放前，怒江上没有桥梁，洪水季节，两岸人民相互往来和运输物资无一不靠溜索。那时的`溜索，一般是用两根一头高一头低的竹篾索或藤索组成，再架上底兜，过溜时，人、马都得捆在底兜上，离岸时用力推一下，靠“滑梆”在溜索上滑行，有时，还得手脚并用，沿索攀援。常常有人因滑梆和溜索出事坠入江中。解放后，人民政府关心两岸人民群众的出行安全，首先将竹溜、藤溜换成了钢丝溜，有些溜索还配上了滑轮。与此同时，还沿江修通了公路，架起了不少吊桥，交通变得安全方便多了。

⑥如今在怒江、澜沧江、金沙江上，每隔一段都有一对钢质的溜索，一根溜过去，一根溜过来，都有坡度，过溜进既省力，又迅速。在怒江、澜沧江、金沙江沿岸的各族群众中，十来岁的小孩大多会过溜。有些靠近村庄的溜索，逢年过节，人们还把它当作游戏的工具，你溜过来，我溜过去，欢声笑语，别有一番风趣。

1、文章具体说明了哪些内容?(2分)

2、文章引用怒江沿岸的传说，有什么作用?(3分)

3、请结合文章内容，说说第⑤段画线句中“无一不”的表达作用。(3分)

4、随着社会的发展，你认为溜索在将来还有无保留的必要?请说说理由。(3分)

参考答案：

1、本文说明了什么是溜索、溜索的用途、溜索的建造、解放前后溜索的变化和使用情况。

2、表明溜索的历史久远(1分)，说明了最原始的溜索是如何建造的，增添了文章趣味性(1分)，反映了怒江沿岸种族人民不畏艰难险阻征服自然的气概和智慧(1分)，也说明了溜索对怒江沿岸各族人民日常生活的重要性(1分)。(任意答出三点，即可得3分)

3、“无一不”为双重否定，表示强烈的肯定之意(1分)。句的“无一不”，准确强调了解放前溜索在洪水季节，对于怒江两岸人民相互往来和运送物资，是惟一的交通工具(2分)。

4、开放题，表明态度1分，说明理由2分。言之成理即可。

篇10：漫话溜索阅读理解附答案

漫话溜索阅读理解附答案

漫话溜索

②横断山河谷，水流湍急，岸壁陡峭，雨季河水猛涨，船和竹筏都难以渡江。于是，各式各样的索桥便成了这里的重要交通工具。

③溜索，古人称“撞”。《茂州志》中“悬撞度索”和《蜀中广记》中“度索寻撞之桥”等记载，都是先民们对溜索的描述。

④最原始的溜索是如何建造的，直到如今，在怒江沿岸的各族群众中还有种种传说。流传较广的一个传说是：当初，沿江种族民众在两岸各选一个臂力很好的'精壮男子，在钓鱼线上各拴一石头，两岸对抛，一旦拴着石头的两条钓鱼线在江中相钩连缠绕，就由其中一方把钓鱼线徐徐拉上岸，一方面固定钩连，一方面在鱼线上拴好又粗又结实的藤绳，再由另一方徐徐拉动，最后藤绳横贯两岸，并被固定在两岸的溜柱上，用木棍绞紧，即成溜索。这个传说反映了怒江沿岸各族人民不畏艰难险阻征服自然的气概和智慧，也说明了溜索对怒江沿岸各族人民日常生活的重要性。

⑤解放前，怒江上没有桥梁，洪水季节，两岸人民相互往来和运输物资无一不靠溜索。那时的溜索，一般是用两根一头高一头低的竹篾索或藤索组成，再架上底兜，过溜时，人、马都得捆在底兜上，离岸时用力推一下，靠“滑梆”在溜索上滑行，有时，还得手脚并用，沿索攀援。常常有人因滑梆和溜索出事坠入江中。解放后，人民政府关心两岸人民群众的出行安全，首先将竹溜、藤溜换成了钢丝溜，有些溜索还配上了滑轮。与此同时，还沿江修通了公路，架起了不少吊桥，交通变得安全方便多了。

1、文章具体说明了哪些内容？（2分）

2、文章引用怒江沿岸的传说，有什么作用？（3分）

3、请结合文章内容，说说第⑤段画线句中“无一不”的表达作用。（3分）

4、随着社会的发展，你认为溜索在将来还有无保留的必要？请说说理由。（3分）

答案：

1、本文说明了什么是溜索、溜索的用途、溜索的建造、解放前后溜索的变化和使用情况。

2、表明溜索的历史久远（1分），说明了最原始的溜索是如何建造的，增添了文章趣味性（1分），反映了怒江沿岸种族人民不畏艰难险阻征服自然的气概和智慧（1分），也说明了溜索对怒江沿岸各族人民日常生活的重要性（1分）。（任意答出三点，即可得3分）

3、“无一不”为双重否定，表示强烈的肯定之意（1分）。句的“无一不”，准确强调了解放前溜索在洪水季节，对于怒江两岸人民相互往来和运送物资，是惟一的交通工具（2分）。

4、开放题，表明态度1分，说明理由2分。言之成理即可。

篇11：令我失望的溜索三年级作文

令我失望的溜索三年级作文

在寒假冬令营中，有的项目有趣的令我难以忘怀，也有的项目无聊的令我难以忘怀。今天我要写的就是一个令我失望的`项目——溜索。

说到溜索，我们大家都不由自主的把重点放到“溜”上，“流”完之后，我们才发现大错特错了。想知道为什么就好好读我溜索的经历吧。

教练帮我穿好衣服，扣上安全锁。范老师在一旁不屑地说：“你们班男生水平太弱了，爬得真慢，悄悄人家小姑娘怎么爬的！”

我双手握紧了绳子，扭头对后面的伙伴们嫣然一笑，然后照着教练说的，先拉小的锁，再拉大的。我觉得大的不太好拉，便把右脚抬起来。噢，原来是因为大的锁被右脚踩在绳子上了。范老师说：“踩住绳子，站起来。”我听了之后用力踩绳子，终于站了起来拉到了小锁。我就按这个步骤，一点点往上拉，还剩最后一步啦！可我手酸脚疼，动都不想动了。小伟老师朝我喊道：“你累了就坐下来，歇一会儿，不会掉下来的。”

我朝上看看，觉得马上就到了，不能休息。于是用尽洪荒之力站了起来，抱住了树干。我终于爬上来了！真是费了九牛二虎之力！你能想象我有多失望了吗？这对我来说，还不如叫“爬索”呢。

篇12：溜豆豆健康活动教案

溜豆豆健康活动教案

活动背景：

秋天到了，为了让孩子了解秋天丰收的成果，我和孩子们共同收集了一些秋天收获的果实。在收集的过程中，孩子们对圆溜溜的豆豆很感兴趣，一到自由活动，孩子们就到种子角去玩豆豆，有的幼儿将豆豆捧在手上摇动，发现豆豆会发出好听的声音，有的孩子抓了一把豆豆，让豆豆从指间往下掉，他们玩得那么专注让我感动。于是，我开展了“可爱的豆豆”、“我和豆豆做朋友”等活动，在活动过程中，我又发现有些幼儿对豆豆掉在地上会滚动特感兴趣，还用脚去滑动，感觉像溜冰，而且大家都想上去试一试。但是小班的孩子平衡能力差，从安全的角度来考虑似乎不妥，如何才能让孩子玩得开心、安全，又能促进孩子的发展，对于是我来说很富有挑战性。于是我分析了我班孩子的实际情况，以豆豆滚动为切入口，设计了“溜豆豆”这一体育活动，充分利用豆豆与幼儿相互作用，来按摩幼儿的足底，并在“溜豆豆”的过程中来发展孩子的平衡能力。

活动目标：

1. 幼儿尝试在豆豆上站稳、走动、滑行，利用豆豆按摩幼儿的足底，并探索保持身体平衡的方法，发展幼儿的平衡能力和协调能力。

2、引导幼儿大胆、主动、快乐地在豆豆上进行游戏，体验活动的乐趣。

活动准备：

1、场地布置：在地板上用插塑围成一个约20平方米的圆圈，将50公斤黄豆均匀地铺在中间。

2、小动物箱、玩具桶、玩具盆等若干。

活动过程：

1. 玩游戏“炒黄豆”。

师：小朋友，你们想和叔叔老师做游戏吗？请你们找一个朋友，手拉手，我

们一起玩“炒黄豆”。

师生共同玩游戏“炒黄豆”，激发幼儿参与活动的兴趣（两个幼儿面对面、

手拉手左右摇动，同时念歌谣“炒黄豆，炒黄豆，炒得黄豆翻跟斗”，念完歌谣高举一侧手臂，转体360度）。

2. 用手摸豆豆。

(1) 师：（指场地上的黄豆）这是什么？你们想不想摸一摸？

幼儿站在场地四周，自由用手触摸黄豆。

(2) 师：豆豆是什么颜色、形状的？小手摸上去是什么感觉？

引导幼儿了解黄豆的外形特征，让小手与黄豆接触，感受玩黄豆的快乐。

3.用脚溜豆豆。

（1）师：豆豆真好玩，你们的小脚想不想和豆豆玩？让我们爬进去和豆豆玩一玩。幼儿自由爬进黄豆圈内，在黄豆上尽情地玩。

（2）师：谁能在豆豆上站稳？幼儿尝试在黄豆上站起来，教师鼓励并帮助胆小的`幼儿。

（3）师：小脚踩在豆豆上有什么感觉？让我们捧一把豆豆与好朋友比一比，看谁捧得多？通过比多少，引导幼儿在黄豆上走动，感受赤足在黄豆上玩，体验小脚与黄豆接触的感觉，按摩足底。

（4）师：怎样才能在豆豆上站得稳，还能走，不摔倒？引导幼儿自由探索出保持身体平衡的动作及方法。

4. 穿鞋溜豆豆。

师：你们的小鞋子也想和你们一起到豆豆上去玩？请大家穿好鞋子，再到豆豆上去玩一玩，感觉一下有什么不同？幼儿穿鞋游戏，与赤足玩进行比较，增加活动难度，让幼儿获得相关的生活经验。并鼓励平衡能力强的幼儿帮助能力弱的。

5. 游戏“给小动物喂豆豆”。

师：溜豆豆开心吗？小动物们也来看我们溜豆豆啦! 我们送一些豆豆给它们吃，好吗？注意，小动物喜欢你们喂它吃豆豆时跟它讲讲话。

幼儿自由选择工具（小桶、小碗、小盆），通过取豆豆、喂小动物吃豆豆（在黄豆上来回走动、滑行）进一步巩固、发展平衡能力，并与小动物交流，如“小牛，你吃豆豆，我帮你数”、“小羊，小羊，我喂你，你慢慢地吃”……，从中感受活动的快乐。

篇13：溜旱冰

溜旱冰_作文

周末，我穿上我钟爱的粉色旱冰鞋，准备下到院子里的小操场里溜旱冰。

我扶着栏杆，一步、两步......凭着经验，我像往常一样，很快就从四楼到了楼底。

“唉！终于到楼下了！”我欢呼一声，便根据往日练习的步伐左边一下，右边一下地溜了起来，我凭着直觉，来到了一个大坡前，我忙站好，右脚一蹬，再一并，我便向坡下冲去，凉爽的风在我的耳边呼啸而过，留下的是一片夹着芬芳的草香的、令人振奋的清凉。

望着那片令人神清气爽的绿色，仰视那片令人心旷神怡的天空，听着那一阵阵欢快清脆的鸟鸣声，我也不知道自己向下滑了多久，我安全“着陆”了！只不过要进小操场，必须经过一条铺着歪歪扭扭的的瓷砖小路，我只好扶着操场外面的栏杆，试图让轮子滑过六角形砖块的缝隙，我就这样慢慢悠悠地前行着，“如果在我身下移动的不是我的双脚，我心里就会七上八下的”，我这样想：“和《海岛奇遇记》中的哲迪一样”，忽然，我的轮子往前一斜，我便“啪”地一声坐在了地上，“没关系，摔跤是常事”我一边安慰自己，一边扶着栏杆站起来，又继续这样“走”着，哈！终于到了操场了！

像刚出笼的鸟儿，要急不可耐地在蔚蓝的天空翱翔。

我终于走上了小操场那平坦的`水泥地，一蹬轮子，脚下就好像踩着风一样，飞一般地行驶着，溜过了光滑的平地、征服了坎坷的小路，风光在和我一起奔跑，娇艳美丽的晚霞也给我一个美丽亲切的笑脸，像爸爸妈妈那充满慈爱的微笑的脸，在憧憬中，我变成了一条流光溢彩的粉色小海豚，在浩瀚的、丰富多彩的大海里自由自在、尽情地畅游，直到夜幕降临了，也舍不得停息......

篇14：中班综合活动溜豆豆教案

中班综合活动溜豆豆教案

一、设计意图：

豆豆是幼儿常见的种子和食物，在自然角里我们也常常摆放着各种各样的豆类，供孩子们做发芽的实验。今年四月，我们组织了种豆豆的活动，孩子们对这些圆溜溜的东西很感兴趣。在准备出去的时候，我一不小心将豆豆洒落了一地，于是孩子们争先恐后的抢着拣豆豆，在拣的过程中，有的幼儿将手按在豆豆上来回滑动，有趣极了，看到这样的情景，我想，既然孩子们对玩豆豆这么感兴趣，我们为什么不让他们尽兴的玩一玩呢？一个生动有趣的活动就这样产生了。

根据幼儿动作的发展水平和活动的能力，我们将本课题定位在大班年龄段实施。让幼儿亲自去感知体验与豆豆接触的感觉，并激发幼儿发现豆豆滚动省力的现象，培养幼儿利用现象解决问题的能力。

二、活动目标：

1、引导幼儿大胆快乐地在豆豆上进行赤足游戏活动，利用豆豆按摩幼儿的足底，保持身体平衡，发展幼儿的平衡能力。

2、通过幼儿自身的活动体验，了解豆豆的特性，并探索尝试利用豆豆搬运重物，培养幼儿解决问题的能力。

三、活动准备：

1、场地：软质地

2、场地布置：方形地垫围成一个长方形，豆豆50公斤左右均匀地铺在长方形中间。

3、重物若干，放在场地周围（可用书捆扎代替）。四个篓子积木。

四、活动过程：

前期身体准备活动。

（一）玩豆豆

1、引导幼儿赤足自由地在豆豆上玩一玩，体验一下脚与豆豆接触的感觉。

师：这里有许多豆豆，豆豆想和小朋友做游戏，在豆豆上玩会怎么样呢？请你们赤脚上去试试看，注意安全。

师：你们是怎样玩的，感觉怎样？

[引导幼儿以各种方式在豆豆上玩，体验与豆豆接触的感觉，按摩足底。]

2、穿上鞋子游戏，与赤足玩进行比较。

师：请大家穿好鞋子，再到豆豆上去玩一玩，感觉一下有什么不同？

[用比较的方式，让幼儿感受到平而硬的鞋底更滑，我们不必讲解摩擦等深奥的物理知识，只让幼儿获得生活经验即可。]

师：怎样才能保持平衡，不摔倒？

[引导幼儿探索出较合适的平衡动作，为下面的活动铺垫。]

（二）平衡练习

师：今天我们来玩一个溜豆豆的.游戏，小朋友象溜冰一样往前溜，到对面运一块积木回来，看哪一组溜得又快又好。

[这一个环节主要是进行平衡练习，捡积木目的是增加幼儿动作的难度，达到训练的目的。]

（三）探索活动

师：豆豆能让我们玩游戏，豆豆能不能帮我们做事呢？

师：这里有很多重物，老师都搬不动。（请几名幼儿试试）

放在豆豆上玩一玩，会有什么感觉呢？你们去试一试。

[将重物拎到豆豆上的过程，和在豆豆上比较轻松的推动，这一很明显的对比过程，让幼儿切实感受到了豆豆能让我们省力。通过幼儿在豆豆上的游戏体验，帮助幼儿利用已有经验解决问题，能激发幼儿参与活动的热情，并能培养幼儿主动解决一些现实生活中困难的能力。]

师：我们来玩一个搬重物比赛的游戏，看哪一组搬得又快又稳。

两组在地上推、两组在豆豆上滑动

交换一次比赛。

师：两次比赛你们发现有什么不同？（引导幼儿讲述自己的体验。）

[在活动中幼儿发现，将重物放在豆豆上推，又快又轻，拎与推的比较，幼儿发现豆豆能够让自己省力。在这一环节中，幼儿不仅需要推动重物，而且需要保持身体的平衡，对幼儿动作的发展有很好的锻炼作用。]

师：在豆豆上推和在豆豆上拉会有不同吗？我们再来试试。

拉重物比赛。

师：这次比赛你们又发现了什么？（引导幼儿讲述自己的体验。）

师：豆豆可以让我们做游戏，还可以帮我们运东西，豆豆真有用。我们以后再来和豆豆做游戏。

五、延伸活动：

设置场地，经常组织幼儿赤足玩玩，利用豆豆按摩幼儿的足底，促进幼儿平衡能力的发展。

[评析：利用豆豆按摩脚底能促进幼儿血液循环，促进身体健康发展。赤足在豆豆上玩耍，孩子们表现出了极大的兴趣。因此，本活动是建立在情趣与知识、情趣与身体锻炼相融合基础上的整合性教育活动，符合新纲要的精神。活动中，幼儿在行走、持物比赛、搬运重物等环节中练习了平衡；在赤足与穿平底鞋、拎重物与在豆豆上推重物的比较过程中，获得了宝贵的生活经验。]

篇15：小班健康领域教案《溜豆豆》

小班健康领域教案《溜豆豆》

活动目标

1、幼儿尝试在豆豆上站稳、走动、滑行，利用豆豆按摩幼儿的足底，并探索保持身体平衡的方法，发展幼儿的平衡能力和协调能力。

2、引导幼儿大胆、主动、快乐地在豆豆上进行游戏，体验活动的乐趣。

活动准备

1、场地布置：在地板上用插塑围成一个约20平方米的圆圈，将50公斤黄豆均匀地铺在中间。

2、小动物箱、玩具桶、玩具盆等若干。

活动过程

1、玩游戏“炒黄豆”。

师：小朋友，你们想和叔叔老师做游戏吗？请你们找一个朋友，手拉手，我们一起玩“炒黄豆”。

师生共同玩游戏“炒黄豆”，激发幼儿参与活动的兴趣（两个幼儿面对面、手拉手左右摇动，同时念歌谣“炒黄豆，炒黄豆，炒得黄豆翻跟斗”，念完歌谣高举一侧手臂，转体360度）。

2、用手摸豆豆。

（1）师：（指场地上的黄豆）这是什么？你们想不想摸一摸？

幼儿站在场地四周，自由用手触摸黄豆。

（2）师：豆豆是什么颜色、形状的？小手摸上去是什么感觉？

引导幼儿了解黄豆的外形特征，让小手与黄豆接触，感受玩黄豆的`快乐。

3、用脚溜豆豆。

（1）师：豆豆真好玩，你们的小脚想不想和豆豆玩？让我们爬进去和豆豆玩一玩。幼儿自由爬进黄豆圈内，在黄豆上尽情地玩。

（2）师：谁能在豆豆上站稳？幼儿尝试在黄豆上站起来，教师鼓励并帮助胆小的幼儿。

（4）师：怎样才能在豆豆上站得稳，还能走，不摔倒？引导幼儿自由探索出保持身体平衡的动作及方法。

4、穿鞋溜豆豆。

5、游戏“给小动物喂豆豆”。

师：溜豆豆开心吗？小动物们也来看我们溜豆豆啦！我们送一些豆豆给它们吃，好吗？注意，小动物喜欢你们喂它吃豆豆时跟它讲讲话。

幼儿自由选择工具（小桶、小碗、小盆），通过取豆豆、喂小动物吃豆豆（在黄豆上来回走动、滑行）进一步巩固、发展平衡能力，并与小动物交流，如“小牛，你吃豆豆，我帮你数”、“小羊，小羊，我喂你，你慢慢地吃”，从中感受活动的快乐。

篇16：溜冰作文

一个人的一生中有许多的第一次，有时第一次是成功的，有时第一次是失败的，而我第一次溜旱冰带给我的是转败为胜的惊喜。因此，我才久久不能忘怀。

那次，是同学刘欣瑜的生日，我们几个人无所事事地在街上溜达。突然有人提议：去溜旱冰吧！看着他们个个喜笑颜开，胸有成竹的样子，肯定都是溜冰老手吧。而我，还从未上过溜冰场呢，不行不行，我连忙说：“不不不，这主意不好。”语音未落，只见他们已经登上出租车。在万分无奈下，我也只好和他们一起去了溜冰场。到了溜冰场，我穿上旱冰鞋，却不敢上场，只好乖乖地坐在椅上看着他们溜。只见他们像小燕子，而溜冰场是天空，他们在那里自由飞翔；他们又象一尾尾快乐鱼儿，溜冰场象大海，他们在海洋里四处游荡……但我却觉得，这简直是我的“人间地狱”，光看着真是痛苦不堪哦。“一起来吧！”刘欣瑜溜过来对我说。一边说，一边用脚在空中划了一道漂亮的弧线，右脚向外一拉，来了个华丽的刹车。我听了她的话，便鼓起勇气，大胆地跨出了我的第一步，第二步。同学们的掌声让我有些洋洋得意。正在我沾沾自喜的时候，不料脚下一滑，重心不稳，差点摔了个跟头，我力求平衡跳起了“迪斯科”，东拉一脚，西拽一下，在勉强维持了十几秒后，随着一声“哎呀”不好，我“华丽丽”地摔在了地上，半天不能动弹，屁股生生地疼呢。我毫不气馁，坚强地站了起来。这个时候，王紫妍突然朝这边飞驰过来，嘴里还不停地喊：“救命啊，救命啊！”眼看就要撞上我了，怎么办怎么办？说时迟，那时快，我自作聪明地向左挪了几步，没有想到他也向右滑了一点，我们还是不可避免地碰了下，王紫妍却重重地摔在地上，这不就是“智者之虑，终有一失，愚者千虑，必有一得吗？”哈哈，我一边笑她，一边滑开。不知不觉中，速度提高了不少，忽然，前面出现了一赌墙，我还不会转弯呢，我努力觉着刘欣瑜的样子，先把脚腾空，想在空中转向，可由于惯性再加上我的技术不娴熟，我一下失去了平衡，竟然摔了个“狗啃屎”。唉，溜冰鞋咋就这么不“给力”呢？王紫妍溜过来说：“不愧是搞艺术的呀，摔得这么‘优美’！”真让我既气又愧。我向几大高手求教，溜冰技术突飞猛进，什么过障碍、刹车、上低坡、冲高地都可以秀上一把了。我把“老师”们的教导变成了自己的技术。

一场冰溜下来，我们都是汗流浃背了，然后个个都很愉快。当然最高兴的属我。通过这次学溜冰，我明白“世上无难事，只怕有心人”的道理。世界上没有做不到的事情，只要你有决心，肯下功夫，相信都能成功的，加油哦！

篇17：溜冰作文

今天上午，我就要和妈妈一起去溜真冰了。在早上我们还没有出发的时候，我的妈妈就顺便帮我订了一张溜冰票。过了一会儿，妈妈就对我说：“时间到了我应该要出发了。”然后我们就离开了我们的家。

我们刚刚走出小区的大门我就对妈妈说：“妈妈我们要做什么车去海雅缤纷城的溜冰场呀?”她说：“我们如果要赶上这一场溜冰的时间的话我们就坐计程车去世界之窗吧!”她话音刚落我就说好，然后我们就一起叫了一辆计程车，就更计程车上的计程车司机说：“我们要到海雅缤纷城溜冰场。”随后计程车司机回答说：“我只能送你们到海雅缤纷城就是不能把你们送到里面去，因为里面计程车是进不去的。”我和妈妈异口同声地说：“好。”然后我们就出发了。再去世界之窗的路上我迫不及待地对我的妈妈说：“我们什么时候才能到呀?”她说：“很快了。”过了一会儿，我和妈妈在计程车上玩起来小游戏，真当我们玩得正嗨的时候，计程车司机说海雅缤纷城到了，然后，妈妈把我们一路上的路费付给了计程车司机，然后我们就到海雅缤纷城的售票窗口区里去一张儿童溜冰票，随后我就和妈妈一起走路到海雅缤纷城溜冰场。我们一开始不知道去溜冰场的路线，我和妈妈问了好几个路人才知道的，然后，我们就把票换成一张溜冰卡，和一张陪同卡。当我们那晚的时候我和妈妈就一起把卡插向一个插卡机里。我又把溜真冰的鞋子按我脚下应该要穿的溜冰鞋拿了过来，并让我的妈妈帮我穿上。穿完了后，我就在溜冰场里面自由自在地溜冰了。

我如果还有机会溜冰的话，我就要带上我的爸爸妈妈一起去溜冰，也让他们一起感受一下溜真冰的感受。

篇18：溜冰作文

今天，正是我舅舅溜冰场开张的日子。也是我第一次溜旱冰。吃了午饭，我和已经学会溜旱冰的表哥去舅舅的溜冰场溜冰。

我们首先穿好溜冰鞋，表哥说：“敢和我比赛吗？”我说：“好。”我想：你算什么啊，以为你学过流旱冰很好啊，哼，我一定要赢你。说完我们一起喊：“一……二……三……”便滑起冰来，我刚站起来就摔了一绞，疼得我又喊爹又喊娘。表哥一会儿就到终点了。表哥骄傲地说：“哎，你这样的水平难道还想赢我？”我不服气的说：“那你教我吧。”

表哥说：“初学者，手要扶住栏杆，慢慢的滑。”我按照表哥的话滑了几圈，果然，不会摔下来。我开始想挑战自己，我慢慢地放开双手。就在这时，我又摔了一绞，我轻轻的揉揉屁股，真疼。表哥来了，他笑了笑，说：“你看，不听我的话，屁股开花了。”我说：“你幸灾乐祸啊！”

经过表哥几个小时的严格的训练，我是今非昔比了，前行滑，后退滑冰都难不到我，只是没有表哥快。在我人生的道路上，我会越跑越远，越跑越快，可千万别输在起跑线上，我相信总有一天，我会追上表哥，超越了他！