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班主任教师读书心得

时间：2022-08-18 08:21:13 其他教学心得收藏本文下载本文

班主任教师读书心得（推荐9篇）由网友“hikaru”投稿提供，下面小编为大家整理后的班主任教师读书心得，希望大家喜欢!

班主任教师读书心得

篇1：班主任教师读书心得

教师读书心得体会：《孩子，你慢慢来》

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，给了我无限的感动，让我受益匪浅。

《孩子，你慢慢来》，我喜欢这本书，也喜欢这句话。作者龙应台的文笔是那样的细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息，读着读着，一股暖流慢慢飘进了我的心房。

让我们慢慢来，让我们耐着性子学会等待。

读完这本书，我不断地反思了自我。作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天，我和白教师一齐从会议室回到北教学楼时，老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来，我俩边走边猜测着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口，但心里早已断定是我们班。于是，上楼直奔教室。“教师，崔晨曦给他的同桌讲笑话，他还大声地笑。”班长见我来了，立马站起来，气愤地说。听班长诉说的同时，我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼，此时的他也许真正意识到自我错了，低着头，看着桌上的卷子，一动不动地坐在那儿。“如果今日不给他点严厉的教训，我怎能安心?”

我通知了他妈妈过来，明白他犯了错后，一向数落着：“这么长时间，付教师没给我打过电话，我还以为你表现得很好，没想到你这毛病还没改……”说罢，她看了看他手里的试卷，相当生气，此时的他再次认识到自我真得错了，赶紧写了起来。当我把学生带出学校回到办

说实话，这样的结局，我心里很不是滋味。从那天起，他那些过分的行为收敛了许多，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的胜利而置之不理。如果我学着安安的妈妈，耐心地与他交流，让他愉快的理解;如果我不冲动不叫家长，换一种方式教育;我就会带给他欢乐，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让他下节课课后找我，他没有忘记，规规矩矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈到他期中考试考得不错，三科都在九十分以上，表扬了他有写好作业的习惯;谈到了他的日记比以前大有长进，肯定了他有坚持阅读的习惯。并提醒他，如若能做到严格约束自我、控制自我，教师相信他还会有大的提高。一句表扬，一次肯定，一种相信给了他莫大的自信，谈话结束，他准备回教室上课时，恭恭敬敬地说了一声：“教师，再见。”此时，我感到很欣慰。心中默默地重复着那句话：孩子，你慢慢来。教师对你有耐心。

事后，我重新拾起《孩子，你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑，教育学生应当慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一齐慢慢等待孩子的成长。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化!让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实!长长的路，慢慢地走!长长的路，健康地走!

课室时，他已写完。我们一齐下楼、回家。

篇2：班主任教师读书心得

我很庆幸自我是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的欢乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛――走近学生，就是完善生命。

教师的欢乐，来自学生

古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《梦想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是资料丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的提高时，我就有一种收获硕果的快慰。异常是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，

甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然此刻的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份欢乐延续，直到生命的最终一刻。

教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自我也才能从中体会到自身的崇高所在。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，近四年中，我所以收到学生来信近60封，这不能不说是一笔最宝贵的财富。每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心境都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我2来不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德!这就是师魂!

篇3：班主任教师读书心得

在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一齐的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自我的心也必然感到温暖。”这是斯霞教师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。

斯霞教师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学教师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自我也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基以往说过的：“信念仅有在进取的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞教师正是如此，她没有让自我的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自我，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自我的肩头攀登辉煌;教师是艄公，把一批批的学生送达梦想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，仅有把自我热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

篇4：班主任读书心得

《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。在初任教师之职，从姚老师这里借来此书，初看书名时，便有一种好奇心，竟会有人用兵法来管理自己的班级，虽然自己不是一个班主任，但在做副班主任期间，也向寻求一个好的方法来做好副班主任的工作，或者说提早感受一下，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者，身为上海市一所民办学校的教导处主任，万玮老师也有过彷徨、郁闷和失落，然而凭着一股锐气和冲力以及那份对教育事业的爱，他最终由一位“门外行”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。这期间的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，风趣，充满了爱心，耐心和教育的智慧。

赏罚篇的内容使我很有启发，其中它提到“赏和罚同时存在，有罚要有赏，重赏必要重罚。只罚不赏很容易引起人的逆反心理，而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污。对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。”想想也是，在班级管理的时候，有时在上课的时候，难免有同学会犯错误，有时候自己往往会气的火冒三丈，劈头盖脸就是一顿骂，事后发觉学生的情绪有些低落，自己看着也感觉挺心疼的，现在我豁然开朗，原来自己是忽略了“赏”，特别是小孩子，是需要夸夸的，在全面表扬其实比批评有效的多，因为更多的人还是想得到老师的肯定。

而在理论篇里我更是佩服万老师能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。在《班主任兵法》这本书中，作者认为对孩子的教育就是要让他的心灵深处有强烈的荣誉感和耻辱感，要让他的心灵受到震撼。有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。因此，爱学生才是教育学生的大前提。

通过学习，我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。“真教育是心心相印的活动”（陶行知）。《班主任兵法》对我这种初入教师队伍的、还缺少必要的理论和经验的新班主任有着非常积极的作用，它会使我少走许多弯路。真正的教育，应该站得更高，走得更远。

班主任读书心得（2）：

近日读了《做一个创新型班主任》一书，联系自己的班级管理经历，感受颇为深刻：

1、建立和谐的师生关系

关心爱护学生，建立和谐的师生关系，这是做好班级工作的前提和保障。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力，真诚地帮助每一遇到困难的学生。三是做学生的知心朋友，增加学生的交往频率。可以说，没有尊重就没有教育，实际工作中常常会出现这样的情况:我们一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，学生对教师的教育形成“阻抗”，甚至“背道而驰”。由此可见，在教育学生时，必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“治病”是为了救人，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐意接受你的教育，这时教育才可以开始，才会有效果。

2、用教师的人格魅力影响学生

做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实际上是教师人格影响学生人格的教育过程，因此，作为班主任要不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。凡要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。这样，班主任的行为就会像无声的命令，班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。

3、关爱后进生

每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，教师必须做到：第一，多接触、多了解学生才会发现他们身上的亮点，不至于将一部分学生作为“另类”来看待。第二，要理解学生，学会换位思考。第三，不仅要只爱“优等生”，更要爱“学困生”。

4、培养高素质的班级骨干

由于班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。因此选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干高效的班委会就显得尤为重要。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“一日班主任”制度，轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。

通过学习，我的精神充实了，同时也丰富了我的教育经验，增长了教育智慧，提高了我的教育能力，我在学习中成长，并深深体会到学习中的快乐。

篇5：班主任读书心得

通过学习《班主任工作艺术》一书，我不论在理论上，还是在班级管理水平上都有提高。初步学到了班级管理的一些方法，感受颇深。结合自己的班级管理，谈一谈自己的想法。

班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此，这就要求班主任必须具备良好的个人素质。人们把教师比喻成“灵魂的工程师”，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。

具体的班级工作中，应先建立班委管理机制，建立小组管理的机能。教师放手，让他们自己管理自己，要相信他们能管好自己。要想班级管理优化，就要使班内学生的纪律、学习、卫生、思想行为等有专人管，就得让班干部分工明确，责任到人。并且在班内有阶段总结，对班级管理成员有民主评议，对管理优秀的学生进行表彰评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。班级自主管理，小组合作管理是一种有效而又十分可行的方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。

班主任不断更新观念、更新知识，要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力，要讲究教学艺术，增强教育效果，更多地培养具有一定专长的人才。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。

小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，要多关心孩子。

作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。

篇6：班主任读书心得

下午，我们有幸听到了高老师的报告。这是第二次听高老师谈他对教育的真知灼见。幽默风趣、悦耳的南方普通话、一针见血的剖析，令人爱得欲罢不能。高老师报告的主题是《做中国最好的班主任》。我边听边思考，时时热泪盈眶。感动是最好的教育，作为教师的我们，被感动过吗？

我们又感动了谁？每个人的心中自有答案。高老师谈到“今天的学生是明天的公民，今天的校园是明天的社会”，作为教师的我们，你在培养什么样的学生，又在塑造什么样的校园呢？陶行知早就说过“中国坏在虚伪的教育培养了虚伪的学生”，作为教师的我们，做出了巨大的“贡献”。反思当下，该做出哪些改进呢？

德育是一个大话题，德育的课堂却是小处着手的，德育的课堂在卫生角里，德育的课堂在草坪拐角处，德育的课堂在红绿灯下。当我们自己都闯红灯的时候，又在做着怎样的“上所施下所效”呢？中国的传统文化不能丢，从坐立行走的礼仪开始，从为人处世的规矩开始。教孩子走路吧，学会走路，走出绅士风度。学会走路，走出淑女风范。学会走路，走出一代与时俱进的中国人。

爱心，可以救一个教师，救一个被职业倦怠附身的教师；教师，可以救教育，因为每一个教师都是教育的一部分；教育，可以救国。

一个班主任，管理班级最好的方式就是管理好自己，因为上所施下所效。我们应该做学生的榜样。教师的追求在哪里，做中国最好的班主任。做一名优秀的教师吧，因为优秀教师本身是最好的课程，是最鲜活的教材。回顾过去，有多少曾经熟知的事实，却正在被我们渐渐淡忘。

不知不觉中，我们被牵了牛鼻子，忘记了教育的本真。被牵久了，你还有最初的信念吗？教育，应该是完整的，是幸福快乐的，只有生活精彩，才有工作精彩的可能。即日起，不再抱怨大环境的恶劣，从改变自己开始，就是推动教育发展，因为你和我，都是教育的一部分。

篇7：班主任读书心得

心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。

班主任是做好控辍保学的先锋官。要做好调动全体学生的积极性。让每一位学生都能在班级集体中找到自己的位置，让每一名学生每一天在班级都有事可做。让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，这样每一位学生爱自己的班级，因而也离不开自己所在的班级，这样也就不存在辍学了。

家长把孩子交给我们，我们就要尽到做家长的责任。要做到像父母爱自己孩子一样去爱护学生，工作中我从不放弃每一个需要帮助的学生，在思想上引导他们，和他们谈心做朋友。在学习上因材施教，有些后进生基础薄弱，功底不扎实，我利用休息时间帮助他们找问题原因，力求完结。备课中从学生的心理需求、兴趣爱好出发，为学困生铺就一条平坦的学习之路。上课时尽量给他们提供一些可回答的问题，摒弃开和优秀生一对一的活动。在课内对潜能生做到优先提问、优先辅导，特别是潜能生遇到问题需要帮助时，及时辅导他们，这种效果比课后补课效果好得多。课后经常给这类学生开小灶，对他们的作业面批面改，让他们及时改正错误，这样，后进生向前走的步子迈的就会更稳了。

多年的实践证明：老师多帮学生一把，学生就能走得更远，才能更有效的防止学困生日益落后、积难重返的现象发生，只有坚持不懈才能有效控制学生的流失。

篇8：班主任读书心得

曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书，不禁为他的教育机智而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例。在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，老师要擅用谋略，机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事，大起大落的情节以及那些不落窠臼，机智灵活地处理问题的方法，让我们不禁会像孟老夫子一样，发出“教亦多术矣”的感慨。在理论方面，作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育之间的关系，并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述。

半年前，在学校举行的教育教学工作研讨会上，顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系。商家要把产品推销给顾客，他必须与顾客搞好关系。而老师要把知识推销给学生，也要与学生搞好关系。他的谈话朴实，幽默而令人思索。

我从事教学工作已经第七年了，这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。

班主任读书心得4

作为一名班主任老师，我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》。读过之后，我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任，也粗浅地意识到教师除了要具备过硬的专业素养，还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧，更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。这本书充满了爱心、耐心和教育智慧，探讨了教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。我觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点，读过后我对班主任老师的工作有了更深的理解。

一、爱，沟通师生心灵的桥梁

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

教师对学生要充满爱心，以爱为本。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。学生年龄虽然小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。《班主任兵法》中，对每一位学生万玮老师始终怀抱着一颗爱心，去真心实意地关怀、热爱着他们。例如在《实践篇·一声叹息》中，他敏锐地发现了一个爱笑的女孩骤然间失去了往日的欢笑。他多方地打听了解原委后，他经常有意识地给女孩一个微笑，从不说一句重话去伤害女孩的自尊，经常在学业上关心她、鼓励她。正因为他的爱，让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。

教师对学生应多一点耐心，少一点急躁;多一些宽容，少一些指责。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在学生当中与他们谈话，而不要让学生仰视你;不妨耐心听学生那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。青春期的学生，他们明显有闭锁性与开放性并存的特点，他们排斥老师、家长等成人，有心事更想向自己的哥们、闺蜜、好朋友倾诉，因此，教师要融入学生的世界，才能知道学生们的想法，理解他们的喜怒哀乐，让他们愿意主动倾诉他们的烦恼，进而成为他们的益友。教师的爱是一种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。

二、良好的师生关系，开启学生心灵大门

现代教育理论研究表明，师生关系对学校教育及学生心理个性发展起着重要的制约作用。我们都知道，学生对老师的感觉很大程度上决定了他对教师所教授这门课程的喜爱程度。教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。良好的师生关系是学生工作得以顺利开展的前提，也是教学成功的关键因素之一。因此，教师要学会经营良好的师生关系。

第一，教师必须尊重学生的个性，用欣赏的眼光去看待他们，用真诚的心灵去感化他们。无论他是调皮捣蛋，还是沉默寡言，或者是思维敏捷，学习成绩优秀，我们都应该平等对待。我们都应该有这样一个认识：每一个学生都是一个独特的个体，我们要尝试着去挖掘他们身上的闪光点，欣赏他们的个性，不要把眼光局限在他们的学业成绩上。学生的心灵是纯净的，如果你给予了他们真诚的鼓励与表扬，他们也能感受到，并在学习上明显的回馈于你。每一个学生都希望得到他人的肯定与欣赏，特别是来自于师长的欣赏。因此，对学生而言，被老师欣赏是一种幸福;对老师而言，欣赏学生是一种境界，更是一种沙里淘金，发现绿洲的快乐。

第二，做让学生崇拜的老师。万玮老师说，教师应该处于主动的地位，要善于调动学生，引导学生，最好能向学生展示自身“智”的一方面，激发学生对教师的崇拜感。引用万玮老师的话：学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。那如何能让激发学生对老师的崇拜感呢?第一，教师的知识面要广，要与学生那个年龄阶段的知识面接轨，大概知道他们喜欢什么，社会上流行什么。这样老师与学生才会有共同话题，也缩小了彼此的距离。第二，教师要和学生们的思想同步，要能理解他们，和他们产生共鸣。第三，古语曰“言传身教”。教师要不断学习，除了教师必须具备的专业素养，还要增加自身的魅力，比如幽默感等，用自己的言行举止与独特魅力去赢得学生的尊重与崇拜。

第三，教师要针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓“因材施教”，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比如说：对于学习较好的学生，教师要给予更大的目标，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。对于学习中等的学生，教师要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”，教师要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。

万玮老师说，教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。学生心灵改变的过程，是他自己体验、感悟的过程。因此，要触动学生心灵，首当其冲的就是要搞好师生关系。师生关系是一个双向交流的动态过程，良好的师生关系需要教师去用心经营、用心呵护。

三、研究学生心理，思索动机，站在学生的角度体会学生感受。

万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中，这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下，攻心为上”。教师学习心理学，受益的不只是学生，还有老师，让老师和学生沟通无障碍，从而更好地促进学生身心健康发展，也增强老师的课堂驾驭能力。

教师要具备敏锐洞察力，善于捕捉学生思想的细微变化，善于做调查，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于分析学生心理，分析学生动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的，能从一些表面现象挖掘其背后深层次的原因。根据学生的年龄特征，处于青春期的学生开始有自尊意识，因此，他们特别重视他人的评价。俗话说，锦上添花人人有，雪中送炭世间无。教师要是能抓住学生青春期的心理特征，学生工作中有些问题也就迎刃而解了。在《实践篇·以德立威》中，在杨良最孤立无援，四面楚歌并且已经做出不顾后果的事情的时候，万老师抓住时机，及时伸出援助之手，既保全他的颜面，也给了他下台的阶梯。另一方面，对于全班同学而言，也给他们上了待人宽容的生动一课。书中所列举的事例，我们都可以清晰地看到了万老师洞察每一位学生的心理变化，大胆地运用长期阅读积累起来的兵法理论，用一套又一套令同事惊讶不已的高招将这些调皮甚至有些刁蛮的学生一一收服。

现代心理学研究表明，当人们意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特殊的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。那在教师教学工作中，我们如何利用学生的这种心理，达到激发学生学习兴趣与潜力的目的呢?最重要的一点，就是教师要牢牢把握住并善于利用赏罚这一“武器”。我在班级中实行的“积赞”制，用自己日常努力获得的赞赏换取自己心仪的奖品，充分的调动了学生的学习热情和积极态度。当然，如万老师所讲，赏罚只是激发、调动学生内在动机的一种外在手段，要使学生行为长久，要善于通过各种不同的方法使学生意识到做一件事情不仅仅是因为有赏罚，而是必须这么做，教师的要求化为学生的内部动机，这样的教育效果才能长久。

四、教师的成长=经验+反思

“教师的成长=经验+反思”，这是美国的波斯纳提出的教师成长公式。我们常常说，人生的经历是一笔重要的财富。然而，只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。究其根源，这就是反思的价值。古人用“吾日三省吾身”、“闭门思过”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等反思典故，提醒我们通过反思这一内省方法纠正自己的言行缺失，总结经验，以获得成长。教育工作也是这样的。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的教学经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。在实践中学习，在学习中反思，在反思中积累经验，这既是教师教学经验的积累过程，又是教师成长的必然过程。

读完万玮老师《班主任兵法》一书，我觉得受益颇多。更深刻的感受教师工作，特别是班主任工作是一门艺术，需要我们去不断学习、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我觉得师生间的斗智斗勇既富于乐趣，又充满挑战。学生真的是一个充满活力与朝气的群体，作为教师的我们能最真实、最近距离地感受到这种蓬勃的生命力，甚至是从他们身上汲取力量。

篇9：班主任读书心得

放假前，学校让我们自由借阅暑期阅读书籍，我一眼就看到了这本书――《做一个不再瞎忙的班主任》，不仅是因为它的外貌（封面是明黄色的）吸引了我，我想更重要的是，两年的班主任工作经历，班级管理方面常常处于天天筋疲力尽，但收效甚微，或不知道在忙些什么，只知道处理一件又一件的事务，偶得一些喘息的时间，却总会被学生的小报告再次打断。这不正是“瞎忙”吗？真的感觉忙得好苍凉。因此，我急需一个正确的方向来指引当好班主任，管理好班级。

书本的开始便陈述了作者的一个观点：“班主任对学生的`影响远没有我们想象的那样大，甚至可以说‘微不足道’”。说实话，看了之后，有些愤愤不平。谁说没什么影响？就拿我自己的经历来说吧，小学时代四年级的那个班主任就给我留下了很深的印象，一直记得她对我的关心和信任。但是仔细一想，是啊，除去幼儿园，小学到大学16年的求学生涯，这过程中所碰到的教师，少则也有几十个，班主任都换了十来个，有多少老师是留在记忆中无法磨灭的？只怕屈指可数。

作者说“一名教师对学生的影响很可能是――零”。虽然不愿承认，但事实是：在孩子漫长的人生道路中，我们只不过跟他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要。

然而，不重要就可以抱着过客的心态，放之任之了吗？显然这又进入了另一个极端。作者也提到：“不重要不代表可以不作为，恰恰相反，只有在深刻认识到自己在许多方面无法作为之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为，哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的经历，在我的那么多班主任老师中，还是有一位班主任老师给我留下了深刻印象，并时常想起，心向往之。

那么，班主任工作到底该如何开展呢？作者提出了“培育――发展”的理念。“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。

梅老师说：“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台；而“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。

教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，我们应该尽可能完善地提供小树苗生长所需的环境、条件，让它自由汲取，而不是似生产线上的产品，向着同一个规格生产、包装。我不能从自己的角度出发，以自己的理想形象来塑造学生、要求学生，如果是这样，我的不足，也将影响着学生，投射到他们身上。

“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能”。这是梅洪建老师的观点，也为我的班主任工作指明了方向。