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河底联校-学年度教学工作总结

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河底联校-学年度教学工作总结（锦集13篇）由网友“阿巴思甜fff”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的河底联校-学年度教学工作总结，希望对大家的学习与工作有所帮助。

河底联校-学年度教学工作总结

篇1：河底联校-学年度教学工作总结

河底联校-教学工作总结 -教学工作总结

河底联校教学工作总结2008-度一个学年的教学工作基本结束了。回顾一学年的教学工作历程，我们在区教育局的正确领导下，在区教研室的精心指导和帮助下，全镇领导、教师团结一心，攻坚克难，使全镇教学工作整体水平又向前迈进了一大步，现将一学年来我们在抓教学工作方面的具体思路、做法总结如下：一、创新管理运作机制，强化过程管理的规范性、目标性，提高常规管理的有效性。1、要想把区、镇教研室教学工作精神不折不扣的贯彻好、执行好、落实到位，关键是调动基层学校领导的工作热情和积极性，而规范、科学的管理机制是搞好工作的前提。学年初，联校教研室召集中心校长召开了“如何合理评价中心校各项工作的研讨会”。在广泛征求大家意见、建议的基础上，重新修订完善了《河底联校中心校管理评价指标体系》及其细则，明确把联片教研、校本培训、校际交流纳入评价指标体系中。经过一学期的运作，全镇各校规范管理、科学管理的意识明显增强，学校内涵发展的思路逐渐形成。2、进一步创新和完善了“三轮协作联查”机制，科学落实区教研室倡导的轻检查、重指导的新理念。即：第一轮重点深入各校参与各类计划的制定、协助各校围绕夯实过程管理，提高过程管理的有效性；完善和规范管理运作机制，使各种机制科学、有效，形成特色；第二轮侧重诊测各种计划、制度、过程管理的落实情况，提出针对性的整改建议；第三轮则依照中心校管理评价指标体系，全面、细致的检查评估。“三轮联查”始终沿着“诊测问题、对症下药、跟踪回访、限时整改、夯实过程”的轨迹实施监控，形成有机的链接和完备的整体。积极鼓励和引导各中心校的校本教学管理创新，形成了较为切合校本实际、务实有效的管理机制。3、继续贯彻落实镇校教研员蹲点包校责任制，切实转变镇校教研室工作作风，做到指导和督察相统一。即通过每月至少到所联系学校进行两次调研，熟悉所包学校的基本情况，了解和掌握学校管理、深化课堂教学改革、校本教研等方面的情况，做到底子清、情况明、数据准。从而进一步拉近了教研员和一线教师、教研室和基层学校的距离，真正起到服务学校、服务教师、服务教学的目的。4、通过落实“三本一会制”(即：教案本、听课笔记本、理论学习笔记本，一会指课堂教学改革阶段汇报会)，来促使领导深入教学一线，与教师们一道进行教学现象的研究和教育规律的探索，并且站在管理者的角度，去思考如何规范过程管理来提高管理效益。二、以课堂教学目标达成率为突破口深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。一学年来，镇校以区《关于推进课堂教学改革的指导意见》和《本学期教研室工作计划》为指针，本着“面向全体，分步推进，分层优化，突出重点，培育典型，增强辐射，提质增效”的课改思路，立足校本实际，依据本镇资源，扎扎实实开展了如下工作，收到了良好的成效。1、学年初，联校教研室结合区教研室提出的“重点关注课堂教学的目标达成率”这一思路，在广范调研的基础上出台了《河底联校课堂教学评价标准》，并以此为抓手，引导全镇教师努力提高课堂教学有效性。经过一学年的运作，全镇课堂教学目标达成率明显提高。引用一组数据加以对比：表一：-末小学课堂教学改革达标验收情况统计表等级联校节数验收课节数优秀课良好课合格课不合格课节数百分比节数百分比节数百分比节数百分比河联32618.81959.4721.900荫联421331.01740.51228.600义联19631.61157.9210.500平联19842.1736.8421.100西联12541.7325.0433.300合计1243830.65746.02923.400表二：2008-20末河底联校课堂教学改革达标验收情况统计表等级中心校节数验收课节数优秀课良好课合格课不合格课节数百分比节数百分比节数百分比节数百分比河底341544.11338.2617.600牵牛镇331648.51339.4412.100山底321134.41546.9618.800南沟361644.41336.1719.400东村331236.41339.4824.200苇泊381539.51539.5821.100合计2068541.38239.83918.900表三：2008-学年末小学课堂教学改革达标验收情况统计表(区教学水平评估)等级联校节数验收课节数优秀课良好课合格课不合格课节数百分比节数百分比节数百分比节数百分比河联25936104062400 2、积极落实以“活动促课改”的思路，通过形式多样的竞赛活动，带动全镇教师积极参与课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。9月下旬，联校教研室组织了全镇青年教师课堂教学技能大赛。10月中旬组织了全镇4-6年级小学生作文竞赛。3月中旬，组织了中老年教师课堂教学竞赛。5月中旬，组织了信息技术与学科教学整合技能大赛。通过这些活动的开展，一方面使全镇教师的业务水平得到了很大程度的提高，积累了大赛经验，增强了他们参与课改、深化课改的信心和勇气；另一方面有助于引导学校更加关注课堂教学改革中教师的专业化成长和学生学习方式的转变。3、继续发挥镇学科指导组成员的引领辐射作用，带动全镇教师的专业化水平提高。本学年，教研室根据镇校实情，学科指导组活动仅限于语文学科、数学学科、英语学科开展活动，活动时间定于每月上旬。学科指导组负责人根据学年初各学校申报的学校薄弱年级、薄弱学科进行针对性包校帮扶指导。各学科指导组第一步首先深入承包校进行学科课堂教学调研，摸清该校本学科的课堂教学现状，拿出具体的指导计划或方案；第二步根据计划、方案实施针对性的帮扶指导，或送教到校，或参与学科校本教研，或做学科专题讲座；第三步进行回访，通过再听课、评课来衡量每学期学科指导组活动的效果，从而制定出下一阶段的活动计划或方案。通过一学年的活动，较好的解决了全镇学科课堂教学不平衡的现状，特别是薄弱学科(英语学科)课堂教学水平的整体提高，涌现出了一批新的学科骨干教师如：史哲峰、靳文涛、光玉琴等。4、大力推广读书活动，培养学生阅读、积累知识的意识和能力，提高学生的写作水平。从本学年开始，镇教研室就积极倡导各校开展读好书、多读书活动。一方面要求各学校班班建立图书角，把学校的图书向学生开放；第二要求学校要将读书时间列入课程表，语文教师负责开列读书菜单，引导学生养成每天读书的好习惯；第三，联校统一印制了学生阅读积累本，规范了学校、教师、对学生读书活动的组织与评价；第四，以“4.23”世界读书日为契机，举办了“第一届读书节系列展示活动”，即教师(领导)、学生读书笔记、心得体会展评；3-6年级学生口头作文竞赛；教师“我读书我受益我推荐”演讲比赛；学校读书成果展示以及读书经验交流活动。通过全镇教师、学生读书活动的开展，进一步营造了学校文化氛围，使“多读书・读好书”成为教师、学生的一种日常行为习惯，同时提高了广大教师的业务理论底蕴和学生的读写能力。三、以校本教研有效性研究为突破口，积极营造校园教研文化氛围，着力提高全镇教师的专业化水平。课堂教学改革成败的关键是实施课堂教学的教师，而教师专业素质水平的提高离不开有效地校本教研。一种积极、健康、向上的校园教研文化氛围是有效教研的前提条件。一学年来，镇校教研室一直致力于引导基层学校营造积极、健康、向上的校园教研文化氛围。在广泛调研的基础上客观分析全镇校本教研的现状，积极采取措施加以逐步解决。203月上旬，联校教研室组织基层学校的12位教研组长(语文学科、数学学科)到矿区红岭湾小学进行校本教研活动的.专项考察学习。通过2天的考察学习，使我们的教研组长受到了心灵深处的震撼。特别是3月下旬的汇报交流活动，更是让全镇所有教研员、校长、教导主任、教研组长终身受益。之后，无论是学校的校本教研还是全镇的联片教研、互动式校本培训的有效性明显提高，而且涌现出了一大批教研骨干如：李志文、张舍鱼、靳文芳、李静、刘敬华等；一批校本教研优秀校如：苇泊中心校、东村中心校、牵牛镇中心校；几个重实效的学科教研活动模式如：苇泊中心校的“一课二上二讨论”教研模式、东村中心校的“发现问题-制定方案-实践探究-同伴互助-总结反思”教研模式。除此之外，镇教研室还做出了大胆的尝试，即把联片教研、学科指导组活动、基层校的学科教研活动、镇校内部的校际交流有机整合(上午教研活动，下午联片组内校际交流)。这样做，一是解决了联片教研参与人数少，研讨气氛不浓厚的现状；二是整合了全镇的人才资源，最大限度的发挥出镇区级以上名师的引领辐射作用；三是引导校长亲自参与学科教研活动，关注本校教师的发展状况；四是引导校长、教导主任走出去，看一看，比一比，互相学习、借鉴兄弟学校的好思路、好方法、好措施，从而推动全镇学校教学水平的均衡发展。四、主要成绩和突出问题。1、全镇课堂教学目标达成率全部达到80%以上，区教学水平评估优秀课率由去年的18.8%提高到今年的36%，课堂教学改革有效性明显提高。2、在区青年教师课堂教学技能大赛中，我镇共有6人参加竞赛，其中5人荣获等级奖，获奖率为83.3%，王建A、杨巧英两位教师荣获区一等奖，石丽芳荣获区二等奖，郭改文、杨风青荣获区三等奖；在区首届中老年教师课堂教学竞赛中，我镇共有4人参加竞赛，其中有三位教师荣获一等奖(张舍鱼、张拉梅、蔺继福)，获一等奖率为75%；在区首届小学生作文竞赛中，我镇共有48名学生参加竞赛，其中37人获等第奖，获奖率为77.1%，位居四大镇之首；在区信息技术与学科教学整合教学能手大赛中，我镇共有5人参加大赛，其中侯俊秀、段晓燕分获文科、理科一、二等奖；在阳泉市教育网和农村远程教育工程应用年“系列活动中，侯俊秀、石丽芳荣获十佳应用能手一等奖，冯丽芳等3人荣获优秀奖，山底中心校长刘彦平荣获十佳应用校长优秀奖，李碰花荣获十佳专题活动优秀奖，谢雪琴等6人荣获十佳教育叙事征文优秀奖，刘彦平、王仙平荣获十佳专题网站(博客)优秀奖，山底小学荣获十佳校本资源库优秀奖，河底小学、山底小学荣获优秀农远工程项目校优秀奖。3、在区教育学会组织的20优秀教科研成果评选中，共有87位教师分获等第奖。除此之外还有100多篇论文、40多篇案例、10多件课件被国家、省、市教育部门评为等第奖。4、苇泊小学、山底小学、南沟小学、东村小学还成功申报了省级语文学科科研课题。存在的问题：1、大部分基层学校仅仅停留在办学条件的改善和教学质量的提高上，内涵发展的思路不清，认识不到位，找不到具体的办法、措施和突破口。2、全镇还没有真正形成积极、健康、向上的校园教研文化氛围，常规教研、联片教研、互动式校本培训的有效性、实效性仍然偏低。3、全镇打造名师、培养名师的意识不强，优质学校创建行动滞后。总之，过去的一学年，我校围绕深化课堂教学改革，提高课堂教学有效性这一重点工作，做了一些扎扎实实的工作，取得了一些成绩，但这些成绩并不能掩饰我们工作中存在的问题，今后我们将针对存在的问题与不足，认真反思，查找原因，确定下学年工作的方向与思路，力争在学年末取得更好的成绩。河底联校教学工作总结2008-20河底联校二零零九年六月MSN空间完美搬家到新浪博客！

篇2：河底联校-学年度第一学期教学工作总结

河底联校2008-2009学年度第一学期教学工作总结 -教学工作总结

河底联校教学工作总结2008-2009学年度第一学期斗转星移，一个学期的工作即将结束。回顾一学期的工作，我联校在区教育局的正确领导下，以提高教育教学质量为目标，以全面推进素质教育为核心，进一步深化课堂教学改革，强化过程管理，与时俱进，开拓创新，教育教学工作又取得新突破，推进了全镇教育事业的进一步发展，现将本学期我联校主要工作总结如下：一、进一步强化教学过程管理，完善过程管理机制，真正发挥出联校的引导职能、服务职能和管理职能。1、本学期初，联校领导经过认真研究分析，重新修订出台了《河底联校中心校管理评价指标体系》及其细则，比较全面的对教育教学工作进行了理性的要求和说明，为全镇进一步规范教学管理，强化质量意识，形成和完善办学特色，奠定了坚实的基础。2、进一步创新和完善了”三轮协查联查“机制，充分体现出镇校合一、镇校互动、联合协同管理的新理念。即：第一轮重点深入各校参与各类计划的制定、协助各校围绕夯实过程管理，提高过程管理的有效性；完善和规范管理运作机制，使各种机制科学、有效，形成特色；第二轮侧重诊测各种计划、制度、过程管理的落实情况，提出针对性的整改建议；第三轮则依照中心校管理评价指标体系，全面、细致的检查评估。”三轮联查“始终沿着”诊测问题、对症下药、跟踪回访、限时整改、夯实过程“的轨迹监控，形成有机的链接和完备的整体。积极鼓励和引导各中心校的校本教学管理创新，形成了较为切合校本实际、务实有效的管理机制。山底中心校的《教学环节评估细则》、《环节检查成绩汇总表》、《环节检查总结分析汇总表》；苇泊中心校的《卡式管理积分记录卡》(抽查奖励卡、督查反馈单)；河底中心校的《教研组评价办法》(学科问题库、教研组活动评价表、汇总表)；苇泊中心校的《苇泊中心校讲课能手、说课能手、评课能手评选办法》，本学期运作有序，彰显出较好的管理效益。3、通过落实”四本一会制“(即：教案本、听课笔记本、理论学习笔记本、会议记录本，一会指课堂教学改革阶段汇报会)，来促使领导深入教学一线，与教师们一道进行教学现象的研究和教育规律的探索，并且站在管理者的角度，去思考如何规范过程管理来提高管理效益。南沟中心校本学期由范忠贵校长代六年级思品课，教导主任马换云老师代六年级数学课，政教主任王鹏飞老师代六年级科学课，教学质量有了很大幅度的提高，在本校教师队伍中起到了非常好的带头作用；牵牛镇中心曹立懿校长本学期听课80节，本学期扣除区、镇大型活动、会议时间，曹校长平均每天听课1.5节；南沟中心范忠贵校长在中心点多、高质量完成区督导评估准备工作并且代毕业班课的情况下，本学期听课达到70节；苇泊中心教导主任李建英本学期听课94节，平均每天听课1.8节；山底中心教导主任马志清本学期听课88节，平均每天听课1.6节。4、在骨干教师的管理方面出台了《河底联校名师考核管理实施方案》，方案中明确规定了凡是区级以上名师每学期至少在全镇上二节高质量的示范课、每学期至少有二篇区级以上教育教学论文获奖、每月至少在区教育网站发表一篇教学心得体会、每学期所带科目的教学成绩要在全镇、全区名列前茅等8项要求，除此之外还明确规定出了奖励办法和处罚措施。此方案的出台解决了多年来骨干教师名利化(当名师是为了上职称、评先进)的问题，同时也充分调动了广大名师的工作热情，充分发挥了名师的示范、辐射、引领作用。二、进一步深化课堂教学改革，决战课堂，大面积提高课堂教学有效性。一学期来，我镇以区《关于推进课堂教学改革的指导意见》和《本学期教研室工作计划》为指针，本着”面向全体，分步推进，分层优化，突出重点，培育典型，增强辐射，提质增效“的课改思路，立足校本实际，依据本镇资源，扎扎实实开展了如下工作，收到了较好的成效。1、学期初，联校教研室结合区教研室提出的”重点关注课堂教学的目标达成率“这一思路，在广范调研的基础上出台了《河底联校有效课堂教学评价标准》，并以此为抓手，引导全镇教师努力提高课堂教学有效性。经过一学期的运作，全镇课堂教学目标达成率明显提高。引用一组数据加以对比：表一：2007-20末小学课堂教学改革达标验收情况统计表等级中心校节数验收课节数优秀课良好课合格课不合格课节数百分比节数百分比节数百分比节数百分比河联32618.81959.4721.900荫联421331.01740.51228.600义联19631.61157.9210.500平联19842.1736.8421.100西联12541.7325.0433.300合计1243830.65746.02923.400表二：2008-2009学年第一学期河底联校课堂教学改革达标验收情况统计表等级中心校节数验收课节数优秀课良好课合格课不合格课节数百分比节数百分比节数百分比节数百分比河底16743.8637.5318.800牵牛镇17847.1847.115.900山底14321.41071.417.100南沟10550.0440.0110.000东村17529.4952.9317.600苇泊17423.5741.2635.300合计913235.24448.41516.500 2、夯实课堂教学改革阶段重点工作。一方面坚持召开好每月最后一周的课堂教学改革月度总结反馈会和11月初的阶段交流汇报会，集中交流、会诊全镇在深化课堂教学改革方面的好经验、好做法和存在的问题。另一方面联校教研室根据我镇实际，重新修订了《河底联校学科指导组活动方案》，本学期全镇重点开展语文、数学、英语学科指导组活动，并分别活动3次，特别是英语学科指导组先后2次邀请区教研室张林海老师以及区英语学科指导组成员来我镇山底中心校、河底中心校进行送教到校指导活动，极大的推动了我镇英语学科教学水平的提高，更新了英语教师的'教学理念，受到有关学校领导和全体英语教师的一致好评。3、通过开展读书活动，培养学生阅读、积累知识的意识和能力，提高学生的写作水平。本学期，联校教研室把号召各校开展读书活动，打造书香校园作为我镇深化课堂教学改革的一项重要举措，统一印制了学生阅读积累本，引导学生读好书、多读书、勤积累，一学期下来，取得了阶段成果。山底中心校的校刊《家园诗集》、苇泊中心校的校刊《七彩虹》都各具特色，彰显亮点。其次，我镇在区教研室组织的阳泉郊区首届小学生作文竞赛中取得了获奖率全区第一的好成绩。三、校本教研针对性、实效性进一步增强，教研模式创建有新突破。开展校本教研与联片教研是提高教师专业素质的重要途径。一学期来，我们在完善校本研修制度的同时，本着”按需组合，资源互补，相互交流，共同提高“的原则，积极组织全镇联片教研活动(河底片〈河底、南沟、苇泊〉；牵牛镇片〈牵牛镇、东村、山底〉)，努力提高教研活动的针对性和实效性。11月份，联校教研员先后深入6所中心校参与了基层校本教研活动；联片教研实行了教研员蹲点负责制，从计划的制定、到计划的实施；从活动主题的选择到活动程序的安排，都进行了跟踪式参与、指导，活动效果明显。同时各校在过去联校倡导的”库、案、研、评“教研活动模式的基础上，结合本校实际勇于实践，大胆创新，探索出了一些较有实效的学科教研活动模式，使我镇的校本教研实效性进一步增强。苇泊中心校的”一课二上三讨论“教研模式，即同一节课上两次，研讨三次。通过”研讨--一上-再研讨-二上-再研讨“的活动模式，充分发挥出了同伴互助的作用，使参与者每一次活动都有提高。东村中心校的”发现问题-制定方案-实践探究-同伴互助-总结反思“教研模式，使每次活动都能聚焦学科教学知识，提升了学校教师的专业素养，改进了学科教学方法，为提高教学质量发挥出了应有的作用。四、教学质量阶段监控进一步规范，学校质量意识明显增强。本学期，联校教研室依据区《教学质量监控与评价方案》，认真落实校级自评、自纠工作，明确提出”教学成绩中合格率不达80%，即为教学质量不达标“。10月底的期中抽测考试(六年级各科)，12月份第三周的六年级期末练兵测试，均由联校教研室统一提供试题，统一阅卷，重点了解各校的合格率是否达到80%，并召开了教学质量分析会，学校领导和教师的质量意识明显增强。存在的问题：1、部分学校的领导对深入教学一线通过研究教学现象来改进学校管理方法的认识不到位，没有站在管理者的层面上去思考如何改进校本管理来促使我们的教学研究活动更有效、更高效。表现为，参与了校本教研活动和联片教研活动没有进行深刻的反思，参与随意性较重；另一方面部分领导学习观念淡薄，应付现象明显，学习内容很少。2、部分学校在教学管理的规范上做的不实、不细、不严，缺乏创新。表现为，常规检查后没有针对性的整改建议，落实效果差；教师没有认真学习领会教学讲座内容，记不清讲座主题；教案没有明确的起止时间；教学反思轻描淡写，时效性不足；学习笔记很少或没有时间标记。3、课堂教学有效性不高。从教研员推门调研听课的结果反映出，本学期，全镇仍然有20%的教师课堂教学有效性不高，重点表现在：一是对教材、课标吃不透，把不准，不是用教材而是在教教材；二是课堂教学目标不明或形式主义，设计欠科学，有效教学方法不当；三是课堂上自主、合作、探究的学习过程还存在形式主义，缺乏过程的引导、点拔现象等，这些问题严重阻碍学校教学质量的整体提升。总之，过去的一学期，我校围绕深化课堂教学改革，提高课堂教学有效性，做了一些扎扎实实的工作，取得了一些成绩，但这些成绩并不能掩饰我们工作中存在的问题，接下来我们将针对存在的问题与不足，认真反思，总结原因，确定下学期工作的方向与思路，力争在学年末取得更好的成绩。河底联校教学工作总结2008-2009学年第一学期河底联校2008.12 MSN空间完美搬家到新浪博客！

篇3：河底联校教研室工作计划

河底联校教研室工作计划

一、指导思想和工作思路

本学期，全镇教学工作将继续围绕“全面推进素质教育、切实提高教学质量”的工作主题，以《阳泉市郊区教育改革与发展“十二五”规划》、区《关于进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见》、区教研室《工作计划》和《镇联校工作计划》为指导，继续以完善“八字”为特点、体现学案教学新理念的课堂教学模式为重点，以规范使用导学案为抓手，进一步深化课堂教学改革，继续加强队伍建设，抓实开展校本教研和区域性教研活动，夯实过程管理，推动全镇教学质量的稳步提高。

二、工作目标

总体目标：联校在学年末区教学水平评估中保二争一。

分项目标：

1.联校本部教学过程管理继续保持全区优秀行列，学年末区抽考年级教学质量保二争一且得分达到85分以上。

2.六所中心校教学过程管理全部达到90分以上并且在各自序列中位次有提高；两所基层完全小学教学过程管理进一步规范，全部达到85分以上并且在各自序列中位次有提高。

六所中心校和苏家泉小学在学年末区抽考年级教学质量得分要达到85分以上，上章召小学教学质量得分要达到80分以上。

牵牛镇中心校、苇泊中心校、东村中心校、南沟中心校继续保持在各自序列的前两名，山底中心校、河底中心校要力争进入各自序列的前三名，苏家泉小学要进入第三序列的前六名，上章召小学要进入第三序列的前十五名以内。

3.力争使60%以上的课堂能够体现“八字”特点和学案教学新理念，课堂测试平均合格率全部达到90%以上。每校要打造3―5节学案导学典型示范课（中心校语文、数学学科各2节，英语学科1节；苏家泉小学和上章召小学语数英学科各1节），学生的综合素质和教师的教学水平有明显提高。

4.河底中心校、牵牛镇中心校、山底中心校、东村中心校、苇泊中心校到学年末时，教师学生获奖得分要达到10分以上；南沟中心校教师学生获奖得分要达到8分以上；苏家泉小学、上章召小学教师学生获奖得分要达到5分以上。

5.校本教研要有内涵、有力度、有深度、有效果，每所学校至少要打造1个组织有序、扎实高效的示范教研组；联片教研活动实效性强。

6.教科研工作要有突破，每所学校的.课题研究要真正做到过程和结果的统一，在报纸、刊物发表文章上要有提高。

三、主要工作及具体措施

1.加强管理队伍建设。（校长、副校长、教导主任、教研组长等）要牢固树立“管理就是质量”的科学发展理念，增强自身业务管理知识等方面自主学习的积极性、主动性，提高自身素质，明确管理职责，提高管理效能。继续推行校长月例会制度和教学校长月总结制度，进一步发挥教学管理人员在教学中的重要作用。

2.扎实做好教学过程管理的查漏补缺工作。依据《阳泉市郊区教学质量监控与评价方案》、《xxxx-河联评价基层校（即校长）量化标准》和学校《教学常规管理制度》，贯彻执行好教学常规月普查制度，重点对备课（集体备课、教材学情分析、教学学习目标、导学过程、课堂练习题、当堂检测题、月反思等）、课堂教学（目标达成率、课模的运用、学生参与、课堂管理等）、作业批改（学生书写、作业分层、激励性评价、批阅周期、特色等）、教师辅导（辅导计划、辅导对象个性分析等）、单元测试（试题命制、成绩统计与质量分析、试卷讲评课教案等）、教师学习（听课数量，评语等）等环节进行过程性监控，力求做到精严细实。

篇4：古城联校本学期教育教学工作总结

古城联校本学期教育教学工作总结

根据县局工作安排，结合我单位实际，教育教学方面，本学期我们重点做了以下工作：

一、认真组织，全员发动，扎实开展好县局举办的各项活动。

如名师带徒工程、3+1工程、“4312”工程、优质课评选、教学能手评选、教学具制作赛、英语才艺展示、教师美文诵读、师生书画赛、歌唱比赛、构建和谐课堂研究等。凡竞赛性质的活动，都要经历学校统一报名推荐、联校遴选、重点指导等程序。县局的正确领导加之全体师生员工的努力，取得可喜成绩，有两名教师被评为市级教学能手，8人被评为先教学工作先进个人，发表市县级以和谐为主题的论文十余篇。

二、全盘计划，周密安排，切实开展好自主性工作。

1、师德建设，常抓不懈。

良好的职业道德是作好工作的动力、源泉和保证。师德建设是一项长期工程，非一夕一朝能做好，联校紧紧围绕这一工作，采取多种渠道，提升教师职业道德水平。对于今春县出台的师德建设文件，联校精心布置，采取分散学习与集中学习相结合的方法，通过沙龙、论坛，写反思报告等形式扎实开展活动，取得较好效果。以强化职业道德为抓手，联校努力做好各学校领导班子建设和教师队伍建设这两篇大文章，通过外出学习、中心小学挂职、对二线和离退休领导人外出休养等形式增强了凝聚力。广大教师心往一处想，劲往一处使，有力的推进了各项工作稳步、有序的开展。

2、常规管理，趋于规范。

制度管理与情感渗透相结合，使管理更加人性化、科学化。县教学工作会后，结合自身实际，出台或修改了一系列制度，如《教育教学评估方案》（评各学校）、《教师业务评估方案》（评教师）等，同时制订相应的评估细则，各项评估方案的出台都要经历调研、民主参与、教代会通过的程序，使制度更加实际、合理和科学。涉及到备课、上课、作业批改、辅导与评价的教学管理制度则更加细化。联校布置一项工作就要做好一项工作，着眼大处，落到实处，做在细处，力求步骤合理、方法科学、措施得力。

3、多措并举，促进教师专业成长。

①组织教师参与各级各类培训。②看站好校本教研活动。③聘请名师专家举办讲座。④定期开展送教下校活动。⑤举办现场会，给老师们搭建平台，达到同事共赢之目的。

4、搭建平台，展示交流。

联校积极推广“六环”工作法。对于每项工作或活动，即按照“布置、督导、检查、评比、展示、交流”六个环节去操作。比如创建乡镇级教学及管理示范学校一项，首先确定方案，进行布置，全部学校参与到活动中来，通过检查和评比最终确定了三处（古城中心校、舍利寺小学、孙庄小学）乡镇级教学及管理示范学校，然后教研室人员下到这三处小学重点督导，规范细节，提升层次。联校的三个例会分别在这三处学校召开，展示他们的规范亮点。展示的过程分为四个环节进行：察看—探访—座谈，最后是交流活动，交流的内容又分为三个方面：该校的优点、不足或需提高的方面、今后的工作打划。“六环”工作法改联校例会固定在会议室开的传统方式，将联校的例会搬到了各学校的会议室、操场上、阅览室、走廊间。发现某单位的闪光点，大家现场学习、现场探讨，遇到问题现场商议、现场解决，不讲形式、只求实效。近期，联校先后召开了中心校的音乐教育现场会、舍利寺小学的美术教学现场会、湾堤和孙庄小学的.日常管理现场会、古城中心、红庙、孙庄小学的教学及管理示范学校现场会、中心小学的课改现场会等，给每个学校、每个校长、每位教师、每名学生一个敢于和愿意展示自己的机会。

5、课堂改革，稳步推进。

联校确定由中心小学首先尝试农村小学课堂教学改革。

篇5：马厂联校工作总结

一、指导思想

本学期马厂联校的电教工作以本年度工作计划及区电教馆本年度工作计划为依据，以加快教育信息化建设，强化服务功能为重点，以没有任何借口把电教工作做好的精神状态，确保现有设备的利用率。强化教研，向电教要效益，切实提高学生能力，使电化教学技术在素质教育的实施中真正发挥作用。在全体教师的共同努力下，积极开展各项电教工作，较好地完成了学期初制订的各项工作任务，现简要总结如下：

二、主要工作

1、加强电教、安防设备的日常维护和完善建设工作。本学期，马厂联校为进一步提高信息化管理的水平，从实际出发，提升我校硬件建设水平。认真做好电教设备的检修、维护，确保设备完好率95%以上，积极作好电教教材的征订和发放工作，鼓励、指导教师下载教学软件、自制教学软件，充实、丰富学校资源库，在软件上为教育教学提供优质服务。加强现代教育技术的管理。使可用机占90%以上，生机比达1：9，台帐资料齐全。平时注重防火、防盗、防尘工作，每台电脑都安装了杀毒软件，每周一次的例行日常维护。

2、注重设备管理，提高设备使用率。本学期加强了多媒体教室、计算机教室设备使用管理，并制订、完善使用教室多媒体、使用计算机管理制度。对部分老教师进行了电教设备使用的指导，保证教师能正确使用多媒体设备，提高教师应用现代教育技术的能力。要求骨干教师每周上一节多媒体课，新课标教材充分应用光盘，并要求每一位教师认真做好记录,列入教师月工作考核，从而使现有的电教设备的使用率高于往年，各学科资料光盘、课件运用较多，使学校的电教设备得到了充分的利用。信息化教学工作纳入学校工作计划，做到有措施、有检查、有总结。使每一个教师做到自觉爱护电教设备，做好日常清洁工作，并与考核相挂钩，极大限度地提高现有设备的使用率。

本学期我们特别注重学校电教设备的维护工作，保证设备的完好率。我们承担着学校网络设备和各种电教设备的日常维护和检查工作，时时关注学校网络和信息化设备的动态，一有情况，及时了解，尽快加以解决。

3、加强学习，更新理念，不断培训，提高认识

（1）加强现代教育教学理论的学习，提高信息技术学科专业知识和新课程理念，进一步领会课程改革文件精神和信息技术课程标准，提高贯彻课程目标的自觉性。

（2）组织信息技术教师，共同学习和贯彻落实课改文件精神，更新教学理念，探索适合信息技术学科特点的课堂教学模式，采用多种教学模式的实践研究，开展愉快教学，让信息技术学科成为最受学生欢迎的学科。

（3）加强信息技术教学、教研工作的力度，努力提高学生的信息素养，上好信息技术课。组建信息技术兴趣小组，一是做好常规的组织培训工作，二是积极探索开展信息技术活动的途径和形式。在活动中培养学生的信息技术兴趣，合作意识，动手能力和对未知领域的探索本领；培养学生的实践能力和创新精神；强有力地推进学校教育信息化向深度与广度发展。特别是本学期要组织好教师积极参加新一轮信息技术的培训考核，努力做到人人过关。

4、加强信息技术课程教学工作，提高学生的信息素养。

（1）加强信息技术教育，提高信息素养。我校多年来一直重视信息技术课教育，按课程计划四、五年级每周都开设信息技术课，并配备了一名信息技术专职教师，同时安排学校信息技术技能较高、事业心较强的教师担任兼职教师，根据信息技术教材和各阶段要求备好课，上好课，学生信息技术考核合格率达97.8%。

（2）积极组织课外活动，发展学生的信息素养。信息技术教育要特别重视信息技术的灵活运用能力和创新能力的培养，然而课堂的时间是有限的.，为了给学生更多的提高自身信息素养的机会，马厂联校结合各学校实际，积极开展丰富多彩的课外活动，使课堂学习得到延伸。主要是以学校信息兴趣小组形式，我们开展了PPT、电脑绘画等培训，通过兴趣活动，以点促面，梯队培养，让学生在活动中体验，在活动中提高素养。

回首过去的这一学期，学校在规范管理与教育技术装备与应用环境方面有了一定的改善；在教师培训与普及应用方面加大了力度。今后，我们将进一步规范管理、以校园网络建设为契机，加大教师培训力度，加快课题研究步伐，使马厂联校的电教工作再上台阶。

马厂联校20xx年元月

篇6：马厂联校工作总结

回眸总结一年来的我联校工作，对工作加以梳理、盘点和总结。在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在总结中谋求新的增长点。下面就我联校一年来所做的工作总结如下：

一、依靠榜样的力量带出过硬的队伍

工作中我们特别注重用先进的理论武装自己的头脑，要求校（园）长认真研读，及时了解教育最新动态，加强同外界同行的联系，学习先进的办学理念和经验为我所用。本学期伊始，我联校组织教师收看了魏书生《造就卓越教师》系列讲座，并要求每一位教师认真学习《如何做最好的教师》一书，极大地开阔了老师们的视野，丰富了他们的教育理论，每位老师都结合教学实际写出了2篇学习心得，对他们教育教学水平的提高起到了极大的推动作用。

理论指导实践，围绕教育局“抓管理、上质量、创名牌、树形象”的工作思路，我联校范围的校长、老师们开动脑筋，积极探索，大胆创新，一起投身于新课程改革的实践中。联校工作人员和全体校长都经常深入到教学一线，参加教科研活动，解决实际问题。涌现出一大批先进典型：马厂小学冯如峰校长、虽年过五旬，仍然干劲十足，各项工作均排在联校前列；黄建明老师不向岁月低头，近六十岁仍默默无闻，勤勤恳恳地工作，他所负责的马厂小学档案工作，多次受到上级表彰；高庄小学栗发平校长以校为家，甘为教师发展默默服务；故驿小学李立平校长，丁丁幼儿园代艳芳园长上任不久便进入角色，迅速崛起……马厂联校、长北办联校讲学习，求上进蔚然成风。

二、借校舍改造东风行扮靓校园之举

20xx年秋季开学，我联校校舍改造工作基本完成。我提出的“借校舍改造东风行扮靓校园之举”的建议得以实施。再次走进马厂联校的各所校园，你会惊喜地发现：马厂联校不仅原来的马厂一所小学设施齐全，环境宜人；故驿小学、高庄小学，张庄小学、李沟小学、安昌小学都已后来者居上；李村小学，漳移小学、富村小学等学校虽未改造，但校园绿化、美化，亮化工作也毫不逊色。高庄小学还邀请专家对学校建筑进行了现场检验评估，达到国家标准。作为我区唯一的一所私立学校，树人学校也积极响应国家号召，斥资近四十万对校舍进行了加固；本学期初还对校园进行了平整，美化，面貌焕然一新。台上小学动作最彻底，季志强校长不辞辛劳，多方协调，在原来校址上新建一所高标准的新学校，再有半月时间就将竣工。

三、推进校园文化建设打造办学亮点工程

明确的办学宗旨和清晰的办学思路，是一所学校发展的灵魂所在。建构一整套指导性强，具有极强凝聚力的校训、校风、教风、学风等思想理论体系，营造浓厚的校园文化氛围，将极大推动教育教学工作的开展，帮助各学校幼儿园顺利地完成各项工作目标。本学年一开始联校就向各学校、幼儿园发出倡议，联校办公室为此制定了详细的指导意见。一时间，各校积极行动起来，在教学楼，校门口等显著的位置布置鲜明的标语牌，各种规章制度上墙，走廊内悬挂名人名言的牌匾，校园内摆放阅报宣传栏，种植风景树……高庄小学，马庄小学等学校还将校园围墙布置成色彩艳丽，内容涉及德育、安全等多方面的文化墙，真可谓校园无处不风光，一草一木皆育人。

教师善教，学生好学，和谐文明，朝气蓬勃，奏响了马厂、长北联校教育教学园地的主旋律。

四、时时处处排隐患多方联动抓安全

“写在纸上，记在心里，抓在手上”这是对各学校、幼儿园安全工作提出的要求。针对安全排查中一些学校安全制度转抄网络，连续多年不变的现状。开学初我们出台了《马厂联校、长北联校关于制定安全管理制度的指导意见》，要求各校要结合本校实际制定切实可行，具有鲜明时效性和针对性的安全管理制度。学年初，联校与各校、幼儿园长签订了安全目标责任书，并要求各校长，园长与相关科室、班主任、任课教师、教辅人员，以及学生家长层层签订目标责任书，明确各自安全责任，分工负责，齐抓共管。安全常规管理工作我们按照安全科的要求一丝不苟地进行着，不再多诉。

本学期初，安全科组织人员在安阳学校举办了消防知识讲座，并现场指导师生进行了灭火演习。5月12日，区地震气象局程局长一行在安昌学校进行了防震减灾知识普及活动，并指导该校师生进行了一次逃生演练。鉴于安全考虑，经我们努力反复做工作的前提下，撤并了无证办园的建南幼儿园，并安排该园幼儿到规模较大的蓝天幼儿园就读。一有时间联校长便会同联校分管安全的老师深入到各学校突击检查，督促各校完善各项规章制度，严格按照规章办事。我们对学生上下学及校车管理、食堂管理、以及校园周围高危人群排查等热点问题高度重视，要求各校、幼儿园对这几方面工作分类单独建档，常抓不懈。漳电幼儿园、铁路幼儿园、丁丁幼儿园等有食堂单位，食堂管理工作多次受到上级的表彰。各校每学期不少于两次大型安全预演

活动，每月一次安全宣传教育活动，从思想地处提高广大师生的安全防范意识。学校周排查，联校月排查，发现安全隐患，立即排除在萌芽状态，确保了教育教学工作的顺利开展。

五、创新教科研工作，扎实推进课改。

提高社会竞争力我们联校地处长治北郊繁华地段，漳电学校，铁路小学，三局学校等厂矿小学办学条件比较先进，规模较大的私立幼儿园也有五所，这些学校和幼儿园以其优势吸引了我联校内不少的生源。生源流失严重成为我联校范围内大部分学校面临的严峻问题。为此，联校一班人员深入各校进行调研，同各位校长，老师以及广大家长进行座谈，深挖原因，共同制定对策。调研活动结束，我们得出：“公立学校教师缺乏危机意识，英语和音体美等副科教学水平亟待提高”是生源流失的根本原因。为此，在校长例会上，安排各校校长将教师工作考核与生源稳定工作挂钩，给各位教师施加压力，迫使他们从自身出发找原因，寻找差距，改变工作的方式方法；对于英语等薄弱学科的教学，我们制定了联校范围内以点带面，迅速提高的方案，张秀艳、李三燕等老师优质示范课对全联校教学水平的提高功不可没。去年11月23日，我联校组织全体教师到长子县大堡头学校进行了参观学习。结合本联校实际，对推进新课改工作做出了周密的部署。本学期初，联校相关人员专门就新课改开展情况深入到教学一线，听课议课，指导青年教师充分利用导学案开展教学。每周四下午，以中心校为单位围绕新课改开展研讨活动。六月初，借常规检查之际，联校重点验收了各校课改成果。查资料，听汇报，进课堂，说评课。涌现出一批课改新秀。半年多时间，我联校新课改工作取得了显著成效。今年3月下旬，

我联校组织20余名青年教师到城区八一路小学参观学习，观摩了该校骨干教师的四节语文和四节数学示范课，对各位教师启发很大，返校后通过汇报课形式向广大教师传达了学习成果。同时我联校广大教师积极参加各级各类教学交流和比赛活动。一年来，我联校教师共发表国家级论文7篇，省级22篇，并捧回了许多奖项。5月25日区教育局组织的自制玩教具展评活动中，我联校取得一等奖2名，二等奖5名，三等奖3名的好成绩，其中8件玩教具还代表区教育局参加了5月30日市局举办的展评活动。为迎接党的九十华诞，“童心向党飞扬”校园红歌演唱活动在全联校掀起了热潮，校园演讲比赛，趣味运动竞赛相继进行。四月份我联校还在马厂小学大张旗鼓地举办了第五届校园体育涌动会。凡此种种，极大地推动我联校英语和音体美等薄弱环节的教育教学质量，加之各校推出了加强同家长联系的工作，这些进步家长看在眼里，逐渐认可和改变了对公立学校的一些偏见。我们可喜地发现，不少学校出现了生源回流的态势，仅马厂小学一所学校去年一年就接收回流学生70余名，占到流失学生的85%。相信经过各校的努力，再有一年时间生源流失现象在我们联校会根本决。教师的素质提高决定了教学质量的提高。

联校工作总是这样的琐碎而繁杂，在“保稳定、重教研、强师资、出亮点、促发展”工作思路的指导下，我联校的广大师生走过了成绩颇丰的一学年。挑战与机遇并存，过去一年工作中还存在许多问题和不足，未来前进的道路上，我们将不断总结探索，尽量少走或不走弯路，取得更大的进步。马厂联校

篇7：岔口联校小学教学常规管理规范

岔口联校小学教学常规管理规范

岔口联校小学教学常规管理规范（中国大学网 unjs.com）岔口联校小学教学常规管理规范为进一步规范全乡小学教学常规管理工作，建立良好的教学秩序，稳步推进课程改革，全面提高教学质量，结合县小学教学常规管理规范，根据岔口联校实际，特作如下规定：一、校长及其工作规范第一条：学校校长是教学管理系统的核心。各校要建立在校长领导下所组成的教学管理系统，全面计划、决策、统筹、组织、指挥、调控、管理、检查学校、教学点的教学工作。第二条：中心校长在教学管理中起着重要的枢纽作用。联校要进一步合理规划中心校，制定和完善中心校长职责和对中心校的考核评价制度。中心校长要积极探索有效的管理模式，采取有力措施，加大管理力度，加强对所辖各学校和教学点的管理、指导、示范、引领。第三条：学校校长对学校的教学管理和教学质量负有全权责任。要建立健全由校长全面负责，教导处、年级组、教研组分级管理，分工负责的教学管理体制。第四条：小学校长必须代课，一轨制以下（包括一轨制）的小学校长必须代语文、数学或英语。要建立领导听课评课制度，专职中心校长每学期听课不少于100节，兼职中心校长每学期听课不少于30节，小校校长每学期听课不少于30节。第五条：各校校长要确立科学的办学理念，要有符合实际的长远规划和近期目标。学校要结合实际提出明确的校风、教风、学风要求，要在环境建设、文化建设、教师教学、学生发展等方面凸显特色。第六条：每学期开学前一周，学校应根据国家教育行政部门颁布的教学计划、课程计划、课程标准及上级教育行政部门有关规定，结合实际情况，组织制定教学工作计划。教学工作计划的主要内容是：指导思想、工作目标、工作重点、主要活动、具体措施、工作日程安排等。为保证计划落实，可制定月执行计划、周安排等相应的具体实施措施。第七条：各校校长要有目的、有计划地定期组织召开教学工作会、教学研讨会、教师、家长、学生座谈会等，加强教学工作的计划、监控、调整和总结，加强对教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价和教学研究等工作的`检查、评议。要建立质量监控机制，及时了解教师教学情况和学生学习水平发展状况。第八条：各校校长要深入挖掘内部潜力，充分利用教师资源，合理配备任课教师。要以中心校为单位，统筹协调各小学及教学点的教师配备。要有效采用“走教”的形式进行英、音、体、美等学科教学。各学校、各年级、各学科任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。同时，要使任课教师明确各项责任目标和质量目标，以加强目标管理和过程管理。第九条：中心校要加大校本研修力度，完善校本研修机制，激活研修群体的主体意识，形成良好的研修氛围。积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本研修活动。中心校每半月一次、学校每周一次的研修活动。每次活动要有计划、有内容、有记载。第十条：各校校长和教师都要通过校长讲座、自我进修、继续教育、课题研究、校本研修等多种形式加强政治学习和教育教学理论学习，并做好学习笔记。学校校长、教师每学期学习笔记不少于10000字。要重视教师培训工作，要重视教学能手、骨干教师、学科带头人以及新教师和青年教师的培养。二、教师及其工作规范第十一条：各任课教师应在明确学校教学工作计划、认真钻研学科课程标准、熟悉了解学生特点、掌握教材内容体系的基础上制定学科教学计划。学科教学计划主要内容见附表。第十二条：教师备课要严格执行在县教育局《关于小学教师备课改革的若干意见（试行）》指导下的本联校（学校）小学教师备课改革具体细则。坚持提前一日备课制，坚持不备课不上课的原则。要掌握课标、钻研教材、熟悉学生、研究教法、研究学法。目标、重点、难点、作业、板书等做到全局在胸，心中有数。要坚持以周撰写教学周反思。第十三条：严格遵守课程表和作息时间表，教师个人不得随意缺课、擅自停课、私自调课或代他人上课。第十四条：课堂上教师要衣着整洁，仪表端庄，举止文明，态度和蔼。非特殊情况不得坐着讲课。不得迟到、提前下课或延迟下课，杜绝随意离开课堂，上课前不准饮酒，上课时不准吸烟，不准开启通讯工具，不做与教学无关的事，不准在课中让学生走出教室为教师送取教学用品或代办其他事情。要尊重学生人格，严禁将学生哄出课堂或责令停课检查，严禁挖苦、讽刺、歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。第十五条：教师要不断提高教学艺术，语言简明、准确、生动，富有激励性、启发性和感染力。板书简明扼要，条理清楚，工整规范。教态庄重大方，亲切自然。富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。教学目标明确具体，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的统一。要面向全体学生，尊重学生差异，实施分层教学，促进每个学生在原有水平的提高。要遵循学生认知和思维规律，培养学生科学的学习方法，使学生逐步养成自主、合作、探究的学习方式。要充分利用教学设备和现代教育技术手段，切实提高课堂教学效率。要努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、愉悦的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生开发潜能、发展特长、张扬个性营造积极的教学氛围。第十六条：教师要根据教学目标和学生的学习情况，围绕技能训练、能力培养等方面设计富有针对性的作业。作业布置要有弹性，以适应不同发展程度的学生。要做到口头作业与书面作业相结合，规定作业与自选作业相结合，书本作业与实践操作相结合，体现基础性、综合性、实践性、发展性。作业要求书写清楚、卷面整洁、格式规范。要注意培养学生先读书，后作业；先弄清题意，后做习题；先独立思考，后请教别人的良好习惯。第十七条：课外作业要适量，难易要适度。小学低年级每天不留课外书面作业，中年级课外书面作业日总量不超过40分钟，高年级课外书面作业日总量不超过1小时。不布置或少布置机械重复和大量抄写的作业，更不能把做作业作为惩罚学生的手段。杜绝布置午间作业。第十八条：作业批改要及时，批阅符号要规范、统一，要注明批改日期。尽可能让学生能及时获得作业的反馈信息。对作业中反映出的教与学两方面的问题要加以记载、归纳，进行讲评，作为调节教学进程、调整教学行为、改进教法学法的依据。教师批改作业要与学生自评、互评、订正有机结合起来，对不能独立按时完成作业的学生，要耐心做好思想教育工作及查漏补缺工作，使之能适应教学进度，与大多数学生一起进步。第十九条：学习辅导要贯彻因材施教的原则，面向全体学生，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生，采取不同的方式进行分类指导。既要有课内辅导，又要有课外辅导；既要有集体辅导，又要有个别辅导。学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣。对学有余力或具有某种特长的学生应加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。严禁利用课外辅导加重学生负担，严禁有偿辅导。第二十条：教师要主动参加各级教研活动，积极撰写教学经验总结和科研论文，县级以上教学能手、学科带头人每学年要有一篇论文在市级以上刊物发表或获市级以上奖励。第二十一条：中心学校要建立一种旨在促进教师主动发展的教师评价体系，按照主体性、民主性、发展性的原则，注重定性评价与定量评价相结合，单项评价与综合评价相结合，静态评价与动态评价相结合，终结评价与过程评价相结合。要建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价方式，从教书和育人两个方面对教师工作进行全面的评价。三、学生学业评价第二十二条：要科学管理学生综合素质评价。每学期、学年结束时，要通过书面考试、观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式对每个学生进行全面评价。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进学生全面、主动、健康发展。各校要为每个学生建立成长记录袋，学生成长记录袋主要内容有自我介绍、作业成果、考试成绩、特长记录、荣誉记载、师长寄语、父母留言、同学评价等。第二十三条：考试是评价学生学业成绩的主要手段，凡教学计划开设的课程都要进行考试或考查，学校除组织好每学期期中、期末两次考试外，还要组织好平时学习过程中的质量检测。考试内容以课程标准为依据, 考试形式可采用笔试、口试、实践操作等多种方式。学生期末学业成绩报告采用等级加评语制。第二十四条：组织考试要切实做到规章制度严密，组织措施严格，考风考纪严明，纪律作风严肃。考试的命题、监考、阅卷、登分、统计、分析等工作要严格操作，严禁舞弊作假，确保考试过程和考试结果的客观、公正、规范、有效。要严格控制考试次数。要改变以单一的分数指标作为评价学生学业成绩和教师教学工作的唯一标准。学校和教师不得以分数形式公布学生考试成绩和按考试分数公开排队。严禁向学生收取考试费用。四、课程开发与管理第二十五条：严格按照国家课程计划，开齐、开足、开好国家规定课程，课程门类及授课时数不得随意增减，特别要注意开足、开齐考查科目。临近期末组织复习期间，严禁考试科目挤占考查科目课时。第二十六条：学校要根据现有师资力量和课程资源，结合地方实际、学校发展方向和学生发展需求，开发有学校个性特色的校本课程，积极推进特色化小学建设。要根据省、市、县教育行政部门的要求执行地方课程。要按照课程计划的要求，充分开发和利用校内资源、社区资源、网络资源、家庭资源、信息化课程资源以及综合实践活动等各种教育

篇8：侯营联校--学年第一学期教学工作计划

侯营联校--第一学期教学工作计划

一、指导思想

以市、区教研室、教科所会议精神为指导，以课程改革为中心，以促进每个学生的全面发展为宗旨，以构建高效课堂为重点，以教师为研究主体，利用课堂教学为主阵地，深入开展教研科研活动，坚持和巩固”校本教研“和”校本培训“，提高教师把握教材，驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，并进一步加入”1168“工程的实施力度，推进新课改的纵深发展。

二、工作思路：

本学期我们将以更加扎实、更加勤奋的工作态度，开展丰富多彩的教研活动，进一步规范办学行为，提高学校的办学品位，进一步加强课堂教学研究，构建高效课堂；加强校园文化、书香校园建设，落实振兴阅读工程，提高师生综合素养。

三、具体工作安排：

(一)规范办学行为：各单位要严格执行山东省课程开设计划，开齐开全三级课程，开足课时，努力做到四个保障：保障时间、师资、内容、科目。同时要开展好绚丽多彩的课外实践活动，呈现校园生动活泼的局面。

(二)加强理论学习：

1、要充分认识理论学习对教师素质的提高、教育发展的重要性，加强理论学习的针对性和实效性，做到学以致用；

2、认真研读新课标、教参、教材及现代教育教学理论，全方位转移教育观念；

3、扎实写好每学期的理论学习笔记和读书笔记。

(三)狠抓教学常规管理，规范教学行为：要求全体教师继续研读《侯营联校教学常规管理细则》，认真落实里面的具体工作要求。

1、全面落实课程计划，制定出科学合理的教学计划；

2、在充分集体备课的基础上写出个性化、可操作性强的教案，并有深刻的教学反思。

3、教师上课铃声响前1分钟站在教室门口候课，课堂体现五个意识：目标、主体、参与、指导、训练意识；让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。

4、作业布置科学、适量、检查及时、面批面改、评语多样化。

5、本学期联校将各单位的精细化常规管理作为单位负责人考核的重要一项，加大力度。

(四)抓好常规教研，全面提高课堂教学质量

1、本学期继续深入课堂，带着问题听推门课，及时对教师进行指导与交流。

2、高效课堂构建方面要狠抓学生的”三个参与"即全体、全程和有效参与；

3、做好教学质量的调研和检测工作。本学期教研室在对各单位教学视察的同时，开展教学质量的检测和调研活动，及时分析检测结果，与校长及老师共同研讨，制定方案及时整改，进一步提高教育教学质量。

4、继续开展集体备课，示范课、赛课、说课及各种研讨交流会等业务活动，加强教师间业务技能的交流提升，发挥活动的最大效益，同时各单位更要认真搞好校本教研。

(五)加强课题研究，实现教研与科研的整合，突出教研的目的性、针对性和实效性。上学期联校共申报了三项省级课题和两项市级课题，重点是把课程改革、课堂教学、培养学生良好的学习习惯和心理素质等作为研究的核心，以改变教师的教学行为和学生的学习行为为突破口，强化学生的主体意识，增强学生的探究、创新意识，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

(六)发挥网络优势，开展网络教研

本学期各单位教师都要通过申请网易邮箱，建立自己的博客，加入东昌府区小学网络教研室的圈子，定期参加网络应用、网上论坛，及时发送教学论文、案例、随笔、学校新闻报道等。联校也在上面开展教师专题论坛等活动，最大程度的发挥博客平台的积极作用。学期末将评出网络教研先进个人和先进单位。

(七)名师带动

1、加强与外校的结合，采取走出去请进来的办法，为教师寻求更多提升的机会；

2、联校内各学科的骨干教师通过各种业务学习活动起到辐射作用，同时加强新教师的培养，鼓励他们多参与一些骨干教师的交流活动。

3、针对外出教师参加的各级各类培训，联校将召开相应的工作研讨会，以便对其他教师进行二次培训，使老师们在研究中提高，在协助中成长。

(八)继续开展振兴阅读和国学经典诵读工程

1、教师层面：鼓励和支持教师多读书、多动笔、多思考，通过学期末的教师读书征文大赛，让老师们留下思考和足迹。

2、学生层面：要做到读书的五个落实即图书落实、时间落实、指导落实、活动落实、评价落实，特别是语文教师在阅读课上要对学生的读书方法指导和评价方面下功夫。

(九)加强校园文化建设

开学初各单位要制定详细的校园文化建设方案，要体现什么内涵，突出哪方面的主题，具体呈现什么内容，有什么深刻的教育意义，都要有清晰的.文字阐述。校园文化应反映出一个学校的办学思想和教育理念，而不仅限于表面化的展板和标牌；班级文化、办公室文化、功能用房文化、厕所文化、走廊文化等要反映出它的意义和用途。

(十)开学初重点搞好一年级新生的学习常规和良好学习习惯的培训，包括写姿、坐姿、读书的姿势、课前准备、如何听课、写作业、回答问题、倾听及日常行为规范等等。

(十一)各学校继续进行师生综合素养的展示，深入挖掘本校特色，开展好师生国学经典诵读、才艺展示、教案、作业、读书学笔记、手工制作、乐器表演等各方面的展示；搞好阳光课间的体育活动。本学期各单位自行开展的四项比赛：书法比赛、现场作文、国学经典诵读和手抄报比赛，把各项比赛的方案、照片、作品、报道上交联校。

(十二)区教育局把各联校的教学工作纳入综合督导评估的范围制定了评估细则，我们也制定了《侯营联校小学教学工作评估细则》来评比各单位，要求各位校长认真学习该细则，其结果作为学校负责人考核的重要内容。

(十三)督促学校积极做好区教学示范创建工作

截止6月，区教育局要求各联校校要有2-3处区教学示范校，因此从现在开始各单位要结合，区教学示范的评估方案，认真贯彻落实各项要求，提高管理水平，收集整理日常档案。工业园、马屯、下马、东泓都要逐步成为区教学示范校。

(十四)积极配合市教研室的各项工作。

篇9：教学工作总结

时间转眼即逝，一学期的教育教学工作在学生的期末考试中结束了。在这一学期里，我努力以一名教师应有的标准为方向，认真落实各项工作，重点是自身的专业技能方面和学生学业成绩的提高方面，现就对这一学期的教育教学工作做一下总结：

一、从个人思想方面，历练质量意识、履行岗位职责

本学期以来，我积极参加学校组织的各项活动，把每一位学生的成长作为自己的工作方向，平时注重政治理论的学习和有关课堂理论的学习，认真配合搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。平时关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，努力换的孩子们开心的笑脸。服从领导分配，认真做好自己的兼职工作，认真配合各位班主任完成好各项班务工作。

二、从个人教学方面，狠抓平时质量、履行岗位职责

1、备课方面

开学初，积极参加教研活动，备课时认真钻研教材，备教材、备学生，同时虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我及时不断进行反思，尽可能让教学反思贯穿于我的教学过程之中，并集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容。我能够很好的利用远程教育资源，经常下载相关课件准备充分给学生上课，让他们学的轻松，学的扎实。还积极投身于网络教研活动中来向一些先进的教师学习了一些先进的教学经验和良好的育人方法。

2、上课方面

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，提高学生自学能力。（1）注重课程思政，引导学生树立正确世界观、人生观与价值观。（2）培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。（3）在培养学生良好的学习习惯中，我努力做好培养听的能力，让学生学会听，仔细听，反复听的要求，只有学会聆听的学生才会学习。

3、辅导学生方面

我利用课余时间对差生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，

三、措施和努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、知识段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练后进学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

总之，在工作中勤勤恳恳、脚踏实地就会有不错的收获。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的每一位学生。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生子们，相信明天会有一个满意的成果。

篇10：教学工作总结

本学期，我校校本教研工作依据学期初制定的《校本教研工作计划》，扎扎实实开展了一系列校本教研活动，取得一定成效。通过校本教研,我校教师无论从理念上还是教学实践上都有了可喜的变化,使校本教研落到了实处。当然,由于经验的不足,我校的校本教研还存在着一些问题,需要我们今后不断的改善。现简要总结如下：

一、基本情况

本学期在语文、数学两个教研组开展了校本教研活动，学校成立了校本教研工作领导小组，制订了详实的校本教研工作计划，形成了由校长全力引领，教学校长为第一责任人，教务处为执行督办部门，语文、数学两个教研组的教师为成员的梯形板块结构，分阶段、分步骤推进了校本教研活动的有序开展。其间，教师上交教研课题材料14份，上研讨课7节、骨干教师录像课6节、观摩课2节，召开研讨会4次，全校教师主题教研活动2次，示范教研活动1次，教师们就所选择的教研课题进行深入探讨并最终达成共识，为进一步提升教学质量提供了方向，奠定了基础。

二、具体做法

1 1.转变观念，树立校本教研新理念。我校把重视和加强校本教研工作作为学校教育教学工作的大事来抓。发动全体教师树立教研意识、积极参与教研活动和教学研究，督促和评价学校教研工作。全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使教育、教学工作不断向前推进。

2.建章立制，开拓校本教研新途径。为使我校的教研工作进一步规范化、制度化，本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。首先是理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题。其次是对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。三是课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。

3.整体布局，提高校本教研新成效。本学期依据我校的实际情况，全校整体布局，明确主攻方向，统一规划。本学期，形成语文、数学两个教研组校本教研板块，两大板块既有统一教研活动，又有单独活动。

4.抓好常规，深化校本教研新活动。本学期，学校结合实际，营造良好的教研氛围，教研活动日趋正常化，教研方式多种多样，活动精彩纷呈。通过教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例分析、骨干教师专题研讨等，在实践与摸索中既深化了教研活动又找到了解决问题的办法。

5.构建平台，开创校本教研新模式。在树立校本意识，找准优势、劣势的同时，我校积极探索，形成了自己的教研新模式。一是理论与实践相结合模式。注重理论与实践的结合，用理论指导实际，用实际证明理论。结合骨干教师培训工作，切实组织好全体教师的培训工作，有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动。二是集体备课模式。以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正结为一体。本学期，依据八年级语文所选课题《如何运用导学案，使课堂教学更高效》，我们在八年级尝试了运用导学案、采取分组、合作讨论式新的教学模式，加强了集体备课，也使得集体备课成为了最有效的校本教研模式之一。三是自我反思模式。我校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。教研活动中，重点突出先由教师进行说课、反思、总结再集体评课的方式。四是同伴互助模式。自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研

6.强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。

三、主要经验

1、领导重视，组织有力。成立领导小组、制定详细的工作计划，严格按照计划完成各阶段的工作和任务，每个阶段都有动员部署，有阶段讨论和总结，为整个校本教研活动奠定坚实的基础。

2、将学习贯穿于活动的始终，提升教师素质。采取集中学习、教务处指导下学习、备课组学习、个人自学相结合的灵活多样的学习方式，学习教育理论和新的教育教学理念和方法，将学习贯穿始终。

3、勤于总结，促使不断提高。每个阶段都进行认真的探讨、归纳和总结，为做好下一步的教学工作提供方向、奠定基础。

四、反思与不足

对于我校来说，校本教研的建立、实施、完善是一个探索过程，是通过不断的思考与实践、反思与纠正来逐步完成的。存在的问题一是听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题还不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，还未能从多方位全

4面的进行综合分析评课。二是我们的理论水平仍存在欠缺。在下学期我们将进一步鼓励教师多阅读教育刊物，多写教学反思以进一步提高理论素质，以理论来指导、武装我们的实践。三是很多教师还不善于从实践中发掘提炼问题，不熟悉研究的基本策略和方法，还不能很好地对实践经验进行理论升华和科学的总结，仍然停留在凭经验教书，按传统办事阶段。

经过反思，我们感到教师角色的转变、科研能力的提高是一个长期的漫长的过程。上述存在的问题说明，校本教研制度的建立还仅仅处于起步阶段，大量更加艰巨的工作尚待在今后工作中努力完成。因此，在今后的工作中，我们将继续保持开拓创新之锐气，求真务实之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研制度建立的新途径、新方法，充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。

篇11：教学工作总结

在我们过去的体育教学中，无论是在课的准备部分，基础部分还是结束部分。采用的教学方法和手段几乎是一成不变的。总是给学生同样的感觉，没有新鲜感。教师缺乏新的教学方法和手段的发明和创造。让教学内容显得枯燥。也很难激发学生的学习兴趣和积极性。更不用说提高课堂教学效果了。现在的学生喜欢竞争和竞赛。如果在教学中适当安排一些有比赛和竞赛的游戏，把教学内容融入其中，就会和游戏有机结合。它不仅增强了课堂的活跃气氛，而且丰富了课堂教学内容。让学生自觉、主动、积极地参与学习。它不仅提高了学生上课的兴趣和积极性，而且达到了提高课堂教学效果的目的。

游戏在体育教学中的作用——在教学中安排游戏，可以在愉快的气氛中发展和提高学生的体质，培养学生的良好素质。比如在小组竞赛游戏中，每个学生的努力程度直接影响到这个小组的成败，甚至影响到个别学生的荣誉。这就要求每个学生发扬团结协作的精神，互相配合，以高度的责任感和认真的态度参加游戏。因此，安排这样的游戏可以培养学生的集体主义和助人的良好思想和情绪。在比赛和对抗较多的游戏中，学生必须执行游戏规则，服从裁判，培养学生遵守法律法规的习惯。所以这个游戏在某种程度上是有教育意义的。第二，体育的基本任务是锻炼学生的健康，发展学生的体质，提高学生的健康水平。游戏活动可以做到这一点。对提高学生的整体协调能力，促进各种器官系统的生长发育具有重要意义。由于游戏的多样性，要求学生有准确的预测和判断，可以培养学生的分析、观察和随机反应能力。它为学生智力的发展开辟了一个理想的空间和园地。此外，游戏的竞赛也有利于培养学生的竞争意识。激发学生集体荣誉感。在克服各种困难并取得胜利后，学生不仅可以尝到胜利后的喜悦，还可以获得自信，树立顽强的意志。同时也是增强学生体质，掌握基本技术和知识的基础。所以，游戏也是健康的。第三，它可以让所有参与游戏的学生从头到尾都参与到活动中来。说明游戏有意思。游戏越新颖，对抗性越强，剧情越生动越有趣。学生参与活动的积极性和主动性越高。还可以增加和提高学生对体育锻炼和上好体育课的兴趣。那么如何才能合理科学的使用游戏呢？首先要根据教学内容合理选择游戏。在素质课上，如果不采取任何方法和手段，可以简单的重复跑跳。过一段时间，学生会对自己身体机能的下降感到疲惫、厌烦和不感兴趣。但是如果把几个体育锻炼综合起来，用游戏来玩，效果就不一样了。比如30米跨栏比赛。具体方法是：将学生分成四组，在30米的距离内来回奔跑，越过障碍物，绕过标枪。以接力的形式，在失误少的情况下，看哪个组先完成。通常第一轮过后，大家都不甘心。会有第二第三场比赛。直到教学任务完成，学生们仍然兴高采烈。在这个游戏中，不仅培养了学生的速度素质和耐力素质，还培养了学生的弹跳素质、敏捷性和灵活性素质。从而发展学生的实力和素质。如图1所示，在教授弯道跑技术时，由于技术动作不复杂，很难理解动作的要点。很多学生在曲线上练习时，态度不认真，老师很难掌握学生的理解和情况，从而失去了教学意义。如果把这个内容游戏化，效果就不一样了。具体方法是：让学生手拉手围成一个圈，然后从任意一个学生开始1——3或133544开始数（随意设定，人数越多组越多）。老师任意喊号，喊号的同学迅速从原来的位置跑开，绕着人墙跑，追赶前辈。在跑回原来的地方之前，被摄像头拍到的同学会表演一场。这样，在老师的正确示范和讲解下，学生可以在享受的同时不自觉地掌握曲线跑的技巧。结合学生之间的讨论，交流自己的感受。对这项技术的理解和掌握会更强。（见图2）

在班级的不同阶段，选择游戏的目的是不同的。在准备部分，要重点抓好两个方面：热身和集中；基础部分应以有助于完成教学主要任务的游戏为主；最后可以选择一款有利于身体恢复的游戏。比如备考部分，都是用场地跑，枯燥乏味。比如在游戏上放一些蛋糕，钓鱼也包括在内，也达到了准备的目的。在课程结束时，一些简单易行的舞蹈动作作为游戏的主要部分，调节学生的紧张情绪，恢复体力，消除疲劳。其次，使用游戏教学的目的是提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。所以玩游戏要科学、准确、有针对性，有利于课堂教学。除了根据教学内容进行安排外，还要注意学生的年龄、性别、生理特点、身体素质和活动能力的差异。游戏的难度，时间，负荷应该也不一样。比赛前，向学生解释比赛的名称、目的、意义、方法、规则、要求和结果。在相关技术问题上，要讲清楚，通过老师的正确示范给学生一个正确的概念，保证游戏的顺利进行。在活动中，教师应随时观察学生兴趣和情绪的变化。情绪高的时候，说明游戏成功，情绪低的时候，不感兴趣或者因为某种原因退出，说明游戏失败。此时，教师应及时停止游戏或更换游戏，重新调整队伍或达到预期目标，即使情绪高涨、热情高涨，也应立即停止游戏，以保持最佳的教学效果。另外，比赛中要注意掌握运动的强度和密度。运动不宜过度。

在小组游戏中，要根据学生的实际情况合理分配力量，努力使各组的力量和实力大致相等。选择的游戏应该是通用的，让所有学生都能参与，保证每个学生都有机会参与游戏。因此，有必要科学地组织比赛。

第三，玩游戏时，学生不要因为情绪处于高度兴奋的状态而感到疲劳。还经常跑，躲闪，追，身体对抗。如果不遵守游戏规则和方法，很容易造成伤害事故。因此，教师必须在课前进行充分的分析和预测。做好现场安全检查，及时消除安全隐患。防患于未然。同时，在游戏中应加强组织、纪律和安全教育。保证游戏正常运行。

游戏是一种极其有效的教学方法。将体育教学内容融入游戏，不仅丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，而且激发了学生上课的积极性和兴趣。从而保证教学任务的完成。因此，同事们在自己的体育课中，根据自己所教学生的具体情况，创作出更多新颖独特的游戏。让我们的体育课成为学生的快乐天堂。

篇12：教学工作总结

我的学校，实验小学，是一所美丽的学校，环境优美，宛如仙境。是诏安一小学。

去年实验小学两边的教学楼都拆了，学生都要搬到学校对面的楼里。大家都很不解——教室过得好，为什么要搬走？原来校长看到学校的教学楼破旧不堪，很多教室的光线很暗。学生在这样的教室里学习会影响他们的视力，所以他们拆除并重建了教学楼。许多工人齐心协力拆除教学楼，打下坚实的基础，重建教学楼。在过去的六个月里，正确的教学楼已经建成。经过工人们的辛勤劳动，教学楼被粉刷了，墙上贴满了瓷砖。像现代的高层建筑，很漂亮。现在大多数学生都搬回新教室学习了。这座破旧的教学楼现在是全新的。左边教学楼还在建，剩下的同学下学期可以搬到左边教学楼。所有的学生都可以在新教学楼的新教室里愉快地阅读和学习。

我喜欢实验小学的教学楼，不仅因为它让很多学生住在新教室里，还因为它很漂亮。

篇13：教学年度工作总结

20xx年上学期，汽修专业理实一体化教学改革在学院统一部署下开始实施。《汽车电气构造与维修》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车检测与故障诊断》等四门核心专业课程实施理实一体化教学改革，通过两个周期的教学过程，收到了良好的教学效果，具体成果总结如下。

一、汽修专业一体化系统建设

汽修专业一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

汽修专业课程理实一体化系统建设，主要包括一体化实训室的建设、多媒体资源库建设、一体化教学。

1．一体化实训室建设

汽修专业在学校领导的大力支持下，经过多年的投入和建设，完善下列实训室。

1）汽车电器设备模拟室功能：汽车电器设备操作、控制、连接以及布线方式；汽车电器设备的使用、拆装、检测、维护和修理；汽车电器设备检测、试验。

设备和设施：桑塔纳20xx、东风1092、北京20xx三种车型电器设备模拟训练台。元征电喷车解码器,测神电喷车解码器,ABS执行器等。汽车电器设备万能试验台一台，充电机二台和多件套汽车电器设备元器件。

2）电动模型室

功能：完成对汽车整体结构、原理、传动方式的感性认识；直观反应发动机和底盘部分部件的结构、原理、以及工作情况；直观观察离合器和变速器的结构、演示其工作过程；自动进行汽车各系统及各总成的电动模拟教学；

设备和设施：桑塔纳汽车模型一台；东风变速器模型一台；离合器一套；解放1091电动程控示教板一套；解放1091汽车发动机模型一台；汽车电气设备拆散件多套。

3）汽车发动机技能演练室：

功能：进行各种类型汽车发动机的翻转拆装、检测、维护与修理；连杆校验、检验、镗削；校正和弹簧检测等。

设备和设施：配备汽车发动机尾气综合分析仪、BJ492汽油机四台、CA6102汽油机三台、EQ6100汽油机一台、捷达电喷汽油机一台、丰田电喷汽油机一台、伏尔加汽油机一台、6110柴油机一台、大宇电喷汽油机一台。连杆校验镗组合机一台、弹簧测试仪一台、发动机吊装设备一套等。

4）汽车底盘技能演练室

功能：各型汽车底盘总成部件及各类型汽车整车拆装、检测、维护及修理。

设备和设施：配备有丰田自动变速器、液力变矩器，大宇、BJ212、EQ140、CA141、五十铃、伏尔加等汽车底盘各总成部件，整车吊装设备一套。

5）汽车发动机故障诊断演练室

功能：在发动机不解体条件下，确定发动机技术状况或或进行故障诊断，找出其故障部位、原因而进行的检测、分析和判断。同时可进行汽车电气设备的故障检测、维护与保养。设备和设施：配备可运转工作的两台桑塔纳汽车发动机组、一台奥迪汽车发动机组、一台解放6102发动机、一台北京492发动机和桑捷奥汽车专用维修工具。

6）汽车整车训练

功能：汽车整车使用、驾驶、拆装、维护、修理、检测等汽车作业。

设备和设施：有训练汽车7台：桑塔纳20xx电喷轿车一台、桑塔纳轿车一台、捷达轿车两台、日本丰田柴油越野车一台、北京121轿货一台、解放1092卡车一台。

2.多媒体教室

实验楼四楼建设了一个多媒体教室，能够保证80人同时上课。

理实一体化实训室的建设，在教学方法上实现了多样化，如多媒体的应用，现场教学，启发教学，任务引领教学等，课堂周围就是实物，有身临其境的感觉，无论在课堂上还是下课后，学生都能接触实物，这样不但能调动学生的学习兴趣，而且理论教学也比较容易进行，有利于学生掌握所学专业知识和操作技能。

3．多媒体资源库

汽修专业课程内容包含大量汽车各部分总成、零部件等的结构及原理图。例如：在汽车电气构造与维修一门专业课中，主要部件结构原理图、个系统线路图近300幅，传统的挂图或幻灯片可以增加直观性，但是静态的，只能反映零部件的一个侧面，缺乏整体效果，不利于调动学生的积极性，妨碍了学生对知识体系的认识、理解和掌握。

为了提高教学效果，构建具有汽修专业特色的、行之有效的、系统的多媒体库：

1）拍摄汽车电气、发动机、底盘各部分零部件和总成的分解录像和装配录像，并配以文字和讲解内容；

2）根据各部分零部件的结构拍摄相应的图片，便于课堂教学；

3）利用FLASH软件自制一些三维动画，将汽车各部分主要零部件的工作原理和工作过程，形象生动地表现出来；

4）从网络上获得相应的各种有价值的素材，加工和整理，形成与教学内容相一致的资料。最后形成辅助汽修专业教学的简练、实效的多媒体资源库，使得教学事半功倍。

3、一体化教学

20xx、20xx级汽修专业共有学生160人，每个班40人左右，理论与实训教学分开进行，这是一种比较传统的教学方法，理论与实践教学自成体系，互不干涉。由于班级人数多，理论教学和实践教学无法穿插实施，一般在理论教学完成后，集中安排实训，理论教师和实习指导教师各负其责，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。在理论教学过程中，学生接触实物少，直观性差，专业知识不易理解，进入实践教学阶段，学生虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘甚多，往往限于模仿性的操作训练，而无法触类旁通，形成系统技能，教学效果较差。

改革后，实行小班教学，人数一般为20人左右，有利于理实一体化教学的实施，教室设在实训室，理论课和实训课融合在一起进行，真正起到了教、学、做相结合，“做中学，学中做”，教学效果明显提高。

二、双师型教师的培养

1.积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我校要抓住这一机遇，20xx年7月及20xx年7月选派4名骨干教师暑假期间到人力资源和社会保障部批准的职教师资培训基地，深圳技师学院、东风技师学院、杭州技师学院进行专业理论和专业技能培训。20xx年7月派1名骨干教师到黑龙江人力资源和社会保障厅组织的汽车新技术实训培训学习。教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。

2.通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍

(1)教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

学校将严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的规定，制订详实的专业教师企业实践锻炼年度计划，充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

专业教师到企业实践锻炼作为我校教师继续教育的重要内容和职称晋升的重要依据。从20xx年起，凡不按规定参加实践锻炼的专业课教师、实习指导教师，不能晋升高一级教师职务。学校将加强对专业教师在企业实践锻炼的监督、管理、检查、协调等工作，每年评选优秀实践锻炼教师，并给予一定的物质奖励。

(2)从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的校外兼职教师。

3.通过校本培训，储备专业实践教师后备力量。

充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。

4.拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例。

加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，要严格审查职业资格，更要严格专业技能的考核，切实把有知识、有技能的专业技术人才引进来。

三、一体化改革教学实施

“教学改革，教师先行”，在基本理论与技能训练一体化教学过程中教师起着举足轻重的作用。教师的理论基础是否扎实，技能操作水平的高低都会影响目标的达成，因此教师的素质显得尤其重要。要求他们既精通理论，又要有较强的动手能力。因此，每一堂课教师先安排好理论与实训的合理搭配，先由教师准备好实训器材，授课教师要对所讲授的内容明确无误，而且对所讲授的部件要多次进行实践拆装，从理论和实践两个方面对所讲内容了然于胸，在此基础上，推广到其他车型的相关部件的结构和工作原理，教师本身要做到举一反三，触类旁通。

按照“导入法→简明扼要分析讲解法→实物演示和多媒体法→实践强化法→课后加强”进行教学。

例如讲解汽油机点火系统时，按照以下过程进行教学。

a导入法：用传统点火系统作为引子，配合录像—断电器工作过程，反映点火的原始控制逻辑。

b简明扼要介绍三种点火系统的结构和工作原理。

c实物演示和多媒体法：在简明扼要介绍三种点火系统后，带领学生在理实一体化教室中现场参观各种点火系统零部件，并通过示教板进行原理演示。然后再借助多媒体课件和丰富的图片来阐明实物演示时不易看到的细节。

d实践强化法：在讲解完点火系统的结构、工作原理以及工作过程之后，安排一次点火正时和点火波形的测量，学生每4～5人为一小组，每个学生都有动手操作的机会，两位指导巡视教师，实时解答学生的疑难。在测量的同时，放映先前准备好的测量步骤录像，指导学生一步一步按要求测量，同时教师全程监督和指导学生的操作过程。

e课后加强：为了拓宽学生的知识面和培养学生的自学能力，布置思考题：除桑塔纳车型，其他车型，如：本田雅阁，别克君威的点火系统又是什么结构？在下次课中抽查，回答的成绩记入学生的平时成绩中。

再如，为了增强学生的实战经验，在发动机构造的理论教学基本结束时，我们以一台普桑发动机为例，组织学生进行了工作性能实验。让学生真正按发动机拆装技术要求进行拆装，并进行工作性能实验，学生如果不按拆装要求进行装配，发动机可能无法工作，或者运行时

会出现故障，这是检验教学效果的关键环节，通过这项实验，不但提高邮学生的学习兴趣，而且也锻炼了学生的动手能力，提高学生分析和解决实际问题的能力。

四、一体化教学的考核

在考试环节上，学生该课程的最后成绩由理论成绩、实践成绩、现场问答三部分构成。共同作为评价学生本门课程学习好坏的标准。这样既能对学生的理论知识、动手能力起到考核检验的作用，还能判断学生利用所学知识发现问题、解决问题的能力。对学生在本课程的学习作出一个更为全面而科学的评价。

本次课程改革的成果运用到四门专业课程的教学中，授课取得了良好的结果。现列出学生接受比较难的一科，汽车电气构造与维修课教学改革前后对比。

1.改革前的教学

a教学方法：班级人数40左右，采用理论和实践的分散教学法。

b教学效果：先由专业理论教师在课堂上进行讲授，然后再由实习教师进行以技能操作为主的实习课教学，容易出现理论和实践在时间与空间及教学内容上的脱节问题。

c教学投入：利用功能单一的汽车电气总成拆装实训室，备课所需要的时间短。

d学生反映：学生被动的学习，学习兴趣情绪不高，学生反映教学内容狭窄、死板，满意率不足30%。

2.改革后的教学

a教学方法：班级人数20左右;采用实物、多媒体和理论讲授的有机结合。

b教学效果：理论与实践交叉进行，教学任务按模块和课题划分，先结合实物讲解原理，实际操作演示，然后学生分组进行实际动手操作训练，教师巡回指导。教师可根据教学计划要求拆细教学课题。对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等，可根据学生以及教学条件加以调整，以期达到最佳的教学效果。

c教学投入：根据系统规划，配备相应的专业设备和计算机辅助教学设施，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。备课所需要的时间大幅提高。

d学生反映：学生的学习兴趣盎然，能主动思考，动手实践，跃跃欲试，学生的知识面拓宽，在一定程度上能做到举一反三，触类旁通，满意率达80%以上。

五、需要注意和解决的问题

1、实际情况，20xx年，汽车工程系，岗前20xx级8个班、20xx级4个班，油田定向9个班，共计21个教学班，学生1000多人。需要专业课教师32-42名，我系专业课教师共7人，缺口至少25人；一体化实训室需15个，现有实训6个，汽车实训中心（修理厂）提供2个实训场地。针对我校的现状，建立一支理论、实习都过硬的“双师型”教师队伍，构建7个一体化实训室,才能够保证教学顺利的进行。

2、教学中不能重练轻学。由于实践操作的趣味性，学生在专业学习过程中喜欢实践操作，而不愿学习枯燥理论，教师必须适时的引导，上升为理论，否则不仅会让学生产生学习惰性，而且会使此教学法陷入传统的“师带徒式”的弊端，扼杀了学生自我提升和终身发展的潜力。

另外，在训练初期，由于尚缺乏必要的专业理论知识的指导，学生在训练到一定程度以后就无法提高，这将会严重挫伤学生学习的积极性，教师应对学生进行必要的及时的引导，由浅入深地向他们灌输专业理论知识，帮助他们度过“困难期”。

3、理论和实践的一体化教学，强调的是理实的同一相融，不能变成在同一空间，在同一时间进行的两块教学，这会导致理论和实践的两种表面现象，教师的每节课要有明确的技能目标和理论认知目标，并应及时讲授，其形式可以是中途个别讲授，也可以课后总结，或是课前的集中讲授，或是不同形式的反复交错。

4、“十二五”期间，汽车工程系要以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建

设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，进一步充实数量、提高素质、规范管理、加强保障，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合，适合职业教育改革发展要求的高素质专业化教师队伍。