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古叙送教培训心得

时间：2023-11-15 07:28:51 其他教学心得收藏本文下载本文

古叙送教培训心得（整理6篇）由网友“qjiquqk”投稿提供，以下是小编为大家整理后的古叙送教培训心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

古叙送教培训心得

篇1：古叙送教培训心得

清风徐来，微波荡漾

中城中学王晓敏

“一石激起千层浪”，是的，4月15日到16日，泸州市教育局组织为期两天的“古叙送教”培训活动在古蔺职高如期举行，曾苦于作文教学改革的我也参加了这次集中培训。其间，送教春风带来的精彩作文教学课堂和别开生面的讲座场面，令我仿佛依然身临其境、如闻老师们那魔力般的诱导之声；那种沉醉于课堂艺术氛围中的情愫至今还激荡在我的心间。

不忘《如何确立作文的中心思想》教学情景。记得张敏老师由对联引入，让学生谈感受，顺势引出如何“确立中心”这一主题，进而让学生回顾自己的作文，然后小组交流推荐，最后在全班展示并讲理由。张老师引导感悟有方，激活学生思维的同时也开阔了学生的视野；在学生情绪高涨之时推出作文教学的核心“中心思想升格”这一环节上，要求学生联系现实生活谈感悟。整个作文教学处处联系生活，让学生在生活中找素材、选角度、深立意。这令我深深感到——生活即素材，要善观之、善思之，善写之。

难忘课堂是《人物的细节描写》教学。陈莉老师通过直观图片，结合语段让学生边读边思，启发学生思考人物细节描写的方法，再将学生分组分别写人物的个性神态外貌、人物的特色语言、细小传神动作、心理活动，最后全班交流、点评。总的说：课堂教学充分渗透“固本”、“激趣”的理念。在课后的作文教学交流中，我不得不向陈莉老师平时对周记、大作能轮流批阅这种极端认真负责的敬业精神致敬。她的作文教学课，让我深深体会到：作文有方可循，品牌学校更需要大批无私奉献、乐于敬业的教师。

沉醉张远成老师的《让中考作文“靓”起来》讲座。其实张老师的课我已经至少听过了五节，他那洪钟般的声音、幽默风趣的谈吐以及潇洒的举止、循循善诱的教学技艺确实很能征服师生。他这一次送教除再次给我以上感受外，更多的是让我学到让中考作文“靓”起来的方法，最关键的还是让麻痹大意的我忽然警觉起关注“中国梦”这一话题作文。张老师的课内容可谓是纵横交错、涵盖深广，对他的丰富经验、独到研究、教学艺术，我不得不叹服——“姜还是老的辣”！

总之，纵观这次“送教培训”，不管是作文教学还是培训讲座，对我们一线教师既有方法的传承，又有思想的启迪，可谓是刷新了培训内容的新篇章，为我们吹响了作文教学改革的号角。“清风徐来，微波荡漾”，送教团队给我们山区的作文教学注入了新鲜的活水，大部分教师已荡漾着心海的涟漪，正用行动谱写自己的作文教改之梦。

篇2：古叙送教培训心得

如何构建高效的课堂模式

——“古叙送教”集中培训之感悟

石坝九校蒋安贤

我很荣幸地于4月22日参加了泸州市第一轮“古叙送教”小学语文9班培训，本次培训以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以提升教师队伍素质和业务能力为宗旨。从课程基本理念出发，进一步推进素质教育。培训中我认真聆听了几位专家、老师们讲座和讲课，真让我受益匪浅。其中最深刻的感受是观摩几位老师的教学：一、邱华老师精湛的指导预习方法

1、先借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词，再选用自己喜欢的一种读书方法读课文

2、引导学生把课文读通读顺；

3、根据课文的“预习”和“思考、练习”认真读书思考，基本把握课文主要内容；

3将文中不懂的地方记下来，准备在课上向教师，同学请教；

4、将自己喜欢的语句或段落多读几遍，并把它记在自己的好词佳句摘抄本上，预习的指导应遵循由扶到放的原则，从指导预习到独立预习。二、何小琴老师语文“练能”的教学以前我们认为，阅读教学就是教学生将课文读懂。其实，阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。将阅读教学由“教懂”变为“练能，”凭借文本，最大化让学生进行言语学习运用和听说读写结合训练。这个过程中顺带读懂文本。“教懂”为隐，“练能”为主。这样课堂就实效。例如：何小琴老师上的《威尼斯的小艇》一课，他把整个班分成了若干小组激发学生们合作互动地学习，形成在自学与展练上学生们你追我赶的学习氛围中。老师在引导学生理解词语的基础上，组织学生进行了快速记词的游戏教学。然后尽可能多地给每一位学生提供了主动参与学习活动的机会。尽可能多地为每位孩子提供交流自己想法的机会。教师还教过学生很好的学习方法，比如：叫学生们记一记、勾一勾、画一画、背一背。教师引导学生初读课文，自学生字，自主研读、深入品读三、马晓芳老师自主课堂的互动

德育为先，能力为重，全面发展合作，探究的'学习方式，强调课堂的对话是重点，学生是学习的主人，要充分发挥学生的主体作用，要把课堂还给学生。

马晓芳老师的《琥珀》教学一课，教师放手让学生自选学法，让学生在阅读中自得其乐。尊重学生的个体意愿；学法总结调动学生的个体思维；学法评价展示学生的个体感受；学法创造发挥学生的个体才能。借助学生的情感动因，让学生自选最喜欢的一个方面、（或一段），讲析交流，提升学生的自主意识。他精心设计了导学案。把握了教材的重难点，给学生充足了自学时间，课堂上精心选择展练点。注重了字词展练、篇章展练。组织全班学生充分互动，让学生们上台展练，台上学生接受台下参与者的质疑和补充，甚至更正台上学生充分表现出展示者、组织者的角色和作用。台上台下的学生们都充分互动进行言语实践。

通过本次学习，我明白学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，当然培养学生自主的学习能力是一个长期的探索和不断实践的过程，需要广大教师转变教育教学观念，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生在学习中积极思考，主动探究掌握学习方法，养成自主学习的良好习惯，为终身学习奠定坚实的基础。

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篇3：古叙送教培训心得

如何构建高效的课堂模式

――“古叙送教”集中培训之感悟

石坝九校蒋安贤

我很荣幸地于204月22日参加了泸州市第一轮“古叙送教”小学语文9班培训，本次培训以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，()以提升教师队伍素质和业务能力为宗旨。从课程基本理念出发，进一步推进素质教育。培训中我认真聆听了几位专家、老师们讲座和讲课，真让我受益匪浅。其中最深刻的感受是观摩几位老师的教学：一、邱华老师精湛的指导预习方法

1、先借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词，再选用自己喜欢的一种读书方法读课文

2、引导学生把课文读通读顺；

3、根据课文的“预习”和“思考、练习”认真读书思考，基本把握课文主要内容；

3将文中不懂的地方记下来，准备在课上向教师，同学请教；

4、将自己喜欢的语句或段落多读几遍，并把它记在自己的好词佳句摘抄本上，预习的指导应遵循由扶到放的原则，从指导预习到独立预习。二、何小琴老师语文“练能”的教学以前我们认为，阅读教学就是教学生将课文读懂。其实，阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的'过程。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。将阅读教学由“教懂”变为“练能，”凭借文本，最大化让学生进行言语学习运用和听说读写结合训练。这个过程中顺带读懂文本。“教懂”为隐，“练能”为主。这样课堂就实效。例如：何小琴老师上的《威尼斯的小艇》一课，他把整个班分成了若干小组激发学生们合作互动地学习，形成在自学与展练上学生们你追我赶的学习氛围中。老师在引导学生理解词语的基础上，组织学生进行了快速记词的游戏教学。然后尽可能多地给每一位学生提供了主动参与学习活动的机会。尽可能多地为每位孩子提供交流自己想法的机会。教师还教过学生很好的学习方法，比如：叫学生们记一记、勾一勾、画一画、背一背。教师引导学生初读课文，自学生字，自主研读、深入品读三、马晓芳老师自主课堂的互动

德育为先，能力为重，全面发展合作，探究的学习方式，强调课堂的对话是重点，学生是学习的主人，要充分发挥学生的主体作用，要把课堂还给学生。

篇4：古叙送教心得交流发言稿

借送教一双翅膀，引领我们一路飞翔

尊敬的陈邦老师，各位领导，各位专家名师，各位初中语文教育战线的朋友，大家好！

在这丽山秀水、景色迷人的地方，我们追随陈邦老师的名师团队，探索语文教学的秘籍，寻觅初中语文教学的真谛，我们已经历了为期三年的心灵远游。我交流的话题是《借送教一双翅膀，引领我们一路飞翔》

一、借送教这双翅膀，引领着我一路飞翔。

1、送教培训，引领我找到自己的不足

三年来，我在忙碌而又充实的教学中培训学习、培训收获。我亲近名师们的课堂、聆听他们的讲座，我感到自己以前教书，就是看教参看参考答案，就是下载教案就是墨守成规，靠经验工作靠经验糊弄学生，我缺少思考或不思考，所以我就越教越糊涂，我不能算语文人。我看到名师们特别善于捕捉教学中的闪光之处、特别之处，并把它们作为专题进行完善、升华。他们所举出的一个一个详实的教学案例是一步一步走出来的，是一点一滴积累出来的，是一件事一件事做出来的，这走这积累这做就是修炼，就是学习，就是总结，就是反思，就是改进。送教培训，让我从语文教学的迷惘和厢逯姓业搅艘惶跬ㄓ闹径。

2、送教培训，引领我懂得语文人的使命和责任。

三年来，我收获颇多，感触颇多，回味颇多，成长也颇多。名师专家们幽默而儒雅的讲学语言，充沛高昂的讲学激情，独特而创意的教学设计，深厚的语文素养和扎实的教学功底，给我留下深深的印象。他们的敬业，他们的坚守，他们的努力让我肃然起敬。他们滔滔不绝，旁征博引，严谨证实，毫无懈怠颓废之气，让我看到他们除了高超的教学水平，更让我看到他们作为语文人的使命和责任、坚毅和执着、思考和坚守。

3、送教培训，引领我结交了良师益友，硕果累累

三年的送教，让我认识了泸州市最美教师谢华，让我能找到并时时光顾她的精神家园“爱的色彩”，让我认识郭燕、任廷勇等名师，我能时时分享他们的教学资源。三年中，我的多篇教学论文和教学设计获得过县级、市级一、二、三等奖，两篇论文和教学设计获得《语文教学通讯》初中刊一等奖，评为学校优秀教师、首席教师等。我相信：有陈邦老师的引领，有名师团队老师的引领，有良师益友的引领，在未来的教学实践中，我将沉淀更多的精华！

二、借送教这双翅膀，引领我们语文组的老师一路飞翔。

1、送教培训，引领我们不停的阅读

在名师们的引领下，我们语文组许多老师读了许多书，读李镇西的《教育与民主》，读王君的《教育与幸福生活》；我们很多老师也订阅了很多教育书刊，如《语文教学通讯》《中学语文》《中学语文教学参考》等。更重要的是我们引领学生也读了很多书：上名人单元，我们引领学生读《音乐巨人贝多芬》《袁隆平的故事》，我们的学生也读《童年》《朝花夕拾》《城南旧事》《小海蒂》《伊索寓言》《简爱》等等。

2、送教培训，引领我们不停的写作

我们学校罗春秀老师就是坚持写作的.老师之一：

老师们想要多了解罗老师的文字，下来可以加罗老师的QQ或者微信。

3、送教培训，引领我们不停的实践

我们也用同课异构的形式进行教学教研

三年来，我们不停的阅读、不停的写作、不停的实践、不停的成长，让我们语文组的很多老师也不停的获得了很多至高无上的荣誉。

语文组教育科研论文成果获得过泸州市二等奖；

语文组被评为叙永县优秀语文教研组、泸州市优秀语文教研组。

三。借送教这双翅膀，引领我们全县的语文老师一路飞翔

让我们来分享那些温暖人心的文字：

白腊乡高峰完小熊宇：泸州七中的陈莉老师带给我的收获很多，她让我站在了一个更高的台阶上重新地认识、学习各方面的理论知识，也让我更看好了这份职业。

水尾中学陈中陶老师： “送教”活动，让教者提高，学者受益，意义深远。

江门中学王成理老师：我虽不能成为名师名家，古叙送教的学习经历定会亮丽我的教学生涯。

两河中学王艳老师：周林老师的课让我学到了有的课文可以“说三道事”，多角度解读；任利老师的课我学到了有的课文可以“穿越时空，直接对话”，可以让学生们大胆地发挥想象；严红老师的课上我学到了课堂也可变成记者招待会；徐艳老师的课让我学到了品读情感；梅先国老师的课让我学到了疑问贯通全堂，不同角度谈启示；殷春梅老师的课让我学到了小组合作研讨，一定要分工明确，任务恰当，才能调动学生的积极性。

城郊中学陈继红老师：送教团队的每一个老师，让我肃然起敬：陈邦老师对作文教学用心的研究，张远成老师对学生作文细心地收集整理，赵利华老师对语文教学的热爱，李明英老师坚持写下水作文的精神，陈莉老师与学生亲切的交心，张敏老师给学生的真情鼓励，杜春燕老师带来的感动的故事。他们对语文教学的每一份真情，让我们倍感美丽而温暖。

分水中学胡临波老师用韩国电影《熔炉》中的一句话来感激给我们送教的陈邦老师：“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是不想让世界改变了我们”。

尊敬的陈邦老师，各位送教老师，当你们看到我们的成长，再分享到这些温暖的文字时，你们应该感到你们所从事的是一项崇高而伟大的事业！你们辛勤的付出是值得的、是令人敬仰的、是令人震撼的！

老师们，三年的送教，也许是漫长的，对有些老师来说也许是痛苦的。但是，三年了，老师们，你们知道吗？陈邦老师为给我们送教夜以继日、不辞辛劳，他的团队老师有的带着病，他们依然站在这里！他们的孩子有的在家发着高烧，他们依然站在这里！他们没有照顾好自己的父母妻儿，他们依然站在这里！老师们，我们何德何能？能享受他们给予我们的如此恩惠。我提议：让我们用热烈的掌声，感谢三年来他们辛勤的付出！让我们再用热烈的掌声，表达我们对他们崇高的敬意！

我们坚信：送教活动就是刘向心中的良药，可以医愚；

我们坚信：送教活动就是培根口中的航船，可以运送思想；

我们坚信：送教活动就是凯勒眼中的顾问，可以无限期咨询。

感谢陈邦老师，感谢古叙送教所有辛勤辛苦的老师！

我们将借送教这双翅膀，在语文教育事业的蓝天永远飞翔！

谢谢大家！

篇5：送教下乡培训心得

送教下乡培训心得

3月27日，我参加了教导科技局组织的送教下乡运动。作为一名承担送教任务的先生，首先我要感谢教导局的信任与支持，感谢教导局给我们这次学习和熬炼的机会。

美术送教下乡，同课异构，我们讲的是湘教版三年级下册第六课《风来了》。送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一堂课。课后的说课、评课才是真正意义的大讲堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种进步。

在评课中，我发明了本身讲堂存在的许多多少问题和失误。简单的做以下小结：1、讲堂上我解说太多，应施展学生主体作用，引导学生主动探索。2、在学生黑板展示风来了的小训练时，一位学生的作品中，花被风吹弯了腰而草没有变更，我在解说的历程中没有实时发明问题。错失了讲堂纠错，让学生加深理解风的良机。属于讲堂失误，对照遗憾。3、学生创作时，我感觉孩子们美术功底较弱，对孩子的要求对照低，只需用铅笔画出草稿就可，没有色彩方面的表达。展示时，学生的画面固然很富厚，创意十足，然则却让听课先生观不清。作颐魅展示后果不是分外满意。

看摩省级教授教化能手段先生的课，让我有种茅塞顿开、醍醐灌顶的感到。很多本身之前纠结牵挂的问题都在段先生的讲堂上获得办理。比如：如何让孩子用色彩表现画面，我出于保守的心态，不敢让孩子用没接打仗过的画材，段先生勇敢让孩子们用刮画纸、砂画纸，画面后果令孩子们很有成绩感。段先生给孩子创造一个宽松的学习空间(优美的画面、直看的演示视频、富厚的作画资料),整节课沉浸在艺术的气氛中，使孩子们的创作欲望倍增。学生的作品色彩富厚，作品展示后果让人惊叹。

下午，段先生还给我们全县美术先生带来一堂讲座。段先生以亲和的态度，朴实的语言，就如何开拓应用美术课程资源和如何评价美术课程做了详细的解说，针对美术课程实施中容易呈现的问题等方面的`知识内容，解说的异常到位，让我深刻的体会到美术教师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的流传者。播放了很多令人茅塞顿开的教授教化实例视频，办理了许多我们平时讲堂运动遇到的利诱。

在往后的工作中,我要善于总结本身教授教化上的不够,同时,作为先生要赓续学习新的知识,充足本身，使本身的理念获得晋升，专业技能获得进步。我会用更多的热情投入到美术教授教化和美术研究中，做一名优秀的小学美术教师。

篇6：第二次国培送教下乡培训心得

第二次国培送教下乡培训心得

2016年12月9日，参加了第二次国培送教下乡培训活动。县幼李珂教师的《幼儿教育写作——-教师专业成长的敲门砖》的专题讲座，让我感受很深。李老师从如何撰写观察记录、教育随笔、教育类经验文章等几个方面细谈教师写作。为什么要写作？如何写作？写作有什么意义？李老师用丰富的理论知识和精彩的实际案列给我们仔细分析，娓娓道来。让我们受益匪浅。

写作，是一项伟大的.能力。它能有效的提升教师的专业能力，教师在写作中不断发现问题，改进自己的教育方式。同时，我们可以通过阅读别人的写作，学习先进的教育理念及教育经验。同样，教师的写作能持续地提高幼儿园的教育质量。教师写作不仅能记录自己的教学故事，还能给幼儿园和个人带来实际利益，为学校个人获得荣誉。教师写作还能促进和确保幼儿的健康发展。

在写作方面，看看自己，不管是从前还是现在，读的少，写的也少。简单来说，我觉得走上工作岗位后与写作就渐行渐远，无非就是学校要求写的时候简简单单的应付写过两篇文章。从来没有安安静静静下心来好好写过什么东西。同时，在阅读上也很欠缺。就算在写各种记录和案例分析的时候都感觉语言很枯燥无味，也写不出什么东西来。

“写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读和思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。”这段话是培训下来我记得非常清楚的一段话。确实，写作不仅仅是单纯的写作，它需要我们不断积累经验、不断思考，才能写出有感情有思想的好文章。

从今天开始，打开书，拿起笔。写出我们在教育过程中的问题与疑惑，写出在教育路上的感悟和真情，写出我们美好的未来。