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我们有新玩法教学反思

时间：2022-11-09 08:40:03 教学反思收藏本文下载本文

我们有新玩法教学反思（共14篇）由网友“Hazel”投稿提供，以下文章小编为您整理的我们有新玩法教学反思，供大家阅读。

我们有新玩法教学反思

篇1：我们有新玩法教学设计

教学目标

1.知识与能力

学会与小伙伴合作完成一个游戏，分享感受和活动成果。

2.情感与态度

能在游戏中找到玩的乐趣，并培养创新意识。

3.行为与习惯

愿意尝试新玩具和新玩法，培养探究习惯。

4.过程与方法

通过变换新玩法、自制玩具和制订游戏规则，培养发散思维，并能进行简单的探究活动。

教学重难点

1.重点：学会与小伙伴合作完成一个游戏，分享感受和活动成果。

2.难点：培养发散思维，并能进行简单的探究活动。

教学准备

教师准备：1.纸飞机、跳绳、沙包、毽子、皮球、乒乓球及球拍。2.课件。

学生准备：自己喜欢的玩具。

教学过程

一、导入新课

1.师：今天我们举行跳绳比赛，看谁在一分钟内跳的次数最多。那么，你们知道跳绳都有哪些花样吗?请你们跟大家交流一下吧

2.生l：“双飞”，即跳一下，手摇两次绳。

生2：花跳，即双手胸前一交叉，身子从形成的洞里穿过去，再将手恢复原样，这样一花一单，跳得像朵花。

生3：大绳套小绳，即边跳大绳边跳小绳，两人甩一条长绳子，一个人在中问跳单绳，大绳和小绳一块儿穿过。

3.学生尝试跳绳的花样，教师巡视指导。

4.师：一个玩具不止一种玩法，只要同学们多多转动自己的小脑袋，大胆地想象，一定可以玩出新奇，玩出乐趣。这节课我们就来尝试着玩出新花样。

【设计意图：让学生通过尝试跳绳的花样，明白一个玩具不止一种玩法，同时享受到玩的乐趣。】

二、玩出新花样

1.(出示教材第26页图片)师：图中一共有几种新玩法?每一种玩法是什么?你们喜欢哪种玩法?其原因是什么?你们还有什么新玩法呢?

2.学生讨论交流，并试着玩一玩，然后谈感受、总结新玩法。

3.(出示教材第27页图片)师：你们从中发现了什么?

4.生l：不同的人可以重新组合玩。

生2：不同的玩具也可以组合。

生3：变个规则玩一玩，游戏会有新乐趣。

5.师小结：传统游戏换个玩法，可以变成新游戏;简单玩具变个花样，可以玩出更多乐趣。

【设计意图：让学生感受到传统游戏不同玩法的魅力，从而愿意尝试新玩法，玩出新乐趣。】

三、动手创造，变废为宝

1.师：同学们虽有很多玩具，但我估计你们的玩具都是在玩具店里买的，今天老师教你们动手制作自己喜欢的玩具。

2.(课件出示教材第28页图片)师：这些同学都用什么材料制作了什么玩具?他们是怎么玩的?

3.学生分小组讨论，班内汇报交流。

4.师：孩子们，你们的想法很好.你们可以试着做一些玩具。

5。(课件出示教材第29页图片)师：你们小组制作了什么玩具?你们制订了怎样的游戏规则?

6.学生在全班交流。

7.师小结：同学们，你们真棒!今天.你们不仅学会了自己制作玩具，还会制订游戏规则。我希望你们今后多动脑、多动手制作出更好玩的玩具。

【设计意图：让学生养成勤动脑、爱动手的好习惯，并明白并不是越贵的玩具越好玩，自己不花钱也能创造出好玩的玩具。】

四、课堂小结

我相信同学们以后肯定能玩出很多新花样，也相信同学们能创造出很多有趣的游戏。

板书设计

我们有新玩法

玩出新花样

动手创造

篇2：《我们有新玩法》玩教学设计

听口令举雪花片

【活动目标】

1、引导幼儿学会比较物体的大小。

2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

【活动准备】

1、课件比较大小

2、各种实物(如碗，皮球等)

3、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

【活动过程】

一、比比哪个大，哪个小。

1、趣味练习。

比较大象和蚂蚁，苹果和草莓，小狗和蜜蜂，哪个大?哪个小?

2、逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个。

提问：这是什么?哪个大?哪个小?

3、出示大小篮子各一只。

请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

二、玩“听口令举雪花片”的游戏。

请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。

小班游戏教案：玩小竹梯

【设计意图】

在户外活动时，小朋友们选择了玩小竹梯的活动，他们对这种新鲜的活动具有浓厚的兴趣，通过对玩小竹梯活动进行挖掘。还可以发现小竹梯除了“爬”以外的很多玩法，这为幼儿提供了创造空间。使幼儿能在玩中发挥自己的想象力、创造力。这种玩是非常有价值的。

【活动目标】

1、培养幼儿参加体育活动的兴趣，鼓励幼儿大胆的创造出各种不同玩小竹梯的方法。

2、发展幼儿的想象力，提高幼儿的交往能力。

3、培养幼儿勇敢、团结的合作精神。

【活动准备】

1、与幼儿人数相等的小竹梯若干。

2、录音机、磁带。

【活动过程】

一、准备活动。

在《健康歌》的伴奏下，幼儿与老师一起做身体各部分的准备活动。

二、基本部分。

1、教师出示小竹梯，启发幼儿探索小竹梯可以怎样玩?

如;双脚跳梯、单脚跳梯，两个小朋友将梯子扶好，另外小朋友钻爬梯子。

2、教师召集幼儿讨论：小竹梯还可以怎样玩，让幼儿讲述玩法并为大家演示。

学习新的玩法：走梯

教师示范动作，并讲解动作要领：

师：“今天，我们学习一种新的玩法——走梯，”将两个小竹梯在一条直线上平放好，让幼儿两臂伸直从梯子上走过，发展幼儿平衡能力。

玩游戏：送梯子

师生共同布置场地

玩法：师：装饰工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自愿找一个小伙伴想办法将梯子给工人叔叔送去。有的小朋友一前一后，将梯子放在腰的一边，用一只胳膊前后挎住梯子走，有的钻进梯子一前一后用两只手抬着梯子走……此活动发展幼儿的创造力。

三、结束部分

1、表扬活动认真的幼儿。

2、听音乐、做放松动作。

篇3：《我们有新玩法》玩教学设计

我们一起过家家

【活动目标】

1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲;

2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱;

3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。

【活动准备】

游戏道具：爸爸镜框几副、妈妈用的假头发、娃娃一个、小勺子、小碗、音乐磁带等。

环境创设：一个“娃娃家”。

知识准备：幼儿会唱歌曲、事先请两个能力强的幼儿学习表演。

【活动过程】

1、律动表演《头发、肩膀、膝盖、脚》

“小朋友，现在请你们跟着音乐来做做动作吧!

指导语：小朋友每天在幼儿园唱歌、跳舞做游戏真快乐!那你能告诉王老师你们最喜欢做什么游戏?娃娃家里有谁?他们会在家里做些什么事情?王老师把小朋友玩娃娃家的游戏编成了一首歌曲，名字叫《我们一起过家家》你们还记得吗?那我们一起来唱好吗?

2、幼儿演唱歌曲《我们一起过家家》

小朋友唱的真好，那有两个小朋友想来表演这首歌曲你们想看吗?

3、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。

指导语：小朋友，刚才这两个爸爸妈妈表演的怎么样?像不像爸爸妈妈呢?你从哪里看出来的?(爸爸戴眼睛、妈妈有卷卷的头发)

有没有谁做的动作和他们不一样呢?

4、让幼儿学习表演炒菜的动作

指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?你能学一学吗?”引发幼儿模仿表演的兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;幼儿听音乐尝试表演。老师反馈较好的动作供大家模仿表演。

5、集体表演

分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戏时一样。你也可以请客人老师参加你的表演。

6、结束语：

小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧!

篇4：《我们有新玩法》玩教学设计

菜场游戏-电子称

制作材料：废旧纸盒、银色及时贴、1—9的数字

制作要点：纸盒的大小约为30X20，做得大一些才有称东西的效果，并用银色纸包装。数字直接写在白色小纸片上，也可以制作成突起的效果，更能吸引孩子。另外用蓝色即时贴制作一个显示屏。另为幼儿提供菜价、货币废等相关辅助材料。

设计思路：在生活中，幼儿经常有机会跟随父母去菜场买菜，幼儿对此都不会感到陌生，有些幼儿在跟随父母去菜场买菜时，会对电子称的操作过程发生兴趣。在小班的菜场游戏中，经常会因为许多幼儿到“菜场”买菜，不付钱的现象，因此在菜场游戏中增添了电子称的玩具，这个自制玩具一方面可以使幼儿尝试买东西要称重量付钱的过程，另一方面也解决了菜场游戏中内容的单一性，丰富幼儿的游戏内容，让幼儿在称重量过程中对数字更加敏感，对生活中所见的电子称使用有进一步的体验。

使用说明：能将顾客买的菜进行称重，并付款收费，帮助孩子解决双方的买卖交易。

玩具特色：利用废旧的包装盒制作，取材方便，废物利用，节约能源。直接在盒子上粘贴，不需要复杂的工艺，制作过程简单、快速，可以节约教师的时间。

篇5：《我们有新玩法》玩教学设计

玩小竹梯

【设计意图】

【活动目标】

1、培养幼儿参加体育活动的兴趣，鼓励幼儿大胆的创造出各种不同玩小竹梯的方法。

2、发展幼儿的想象力，提高幼儿的交往能力。

3、培养幼儿勇敢、团结的合作精神。

【活动准备】

1、与幼儿人数相等的小竹梯若干。

2、录音机、磁带。

【活动过程】

一、准备活动。

在《健康歌》的伴奏下，幼儿与老师一起做身体各部分的准备活动。

二、基本部分。

1、教师出示小竹梯，启发幼儿探索小竹梯可以怎样玩?

如;双脚跳梯、单脚跳梯，两个小朋友将梯子扶好，另外小朋友钻爬梯子。

2、教师召集幼儿讨论：小竹梯还可以怎样玩，让幼儿讲述玩法并为大家演示。

学习新的玩法：走梯

教师示范动作，并讲解动作要领：

师：“今天，我们学习一种新的玩法——走梯，”将两个小竹梯在一条直线上平放好，让幼儿两臂伸直从梯子上走过，发展幼儿平衡能力。

玩游戏：送梯子

师生共同布置场地

三、结束部分

1、表扬活动认真的幼儿。

2、听音乐、做放松动作。

篇6：《我们有新玩法》玩教学设计

听口令举雪花片

【活动目标】

1、引导幼儿学会比较物体的大小。

2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

【活动准备】

1、课件比较大小

2、各种实物(如碗，皮球等)

3、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

【活动过程】

一、比比哪个大，哪个小。

1、趣味练习。

比较大象和蚂蚁，苹果和草莓，小狗和蜜蜂，哪个大?哪个小?

2、逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个。

提问：这是什么?哪个大?哪个小?

3、出示大小篮子各一只。

请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

二、玩“听口令举雪花片”的.游戏。

请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。

篇7：《我们有新玩法》玩教学设计

【活动目标】：

1、能探索发现出竹竿的多种玩法。

2、了解跳竹竿这一民间体育游戏的来历，尝试用X X和XX X两种节奏型跳竹竿。

3、体验与同伴合作游戏带来的快乐，提高幼儿的合作能力。

【活动准备】：

1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。

2、律动音乐磁带，音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

3、有关竹竿舞的图片、录像。

【活动过程】：

一、导入：

幼儿人手一根竹竿或棒子(长短不一)随乐骑大马入场。

导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆---- “坐马车” )

(活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。)

二、探索竹竿、棍棒的多种玩法：

1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)

2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

幼儿展示自己探索出的新玩法。(挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小路等等)

三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

导语：刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿，让其他小朋友来跳，小朋友们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。这是我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、游戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着艳丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在，跳竹竿这个有趣的游戏活动还成为了他们招待远方客人的一项活动。

幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。

提问：他们是怎么跳竹竿的呢?好玩吗?

师幼共同了解跳竹竿的游戏玩法

这个游戏是许多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下，用竹竿按一定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

四、幼儿玩“跳竹竿”游戏。

导语：小朋友，你们也想来跳竹竿吗?让我们一起来玩吧!你们想用什么节奏来跳竹竿呢?

1、两人合作学用X X的节奏型敲打竹竿。

2、两人合作学用XX X的节奏型敲打竹竿。

3、幼儿自己分成三人一组尝试用XX的节奏打竹竿、跳竹竿，体验跳竹竿的快乐。(师帮助幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

队形：四散

对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

4、鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?(师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)

队形：四散

(基本部分中，先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起X，突出了师生双主体的地位。)

五、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

导语：小朋友们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!

篇8：《我们有新玩法》玩教学设计

螃蟹赛跑

【游戏目标】

1、训练孩子能侧身的前进。

2、提高孩子之间的默契度。

【游戏准备】皮球数个。

【游戏玩法】

1、孩子们谁能告诉老师螃蟹是怎么行走的啊?有谁能给老师来模仿一下呢?

2、原来螃蟹是横着行走的啊!通过螃蟹老师想到了一个很好玩的游戏，这个游戏的名字叫《螃蟹赛跑》。

3、这个游戏和螃蟹行走有关，你们想不想玩啊?那老师现在说玩法要注意听哦!

4、孩子们要分成两人一组进行游戏，这两个人在游戏中需要默契的配合才能获取胜利。

5、两个人有一个皮球，要背对背站好，游戏开始，起点两个人要用背部夹这个球，夹住后侧身的前进到终点，先到的两个人为胜。

6、在前进中皮球掉落，要快速的捡起，跑回起点重新开始。

篇9：《我们有新玩法》玩教学设计

《鹰抓小鸡》

设计意图：

《纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”民间体育游戏因其较强的趣味性、娱乐性、实用性，深受幼儿喜欢，使孩子们的体育锻炼更富有情趣。《老鹰抓小鸡》是练习奔跑和多人合作的游戏，需要有合作和协调的能力，游戏难度较大。我们班已组织幼儿开展了一次《老鹰抓小鸡》的体育活动，幼儿的兴趣很高，但在活动中扮小鸡的幼儿为了不被老鹰抓住，往往忽略了动作的幅度，且小鸡躲闪方向的不一致性，有时会带倒别的幼儿。本次活动尝试调整活动内容，通过变换游戏的方法及规则，来增加游戏的安全性和趣味性。同时激活幼儿的创新思维，增加玩法，提高幼儿对活动的兴趣。

活动目标：

1、锻炼奔跑能力，快跑时会闪躲，不碰撞。

2、能开动脑筋，运用多种游戏练习。

3、培养勇敢，互相协作的品质。

活动准备：

1、呼拉圈若干个。

2、音乐的磁带及录音机。

活动过程：

一、开始部分

引出课题，激发兴趣。模仿动作，活动身体。

师(扮母鸡)：小鸡们，天亮了，我们该去捉虫了

师：瞧，今天天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧!小鸡做游戏(颈部、上肢运动)→小鸡喝水(腰部运动)→整理羽毛(体侧运动)→捉地上、庄稼上的虫子(跳跃运动)→休息(放松运动)。

二、基本部分

1、复习游戏《老鹰抓小鸡》

师：小鸡们，我们来玩《老鹰抓小鸡》的游戏，谁来说说怎么玩?

幼：“老鹰”去抓“小鸡”;“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住;“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。

幼儿分成几组游戏，教师提醒扮“小鸡”幼儿注意跟上前面幼儿的节奏。

2、出示呼拉圈、布块，鼓励幼儿想出游戏新玩法

师：刚才我们《老鹰抓小鸡》分成几组来玩，可以一起玩吗，我这里有一些呼拉圈和布块，可以利用上，想出新的玩法吗?

幼：可以两只老鹰一起去抓小鸡。

幼：可以两只母鸡一起保护小鸡。

幼：老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡。

幼：小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。

3、商定游戏玩法和规则。

和幼儿一起讨论“老鹰只能追套怎么样的小鸡?”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样保护小鸡不被老鹰抓?”、“老鹰的家在哪里?”、“小鸡可以怎么捕老鹰?”、“什么时候游戏结束?”等问题。

教师总结幼儿的讨论结果。

4、进行新游戏。

(1)《能干的鹰》

师：《能干的鹰》的游戏规则是：老鹰必须手拿呼拉圈套住小鸡才算抓住;小鸡不能跑出规定的场地。

请若干幼儿扮老鹰进行游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”。比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“壮的小鸡”。

幼儿游戏，教师给予指导。

(2)《能干的母鸡》

师：《能干的母鸡》的游戏规则是：跟刚才的游戏规则一样，但母鸡可以保护小鸡，母鸡可以拦住老鹰的去路，也可以手拉手围起来，让小鸡钻进来，老鹰不可以套母鸡，也不可以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。还可以用“网”捕老鹰。

请若干幼儿扮母鸡，减少小鸡份量，继续游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，母鸡、小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”，母鸡想尽办法保护小鸡，比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“壮的小鸡”，并评出“勇敢的母鸡”。

幼儿游戏，教师给予指导。

5、教师小结，评价，表扬勇敢，互相协作的幼儿。

三、结束部分。

师：“小鸡们，天快黑了，我们该回家了。”

“母鸡”带领“小鸡做”整理羽毛、拍拍翅膀飞的动作，以放松肌体和情绪，在音乐声中步回教室。

篇10：教学反思对我们有什么好处

“吾日三省吾身”，这是孔子的学生曾子的一句名言。在《论语》中还有不少孔子关于反省的精辟论述，比如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。古往今来，很多有成就、有贡献的人，都注意随时反省自己的内心，以得补失，以是克非，从而不断取得进步。

以为人民服务为己任的共产党的领导干部，更应常常反省。这是一个人主动地剖析、反思、总结自己的缺点、错误和不足，追求人格完整和行事端正的一种自觉行为。反省是一种严以律己，是一种自知之明。金无足赤，人无完人。既然任何工作不可能做得尽善尽美、天衣无缝，那么，面对问题和不足，首先就应从自己身上找差距，查原因。可有的同志不是这样，工作出了毛病，他们或者上推下卸，或者左攀右比，就是不敢拿自己“开刀”。说到此处，不由得想起谢觉哉、吴玉章两位老共产党员敢于反省的感人故事。一九四三年五月一日，谢老六十岁生日，他谢绝一切亲朋好友祝寿，关起门来反省。在《六十自讼》的日记中，谢老曾写道：“‘行年五十，当知四十九年之非’;那么行年六十，也应该设法弥补五十九年的缺点。”吴玉章老人既是我党的学界泰斗，也是严格反省的楷模。他曾写过一篇《自省座右铭》：“年过八一，寡过未解，东隅已失，桑榆未晚。必须痛改前非，力图挽救，戒骄戒躁，毋怠毋荒，谨铭。”两位老前辈高尚的反省精神，让人钦佩，更值得效仿。一般地说，人们在犯了错误，受到批评、处分的时候，还是比较容易做到反省的。但在成绩和荣誉面前，有时会昏昏然、飘飘然，要“自我反省”一番就比较难了。陈云同志曾中肯地指出：工作做出成绩时，功劳首先要记到人民的力量上，第二是党的领导，第三才轮到个人。所以，任何时候都应冷静地估计个人的作用，保持清醒的头脑，坚持随时反省。

为什么提倡反省?是为了见微知著，防微杜渐，把过错消灭在萌芽状态。在生活中，有的同志虽然也认识到自己错了，却不肯到群众中作自我批评，担心那样会丢面子;也有的人虽然检讨了一遍又一遍，不过是为了堵别人的嘴，表示一种“高姿态”，行动上却是依然故我，还暗自庆幸“检讨一阵子，舒服一辈子”。这样的“反省”成了掩护自己“过关”的表面文章，是毫无意义的。在我党的历史上，周恩来等老一辈无产阶级革命家，对自己的过错从不讳言，常常公开作自我批评，但这丝毫没有降低他们的崇高威望，没有动摇人民群众对他们的信任。恰恰相反，人民群众正是由此进而看到了他们身上的纯洁的党性和高尚的人格。

巴尔扎克说过：反省是一种美德。现代人应该比古人更高明些吧!我们能不能做到一日一省，一周一省，半月或一月一省呢?其实，不管工作怎样忙，我们总应抽出点时间把自己做过的事认真地反省一番，看哪些做对了，哪些做错了，以便少犯错误或不犯严重错误。

篇11：教学反思对我们有什么好处

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面与大家探讨：

(1)、写成功之处

??将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

?(2)、写不足之处

??即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后在教学上吸取教训，更上一层楼。

?(3)、写教学机智

??课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

?(4)、写学生创新

??在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

?(5)、写“再教设计”

??一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

??总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。

篇12：人生日历新玩法，透明的桌面日历你有吗

首先找到电脑右下角的日历任务栏，然后鼠标右键点击，勾选桌面显示精简版，

这样人生日历就可以像壁纸一样以透明的形式显示在桌面上了，方便我们查看日期。显示在桌面上的精简版日历可以调整月份、位置、自由拖动、查看未来天气。人生日历将普通版的功能择优放在了精简版的透明日历上。如果您只需要选择查看日历，那么可以点击透明日历左上角的小锁，将透明日历锁在桌面上，这样您的鼠标就只能前后调整月份，而不能进行其他操作。相信注意细节的小伙伴，一定发现了还有一个鼠标穿透的功能，鼠标穿透功能是指选择此功能后，您只能看日历而不能在界面上进行任何操作，就像壁纸日历一样，既美观又实用。一款优秀的桌面日历软件能极大的方便我们日常生活，所以为自己选择一款适宜的桌面日历软件就显得尤为重要，小编近两年来对比使用过诸多日历软件，用到人生日历时小编觉得这款软件非常注重用户体验感，经常在应用里面新加入一些实用小功能。也不断优化原有的小细节。希望未来人生日历带给我们更多的惊喜。

篇13：新《岳阳楼记》教学反思

《岳阳楼记》它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。经过具体的课堂教学之后，我思考了很多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：

一、自主预习与小组讨论相结合

在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促学生预习。而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论;解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。

二、朗读与品味意境相结合

古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的.翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;不以物喜，不以己悲;微斯人，吾谁与归?”既检测了学习效果，又品味了文章的意境。

三、理解内容与体会感悟相结合

简介作者时，作者的被贬遭遇与其崇高远大的政治抱负更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。

四、教后反思

学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现也存在不少的问题：课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如：翻译时，对于句子中省略的成份、词序的调整等，没给学生作具体的指导，这是今后应该注意的。同时，在教学过程中，我过于注重强调学生理解文章主旨，学习、领会作者的阔大胸襟和政治抱负，对于语言品味，尤其是三四两段的景色描写这一块有所忽略，《岳阳楼记》不仅思想性很强，也是一篇写景美文，而我忽略了学生对美的感受和体会，减弱了这一名篇的欣赏价值。

篇14：新课教学反思

新课教学反思

各位领导、各位老师，大家好：

今天上午金科长向我们讲述了绍兴的过去和现在的辉煌，以及未来的蓝图，绍兴的辉煌离不开教育，教育的辉煌离不开教师，感受、反思新课堂。绍兴明天的教育需要我们做到三个更加：更加开放，更加创新，更加务实。实际上就是让我们明确教育的质量观，科学观，政绩观，教育观。

而我们都是一线教师，平时我们接触得最多的是课堂，是学生，所以，我们主要从课堂教学的方面，讲讲新课程实施一周年以来自己的'感受，以及几点反思和大家一起探讨。我们今天的汇报题目是感受、反思新课堂，数学论文《感受、反思新课堂》。

一、感受

新课程实验进入了深入推广的关键阶段，我们需要面对一系列艰难的挑战。课改刚刚开始时，部分教师摆脱不了应试教育的影响，依然“穿新鞋走老路”，让局领导深深体会到：观念的转变非一朝一夕之功，而需要长时间的艰苦努力，为此领导在全体教师中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口号。要求教师都要用新课程倡导的新理念指导教学，要求教师在观念上同步进入课改，为促使教师真正转变观念，我们把教师教学的过程转变为学习、提高的过程，只有确立新课程倡导的人才观，教学观，评价观等一系列新型观念，一年来课改的实验方向——转变观念，才会健康发展，课程改革才会有一次全面的创新。

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