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跳吧跳吧音乐教学反思

时间：2023-01-14 07:25:03 教学反思收藏本文下载本文

跳吧跳吧音乐教学反思（集锦12篇）由网友“兔子”投稿提供，以下是小编为大家整理后的跳吧跳吧音乐教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

跳吧跳吧音乐教学反思

篇1：跳吧跳吧音乐教学反思

首先是学生学习歌曲的方式应该更灵活多样，这样可以更大的激发学生学习歌曲的兴趣，其次是在歌词的学习上时间过长，在本节课有很多不足之处，反思自己在这节课的不足。我有点低估四年级学生的能力了，再次是比较简单的节奏教师其实只需稍做引导就可让学生自主学习了，还有就是作为老师语言组织的不够精炼。

一、让学生在欢乐的学习氛围中学习

本节课的教学，我觉得在自己创设了平等和谐的教学氛围，关注了学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，这是这节课成功之一。

二、让我的学生充分发挥和表现自己。

我先让孩子们听，听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。随后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。又在本节课结束前给了很多学生展示自己的机会。给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功，这是成功之二。

我要本着一切从学生实际情况出发，一切为学生着想，不断提高自己的教学语言水平，让自己在课堂上更成熟，更有吸引学生的魅力。

篇2：《跳吧!跳吧!》教学反思

《跳吧!跳吧!》教学反思

这节课我的教学理念是让学生真正走进音乐，改变了传统的教学模式，给学生充分展示的空间，让学生主动积极地参与到音乐的实践活动中，重视艺术的实践过程，注重培养学生集体合作创编的精神，培养学生对音乐的热爱和参与的热情，让学生充分感受到音乐的艺术魅力，鼓励学生积极参与创造，开发学生的形象思维能力、创造性思维潜质，增强学生对音乐的兴趣与爱好，能够创造性的参与对音乐的创作并进行一些音乐实践活动。

群星演绎《跳吧！跳吧！》是第二课时。这节课是第一节的发展与延伸，是一节活动课，主要是对歌曲进行一系列的创编。本节课围绕《跳吧！跳吧！》从唱、拍、奏、编、跳五个环节进行演绎，培养学生的创新实践能力。教学重点是让学生积极参与到音乐实践活动中。教学难点是如何引导学生积极参与。为了达到这个目的，我设计比赛的形式：把全班同学分成A、B两组进行比赛，让学生积极快乐地参与到音乐的.实践活动中，在激发学生的参与热情的同时让学生能充分体验到音乐带来的美与愉悦。在面向全体学生的同时，也给有特长的学生充分展示的机会。

学生在进行第一轮比赛时，因为是现场录相，比较拘谨，唱得不够好，第二轮比赛时，稍微好些，第三轮比赛是单个有才艺的学生上台展示，也由于紧张，错了一些地方，第四轮、第五轮学生慢慢放松了，渐入佳境，参与的热情很高，

课堂气氛很热烈，教学效果都达到了。这节课通过把全班分成A、B两组进行比赛的形式，学生参与热情很高，充分调动了学生的参与意识，所以我认为这种上课形式还是值得推崇的，可以最大限度地调动学生的积极性，激励学生参与到音乐的实践活动中，让学生去感受、体验、表现音乐的情感与美。而课堂上设置的五个环节：唱、拍、奏、编、舞，学生通过参与、探索、创造，既开发了学生的形象思维能力又锻炼了学生的创造性思维能力，在歌唱、演奏、欣赏等传统常规音乐教学中加强探索性、创造性活动外，还增加了音乐创作教学的内容，这都是新课标对音乐课提出的新要求。在面向全体学生的同时，也给少数有特长的学生充分展示的机会，让他们独自上台来演奏，不但锻炼了他们的胆量，同时也增强了他们的自信。而集体创编歌词和舞蹈，增加了同学之间的凝聚力和团结合作的精神，让他们能体会到集体力量的伟大，让学生通过集体参与来提高对音乐的兴趣与热爱。

这节课是一堂综合课，也是一堂活动课，对学生来说是一堂表演课与展示课。这节课综合了音乐学科中不同的教学形式，把唱、拍、奏、编融合在一起，同时也与姊妹艺术舞蹈相互联系。总之是一堂形式多样、内容丰富、学生很乐于参与的一堂课。

篇3：跳吧跳吧教学反思

本堂课以引导学生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、情绪等特点；能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲；在歌唱中尽情享受生活的快乐，音乐的美好为教学目标，基本达成该目标。

本课脉络清晰，设计合理，课堂气氛比较活跃，过程流畅，组织形式比较多样，渗透了一定的音乐基本知识。本课为斯洛伐克歌曲，学生对斯洛伐克这个少数民族比较陌生，所以在开始我以学生喜爱的动画片《鼹鼠的故事》入手，一下子把学生带入了斯洛伐克的音乐殿堂，效果非常好。为了让学生更好的掌握斯洛伐克音乐特色，在本课最后我设计了一段舞蹈，让学生通过视频，并用帽子为道具来体验感受音乐特点。

但是还有许多的不足，在教学语言方面，把握还不够到位，语速、音量都可以有所变化，特别在重点部分可以通过拍手的方法来学习重拍的唱法，并适当重复几遍；在歌曲教学方面，可以在唱歌过程中提示学生唱歌的方法，气息的运用;在气氛调节方面，可以更好的利用音乐（如：打击切分节奏）来调动课堂气氛；此外，重点的突破还需加强。

篇4：跳吧跳吧教学反思

首先，如果你是个导演。你的'电影卖不卖座，取决于你选的剧本、演员、拍摄的手法等多种因素。我们的课就好比一部电影，教学内容就是剧本，导演有权更改剧本，创意剧本，就如同教师要合理的应用教材，组织教学内容。在上《跳吧跳吧》这一课时，教材上安排的教学内容是：聆听《新疆舞曲》（第二号）；学唱歌曲《跳吧跳吧》，教学要求是感受新疆音乐的风格。《新疆舞曲》（第二号）是一首大约四分钟的钢琴独奏曲。让学生静静的欣赏4分钟钢琴演奏，学生会觉得有些枯燥，因为不是所有的学生都听得懂音乐所表达的内容。所以在内容安排上，我去掉了聆听《新疆舞曲》（第二号），把它换成新疆歌曲《最美还是我们新疆》的MTV,学生不仅可以欣赏到新疆的歌曲，同时还领略新疆优美的自然风光和民俗风情，学生被动听的音乐和优美的画面深深吸引。因为《新疆舞曲》（第二号）钢琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的节奏，所以我增加了认识新疆手鼓这个教学内容。

教师也是演员，你的演技高低，决定了你的收视率。作为音乐教师，课堂上我们经常要为学生做各种示范：朗诵、表演、唱歌、跳舞，就如同一个演员在表演，如果你表演得好学生自然会欣赏你、模仿你，否则你将失去你的粉丝。

同样的内容采用不同拍摄手法或从不同的角度去拍摄都会收到不同的效果。就如同我们要采用什么样的教学方法，才能吸引学生，达到教学目的。在练习节奏这个环节，我没有直接呈现节奏让学生去练，而是让学生把椅子当手鼓敲出“咚、哒”的声音，我再模仿手鼓的声音说出节奏，学生来敲，最后再呈现节奏，大大激发了学生的兴趣。

教师还是一个主持人，你要用你精练的语言把一个个教学环节不留痕迹的串联起来，展现给你的观众，当然就是我们的学生。你还要用你风趣的语言和你的观众产生互动，当然还要有处理现场的能力。在学跳新疆舞的时候，男孩子的动作是单腿跪地敲手鼓，集体跳的时候还没什么，当我请三名同学到前面表演的时候，下面的同学喊着“跪下、跪下！”这几名同学怎么也不恳作动作，我赶紧对座位上的同学说：“这只是舞蹈动作，难道你有什么其他的想法吗？卢老师不也这样做吗？我当即就单腿跪地在他们面前，这下，他们再也不说了，三个男生也乖乖的作动作了。

篇5：《跳吧跳吧》教学反思

《跳吧跳吧》教学反思

这节课我的教学重点是让学生学习歌曲《跳吧！跳吧！》。在学习歌曲之前，我先以欧洲轮舞来导入新课的学习，先简单介绍轮舞的特点，再让学生欣赏轮舞片段，之后让学生对斯洛伐克民族有一个简单的了解后，开始对这首民歌的学习。

在学习这首歌曲的过程中，注重对学生灌输歌曲中的音乐知识，特别注重培养学生的视唱能力，让学生多次集体视唱，不断提高他们的识谱水平，这将对学生终生受益。

歌曲《跳吧！跳吧！》是一首热烈欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，表现了人们在冬日晚宴上，拉起圆圈，快乐地歌舞时的'热烈欢快的情景。音乐的特点明显，所以这节课我以学生自主学习为主，引导他们把握歌曲的舞蹈风格，用热烈、欢快的情绪，轻快，有力的声音来演唱歌曲。分析歌曲的时候我让学生自由讨论再回答，引导让学生积极思考，总结出歌曲的特点与曲式结构。因为歌曲的节奏鲜明突出，给人以强烈的动感，所以我在此基础上进行了拓展，让学生用手拍出歌曲的节奏，再不断增加难度，加入踏脚与口唱，使手、脚、口三者协调起来。学生通过不断的反复实践，大部分同学都做得很好，而且都很快乐，教室里生气勃勃，学生在参与的过程中充分享受着音乐的美与乐趣。

篇6：《跳吧！跳吧！》音乐教案

《跳吧！跳吧！》音乐教案

《跳吧！跳吧！》教学设计【教学内容】七年级13册第五单元《金色乐章》――歌曲学唱《跳吧！跳吧！》【教学理念】 1、以音乐审美为核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。 2、以兴趣爱好为动力。以“语言直观”设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。 3、面向全体学生；注重个性发展。全体学生围着圆圈边唱边舞，会乐器的同学为其伴奏。 4、理解多元文化。通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。【教材分析】《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。【学情分析】七年级的学生在生理和心理逐渐成熟，表现为：1、声音由于变声期的到来很不稳定，因此学唱歌曲之前教师要引导学生正确发声。2、参与的意识和交往的愿望增强，简单的表演能激发学生对音乐的喜爱。但七年级的学生并未完全脱去童年的'纯真，因此教师结合斯洛伐克国家多城堡的特点导入，吸引学生的注意力。【教学目标】知识与技能：正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。过程与方法：能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。情感态度、价值观：通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。【教学重点】感受歌曲的风格特点，表现歌曲。【教学难点】重音的正确演唱【教学准备】 1、多媒体课件 2、要求学生以围圈的形式坐在音乐教室【教学过程】一、情境导入师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。哇~是不是很想知道是哪个国家呢？生：是！老师快透露吧,,,,,,, 师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）师：斯洛伐克的音乐也很吸引人，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（带着问题听，有方向，更能集中注意力）生：人们在跳舞、喝啤酒、吃面包师：那人们的情绪是怎样的？生：很欢快、热情师：你从哪里知道呢？生：歌曲速度很欢快师：回答得真有水平，这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞使的热烈、欢乐的情景。二、歌曲学唱 1、听范唱，再次感受歌曲 2、跟着钢琴声轻轻唱 3、学生指出难唱的地方：可能有切分节奏、附点、吸气 4、解决问题：切分节奏划拍，并加上重音重音记号“＞” 附点节奏划拍，并加上重音帮助学生找吸气点 5、跟钢琴声放出声音唱，注意两段的对比三、欣赏斯洛伐克舞蹈视频――《波尔卡》四、学舞步 1、师：“老师都忍不住要跳一跳，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。 2、跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由“邀请”一学生跟着，两手交叉相互握着，一起舞步，再由学生邀请另外的同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地舞蹈。五、创作表演 1、学生在已学舞步的基础上创编两到三个舞蹈动作或队型的改编，再一起表演。 2、邀请会乐器的同学伴奏，其余同学随着律动演唱。乐器可以有：吉他、口琴、钢琴等六、其他斯洛伐克民歌欣赏七、结束

篇7：《跳吧！跳吧！》教案及教学反思

《跳吧！跳吧！》教案及教学反思

一、教材分析：

《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

二、教学理念：

1、以音乐审美为核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。

2、以兴趣爱好为动力。以“语言直观”设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。

3、面向全体学生；注重个性发展。全体学生围着圆圈边唱边舞，会乐器的同学为其伴奏。

4、理解多元文化。通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。

三、教学目标：

1、正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。

2、能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。

3、通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。

四、教学重点难点：

1、感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

2、重音的正确演唱

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

【情境导入】

师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。哇~是不是很想知道是哪个国家呢？

生：是！老师快透露吧,,,,,,,

师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。

（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）

师：斯洛伐克的音乐也很吸引人，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（带着问题听，有方向，更能集中注意力）

生：人们在跳舞、喝啤酒、吃面包

师：那人们的情绪是怎样的？

生：很欢快、热情

师：你从哪里知道呢？

生：歌曲速度很欢快

师：回答得真有水平，这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞使的热烈、欢乐的情景。

【寓教于乐】

1、听范唱，再次感受歌曲

2、跟着钢琴声轻轻唱

3、学生指出难唱的地方：可能有切分节奏、附点、吸气

4、解决问题：切分节奏划拍，并加上重音

5、跟钢琴声放出声音唱，注意两段的`对比

6、欣赏斯洛伐克舞蹈视频――《波尔卡》

7、学舞步

师：“老师都忍不住要跳一跳，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。

生：跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由“邀请”一学生跟着，两手交叉相互握着，一起舞步，再由学生邀请另外的同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地舞蹈。

【创作表演】

1、学生在已学舞步的基础上创编两到三个舞蹈动作或队型的改编，再一起表演。

2、邀请会乐器的同学伴奏，其余同学随着律动演唱。乐器可以有：吉他、口琴、钢琴等

3、其他斯洛伐克民歌欣赏

【完美结课】

小结，师生再见！

【教后反思】

篇8：四年级音乐下册《跳吧跳吧》教学反思

四年级音乐下册《跳吧跳吧》教学反思

一、让学生在欢乐的学习氛围中学习

二、让我的学生充分发挥和表现自己。

我先让孩子们听，听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。随后通过学生的`感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。又在本节课结束前给了很多学生展示自己的机会。给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功，这是成功之二。

我要本着一切从学生实际情况出发，一切为学生着想，不断提高自己的教学语言水平，让自己在课堂上更成熟，更有吸引学生的魅力。

篇9：跳吧跳吧教案

跳吧跳吧教案

跳吧跳吧教案叶晓婕教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》设计意图：让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。教学分析：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。教学目标： 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的.美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。教学难点：用波尔卡舞步表现歌曲。教学过程：一、组织教学学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。二、导入师：同学们，认识你们很高兴，，我姓叶，大家叫我叶老师，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一段视频。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。什么国家？（斯洛伐克）。它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们）同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。二、1、让我们来动一动，夸一夸吧。 XXXXXXXXXX 他们国家真美丽真美丽。他们生活真幸福真幸福。古老城堡真神秘真神秘。分析（斯洛伐克）切分节奏。重拍在第一个半拍 2、听游戏俄罗斯方块背景音乐 3、练习。三、按节奏填音符，成一条旋律。 1师示范XXXXXXXXXX 3355544544 2、学生练习（填音符）： XXXXXXXXXX 2244433433 XXXXXXXXXX 1133322322 师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线是一样的）师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。四、学习歌曲师：同学们，你们谱子编写的还真不错，看看书上前几句跟我们编写的一样吧，所以将来的作曲家将会从你们这里诞生呢。 1、好，我们现在来学学歌曲的后面部分。（跟唱）注意：重拍。分析：X.X 提醒：最后一小节。学习：前部分最后一乐句 2、齐唱后部分歌曲。 3、合起来唱全曲。刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？歌曲的速度?力度？歌曲能分成几个部分？学生回答。 4、师总结：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。 5、接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。 6、完整演唱歌曲。五、轮舞 round dance 民间舞蹈形式。又称环舞。存在于世界各地，以欧洲最为流行。它是一种集体舞，队形在圆形的基础上发展变化。人们拉起手来首尾相接是一个圆圈，打开来是一条弧形的链。有的地方是围成一个大圆，有的是围成几个小圆或几层小圆，或顺时针或逆时针，或同方向或反方向，变化多端。从中世纪开始，欧洲许多国家都有五朔节花柱舞，人们穿着本民族的节日盛装，围着用鲜花和彩带装饰起来的五朔节花柱跳舞，含有祈望果树丰收之意。六、学习斯洛伐克民间舞蹈――波尔卡 1、介绍波尔卡舞蹈讲解波尔卡舞步 2、学习波尔卡舞步 3、跟音乐跳波尔卡舞蹈。七、拓展欣赏接下来我们来欣赏一段舞蹈。八、结束看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。

篇10：《跳吧！跳吧》教案

《跳吧！跳吧》教案

课型：综合课教学目标：了解切分节奏，打切分节奏喜受斯洛伐克民间歌舞教学方法：示范法、模仿法教学重点：掌握斯洛伐克节奏基本特点教学难点：合作表演《跳吧！跳吧》教学过程：一、组织教学请同学们欣赏一段音乐（播放音乐）这是一个游戏的背景音乐谁能猜出来。生：是俄罗斯方块背景音乐这首音乐是众所周知的`游戏俄罗斯方块的背景音乐，它是一首斯洛伐克的民间音乐。今天就由老师带领大家一起走进斯洛伐克音乐的殿堂。二、新课教学 1、首先，我们来了解一种舞曲，什么是“波尔卡” “波尔卡”是一种题材，指一种男女对舞的舞曲。十九世纪初发源于波希米亚，曾经风行全欧，西洋不少著名作曲家都写过这种体裁的音乐作品。它一般为二拍子，节奏活泼、欢快。听到这么优美的音乐，老师也忍不住想跳了，不过光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学。 2、学习简单舞步。 3、跟着音乐《跳吧！跳吧》律动同学们跳的真不错，刚才我们听到的音乐就是从民间波尔卡舞曲写成的歌曲，名字叫《跳吧！跳吧》 4、学习欣赏歌曲用“啦”演唱旋律，分几个部分？请你用一句，二句的模式创作第三句。学生创作教师点评歌曲第四句稍作变化 5 5 八度大跳唱第一部分旋律并填词切分节奏 X X X | X X X | 来讲课 |真高兴 | 学唱第二部分旋律并填词完整演唱歌曲总结特点：歌曲旋律简单多次重复节奏切分节奏多力度多处重音速度快情绪活泼欢快三、创作表演合作演唱表演《跳吧！跳吧》

篇11：《跳吧！跳吧！》教案

教学目标：

（一）能够用热烈、欢快的情绪演唱《跳吧！跳吧！》。

（二）感受波尔卡舞曲的特点；了解斯洛伐克的音乐文化，体验音乐文化的丰富。

教学重点：

学唱歌曲《跳吧！跳吧！》

教学难点：

引导学生演唱、表现歌曲

教学过程：

一、观赏斯洛伐克舞蹈波尔卡，感受波尔卡舞舞蹈的特点。

（一）这段舞蹈音乐的风格特点是什么？

（二）这段波尔卡舞蹈有什么特点？

（三）学生听音乐律动，感受舞蹈的特点。

教师：在音乐和律动中同学们感受了波尔卡舞蹈的特点，这首波尔卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。我们来学习这首歌曲。

二、歌曲教学

（一）聆听歌曲〈跳吧！跳吧！〉

1、歌曲表现了什么？

2、歌曲的音乐风格特点是什么？

（二）学唱歌曲

1、学唱乐谱

唱好歌曲的切分节奏和重音。

2、唱歌词

听音乐唱歌词

3、歌曲的结构

（1）引导学生分析歌曲的结构

（2）A、B段的音乐特点是什么？

4、听A段旋律音乐画旋律线，感受这段旋律的特点。

5、演唱歌曲

（1）引导学生用热烈、欢快的情绪，轻快的声音演唱歌曲，表现舞曲的风格。

（2）设计歌曲演唱形式

（3）用不同速度演唱歌曲

（三）实践与创造

1、听歌曲〈跳吧！跳吧！〉音乐，做波尔卡舞蹈动作。

2、围成圆圈边走边唱；用某种动作表现切分节奏；用不同的队形边跳边唱。

（四）介绍斯洛伐克和斯洛伐克音乐

1、斯洛伐克

2、斯洛伐克音乐。

学生思考：还有哪些斯洛伐克民歌？

三、小结

我们学习了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、体验、表现了歌曲，了解了斯洛伐克音乐文化，体验了音乐文化的丰富。

篇12：《跳吧！跳吧！》教案

教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》

设计意图：

让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的.律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。

教学分析：

教学目标：

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

教学重点：

感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教学难点：

用波尔卡舞步表现歌曲。

教学过程：

一、组织教学

学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。

二、情境导入

师：同学们，认识你们很高兴，，我姓叶，大家叫我叶老师，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一段视频。

请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。

什么国家？（斯洛伐克）。

它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们）

同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。

二、寓教于乐

1、让我们来动一动，夸一夸吧。

XXXXXXXXXX

他们国家真美丽真美丽。

他们生活真幸福真幸福。

古老城堡真神秘真神秘。

分析（斯洛伐克）切分节奏。重拍在第一个半拍

2、听游戏俄罗斯方块背景音乐

3、练习。

三、按节奏填音符，成一条旋律。

1师示范XXXXXXXXXX

3355544544

2、学生练习（填音符）：

XXXXXXXXXX

2244433433

XXXXXXXXXX

1133322322

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？

（生会发现两条旋律线是一样的）

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

四、创造表现

师：同学们，你们谱子编写的还真不错，看看书上前几句跟我们编写的一样吧，所以将来的作曲家将会从你们这里诞生呢。

1、好，我们现在来学学歌曲的后面部分。（跟唱）

注意：重拍。

分析：X.X

提醒：最后一小节。

学习：前部分最后一乐句

2、齐唱后部分歌曲。

3、合起来唱全曲。

刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞

曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？

歌曲的速度?力度？

歌曲能分成几个部分？

学生回答。

4、师：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

5、接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

6、完整演唱歌曲。

五、拓展延伸

轮舞

rounddance

民间舞蹈形式。又称环舞。存在于世界各地，以欧洲最为流行。它是一种集体舞，队形在圆形的基础上发展变化。人们拉起手来首尾相接是一个圆圈，打开来是一条弧形的链。有的地方是围成一个大圆，有的是围成几个小圆或几层小圆，或顺时针或逆时针，或同方向或反方向，变化多端。从中世纪开始，欧洲许多国家都有五朔节花柱舞，人们穿着本民族的节日盛装，围着用鲜花和彩带装饰起来的五朔节花柱跳舞，含有祈望果树丰收之意。

六、学习斯洛伐克民间舞蹈——波尔卡

1、介绍波尔卡舞蹈

讲解波尔卡舞步

2、学习波尔卡舞步

3、跟音乐跳波尔卡舞蹈。

七、拓展欣赏

接下来我们来欣赏一段舞蹈。

八、完美结课

看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。

教学反思：

在教学的过程中，还有很多值得自己反思的地方，这节课中将舞蹈体验列为了重点，因此，歌曲的教学相对来说时间比较紧，在歌曲的学唱中老师关注的面比较少。在舞蹈这一块学生还是缺乏一定的主动性，特别是大部分的同学，主要还是因为平时动的机会比较少，学生这方面的素材不够，所以课堂中要注重老师的引导，更要注重平时让学生“动起来”，更多地向学生渗透音乐的“动感”。细细的分析下来，感悟自己在这节课还有很多不足之处，很值得反思：

1、是学生学习歌曲的方式应该更灵活多样，这样可以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。

2、是在歌词的学习上时间过短，我高估七年级学生的能力了。

3、是比较简单的节奏教师其实只需稍做引导就可让学生自主学习了，不要再叫学生念了。

4、老师语言组织的不够精炼，不够感染力。

5、在此课的教授中，对学生难点的掌握还不是特别扎实，学生活动的都比较被动。这些是我今后教学应改进的地方。留待在今后的课堂中加强。