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高校教师个人教育工作心得感悟

时间：2022-05-30 03:30:34 其他教学心得收藏本文下载本文

高校教师个人教育工作心得感悟（锦集9篇）由网友“这车怎么又跑了”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的高校教师个人教育工作心得感悟，欢迎大家分享。

高校教师个人教育工作心得感悟

篇1：个人教育工作心得

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养;另一方面，要透过数学知识的传授，培养学生潜力，发展智力，这是数学教学中一个十分重要的方面，应引起高度重视，在诸多潜力中，我们认为思维潜力是核心。这也是本学期教学计划的核心。

一、培养数学思维潜力

我们明白，潜力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。数学潜力是人们在从事数学活动时所必需的各种潜力的综合，而其中数学思维潜力是数学潜力的核心。

高度的抽象性是数学最本质的特点，数学的抽象性导致了极大的概括性，抽象和概括构成了数学的实质，数学的思维是抽象概括的思维。因此，抽象概括潜力构成了数学思维潜力的第一要素，除此之外，还有推理潜力，决定选取潜力和探索潜力。

二、培养学生的数学思维潜力

1、教学中将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要个性注意重视“分析”和“综合”的教学。

2、在解题教学中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会学生善于运用直觉抽象和上升型概括的方法。

3、培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，构成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。

三、培养推理潜力

教学中如何培养学生的推理潜力呢?我们认为重要的是要注意推理过程的教学，一开始就要逐步养成推理过程“步步有根据”，严密的推理，在熟练的基础上又要逐步训练学生简缩推理过程。

要充分利用学科特点，如几何学科，适宜地逐步地培养学生的推理潜力。

四、培养选取决定潜力

1、我们明白，直觉决定、选取往往要经历获取信息，信息评价(决定)，策略选取几个环节，因此，教学中应首先注意信息的获取，这是培养选取、决定潜力的关键。

2、教学中应逐步使学生建立起恰当的价值观念，因它是选取决定的根据。

3、在解题教学中应训练学生具有选取探求最佳解法的欲望，不仅仅提倡一题多解，而且还要决定几种解法谁最佳?好在何处?

五、数学探索潜力

1、激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位。

2、在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句。

3、使学生学会“引伸”所学的知识。

4、从具体的探索方法上给学生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探索方法DD综合法和分析法。

5、鼓励学生勇于探索，善于探索，发扬创新精神，提出独立见解，构成探索意识。

数学教学与思维密切相关，数学潜力具有和一般潜力不同的特性，因此，发展数学思维潜力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维潜力的努力中，不仅仅要思考到潜力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维潜力。

篇2：幼儿园教育工作心得感悟

上周，我带着小小班的小朋友们进行了一场音乐活动，活动的名字叫做《小猪操》，其实可以说这是一个律动教学，但是对于小小班的孩子来说，听音乐做律动还是有点难度的，既要听节奏，又要做动作。但是一个活动下来，孩子们对这个律动掌握得还是很不错的。我认为孩子能掌握得这样，还是有原因的。

第一，对音乐做了处理。因为觉得一个老师一边弹琴，一边教律动的话，有点困难，所以采用了下载录音的方式，通过播放录音的方式，省去了弹琴，这样就能很好地示范动作，使整个律动很有连贯性，包括前奏、间奏。另外，我下载的音乐是有歌词的，比起纯音乐来，这个就相对简单了点，降低了难度。

第二，对动作进行了加工。音乐增加了歌词，孩子们学得很快，动作也根据歌词进行了改编，这样对孩子来说记忆比较深刻，也容易理解。在练习的时候，采用了各种形式，给孩子们提供了表演的舞台，所以孩子们一直乐在其中。

第三，对活动环节的改编。因为发现孩子对小猪这一动物比较熟悉，能很快根据小动物的特征进行模仿，也能很快地进入角色，所以我在开始环节省去了让幼儿戴头饰的环节，不刻意为创设情境而创设情境，这样更显得自然。

篇3：心理健康教育工作个人心得

一、心理健康教育是实施素质教育的目标和核心

首先，心理健康教育与德育工作有着密切的联系。

心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者按照一定社会的要求，有目的，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有一定影响。心育适当扩充和完善了德育的目标和内容;心育为提高德的有效性提供了新方法、新技术;最重要的还是，心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育都带来了积极的影响。

二、心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。

在一项对475名高中毕业班学生的研究表明：学习成绩并不完全取决于智力因素，高成就者(成就较智商预期为高)、普通成就者(成绩与智商预期相当)、低成就者(成就低于智商预期)差别的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩护，愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提高。

三、心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展

心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体;身体健康和身体素质的发展也依赖于良好的心理教育。心理学的研究表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的观察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与理想中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教育，维护心理健康，提高心理素质，是提供这种心理条件的重要措施。

不仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也具有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、准确的任务。同时，身体潜能能通过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头那样简单的肌肉反应，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，必须依赖于良好的心理素质的发展。

篇4：心理健康教育工作个人心得

马克思在谈论人的本质时曾言：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”可见，人与社会不可分割，相互制约，相互影响。每一个婴儿呱呱坠地时，他现在乃至将来的生存环境早已固定。人是环境的产物，在周围环境的影响下，不同的人产生不同的意识，不同的人奔向不同的人生，如贫民区中的小孩倍受歧视，从少年起便早早当家，苦苦为生计奔波;富家子弟则受万千宠爱，不用为柴米油盐酱醋茶担心，肆意挥洒青春，不同的环境造就了迥然的人生。

人不是孤立于社会的存在，我们在社会的打拼中会遇到很多人，有些人很投缘。却有人是相看两相厌的存在，不过，不要质疑自己，正如《亲爱的，你只是遇见了你自己!》中言：有人喜欢你，那只是喜欢他喜欢的本质，属于他的喜欢，其实跟你没关系。有人讨厌你，那只是不接纳经由你投射出他的自己，其实跟你没关系。

在和他人的相处中，相信自己，不要随意质疑自己，每个人都有自己独特的闪光点!认识自己能力的人将拥有自己的天下，正如阿基米德所说，给我一个支点，我将撬动整个地球。

潜意识，泛指“已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”。亨利“当我相信时，它就会发生!”这就是信心，心理学家表明：人的行为受信念支配，你想要做出什么样的成绩，关键在于你的信念，也可以说潜意识在起作用。潜意识无处不在又异常强大，如梦的存在，日常生活中口误的出现。世界潜能大师博恩·崔西说：“潜意识的力量比意识大三万倍以上。”潜意识是强大的，毋庸置疑。正如菲迪波德斯在潜意识信念的支撑下奔跑了42千米，只为传递胜利的喜悦。相信自己，全面认知自己。

弗洛伊德在人生晚期提出自我、本我、超我形成人格，当三者之间平衡被破坏，则会引发自我焦虑，从而促使自我防御，阻碍个性发展。本我有些原始本能，满足自我快感;自我以现实原则行事;超我则代表人性的至高境界，有着道德准绳的捆绑。当人的行为受到欲望支配，会受到超我抵制，正如弗洛伊德所言：“良心是一种内心的感觉，是对于躁动于我们体内的某种异常的抵制。”从而自我焦虑，焦虑的产生让人类在本能下转移或逃避，我们称之为自我防御，弗洛伊德将其归纳为压抑、否认、投射、合理化、反向作用、替代和升华等几方面，当人格在发展中受到刺激，自我防御无法起作用，当事人则会保留下受挫记忆和习惯性动作，我们将人格的发展期分为口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期五个阶段，如中国人有着明显的口腔期人格，日本人的肛门期人格等。

全面认识自己，学会客观评价自己，对自己下达积极暗示，通过快走、着靓装、锻炼、树立好心态等有效调控自我，了解自己的能力并不断超越，更加全面的发展自己。

认知自己，高考后的时光在懵懵懂懂中度过，想着自己能干什么?忽然脑洞大开“摆摊卖花卉”，刚开始，不敢叫卖，不敢交谈，不服输，不甘心的念头涌上心头，而后向周围的大人请教，虚心接受，太阳一日日变得灼热，我却愈加兴致高昂。我大胆地迈出了步伐，生意渐渐上了轨道，纵然仅是一个卖花卉的小小生意，却让我更加自信，更加了解自己。

松下幸之助说过：“我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自己的平庸，各人都有他的个性魅力。最重要的是，认识自己的个性而加以发展。”全面认识自己，了解支撑我们自己行动，信念的意识，看到自己的闪光点，也不必忽视自身的不足，明了自己的独特性并利用，洞悉环境他人社会与自身的相互作用，并升华自身，从人格的高度看到本我，自我，超我的关系，思考自我焦虑与自我防御的联系，全面认识自己。

篇5：个人家庭教育工作心得

成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。

家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。

孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。

尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们幸福的，心灵的抚慰者和医治者。对于我来讲体会很深，我的孩子处在单亲家庭中，尊师敬亲的感情较薄弱，学业基础不够稳定，但是他的老师注入了大量的真诚爱心，以强烈的责任感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育，使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教育的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬，那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。

今后，我决心积极配合学校教育好我的孩子，使之成为能适应现代社会的有用人才，以上心得体会，只是我一己之见。

篇6：教育工作心得

我喜欢当老师的理由：1、我始终坚信人是善良的！2、我始终坚信人是可塑的！3、我始终坚信爱是力量，爱可以改变一切！4、我始终坚信教师的职业是平凡的，但可以在平凡的事业中，创造不平凡的价值来！

一、教育是一件雕刻心灵的工作

我想教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，可全在于我们教师是什么呀!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。

所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。

二、发现孩子的善性

有这样一个故事：陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男孩子在用泥块扔另一个孩子。陶行知看到马上制止了这个孩子的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这个孩子已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个孩子，说：这是奖给你的。孩子感到不解，陶行知解释说，因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给孩子，说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手，你就住手了，这说明你是尊重老师的。孩子接过糖，陶行知又掏出第三块糖，说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的孩子，我已经调查过了，你只所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。孩子听到陶行知这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。

“三颗糖”教育了一个孩子，让孩子感动离去。我认为陶行知用自己的善良和真诚发现了犯错孩子的善性，因势利导，肯定孩子内心的善良品质。善良是一种智慧和远见，是一种自信的精神力量，是一种以逸待劳的沉稳。

每个人都有慈善的内动力，因为善良是人类的天性。只是人们往往难以观照到自己的内心深处，或者，有时候为了自我保护，而把善心故意隐藏起来。

去南京社会实践活动，与二班的小A一同走进紫金山天文台，我摸摸他的头，笑着对他说：三年来，你长高了，比老师还高了！他回头笑着说：您在我心中永远是最高大的！一句话表达了他对我的尊敬和爱戴。我发现了小A的善性。其实，每个孩子都有可爱善良的一面。对所谓的后进生，我们理应更多的给予爱护和关怀，关注孩子的细节，适时地给予点拨最最要。

小M发现黄老师嗓子哑了，喉咙乱了，回家后马上下楼去买药。一扫前几日被黄老师批评受委屈的情形。看见小M乘自己交作业时，将一袋治喉咙的药偷偷地放在黄老师的办公桌上。感动小M懂事和长大。我发现了小M的善性。孩子是善良的可塑的，孩子基础差，但他求上进。反思的是我们的老师，该怎样对待后进生？

如果我们能用真爱去洗涤孩子的任性，用睿智去启迪孩子的自我，用豁达去化解孩子的冲动，用激情去驱赶孩子的懈怠，用关爱去温暖孩子的反叛，用慈祥去激励孩子的理想，用无私去感动孩子的傲慢。你就会发现孩子们都是善良的！

在现实中，你投之以桃回报的未必是李，你播种了真情收获的未必是美丽，你付出了善良回赠的未必是甜蜜。但我还是要说善良是应该追求的，善良是一种美德，是一种境界，善良更包含着一种力量。善良的力量是无穷的，而且它可能影响一个人的一生。

三、不放弃，决不放弃，一定不放弃，永远不放弃。

对所谓的后进生，请给予更多的帮助和关爱。我的态度是：不放弃，决不放弃，一定不放弃，永远不放弃。

不管是后进生还是问题生，他们的表现各异，但是也由共同的衡量标准，比如：学习成绩差，行为习惯差，思想品质差。对不同类型的孩子需要采用不同的方式方法进行转化，在这里我只就一些共性进行探讨。如果说后进生的转化只是教师的专利，而且只是单靠教师单打独斗，要想治本那是难上加难。我认为后进生的转换离不开四个方面的共同作用，形成合力，方能奏效。

教师的力量

转化后进生，教师的力量首当其冲，特别是班主任。作为班主任首先要对问题生进行认真的观察和分析，找出孩子的病根，再制定出相应的转化计划，有针对性地对症下药。比如对于一个成绩比较差的孩子，我们需要搞清楚的是他是不是智力方面的先天性问题，还是由于定性不足，注意力不集中，意志力不强所致，还是因为自卑心理导致其破罐子破摔，或者是以为对读书缺乏兴趣，骨子里认为读书无用等等。一个学习成绩差就能找出许许多多原因。我们不能一刀切，凡是成绩差都采用同一种方法进行强化。再比如对于某调皮捣蛋的孩子，你首先就要分析室因为行为习惯差还是由于思想道德品质差使然，要进行一个一个认真分析，才好对症治疗。

孩子的力量

孩子们在一起学习、生活，他们的一言一行直接影响孩子个体的发展。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“物以类聚，人以群分”，所以发挥孩子的群体作用，对帮助问题生解决问题至关重要。

如：为转化丹丹（学习成绩全班倒数第一，痴迷于网络，网络玩家高手），谢老师做了许多细微的工作，在上半年送给丹丹一本精致的留言本，上面有谢老师和每个孩子的留言。“我细细品读谢老师和全班39位同学给丹丹的留言。谢老师很用心，想用每个人给丹丹写一段话来触动他的内心，让丹丹振作，不要痴迷网络!同学们的言语都很中肯，幽默，给予丹丹很高的评价，希望丹丹和他们一起努力，实现心中的梦！丹丹爸曾连读了三遍，感动万分，并写下了鼓励儿子发愤，学会感恩的话。”

家长的力量

家庭教育是孩子教育的基础，多年的班主任工作使我发现，任何问题生的背后总有一个问题家庭的支撑。比如家长从小的溺爱情结，或者专制型暴力型家庭，或者单亲家庭，或者离异家庭等。这些家庭环境让孩子难以感受到家庭的温暖，从而很容易产生放弃自己，嫉妒他人，仇恨社会等变态心态。所以，一定要注意了解家庭背景，联系家长进行配合教育。转化后进生时也可以通过多和家长联系，及时反馈孩子在校表现，放大他们的优点，增强他们的自信心，树立他们的自尊等方面去想方设法。改变一个孩子需要耐心，更需要恒心！在上帝揭露人的未来以前，人类的一切智慧是包含在这四个字里面：“等待”和“希望”！

以下是我与通通家长的网上交流。

通通妈：昨晚九点多，章老师突然来访，为的是儿子周五没完成英语背诵，特地来突击抽查。不仅给儿子重重地敲了一记警钟，表示以后再也不敢偷懒，更让我们俩在感激之余有了不小的震动，老师都能做到这样尽心尽责，我们家长为了孩子的学习和前途，又有什么不能付出的呢？跟章老师相比，我们做得太不够了！

我：给孩子时间，给我们自己时间，相信合作一定能双赢！

通通妈：章老师：通通这几天晚上做作业都到11；30，我陪在他身边，看他也抓得比较紧的，整个过程没有开小差，不知是因为白天在学校没抓紧，还是思维比较慢，抑或是学习方法有问题！真担心他到时会连考试都来不及！急！

我：心急吃不了热豆腐。懒散和低效率，要靠你我的坚持不懈！一起加油吧！

通通妈：章老师：只要您有信心，我更没理由放弃！您不是说过：“一个优秀儿子的背后，一定有一个耐心细心爱心的妈妈的支持”。我会加油的！

通通全家将要去欧洲旅游。我让他来我家，专门为他欧洲之行作了个简单的规划：1、每日写一篇简单的经历和感受；2、叫父母都留意，多为他留下些照片；3、回来后根据感受做一个PPT，图文并茂，将在班会课上作15分钟的发言；4、让父母细心观察他的行踪，写篇心得给我。在快乐旅行中享受过程。同时给他父母写了封短信，并通了电话，要求他们和儿子一起完成作业。

自我力量

任何外力都只能是外力，问题生的转化最终还要靠自我战胜，所以激发孩子的自我教育意识，提高他们的自我教育能力是教师必须要做的，让孩子的心智觉醒！

一个孩子的自我觉醒：

我不知道自己在别人的眼中是怎么样的，但我知道在我眼中全班的每一个同学都有比我强，值得我学习。我发现自己排除外界干扰安心学习的能力没有金艾恬强。我发现自己对难题的钻探程度没有陆奕舸强。我发现自己自学能力和理解能力没有姚诗雨强。我发现自己的归纳整理的能力没有蔡周馨强。我发现自己的时间利用率没有谈天高。我发现自己对学习的信念没有穆若瑶坚定。我发现对自己的信心没有潘依淑强。我发现自己很容易被自己的小情绪左右，没有杨鎏嘉那么淡定洒脱。我还发现自己的动作没有束家诚块，没有凌禹想问题那么清晰透彻，没有何慧婷会计划会安排自己的事，没有・・・・・・

我发现那么多个没有竟然会给我那么大的动力。

四、用心灵传递快乐

在与孩子们的交往和交流中，我所收获的，不仅仅是快乐，还有各种各样的精神力量。和孩子们在一起，久而久之会产生一种依恋，李镇西一直强调：做一个教师，要有童心，要有爱心。而这种爱，就是师生之间的互相依恋。苏霍姆林斯基有句话：师生之间的互相依恋，对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。

以下是两个毕业生的最后留言：

一个孩子如此说――亲爱的老章：嗯…我要走了呐。于是，以后要怎么办呢？没有我亲爱的老章，我怎么办？没有老章，我考前紧张了找谁开导去？没有老章，我没信心了找谁打气去？没有老章，我不喜欢社会课了怎么办？天呐。我对你是那么那么的依赖。

在我心里，老章早就不仅仅是老师那么简单了。从你说，你把我当成自己女儿的那一刻起，我就已经把“老章”二字与“爸爸”联系起来了。好喜欢跟老章走同一条路。每次在这种情景下，老章就会把一条手臂搭在我肩上，像爸爸一样。你低头对着我笑，憨憨的，很温馨。我总想跟着你笑，那温馨的笑容，真的是很有感染力呐。可是，以后，我还有机会看到么？嗯，有的，一定是有的。我还会去找你的，我不要就这样，让你彻底成为我的回忆。我不要。

另一个孩子如此说――亲爱的章老师：我要走了，我还是要走了，要离开这个我呆了三年的地方，离开这个你在的地方。昨天晚上是你第一个打电话过来告诉我成绩，然后通话线像被点燃一般，电话不断。听到成绩的时候，我没有妈妈那么激动，也许是因为我没她那么担心吧。我心里始终相信自己，也始终相信你半开玩笑半认真的话“混了三年不会连个湖中都混不进吧。”笑，你总是这么讲话，像认真又像一点都不认真地讲话。可是我不知道你知不知道，越到期末，你的话给我的力量越大。谢谢你一直相信我，不论在我失败或是成功时；谢谢你一直支持我，不论在我浮躁或是沉静时；谢谢你一直陪伴我，不论在我迷茫或是坚定时。

老章阿，这三年，好像是什么事情都跟你有关系。我很依赖你，也极度信任你。甚至有时候会耍赖似地说“章老师今天我们谈谈话吧”，可你也不在意。有时候跟你谈话能点醒我，但是有时候我只是想找个人说说话，想找个信任我关心我的人开导开导我。有时候我只是看着你，听着你讲然后一言不发，不过我想你应该能知道我心里在想什么，我想，你肯定是非常了解我的。我骨子是倔强和不肯认输的性格，在我失落的时候你一语中的“要用行动去证明，用行动去回应质疑。”是的，这么久以来，这句话我已经在心里默念了千万遍。我总觉得很多时候，特别是在立信念和表决心时，语言真的苍白无力，真正有力的是行动，真正有用的，也永远都是行动。

我常常感叹：“果然老章是有伟大的神力阿。”为什么我这么说呢？因为章老师你总能知道在什么时候给予孩子什么样的关心和帮助，你知道今天该找他聊聊了，明天该找她谈谈了，而有些时候你觉得需要骂骂他了。让我佩服的是，你的时机往往抓得非常准。我想，这样准确又可贵的判断力，肯定是来自于你看似粗糙却时会细心地观察中，肯定是来自于你对孩子们的爱的。”

结束语：

我庆幸我是一名教师，是一名有心的教师。可以过着清贫的生活，却不觉得苦；可以过着辛苦的生活，却不觉得累。倘若谁说教师不辛苦，那他一定不是一位懂得教育的教师，但是这种辛苦却透露着一种甘愿的幸福，就像父母为儿女的甘愿奉献的幸福。教师需要孩子回报吗？这是我第一次思考这个问题，我想唯一的汇报就是孩子所体现出的一个幸福快乐的生命和生命所透露的价值吧。

篇7：教育工作心得

育人要从小抓起。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养，如何对学生进行德育教育，我谈一下自己的体会：

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在十几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强“三自”能力的培养。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。

将德育工作做好是一个很漫长的过程，需要从小事做起，一点一滴积累，长

时间的坚持。久而久之，自然而然也就将德育工作做好了

篇8：教育工作个人的实习心得

教育工作个人的实习心得

即将登上讲台，当了十几年学生的我，不免有些紧张和焦急。于是，从上学期到暑假，我都在为实习做准备。

第一、提高自身的专业素养.认真学习教育学、心理学以及其他专业知识;通过从事家教了解学生心理，提高分析和讲解能力，练习使用准确的数学用语，学会与学生交流和沟通。

第二、实习板书，务必做到工整，同时也提高了板书的速度。

第三、到图书馆查阅有关教师、教育、班主任工作书籍和杂志，收益非浅。

教学实践

9月5日，我们正式进入四中实习。真正的教学实习开始了，令人兴奋。

教学安排：第一周听课，第二、三周听课，第四周出卷测验。

我分配在高一(7)班(重点班)，指导老师是李老师正好她就是高一(7)班的班主任。她给我的第一印象是开朗、干练。

在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课速度和难度，李老师的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的课，时间过的很快。我一边听课一边准备第一份教案，这份教案我修改了七次。现在的上课，面对的是一个个真正的具体的学生。教案就是讲课的书面形式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。我同时上两个班级的课，重点班(7)班和普通班(9)班，两个班级的学生学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。教是为学生的学服务的，教的`方式更是为了学生学的更好。在(7)班，可以对较简单的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱”。在普通班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习，让学生更好的“消化”吸收。

经过一周的学习，终于有机会走上我向往已久的讲台。毕竟是第一次面对学生，有些紧张，不过更多的是兴奋。我提早五分钟到教室门口。在走廊站了两分钟，这两分钟太漫长了，时间一秒一秒地挪动着，我的紧张情绪也是一点一点的增加着。为了缓解紧张的情绪，也为了不使学生觉得太突兀，我提早3分钟走进教室，走上讲台。同学们果然议论纷纷，这是谁啊，不过，等到上课铃响，他们已经安静下来。随着“上课”的喊出，我紧张已去了一半。我精心准备的第一节课，反复试讲的第一节课，也是老师耐心指导的第一节课，让我越讲越从容，越上越镇定。面对一双双的眼睛，我明白了他们的困惑，接着的练习让我更明确，学生吸收了什么，还存在的问题。第一节课很快结束了，受到老师的表扬，让我觉得信心百倍。这节课让我明白，课前充分的准备，课上自然发挥自如。

在接下来的教学当中，我发现两个班级的课堂气氛走极端。七班过与沉闷，无论老师提出的问题是难是易，班级还是鸦雀无声，反复提问仍无人响应，让老师搞不清学生到底懂了没。九班则是一片欢腾，一呼百应，大叫大嚷又影响上课进度。

在七班，我要活跃课堂气氛，鼓励发言。让上课气氛活跃，关键是学生参与思考，跟上老师的节奏。问题的设置不宜太简单，也不宜过难，提出之后让大部分同学能参与思考。提出问题可做必要的停顿，给学生思考的时间。提问时，语气，语调要有所强调。体温的对象也要注意：

1、简单的问题提问基础相对不好的学生，鼓励他们，增强他们的自信;

2、难度一般的问题交给中等程度的学生;

3、较难的问题，先分组讨论，让同学学会交流合作，在进行提问。有主动发言，给予表扬，若无，可选些基础较好的学生。当学生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不错”等激励的字眼。也可请同学补充。如果回答问题的同学犯的错误比较典型可作个调查(如举手)，在再作讲评，这样效果更佳，不致于伤害发言者的相信心。如果错误相当明显，同学就会为他纠正，这样，课堂也活跃了。

在九班，有些同学上课发言的习惯不好。有一个男生特别突出，他很积极思考，不但会拍桌子要求发言，而且是大喊大叫。对这样同学不能置之不理，否则越叫越凶，别的同学也会乘机大叫。抓住他爱发言，爱表现，过分自信的心理。我对他进行提问。第一，我问的问题是什么，因为我问题没有说完，他已经大叫答案了;第二，答案;第三，为什么。如果对了，自然请坐。但是经常是正确率不高，“为什么”，就更难为他。经过几次提问，他变得规矩多了，其他同学也就没机可乘。课堂秩序也好多了。