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《大铁椎传》译文

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《大铁椎传》译文（精选4篇）

《大铁椎传》译文

《大铁椎传》译文篇1

大铁椎传作者：魏禧

文本

译文

原文

文本

大铁椎，不知道是什么地方的人。北平的陈子灿赴河南探望哥哥，在宋将军家遇见过他。宋将军，是怀庆府青华镇人，擅长武术，周围七个省中喜好从事武术的人都来向他拜师学艺，人们因为他魁伟健壮，都叫他“宋将军”。宋将军的弟子高信之也是怀庆府人，力气很大，擅长射术，比陈子灿大七岁，小时候他俩是同学，所以曾经陪陈子灿去拜访过宋将军。

大铁椎，不知何许人。北平陈小灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。

当时，座席上有一位食量极大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夹着一把大铁椎，重达四五十斤，不管是喝酒吃饭，还是拱手行礼，片刻也不离身。锤把上的铁链折叠环绕着，就象铁锁上的链子，拉开它约有一丈多长。他很少跟别人说话，说话象湖南湖北一带的口音，问他的家乡和姓名，他都不回答。

时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。

后来，陈子灿、高信之等人和大铁椎一起睡觉，半夜间，大铁椎说道：“我走了！”说完他就不见踪影了。陈子灿看到窗户和门都紧闭着，惊奇地问高信之。高信之说：“这位客人刚来时，没戴帽子没穿袜子，用蓝布包着头，白布缠着脚，除了一把大铁椎以外，什么东西都没拿，可是他腰带里裹有好多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿睡觉后再醒来时，大铁椎却在炕上打着鼾声熟睡着。

既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。

《大铁椎传》 2002/09/15大铁椎传作者：魏禧

文本

译文

原文

文本

有一天，大铁椎辞别宋将军时说道：“当初我就听说你的名声很大，把你当作英豪，然而你的武艺全都不顶用。我走了！”宋将军极力挽留他，大铁椎才说：“我屡次搏击杀死拦路抢劫的强盗，夺走他们的东西，所以他们把我当作仇敌。如果长久地居住在这里，祸患恐怕将要牵连到你。今天半夜，强盗正约定我在一个地方决斗。”宋将军听此欣喜地说：“我骑战马带弓箭来为你助战。”大铁椎说：“别去！强盗武艺高强且人多势众，我想要保护你，就不能痛痛快快地搏击厮杀了。”宋将军本来就自以为了不起，并且想看看大铁椎的所作所为，便极力请求大铁椎允许他一同前去。大铁椎无可奈何，只得让宋将军一起前行。将要到决斗的场所，大铁椎送宋将军登上空旷的土堡，说道：“只准观看战斗，小心谨慎不能出声，千万别使强盗知道啊！”

一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，为请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”

这时晨鸡叫了，月亮隐落，星光照着空旷的原野，只能看到百步以内的人。大铁椎急奔下土堡，吹响几声觱篥。不一会儿，二十多个骑着马的强盗从四面八方聚拢来，背着弓箭，步行跟从的强盗有一百来人。一个强盗提着刀突然直冲向大铁椎，大铁椎大吼一声，挥动铁椎，那强盗应声跌落马下，马脑袋被打碎了。众强盗向前团团包围大铁椎，大铁椎奋力举起铁椎左右迎击，强盗们人仰马翻。大铁椎一连杀死了三十来个强盗。宋将军吓得不敢喘气儿，看着他们厮杀，两条腿直哆嗦，几乎要从土堡上掉下来。忽然听到大铁椎大吼道：“我走了！”随后在滚滚尘烟中向东奔驰而去。从此以后大铁椎就再也不来了。

时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。

《大铁椎传》 2002/09/15

《大铁椎传》译文篇2

教学目标：

1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、

“屏息”等。

2、把握课文主要内容，积累文言词汇。

3、了解本文特色——通过次要人物衬托主要人物。

教学重点：

分析人物形象。

教学难点：

课文中一词多义现象。

教学时数：1课时。

教具：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、开篇点题。

二、了解作者及文体。

魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。

文体：人物传记

三、明确本文目标。(出示小黑板)

四、教师范读课文，正音。(让学生掌握生字)

省兄 (xǐng) 健啖(dàn) 拱揖(yī) 囱户(chuāng)

言讫(qì) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān)

五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。(学生整体感知课文)

六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：

1、一词多义：

貌甚寝(形容词，丑陋。)

寝

既同寝(动词，睡眠。)

多力善射(名词，气力。)

力

力请客(形容词，极力。)

不知何许人(名词，处所，地方。)

许

杀三十许人(形容词，表示大约的数量。)

吾骑马挟矢以助战(动词，骑。)

骑

贼二十余骑四面集(名词，骑马的人)

2、通假字

(1)大铁椎，不知何许人。(椎：通“锤”，锤子。)

(2)子灿见囱户皆闭，惊问信之。(囱：通 “窗”，窗户。)

七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事?从中表明大铁椎是一个怎样的人?

(培养学生分析问题、概括问题的能力)

学生回答后，教师归纳。

参考：

事人的特点

夜半外出杀响马，夺其物。身怀绝技,行踪飘忽。

星夜与强盗决斗。勇力过人，武艺高强。

八、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用?

(让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用)

工技击不足用

皆来学屏息观衬托大铁椎勇猛过人

雄健股粟欲堕

九、布置作业：

1、指出和下列句子相照应的句子

① 扣其乡及姓字，皆不答。

②“吾欲护汝，则不快吾意。”

2、根据上下文补出省略句中省略的部分，并解释其含义。

与( )遇宋将军家。指：

与( )偕行指：

以( )为豪指：

3、课文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了大铁椎的豪侠之气，请找出相关语句。

十、板书设计：

大铁椎传

魏禧(清朝)

宋将军：(主)衬托大铁椎(客)

工技击不足用健啖：勇力过人。

皆来学屏息观不冠不袜：粗犷豪爽、简朴。

雄健股粟欲堕不暂去：警惕性高。

不答：性格沉。

《大铁椎传》译文篇3

一、了解作者及文体：

魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。

文体：人物传记。

二、作者写此文的用意:

武林中人物，在中国古代常活跃在民间，有些人对他们也感趣，为他们立传。本文写的“大铁椎”，就是一个身怀绝技，行踪飘忽的侠士一类的人物，他重情义、武艺高强。

问：大铁椎的武艺高强，但他经常抢夺响马贼的财物，似乎也不是个走正道的人，作者为什么对他怀有浓厚的兴趣，并为他作传?其中有没有更深的.用意?

补充：本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦黄帝博浪沙中。大铁椎，其人欤?天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文有所寄托，是很显然的。

三、自学课文，完成下列练习：

正音

省兄 (xǐng) 健啖(dan) 拱揖(yī) 囱户(chuāng)

言讫(qi) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān)

1、一词多义：

貌甚寝(形容词，丑陋。) 既同寝(动词，睡眠。)

多力善射(名词，气力。) 力请客(形容词，极力。)

不知何许人(名词，处所，地方。) 杀三十许人(形容词，表示大约的数量。)

吾骑马挟矢以助战(动词，骑。) 贼二十余骑四面集(名词，骑马的人)

2、通假字

(1)大铁椎，不知何许人。(椎：通“锤”，锤子。)

(2)子灿见囱户皆闭，惊问信之。(囱：通 “窗”，窗户。)

四、《大铁椎传》译文：

后来，陈子灿、高信之等人和大铁椎一起睡觉，半夜间，大铁椎说道：“我走了!”说完他就不见踪影了。陈子灿看到窗户和门都紧闭着，惊奇地问高信之。高信之说：“这位客人刚来时，没戴帽子没穿袜子，用蓝布包着头，白布缠着脚，除了一把大铁椎以外，什么东西都没拿，可是他腰带里裹有好多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿睡觉后再醒来时，大铁椎却在炕上打着鼾声熟睡着。

有一天，大铁椎辞别宋将军时说道：“当初我就听说你的名声很大，把你当作英豪，然而你的武艺全都不顶用。我走了!”宋将军极力挽留他，大铁椎才说：“我屡次搏击杀死拦路抢劫的强盗，夺走他们的东西，所以他们把我当作仇敌。如果长久地居住在这里，祸患恐怕将要牵连到你。今天半夜，强盗正约定我在一个地方决斗。”宋将军听此欣喜地说：“我骑战马带弓箭来为你助战。”大铁椎说：“别去!强盗武艺高强且人多势众，我想要保护你，就不能痛痛快快地搏击厮杀了。”宋将军本来就自以为了不起，并且想看看大铁椎的所作所为，便极力请求大铁椎允许他一同前去。大铁椎无可奈何，只得让宋将军一起前行。将要到决斗的场所，大铁椎送宋将军登上空旷的土堡，说道：“只准观看战斗，小心谨慎不能出声，千万别使强盗知道啊!”

这时晨鸡叫了，月亮隐落，星光照着空旷的原野，只能看到百步以内的人。大铁椎急奔下土堡，吹响几声觱篥。不一会儿，二十多个骑着马的强盗从四面八方聚拢来，背着弓箭，步行跟从的强盗有一百来人。一个强盗提着刀突然直冲向大铁椎，大铁椎大吼一声，挥动铁椎，那强盗应声跌落马下，马脑袋被打碎了。众强盗向前团团包围大铁椎，大铁椎奋力举起铁椎左右迎击，强盗们人仰马翻。大铁椎一连杀死了三十来个强盗。宋将军吓得不敢喘气儿，看着他们厮杀，两条腿直哆嗦，几乎要从土堡上掉下来。忽然听到大铁椎大吼道：“我走了!”随后在滚滚尘烟中向东奔驰而去。从此以后大铁椎就再也不来了。

《大铁椎传》译文篇4

教学目标：

1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；

2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色——通过次要人物衬托主要人物；

3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。

教学手段：多媒体

教学过程：

课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。

一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

二、介绍相关背景资料：

A. 魏禧的生平及其作品的主导思想

B. 原著的小序

C. 原著的后记

[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]

三、听课文录音并思考：

A）故事梗概 B）明确主要人物 C）简要评价主人公

四、分析作品人物形象：

1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动

2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：

正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉

粗犷威严奇

侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强

3）研读精彩片断：星夜决斗

4）重点介绍侧面描写这一写作方法。

五、课外引申、扩展阅读：

A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬）

B)《乐府·陌上桑》：侧面烘托罗敷之美

<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>

六、表达与交流：

主题：《说英雄论英雄》

要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由

[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]

七、作业：《大铁椎后传》<根据课文合理想像>

（二）、教后记

《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也并不难，但若要上得新颖别致却非易事。

在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节——“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖；而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。

这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：A课前预习并搜集有关课文背景资料；B立足文本学会立体分析文学形象；C在扩展阅读中深入名著，在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条主线——一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究，这是我的初衷！从反馈的情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。

这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂气氛也比较活跃，但就我个人来说却存在诸多不足——由于我事先未曾试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正常的步骤；在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最后的“说英雄.道英雄”的交流与表达未能很好地展开；课前预习不到位，部分学生对课文较生疏，如果再给我一次重来的机会，我想选择在第二课时上也许效果会更好！

这节课我的设想很多，有一部分我还是比较满意的，但有些环节在实际操作中却不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来！

（三）、学生感受

星期四下午，我们怀着紧张而又兴奋的心情上了一节语文公开课。

那天的公开课总体来说是成功的。一开始，同学们有点胆怯，老师提的问题都是由自己来解答的，我们看出她当时十分着急，后来制作的幻灯片也出了故障，老师在台上一时手忙脚乱。

同学们知道这样全体沉默下去是不行的，我们心里都很急，于是在正式转入《大铁椎》这篇课文的时候，同学们在下面都很积极，举手发言的人好多哦！大家都显出争先恐后的样子，老师的眉头也明显舒展开了，上课也上得很有劲道。只是整节课在时间的把握上不是最好，最后的“谈英雄，论英雄”这个环节也未能很好的展开。

虽然幻灯片一连好几次出现失败，可我觉得我班的上课表现还是不错的，同学们踊跃发言，课堂纪律也不错！有好多平时在上课时不太说话的同学，在开课时他们却发挥得很不错，如：郑飞、徐一、金叶等。

这是我们班上得最别开生面的一堂课，不是因为有教导来听课，而是同学们的潜意识在促使我们把这堂课上好。

过去我们从未经历过语文公开课，现在有经验了，以后再有这样的课就会从容面对了；即使在平日里的每堂语文课，我们也都会上得如此有活力，真正做到学有所获。