小学语文四年级上册教学课件（精选19篇）由网友“feifanpannv”投稿提供，下面是小编为大家推荐的小学语文四年级上册教学课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学四年级语文上册教学课件
教学目标
1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重难点
1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
一、导入新课
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?
五、巩固练习
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
篇2：小学四年级语文上册教学课件
教学内容：语文园地三：口语交际 ·习作。
教学目标：
1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
教学难点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、引导归纳，知童话
同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：【出示课件】这个单元我们学习了哪些童话故事？
你们还看过或知道有哪些童话故事吗？【出示课件】
真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
你们喜欢童话吗？
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。【出示课件：童话的规律和特点】
二、激发兴趣，画童话
同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？
【出示课件：提示】
下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
有的同学画得真快，一会儿就画好了。画好的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。
三、确定中心，讲童话
同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的`中心说给大家听？
【出示课件：预设】
还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始！（老师巡视指导。）
四、展开想象，写童话
老师看到同学们的童话画得很漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？【出示课件：写童话】
很好！在这里我首先谢谢各位了。
你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？【出示课件：习作方法】
例文评析【出示课件】
今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。
写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。
五、【出示课件：《童话故事编写歌》】
六、总结：
同学们，你们希望自己的作品变成书吗？
是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作品想参加吗？
那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。
篇3：小学四年级语文上册教学课件
小学四年级语文上册教学课件
【学习目标】
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学重、难点】
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学时数】2-3课时
【课前准备】
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时
【教学过程】
一、揭题
1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大榕树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a.你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的`绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我
们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?
b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e、把你最喜欢的部分背下来。
第二课时
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。
二、精读写鸟部分
1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?
a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?
b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。
c，师读后，师点评：
对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。
d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。
4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?
5、联系第九自然段，生自由谈。
6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
三、抄写句子，积累语言
把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
四、拓展练习，读写结合
“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
五、布置作业
1、抄第三课生字组三词
2、《黄冈》第3课
3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段
【板书设计】
【课后小记】
在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么?”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。
篇4：小学语文上册课件
教学目标
1、认识“本、像”等9个生字，会写“又、书、手、本”4个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
教学重点
认识9个生字，会写“又、书、手、本”生字。
教学难点
学习新笔画“弯钩”
教学时数
两课时
第一课时
一、预习检测
1、画面上有哪些人？他们都在干什么？
2、指导学生边读边想：要求学生读通句子。
3、提问学生：“我们”一家人看书的情况怎样？
二、合作探究
1、初读课文，整体感知。
2、边读边画出本课生字，反复读发准字音。
3、认读带生字的词语。
三、展示提升
为什么说“我”的书最好看，给老师和同学说一说。
四、小结强调
五、检测反馈
1、填空
爸爸看（ ）书，妈妈看（ ）书，我看（ ）书。
2、注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
本 像 着 最 狗
（ ） （ ） （ ） （ ）
叫 猫 跳 又
六、拓展延伸
第二课时
一、预习检测
1、出示生字卡片，指明认读
2、正确流利的朗读课文
二、合作探究
1、分组读课文
2、指导写字
（1） 教师在田字格中依次书写“了、后、五、会”，并边示范说笔顺。
（2） 学生观察“了、后、五、会”，字在田字格中的笔画位置及书写顺序
（3） 指导学生在田字格中练习描红书写看谁写得好
三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词
四、强调小结
五、检测反馈
课后第三“描描写写”和词语花篮
六、拓展延伸
教后反思
[小学语文上册课件]
篇5：小学四年级英语上册教学课件
小学四年级英语上册教学课件
一、教材分析
本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。
二、学情分析
小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。
三、教学目标
(一)知识目标
1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.
2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。
3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。
4.学会用句型Look at…引起他人的关注。
(二)能力目标
用时态描述正在发生的行为或动作。
(三)情感目标
注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.
2.句型 What are they doing? They’re v-ing.
（二）教学难点
运用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。
五、教学准备
视频、课件、词条、评价贴
六、教学步骤
课前谈话：
(一) 师生问好
(二) 唱歌WalkingWalking
【设计意图】轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。
StepⅠ Warm-up
1. Play a game：Isay you say.
T: Swim, swim.
Ss: Swimming, swimming.
T: Skip, skip.
Ss: Skipping, skipping.
T: Play football, play football.
Ss: Playing football, playing football.
T: Listen to music, listen to music,
Ss: Listening to music, listening to music.
【设计意图】激趣导学，通过有趣的游戏及与老师的`互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习曾学过的ing动词短语。
2. Guessing Game
老师请学生上台，看卡片做动作，其余学生则猜动作。引出句型: What are theydoing? They’re…
【设计意图】通过猜动作的游戏，引出新句型及课题,为下一步学习做铺垫。
StepⅡ Presentation
1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhou
Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？
教授get on
【设计意图】情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。
2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.
【设计意图】老师不断用自己的肢体语言演示给学生看，这样学生在肢体运动的同时，能准确的将名词与“动态形态”联系起来，经久不忘，甚至会形成条件反射，一看到相应的动作，或有这个动作发出时，就会随口念出这样的句子来。
3. 呈现人物图片
T：Lookat the people in the park.
教授look at和people.
再用图片对比教授
Look at the men.
教授men
Look at the clock.
教授clock
4.呈现太极拳图片和视频
T: Look at the people in the park.What are they doing?
从视频引出 doing taijiquan. 老师出示词条并教授,机械操练。
5.呈现划龙舟图片和视频
T: Look at the people on the lake. What are they doing?
从视频引出rowing a dragon boat，老师出示词条教授，并用转盘游戏操练。
【设计意图】交流促学，运用形式多样的方法操练重点词组，以吸引学生的注意力。
6.呈现下棋图片和视频
T: Look at the men between the big trees.
老师拿出象棋，教授chess及短语playing chess，出示词条教授，并用“红绿灯”游戏操练。
7. T: Look at these girls. What are they drinking?
老师教授drink，将milk，tea，coffee带入drinking练习，drinking milk, drinking tea, drinking coffee
老师拿出豆浆，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.
8.T: Look at the clock.指着时钟说It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.
【设计意图】通过真实的视频，创设及图像、声音、文字于一体的动感语言环境，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣，在故事情节的设置中，不断地出现课文的新单词和新句型，巧妙地使学生在看故事的过程中接触到新单词和句型的音和义。
StepⅢ Text learning
1. Watch and listen
2. （1）Listen andrepeat
（2）Choose theright answer.
①Look at the people in the park, they’re .
A. playing football B. doing taijiquan
②Look at the people on the lake, they’re .
A. rowing a dragon boat B. swimming
③Look at the men between the big trees,they’re .
A. skipping B. playing chess
④Look at these girls, they’re .
A. drinking milk B. drinking soya milk
3. Follow.
【设计意图】课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。
StepⅣ Extension
PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型
Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?
A: They’re …
B: They’re …
C: They’re …
D: They’re …
【设计意图】分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。
StepⅤ Summary
老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。
【设计意图】回顾所学，教师通过齐读板书再次巩固今天所学的句型。
StepⅥ Homework
请学生在上学或放学的路上观察人们的活动情况，并用英语记录在作业本上。
【设计意图】新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。
板书设计
Module3 Unit 1
Whatare they doing？
doing taijiquan.
They’re rowing a dragon boat.
playing chess.
drinking soya milk.
篇6：小学四年级数学上册教学课件
1、亿以内数的认识：
10个一万是十万，10个十万是一百第一文库网万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 小结：相邻两个计数单位之间的进率是“十”
整数部分
数级 … 亿级 万级 个级
数位 … 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 … 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 一
数字表示 … … … … … … … … 10000 1000 100 10 1
2、亿以内数的读法：
小结：①、从高位数读起，一级一级往下读。
②、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。
③、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。
3、亿以内数的写法：
小结：①、从高级写起，一级一级往下写。
②、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。
4、比较亿以内数的大小：
小结：①、位数多的时候，这个数就比较大。
②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。
③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。
5、“万”做单位的.数：
小结：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。
6、求近似数：
小结：这种求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于或大于5 。
7、表示物体个数：1 2 3 4 5 6 ……. 自然数
一个物体也没有：用0来表示。 0也是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
8、十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
9、亿以上数的读法：
小结：亿以上的数也是从高位读起，一级一级往下读，级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0
10、亿以上数的写法：
小结：1、从高级写起，一级一级地往下写。2 、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。
11、“万”做单位的数：
小结：省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数，就要看千万位进行四舍五入。
12、计算工具的认识：算盘，计算器
13、1亿有多大？100张纸的厚度是1厘米，一亿＝一百万个100, 1厘米×一百万=1000000厘米=1万米
篇7：小学四年级数学上册教学课件
1、直线、射线、角
小结：没有端点，可以向两端无限延伸，这种线叫直角。
只有一个端点，向一端无限延伸，这种线叫射线。
直线、射线与线段有什么联系和区别？
①、直线和射线都可以无限延伸，因此无法量出长短。
②、线段可以量出长度。
③、线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端，点。
2、角大小的比较：
角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示。把半圆平分成180 等份，每一份所对的角的大小是l 度。记做1°
角的大小与角的两边画出的长短没关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
3、角的分类：
锐角＜90°， 直角=90°，90°＜钝角＜180°，平角=180°=2个直角，周角=360°=2个平角=4个平角
4、画角步骤：
①画一条射线，使量角器的中心和封线的端点重合，0 刻度线和射线重合。
②在量角器65°刻度线的地方点一个点。
③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
篇8：小学三年级语文上册教学课件
小学三年级语文上册教学课件
教学目标
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点
教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。
教学工具
ppt
教学过程
一、介绍人物，导入新课
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第6课 小摄影师 读读课文你就知道了。
二、识字词，了解课文主要内容
1、学习字词，
2、了解课文主要内容
三、学习课文，读中感悟。
1、轻声读或默读课文,思考：
这位普普通通的小男孩给你留下了什 么样的.印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。
2、交流汇报：
男孩很聪明:投小纸团
男孩很粗心，小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！
……
3、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪，他那么忙，他不见杂志社的记者，而要见小男孩。他在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感情？
（板书：喜爱关心爱护）
自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？
4、交流汇报
“来吧，我让他们放你进来。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。
小男孩准备了很久很久，……侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩
当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。
当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急
当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩
5、小结;
高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗 是关心、喜爱所有的孩子。 关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。
三、角色朗读，体会感情。
老师：谁愿意分角色朗读文中的对话
四、巧设疑问，升华感情
老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？
五、拓展活动
故事按你的想象发展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。
板书
6、小摄影师
喜爱
高尔基 小男孩
关心 （ 可爱）
篇9：小学语文一年级上册教学课件
小学语文一年级上册教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
教学目标：
1）知识和技能：
学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
中读准字母的音。
3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学过程：
导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
［设计意图：
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］
学习单韵母a
1）读准音：
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 O5 3 O1 -O
a a a a a -
学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
［设计意图：
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
［设计意图：
从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］
学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
［设计意图：
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］
下课，复习所学内容
[小学语文一年级上册教学课件]
篇10：四年级语文教学课件
四年级语文教学课件
全文六个自然段，分四大段。
第一段(第1自然段)写小艇是威尼斯主要的交通工具。 先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用 。
第二段(第2、3自然段)写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起;一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子;用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段(第4、5自然段)讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。 最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第 二、三段之间有密切联系。
第四段(第5、6自然段)写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息 相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。
一、教学目标：
1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4.学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时
教学内容：
一、板书课题，导入新课。
1.谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?
2.围绕课题提问。
教师归纳学生提出的'问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的作用)
二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：
1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?
四、检查自学，相机点拨。
1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇
比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
指导朗读，体会小艇的特点。
2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?
(让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)
五、作业。
1.复习巩固课后字词。
2.熟读课文。
第二课时
教学内容：
分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。
教学过程：
一、复习。
威尼斯小艇有什么特点?
二、学习第三段。
指名读，学生思考：
1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;
(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。
3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?
三、讲读第四段。
自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
四、齐读全文，思考。
1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)
2.作者写威尼斯小艇是为了什么?
(为了显示水上城市的特有风光)
五、总结中心。
六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?
附板书设计：
┌小艇的特点┌外形：窄、深、翘
16.威尼斯的小艇│ └行动：快
│驾驶技术：特别好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
篇11：四年级语文教学课件
一、教学目标
【知识目标】
1、认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11 个生字，掌握由生字组成的生词。
2、理解课文内容，体会其中的感情。
【能力目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习对比的写作方法。
【情感目标】
感受环境保护的重要性，培养环保意识。
二、教学重点
1、掌握生字的音、形、义。
2、理解课文内容，体会文章的感情。
三、教学难点
理解小曦不忍说出真相的原因。
四、教具准备
小黑板、生字卡、录音机
五、教学时数
两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字词。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡、录音机
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们说隐瞒真相，不说真话是我们应该做的吗？但今天我们将要学的这篇课文中的小主人公小曦就是这样的，这究竟为什么呢？她这样做对吗？让我们一起走进课文。
2、板书课题：3 故乡的风景。
3、齐读课题，问：你认为课文会写什么？
二、初读课文，整体感知
1、听录音读课文。说说你有什么感受？
2、小声地自由读课文，连读边标出自然段，圈画生字词。
3、开火车逐句读课文，其余同学边听边动笔圈圈、画画，并给不懂的词语做出标注。
4、请根据“思念故乡”“故乡之行”“小曦的沉默”给课文分段。
三、自主识记生字词
1、出示生字卡片：“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”。
2、使用学过的方法，小组合作识记生字。
3、反馈生字识记情况，看哪个组的方法最好。
4、尝试听写个别生字，指几名上台听写。
5、理解词语。
（1）小黑板出示词语：离开、双目失明、陪护、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈见底、古树参天
让学生开火车认读。
（2）同桌说说词语的意思，然后选一个最喜欢的词语说句子。
四、指导学生朗读
1、学生自由读课文，读流利读出感情。
2、指名学生朗读课文，其他学生评议。
3、教师点拨：读爷爷的话时语调要轻快，应带着喜悦与自豪的语气；读小曦所见时，应带着失望与难过的心情，语速要略缓。
五、作业（出示小黑板）
1、比一比，再组词。
倍（ ）旁（ ）塔（ ）招（ ）
陪（ ）傍（ ）答（ ）绍（ ）
2、我会连。
美丽的 黄土 美好的 讲着
强烈的 古树 兴奋地 回忆
清澈的 风景 不忍心 找到
参天的 愿望 不停地 说出
裸露的 河水 顺利的 告诉
篇12：四年级语文教学课件
教材分析
《秋天》是一首语言活泼、富有趣味、意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽镌永的秋天。
教学目标
学会本课10个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
教学重点难点
能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
学情分析
尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。
教学构想
大部分城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语展开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好，自己喜欢的语句进行背诵。
教学准备
教学时间
教学内容
学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
学生学习过程
一、揭示课题，激情导入
1、同学们秋天到了你有什么感受？
2、你想用哪些词语来说说秋天？
秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵
秋风习习一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜
3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
二、整体感知理清脉络
1、学生自读课文（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
2、检查预习
①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）
②你能选择一个词语来说说它的意思吗？
出示词语：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
2、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）
3、指名分节朗读诗歌。
4、思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？
哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？
5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？
（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……
三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
③引导学生交流
④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。
作业设计
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。
3、抄写词语。
板书设计
秋天
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
（五彩缤纷的）野菊花
（涨红了脸的）苹果
（紫色的）葡萄
（举着红缨的）玉米
（红着脸的）高粱……
篇13：四年级语文教学课件
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文的主要内容。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文基础上，体会运动员的顽强精神和为国争光的斗志豪情。
教学难点：
培养顽强斗志和为国争光精神。
教学过程：
一、导课
1984 年7月29日，这是改写历史的一天，在男子慢射50米比赛中，当许海峰的60发子弹全部打完，报靶员报出了566环成绩的时刻，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了“‘零’的突破”四个字，和创造这四个字的民族骄子许海峰。谁也没料到初次参赛的许海峰会一举夺魁，以致美国根本没有准备中国国旗，升旗仪式因找不到五星红旗而推迟了45分钟……如今那枚激励了整整一代中国人的金牌，已被珍藏在了中国革命历史博物馆，也珍藏在了每个中国人的心中。让我们今天来学习（板书课题）第八课——“零”的突破。
二、新授
（一） 初读课文，了解课文内容
1．请同学们自主地认真读课文，注意读到难读通的字或词，一定要多读几遍，扫除文字障碍。
2．请在自己印象最深的地方作上记号。
3．小组内交流你读懂了什么？还有什么疑问。
（二） 细读课文，感悟体会
分组提出不懂的问题，全班同学讨论并解答。
1．许海峰在国家集训队中是怎样进行艰苦训练的？（多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……练得手臂麻木了，僵硬了，连扳机都扣不动了，而他咬咬牙还是坚持下去。
2．这儿用了反复的修辞手法，突出表现许海峰的什么精神？（突出表现许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神。）许海峰的这种精神，也是他夺得金牌的关键所在。
3．请孩子们默读3、4、5段，抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的技术。（如许海峰显得格外沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的“咔嚓”声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心。）
4．当出现意外情况时，他是怎样想的？又是怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。
5．老师引导学生读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”让学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法。从读中让学生体会“反复”这一修辞方法的作用。
6．反复朗读第6段。从哪些词句中可以体会到亿万中华儿女的激动与兴奋？（雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏，五星红旗徐徐上升。）
7．讨论：“‘零’的突破”指的是什么？许海峰取得冠军有什么历史意义？“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。所以怎能不使中华儿女热情欢呼？怎能不让世界华人热泪盈眶？
（三）拓展延伸，丰富积累
1．在我国体育发展的历程中，你还知道哪些“‘零’的突破”？
2．从1984年中国夺得第一枚奥运金牌到承办奥运会说明了什么？请同学们在网上查有关中国奥运会的历史。
三、练习
“‘零’的突破”指的是什么？许海峰取得冠军有什么历史意义？
课后小结
“零” 的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。
篇14：四年级语文教学课件
教材分析
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块
教学目标
认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读读背背有关名言警句，加深理解。熟背八个关于人与人之间团结、信任、合作的成语，并能灵活运用。照样子，写好带“广”的字。口语交际：介绍现代兵器。学写毛笔字：竖心旁和火字旁。
教学重难点
教学“处处留心”，引导学生理解文中蕴含的道理：做人要讲诚信，并读读背背相关名言警句。积累并灵活运用关于团结、合作、信任的成语。指导学生介绍一种现代兵器。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容：
教学“处处留心”，引导学生理解：做生意、做人都要讲诚信，读读背背关于诚信的名言警句和信任合作的成语。
学生学习过程：
一、教学“处处留心”，引导学生懂得“诚信无价”。
1、导入激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？读过哪些故事？
2、交流故事大意。
3、引：对呀，很多故事都能用一件小小的事情向我们说明一个深刻的道理。今天我们一起来学习一个故事，看看这个故事要告诉我们什么道理。
4、初读故事，了解大意。
① 自由读故事，要求：读准字音，读通句子，试着用学过的方法理解不懂的词语，如果仍不理解，作好记号。
② 指名读故事，相机正音。
③ 默读故事，想一想：故事讲了一件什么事情？
④ 交流：兄弟俩卖酒，因酒物美价廉，生意兴隆。但弟弟在酒中掺水，而且不听劝告，最终破产。
⑤ 再读故事，交流：这个故事可分为哪几部分？每一部分写什么？
第一部分：兄弟俩的酒店物美价廉，生意兴隆。
第二部分：弟弟趁哥哥不在家，掺水卖酒，哥哥急得跳脚，弟弟我行我素。
第三部分：酒店最终彻底破产，弟弟悔恨万分。
5、静心默读，深层感悟。
① 出示思考题，指名读题。
② 学生默读感悟。
③ 交流讨论。
A 红火——兴隆。
B 文章首尾呼应。
C 物美价廉——廉，价钱低。东西好，价格低。
D 我行我素——不管别人说什么，都按照自己的想法做。
E 不以为然——不认为人家说的是对的。
④ 讨论：当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒后，为什么说“最值钱的东西叫你二两银子就卖掉了”？
——小店之所以生意好，是因为这里的酒“价廉物美”，这里有店主诚信做人的高尚品质，所以顾客非常信任，而弟弟在酒里掺进了水，使本来的诚信大打折扣，人们不相信他们了，当然也不来卖酒了。
⑤ 弟弟要是早日明白这一点，他就不会为了二两银子而不顾后果了。
后 来，他悔恨万分，他会说些什么？
A “我明白了，原来做生意最宝贵的是诚信呀，我一时贪图小利，结果却丢掉了最宝贵的东西，真是全追悔莫及呀！”
B “哥哥，请原谅我！以前我们酒店之所以成功，都是因为我们物美价廉，赢得了大家的信任，我却在酒中掺水，让大家再也不相信我们，导致酒店破产……唉！”
……
6、引导读读背背名言警句。
① 引：如果你是哥哥，你会怎么劝告弟弟？
② 出示名言警句。
A 人无信不立——人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
B 言必信，行必果——说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。
C 君子一言，驷马难追——驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。
D 火心要实，人心要空。
E 黄金失去能再得，名誉失去难挽回。
F 以诚感人者，人亦以诚而应。
③ 学生读读背背，说说读后的感受。
二、教学“读读背背”，积累运用团结合作信任的成语。
1、引：中华民族一向是团结、合作、诚信的民族，有很多人的诚信佳话流芳百世。看，这里有八个成语，歌颂的就是诚信。
2、出示成语，自由练读，读准字音。
3、指名朗读，相机正音，引导学生把词语读通顺。
4、齐读词语，思考：读懂了哪个词语的意思？
5、交流词语意思。
① 肝胆相照——比喻真心相见，赤诚相待，亦作“肝胆照人”。
② 开诚相见——坦率真诚地与人交往，亦作“开心见诚”。
③ 同舟共济——同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。
④ 心照不宣——彼此心里明白而不需要说出来。
⑤ 志同道合——志向相同，意见相合。
⑥ 亲密无间——形容非常亲密，没有任何隔阂。
⑦ 荣辱与共——光荣和耻辱一起承担。
⑧ 唇亡齿寒——嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系密切，利害相关。
6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？
7、熟读成诵。
8、交流：你还知道相关词语吗？
作业设计：
1、识记并抄写诚信名言。
2、写一段话，用上“合作信任”的成语三个。
板书设计：
诚信是金
人无信不立。
火心要空，人心要实。
君子一言，驷马难追。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
课后反思：
第二课时
教学内容：
引导学生用搜集的资料，向同学们介绍现代武器。引导学生交际时的礼仪规范。
学生学习过程：
一、导入激趣。
1、引：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。
2、引导交流：你知道有哪些现代武器？
3、引入课题：今天我们就一起来了解一些现代兵器。
二、指导复述。
1、引：首先我们一起来认识核潜艇。
2、出示图片，引述：今天老师带来了核潜艇的图片，我们一起来认识它。
3、教师介绍，要求：认真听，抓住要点。
4、交流要点。
5、指名学生练说，引导评价。
6、小结复述三要点。
① 能抓住讲话要点；
② 复述要有条理；
③ 复述时神态自然，表情大方。
7、小组内进行复述。
8、指名复述，前后对比，评说进步。
三、拓展延伸。
1、引：你还知道其他现代兵器吗？能给大家介绍介绍吗？
2、指名介绍，评议：介绍得怎么样？听了介绍，你有什么感受？
3、交流小结。
作业设计：
1、继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。
2、把自己准备介绍的兵器的文字资料写下来。
板书设计：
介绍现代兵器
抓住要点
条理清晰
自然大方
课后反思：
篇15：四年级语文上册《诗人》课件
四年级语文上册《诗人》课件
四年级语文上册《诗人》课件
知识链接：
本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。
学习目标：
1、学习掌握12个字，认识9个字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。
4、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。
教学重难点：
感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
学习时间：2课时。
学习准备：收集资料。
教学过程：
指导学习过程：（师生互动）
第 一课时 知识链接，学法指导
一、由诗入文，激发兴趣。
（板书课题——诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？
今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。
二、初读感悟、引入情境。
1、自由读课文，注意读准字音，记住字形。
2、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。
3、自主交流自学中的重点词句。
4、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）
三、精读细品，体会诗意。
1、出示第一组诗。
⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？
⑵指名生谈感受。
⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？
⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）
⑸诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。
⑹、齐读课文1自然段。
师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。
2、出示第二组诗。
⑴读一读，说说你的收获。
⑵组内交流，教师巡视、指导。
⑶全班交流。
⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！
⑸朗读课文2自然段。
过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！
3、出示第三组诗。
⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？
⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。
⑶师生齐读第3段。
四、拓展延伸，深化体会。
诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。
五、练一练，试一试。
1、抄写生字词。
2、练习
练笔：学当小诗人。
映衬：映照、衬托。
绚丽：灿烂美丽。
真谛：真实意义或道理。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
“一池碧水，映衬着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”
引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句：碧绿代指荷叶，白里透红写出了荷花的颜色。蔚蓝是写天空的色彩，银花和白絮分别比喻小云朵和大云团，这两句诗就如两幅色彩缤纷的图画，具体生动地说明了诗人能用文字绘画出色彩缤纷的图画。
引导学生感受文字的神奇魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”这句话采用了比拟的修辞手法，把斜阳当作人来描写，说它是“醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后”，将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞”是将人带饿心灵化成有翅膀的事物，使看不见的心灵形象化。
指导过程：（师生互动）
第 二课 时 学法指导
一、点评导入。
出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。
诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就一起来了解一下。
二、精读细品、深入探究
1、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。（教师巡视，了解学生学习情况）
2、全班交流。
⑴诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。
⑵诗人是文学家。当学生谈完体后板书。
板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家
⑶你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。
⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的'不平凡的呢？
板书：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。
⑸指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：吸收）
3、齐读课文第6段。
三、回顾总结，巩固所学
师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？
1、小组讨论交流。
2、全班交流
3、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。
四、练一练。
1、背诵课文
2、练笔：学当小诗人。
五、板书设计
抓住“当然”一词，引导学生体会，原来画家、音乐家、魔术师、哲学家这些都离不开文字，诗人的神奇实际上是语言文字的神奇。诗人正是通过新奇的想象，无穷的创意，丰富的情感写下了那些美妙的诗句，让我们感受到了语言文字的神奇魅力。
说诗人是画家，因为他能用文字绘出色彩缤纷的图画；说诗人是音乐家，因为他能使文字奏出悦耳的乐章；说诗人是魔术师，因为他能用文字把事物变成人，把人变成事物；说诗人是哲学家，因为他能用三言两语说出深刻的道理；说他是文学家，因为他能给文字注入强大的生命力，令平凡的文字变得不平凡。
篇16：四年级上册语文长城课件
四年级上册语文长城课件
长城是中华民族的象征,是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前,伟大祖国的象征。整理了四年级上册语文长城的课件，U一起来看看吧！
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3．指导学生图文对照，培养观察能力。
一、导入新课
1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
4．板书课题，齐读。
二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）
2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）
3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。
4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
三、再读课文，学习生字
1．自由读课文，读准生字、词语。
2．学习会认的字。
3．学习会写的字。
4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）
四、出示图画，边看边说
1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的.？看到的景物是什么？
2．出示第二幅图：
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
五、小组学习，思考
1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？
2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。
城台：
垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
六、课堂小练习。
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）
3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？
4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1．读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
2．交流汇报：
（1）长
——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向
——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，
是长城的终点。
（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（4）高大坚固
——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
——宽：五、六匹马可以并行
——高大：两米多高的垛子
——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。
（三）烘托高潮，体会情感
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了什么？（劳动人民）
3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城
（4）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（无数）。
劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）
在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？
2．请大家一起读这句话。
（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结板书：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课外拓展：
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识
篇17：四年级上册语文课文课件
教学目标
1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2．有感情地朗读课文。
教学过程
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3．抽读课文，检查预习情况。
4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米 长5044米平均深：22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
3．指导朗读，强调气势。
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 （热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5．指导朗读：
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、自主朗读，体会感悟
1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
4、演读课文：
师再次播放“雅鲁藏布大峡谷”课件，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
5、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
五、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
六、布置作业
收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法。
篇18：语文小学四年级课件
教学目标
正确、流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力
教学过程：
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文
b）读课文，了解课文内容
c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会
三、反馈
a）同桌互读
b）抽生读，检测读音
c）说：小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
六、词语盘点
1．读读读记记
2．完成读读写写
3．把好词积累到词汇本。
篇19：语文小学四年级课件
第一单元
1、古诗词三首
教学目标：
1、认识2个生字
会写5个生字
能正确读写“洞庭、江南”等词语
2、有感情地朗读课文
背诵三首古诗词
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》
3、学习通过看注释
边读边想象画面等方法
感知诗词大意
用自己的话说说诗句的意思
4、感受江南山水的自然美
受到每的熏陶
教学重难点：
品味诗句
指导背诵
积累语言
在学习语言的过程中体会江南山水的特点
激发爱美的情趣
2、桂林山水
教学目标：
1、认识8个生字
会写11个生字
能正确读写词语
2、有感情地朗读课文
背诵全文
教学重难点：
通过阅读感受桂林山水的美好
热爱祖国大好河山；通过品味词句
反复诵读积累语言
从中学习作者的表达方法
3、记金华的双龙洞
教学目标：
1、认识6个生字
会写13个生字
正确读写词语
2、有感情地朗读课文
能背诵自己喜欢的段落
能复述“双龙洞”的景象
感受大自然的壮观
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法
积累语言
教学重难点：
感受溶洞的奇观
学习按游览顺序的.记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情
4、七月的天山
教学目标：
1、认识8个生字
能借助字典和联系上下文
读懂词句的意思
积累佳句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
能说出天山的景物的特点
3、能从作者的字里行间感受天山的美景
从中受到美的熏陶
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
能从作者的字里行间感受天山的美景
从中受到美的熏陶
语言园地一
教学目标：
1、能就春游活动讲清楚自己的计划
并参与商讨
培养学生的自主合作参与意识
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想
3、感性认识排比句的特点及其表达作用
4、积累描写景物的古诗词
激发课外阅读兴趣
5、学习浏览
获取需要的信息
并交流感受
5、中彩那天
教学目标：
1、认识本课的6个生字
学会其中的14个生字
正确读写“维持、财富”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
在理解故事内容的同时
懂得诚实、讲信用是人的精神财富
它比物质财富更珍贵的道理
并能联系自己的生活实际说说体会
体会叙事条理清楚
首尾照应的表达方式
能复述课文
提高口头表达能力
教学重难点：
体会故事中人物的情感变化
理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解
教学准备：写著名言的投影片
6*万年牢
教学目标：
1、认识8个生字
2、了解故事内容
体会做人要讲究认真
讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文
培养自学能力
教学准备：找做事认真
讲诚信的故事
7、尊严
教学目标：
1、认识6个生字
会写14个生字
正确读写“尊严、逃难”等词语
2、有感情地朗读课文
复述课文
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象
懂得什么是尊严
教学重难点：
体会什么是尊严
学习通过描写人物外貌、动作的语言
表现人物的品质
教学准备：收集有关做人方面的人生格言
了解哈默的生平
8*将心比心
教学目标：
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容
体会“将心比心”这一成语的意思
3、培养独立阅读能力
教学准备：字词卡片
语文园地二
教学目标：
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德
2、学会在合作中说真话
告诉别人心里话
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感
教学准备：
小品：一学生在校园里乱扔纸屑
另两个学生据理劝导
9．自然之道
教学目标：
1、7个生字
会写14个生字
正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语
2、情地朗读课文
理解课文内容
体会文章表达的思想感情
从中受到做事要遵循自然规律的教育
3、见闻
激发探究大自然对人类启示的兴趣
教学重点：
了解课文的主要内容
从中受到启示
教学难点：
理解向导的话
体会文章所表达的思想感情
10*、黄河是怎样变化的
教学目标：
1、认识8个生字
2、朗读课文
把握课文主要内容
了解黄河发生变化的过程和原因
从中受到启示
增强环保意识
3、搜集有关黄河的资料
激发保护母亲河的社会责任感
教学重、难点：
了解黄河发生变化的原因
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