《经济生活》复习教学反思（整理16篇）由网友“和森”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的《经济生活》复习教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《经济生活》复习教学反思
《经济生活》复习教学反思
这一周高二进行了学业水平测试，我带的四个理科班同样也结束了文科的学习，政治课不用上了，但是我们却没有因此而得到休息，我们又被重新安排，分到了文科班，来到文科班觉得自己的压力还是很大的，他们从《经济生活》开始进行一轮复习，这一轮的复习与理科班的复习完全不一样的，这轮的复习与新授课比较像，结合知识点，再做练习题，这一轮的复习，我依然采用ppt展示的方式讲课，这轮复习依然以学生为主体，具体讲解商品的含义以及价值和使用价值。让学生举例说出哪些是商品，哪些不是商品，理解货币的本质，概念以及在商品交换中的作用，讲到货币的职能，分小组讨论，让学生自主学习，最后由小组代表为全班同学讲解，小组讨论，自主学习可以激发学生的兴趣，大大的调动了学生学习的积极性和主动性，小组合作学习把课堂真正的还给学生，学生成了学习的主人，每一个学生都有展示自己的舞台，增强学生的自信心和集体荣誉感，小组学习把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机的结合起来，可以促进组内成员相互合作，小组之间合作、竞争、激发学生学习的热情，挖掘个体学习的潜能，增大了信息量，使每一个学生都积极主动的去探索，去学习，尤其那些潜能生也积极主动的进行思考，进行讨论，促进学生共同提高，但是，在课堂上，我并没有把小组学习发挥的更好，可能小组讨论的时间不够充分，没能够让组员进行激烈的讨论，没能充分调动学生学习的积极性。与此同时，小组讨论也给学生带来了好处，但教师的课堂管理不够好的话，小组讨论的学习方式应慎重使用，学生讨论可能会造成有的学生讨论与课程无关的内容，或者是学生兴趣浓厚，积极性很高，讨论的没完没了，老师示意学生停止时，学生还在底下讨论不停，这样就不能使小组讨论的'优点发挥到更好了，反而产生一种不良的影响，我的课堂就不是很好，学生们上课不听话，让做作业不做，让背书不背，上课时有的学生还说话，这些都是教师课堂管理欠佳的表现。
在今后的日子里，不仅要学习课堂管理的技巧，还要积极落实新课程改革的要求，不断的提高和完善自己，学习的东西还有很多，我们要不断的努力。
第二十一期顶岗实习丰润迁安卢龙分队丰润二中思想政治教育专业马敬楠
篇2：《经济生活》教学反思
思想政治课既是一门学科课程，更是一门提升学生思想政治与人文素质的德育课程。
一、《经济生活》教育观：
“经济生活”的教学过程，应当成为师生各自生活指挥的碰撞和对接的过程！教育要归学生的学科学习服务；教育要为学生的现实生活服务；教育要为学生的未来发展服务。
二、《经济生活》教材观：
课本不仅是教师的教材，更是学生的学材。教材不是可供教师照本宣科的”本”，而是与学生生活紧密的联系，以学生体验为基础的学生探索经济生活世界平台。
三、教学观：
1、情景倒设式”教学过程的设计
情景导入→探究活动→形成意念→践行要求
（体验感受）（过程）（观点：“三观”）（实践）
↓
（在范例分析中展示观点；在价值冲突中识别观点；
在比较鉴别中确认观点；在探究活动中提炼观点）
通过四环节教学模式，迫使教师充分关注现实生活，尊重，开发和利用学生已有的生活经验去设计情景，组织探究活动；引导学生自主体验，感悟，探究，互动生成相应的观点。
2、辨证地使用传统教学方法，强化学生对核心观点的掌握。
传统教学模式有它的优点，也不乏它的局限性；若在讲授的过程中，注意其启发性，景致性，直观性，感染性，并有机地把去他活动形式相结合，也会提高教学活动的效果。
四、教学改进措施
本周开的教学公开课，我也开了一节课，《社会主义市场经济》，上完后，自我感觉效果不好，我想在以下方面加强改进：
1、教师一节客上讲话的总时间不得超过该课的2/3，一般的1/2或1/3为宜，即使是以讲授法为主的课堂教学，也应留10分钟给学生开展有效学习活动；
2、在备课时，可以想办法通过煎报，上网，看电视，听广播等途径，收集，整理，设计教学活动中所需要的相关案例。问题，情景，以备使用。
3、积极参加校本教研（我校此项内容难以开展，就自己解决）；努力研讨和开发高中思想政治学校课程；同时努力阅读相关理论书籍，学术文章。以提高自己的理论修养和文化品位。
4、优化课堂教学，让课堂充满生命力。
通过案例，基于问题，情景的设计，通过一个探究活动，引领学生体验，感悟，获取学科知识及意义。达到“学习内容活动化，探究活动内容化”的境界。
5、课堂教学中，努力利用和挖掘教材资源，对一框题教材中的学习探究活动中的使用不少于70%量，努力采用新教学法。
七种策略：
1、“生活化”，让事实说话。
2、“给时间”，让学生看书读书；
3、“伸出手”，帮助学生整理知识；
4、“讲方法”：给学生多思考探究；
5、“说准确”，用有效知识武装学生；
6、“松开手”，知道学生开展活动；
7、“多微笑”，给学生以自信自豪。
总之，课程改革，任重而道远，针对教学实际，努力探索，实施适合我校学生的新课程方案，带给高一学生知识的源泉。我有理由相信，这里的学生不差，他们的美好未来也一定有我的一份辛酸与汗水。
篇3：《经济生活》教学反思
高中新课程已经开始实施，各教学第一线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标，要体现新课程的新要求。高中教师该如何把高中新课程实施好？在新课标的指导下，一个学期的教学实践中略有反想：
一、课怎么上？
高中新课程思想政治学科教学如何实施？课程怎么上？课时要如何安排是我们最最关注的。旧教材《经济常识》分上下两册，供高一年一学年教学使用，而今压缩成必修模块1《经济生活》一册，需在一学期教完，而每周课时仍为2节。新教材虽经压缩但知识点没减反而有增，故普遍反映：“内容多而课时少，教不完。”
出于习惯，刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的“粗线条”为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，在教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的矛盾的“怪圈”。经过一段时间的教学实践和对新课程标准的学习思考后，我们终于发现：事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要求，才能恰当地控制教学总量，准确定位教学难度。于是我们仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达的“内容目标”，是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的；并借助课程标准中以教师为行为主体的“提示与建议”，把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容。
如，关于“效率优先，兼顾公平”的有关教学内容。课程标准规定的“内容目标”是“解析‘效率优先，兼顾公平’的原则”。这是要求学生通过理解和分析这一原则本身有关的知识内容，能够审视坚持这一原则的价值意义；课程标准提供的“提示与建议”是：“模仿：为一家公司设计合理的分配方案。”这是建议教学中由教师引导学生通过模仿分配方案的设计过程，能够运用“效率优先，兼顾公平”的原则这一理论知识，提高培养分析和解决问题的能力。
而教材内容涉及到：概念6个：①效率②公平③效率优先④兼顾公平⑤初次分配⑥再分配；
原理观点2个：①效率与公平的关系②社会主义市场经济要体现“效率优先，兼顾公平”的原则。
内容的呈现形式是：探究活动4个，辅助文1则，综合探究（讲究效率，维护公平）1课。建议教学使用2个课时。
把握教材上的这一内容，进行教学时，如果不以课程标准所规定的内容目标为根据――把教学内容限定为重点要求学生学习“什么是效率优先和兼顾公平，社会主义市场经济（我国的现行分配制度）为什么要坚持‘效率优先，兼顾公平’的原则，如何坚持‘效率优先，兼顾公平’的原则”这三个主要问题上，并以此处理教材，整合教学内容，展开学生的探究活动，而是将教材上的所有内容按部就班地讲授完，全部剖析透、深、清，甚至再补充分析新教材虽涉及到但并没有给出具体解释的初次分配和再分配两个概念的具体内容，恐怕很难按照新课程的教学要求在2个学时内完成教学任务的。
再以“国家收入的分配”的教学为例。旧课标和旧教材在讲授这个内容时涉及“国民收入的分配用于积累和消费两个部分，正确处理积累和消费的关系，财政的概念，预算的概念，财政收入和财政支出包括的方面，财政收支平衡的概念，增加财政收入，财政的巨大作用”等三框内容，需要3课时，也必然要求学生记忆大量的概念和原理。
同样讲授“国家收入的分配”，新课标规定的内容目标是要求学生“评议一个由政府的财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”。根据课标的这一规定，新教材把有关教学内容缩为了两框内容“财政收入和财政支出，财政的巨大作用”。教学时就要注意控制这个内容的教学总量和学习要求：减少学时，只需2课时；减少内容，学生只要重点掌握“什么是财政，财政收入的来源、财政支出的内容及其对大众生活、经济发展的影响和作用”就可以了。至于教材上的预算、决算、财政收支平衡、财政赤字概念等，并不需要详细分析，不要求学生深刻理解，只要知道会用就行了。教学的侧重点在于给学生时间和机会再现一个由政府的财政承担的工程项目的事实，并引导学生通过对这一事实中所体现的财政支出的具体内容和具体作用的评议――归纳提升，理解相应理论知识；学以致用，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
二、教师的教法和学生的学法
基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈但没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新；老师讲得少正好又可以掩盖部分老师知识储备的不足和课堂准备的不充分。结果是，学生从课堂上获得的知识，反而不如以前：以前虽然不怎么精彩，但好歹没有什么错，把老师讲的背下来，也不失为一种收获。而现在课堂上谁说的是对的呢？
学习气氛空前活跃，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而一部分沉默内向者仍然少有表达自己的机会。一节课发言的人次可能会有几十次，但发言的学生的面并不广。课改让部分学生更多的自我表现，这样他们自然也可能更努力地去学习，思考问题，以使自己表现更佳，赢得老师更多的青睐和同学更多的掌声；而另一啊分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己也就不用准备，不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去就隐伏着一种危险：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，课程改革面向全体学生的目标可能就会落空。
因此我认为教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性，这是不是符合新课程的要求？
三、学生的学习如何评价
评价高中学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式，具体有以下五个方面。
1、知识掌握。主要评价对基础知识、基本技能的识记和理解。基础知识包括课程标准所要求的，高中学生必须掌握的基本观点、基本原理、基本政策、基本事实。基本技能，包括基于原理的一些基本方法，以及观察分析问题、正确表达问题的一些基本技术。
2、能力发展。主要包括观察问题、认识问题的基本思想方法，运用知识分析现实问题的能力，对社会现象进行分析概括的能力，以及参与社会生活、开展社会实践活动的能力等等。这是伴随着相应的活动展开，根据学生在活动中的表现和思维水平，进行动态的、综合的、有侧重的评价。
3、情感、态度与价值观。这是指向学生思想政治素质的评价，主要评价学生对党和国家的方针政策的态度，对当前社会现象和问题所表达的关切、所持有的观点。评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋势。
4、学习情感。主要观察评价学生在思想政治课学习过程中的兴趣和热情，能否积极参与本课程的各种学习活动，积极参与相关的社会实践活动，认真完成相应的作业练习等学习任务。
5、学习方式。主要评价学生的学习方法、学习能力。如能否自主选择适合自己的有效的学习方法，能否积极主动地与同伴合作交流，能否及时对自己的学习活动进行总结反思，能否善于发现问题、敢于提出问题等等。
对学生的学业的考核评价是一个难点，要真的体现出上述的五点要求靠一张考卷是没有办法实现的，对于修习过程的评价如何做到公正、客观这都需要我们在未来的教学实践中来探索，也需要教育主管部门拿出一个既符合我们学科实际，又可操作的好的评价方法。
四、对自己教学的几点反思
1、教育观念的.转变势在必行：新课程最最关键的是观念问题。即教师的观念转变。正如陈至立所言：课改成也教师败也教师。
几年前，初中课改就提过教育观念转变的话题，有多少教师完成了这个转变？是一个教师眼前的个人得失重要还是一个民族未来的前途、发展更重要？为什么我们不能舍弃一些急功近利的东西，站得高些，将视野放得更远些。如果我们做到了，也就意味着我们的观念真正转变了。至于，学生主体、教师主导谁在课堂上更重要，什么过程与方法、情感态度价值观，这些都是狭义的观念。最本质的东西变不了，其他的就是变也只是一种浅层次的转变。
2、教师素质的提升：可以说任何课改都是对教师提出更高的要求，学生对新课程的接受、反映几乎来自教师的诱导。
老师对新课程的理解、适应、驾驭水平，直接关系着学生的反映程度。因此，我们冷静地思考发现，教师素质（这里的素质应该是综合的，当然最直接地可能还是教师的教育理念和教学智慧吧）关系着教育教学的成败。不夸张地说，高素质的教师无论课改还是非常课改对他们来说都“轻车熟路”。
3、教学中几对关系的适度处理：
1）知识广度与浓度的关系处理：教师对课标与考纲的解读要准确，对新教材的内容要进行适应的重组与补充。
2）学生的参与度与教学的进度关系：是以学生为中心还是以活动为中心？
3）课堂的生活度与社会的延伸度关系：教师要处理好社会实践的空间与时间的限度关系。
4）教学资源与学生接受程度的关系：教学资源要贴近学生的生活、感受与学生的心灵，要能引起学生的共鸣，这样的教学资源才是有效的。
篇4：经济生活教学后记
这一周高二进行了学业水平测试，我带的四个理科班同样也结束了文科的学习，政治课不用上了，但是我们却没有因此而得到休息，我们又被重新安排，分到了文科班，来到文科班觉得自己的压力还是很大的，他们从《经济生活》开始进行一轮复习，这一轮的复习与理科班的复习完全不一样的，这轮的复习与新授课比较像，结合知识点，再做练习题，这一轮的复习，我依然采用ppt展示的方式讲课，这轮复习依然以学生为主体，具体讲解商品的含义以及价值和使用价值。
让学生举例说出哪些是商品，哪些不是商品，理解货币的本质，概念以及在商品交换中的作用，讲到货币的职能，分小组讨论，让学生自主学习，最后由小组代表为全班同学讲解，小组讨论，自主学习可以激发学生的兴趣，大大的调动了学生学习的积极性和主动性，小组合作学习把课堂真正的还给学生，学生成了学习的主人，每一个学生都有展示自己的舞台，增强学生的自信心和集体荣誉感，小组学习把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机的结合起来，可以促进组内成员相互合作，小组之间合作、竞争、激发学生学习的热情，挖掘个体学习的潜能，增大了信息量，使每一个学生都积极主动的去探索，去学习，尤其那些潜能生也积极主动的进行思考，进行讨论，促进学生共同提高，但是，在课堂上，我并没有把小组学习发挥的更好，可能小组讨论的时间不够充分，没能够让组员进行激烈的讨论，没能充分调动学生学习的积极性，
教学反思
与此同时，小组讨论也给学生带来了好处，但教师的课堂管理不够好的话，小组讨论的学习方式应慎重使用，学生讨论可能会造成有的学生讨论与课程无关的内容，或者是学生兴趣浓厚，积极性很高，讨论的没完没了，老师示意学生停止时，学生还在底下讨论不停，这样就不能使小组讨论的优点发挥到更好了，反而产生一种不良的影响，我的课堂就不是很好，学生们上课不听话，让做作业不做，让背书不背，上课时有的学生还说话，这些都是教师课堂管理欠佳的表现。
在今后的日子里，不仅要学习课堂管理的技巧，还要积极落实新课程改革的要求，不断的提高和完善自己，学习的东西还有很多，我们要不断的努力。
篇5： 《经济生活》教学设计
【学习目标】
1、知识目标：
①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
③知道价值和使用价值是商品的基本属性
④理解货币的本质
⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本 职能
⑥理解纸币的含义及其优点
⑦知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
2、能力目标：
①透过现象认识商品、货币的本质的能力
②历史地看待货币产生和发展的能力
③综合认识货币职能的能力
④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力
⑤联系人们对待货币的不同看法，说明应当如何对待金钱的能力
3、情感、态度与价值观目标
①商品是天生的平等派，增强平等意识
②增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识，增强法治意识
③确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观
【课标导学】
（一）商品
1、含义
商品是用于 。
2、基本属性
（1）使用价值
含义：使用价值是指 。
（2）价值
含义：商品的价值就是指 。
商品交换实质上是 。
（二）货币
1、货币的产生：
货币是 发展到一定阶段的产物，货币的出现要 比商品晚得多。
2、货币的含义
货币是从 中分离出来， 地充当 的 。
3、货币的本质是 。
一般等价物的含义：
4、货币的职能
（1）含义：货币在经济生活中所起的 ，它是 的体现。
（2）根源：在于货币的 。
（3）基本职能
①价值尺度
A、含义：货币所具有的 其他一切商品 的职能。
B、计量单位：
C、价格的含义：通过一定数量的 表现出来的 。
D、特点：
货币执行价值尺度职能时，并不需要 货币，只需要 的货币。
②流通手段
A、含义：货币充当 的职能。
B、商品流通的含义、公式及对生产者的启示：
含义：以 为媒介的 。
公式：
启示：
C、特点：
作为流通手段的货币必须用 的货币，不能用 的货币。
（4）其他职能： 、、
5、货币流通规律：
（三）纸币
1、产生
2、含义 。
纸币是 。
3、纸币的优点
4、纸币发行规律
（1）发行规律：
（2）回忆 ：货币流通规律公式：
5、通货膨胀与通货紧缩
【合作探究】
1、【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？
2、【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。
3、【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。
4、判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。纸币发行的越多越好？
篇6： 《经济生活》教学设计
一．内容标准 课程标准要求在本框的学习中理解和掌握税收的含义、基本特征及其关系；了解我国的税种分类，理解、掌握增值税和个人所得税。通过税收及其基本特征的学习，培养自己分析、理解基本原理和把握事物本质的逻辑思维能力；通过对各种具体税种的学习，提高自己观察、分析实际问题的能力。理解、掌握依法纳税是公民的基本义务，理解偷税、欠税、骗税、抗税是违反税法的行为；能够运用所学税收基本原理，剖析一些主动纳税和偷漏税的事例，说明公民诚信纳税、依法纳税的必要性。 二．教学目标 知识目标： 1、识记：增值税及个人所得税的含义、纳税人，了解偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为 2、理解：税收的含义、税收的基本特征及关系、增值税、个人所得税的重要意义、理解依法纳税是公民的基本义务 3、运用：学生运用税收的知识，观察、分析生活中关于税收的现象，更好地体会把握税收知识，进一步明确公民诚信纳税、依法纳税的必要性 能力目标： 1、通过的特定的情境教学让学生在感悟中理解税收的含义及基本特征，并让学生在自我感悟的同时提高从生活中获取知识的能力 2、通过学生在教学情境中的亲身体验，现场说法，融合与税收相关的知识，锻炼学生整合税收相关知识的能力，同时在小组的合作探究中对税收的知识进行大胆的想象和思维扩展，培养探究意识、合作意识及以及深层次挖掘知识的能力 情感、态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生认识到依法纳税是守法和义务的表现，也是公民爱国主义的体现，要热爱自己的国家，自觉诚信纳税，同时增强权利意识，监督、关心关心税收的使用，坚持权利与义务的统一，提高自己的公民意识和责任意识。 三．教材内容分析 本框内容主要讲述征税和纳税的知识，从教学内容来看，学生需要掌握的知识有：税收的本质（含义）、税收的基本特征是强制性、无偿性及固定性以及它们之间的关系，了解税的种类，尤其要掌握好增值税和个人所得税的知识、理解我国社会主义税收的性质、理解公民依法纳税的原因、了解现实生活中存在的违反税法的行为，知道公民作为纳税人既要履行义务也要行使权利等等。 在教学中要让学生将本框关于税的相关知识与财政的知识相结合，从理解财政与税收的关系出发，理解税收的本质。充分联系现实生活的体验，在特定的'教学情境中理解税收的基本特征，并把握三者的关系，税收三个特征是紧密联系、不可分割的，税收的无偿性决定了税收的强制性，强制性是无偿性的保障；税收的无偿性和强制性又决定了税收的固定性。可见，税收的三个特征是统一的，缺一不可。税收的“三性”集中体现了税收的权威性。要让学生在思想和情感上认识到的税的严肃性和重要性，并结合两个具体的税种：增值税和个人所得税，具体体会税收的本质及基本特征。再从税收与公民个人关系出发，理解、感悟依法纳税是公民的基本义务，让学生感受到国家税收的性质及重要性，理解依法纳税的重要性，从法律的角度明白公民的权利与义务是统一的，启发学生自觉树立纳税意识，诚信纳税，做一个有责任感的公民。 四．教学重难点及分析 1、税收的含义及基本特征 这是本框教学重点也是难点，税收是财政收入的最重要来源，要理解税收的本质必须将它和财政联系起来，需要学生较全面地整合财政与税收的知识，从财政与税收的联系中把握税收的本质，掌握这一部分内容对理解财政知识，有重要意义，但对高一学生来说，有一定难度，知识的本身带有抽象性，学生要在教师的引导下，联系社会生活实际，感悟税收的知识，理解税收的本质（税收与财政的关系），并通过具体的事例，感悟税收的基本特征，这对培养学生分析问题的能力是一个很大的挑战，而且由于学生已有认知水平的差异，导致学生对这些问题的把握会出现较大的差异性，所以要让学生真正理解税收的基本特征有一定的难度，尤其是让学生理解税收三个基本特征的关系，更有难度。在教学中，教师要提前创建与税收相关的思维环境，以生活为切入点，让学生在分析生活、感悟生活中把握税收的知识，这将有利于提高教学效果。 2、依法纳税是公民的基本义务 这是本框教学的重点，分析这一问题要先带领学生全面分析、感悟国家税收的性质，真正理解社会主义税收是取之于民，用之于民，还有理解税收与国家职能正常行使之间的关系，进而明白依法纳税不仅是法律的要求，不仅涉及到要做一个守法公民，还要明白依法纳税也是爱国的体现，要通过自己的诚信纳税，做一个热爱祖国的公民，另外，学生在教师的引导中，还要明白，做公民要树立正确的纳税意识，不仅要履行纳税的义务，还要积极行使公民的权利，关注国家有关部门对税的征管，关心国家的税收问题，做到权利和义务的统一，真正理解纳税意识。这一重点的解决，要侧重对学生的情感和价值观教育，因而教师在教学中要积极引导学生的价值标准，注重感悟式教学，让学生在情感上得到共鸣。 五．教学活动： （课堂导入，以生活小事例“饭后的故事”，导入税收的话题） “饭后的故事” 一天，我和几个朋友到一个餐馆吃饭，在结账时，老板说一共134元，如果不开发票，130元就可以。老板这样做的目的是什么？ 学生答：省税钱 （以税的概念为线索，让学生开展话题讨论，让学生提前进行自由式的税收思维，为后续的税收教学创造良好的思维空间） 师提出问题：什么是税收？，进入合作探究活动阶段 探究活动一：税收的含义及基本特征 首先播放一段关于打击虚开增值税法票的案例视频（这一视频实际上也为后续教学中学习增值税、了解违反税法的行为等潜移默化地准备了相关的教学情境） 学生在合作探究中总结： 税收与强制性、政治权力的联系 其次，以图片为线索，引导学生找到： 税收与财政的关系，财政与国家职能的关系 学生积极探究，认识到： 税收与国家、国家职能、财政收入的联系 师生的共同探究，要形成以下结论： 税收的含义：税和税的征收合称税收，从本质上是，税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式 师提出问题：税收的基本特征有哪些？（这一部分知识较抽象，学生在理解这一问题时有很大难度，为此选择生活色彩浓厚的素材，提高学生的学习积极性、主动性） 以税收知识为主题，创设电视剧《乡村爱情》之税的故事 出示故事简介： …… 让学生以编剧的身份，运用税收知识，创设故事情节…… 在这一过程中，积极设疑，调动学生的学习积极性，引导学生学习、理解税收的知识： 1、了解现实生活中违反税法的现象 2、认识增值税、个人所得税的含义、纳税人和意义 再让学生运用以上知识，边学边用创设故事情节…… 师生对学生创设的情节，共同探究，得出结论： 1、税收的基本特征是强制性、无偿性及固定性文综之家 2、税收的无偿性决定了税收的强制性，强制性是无偿性的保障；税收的无偿性和强制性又决定了税收的固定性。 继续创设故事情节…… 探究活动二：纳税意识 播放税收宣传视频，师生分析理解为什么说公民依法纳税是公民的基本义务？ 得到结论： （1）从我国税收的性质看，税收同国家富强、人民幸福联系在一起。 （2）从税收的作用看，税收是国家实现各项职能的物质保障。 （3）从权利与义务相统一看，每个公民在享受国家提供的各项服务同时，必须承担义务，自觉诚信纳税。 （联系课堂开始环节的“吃饭”话题，进行讨论，感悟公民对税收的权利，做到课堂教学首尾呼应） 总结：纳税意识 1、依法纳税是公民的基本义务 2、行使权利 （最后，引导学生对本框知识进行适当地梳理，使学生掌握的税收知识更加系统、条理）
篇7：高一政治《经济生活》复习重点
第九课 征税和纳税
1. 税收的含义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。(有国就有税，有税必有法)
2. 税收的性质：取之于民，用之于民。
3. 税收的特征：强制性、无偿性和固定性。
三者关系：三者紧密联系，不可分割。税收的无偿性要求它具有强制性，强制性是无偿性的保障;税收的强制性和无偿性又决定了它的固定性。
种类 税 利 债 费
强制性 有 有 没有 有
无偿性 有 没有 没有 有
固定性 有 没有 没有 没有
4. 税收和其他三种财政收入形式的比较：
5. 税收的种类：流转税(如增值税、营业税、消费税、关税)，所得税(个人所得税和企业所得税)，资源税，财产税和行为税。
6. 增值税：
①含义：以生产经营中的增值额为征税对象的一种税。
②纳税人：在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人。
③ 计算公式：增值税=商品销售额*税率-上一环节已缴税金
增值税的基本税率为17%。
7.个人所得税：
①含义：是国家对个人所得额征收的一种税种。
②纳税人：在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个人。
③特点：“高收入者多纳税,低收入者少纳税”。
④计算方法：超额累进税率和比例税率。
8.纳税人和负税人：
①含义：纳税人指税法规定的直接负有纳税义务的单位和个人;负税人是最终承担税款的单位和个人。
②关系：当纳税人所缴的税款是由自己负担时，纳税人与负税人是一致的;当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时,纳税人就不是负税纳。因此纳税人不一定是负税人。
9.四种违法税法的行为：偷税、欠税、骗税和抗税。
注意：偷税主要通过伪造、涂改、销毁帐簿和票据，少报应税项目、销售收入及经营利润等形式不缴或少缴。而骗税主要是骗取国家的优惠政策，如骗取出口退税，涂改、伪造出口退税凭证，虚报自然灾害等。
10.依法纳税是公民的基本义务，公民要增强对国家工职人员及公共权力的监督意识，以主人翁的态度积极关注国家对税收的征管和使用，对贪污和浪费国家资财的行为进行批评和检举，以维护人民和国家的利益。
第十课 走进社会主义市场经济
1. 资源配置的两种基本手段：计划和市场。
2. 市场经济的含义：市场在资源配置中起基础性作用的经济。
3. 市场配置资源的方式：价格、供求关系和竞争。
4. 市场调节的作用：
① 积极作用：a.市场能灵活、及时、准确地反映市场供求关系的变化，传递市场供求信息，实现资源配置;b.调动商品生产者、经营者的积极性，推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。
② 消极作用(市场调节的局限性)：a.市场调节不是万能的;b.市场存在三个缺陷：自发性、盲目性和滞后性.。
5. 良好的市场秩序：①健全和完善市场规则，即健全和完善市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则。②建立健全社会信用体系，尤其是要加快建立信用监督和失信惩戒制度。
6. 社会主义市场经济：
① 含义：社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。
② 基本特征：a.坚持公有制的主体地位(这是社会主义市场经济的基本标志);b.以共同富裕为根本目标;c.能够实行强有力的宏观调控。
7. 宏观调控
① 含义：指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。
② 必要性(原因)：a.市场的局限性需要国家的宏观调控。市场的调节不是万能的，它还存在自发性、盲目性和滞后性的缺陷。b.社会主义公有制及共同富裕目标要求国家必须发挥宏观调控。
③ 手段：经济手段、法律手段和行政手段。
其中，经济手段和法律手段是主要手段(具体内容见课本和笔记)，行政手段是辅助手段。
④ 主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。
篇8：高一政治《经济生活》复习重点
第七课 个人收入的支配
1.我国实行的分配制度是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2.社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则是按劳分配。
3.实行按劳分配的必然性：
实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提;社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础;社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。
4. 实行按劳分配的意义
实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，;有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，促进社会生产力的发展;这种分配形式体现了社会主义性质。以按劳分配为主体是对剥削制度的根本否定，体现了劳动者平等的社会地位。
5. 多种分配方式：
①按个体劳动者劳动成果分配; ②按生产要素分配(劳动、资本、技术、管理)
6. 我国为什么要实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度?实施这制度，要坚持什么原则?
(1)原因：①现阶段的生产力水平不平衡、总体不发达，是决定实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的最终原因;②是发展社会主义市场经济的客观要求;③实践证明：把按劳分配与按生产要素分配结合起来，激发了社会成员积极投身国家建设的劳动热情，实际上从另一个侧面说明了这种分配制度的必然性。
(2)原则：效率优先、兼顾公平(效率优先实质是发展生产力优先)。
7.效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。
公平主要指收入分配的公平。
8.效率和公平的关系：
在收入分配中，效率与公平是一对矛盾，即对立统一。
①效率是公平的物质前提;②公平是提高经济效率的保证;
我国实行的分配制度是什么?为什么要实行这样的分配制度?如何坚持这一原则?
9.怎样做到“兼顾效率与公平”?
①要允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动其他地区和个人致富，最终达到共同富裕。②既反对平均主义，又要防止收入差距悬殊;既要落实分配政策，又要提倡奉献精神;在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。③必须正确处理处次分配注重效率与再分配注重公平的关系。
第八课 国家收入的分配
1. 财政的含义：国家的收入和分配。其本质是一种分配关系。
2. 财政分配的两个环节和两个方面：
环节：预算(由全国人民代表大会审议通过)和决算。
方面：财政收入和财政支出。
3. 财政收入取得的形式：税、利、债、费(税收是财政收入最主要的来源)
4. 影响财政收入的因素：
①经济发展水平(基础性因素)②分配政策(重要因素)
5. 财政支出的途径：
①经济建设支出;②科、教、文、卫事业支出;③行政管理和国防支出;④社会保障支出;⑤债务支出。
6.财政收支的关系：
三种情况：收大于支，有节余;支大于收，有赤字;收支相等(最理想)。
7.财政赤字：当年的财政支出大于财政收入的部分。
8.财政收支平衡：指当年的财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有赤字。
9.国家通过财政政策调节经济运行：①经济增长滞缓时，国家通过扩张性财政政策增加经济建设支出和减少税收，拉动经济增长。②经济发展过热时，国家通过紧缩性财政政策，减少财政支出，增加税收，给经济“降温”。
10.财政的作用：
①集中力量办大事。a.财政支持基础设施项目建设; b.调节资源配置，促进经济发展;c.促进科、教、文、卫事业的发展。②为人民生活提供保障。a.财政是巩固国家政权的物质保证;b.财政是建立和完善社会公共服务体系的物质保证;c.财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的物质保障。
篇9：政治一轮复习经济生活教案
学习要求：
识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，
阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。
评析劳动者依法维护自己权益的案例；
列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。
1、公司的类型：
①企业是以 为目的而从事 ，向社会 的经济组织。
②公司是 设立的，全部资本由 共同出资，并由股份形式构成，以营利为目的的 。
③公司的分类：除国有独资公司外，我国法定的公司形式分为 和 。
④公司的组织机构（公司法人治理结构）包括：
A. ：股东大会和董事会 B. ：总经理 C. ：监事会
2、公司制：
公司制是现代企业主要的典型的组织形式
是公司制的核心。公司制具有 、和 等优点。许多国有企业通过规范的公司制改革，焕发了活力，增强了竞争力，更好地发挥了在国民经济发展中的主导作用。
3、公司的经营和发展
4、公司经营不善――企业的兼并和破产
兼并的意义：可以扩大优势企业的 ，增强优势企业的实力，实现以优带劣的调整，把 ，提高企业和整个社会的资源 ，有益于促进国家经济的发展。
强强联合可以实现优势互补，优化资源配置，降低生产成本，提高效率，促进先进技术的开发，扩大市场的占有率，获得更大的经济效益，更有利于提高我国企业的国际竞争力。
破产的意义：有利于强化企业的 ，促进企业在破产的压力下改善经营管理，提高企业竞争力。及时淘汰落后企业，有利于社会资源的 和产业结构的 。
5、劳动和就业：
（1）为什么党和国家十分重视就业？
A.我国就业的形势严峻。
B.就业的意义。
（2）就业的途径：一靠党和国家。二靠劳动者发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，转变旧观念，树立正确的择业就业观，即树立 观、树立 观、树立 观、树立 观。
（3）怎样维护劳动者的合法权益。
第一、建立完善的法律、法规，加强执法和监督检查力度；建立和完善社会保障制度；加强宣传，做好舆论宣传工作，提高用人单位和劳动者的法律意识。
第二、要自觉增强法制意识和道德素质，自觉遵守劳动法，维护劳动者的合法权益。
第三、要增强权利意识和法律意识，当权益受到侵害时，以合法的手段、法定的程序维护合法权益，切勿违法。可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护。
篇10：复习教学反思
中考竞争，带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
我把学生分为三个层次，并确定工作的重点和工作措施：优生―――拓展；中等生―――狠抓；学困生―――辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
篇11：复习教学反思
通过最近的学习和练习巩固，学生已经掌握了20以内退位减的方法以，因此，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒学生对进位加法的记忆，并不断强化未知加数的算式，为学生学习20以内退位减法搭桥铺路。
在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，注重创设情境，出示生动活泼的情景，帮助学生解决实际生活中的数学问题。学生对抽象的数学知识面难以理解，多媒体比较直观，情境逼真，材料生动，能够激发学生的积极性和主动性。
在课上，学生是学习的主人，所以我尽量把主动权交给学生，让孩子间互相合作，充分展示自己的智慧，给学生充裕的时间，让学生在尝试中发现问题，解决问题，并从中获得成功的乐趣。让学生斜着看表格时，我先让他们观察，再问观察完你想对你身边的人或老师说些什么，很多孩子举起了小手，他们很快的说出得数相同。我顺势设疑：为什么算式不一样，得和却一样呢？学生立即互相讨论起来，后来汇报说：前面的数和后面的数同时变大或缩小得数不变。虽然他们用的语言不够精确，但说的非常好。
有时我怕学生找不到，自己拼命的.讲，学生还不听，今天通过孩子们自己总结，他们很高兴，其他没找到规律的同学也愿意听，比老师苦口婆心的讲好多了。主动权一定要真正交给学生！
篇12：和复习教学反思
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“”中学得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要反思有以下几点： 1 、转变学生的学习方式。
提倡自主探索与合作交流，是本次课程改革的一个重要课题。本册教材的一个基本点，是要建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法设计和课堂呈现方式上都作了大胆尝试， 改变封闭、安静的数学课堂为开放式的活动场所，让学生离开课桌，走进游戏之中，给学生以全新的感觉。在教学活动中，通过学生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，喜爱数学之感油然而生。并自主地整理加减法表，让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。使学生进一步掌握了基本的计算，发展了学生的探索合作意识，使学生们在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。 2 .教学内容安排活。 活用教材，把书本静止的场景变为真实的活动，学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，既集中又民主。教师整理与复习的学习内容融于活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中主动参与新知的构建过程。 3 .培养学生良好的学习态度 鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了表现的平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式、方法去解决问题，体验成功带来的乐趣。
篇13：《复习》教学反思
《复习》教学反思
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。
一、在游戏中复习拼音
游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
二、在实践活动中复习拼音
鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的'一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
篇14：《复习》教学反思
《整理复习》教学反思
时间过得真快，六年级的孩子们马上就要毕业了。为了让他们在这最后的两节课里画上一个完美的句号，并对自己六年的学习做以回顾总结，我采取了以下教学活动：
背唱歌曲。首先让孩子们回顾以下这六年来印象最深刻的歌曲或乐曲，选择一首自己最喜欢的且唱得最拿手的来复习唱一唱，然后背唱。在背唱的过程中，可以选择自己喜欢的'演唱形式和表演形式。在此活动中，有的孩子背唱了一年级的第一首歌曲《你的名字叫什么？》；有的唱《两只老虎》、《小燕子》、《卖报歌》等一、二年级学唱的歌曲；还有的背唱了聆听歌曲《欢乐颂》、《两颗小星星》、《守住一片阳光》等。有的独唱，有的齐唱；有的模仿美声、爵士通俗唱法；还有的拿腔作调，尽最大努力模仿童声来演唱歌曲（好多孩子正处于变声期）。形式多样、精彩纷呈演唱，使得课堂变成了歌唱的音乐会。
音乐知识。我首先引导学生从认识的第一个音乐符号开始，分类复习巩固。比如：装饰音、音符形式、力度标记、休止符等，然后以书面形式进行测试。如：标记符号名称；写出学过的音符形式、节奏形式、拍号及其含义等。另外，通过聆听不同乐器的音色来区分西洋乐曲中的弦乐器和管乐器，民族乐器中的拉弦乐器、弹拨乐器及打击乐器等。
通过以上形式，既能够调动学生们学习的积极性，也能够了解他们在这六年的时间里对所学知识的掌握和运用，同时也为我以后的教学提供宝贵素材。
朝夕相处的六年就这样过去了，祝愿他们未来的道路阳光灿烂、幸福健康！
篇15：复习教学反思
复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。那么，在复习期间，老师如何再度激发学生的学习兴趣，避免程式化地叙述算理和单纯地进行操练？在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：
一、以游戏为主线，层层递进。
如何让学生“乐学”，提高教学效率，一直是教学改革的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一开始，老师生动的讲述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性，从而积极地参与到学习、实践中来。而闯关游戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功带来的喜悦的同时，愉快而轻松地复习了1—9乘法口诀的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。
二、以知识为主流，丝丝入扣。
作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固1—9的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知识有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关知识梳理，让学生对这一单元的知识进行了一个总的整理。分为两部分：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，寻找出了隐藏在其中的秘密，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关口诀游戏宫，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀掌握的熟练程度外，渗透了一题多解的.思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观察思考，就会出现不同的解题结果。充分锻炼了学生用数学知识解决实际问题的能力。
三、以生活为源泉，人人参与。
无论是课引入时的场景，还是课最后的拓展活动，都是孩子们较熟悉的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学知识密切联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜欢的商品，让他们去经历、去体验，真正感悟到数学知识来自生活，生活中处处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，组织学生进行有效地交流、进一步地体验由课内向课外延伸，使他们进一步体会到数学的价值所在。
篇16：复习教学反思
这节整理复习课我将两个单元的内容合二为一，对乘法知识进行一次梳理，给学生建立一个完整的乘法知识体系，巩固对乘法知识的掌握和理解应用。
1、讲练结合，发挥学生主体地位
本节课是一节复习练习课，内容学生都已经基本掌握，所以，我放手让学生自想、自做、自讲、自论。如红花有8朵，黄花的朵数是红花的6倍。黄花有多少朵？先是学生自己思考，独立完成，然后上台解答，自己讲解方法，如有疑问可以自由进行交流，最后集体订正。整个过程都是学生在互相交流、讨论、讲解，每个学生都是那么的认真、积极，似乎比老师问、讲兴趣更高。在没有太大难度的练习题中，一直采用这种方式，学生学的主动、积极。就连学困生也很主动地进行参与。
2、小组合作，培养学生解决问题的能力
在学生掌握了九九乘法口诀之后，让学生进行解决简单问题的练习。在练习中，通过小组间的合作，优生带差生的方式，既可以及时的纠正一些口诀不对的学生，还可以帮助学困生讲解题意，这样使学困生得到帮助，也使优生得到了更多的锻炼和发展的机会。在小组合作中，我还重点培养优生的讲题能力，引导优生如何利用实践操作帮助学困生进一步理解和掌握解决关于倍的知识和技能。从而为课堂节约了时间，使老师有了更多的时间去关注学困生。
由于本节课主要是针对全体学生的一次整理复习，所以设计上并没有出现太大难度的题型，使得优生有点浪费时间。在以后练习课中，不仅要考虑到学困生的能力，还要考虑到优生的特点，使每个学生都有大的收获。
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