教学比武学习心得感受

时间:2023-11-18 07:34:35 其他教学心得 收藏本文 下载本文

教学比武学习心得感受(合集6篇)由网友“kuikang”投稿提供,以下是小编为大家准备的教学比武学习心得感受,欢迎大家前来参阅。

教学比武学习心得感受

篇1:教学比武学习心得感受

为了提高教育教学质量,适应教师专业发展的需要,强化教师基本理论素质、学科专业水平和教学能力,从9月开始我们学校进行了“大练兵,大比武”培训活动,通过这两个月的努力,使我受益匪浅。

一、通过技能大练兵,提高了我的教学基本功。

在岗位练兵的过程中,我们进行了规范的语言表达能力(书面和口头)、书写能力(板书和硬笔)、沟通交流能力训练。对于基本功的练习注重经常性,重点运用,把所练的技能用在课堂教学之中,不为练兵而练兵。沟通交流能力,是对教师提出的新的技能要求。在一味的满堂灌、满堂问、满堂讲的教育教学模式下,交流沟通能力是不需要特别强调的,但在推进新课程改革的今天,无论是课堂教学还是日常的教育教学交往,教师都必须要具有沟通交流的能力。只有具有一定的倾听、回应、表达、幽默、礼仪、角色转换、接纳他人等交流沟通方面素养,才能实现和同行的有效沟通和交往,才能实现和学生的有效教育教学活动,才能达到理想的教育教学目标。

二、通过岗位大练兵,提高了我的学科知识素养和教育教学专业能力素养。

从某种意义上来说,就学科知识素养来说,小学教师需要的是通才、全才。仅仅靠记忆点点滴滴的知识获取毕业文凭的老师,很难能够站在一定的高度上来完成对小学生的相应的学业启蒙教育。尤其是新课程改革推进以来,对于学生的学科教学,不仅仅要传授相关的学科知识,还有指导学生经历学科知识的发现过程,引导他们在发现探究的过程中获得相应的情感体验,点燃学生学习的热情,引导他们获得学习探究的方法,培养他们包括创新思维能力在内的多方面的能力,绝非是书本上可以实现的。因此,教师不仅需要掌握相关的学科知识,更要具有良好的审美素养、宽阔的知识视野和灵活的教学智慧。我们不能小看今天的小学学生,他们获取知识的渠道除了课堂以外,还包括阅读、网络、电视媒体、人际交流等许多途径。教师再也不是知识权威的代表者,稍微不慎,教师就会在学生面前出洋相。靠着在学校里获取的知识储备,绝对无法应对今天的小学教学实践的挑战的。

三、通过课堂大练兵,提高了我的教育教学水平。

备课,是提高教学质量的前提。因此在教学过程中我首先认真研究教学大纲,通读全套教材,这样可以了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,认识各知识之间的阶段性,连续性,确定所教教材在本学科体系中的位置;其次研究单元教材,掌握重点和准点。通过单元教材的处理,教师应让学生知道什么、会什么、发展什么。最后钻研本课教材,理解并掌握教材。钻研教材的目的不完全在于讲清楚教材内容,而在于如何利用好教材,而教师备课时经历这样的过程所得到的收获,是任何“教参”都无法提供的。

通过岗位练兵,使得自己得到了一个很好的接受提高教学基本功指导、取长补短、不断丰富教学实践经验的锻炼机会。以后更要扎扎实实地工作和学习把业务学习落实到实处。

篇2:教学比武学习心得感受

这学期学校举行了教学大比武比赛,全校老师都参加了,可谓声势浩大。自从学校升级后,学校类似的比赛有很多,我们老师的种种水平再一次地毫无保留地暴露出来,它告诉我,以前悠闲的日子一去不复返了,唯一的出路就是哪里跌倒,就从哪里站起来,并且这一次要站得更稳,更漂亮。

回想起教学大比武,那比赛的种种场面历历在目,书画比赛我跌得鼻青脸肿,想想一些同事以前的字也不见得怎么好,诶,这次比赛竟也如此出色,唉,谁叫俺一个暑假,竟想着带孩子,就忘记练字这一事了,其实说是带孩子只不过是给自己的一个借口,一个安慰罢了。我知道时间就像海绵,只要你去挤,还是有的。很多时间有时就被我的惰性占领了,孩子午睡我也午睡,孩子自己在玩我也在一旁看着电视,一天的时间就这样悄无声息地过去。这次比赛还有课件比赛、演讲比赛、说课比赛、理论考试等等,每次比赛都让我心惊肉跳,忙于生活工作的琐事,每次比赛之前我都没有好好准备过,这在以前是没有过的,想想这到底是为什么呢?自己的更方面素质这几年又没有得到提高,更别说什么胸有成竹了。按理说应该赛前好好练练功,没有台下十年功,哪来的台上一分钟。思前想后,原来我没有在这繁琐的生活、工作中解脱出来,除了忙还是忙,没有更科学地安排时间,只是一个劲地瞎忙,工作的效率有在提高。

这次大比武给我的感触很深,我时常在想着这样一句重复的话:哪里跌倒,就从哪里站起来,并且这一次要站得更稳,更漂亮。经历了这次毫无准备的战斗后,我想自己应该更清楚自己的水平,首先应该多看书,做一个学识形的知识女性,让知识武装自己,包装自己,让自己变得更睿智,让课堂的教学语言丰富起来,灵动起来,俗话说,“一句话能把人说得笑起来,也能把人说得跳起来”。可见语言艺术的魅力。其次磨练自己的教学课堂,上好每一堂课。我向往在课堂上老师语言流畅,节奏感强,抑扬顿挫体现得淋漓尽致,我也有过强烈的“上课梦”:讲台上我或神采飞扬、激情澎湃,或浅思低吟、循循善诱;讲台下一双双童真、稚嫩却透着喜悦的眼睛与老师正进行着愉悦和幸福的交汇;参加听课的老师脸上洋溢着愉快的微笑频频点头……而相比之下,我的教学语言尽管内容不错,但因为缺乏语言的包装而逊色不少。以前在上公开课时,我都非常紧张,课前都把每个教学语言精心策划一遍,可这样还是不尽人意,教学过程很牵强,师生之间总感觉没有灵动的东西生成出来,这几年我总感觉自己的教学水平在下降,以前,有很多老师欣赏过的我的教学课堂,那时的我在一边偷着乐,我想以后我的教学课堂很更精彩,可事与愿违,我的“上课梦”一次又一次地被冷风冷雨所浇灭。在这充满竞争的社会,我唯一要做的是,不放弃,要磨练自己,哪里跌倒,就从哪里站起来,并且这一次要站得更稳,更漂亮。相信自己的“上课梦”一定会实现。

篇3:教学比武学习心得感受

十来年的教学经历,让我对教学有了更深刻的体会。“课内比教学,课外访万家”活动,既为我提供了展示个人风采的舞台,又为我提高了课堂教学水平。我认真地对待每项技能的比赛,在比赛中得到了迅速地成长。

听课、评课是教师日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高的重要算什么和主要手段有,在比武活动开始后,我们数学组也开始了听课、评课。

我听的高莉老师的《11~20的认识》这节课给我留下了很深印象。教学结构层次分明、教学情境丰富,引入自然,课件制作简洁有效,师生互动积极热情。这节课不仅给予了我许多教学方法上的启示,而且最重要的是让我明白了只有学生积极参与课堂活动,教学才有意思,学生才有收获。在课堂中,教师要拉近与学生的心理距离,拉近学生与文本的距离,得先创设情景。生活中熟悉的画面引领着学生走进数学的知识王国中。学生在教师创设的情境中,体验现实的生活,通过身临其境来获得对于数学知识内容的真实感受,以此激发学生内驱力,丰富思想情感,提高学习效果。

在比武活动中,我也上了一节数学课,从备课、课件的准备到上课,整个过程下来,我有许多收获。

在课件制作时,为了遵循学生的认知特点,倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。开始时展示生活中的对称图形,对称事物,将学生的注意力全部吸引过来。再向学生提供充分的数学活动时机 ,让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流中分析、推理、判断,有效调动了学生学习的积极性,真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动,实现了个性的展示与飞扬。学生不仅会“照着做”,更能“创造着做”。使学生在民-主、开放的学习方式中,理解能力增强了,分析问题的能力也得到了提高。让课件具有趣味性、针对性、实用性,而不是成为板书的替代品、教材的复制品。如:在为“制作对称图形”教学环节设计课件内容时,经过比较我发现实际操作剪五角星的时间要比动画演示长,而且利用动画演示剪五角星的过程,可以多次演示,不会出现手挡住某些地方,使学生看不清过程的情况。所以,我将这个动画分成:折——画——剪三个过程,从动画中,学生可以清楚的看到纸的折叠、设计对称图形其中一半、沿着线剪的全过程。

在组织教学活动时,我充分考虑每一个细节,尽量使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。始终让学生在教学中占主体地位,让他们的思维充分得到发展,用师生互动、小组讨论,合作交流的热闹场面充分去展示学生的个性,把学生的自主学习贯穿于整个课堂。使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识,充分体现出学生在数学教育中的主体地位。我认为给学生一个自由的空间,呼唤学生富于个性的创造性理解。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程,不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意,不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验,学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。

篇4:幼儿教学感受学习心得

这两天在欢乐中度过学习生活,还未来得及品味完张靖雯老师精彩的演讲内容及各园同仁们玩中学的快乐瞬间,就要和她们说再见了。 我想无论是新幼师还是资深幼师,对这次的培训都应该有不同程度的认识,对于以后的工作都应该有一个新的台阶和目标。尤其是作为新手的我们,要在培训过后上一个新的台阶,因为我们不像有教学经验的老教师,她们或许都有了一个相对固定的教学模式,一时很难从那种固有状态走出来,进入到新的模式里面。而我们新老师对于任何一种关于幼儿教育内容的融入,都会是一种新鲜血液的灌输。因为我们没有经验,不会受已有条条框框的约束,每一次的演讲、每一次的培训、每一次给小朋友上课都是一次不小的提升,这是利于我们的一面,同样因为没有经验,遇到事情时难免会手忙脚乱、不知所措,特别在专业技能及与家长沟通方面。对于从未真实操作过的我们,更是一次不小的挑战。

这两天很忙碌但是却很充实,这是园里所有老师的体会,虽然张老师教的专业技能,我们在目前也只吸收一点皮毛,可我还是要写下来,让自己加深记忆,这样我就可以在不断练习和观察的过程中取得进步了。幼师是一个特殊的服务行业,注定了我们是一个特殊的群体,我们既要面对小朋友,又要面对家长,还有我们的顶头上司——园长。所以这之中的工作真是马虎不得,不过要想做好还真不是一件容易的事情!所以我们要时刻记住作为幼师的我们一定要具备一套专业、系统、全面的教学技能,以此做为后盾,从课前准备(如备课、教具)、课程实施过程(常规培养、课堂知识教学)到结束这堂课时对小朋友的评价、,我们都要细致到位,对于其他时间段的安全、卫生、常规等更要细化。 教学过程中教学方法的运用也很重要。就如一个故事中讲到:是给一个饥饿者鱼竿呢?还是把一条活蹦乱跳的鱼摆在他的面前?答案肯定是前者。我们是教给孩子一个终生受用的方法呢?还是直接给出一个正确答案呢?我们心里也有了一个答案。再者,我们要用最简洁、明了的话语说出我们想要表达的意思,不要过多的演绎,那样也许真的会适得其反的……

对于这次培训,我最后的目标只有一个:让家长、孩子和老师三者实现共赢,真正成为合作者! 记得盖笑松老师在他的专题说过这样一句话“教师幸福工作,孩子快乐成长”。试问一下,亲爱的老师,你感到幸福吗?是不是生活和工作的重担使你忘记了幸福的味道,使你离幸福越来越远?常听老师们抱怨:“我们有做不完的教具,打扫不尽的卫生,写不完的教案、随笔。”是呀,在外人看来快乐的孩子王其实并不那么轻松,我们很辛苦。这辛苦让许多的幸福与我们擦肩而过,许多的幸福被我们忽略,从而没有为自己创造走向幸福的机会与空间。工作中的一件件小事让我找回了幸福的味道,感觉幸福不再遥远。那便是孩子的一个电话:“老师,我想你!”心情不好时孩子的一声问候:“老师,你怎么了?我再也不淘气了!”工作时的一句慰藉:“老师辛苦了。”身体不舒服时孩子的一丝关切:“老师,我明天早点来,不迟到了,这样你就不难受了。”这些零零散散的只言片语。汇成一幅幅温馨感人的画面,在脑海中不断闪过。他们的语言行为没有我们成人复杂,没有我们虚伪、圆滑,有的只是真与纯、善而美。也许,就是这让我忘记了工作的辛劳,忘记了工作的繁琐,让我收起挂在脸上的“职业微笑”,用真实的自己面对他们、接触他们、感受他们,我发现一切都变了……幸福其实很简单。

首先,能有一份自己喜欢的职业是我们的幸福;其次,能天天和孩子们在一起生活,我们很幸福;再者,当孩子一届届毕业时,他们的成长就是我们的幸福。简单就是福,幸福就在你身边,用心体会,不要让幸福在不经意间溜走了!清晨走进校园,听到孩子稚嫩的问候声,就足以带给你一天的好心情,去发现孩子的进步,去欣赏孩子的调皮、跟着孩子一起去跳跃、去奔跑,你会发现你的心永远年轻!

法国小说家雨果曾说过:“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们”教师不仅拥有生活中最大的幸福,而且还拥有别的职业不曾有的幸福,那就是学生的爱。正是因为教师对工作的执着与热爱,对学生宽广无私的爱,也赢得了学生对教师的爱。我觉得世上没有天上掉下的馅饼,要取得“幸福”首先要付出“辛苦”。正如海南和尚所悟——“由舍才有得。”正因为我们对孩子付出了真爱,才得到了童心的回报,使我们感受到了职业的“幸福”。法国作家纪德说过:“获得幸福的秘诀,并不在为了追求快乐而全力以赴,而是在全力以赴中寻出快乐。”我们既然选择了教育事业,那么就要全力以赴,热爱我们的工作,有饱满的热情,强烈的责任感,想方设法干好自己的事情,让自己的工作取得最佳效果。 有一句古话是这样说的:“家有二斗粮,不做孩子王”是啊!幼儿教师这职业的确很平凡,永远也达不到职业排行榜的前列,但世界上没有比当幼儿教师更幸福更有意义了:鲜花的烂漫,靠的是阳光轻柔的抚慰,山泉的甘甜,靠的是矿石赤诚的给予,孩子的成长靠的是老师辛勤的教导,幼儿园里的教育生活犹如一首首诗,不在其华丽,而在其真实,它迷漫着美的情调和需要你用童心和爱心去发现,去挖掘———在温暖的春天,老树能萌发新绿,在清新的蓝天,太阳的每一天都是新的。靠近春天,冰雪就会荣华;靠近音乐,生命就会舞蹈;靠近童心,心灵就不会被光阴锈蚀。每一个孩子都是在春天里含苞待放的鲜花,每一朵鲜花里都闪烁着一颗晶莹透亮的童心,童心的光芒给予我们低于这个世界物欲横流的亮色和希望。 你看,我们的脚步匆匆,每天忙着给孩子穿衣、喂饭,忙着和他们做游戏———我们总会碰到这样那样的麻烦,总会遇到这样那样的烦恼,但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错,深情地说出:老师我错了的时候,当我们解析了孩子想知道的秘密,看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候,当我们从孩子的眼睛里读出愿望,为他们插上梦想翅膀的时候,甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候———我们的心里就会升腾起成功的快乐,因为看似一件件太一般的小事,对于我们和孩子却是一种心的感动,一片珍贵的温馨,一曲纯洁的生命的乐章,和孩子在一起的每一分钟都能给我们幸福和激情。

把教育孩子看成是自己的责任!把带孩子当成了是一种乐趣、是一种天伦之乐!把教育孩子当成了是自己的事业!相对于这种幸福,劳累和辛苦根本就不值一提!我想告诉所有的幼儿教师,孩子的父母付出了一切,只得到了一份爱。而我们却同时拥有了数颗水晶般的童心,我要说:“这很值!”其实,幸福无时无刻围绕在我们身边,只要用心体会,你会发现这个世界原本很美,我们正生活在爱的环境中,原来我们每个人都是那么的幸福,其实幸福离我们并不遥远。

篇5:新课程教学要求学习心得感受

一个多月的时间,肥城市教育局组织了教育教学改革发展共同体教研活动,我镇与市白云山小学、石横镇、矿区各学校联合。市白云山小学到各镇进行了送课活动,同时我镇在第一轮后,镇内也开展了第二轮活动,通过观看的几节课堂教学,我感受到了课堂变革精神。

教育教学的改革其实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,形成了一种浓厚的学习氛围。课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

回想在我以往课堂教学中,我也想过用创新的教学模式进行教学,但总是在思想上有所顾虑,担心学生不会学习,担心学生学不好,担心把学生给耽误了,担心课时紧,任务重,没法完成被学期的教学计划。另外,我还担心学生在课堂上玩大于学,一堂课下来,学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功,但不意味着百分百的成功,教改失败又怎样来弥补? 我平时还思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过本次活动,我发现我把学生管得太死了,总是规定学生做我教过的操作,使学生失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃。

我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,从根本上让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

同时,在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。

以上是我学习课堂变革一点初浅体会,课堂变革让教师原有的角色发生变化,也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻课堂变革的理念,不断进行教育教学上的创新。

篇6:新课程教学要求学习心得感受

上学期,深化课堂教学改革,进行“学案导学教学模式下的小组合作学习”课改实践与探索,并以此作为学校的窗口和亮点提升学校的品牌,促进学校教育的可持续发展。教师探步前行,高效课堂的构建初见端倪,合作学习小组的建设初见成效,这是值得可喜的开端。特别是最近几周人研讨课展示,使各备课组、任课老师进一步阐释了高效课堂的含义,特别感到欣慰的是各实验老师立足于自身教学实际,各显特色来构建高效课堂,本着多研究、多实践、多总结、多交流的原则,通过深化、提升来促进自己业务水平的提高,特别是通过今天的相互交流和研究,让我们大家坐在一起,相互借鉴、共同促进,我认为这次阶段总结、交流研讨活动给我们实验教师更明确了努力地方向,在一次次的听课、评议、交流活动中,让我们自身也得到了成长,拓宽了教学眼界,同时也更认识了推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行,高效课堂的构建学校教育工作也带来了活力。。

从我校各学科新模式操作来看,应该说是成功的,我们把学生培训成了一个个优秀的“小老师”,彻底打破传统的课堂教学模式,真正体现了学生学习的主体地位,把学生的手、口、脑解放出来,展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解,全班学生围成一团,看着很乱,其实都有一条学习的主线在控制调节着,目的是让全班学生都参与了学习的过程,主动学习远多于接受性学习,学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节,解决学习中遇到的问题,并通过大量板演等暴露问题,这种教学模式,使课堂充满了活动,不断生成许多精彩的东西,师生的思维通过不断的碰幢,产生智慧的火花。

我个人认为,改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知,获得成功的体验),从而才能提高学生各方面能力,培养全面发展合格的社会主义接班人!对于小组合作学习模式,我们不能急于求成,要有一个过程,先模仿才能生成,根据基本操作流程把小组合作学习模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中,我们同样需要“变”,没有人能给我们提供现成的教学模式,我们要根据不同的学生,不同的教学内容,不同的教学时段,设计导学案。就是要吸取他人成功较好的经验和做法,结合我们学校的实际情况,有机有效的溶入到我们的课改中去,要有地放矢地灵活的吸收。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性,指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程,在课堂上高效率,高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。

高效课堂改变了老师的教法和学生的学法。是一个颠覆性的课堂教学革命。高效课堂打破了传统的老师教、被动学这一现象,学生自主学习、自主探究的学习主体地位得到了体现,老师的主导地位得以明确,学生改变这一观念以后真正成为了学习的主人。传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导地位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,当我们习惯了这种低效率、高消耗的教学已经历了几年、十几年、甚至几十年,早已成为一种教学习惯时,面对新的教学模式一时间转不过弯或不适应是在所难免的,但只要坚持、坚持、再坚持,课堂教学就会有奇迹发生。

其实,改革课堂教学模式的初衷是想让老师自己轻松一点,回想一下我们曾经历过的“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式,听课时觉得教师在课上真轻松,不用怎么板书,把教学目标、预习步骤打在投影上,课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后,让学生讲解,而且,还当场完成课堂作业,并当场批改。所以从目前我们学校所实施的“小组合作学习”的课堂教学实践中我再次感受到:要真正把课堂还给学生,把说话权还给学生,使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我们要做的就是点燃学生智慧的火花,点燃后让学生自己燃烧!

教学大比武心得

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教学比武学习心得感受
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