积累与运用八语文教案设计（共16篇）由网友“中了毒舌粉的猫”投稿提供，下面就是小编给大家带来的积累与运用八语文教案设计，希望能帮助到大家!
篇1：积累与运用八语文教案设计
积累与运用八语文教案设计
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学习方法”的成语.
3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
传统文化节日的图画或录像带.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的'绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练习,巩固运用.
二,语海拾贝
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.
三,互动平台
1.自读互动平台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
五,自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
六,习作百花园
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生习作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇2：积累与运用八教案设计
积累与运用八教案设计
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学习方法”的成语.
3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
1关于我国传统文化节日的图画或录像带.
2《西游记》录像的片断.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练习,巩固运用.
二,语海拾贝
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.
三,互动平台
1.自读互动平台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的'神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
五,自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
六,习作百花园
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生习作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇3：语文运用与积累教案设计
语文运用与积累教案设计
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：4课时
教学过程：
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）
2、说说看，你知道哪些对联？背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的.知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：S祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练习：
（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？
（2）、课文讲了他的什么事？
（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）
（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）
（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
篇4：积累与运用语文教案设计
积累与运用语文教案设计
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的`让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
篇5：积累与运用一语文教案设计
积累与运用一语文教案设计
教学目标
1认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。
2积累古诗名句。
3了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。
4欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。
5运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。
教学设计
一、温故知新
1读两个句子，体会“引用”的好处，再交流感受。句中“引号”中的内容，就是使用了“引用”的`手法。提醒学生使用“引用”的方法，应该注意：必要之处才“引用”，不要滥用；不要改变“引用”的内容。
2请学生说几个用了“引用”手法的句子。
二、语海拾贝
自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。
三、互动平台
自读材料，结合课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。
四、自主学习园地
1看到题目会想到些什么？为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？
2交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。
五、口语交际
1阅读材料，明确要求。
2选择自己的旅游经历谈体会。
六、习作百花园
1回想旅游经历，交流自己快乐的感受。
2确定习作范围，确定题目；交流习作题目、内容、提纲。
3动笔，写作，讲评。
篇6：积累运用八
积累・运用八 教学目的： 一、学习五句格言警句。 二、训练阅读能力，理解短文内容。 三、联系动手做实验进行的口语交际。 四、指导作文。 教学重难点： 一、学习五句格言警句。 二、训练阅读能力，抓住课文内容。 三、指导写好作文。 教学过程： 一、读读背背 1、指导学习五句格言警句。 2、学生熟读背诵能提出的疑问。 3、点拔：（其中进行品德修养的思想教育） “善不可失，恶不可长”引自《左传》，意思是说一个人不可以失去善良的本性，不可以增长恶习。“记人之善，忘人之过”引自《后汉书》，意思是说要记住别人的好处，忘记别人的过失。“不贵于无过，而贵于能改过”引自明朝学者王守仁的《王文成公全集》。意思是说一个人没有错误不值得称道，值得称道的是能改正错误。“君子成人之美，不成人之恶”< 教学目的： 一、学习五句格言警句。 二、训练阅读能力，理解短文内容。 三、联系动手做实验进行的口语交际。 四、指导作文。 教学重难点： 一、学习五句格言警句。 二、训练阅读能力，抓住课文内容。 三、指导写好作文。 教学过程 ： 一、读读背背 1、指导学习五句格言警句。 2、学生熟读背诵能提出的疑问。 3、点拔：（其中进行品德修养的思想教育） “善不可失，恶不可长”引自《左传》，意思是说一个人不可以失去善良的本性，不可以增长恶习。“记人之善，忘人之过”引自《后汉书》，意思是说要记住别人的好处，忘记别人的`过失。“不贵于无过，而贵于能改过”引自明朝学者王守仁的《王文成公全集》。意思是说一个人没有错误不值得称道，值得称道的是能改正错误。“君子成人之美，不成人之恶”引自《论语》，意思是说一个品德高尚的人要成全别人的好事，不要成全别人的坏事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”引自《三国志》，意思是说，不要因为坏事很小就去做，不要因为好事很小就不去做。 3、搜集课外格言警句，安排让学生进行交流、展示。 4、要求学生课后把格言警句抄在本子上。 二、阅读 1、学生独立阅读，初步理解课文内容。 2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决） 3、点拔理解： 1）短文讲苏联作家高尔基的儿子看望父亲时，在父亲休养的院子里栽了好些花。当高尔基看到儿子栽的花开放时，写信告诉儿子。信中说，如果能给人们留下美好的东西，自己的生活一定会愉快。教育人们在生活中要多奉献，少索取。 2）指导抓住短文内容。 4、引导学生交流读后的感受，讨论：联系自己的学习、生活实际，讨论“给，永远比拿愉快”这句话的意思。 三、口语交际 1、激发兴趣。 A大家爱听故事吗？会讲故事吗？ B你知道一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，就是老师、同学、亲人朋友的好事吗？ 2、确立思路，增强学生表现意识。 3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师深入到小组中，给学生一定的指导。 4、小组推荐上讲台演说。 5、总结语言表达。 教师应当让学生充分的表现自己，开阔思路，提高语言表达。 四、习作 1、明确题目。 此次习作是根据一张相片回忆往事，写一个故事。 2、指导思路。 A习作前，可让学生布置学生找有意义的家庭照，如，生日纪念、春节团聚、乔迁新居；也可以是与同学、朋友拍的照片，如，和同学参观游览、一起游戏的情景；还可以是个人生活照，如，在菜园里捉害虫，在学校里做实验。 B 调动学生习作的积极性，指导学生只要与自己有关，只要能引起美好的回忆，都可以。想想围绕它所发生的故事，不清楚的，可向父母或相关的人询问。 C引导学生由仿到创，联系实际，把内容写具体，语句要通顺。 3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。 4、讲评，誊写。 语文积累与运用八教学设计 教学目标 1巩固旧知，发现语文学习规律。 2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。 3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。 4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。 5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。 6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。 教学重、难点 重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。 难点：培养个性化阅读。 教学准备 教师：课件或教学挂图。 学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。 教学时间 3~4课时。 教学过程 一、温故知新，迁移运用 1学生自由读句。同桌相互读。 2小组讨论带点词的`相同之处。 3指名读，注意指导带点词的理解。 4在实践中去运用、感悟。 二、读读记记，语言积累 1小组内读，读准确。 2比一比谁读得正确。 3同桌对背。 4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在采蜜集中。 三、积累成语，体会内涵 1学生自由读，读准确。 2观看《刮目相看》动画。 3理解故事中蕴含的哲理。 4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到采蜜集中。 四、综合学习，提高能力 1说话练习，话题传统节日和传统习俗。 2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。 3小组间评比，相机指导。 4小组中讨论如何办报，交流办报方案。 5指导写作。 五、自主阅读，拓展延伸 1出示课件澳门风光片。 2学生自由朗读。 3小组中互相帮助学习。 4交流学习经验。 语文教案设计：《积累运用2》 一、教学目标： 1、积累12条成语，能熟读成诵 2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理，积累・运用 2（第1、2课时）。 3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角 色，适时适当提出自己的看法。 4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。 二、教学时数：（4课时） 三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。 四、教学过程： 第一课时 〈一〉、完成读读背背。 1、复习学习过的成语，背一背 2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来 3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。 4、比赛背诵成语 5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。 〈二〉、阅读故事，理解内容。 1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。 2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导，小学四年级语文教案《积累・运用 2（第1、2课时）》。 3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。 4、讨论理解最后一句话的.意思。 5、交流阅读后的感受和收获。 〈三〉、课堂小结 第二课时 〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣 1、教师谈自己购书的经历。 3、 导入话题：如何购书？ 〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。 1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？ 2、同桌交流、增加购书经验。 〈三〉、小组内讨论： 1、 如何扮演各种角色 2、 在形成一个方案的基础上小组进行演练。 〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。 〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。 〈六〉、课堂小结 1、 交流购书心得。 2、 作业：自己去体验购书。 语文教案设计：积累运用六 语文教案设计：积累运用六 教学要求 1．积累名言名句，受到爱国主义教育， 2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。 3．能用普通话向别人推荐一本好书。 4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。 重难点、关键 1．理解名句含义，受到爱国主义教育。 2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。 3．学会向别人推荐一本好书。 课时划分 四课时 第一课时 教学目的 1.积累名言名句，受到爱国主义教育。 2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟 成、诚恳谦虚者方能成大事的道理， 教学过程 一、复习旧知识。 l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。 2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。 二、揭示本节课学习内容。 完成读读背背和阅读方面的内容。 三、学习新格言。 1．小黑板出示6名格言。 2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。 3．指名起立读，正音。 4．全班齐该。 5．开火车读。 6．分成学习小组讨论格言意思。 7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。 寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。 位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记 国家的忧愁。 天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝 吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。 干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。 点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。 8.通过举例来进一步掌握格言。 如：谁是春蚕?谁是蜡烛? 谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻? 9．指导朗读、背诵格言。 四、阅读短文。 1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。 2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题) 3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。 4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。 互相攻伐：互相攻打。 蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。 鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。 推荐：推举。 隆中：地名，诸葛亮居住的地方， 5．再读短文，思考问题： (1) 题目什么意思?用自己的话来解释。 (2) 你喜欢文中的什么人物?为什么? 6. 汇报思考所得。 三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。 谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图) 7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么? 本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个诚恳爱才的人。文章告诉我们做事要诚 心诚意才能得人心。 8. 课后阅读有关《三国演义》的材料。 五、小结。 六、作业。 1. 补充格言．读背格言。 （1）寸寸 ，寸寸 。 （2）位卑未敢 。 （3）天下兴亡， 有责。 （4） ，蜡炬成灰泪始干。 （5）人固有一死，或 ，或 。 （6） 而 ， 而 ，非英雄也。 2. 根据意思写格言。 （1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。 （2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。 3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。 4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。 第二课时 教学目的 1.能用普通话向别人推荐一本好书。 2.激发学生热爱读书的情感。 教学过程 一、复习旧知识。 1. 指名背上节课所学的格言。 2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。 二、揭示教学内容。 同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书， 它iL我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际 的内容就是(板书)推荐一本好书。 三、进行口语交际。 1. 释题：推荐是向别人推举介绍的意思。 2．讨论：什么样的书是好书 3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。 4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。 5．在小组内交流介绍你读过的好书。 (1)可以说说书的主要内容。 (2)也可以谈谈你对这本书的看法。 (3)回答其他同学的提问。 (4)与看过这本书的人一起交流。 6．每一小组推举一个代表到班上汇报。 7．评评谁说很好。 四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。 五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容。 六、小结。 好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不 断地多读好书。 七、作业。 l. 利用课外时间每周读一本好书。 2．好生可试着用一段简短的`话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。 3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。 第三课时 教学目的 1. 能认真写不限题栽的作文。 2. 学会修改自己的作文。 教学过程 一、揭示教学内容。 完成习作部分内容。 二、齐读习作要求，明确要求。 1．不出题目，不规定内容，自由写。 2. 可写景，写事，写入，写心里话，写想象作文 3．动笔前要先认真思考，把最想告诉别人的话写出来。 4．作文要具体、清楚。 5．不写错别字。 6．自己定题目。 7．修改不满意的地方。 三、写前谈话，拓展思路。 1. 同学们，每一天我们都会遇到快乐和伤心的事，你们还记得吗? 说给同桌听一听，注意把这件事讲清楚．要让别人听得懂。 2．每人忍考三分钟，发言三一五分钟。同桌可互相提醒、补充。 3．师听取后可邀请一、二个口齿较清楚，发言较流利的同学上来试说说，全班帮他补充。 4．试着像这两位同学一样．再把刚才所说的事补充修改一下。 四、动手把刚才说的事写下来。可以边写边修改，也可以写好后读一读，边读边改。 五、作业。 继续写作。 第四课时 教学目的 1．学会欣赏别人的好作文。 2. 学会修改自己的作文。 教学过程 一、师就批改情况简要回顾一下本单元写作情况。 二、欣赏好文。 (一、三篇) 1. 投影佳作。 2 .指名读。 3．说说该习作好在哪(字词、句、布局谋篇、内容)。 4．指名读读自己习作中你认为最精彩的部分。 三、修改病文。 1．出示病文(投影)。 2．自由读病文，指出病文毛病所在。 3．说说如何修改。适当教给学生一些常见的修改符号，如： 改错字：在字的四周画 ，同时在错字上面写上正确的。 删除字：在余字的周围画 。 添加字：在需要添加文字处画 ，引到空白处画一个方框，框中写上要添加的字。 换顺序：用XX XX划过来。 4．再话修改后的习作，比较。 5．动手修改自己或同桌的习作，师巡视指导。 四、作业。 继续修改自己的习作，并抄正。 教学后记： 年 月 日 一、教学目标： 1、读背12个成语。 2、学习短文，了解主要内容，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。 3、在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。 4、选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。 二、教学重难点： 1、读背12个成语。 2、阅读短文，抓住其主要内容，体会所揭示的道理。 3、练习写梗概，培养学生的分析、概括能力。 三、教学准备： 1、小黑板，收集各种树叶。 2、准备口语交际的材料。 四、教学时间 五课时 第一课时（读读背背、阅读） 一、读背成语： 1、小黑板出示12个成语，读一读。 2、齐读带拼音的。 3、小组开火车读，你能发现它们的特点吗？ 4、同桌互读，能用身体语言表达的边读边做出来。 5、哪些词语你不能理解，提出来。 6、齐读，练习背诵。 7、指名背诵。 8、像这样的词语还有好多，大家可以课外收集交流。 二、学习短文： （一）、激趣引入： 同学们，大家有没有听过这样一句话：世界上没有相同的两片树叶？大家赞同这个说法吗？好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。（学生自由发言。） （二）、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。 1、全班自由读课文，注意读准有关词语。（教师随机点拨。） 2、分小组读，看哪个小组读得好。 3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。 4、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（事情发生的时间、地点、人物、经过） 5、学生自由组合后回答。教师随机板书。 6、教师简单介绍：文中的人物林巧稚，是我国著名的妇产科专家。 （三）、再读短文，从内容中体会文章的思想。 1、这节生物课老师是怎样上的？找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。 2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的？ 3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的启示是什么？找出文中有关的句子，多读几遍。 4、全班交流：（即文中最后一段） 林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是树叶是绿的那样简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。 5、你是怎样理解文中最后这段话的？结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗？（小组内自己讨论后，全班交流。） （四）、小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有疑的精神，不能人云亦云。 （五）、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做？ 三、作业： 1、背诵并默写读读背背。 2、自选2个成语，写一段话。 3、写出短文的主要内容。 第二课时（口语交际） 一、复习导入： 1、指名背诵读读背背。 2、我们进入第三环节口语交际的训练。 二、明确要求： 1、齐读提示语，边读边思考要求是什么？ 2、讨论、交流思考题。 3、明确交流的要点：突出这一招好在哪里。 三、小组交流： 1、四人一小组，交流自己的拿手本领，听的同学给别人提意见。 2、介绍的时候，可以把自己做的绝活拿出来展示，边展示边说。 四、全班交流： 各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。 五、选出最佳绝活，表扬。 第三课时（习作指导） 一、引入新课： 同学们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？ 二、学习梗概： 1、今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书 梗概）。 想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？2、通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。 3、找到梗概了吗？找到梗概的同学介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。 4、同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读） 5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。 A、通读全文抓住内容连贯意思 B、齐读步骤：引读第一第二第三） C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的.梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈） 小结：同学们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）请大家齐读。 ①、中心不变。②、顺序不变。③、人称不变。④、语言精练。⑤、保留主干。 三、导写梗概： 1、下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。 第一步：这篇文章按照要求在课外读。 第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。 第一自然段主要说什么？ 第二自然段主要讲什么？ 第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段） 第四自然段主要讲什么？ 第五自然段主要讲什么？ 第三步：下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！ 2、学生独立写梗概，老师巡视指导。 3、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。选一个又连贯又简略的梗概齐读。 4、总结：通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？ 四、课堂练习： 请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。 第四课时 学生继续完成梗概，教师巡视指导，进行个别辅导。要求先完成的同学认真检查，互相交换评议。 第五课时（习作讲评） 一、小结本次习作完成情况： 1、肯定优点。 2、指出存在问题。 二、佳作欣赏： 1、请一些完成较好的同学朗读作品。 2、评议：好在哪里，有没有需要修改的地方？ 3、再次强调写梗概应注意的问题。 三、修改自己作品。 四、鼓励学生常做这样的读书笔记： 以后阅读课外书或课文，常做这样的读书笔记，期末检查，看谁记得多。 积累与运用(七)教案设计 教学目标： 1、积累词语，了解扩句与缩句。 2、积累名人名言，感受其哲理之美。 3、从笑话中感悟词语的运用。 4、运用已学方法自主阅读。 5、参加口语交际，了解你喜欢的人。 6、写一个你喜欢的人。 教学重难点： 1、参加口语交际，了解你喜欢的人。 2、写一个你喜欢的人。 第一课时 教学目标： 1、温故知新了解扩句与缩句。 2、语海拾贝名人名言。 3、口语交际了解你喜欢的人。 教学过程 教师活动 学生活动 一、学温故知新 1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？ 2、读一读，想一想。 （1）自由练读每组句子，注意其中的异同。 （2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。 （3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。 （4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。 自由练读每组句子，注意其中的异同。 同桌讨论，在读句过程中有什么发现。 尝试运用扩句与缩句的不同作用。 二、语海拾贝 1、自由读，注意读准音。 2、同桌合作读，互相指正。 3、教师抽读。 4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？ 5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。 6、有感情地朗读。 自由读，注意读准音。 同桌合作读，互相指正。 教师抽读。 三、开心一刻 1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。 2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？ 3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？ 4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？ 讨论、交流。 四、口语交际 1、课中联系旧知，引出话题。 2、进行了解。 3、交际了解情况。 （1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。 （2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的'？ 师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。 学生谈谈自己的见解。 课后小结： 第二课时 教学目标： 1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。 2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。 3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。 教学过程 教师活动 学生活动 一、肯定学习成果，提高学习信心 1、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。 思考，讨论 二、构思习作 你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。 交流，讨论、习作。 三、自读自改 运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。 修改。 四、师生评改 教师重在指导作文修改的方向和方法。 学习评改。 五、互评互改 1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。 2、小组内互相赏读。 3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。 积累与运用的教案设计 教学目标 1了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。 2通过词语接龙，运用和积累词语。 3掌握浏览的方法，学会快速阅读。 4在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。 教学设计 一、温故知新 1出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？ 2这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？ 3学了这题，你明白了什么？ 二、语海拾贝 1生自读题；小组合作，完成词语接龙。 2交流各组的词语接龙方法。 三、互动平台 1分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？ 2平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？ 四、口语交际 1阅读材料，了解口语交际要求。 2回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。 3回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。 五、习作百花园 1读题，了解习作要求。 每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的'世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！ 2根据题目，提出要求。 想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。 3确定习作范围，确定题目。 4交流习作题目、内容、提纲。 5动笔讲评。 积累与运用五教案设计参考 【教学目标】 1. 了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。 2. 积累三字经，丰富自己的语言。 3. 喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。 4. 向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的'习惯。 5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。 一、温故知新 1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。 2. 这些成语中带点字的意思有什么特点？ 3. 补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。 二、语海拾贝 1. 生试读，抽查正音。 2. 师范读，教读。 3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。 4. 齐读《三字经》。 5. 两分钟记忆比赛，看谁记得多。 三、点击成语 1. 自由小声读短文，读准音，读通句子。 2. 再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？ 3. 交流汇报，教师引导。 四、口语交际 1. 谈话导入，激发谈话愿望。 我们生活在社会大家庭里，是父母给了我们生命，是老师培育了我们成长，是同学帮助了我们进步……生活中，你还得到了哪些人的恩惠呢？ 2. 小组合作，多向交流。 （1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。 （2）你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？ 3. 全班交流，评议提高。 （1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。 （2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。 （3）集体评议，评出表达最佳者。 （4）教师根据情况，适当点拨提升。 五、习作百花园 1. 让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。 2. 引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。 3. 启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。 4. 同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型，全班交流。 5. 书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。 6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。 7. 自我修改完善。 8. 全班赏析成功的习作。 六、自主阅读园地 1. 自主读短文，读准音，读通句子。 2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。 3. 交流汇报，教师引导。 积累与运用二教案设计参考 教学目标 1通过探究发现规律，学会分类积累词语。 2用喜欢的方法熟记5组成语，并知道它们的意思相反。 3朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。 4口语交际：培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。 5习作要求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。 6用学会的阅读方法自主阅读短文，掌握正确的读书方法。 教学重、难点 目标1、2、4、5。 教学准备 翻阅自己的照片，和父母一道回忆照片后的故事。 课时安排 4课时。 教学过程 一、温故知新 1学生读词语，体会其意思，知道这些词语都是用来表示动作的。 2学生交流自己还知道的表示动作的词语。 3抄写词语，把自己还知道的表示动作的词语写一写。 二、语海拾贝 1学生自己读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反） 2请你说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。 3比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。 4运用成语，选择自己喜欢的成语造句。 三、开心一刻 1自由读短文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2小组交流自己读懂了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。 3请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。 四、口语交际 1谈话引入，激发兴趣。 同学们，童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的，它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的`匆匆流逝，我们也一天天长大。感谢它――照片，为我们留下了多少精彩的瞬间，多么美好的回忆！一张照片，就是一道美丽的风景；一张照片，背后就有一个动人的故事！ 老师出示照片，充满激情地讲述自己的故事。 孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧，请你讲给大家听听吧。 2小组交流，口语训练。 在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听，要求做到自然大方，语言流畅，条理清楚。其他同学认真听，有不明白的地方可以向讲述者提问，或者提出修改建议。小组成员都讲完以后，请推荐一名讲得好的同学到全班交流。 3全班交流，故事比赛。 以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。师生评议，评出优胜者。 五、习作练习 1谈话：照片里的故事真精彩！通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物，我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧！赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。 2学生起草，教师巡视点拨。 3点评学生作文，用实物投影仪展示，大家共同评议。 4前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 5各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 6誊写作文。老师交代格式和字迹要求。 六、自主阅读 1学生自读短文，读准字音，边读边想。 2学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。 3检查自学情况：抽生朗读课文，汇报交流共享。 抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。 4说说读了这篇短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。 教学目标 1了解近义词语的辨析。 2体会成语在表达上的魅力。 3通过阅读成语故事，了解成语的意思。 4通过参加好节目推荐会，培养自己的表达能力，让大家分享你的快乐。 5通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望，培养学生的想象能力。 6通过阅读《用心听，用口说》，懂得如何听、如何说，培养学生听、说的良好习惯。 教学重点 1初步了解近义词语的辨析。 2理解成语的意思及在表达上的魅力。 3能通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。 教学时间 3~4课时。 教学过程 一、近义词的辨析 1投影出示题中的3个句子。 2联系语言环境或借助工具书，理解带点词的意思。 3找出词语的细微差别，明白其不同的用法。 4读读句子，体会用词的准确。 5出一组近义词辨析或近义词选词填空题，供学生练习。 二、词语的妙用 1投影出示要品味的电视解说词。 2阅读解说词，勾画出你认为用得精彩的词语，想想它为什么用得精彩。 3交流所勾词语用得精彩的原因。 4再读解说词，体会用词的精彩。 5积累，并在今后的表达中尝试使用。 三、点击成语 1自读短文，注意读通读顺，想想短文主要讲了一件什么事。 2用画出具体描写入木三分的句子，用画出入木三分的比喻义。 3读了这个故事，你明白了什么？ 4把这个故事讲给其他人听听。 四、说说喜欢的电视节目 1读题目，明要求。 2在小组内讲清楚自己喜欢的是什么节目，它好在哪里。其他同学注意倾听，可进行补充。 3注意表达时要体现出对节目的喜爱之情，让大家分享你的快乐。 4各小组推出组内公认的最喜欢的节目在全班说一说。 5评出全班同学最喜欢的节目。 五、自主阅读园地 阅读短文，思考： 1短文主要讲了什么？ 2为什么要学会用心听、用口说？试用文中例子说明。 3怎样才能写好作文？ 4读了课文后，你受到什么启发？ 六、习作 1读懂题目要求。 在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。 2复习本单元极富想象力的文章，引导学生正确选择习作材料。 （1）师生探讨：怎样写才精彩？ ①交代清楚产生愿望的基础。 ②大胆、合理、极富想象力的情节。 ③细腻的心理描写。 ④渲染气氛的环境描写。 （2）老师强调习作中应注意的问题。 ①注意想象应植根于现实。 ②主题思想应健康，表达自己的美好愿望。 3构思习作。 4自读自改。 按照习作要求，运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习惯。 5师生合作，以点带面，共同评改。 师重点指导修改作文的方向和方法。 6小组内互评互改。 注意虚心听取别人意见，取长补短，修改作文，养成良好的习作习惯。同时诚恳地为别人提出修改意见。 7有目的地面向全班赏读1~3篇学生佳作，增强学生习作的信心和兴趣。 【积累与运用八语文教案设计（共16篇）】相关文章： 小学语文一年级《语文园地八》教学设计2023-10-01 《语文园地八》 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篇13：积累与运用的教案设计
篇14：积累与运用五教案设计参考
篇15：积累与运用二教案设计参考
篇16：《积累与运用七》教案设计
