时间在流逝教学反思（精选12篇）由网友“CLEAR”投稿提供，以下是小编为大家整理后的时间在流逝教学反思，欢迎阅读与收藏。
篇1：《时间在流逝》教学反思
一、对教学内容的思考：
科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是《时间在流逝》这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的.好习惯。
二、对教学过程的反思：
本节课的教学实践中，努力创设了有利于学生主动探索的学习情境，让学生带着浓厚的兴趣去探究去感受，体现了以人为本的教育理念。反思整个教学过程，认为以下几点把握的比较好：
1、“现在几点了？”这一教学环节中，在提出这个问题前，先让学生跟老师做动作：闭眼+双手插在裤袋。这样提出问题后学生就不会马上看手表了。
2、体验一分钟有多长这一教学环节中，教师安排学生集体闭眼一分钟，体验时间的流逝，再让学生自己确定体验内容，分组体验，使学生在欢乐体验时间的流逝。教学中，了解到学生进行了一下一分钟体验活动：大笑一分钟、游戏一分钟、读书一分钟、写字一分钟、聊天一分钟、跳跃一分钟……在不同的活动中，体验时间的流逝，学生饶有兴趣。
3、为学生创造了实践和体验的机会。特别是在1分钟的估计这一部分。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。
4、在问题的引入上，新课标规定应从实际情境入手，并且使学生能对问题产生强烈的求知欲，因此在提出问题方面下了很大功夫，同学们基本能在任务驱动，问题激励下，产生强烈的探究欲。
5、讨论和探究的形式让全体学生投入其中，积极思考，轻松的氛围让学生感觉到在整个的教学当中是主角，是课堂的主人，本节课多媒体也设计了生动的情境，使学生对探究的问题有更深的感受，为突破重点、难点做了保障。
三、本节课学体现了新课程的教学理念，为学生创造了实践和体验的机会使学生能行之有效的进行探究和分析。
总之，在今后的科学课教学中，还将在各个方面充实和完善自己，积累更多的教学经验。
篇2： 《时间在流逝》教学反思
《时间在流逝》一课是《科学》五年级下册《时间的测量》单元的第一课时。在单元中起到了基础和铺垫的作用。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受1分钟的长短这一活动，并通过实践分析出科学估计时间的方法应该具有“等时性”。同时，这一结论也成为本单元后面的教学内容的基础。
由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表述和提升的。所以我将教学难点放在了教学的第三部分对于“时间在流逝”这一理念的理解上。为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会，在活动中解决重难点的学习，我在1分钟的估计这一部分，着重设计了体验实验。让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。教学的第三部分，帮助学生认识“时间不以人的意志为转移，它将以不变的速度悄悄的流逝”这一内容是，使学生感受自己在做自己喜欢做的事情时就觉得时间过得快，做自己不喜欢做的事情或感到乏味的事情就觉得时间过得慢。我在这一课教学中尽可能的创设实践与体验的机会，使学生加深了对时间这一抽象事物的认识和理解。
本节课的教学体现了新课程的教学理念，为学生创造了实践和体验的机会使学生能行之有效的进行探究和分析。不足之处：时间把控的前紧后松，教学内容较单一；对在课堂上出现的突发事情不会随机应变。
总之，在今后的科学课教学中，我还将在各个方面充实和完善自己，积累更多的教学经验。
篇3： 《时间在流逝》教学反思
五年级科学下册前两单元的学习已经结束，第三单元《时间的测量》已经开始进入学习，第一课是《时间在流逝》本节课的教学目标主要有两个，一是认识时间可以指某一时刻，也可以表示一个时间间隔。第二个是借助身边一些有规律的现象去估计时间。本节课共分为三部分，第一部分是现在几点了？通过这个问题去估计时间，然后学生们畅所欲言，总结出可根据身边一些有规律的事情去估计时间，但是估计的时间是不够准确的。这部分是略讲的。第二部分是一分钟有多长？
首先先来认识钟表。认识钟表上的指针。钟表上的指针共有时针，分针，秒针。这个同学们早已经知道。但是针对这一课，最容易考的知识点也是在这个部分里，也是最容易出错的部分。其中有一道题，在考试的时候经常出现，就是钟表是以什么来计时的。正确答案是钟表是以时、分、秒来计时的。但是有些同学会错在答成时针、分针、秒针来计时的。所以这个部分我先板书的时针、分针、秒针、和同学们一起总结出它们指的是指针。然后又板书的时、分、秒，让同学们找找它们的不同。学生们一目了然，总结出，时、分、秒表示的是时间单位。最终在我们的查找不同和区分下，同学们彻底弄明白。并加深了印象。然后了解时间的进率，感受一分钟有多长。这部分就是详讲的。最后一部分是，过去多少时间了。这一部分是根据自身的感觉来计量时间是不准确的。因为每个人的主观感受不同。
我省略了教材上那些繁琐的问题，问了一个学生们最有同感的问题，有的学生感觉一节课过的很快，有时感觉过的很慢。学生们通过这个例子，也回答了他们喜欢的课，就感觉过的很快，不喜欢的课，就感觉过的很慢。同学们最终也总结出了其中的原因是个人主观感受的不同，所以会感觉间有时快，有时慢。实际上时间是不会改变速度的。这部分也是略讲。最后，通过学习，学生们再次明白了时间的宝贵。强调要珍惜和合理利用时间的重要性。
在做练习册时候，我下去巡视，发现关于以往同学最容易混淆、和出错、马虎的知识点，没有出现错误。这就是体现了在讲新课的时候，让学生弄明白要大于今后复习和纠正的重要性。所以在今后的学习中。我要重视课堂上内容的详略分配。还要重视一些重要知识点的渗透和区分。
篇4： 《时间在流逝》教学反思
自我评价：
科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是《时间在流逝》这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的.内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受1分钟的长短这一活动，由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表达的，为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会，在活动中解决重难点的学习，我在1分钟的估计这一部分，设计了两次体验实验。一次是让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。，使他们能够进行亲身实践。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。第二次“一分钟估计”实验是在第一次体验的基础上通过分析等得出的具有“等时性”、估计时间较科学的方法来再次估测一分钟时长，通过有结构的活动加深学生对重点的理解。
问题反思：
由于时间关系在体验完一分钟的长度让学生合理估计10分钟、1小时的长度没有很好的处理。在设计体验1分钟的活动时还可以采用不同的方式放手让学生自己去体验效果或许会更好。对学生的评价还不到位对学生的评价针对性不强以后要有针对的说出他的发言好在哪里。
教学重建：这一课教材中主要编排了三块内容：现在几点了、一分钟有多长、过去多少时间了。而其中体验一分钟有多长是教学的重点和难点，进而合理估计 10 分钟、1 小时是教学的难点。在“一分钟有多长”的设计中，我认为主要抓住两个环节，第一循序渐进，从感受一秒钟的长短为基础，进而感受一分钟的长短，并在此基础上开展活动能比较准确地估测一分钟的时间长度；第二进而合理的估测出10分钟乃至1小时的长短。我想第一个环节是基础，第二个环节是深化。特别是第一个环节，学生从出生开始还可能没有亲历这样一个感受时间的活动，这样的活动对于学生的记忆将是深刻的，是有作用的。因此，对于一分钟的估计活动，我采用估计三次的方法，让学生一次比一次有进步，在估计的过程中，注意估计方法的讨论和交流，让学生在思想上能擦出火花，从而不断改进自己的方法让每个同学都能取得成功的喜悦。
篇5： 《时间在流逝》教学反思
在这节课的教学中，我认为好的方面是：本课的重点部分教学，我让学生看着计时器，默数一分钟。在有了进一步的感性体验后，我抛出了一个问题：“现在我们不看时间，估计一分钟有多长，你有多少种方法？”
（学生讨论交流后，反馈）
生1：一分钟能跳100下绳子。
生2：一分钟可以做30多个仰卧起坐。
生3：一分钟心跳70下左右。
生4：一分钟可以打个电话。
生5：一分钟能整理一个书包。
经过交流，学生的思维打开了，大多数学生都能用身体感官或借助外在的事物估计一分钟，但由于学生的本身的科学素养有限，此时，更需要教师随机对他们的回答进行引导、规范。
因为这堂科学课少了实验操作，教学时，我设计了不少的问题，试图帮助学生更好地感知时间。但发现，这一问一答的形式，会让学生疲于应付，也少了思考的时间，还不如综合起问题，让问题更有深度。既能引起学生适度思考，又能调动学生探究的兴趣的问题或许才是科学的提问吧！
篇6：《时间在流逝》教学反思
《时间在流逝》教学反思
自我评价：
科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是《时间在流逝》这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受1分钟的长短这一活动，由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表达的，为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会，在活动中解决重难点的学习，我在1分钟的估计这一部分，设计了两次体验实验。一次是让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。，使他们能够进行亲身实践。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。第二次“一分钟估计”实验是在第一次体验的基础上通过分析等得出的具有“等时性”、估计时间较科学的方法来再次估测一分钟时长，通过有结构的活动加深学生对重点的理解。
问题反思：
由于时间关系在体验完一分钟的长度让学生合理估计10分钟、1小时的长度没有很好的处理。在设计体验1分钟的活动时还可以采用不同的方式放手让学生自己去体验效果或许会更好。对学生的评价还不到位对学生的评价针对性不强以后要有针对的说出他的发言好在哪里。
教学重建：这一课教材中主要编排了三块内容：现在几点了、一分钟有多长、过去多少时间了。而其中体验一分钟有多长是教学的重点和难点，进而合理估计 10 分钟、1 小时是教学的难点。在“一分钟有多长”的.设计中，我认为主要抓住两个环节，第一循序渐进，从感受一秒钟的长短为基础，进而感受一分钟的长短，并在此基础上开展活动能比较准确地估测一分钟的时间长度；第二进而合理的估测出10分钟乃至1小时的长短。我想第一个环节是基础，第二个环节是深化。特别是第一个环节，学生从出生开始还可能没有亲历这样一个感受时间的活动，这样的活动对于学生的记忆将是深刻的，是有作用的。因此，对于一分钟的估计活动，我采用估计三次的方法，让学生一次比一次有进步，在估计的过程中，注意估计方法的讨论和交流，让学生在思想上能擦出火花，从而不断改进自己的方法让每个同学都能取得成功的喜悦。
篇7：时间在流逝反思
时间在流逝是《时间的测量》单元的起始课，在本课的教学上要注重激发学生对于时间测量的兴趣，为后面单元教学中做好激情基础，让学生有更好的兴趣进行本单元的学习和探究，对于本节课，反思如下：
1.熟悉不熟悉，如何去感受？
时间对于学生来说既是一个非常熟悉由是不熟悉的事务，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，随着时间的流逝，孩子们的知识储备越来越多，个子越长越高，对于周几上课，每天几点起床，几点放学？学生再熟悉不过，如何去感受和测量时间，足够激起学生学习的兴趣，尤其是古人计时方法，引入计时方法，为下面的时间测量做好基础。
2.感受1分钟，估计10分钟、1小时
对于学生来说，去感受1分钟的时间，如何去感受，闭着眼睛感受一分钟，有的学生懂得默数，然而还是会出现偏差，而我们的生活工作中需要准确地客观地计量时间；我设置闭着眼睛摸脉搏跳动的次数，学生初次感受1分钟可以做的事情，在此基础上，让学生说说1分钟可以做什么？有说1分钟可以跳120下绳；有说1分钟可以抄40个字等等。接着让学生在1分钟的基础上感受10分钟和1小时，推测现在的时间。
3.借助自然规律、感受古人的'智慧
现在，我们想知道时间会下意识的看手表、挂在墙上的钟，古人没有这些设备，他们是如何计算时间的呢？学生在四年级已经有了观察太阳这样借助自然规律的方法的位置来判断时间，让孩子们对照秒表再测量一样，我们还可以借助什么工具进行测量，为后面的水钟、沙漏等做好铺垫。
篇8：时间在流逝
微微风，融融月，一如那花香，风吹万里也总有散去的一天。然而始终不变的是无论身处“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的满怀喜悦中，还是“把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨”的满怀愁绪中，皆犹记于心的“蒲花潜入梦，犹忆少年时”的悠悠深情。
春光明媚，夏阳高照，秋高气爽，冬雪皑皑，每一个季节都是那么可爱，每一个瞬间都是那么美好。年少的我们无忧无虑的成长着。在明媚的春光里，在小小的书桌旁，坐着妈妈，她在织着毛衣，而我在认真写着作业。妈妈对我的爱，无形之中表现了出来，无需过多的言语。为了妈妈的期待，我努力学习。无忧无虑中，走我们的路，唱我们的歌，爱我们爱的人，生活就这样歌吟向前。蓦然回首，时光流逝中，总有一些遥远的气息，穿越时光的尘埃，闪烁到我们眼前，萦绕在我们心间。一缕温暖，加一味感慨，然后是我们更加奋然前进。
流动的年华折射出青春的光芒，岁月无声，白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着痕迹的流淌。流动的年华总是涤荡在渺远的心际。“母爱是不求回报的，体现在爱孩子的方方面面”。她总是在劳累了一天之后，不忘记督促我学习。一举手一投足，时光匆匆，慢慢的，我们悄然长大。
下雨天，学校门口，妈妈在等着接我放学回家。她说，下雨天路不好走，我不放心。每一次她接我放学我都不忍心，可是，我知道如果坚持不让她来，她一定会更加担心。每当这时，一种温暖的情愫弥漫在心头，无言的感动轻轻地浸湿了我的眼睛。生活中的点点滴滴，把每一片成长的回忆酿成美酒，贴上标签。
鱼的快乐是在水中畅游，而妈妈您的快乐是什么？而您不做声，在您慈爱的目光中，我看到了很多。
一下子仿佛读懂了四季，回味初春，品尝盛夏，咀嚼金秋，聆听隆冬。捉蚂蚱，数星星的日子纷纷飘落在发黄的日历上，离我们远去。
走着，想着，感慨着，好景是一朵永不凋零的花。
每个人都有属于自己的过去时，进行时和将来时，在时光的车轮中，它们有序排列，共同组成了我们心中的那份美好。
篇9：时间在流逝
悠悠岁月在黑白的琴键上轻舞，一支光阴的华尔兹舞出飞逝的记忆。
如诗如画，似雾似烟，好似一个蒙着轻纱的姑娘，似水般温柔地流向远方。
如何能留住你远去的身影？我试图将你缠绕成线，缠绕着我们对繁华世界的留恋与怀念。但你依然静默地远去，远去，留给我们叹息般的眼光，年华易逝般的惆怅。
曾记否，窗外那棵茂密的梧桐树？此刻，依稀可以听到树叶摇动、沙沙作响的声音。无论是清晨第一缕阳光穿过茂密的树叶，还是傍晚时分落日洒下美丽的余晖，我将用朗朗的读书声将你挽留，就像是对月的依恋，对阳的思念。
但我们知道，你终将撩起群摆，轻踮脚尖，从我们身边经过。静默地，你走了，徒留我们，该做些什么呢？
“莫等闲，白了少年头，空悲切。”十八年来，我们已经不认识这张被岁月雕刻的脸了。但是“90后”的我们似乎已经习惯了每天都是浓郁的高中特色式的黑眼圈，爱上了时尚的“烟熏妆”。鲜花与掌声，汗水与泪水，每一刻我们都要收获知识，充实自己，经历分外的温馨。将渴望化为冲锋，在繁花似锦的路上弥漫着永不言败的气息。
太阳依旧东升西落，时间依旧不停息地流逝。“软泥上的青荇，油油地在水底招摇。”读了这样的句子我们才知道徐志摩的时光有多么的美好。虽然时间能风干记忆，但是经典不会由它们随风而逝。在前进中，成长中，泪水是我们勤奋进取的见证，欢歌是我们成功的语言。随着时间的流逝，风干的记忆也只是挤去多余的水分，留存的是支撑我们前行的力量源泉。
光阴易逝，年华易老。我们赤裸裸地来到这世上难道终将赤裸裸地离开？就在这繁华流转于指之际，我们应倍加珍惜，为自己披上华丽的外衣，给自己的人生涂抹上绚丽的色彩。
我们何必哀时伤世？分分秒秒都已成为过去，而未来仍是一个巨大的X，闪耀着无限美好的可能。也正因有了时间的流逝，我们才会更懂得生命的意义。
轻轻地，时间在流逝，轰轰烈烈地我们来了，在这场繁华的邂逅里，在这场命运的交响里，我们愿意留下最强的足音。
篇10：时间在流逝
世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。时间似流水，一去不复返。弹指间，它就轻易地从指尖上溜走，再也无法挽回。时间，它带走了童年，带走了青春，只烙印下凝固的回忆。
记得，今年暑假，我就犯了一件不大不小，却足以令我记忆深刻的事。本来计划在放假一开始就迅速攻下“主城”——《开心暑假》，再一个星期内打下“持久战”——搞定日记﹑摘抄等“小兵”，哈哈哈，这样就有大把大把玩乐的时间了！我美美地设想着。
于是第一天，我就马上拿起笔，“涮、涮、涮”写完了二十几页《开心暑假》，自满地想：做了这么久了，也该休息一下啦！可能在班里没有人能比上我的速度吧！我洋洋得意，便在电视跟前开始另一番的运作了……
第二天，我又想，才刚刚暑假开始，休息一下，并无什么大碍。练完琴后，安逸地享受这大好时光，第三天，第四天……
一转眼，7月的脚步渐渐远去了，八月代替了七月的位置，守护着燥热的大地。
“天哪！好无聊啊！我要干什么呀？”我的目光一扫到作业上，赶紧移开。我还是收敛不住玩心，无视它的存在，“离开学还有好几天，还是玩电脑吧……”替自己找了理由，我继续沉迷在游戏中。
光阴似箭，九月即将到来，外面的树叶被阳光照得火红火红的。当妈妈走了进来，说“我想在开学前，带你出去玩一趟！”话还没说完，我早已欢呼雀跃了“但是，前提是你必须得做完暑假作业”妈妈加重了语音，这后半句话犹如晴天霹雳，让我欲哭无泪，一下子从天堂掉到了地狱了，外面的世界很精采，但离我好远好远呀，内心的自责喷涌而出。
当我拿起笔，看着那张张的作业，不知从何下笔，旅游泡汤了！老师的样子，开学前的心惊肉跳又回转在开学的前几天，堆积了一个假期的作业足以让我的神经“崩溃”好长的一个星期，
开学那天，教室里多了只“熊猫”，哈欠连天，把整个教室打得“摇摇欲睡”了，不用说，这只熊猫就是我呀。“明日复明日，明日何其多；我生待明日，成事成蹉砣”，唉，下次下次，我一定会改正懒散！
时间啊时间，我一定会牢牢地抓住你，不再让你悄然流逝，不再让自己空留遗憾。
篇11：时间在流逝
花的生命短暂，花开花落，一朝一夕，凋零的那一刻，他疾呼：时间在流逝；燕子的迁徙频繁，春去秋来，南来北往，飞行那一刻，它疾呼：时间在流逝；昼夜的更替变换，白天黑夜，云卷云舒，夜幕降临那一刻，我疾呼：时间在流逝！我们应该把握时间，时间在流逝，它以掩耳不及盗铃之势到来，又匆匆离去。手术台上争分夺秒的医生，他们不仅在和时间赛跑更是在与死神搏斗。证券交易大厅内，座无虚席，股民们聚精会神的盯着屏幕，流逝的不仅是时间更是金钱……高三的学习任务紧迫，努力学习不只是单层面上的知识比拼，更是和时间的竞赛，左手是知识，右手抓住时间，才能取得高效进步。时间在流逝，谁抓住了时间谁就抓住了生命，金钱和知识。只有合理运用时间，能收获到生命的价值，金钱的利益和宝贵的生命。
时间如沙漏中的沙，一点点的消逝，倘若不抓紧时间只能“白了少年头空悲切”蔡桓公不抓紧时间治病，本来`汤慰`可以治好的病，最终无药可医。不抓紧时间只能让生命流逝；有人哀叹生活的窘迫却不劳动赚钱，孰不知金钱和财富是在时间的工厂创造的。第一次统考告捷，几人欢喜几人忧，其实暑假是否充实，决定了这次考试成绩的好坏，谁把握住了时间，谁会合理运用时间，谁就会是实现自己的理想。
时间不会为谁而停留，苏子吟唱着：”大江东去浪淘尽，千古风流人物’亘古而来，苏轼知道时间能淘尽英雄，更能铸就英雄。“江山代有才人出，各领风骚数百年”谁能扼住飞逝的时间，谁就能创造灿烂的人生。莫不听那“少壮不努力，老大徒伤悲”的谆谆教诲。时间能红了樱桃，绿了芭蕉，就能改变人生的命运。时间在流逝，谁把握住时间，谁就能拥抱美好的明天。
十二年光阴，弹指一挥间。有多少岁月还能重来？高考的钟声已然敲响，十二年的努力，十二年的寒灯苦读就要获得回报。时间在流逝，我们不能蹉跎了岁月，空渡了青春。看着高考倒计时我心中充满了紧迫感，我知道只有合理安排时间，发挥有效学习，才能成为高考的赢家。
花儿谢了，有再开的时候，雁儿飞了，有再归的时候，我的时间我的青春混呢？我的时间在流逝，我的明天在招手。
篇12：时间在流逝
时间在流逝，感动在积累，亲情在呼唤。题记
猛然发现，母亲老了，真的老了。一根根白发像银针一样刺在头皮上，那样刺眼，寒气逼人。怔怔的盯着母亲脸上的皱纹，时间慢慢倒转
随着一声嘹亮的哭声，预示着世界上多了一个小生灵，一个家庭中又多了一个捣蛋鬼。
孩童时期，我便是活泼的代表，调皮的象征，经常窝在母亲怀里，调皮的将手指放在母亲嘴边，看着手指被母亲含在嘴里我便咯咯的笑。
再大一点，我便有了新的游戏。早晨天蒙蒙亮，我便牵着比我还大的狗去田间斗狗，早晨是狗最兴奋的时间段
然后，我进了医院，躺在病床上，门外响起了母亲的哭骂声：都是你买的那该死的狗，不然儿子怎么会那样？
紧接着，门外传来了父亲诺诺声。
明天把狗杀了！
良久，父亲轻轻唉了一声。于是那条伴我父亲十几年的狗，因为我的原因永远躺在了地下，只留下我腿上深深的狗牙印。
直到今天提到那只狗，仍能看见父亲眼中淡淡的伤痛，而母亲则扫了一眼我的腿带着浓浓的自责轻叹一声。
少年时期，一个不服输的时期，什么都是我对的年代。那时网吧还不流行，但游戏厅却已泛滥成灾。调皮的我自然对学习没有太大的兴趣，经常想办法消遣时光，于是我瞄上了游戏厅。自此以后，我的丰富的想象力便被挖掘出来，将几何图形看成俄罗斯方块，将难懂的英语字母拼成打斗的小人，在黑板上龙争虎斗，百凤齐鸣。
时间飞逝，一个月时间我将大量的钱币换成了游戏币，我已然成了那的常客，一直认为我做的天衣无缝，然而我却忘了一个人我的母亲，一个教我语文的老师。
啪一声清脆的响声，我倒在了游戏机旁，一个红红的巴掌印在我的左脸颊上缓缓浮现出来。母亲站在我跟前，脸憋的通红，终于，她什么也没说将我拉走。
第二天，母亲将我的的事在课堂上说了出来，并当众指明，我抵制不了诱惑，难成大器。巨大的声音让房间微微震颤。母亲眼圈通红，浑身颤抖的走出了教室。
这一次我真的错了！
时光飞逝，岁月匆匆。母亲老了，真的老了。
★ 匆匆教学反思
★ 《匆匆》教学反思
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