教学反思-五年级语文上册第三单元质量测试分析（整理13篇）由网友“给峩﹁支煙”投稿提供，以下文章小编为您整理的教学反思-五年级语文上册第三单元质量测试分析，供大家阅读。
篇1：教学反思-五年级语文上册第三单元质量测试分析
原创/仇立运
五年级语文下册第三单元教学工作在计划内顺利完成，并针对相关知识点进行了归纳复习。10月21日上午进行了本单元测试。50位学生全部参加测试，成绩比较理想，及格率为100%，优秀率为98%。（按规定：五、六年级为高年级，80-100分为“优秀”，70-79分为“良好”，60-69分为“及格”，60分以下为“待及格”。）这是开学后的第一次测试，由于试卷来得晚，故第一、二单元没有进行测试，计划放在复习时测试。
现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：
一、评价测试题含盖的知识点。
此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语” “课文填空”“课文理解”“读书格言”“短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，给带点的字选择正确的读音；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，填字组成语；第四题是，辨字组词；第五题是，读书名言搭配；第六题是，按课文内容填空；第七题是。回忆《新型玻璃》，按要求填空；第八题是，《鲸》选段；第九题是，短文阅读《一颗常青树的价值》；第十题是，习作。分数权重分别是3分、12分、4分、8分、4分、10分、4分、8分、17分、30分。
二、学生答题主要情况分析。
第一题，这一题主要是检查学生对第三单元多音字的掌握情况。由于阅读教学重视多音字的读音，故学生整体掌握比较扎实。少数学生出现状况：三个学生把“暖和（hé huó）”的“huó”选为“hé”；三个学生把“尽（jǐn jìn）管”的“jǐn”选为“jìn”，其原因没有认真听讲或掌握不扎实所致；还有一个学生漏掉一个没有选择，这主要是不仔细造成的。
第二题，此题主要考查学生对第三单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。学生出现问题主要是：五个学生不会写“和煦”的“煦”，这是掌握不扎实所致，也与这个词语出现在“回顾・拓展”里有关，没有很好地巩固；一个学生写错“金属”的“属”写错；一个学生把“过滤”的“滤”写成“虚”，这主要是对字形掌握不扎实。另外，还有一个学生两个字不会写，一个学生写错了五个，这两个学生平时的作业就推拉、学习态度欠认真。
第三题，主要考查学生对本单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视成语的积累，且在复习中进行了巩固，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：一个学生把“晚霞朝（晖）”的“晖”写为“灰”，一个学生把“晚霞朝（晖）”的“晖”写为“霞”；一个学生写错“（藕）断丝连”的“藕”，一个学生把“闲云（迷）雾”的“迷”写为“淡”，两个学生不会写“蛰（伏）不动”的“伏”。这都是字形掌握不准确或成语掌握不牢固所致。
第四题，主要考查学生对形近字的掌握情况。其中一组“躁（ ）噪（ ）”中的“躁”组词错误较多，有六七位学生与“操场”的“操”混淆，故有的组词为“做操”，有的组词为“体操”等，这主要是形近字区分不清。此外，一个学生用“肺”组词时，把右边写成“市”；还有的学生能把词组正确，但是有错字出现。这些都是掌握欠扎实造成。
第五题，主要考查学生在第一单元里学习的“读书名言”的`掌握情况。由于在第一单元“回顾・拓展”的学习中，比较重视“读书名言”学习，达到了会读、能理解、会默写，则学生全部正确连线搭配，可见掌握扎实。
第六题，此题主要是检测对课文《鲸》的理解。此题中的这段话选自此篇课文中的第一自然段。第一小题是以“按课文填空”的形式呈现的，主要考查学生对课文的背诵情况。由于学习时要求学生达到背会，能正确抄写，故正确率比较高。主要问题是，有的学生把中文数字填写成阿拉伯数字，如，把“十六万”写成“16万”，这主要是学习时没有很好地强调有关。第二小题是以理解填空的形式呈现的，主要是检测学生对说明方法的掌握情况。此题完成比较好，这也与学习课文时重视了这一知识点有关，只是个别学生把“列数字”的“列”和“举例子”的“例”区分不清。
第七题，此题主要考查学生对《新型玻璃》一课的掌握情况。由于此课的学习被列为重点，故学生掌握较扎实，特别是说明方法和新型玻璃的特点和作用也以表格的形式呈现给了学生，做《同步学习》时也对此表进行了巩固。所以表格中让学生填写“吸热玻璃”和“变色玻璃”的特点及作用，并不困难，丢分较少。然，也有个别学生出现状况：一是听课不够认真，二是没有按老师的要求去复习。
第八题，此题也是考查学生对《鲸》一课的掌握情况。此题选自课文第三至五自然段。第一小题以填空的形式呈现，要求学生照例子填空，主要是说明方法的检测，此题问题不大，主要是个别学生写出句子后没有写出说明方法，还有个别学生对题目要求理解有偏差。第二小题是选择题：选段说明鲸不是鱼类的依据是（ ）。应该选择“B.鲸用肺呼吸”。丢分的学生是由于读题时没有抓住题目中的“选段”一词，故选择答案时是从全文来考虑，说明读题审题不够认真。第三小题是，读了这一选段，我了解到两点关于鲸的知识，它们是： 。其实选段中有三个知识点：鲸的分类；鲸怎样进食；鲸怎样呼吸。则大多学生按要求只答了两点，则此题对于小学生来讲不够严密。若按两点回答，可以这样：①鲸的分两大类：须鲸和齿鲸。②鲸的生活习性：鲸怎样进食；鲸怎样呼吸。
第九题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《一颗常青树的价值》。第一小题是填空，考查学生查字典和理解词语的能力，主要问题为：个别学生对于“音节”的理解有些模糊，则填写不完整；再者有的学生理解词语没有联系上下文。第二小题是根据要求从文中摘录语句。此题还是考查学生对说明方法的掌握情况。对于大多数学生来讲比较容易。只是个别学生在摘录“打比方”的句子时，没有正确摘录。第三小题是，请根据文中观点概括绿化环境对人类有什么好处？此题应该不成问题，只是有的学生欠细心。答案主要在第一自然段，其次在第三自然段，而有的学生只围绕第三自然段回答，这样主要好处就漏掉了。第四小题是通过文章最后一个自然段比较，你想说些什么？此题虽然丢分不多，但是有不少学生回答只有一句话。
第十题，主要考查学生写作文的能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求为：选择自己喜欢的一件物品介绍给大家。注意用上学过的说明方法，写一篇说明性的文章，题目自拟。大多数学生能按照要求的结构去谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较好地用“列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、排比、拟人、假设”等说明事物的方法。习作比较突出的学生主要有李思萱、席千惠、张一驰、东野梦哲、姜心悦、苏延开、高羽桐、贾赠玉、王冠澄、王瀚聪、王嘉一等11位学生。
问题主要有以下几个方面：有的学生句子还不够通顺连贯，不够简洁清晰；有的标点符号使用不正确；有的字数达不到要求，等等。
附录：学生习作
无花果
五年级一班 李思萱
无花果是一种很受欢迎的水果，它还有“天仙果”“明目果”等美称。无花果原产阿拉伯南部，后传入我国，在我国得到了广泛种植。无花果树最高可达12米，矮的也有2米高。它的叶子跟法国梧桐的叶子差不多，有3-7裂，最常见的是5裂，像人的手掌一样。它的叶片中有一种白色的黏液，虫子都不敢咬它。无花果的果实生长在叶柄和枝条的丫缝里，刚开始是绿色的，只有米粒般大小，很难被发现。过上一个月左右，果实的上半部分颜色微红，下半部分呈黄色，比乒乓球稍大一点。再过一两天，果实底部会裂开一个小口，露出紫红色的果肉，很是诱人。成熟的无花果，摸起来有些粗糙，剥掉皮放进嘴里，味道甜而不腻，果肉松软，和香蕉差不多，让人回味无穷。
提起无花果，许多人都认为它是“不花而实”之果。其实，无花果也开花，只是它的叶子大而浓密，花却很小。当果实开始生长时，花已经脱落，不易被人们注意到罢了。
无花果全身都是宝。它营养丰富，果实中富含糖、蛋白质、氨基酸、维生素和矿物质元素，果实的氨基酸有18种之多，其中8种是人体必需的。无花果榨成的汁具有独特的清香，生津止渴，老幼皆宜。除此之外，它的叶、茎乃至全身都可入药。无花果含有多种抗癌物质，科学家用小白鼠做过试验，抑癌率达43%-64%。无花果还可以对抗白血病、美容养颜、消除疲劳，因此，国外将无花果饮品作为“咖啡代用品”。 无花果热量较低，是一种减肥食品。另外，由于无花果树对生活条件要求不高，它还是一种很好的园林观赏树木呢！
无花果味道鲜美，作用也很大。它不通过美丽的花朵向人们炫耀自己，而是默默地奉献人类。我喜欢无花果！
大 蒜
五年级一班 沙乾易
“兄弟几个围一块，形影不分离。要想分离大家庭，扯破皮大衣。”相信聪明的你一定猜出来了吧！哈哈，它就是大蒜。
大蒜通常由六到十个小蒜瓣环抱一块，轮生于花径周围。蒜的基茎部呈盘状，生有多处须根，如老爷爷的胡须一般。
有一条农业谚语说：“春播大蒜不出九，初九种蒜长独头。”意思就是说大蒜耐寒，早播不会遭受冻害，播种晚了，易形成低产的独头大蒜，所以大蒜尽量不要播种晚了，以免影响收成。可是什么时候播种才合适呢？一般来说，栽种时间在白露末秋分初，气温要在17摄氏度左右。通常，
篇2：教学反思-五年级语文上册期中质量测试分析
原创/仇立运
第一至四单元的教学任务按照教学计划顺利完成，并针对主要知识点进行了一个周的系统。11月11日进行了期中测试。50位学生全部参加测试，成绩比较理想，及格率为100%，优秀率为98%。（按规定：五、六年级为高年级，80-100分为“优秀”，70-79分为“良好”，60-69分为“及格”，60分以下为“待及格”。）
复习中，大多数学生态度自觉，能认真听课，对重要知识点掌握比较扎实，及时完成作业。再者，多数学生家长也能够重视孩子的学习，善于监管孩子、督促孩子。为此，大多数学生的成绩达到了满意程度。
现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：
一、评价测试题含盖的知识点。
此评价测试共9个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“名言警句” “古诗”“课文理解”“短文阅读”“习作”等8个方面。第一题是，给带点的字选择恰当的读音，打“√”；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，填字组成语；第四题是，名言警句填空；第五题是，《梅花魂》选段；第六题是，《泊船瓜洲》；第七题是，《窃读记》选段；第八题是，短文阅读《非雪天不能读书》；第九题是，习作。分数权重分别是3分、12分、8分、8分、6分、10分、10分、13分、30分。
二、学生答题主要情况分析。
第一题，这一题主要是检查学生对前四个单元多音字的掌握情况。由于阅读教学重视多音字的读音，故学生整体掌握比较扎实。其中丢分最多的是：珍珠似（shì sì）的，有十多位选择错误。其原因就是粗心，因为课下与他们交流时大都知道正确读音。
第二题，此题主要考查学生对前四个单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。丢分现象主要有：三个学生不会写“光（顾）”的“顾”，其中一个写成“光（辉）”；三个学生不会写“屋（檐）”的“檐”；两个学生不会写“（幽）芳”的“幽”；两个学生不会写“欺（凌）”的“凌”；两个学生不会写“告（诫）”的“诫”。由此分析，其原因主要是同音字、形近字区分不清所致，还有的是不细心造成。
第三题，主要考查学生对前四个单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视成语的积累，且在复习中进行了巩固，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：三个学生写错“（毫）不犹豫”的“毫”，其中两个写成“豪”，一个写成“豫”。其原因是，前者同音字区分不清所致，后者是粗心造成。另外，两个学生写错“别出心（裁）”的“裁”，两个学生写错“（庞）然大物”的“庞”；一个学生写错“（藕）断丝连”的“藕”；一个学生写错“（呕）心沥血”的“呕”。这几个学生都是字形掌握不准确或同音字区分不清所致。
第四题，主要考查学生在第四单元里学习的“名言警句（座右铭）”的掌握情况。由于复习中，比较重视这一知识点的学习，达到了会读、能理解、会默写，则正确率比较高。丢分的学生只有两个：一个学生把“白（首）方悔读书迟”的“首”写成“守”，原因是同音字区分不清造成；一个学生有两处错误：一是把“（梅）花香自苦寒来”的“梅”写成“悔”，一是把“（虚）心万事能成”的“虚”写成“虑”，原因是形近字区分不清所致。
第五题，此题主要是检测对课文《梅花魂》的掌握情况情况。此题中的这段话选自此篇课文中的第一自然段。由于学习时要求学生达到背会，能正确抄写，并能针对此段文字中的古诗词补充相关资料，故正确率比较高。此题共有两个小题，都是以填空的形式呈现的。第一小题是，标“ ”的诗句中，第①②句是唐诗，第③句是宋词；①②的作者是王维，③的作者是秦观。主要问题是有的学生把“①②③”写成“一、二、三”或“1、2、3”，还有个别学生不会填写“秦观”。第二小题是，外祖父教我读唐诗宋词的目的是：表达外祖父对家乡的思念，对祖国的眷恋。此题主要是有的学生回答不全面。
第六题，主要考查学生古诗《泊船瓜洲》的理解情况。主要以填空的形式呈现的。第一小题是，作者是： 宋 朝的 王安石 ；诗中的“水”指的是 长江。主要问题是个别学生不会解释“水”，可见对古诗理解还不到位。第二小题是，“绿”在诗中的意思是： 吹绿了 ，可以换成 到 、过 等字，但是“绿”更能写出 春风给江南披上绿装这一变化 。主要问题是第一个空有的学生解释的是诗句的意思，第二个空回答不够标准。第三小题是，诗歌表达了 诗人深切思乡 的感情，此题回答情况比较好。。
第七题，此题主要考查学生对《窃读记》一课的理解情况。题目中的3个自然段选自课文的第3-5自然段。第一小题是：从“挤”可以至少读出含着的两层意思，一是来书店的顾客多，二是“我”对读书的强烈欲望。此题丢分的学生主要是理解不到位或回答不全面。第二小题是：“啊！”表达了作者此刻什么样的心情？答案是“惊喜”。其实，这一题不应该出现问题，因第一单元已经测试过。可见，有的学生听课或理解还是不够的。第三小题是：“贪婪”是一个贬义词，用在这里还是吗？它刻画了“我”什么的形象？第二问正确回答是：它更好地刻画了“我” 如饿狼进食一页页阅读的形象。此题没有什么问题，只是个别学生回答不够到位。
第八题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《非雪天不能读书》。第一小题是：“杏花春雨”“接天莲叶”分别出自陆游、杨万里的诗，请你选择写出一位诗人相应的诗句。学生都是选择杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来回答，只是有的学生写诗句时出现了错字。而陆游的诗句是：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。第二小题是：“灯红酒绿的诱惑”指的是什么？大多数学生都能回答出大体意思：指安逸腐化的生活。少数学生回答不对，主要是没有认真阅读原文，或者没有理解正确。第三小题是：请写出“家园的思念”字面意思和含着的意思。此题应正确回答是：“家园的思念”字面意思是思念家乡，含着的意思是“精神上的家园”。此题主要问题出现在第二层意思，还是理解不到位所致。第四小题是：题目中“雪天”有哪两层含义？答案在短文的末节。只要认真阅读短文就没有问题。所以回答不正确或不全面的一定是没有认真阅读。第五小题是，通过回忆自己的读书经历，表达了怎样的人生感悟。答案为也在短文末节。同样回答不正确的还是不够细心而已。
第九题，主要考查学生写作文的能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求为：这学期，学校、班级开展了哪些活动，用心想一想自己最喜欢的一两个活动，把它写下来。注意叙述清楚活动的过程和自己的感受。题目自拟。大多数学生能按照要求的`结构去谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较条理地叙述事件，并能写出此事给自己的启示。习作比较突出的学生主要有李思萱、沙乾易、席千惠、东野梦哲、贾赠玉、董闻博、张一驰、姜心悦等8位学生。
问题主要有以下几个方面：有的学生审题不清选取的不属于活动一类的题材，有的学生没有详细描写活动的过程，有的学生句子还不够通顺连贯，有的标点符号使用不正确；有的字数达不到要求，等等。
附录：学生习作
记一次精彩的辩论活动
五年级一班 李思萱
开学不久，班主任孔老师通知我们，要举行一次班级辩论比赛，辩论的主题是“学习是苦还是乐”。这可是我们上小学以来第一次辩论活动呀！大家都跃跃欲试，想在辩论赛上大显身手。
辩论赛在星期四下午第一节课举行。正方赞成观点“学习是快乐的”，反方认为的观点“学习是苦的”。正方代表队有我、东野梦哲、林子音和席千惠四员女将，反方则是清一色的男生，他们是苏延开、刘S璨、王嘉一和王冠澄。正反两方的队长分别是我和苏延开。
我率先出马了：“我方认为学习是快乐的。孔子曾经说过：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’只有把学习当成一件快乐的事，不把它当成一种负担，学习才会越来越好。对方辩友，认为学习是苦的，也许是因为作业太多，那么请想一想，做作业是为了巩固课上所学的知识呀！当你把学到的知识运用到生活中去的时候，你一定会感觉到学习是多么快乐！”我的发言引经据典，声音洪亮，赢得了观众席上同学的阵阵喝彩。
紧接着，反方的队长苏延开同学开口了：“我们认为学习是苦的。你想呀，整天做那么多作业，反正早就会了，干嘛还要写作业呢？还不如踢球、玩电脑游戏呢。”其他同学也随声附和道：“就是，就是！”
我方的东野梦哲毫不示弱，反驳道：“如果你当了球星，球迷找你签名，你的名字写得歪歪扭扭，那多没面子呀！”
经过几个回合的唇枪舌战，双方还是难分胜负，比赛已经进入白热化，反方方的王冠澄同学，不知道为什么，还突然哭了起来。
对方总是拿出他们的杀手锏――玩电脑游戏！要知道，他们全是男生，观众席上的男生也都支持他们。我这个小队长急了，站到队伍前面，说：“你们认为玩电脑游戏快乐，对吗？你们现在只是被游戏设计者牵着鼻子走，你们要是能精通计算机编程，会编新游戏，让别人玩你们设计的游戏，那才叫厉害呢，那才是真正的快乐呢！要开发新游戏，不学习，行吗？”
听了我的话，反方辩友一个个哑口无言，只好认输。我们四位同学兴奋地抱在了一起，庆祝胜利。
走下讲台，我们两位小队长友好地握了握手，说：“台上是对手，台下是朋友。
篇3：五年级语文上册第三单元教学反思
1、说明植物形态特征的；
2、说明动物生活习性的；
3、介绍产品的使用方法的；
4、解释自然现象的形成原因的；
5、说明事物形态及特点的等几个类型。
并提出了学习说明文单元时要抓住课文要点，了解基本的说明方法，并加以运用的要求。
其次，再学习本单元中的第一篇课文后，要求学生总结学习方法，引导学生将学习说明文的方法确定为：
1、初读课文，归类型。就是初读课文感知课文内容，看所学课文属于说明文的哪一类；
2、再读课文，解决字词。自己用所学方法识字和理解词语。
3、默读课文，根据类型探究。也就是按说明文的类型，看课文说明了事物的哪几个方面；
4、抓重点词句，搞清说明方法；
5、自己感受，运用所学的说明方法。
然后，要求学生按照上述的学习方法，阅读后面的说明文。但在阅读《松鼠》这篇说明文时，学生们很难对上号，特别是要求学生找说明方法时，遇到了难题，这时我随机又渗透了描写、叙述、拟人等多种表达方法。从而让学生获得了新知。
最后是让学生观看一些产品的说明书。分清楚说明的是特点，还是作用，或者是其它方面。运用了哪些方法。并要求学生向同学们介绍一种事物，说说准备从哪几个方面进行介绍。在介绍其中某一方面时，准备运用哪些方法。想好后，写一篇说明性的文章。这是我教学这一单元时的基本做法，收到的效果还不错。
篇4：五年级语文上册第三单元教学设计
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
【重难点】
有感情地朗读课文；理解寓意。
【教学过程】
第一课时
一、导课
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
板书：6、成语故事三则
二、初读指导
1、布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
⑴轻读课文，圈出文中生字。
⑵拼读生字，记住字音，字形。
⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。
⑷画出不理解的词。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
⑴出示生字词（幻灯片）。
⑵分析哪些字音易错。
⑶文中哪些词不理解。
⑷指名读课文。
三、精读《滥竽充数》。
1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？
2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？
理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
3、后来他怎么又装不下去了呢？
4、朗读课文。
四、精读《画龙点睛》。
1、默读课文，边读边想。
⑴张画的龙为什么不“点”睛？
⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？
⑶“点睛”的结果怎样？
2、逐题讨论，指导朗读
3、启发想象，领悟寓意。
第二课时
一、出示诗句，导入新课。
1、出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧”
（2）说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？
（1）出示：唐（tang）朝贾（jia）岛
（2）指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。
（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！
4、揭示课题。
今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。（板书：11推敲）
二、听读课文。
边听边了解故事的主要内容。
三、自读课文，提出要求。
1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。
幽居皎洁吟哦妥帖冲撞
宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥
四、检查自读效果。
1、检查字音，了解词义。
（1）认读生字词。
皎洁骑着妥帖避让韩愈
簇拥宽恕门闩莽撞
（2）指导理解词语。
皎洁：形容月光明亮而洁白。
妥帖：恰当，十分合适。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
宽恕：宽恕饶恕。
莽撞：鲁莽冒失。
幽居：隐蔽的`或僻静的住处。
吟哦：有节奏地朗读诗文。
仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。
犹豫不决：拿不定主意。
韩愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、诗人。
2、检查朗读课文情况。
（1）指名分自然段读课文。
（2）师生共同评议。
五、指导写字
1、让学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。
六、作业
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
篇5：语文五年级上册第三单元教学设计
语文五年级上册第三单元教学设计
成语故事
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导课
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
板书：6、成语故事三则
二、初读指导
1、布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
⑴轻读课文，圈出文中生字。
⑵拼读生字，记住字音，字形。
⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。
⑷画出不理解的词。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
⑴出示生字词（幻灯片）。
⑵分析哪些字音易错。
⑶文中哪些词不理解。
⑷指名读课文。
三、指名书写。
四、布置作业。
抄写生字，朗读课文
第二课时
一、复习生字词。
1、认读生字词。
2、填词。
自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌
二、精读《自相矛盾》。
1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
2、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？
3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？.
三、精读《滥竽充数》。
1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？
2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？
理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
3、后来他怎么又装不下去了呢？
4、朗读课文。
四、精读《画龙点睛》。
1、默读课文，边读边想。
⑴张画的龙为什么不“点”睛？
⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？
⑶“点睛”的结果怎样？
2、逐题讨论，指导朗读
3、启发想象，领悟寓意。
五、布置作业。
朗读课文，造句：不要……而要……
推敲
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用“即使……也……”造句。
4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。复述故事。
三课时。
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、了解故事的主要内容。
3、学习生字词语，理解有关词语的意思。
4、在教师的指导下，能给课文分段。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课
1、出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧”
（2）说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？
（1）出示：唐（tang）朝贾（jia）岛
（2）指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”.
（1）认读词语：和尚（shang）（“尚”翘舌音，读轻声）斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”.
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！
4、揭示课题。
今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”.（板书：11推敲）
二、听读课文
边听边了解故事的主要内容。
三、自读课文，提出要求
1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。
幽居皎洁吟哦妥帖冲撞
宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥
四、检查自读效果
1、检查字音，了解词义。
（1）认读生字词。
皎洁骑着妥帖避让韩愈
簇拥宽恕门闩莽撞
（2）指导理解词语。
皎洁：形容月光明亮而洁白。
妥帖：恰当，十分合适。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
宽恕：宽恕饶恕。
莽撞：鲁莽冒失。
幽居：隐蔽的或僻静的住处。
吟哦：有节奏地朗读诗文。
仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。
犹豫不决：拿不定主意。
韩愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、诗人。
2、检查朗读课文情况。
（1）指名分自然段读课文。
（2）师生共同评议。
指导分段
五、指导写字
1、让学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。
六、作业
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3、能根据课文表演这个故事。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。
3、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）
二、细读第2-7自然段
1、细读第2自然段。
（1）出示图画，说说图意。
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊酝酿醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“~~~”画出来）
这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指导朗读这句话。
（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？
贾岛和李凝是好朋友。从“拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝幽居》的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。
（4）练读这一自然段。
（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
2、细读第3自然段。
（1）出示图画。
图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着”推“的动作，看上去很可笑）
⑵指名动作表演
（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
读后讨论。
（3）出示句子。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉进了长安城。
①指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第2句比第1句多了”一边……一边……、不知不觉“,就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了）
②指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）
（4）自由练读这一自然段，加上动作。
（5）小结：贾岛反复斟酌”推敲“二字。这是故事的发展。
3、细读第4-6自然段。
（1）分组学习，提出要求。
①自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，贾岛又是怎么样？他为什么要这样？
②读后讨论、练习表演。
（2）全班交流。
韩愈”迎面而来“,路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上”比比划划“,完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪仗队。
（3）指导朗读韩愈和贾岛的对话。
韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。
自由练读，分角色朗读。表演
4.细读第7自然段。
（1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。
（2）仔细读一读韩愈的话，理解其意。
韩愈为什么说用”敲“字更好些？（”敲“是有礼貌的行为，读起来声音响亮，更能衬托出月夜的宁静）
（3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头）
（4）练习朗读、表演。
（5）小结：韩愈认为用”敲“字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
过渡：同学们，读完了这个感人的'故事，大家都知道了”推敲“这个词语的由来。什么叫”推敲“呢？
三、齐读第8自然段
四、作业
1、熟读课文。
2、造句。
即使……也……
3、分组排演课本剧
嫦娥奔月
知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。
3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字”济“,理解由生字组成的词语。
能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点： 感受课文的意境美。
媒体设计： 课文录音、投影片
教学时间： 三教时
第一教时
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。
一、赏”月“吟诗，引入新课。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记”吴刚伐桂“、”玉兔捣药“等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
第二教时
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程：
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起”嫦娥奔月“,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、读一读。读文字有什么感觉？（同样”美“,板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）
飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
三、升华情感
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。”嫦娥！嫦娥！“这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
读书莫放”拦路虎“
教学目标：
1.朗读课文、理解课文内容。
2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重点、难点：
重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
难点：朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学方法：自学
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入揭题
1.谈话：
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
出示课题：读书莫放”拦路虎“.指名读，齐读。
师：看了课题，你有什么问题？什么是”拦路虎“?在学习中，如果你遇到了”拦路虎“,该怎么办呢？
2.导入：今天我们学习一篇指导我们读书的新课文。
3.复习指导几种查字典的方法。
（1）指名说
（2）教师总结。
a音序查字法
如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
b部首查字法
知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
c笔画查字法
不知道某个字的读音，也不知道字形时就用笔画查字法。这个较少用，不要求学生记。
4.导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放”拦路虎“,指名读，齐读
二、点拨自学课文
1.师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：
（1）什么叫”拦路虎“?
（2）面对”拦路虎“绕着走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？
（4）如何查字典？
2.学生带着任务读课文
3.学生分组学习。四人一组，其中一人做组长，把大家讨论的结果在课本中做上标记，并做代表发言。
4.讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1.指名读课文，并说说课文主要内容
2.汇报自学情况
（1）什么叫”拦路虎“?（结合教学第一自然段）
（2）面对”拦路虎“绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）
（4）如何查字典？（第三、四自然段）
a要有耐心。
b要有恒心。
学生分别回答四个思考题，回答不全的可以互相补充。对于第三个小问题，可以提升一下，如追问学生：你平时还有什么的方法消灭”拦路虎“吗？
3.小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到”拦路虎“不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累
1.采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2.找出自己最喜欢的反复朗读。
3.交流读你喜爱的段落；
4.齐读全文。
5.谈谈学了本文后的感受。
作业布置：
写一段话，谈谈自己学习课文后的感受
伊索寓言
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意”狐狸“在一起连读时，”狸“读轻声，”谗“读翘舌音，”酸“读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、”白费劲“说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在”白费劲“、”无望“的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在”好几次“和”后来“发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
2、体会：牧童两次”大叫“时的不同情感，村民两次听到”大叫“的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、贯、谎、粪、戒
阅读〈伊索寓言集〉
教学要求：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学时间：一课时
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对”我读书我快乐“有哪些体会。
习作3
教学目标：
1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：
带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学过程：
一、导入激趣
二、交流指导
三、练写片段
为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时间，看谁写得精彩？
指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。
四、顺序点拨
给我们这篇作文起个什么题目？
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
练习3
教学目标：
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学重点：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
教学难点：写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1.教学第一部分。
（1）谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
（2）（教师放录音）教师要求学生对照题中唱词来听。
（3）教师简介《红灯记》的剧情。（可以出示一些剧照）重点把这段唱词的前因后果说清楚。
（4）学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
（5）学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。（教师引导学生了解为什么要这样说）
（6）学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。
2.教学第二部分。
（1）教师再次放录音，学生对照这段话听。（引导、培养学生的兴趣）
（2）引导学生来学唱。
3.教学第三部分。
（1）指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。
（2）教师根据谚语适当拓展。（引导学生进一步认识语文与生活的关系）
（3）学生抄写这些谚语。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1.指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）教师重点指导”郊野、碧蓝、嫦娥“等词和整体布局。
2.练习。
（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练
第二课时
教学目标：
1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。
2、学写毛笔字。
教学重点：读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。
教学难点：学写毛笔字。
教学过程：
一、第三题（诵读与感悟）
1.读背《幸福》。
（1）指名读题，教师讲清本题的要求。
（2）学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。
（3）教师范读。
（4）学生讨论”幸福“在文中的含义，理解着去读背。
（5）集体练读，同座练背。
2.拓展。
（1）在熟读成诵的基础—上，引导学生得出”幸福，不在于取得，而在于奉献“这个结论。
（2）根据得出的结论，学生自由讨论”河流、蜜蜂、小鸟、我“的幸福是什么。，
（3）按学生讨论的结果来续写。
（4）学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2.学生谈感受。
3.审题。
4.指导。
（1）教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）教师讲解”虎、病"的写法，学生练写。
5.练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
篇6：五年级语文下册第三单元教学反思
五年级语文下册第三单元教学反思
本单元教学中有许多课文要求有感情朗读，可是，我在教学中朗读指导不到位。
语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确，生动，形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的`朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文内容外，还要通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来达到目的，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
篇7：语文五年级上册第三单元测试题
苏教版语文五年级上册第三单元测试题
一、读拼音，写词语。
huà lóng diǎn jīng zhāng kǒu jié shé shuō huǎng jīng tàn bù yǐ zì xiāng máo dùn tān lán làn yú chōng shuù shù yǐng pó suō pú tao
二、把下列词语补充完整。
点( )之( ) 不( )不( ) ( )江( )海 ( )月当( )迫不( )待 张( )舞( ) 乌云( )( ) 犹豫( )( )电( )雷( ) 哑口( )( ) ( )空飞去 惊慌( )( )
三、选择正确的解释。
1、“即”在字典中的解释有
A.靠近B.到，开始从事 C.当下，目前D.就着(当前环境)
(1)他想起昨夜即兴写成的那首小诗。( )
(2)康熙即位后，非常关心老百姓的疾苦。( )
(3)经过大家的共同努力，这件事成功在即。( )
2、“决”在字典中的解释有
A.决定 B.一定 C.决定最后胜败 D.执行死刑
(1)贾岛告诉韩愈，说自己正在犹豫不决。( )
(2)在决赛中，李铁取得了第一名。( )
(3)面对困难，我决不退缩。( )
四、选词填空。
意思 意义
1、这项活动富有教育( )。
2、这部电影很有( )。
宁静 平静 安静
1、暴风雨过去了，海面又恢复了( )。
2、上课铃响了，校园里马上( )下来。
3、月夜，公园里是那样( )。
激烈 热烈 强烈 猛烈
1、战士们的心( )地跳动，恨不得一下子飞过江去。
2、总攻开始了，我方( )的炮火射向敌人的阵地。
3、故事讲完了，教室里想起了( )的掌声。
4、天黑了，我急匆匆地走在乡间的公路上，突然一道( )的灯光照过来，刺得我睁不来眼睛。
五、修改病句。
(1)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。
(2) 上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
(3)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
(4)经过教育，我明确了学习目的和学习态度。
(5)墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。
(6)草原把夕阳照得五彩缤纷。
六、判断下列说法是否正确。
1、“画龙点睛”这个成语告诉我们要珍惜时间。( )
2、“读书莫放‘拦路虎’”中的“拦路虎”指的是在读书时“成为阅读障碍”的一些生字。( )
3、“戳穿、宽恕、宝匣、葡萄”这组字字形都对。( )
4、《艾滋病小斗士》讲述了一名中国儿童的`故事。( )
七、根据课文内容填空。
八月十五是人们企盼团圆的_________节，这是人们怀念神话故事中的嫦娥，她为了老百姓不受害，与________的逢蒙巧妙周旋，最后吞下长生不老药升天成仙，落了个“不知天上忆人间”的苦衷，这就是《________》的神话故事。
八、阅读短文，完成练习。
玲玲长高了
玲玲带上了红领巾。妈妈很高兴，就在星期天下午带她去看电影《小铃铛》。
玲玲跟妈妈上了电车，正好碰到她们认识的售票员张阿姨，张阿姨见了她俩问：“玲玲，今天跟妈妈到那儿去呀?”玲玲亲亲热热地回答：“张阿姨，我跟妈妈去看电影。”
妈妈从口袋里淘出钱，给玲玲买票。张阿姨说：“玲玲还小，不是不用买票吗?” 玲玲两只眼睛一忽闪，心想，那是一年前，我个子不高，乘车不用买票。现在是不是长高啦?她瞧见那有标尺的拉手杆，走过去一站，还用小手按着头，对准标杆上的尺码。嘿，刚好超过一点儿。
于是，她亮开了嗓门，嚷道：“张阿姨，您瞧，我长高了!”说着，玲玲接过妈妈手中的钱，递给了售票员张阿姨。
妈妈笑了 张阿姨笑了 车厢里的人笑了 玲玲是长高了
1、选择正确的答案，在括号里填上字母。(1分)
(1)“乘客”的“乘”应是( )(1分)
A.chén B.chéng C.shèng
(2)“亮开嗓门”的“亮”，意思是( )(2分)
A.发光 B.显露、显示 C.使声音响亮
(3)售票员张阿姨说：“玲玲还小，不是不用买票吗?”意思是说玲玲 ( )(3分)
A.不用买票 B.应当买票 C.可买可不买
(4)玲玲说的“我长高了”的意思是( )(3分)
最后大家都笑着说“玲玲长高了”的意思是( )(3分)
A.长大了 B.个子比过去高了 C.懂事了，成长了
2、请在文章1~3节中找出4个错别字(用直线画出，然后依次纠正在下列横线上)(4分)
_________ _________ ________ ________
3、给第5自然段加上标点。
4、你喜欢玲玲吗?为什么?
_____________________________________
九、作文。
秋天到了，秋天是美丽的。请你到野外去，到山上去，到植物园去，到公园去……观察一下美丽的秋天吧!再自定题目写一篇作文。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
篇8：五年级上册语文第三单元的教学设计
五年级上册语文第三单元的教学设计
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的`寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来
牧童：几次大叫 （说谎） 村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、贯、谎、粪、戒
篇9：小学六年级语文上册第三单元教学反思
本单元的教学又告结束，回顾这单元的语文教学工作，我感叹良多，静下心来，反思自己这教学工作如下：
一是教学方式和方法。在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学。应该培养学生良好的学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。
二 是学生的学习态度。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但效果不是很明显。其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。
三是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去自我提高。
四是要继续教育教学的思考，不断探索、努力创新自己的教学方法，努力提高课堂教学的效率。要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课，并且能够让学生在轻松愉快的气氛中学到语文知识，提高学生的语文素养，尽力让学生能够学得轻松而又学得扎实。
学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下单元的学习打下了基础。今后我在工作中将扬长避短,争取更大的进步!
篇10：小学六年级语文上册第三单元教学反思
各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。在整体评价环节，我总结我班本次习作的整体情况，让学生对这次习作有整体的印象，认识到自己在这次习作中的状况，接着我出示了写作优胜者名单，是及时鼓励这些学生，让他们意识到自己在写作方面的长处，感受到成功，这也是对其他学生的一种变相的鼓励。在体悟写法这一环节，我先从“赏题”入手，出示这次习作中个别学生与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用;在“美文”欣赏环节，我让作者朗读自己的作品，其他同学进行点评，因为学生已经知道了本次写作的要求，也掌握了一定的写作方法，学生运用已有的知识进行点评，随后我总结并板书，让学生潜意识里知道一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体悟写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有一得。在“自赏”环节，我出示9个优秀句段请作者朗读，创设自我欣赏的空间，激发学生的兴趣，帮助学生树立信心，体验成功，让其他学生运用以前学过的方法进行点评，形成写作知识的积累与运用。在集体修改这一环节，我先让学生在小组里朗读有待于修改的文章，然后小组里讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论好之后，学生自由修改，培养学生学会诊断，学会创新地修改，让学生在评改的过程中，享受既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果。最后一环节是自我诊断，自我修改，因为学生在上面的环节已经掌握了评改习作的要领，让学生趁热打铁修改自己的文章，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高自己的作文水平。
设想是美好的，现实是残酷的，在教学过程中，我觉得在修改病文时应该让学生自由读一读，让学生对照修改要求画出该修改的地方，然后在小组里交流各自的想法，之后再自由修改，这样会给中差生提供修改的方法和思路，效果会更好些。
篇11：五年级语文上册第一单元教学反思
学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。对习作中要写真实的事，学生受益非浅。
在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。这一课时教学中，贯串课堂的始终是——读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去了：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。
这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一 ——阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。还待各位行家予以指点。
篇12：五年级语文上册第一单元教学反思
教完了第一单元，怎么回顾总结第一单元的教学呢？四年级没有《回顾拓展》，只有《语文园地》，我想这应该是进入高年级，老师应该培养学生的语文能力，教会学生归纳总结才这样编排教材吧。
于是，我从字、词、句、段、篇五个环节入手，教会学生回顾总结第一单元的知识。首先我让学生看第一、第三课的生字表中的生字，找出易错的字，书写几遍，强化记忆。接着问学生积累了哪些好词，学生读词语盘点中的词语，并且把四字词语大在大屏幕上，让学生读两遍，并从中找两个词语造句，看是否真正掌握了。第三步问学生积累了本单元的`哪些好句，找出来读给大家听，说说喜欢的理由。第四步是找出本单元中喜欢的段落。有学生说喜欢第一课《窃读记》的第三段，其中的几个动作刻画出了作者找书爱书的急切心情；喜欢第七段的说这一段写出了作者既想读书，又怕店主发现的心情。有学生说喜欢《我的“长生果”》的第二段，四个比喻句写得生动形象。分析完后大家有感情的读一读自己喜欢的段落。第五步是分析自己喜欢的课文，一个学生说喜欢第一课《窃读记》，这篇文章写得很真实，表现出了作者爱读书都如饥似渴的程度，有的喜欢第三课《走遍天下书为侣》，以后读书也要一本书读很多遍，旧书常读出新意。我顺势将每篇课文梳理了一遍。最后让学生再看看课文，是否还有其他收获，万雨菲说学了本单元明白了怎样反复读一本书。李若楚说本单元让她明白了好多名人读书的故事，自己变得更加爱读书。
整堂课教学思路清晰，课堂容量大，学生对第一单元的内容有了全面的了解，收获挺大的。
一个老师，仅仅教会学生知识不够，应培养学生能力，应授之“渔”。我告诉学生第一单元由老师指导归类复习，以后其他单元将由他们自己去归纳，去总结。不知效果如何，很期待！
篇13：五年级语文上册的第三单元测试卷
五年级语文上册的第三单元测试卷
一、看拼音,写词语。
wǔ rǔ dà chén ǎi xiǎo
( ) ( ) ( )
péi xiào dào zéi guī ju
( ) ( ) ( )
二、选词填空。
若无其事 不动声色 面不改色 得意扬扬
1.楚国的大臣们听了,都( )地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽脸了。
2.大家都快着急死了,你怎么还是一副( )的样子啊!
3.这个孩子撒了谎,竟然( )。
4.面对蛮横可恶的敌人,伯诺德夫人( )地慢慢说,柴房里很黑,杰克需要蜡烛。
三、写出加点字词的意思。
1. 孔君平诣其父。 ( )
2. 未闻孔雀是夫子家禽。 ( )
3. 敝国有个规矩。 ( )
4.楼下十排三号五号,咱俩挨着。 ( )
四、按要求写句子。
1.梁国杨氏子九岁,甚聪惠。(写出这句话的意思)
2.难道齐国没有人了吗?(改为陈述句)
3.上课是否专心听讲是取得好成绩的关键。(修改病句)
五、阅读课文片段,回答问题。
晏子见了楚王。楚王瞅(chǒu cǒu)了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为(wéi wèi)什么打发你来呢?”晏子装着很为(wéi wèi)难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎(huāng huǎng)吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。
1.给文中加点的字选择正确的读音,画“ ”。
2.将画“ ”的句子换成两个成语应该是 、。
3. “难道齐国没有人了吗?”这句话中的“人”,按楚王的意思指的是 ,而晏子故意把“人”当成了 。
4.选文中晏子是怎样反驳楚王的?
六、阅读短文,回答问题。
纪晓岚巧戏和珅
纪晓岚和和珅是一对冤家,平时嘴斗,其实心斗。一清一贪,同朝为官。某日早朝,众臣正等待上朝,工部的金尚书跑过来告诉和珅,工部失火,损失严重,能不能再在原址上扩建一下。和珅当即拍板,尽管去建,而并不问其他。
恰好纪晓岚从旁走过,和珅素知纪晓岚大才,平常他常在皇上面前以才欺人,自己没少受他的`气。这次上朝尚早,何不出一对联难难他?也好解解气。和大人便借这次工部失火之事出了一联:“水部失火,金尚书大兴土木。”(工部有时也称水部)一件很平常的火灾和灾后重建工作,被和大人一句话概括了。这上联的独特之处在于把金木水火土五行(xínɡ)全加了进去,就事出联,不可谓不妙。和珅满以为会难倒纪晓岚。岂知纪晓岚先端详和珅一会儿,说:“和大人虽然是北方人,但是面色白皙,与南方女子可媲美。”和珅以为他真的对不出了,正要嘲笑,纪晓岚随口说出了下联:“北人南面,和中堂什么东西?”和珅当即目瞪口呆,气得一句话也说不出。这次又吃亏了。
原来纪晓岚也知道工部失火了,他正想奏明要严查此事,不想和珅竟然有心思出对联来风雅。也好,借此机会骂他一通,让他警醒一下。 纪晓岚的对联也别出心裁,东西南北中全在里面,巧用“东西”二字,狠狠骂了和珅一顿。
1.联系上下文,解释下列词语。
目瞪口呆:
别出心裁:
2.和珅对联中的“五行”指的是 。
3.纪晓岚及和珅的对子好在哪里?
4.你从这个故事看出纪晓岚是个怎样的人?
七、习作。
题目:我会
要求:1.把题目补充完整。
2.把你学会一种本领的经历、体验或感触最深的事写下来。注意把学习这种本领的经过写具体,写出自己的真情实感。
3.语句通顺,内容具体。400字左右。
第三单元提升练习
一、侮辱 大臣 矮小 赔笑 盗贼 规矩
二、1.得意扬扬 2.若无其事 3.面不改色 4.不动声色
三、1.拜见。 2.没有听说。 3.我。 4.靠近。
四、1.梁国杨姓家有个孩子九岁,很聪明。
2. 齐国没有人了。。
3.上课专心听讲是取得好成绩的关键。
五、1. chǒu wèi wéi huǎng
2.挥汗如雨 摩肩接踵
3.有能耐的人 一般人
4.先说齐国的人很多,然后一本正经地贬低自己,接着贬低楚国,说楚国是个下等国。
六、1.文中形容和珅一下子愣住了。 文中形容纪晓岚的想法很有新意。
2.金木水火土
3.巧妙地利用“五行”和“四方”。
4.纪晓岚是个聪明、机智的人。
七、提示:学会的可以是学习上的,也可以是生活中的本领。
【教学反思-五年级语文上册第三单元质量测试分析（整理13篇）】相关文章：
七年级上册语文老师教学计划2022-08-09
第一学期四年级语文的教学计划2022-04-30
七年级上册思想品德教学计划2022-11-15
的七年级上册思想品德详细教学计划2023-12-26
八年级语文上册教学计划2022-12-21
七年级上册语文教学计划2023-01-07
一年级上册语文期中考试质量分析 (一年级上册)2022-09-25
初三的语文教学计划2022-12-27
初三语文教师工作计划2023-02-15
四年级语文教学计划第一学期2022-11-19