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问渠哪得清如许,为有源头活水来-语文教学中人文教育的症结及对策

时间：2022-09-24 07:56:23 语文教学总结收藏本文下载本文

问渠哪得清如许,为有源头活水来-语文教学中人文教育的症结及对策（精选16篇）由网友“白鲜香精”投稿提供，以下是小编精心整理的问渠哪得清如许,为有源头活水来-语文教学中人文教育的症结及对策，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：问渠哪得清如许,为有源头活水来-语文教学中人文教育的症结及对策

问渠哪得清如许,为有源头活水来-语文教学中人文教育的症结及对策

当下的.语文教学缺乏人文价值、人文底蕴本文认为,语文教师必须注重语文应用,加强人文教育.按照语文教育规律和人的发展规律教学语文.

作者：卓成金作者单位：江苏省宿迁中学,宿迁市钟吾初级中学,江苏,宿迁,223800 刊名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：语文教学语文应用人文教育

篇2：问渠哪得清如许，为有源头活水来

之所以要用这个题目，是因为我觉得：今天的五（7）班团结友爱，走进五（7）班，春风扑面；今天的校园和谐温馨，走进校园，暖阳照人……即便在这寒风凛冽的冬天，到处都充满了友爱的火焰、和谐的音符……然而，这一切都并非来自偶然……

一条小溪，因其源头活水常在，才能清澈动人；同样，一个集体，在正确意识的指引下，进化思想，在坚强领导的实践中，改造自我，才能欣欣向荣，友爱和谐！

我初来二小时，每次考试，只关心自己的成绩、竞争对手的成绩。很少去关注后进生的`成绩。如果一个后进生要自己给她讲题，总觉得耽误自己功课。觉得给后进生讲题耽误时间，但自从开展教育活动后，发现自己的竞争对手，每天花很多时间给小静（后进生）讲题，我不由感到羞愧……现在主动帮差生讲了，我们班级的关系更和谐了。自从开展“和谐满校园”活动后，班级变得更团结友爱的原因，是大家受到了专题教育活动的感染（部分存在矛盾的同学，携手并肩争创先进，是因为集体意识变强了，而之所以增强了集体意识，是因为先进个人在专题活动中表现踊跃，使其感到惭愧）。我发现，不光是我，我的同桌，原来不主动擦黑板，现在每次都踊跃劳动，其他方面也变化很大……

其实，不光是我们五（7）班，放眼校园，其他班级也争创先进……在专题教育活动的大背景下，各班都不甘人后，这并非偶然——这，就是我在前面说过的：一个集体，在正确意识的指引下，进化思想，在坚强领导的实践中，改造自我，才能欣欣向荣，友爱和谐！今年5月，汶川发生了特大地震，在这次地震中，中华民族充分展现了众志成城的友爱精神，也正因为这种精神，才有祖国今天和谐温暖的局面！看万里长江，奔腾不止，浩瀚无边，只因源头那一缕活水，生生不息！看中华大地，春风化雨，暖阳照冬，只因人人心中这一种精神，蓬勃滋长！

我是五（7）班的一分子，五（7）班是二小的一分子，二小是千千万万校园的一分子，我们都是祖国的一分子！本次“和谐满校园”专题教育活动，使我们这一个个水分子，凝聚成清澈的水珠；放眼中华，无数个这样的水珠，奔流倒海，汇聚成少年长江，流淌出祖国的未来！愿与大家共勉：问渠哪得清如许，为有源头活水来！

篇3：问渠哪得清如许　为有源头活水来

问渠哪得清如许为有源头活水来

作者/ 王丽艳

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”是朱熹的《观书有感》中的句子。这是大学者朱熹在读书时的顿然感悟―――他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊。学习语文最终的目的就是丰富知识，促进学生语文素养的提高。语文素养不是与生俱来的，有效提高的最好途径就是读书。扩大课外阅读量就是提高学生语文素养的活水源头。那么如何让孩子“乐”读，“会”读，在大量的课外阅读中使语文素养逐渐丰厚呢？在多年的探索实践中，有一些粗浅认识，渴望和大家共同探讨论证。

一、斟酌阅读选择、激发阅读欲望

如何处理学生爱好和阅读需求的矛盾？也就是要读什么书。我在给学生推荐读物的时候反复斟酌，多方比对，尽量给孩子们选择可读性强，孩子感兴趣，而且能让孩子无论在心理、知识等方面都会受益颇多的书籍。我在选择书籍的时候，不但在网上查找大家极力推荐的，适合本年级孩子阅读的书目，还集思广益，深入调查孩子们的爱好和阅读需要。所选择的书籍颇受学生欢迎，达到事半功倍的效果。学生们这学期阅读了《夏洛的网》、《木偶奇遇记》、《小狼小狼》这三本书。其中《夏洛的网》这本书是在网上反复比较读者评价才选择的。《小狼小狼》这本书是上个年级纪学生极力推荐的，孩子们对这两本书尤其感兴趣。下课的时候经常会听到孩子们议论的重心是看到哪了，哪最有意思。孔拓涵看到小狼最后的结局时哭了，天真可爱的高义可以和我说出文中一大段的描述。在阅读品析课上，孩子们对小狼的特点给出了那么多不一样的见解……在阅读这几本书的时候孩子们的状态达到了如饥似渴，这是书的魅力。也说明了调动孩子阅读的积极性一定要选择适合他们读的书籍。

二、创设阅读氛围、增加阅读乐趣

调动孩子的阅读积极性还要给他提供交流的空间和群体。比如“亲子阅读”“师生共读”“品读鉴赏”“个性感悟”“阅读竞赛”等等阅读方式都可以利用。我一直提倡家长和孩子同看一本书，这样就可以针对这本书和孩子产生共同语言，这样平等的交流会激发孩子表述的欲望和阅读的成就感。我建议孩子们读的书我都会去读，而且在各种时间都会看似无意地和他们去聊这个话题。在读《小狼小狼》这本书的时候，一到课间我就会问问这个，打听打听那个，读到哪了？最喜欢那一段故事？还会和孩子们分享我的阅读体会，也对他们的讲述评论表现出极大的兴趣，孩子们把谁读得多，谁记得清楚，谁的理解透彻看做了一种可以享受赞誉的标准，所以他们就会乐在其中地去读，津津乐道地去交流。

三、开展各种活动、养成阅读习惯

提高阅读兴趣还要让学生有目的、有计划地去读书。在读每一本书之前，我们都会上一节阅读的推荐课，就书的内容、书的成功之处、大家对书的评价等做简要了解，让学生不会去看热闹，盲目地读。例如在读《夏洛的网》时，我给孩子们做了“阅读记录卡”，有封面，有正文，表格里有针对性的设置项目。孩子们针对阅读记录卡来读，就会更加有目的性，也可以提示孩子哪里作为重点来理解。孩子们完成了阅读记录卡，书也大致读透彻了。在读《小狼小狼》的时候，我又换了一种方式，把阅读记录卡升级为“研究报告”，让孩子在阅读中日渐完善对小狼的.评价。我们这次阅读研究报告的主题为“我眼中的小狼”，在一次阅读的品析课上，关于“我眼中的小狼”这个话题我就听到了诸如“聪明”、“团结”、“自尊”、“智慧”、“集体意识”、“坚忍”、“不放弃”等等的评价。在每个学期，我都会针对所读的书目开展阅读竞赛，获奖的学生会得到物质和精神的双重奖励，这样无疑对孩子们是具有激励作用的。同时也在班级树立了很多这样读书的榜样。我还鼓励孩子们个性阅读，也就是除了大家共同读的书目外，还可以阅读自己感兴趣的书。也会给孩子们推荐和语文学习相关的书籍。学生们把自己读书多、积累多，看成是一种荣誉，是一种快乐。同样这部分孩子也会成为同伴眼中的小明星。

积极的阅读体验逐渐进化成阅读习惯，孩子们由开始的被动布置变成了主动要求，经常有孩子或者家长就会告诉我：这本书已经读完了，或者已经读几遍了，要求再帮助推荐。有了这样的丰富阅读体验，有了大量个性化的阅读，就有了个性体验，就有了独特的视觉，也就会培养有个性化的表达方式。阅读带给孩子们的不只是知识的积累，更多的是在书中得到的快乐和感悟。这就是日渐丰厚的语文素养。

课外阅读补充了语文教学的不足，更大程度拓宽了学生的知识面，陶冶了情操，培养了自学能力，促进学生的健康成长。课外阅读从根本上提高了学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。为孩子们开辟这片生命的绿洲吧，让他们尽情徜徉其中，让这源源的活水不断滋养他们的生命。

篇4：问渠哪得清如许？为有源头活水来！

问渠哪得清如许？为有源头活水来！

江苏省金坛市涑渎小学徐吉华看呵！毛绒绒、亮晶晶的雪花似可爱的小精灵，飘飘悠悠地从天而降。如柳絮、似芦花，显得那么轻盈、洒脱。静静地站在那里涨涌起的幻想，像飞出的鸟儿抖着翅膀。突然间，我也成了一朵无拘无束的小雪花，在空中自由地飞舞，尽情地欢笑。（张月琴）一会儿就到处是它们的身影，有的钻进脖子里，给人凉嗖嗖的快感；有的落在头发上，瞬间把你化妆成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我情不自禁地伸出手，想把雪花拽在手中，仔细观赏。可刚接住，它就从指缝中溜走了。哟！就连那平日里最煞风景的枯树，也学会了打扮，悄悄地把那皱皱巴巴的肌肤藏到了洁净的雪里，还真有几分楚楚动人！（郭芳）置身其中，仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步子，当脚刚触地时软软的，只听咯吱一声陷了下去，走得越远这种感觉越深厚。啊！小雪花！我不是诗人，但要为你献上最美的诗篇；我不是画家，但要为你绘出最美的图画；我不是音乐家，但要为你唱出悦耳的歌曲。小雪花，我要献出心中滚烫的语言：“可爱的小雪花，我爱你！”（董盼）看了上面几段学生的习作，我不禁陷入了沉思。回首昨日，面对作文教学一筹莫展，深感作文难教。学生习作内容千篇一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。而今天，他们成功了，雪景描绘得优美、生动；感情表达得酣畅淋漓！真是奇迹！追根刨底，学生道出了原委：“我亲眼看到了它，亲手摸到了它，它给我带来了欢乐！”原来写作成功的原因就在于学生有了亲身经历，产生了情感体验。因此，实践体验才是学生写作的“活水”。依稀记得童年时，老师讲的一件事，在两次作文考试中，第一次要求写牛，第二次要求写火车。结果不言而喻，大城市中的学生不会写牛，农村的孩子不会写火车。也许有人说，难道一名高中学生还不了解牛和火车吗？是的，他们了解。但没有坐过火车，没有骑过牛背，能产生深厚的情感吗？没有真情实感，学生该表达什么？作文水平再高的.人，充其量也只能勾勒一个没有灵魂的驱壳！因此，我们必须创造机会让学生进行实践体验，丰富学生“活水的源头”。作文教学自然水到渠成。一、抓住天时，捕捉创作灵感。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫，或是大雪纷飞------作为教师必须抓住时机，引导学生体验，捕捉创作灵感。今年冬天，下了一场大雪。我让学生置身雪中，观察雪花，触摸雪花，感受雪花；让学生堆雪人，打雪仗。他们尽心感受，尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！还有一次，降了一场雾。清晨我便及时引导学生交流感受，并记录下来。一位学生写到：初冬的雾如一匹纯洁的轻纱，笼罩着美丽辽阔的神州大地。它飘渺不定，显得格外神秘。在空中慢慢地散开，又不舍地聚拢来。若隐若现，像一幅弥漫的中国画，迷迷茫茫。“我”走进雾里，感到一丝透心凉意。一会儿长长的睫毛上挂满了晶莹剔透的“珍珠”。当眼睛紧闭时，那些“珍珠”便融为一体。再看天地间遨游的雾，变薄了，周围的景物逐渐清晰。大树湿漉漉的，千家万户的灯火，像一双双小眼睛，眨呀，眨呀，有趣极了！二、利用地利，激发创作热情。每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。无论何地，教师都要充分利用地利优势，让学生体验，激发创作热情。我校地处农村，在指导学生写秋天的景物时，便利用我们农村得天独厚的优势，带着学生走进田野，进行教学。在大自然的怀抱中，学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机，引导学生用眼去观察，用耳去聆听，用心去感受。面对那么美丽的景色、那么清新的空气，坐在松软的草地上，心里是多么惬意！每个学生都全身心地投入到仔细的观察之中，并融入了自己的体验。交流时有声有色、兴趣盎然。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平，更使学生觉得熟悉生活也是风景，主动去写自己的见闻，产生了用笔表达心声的强烈愿望。三、创造人和，拓展创作视野。有些景物学生从未见过，有些事情学生闻所未闻，这对学生素材的积累极为不利。我们必须创造机会，让学生体验，拓展创作视野。1、参观旅游。大千世界五彩缤纷、无奇不有。那新颖别致的建筑、静谧朴质的田园、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花朵、千奇百怪的鸟兽，无不令人赏心悦目。教师要有意识地组织学生参观游览，让学生在大自然的怀抱中，尽情地领略那美不胜收的景色。触发写作灵感和激情，热情洋溢地为神奇的大自然撰写壮丽的诗篇。2、举办活动。学生天性好动爱玩，对周围事物有着强烈的探索兴趣。我们可以利用这个特点让他们动手做一做，体验事物发生的过程。写科学小品文时，让学生先做科学实验，如鸡蛋浮起来、蜡烛灭了等；写小动物时，让学生回家饲养一只小动物，长期细致的观察；写场面时，开展大扫除、拔河、扳手腕等活动。学生积累了丰富的感性材料，作文时，文思泉涌，一挥而就。俗话说，有了天时、地利及人和，定能百战百胜。我想，作文教学中有了它，也一定能结出丰硕的果实。此文发表于《语文报》-1

篇5：问渠哪得清如许？为有源头活水来！

问渠哪得清如许？为有源头活水来！

江苏省金坛市涑渎小学徐吉华看呵！毛绒绒、亮晶晶的雪花似可爱的小精灵，飘飘悠悠地从天而降。如柳絮、似芦花，显得那么轻盈、洒脱。静静地站在那里涨涌起的幻想，像飞出的鸟儿抖着翅膀。突然间，我也成了一朵无拘无束的小雪花，在空中自由地飞舞，尽情地欢笑。（张月琴）一会儿就到处是它们的身影，有的钻进脖子里，给人凉嗖嗖的快感；有的落在头发上，瞬间把你化妆成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我情不自禁地伸出手，想把雪花拽在手中，仔细观赏。可刚接住，它就从指缝中溜走了。哟！就连那平日里最煞风景的枯树，也学会了打扮，悄悄地把那皱皱巴巴的肌肤藏到了洁净的雪里，还真有几分楚楚动人！（郭芳）置身其中，仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步子，当脚刚触地时软软的，只听咯吱一声陷了下去，走得越远这种感觉越深厚。啊！小雪花！我不是诗人，但要为你献上最美的`诗篇；我不是画家，但要为你绘出最美的图画；我不是音乐家，但要为你唱出悦耳的歌曲。小雪花，我要献出心中滚烫的语言：“可爱的小雪花，我爱你！”（董盼）看了上面几段学生的习作，我不禁陷入了沉思。回首昨日，面对作文教学一筹莫展，深感作文难教。学生习作内容千篇一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。而今天，他们成功了，雪景描绘得优美、生动；感情表达得酣畅淋漓！真是奇迹！追根刨底，学生道出了原委：“我亲眼看到了它，亲手摸到了它，它给我带来了欢乐！”原来写作成功的原因就在于学生有了亲身经历，产生了情感体验。因此，实践体验才是学生写作的“活水”。依稀记得童年时，老师讲的一件事，在两次作文考试中，第一次要求写牛，第二次要求写火车。结果不言而喻，大城市中的学生不会写牛，农村的孩子不会写火车。也许有人说，难道一名高中学生还不了解牛和火车吗？是的，他们了解。但没有坐过火车，没有骑过牛背，能产生深厚的情感吗？没有真情实感，学生该表达什么？作文水平再高的人，充其量也只能勾勒一个没有灵魂的驱壳！因此，我们必须创造机会让学生进行实践体验，丰富学生“活水的源头”。作文教学自然水到渠成。一、抓住天时，捕捉创作灵感。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫，或是大雪纷飞------作为教师必须抓住时机，引导学生体验，捕捉创作灵感。今年冬天，下了一场大雪。我让学生置身雪中，观察雪花，触摸雪花，感受雪花；让学生堆雪人，打雪仗。他们尽心感受，尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！还有一次，降了一场雾。清晨我便及时引导学生交流感受，并记录下来。一位学生写到：初冬的雾如一匹纯洁的轻纱，笼罩着美丽辽阔的神州大地。它飘渺不定，显得格外神秘。在空中慢慢地散开，又不舍地聚拢来。若隐若现，像一幅弥漫的中国画，迷迷茫茫。“我”走进雾里，感到一丝透心凉意。一会儿长长的睫毛上挂满了晶莹剔透的“珍珠”。当眼睛紧闭时，那些“珍珠”便融为一体。再看天地间遨游的雾，变薄了，周围的景物逐渐清晰。大树湿漉漉的，千家万户的灯火，像一双双小眼睛，眨呀，眨呀，有趣极了！二、利用地利，激发创作热情。每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。无论何地，教师都要充分利用地利优势，让学生体验，激发创作热情。我校地处农村，在指导学生写秋天的景物时，便利用我们农村得天独厚的优势，带着学生走进田野，进行教学。在大自然的怀抱中，学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机，引导学生用眼去观察，用耳去聆听，用心去感受。面

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篇6：问渠哪得清如许，为有源头活水来(网友来稿)

“大量读写、双轨运行”是近年来语文教学摒弃了封建式的“单轨制”教学模式后的一种新思路，也是我校教改实验课题。实践证明，此项实验对于激发学生学习兴趣，拓宽视野，提高阅读和写作能力都有极大的作用。配合学校的实验课题，我想谈一下自己是如何指导学生把课内与课外学习有机结合起来的。

一、读书与摘记结合，积累语言

“点石成金”的故事，很多人都熟知。那小伙子不要金子，却要老神仙那点石成金的手指头。小伙子聪明，因为再多再大的金子也有用完花光的时候，只有自己能点石成金了，才能终生受用不尽。作为一名好的教师，授给学生的，也应该是能够点石成金的手指头。这手指头是什么呢？是学生在教师指导下培养起来的自学能力和自学习惯，以及良好的听说读写能力。这个手指头的运用自如，光有课堂教学和语文课本还难以全面培养，还必须辅之以广泛的课外阅读。这也是“大量读写、双轨运行”的教改实验课题要求教师做到的。

培养学生课外阅读的自学能力，提高语文素养，就必须安排一个合理的训练程序，也就是要有一个相对稳定，利于反复巩固所得，逐步提高认识的过程。这一过程，贵在合理安排，避免课外阅读的散漫性和随意性。

1、学一篇课文，就向学生推荐几篇课外阅读文章和书刊。如学习了毛泽东的《长征》,就推荐《沁园春雪》、《卜算子咏梅》；学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，就推荐《静夜思》《望庐山瀑布》；学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》，就推荐《安徒生童话选》。这种结合课堂教学，指导学生开展课外阅读的方法，既拓展了学生的思维，又有利于更好地理解课文。

2、做到精读与博览有机结合。鲁迅先生早在代就教育青年说“爱看书的人，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住，应做功课已完而有余暇，大可以看看各种书，即使和本业毫不相干的，也要统览。”鲁迅先生在这里所说的是针对阅读的广泛性而言的。精读，主要在课内进行，是主体和准备，是学生首先应掌握的武器，而博览则是补充和运用武器的方式。

我时常有目的地让学生速读一篇文章,然后检测学生对文章字、词、句、段及文章主题的理解、把握。这种活动，对提高学生的阅读能力很有效。这种略读训练，能最大限度地调动学生的积极性，而且它也是通向写作、学会布局文章的桥梁。

3、教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学生阅读范围宽，内容杂。若没有合适的摘记方法会囫囵吞枣，收效甚微。为此，要求学生掌握阅读方法，养成不摘记不读的习惯，边读边思，随手在文中点划好词妙语、精彩片断乃至全篇文章，积累在读书笔记本上，对一些感受深的写出阅读提纲或心得体会。

二、观察与思考结合，积累素材

观察可以获取和积累第一手材料。心理学研究证明，人们获取知识的主要途径是观察。可以这样说，任何作品都来自现实生活；任何联系实际的研究，都源于对自然现象的仔细观察。那么，怎样培养学生的观察能力，使学生在头脑中积累丰富的事物形象呢？

1、训练学生有一双敏锐的眼睛。我利用每天谈天说地的时间，让学生说出昨天一天内见到或听到的“奇事”，学生很活跃。那些不爱观察的学生，听别人说得头头是道，耳濡目染，无意中也留心起来，这样就使学生逐渐养成留心周围事物的习惯。

2、训练学生有一个爱思考的头脑。孔子说，“学而不思则惘，思而不学则殆”。同样，观察也离不开思考。只观察不思考，那么观察必然流于形式，事物如过眼烟云，稍纵即逝，观察也就失去了意义。如有的学生说了这样一件事：一个女清洁工每天早晨都在华力电机门口打扫卫生，他说出了那个清洁工蓬乱的头发，褐色的脸，冻得通红的双手，30多岁的年龄，然后就打住了。我启发学生对这种现象发表看法：有的说，清洁工为了街道的清洁不惜弄脏自己；有的说，正是因为有了这些清洁工，我们才能走在干干净净的街道上；有的呼吁，人人都讲卫生，就会减轻清洁工的压力……经过多次引导,学生懂得了观察现象与思考本质相结合,能起到画龙点睛的作用,在以后的口语交际训练中都注意了恰当地加入自己的看法。

3、训练学生有一双勤劳的手。只观察不思考，就会失去意义；只观察不写，就会眼高手低。有一句古训叫“集腋成裘”，写作材料同样也在于积累。我给学生讲了唐代诗人李贺的故事，李贺每天早起外出，背上都背一个口袋，随时把他的见闻感受写成诗句，投进口袋里。等晚上回来，再修改成为佳作。又讲了俄国文学家果戈里的故事。讲完故事，让学生自己意识到动手的重要性，从而提出要求，让学生随身带一个记事本，利用每周班会的时间展示自己的记事本。并且说一下自己上个周的曰记，哪一篇是自己观察所得，仔细观察与写好日记有什么必然的联系。记事本的具体作用在哪里？有的学生就说出对于那些精确的数字、人名、地名，脑子不容易记住，记事本就发挥了很大的作用。如此下去，作文水平的提高也就在自然而然之中了。

三、积累与运用结合，展示自我

课堂教学是培养学生听说读写能力的主渠道。我们学校采取积极有效的措施抓好课堂教学，不断提高课堂教学效率，通过课堂教学扎扎实实地培养学生的语文基本功。在此前提下，去努力营造良好的语文教育环境，让学生在具体的语文实践中施展自己的才华，巩固在课堂学习中形成的语文基本功，促进学生语文基本能力的不断提高。

1、开辟校园文化阵地。如办手抄报、设计黑板报，都是学生自己动手采写稿件，自己确定主题，自己设计版面；开办“红领巾广播站”，让学生从家庭、社会、学校中收集素材，轮流当播音员。这些活动，加大了语文实践的力度，使学生在用中学，学中用，学用结合，充分调动了他们学语文用语文的积极性。

2、成立语文课外小组。利用星期天、节假日的时间走向社会，开展丰富多彩的实践活动。我们曾组织了“今天，我来当家长”，让学生作一天家长，体验当家长的感觉；“为街道门牌、商店招牌找错别字”，体会规范用字的重要性；“调查周围的环境”，看看人们为保护环境作了哪些努力，又有哪些破坏环境的行为，应该怎样解决？这些语文实践活动，针对性强，现实意义明确，又符合儿童心理，学生兴趣浓厚，收效很大。

“大量读写、双轨运行”，是消除人为地割裂课内与课外、校内与校外的联系，落实“使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”，树立“大语文”教育思想的积极措施。我们学校的实践证明，学生各方面的能力都得到了普遍的提高。这正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

荣成市实验小学林英

篇7：问渠哪得清如许为有源头活水来-合肥自主创新促发展

问渠哪得清如许为有源头活水来-合肥自主创新促发展

近年来,合肥经济杜会呈现厚积薄发、加速崛起的'强劲发展态势.,在国际国内宏观经济复杂多变的严峻形势下,各项经济发展指标逆势上扬,地区生产总值、财政收入、全社会固定资产投资、规模以上工业增加值四项指标增幅名列26个省会城市之首.

作者：杨增权作者单位：合肥市人民政府刊名：决策英文刊名：DECISION-MAKING 年，卷(期)： “”(6) 分类号：关键词：

篇8：问渠哪得清如许为有源头活水来--企业核心竞争力琐谈

问渠哪得清如许为有源头活水来--企业核心竞争力琐谈

国际竞争的核心是企业的竞争关于国际竞争力,国内外都有专门机构进行研究和评说.这些机构所提出的'有关世界竞争力的研究报告,为各国政要和经济界的首领所高度关注,并成为他们审时度势作出决策的重要参考.

作者：《石油科技论坛》编辑部作者单位：刊名：石油科技论坛英文刊名：OIL FORUM 年，卷(期)： “”(6) 分类号：F4 关键词：

篇9：问渠那得清如许，为有源头活水来--作文取材谈

翻阅当今一些中学生的作文，其水平实在不能恭维，甚至于不忍卒读。记叙文写教，无非是夜半窗前的灯光、课本衬托下苍白的脸色、放学后循循善诱的促膝深谈……写同学，无非是一件小小的珍贵礼物、一次难以说甭的误会、搬家与转学引起的终身遗憾……议论文的论据，也不外乎陈景润、张海迪、孔繁森……知识面何等的偏狭，内容何等的空洞。实际上，那些写作文的学生，何尝不是苦不胜言--从何处去寻找写作的材料？

一、汝果欲学诗，功夫在诗外

“汝果欲学诗，功夫在诗外”是南宋著名诗人陆游教训儿子的名句。意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下功夫，也就是需要生活实路。学诗如此，学文何尝不是？生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是“从何处去寻找写作的材料”。

日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。

归有光那篇脍炙人口的《项脊轩志》，借一座“百年老屋”的兴衰史，回忆订切的家庭琐事，表达了睹物思人、世事沧桑的感慨，以及怀今祖母、母亲、妻子的深厚感情，句句传情，处处动人。这对当今的作文写作，应是不无启示的，养分是当今那些教作文者和学作文者能否从“写重大题材”、“表现严重主题”中解放出来。写教师，完全可以写写他的日常生活，写写他与上级领导、同事之间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写人了以往失败的教训。写同学，完全可以写写下课后的打打闹闹写写某次上课时的调皮捣乱，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时的恶作剧。写自己，何必一定要写如何如何认真刻苦学习，如何如何“改邪归正”？生活琐事都可入文，另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

二、书中自有

生活的一大内容是读书。美国的约翰卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如倒影是面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”从书中汲取写作的材料，是一条被事实证明正确的道路。

三、语文课本--人人具备的写作素材

考试的指挥棒，繁重的课务，家长的脸色可能不允许学生去涉猎那些所谓的“闲书”，那么，也可将自己的视点放到手中的语文书上，去“天经地义”地看“正经书”。

人教社新版的这一套语文课本在书前“说明”中指出：“多数课文后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识，（或小资料，小言论，小趣闻等），以便扩大学生的视野，增加学习语文的兴趣。学生随便读读，不检查，不考试。”

确实如此，这套课本的大多数课文的后面，都有一段被学生称为“花边文学”（放在小花方框中）的文字。如在《紫藤罗瀑布》后有一段唐弢关于生命的名段；《梅岭三章》后加上了奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》的名句“人，最宝贵的生命。生命对于每个人…………”；在每一篇古文后基本上都有典故，可以丰富我们的古文化知识。……如此等等，二三百则，可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想；可供学生作为议论文的依据，已足以应付一般性的作文需要了。

主要由一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，只要作一番整理归类，不少内容都可作为写作的材料，真所谓是“就地取材”。

此以上分析可以知道，到处都有写作的素材，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务，但是，这取决于你的思想解放，取决于你的发现，取决于你的归纳整理。问渠那得清如许？为有源头活水来。

[问渠那得清如许，为有源头活水来--作文取材谈]

篇10：问渠哪得清如许,为有源头活水来-农村普通高中课外阅读教学的探索

问渠哪得清如许,为有源头活水来-农村普通高中课外阅读教学的探索

大量阅读是提高语文水平的有效途径.农村普通中学的学生不仅阅读量少,阅读面窄,而且缺乏科学有效的`阅读方法.语文教师应该从营造阅读氛围,激发阅读兴趣;培养阅读习惯,加强方法指导;内外紧密结合,实现读写转化;引导参与评价,提高鉴赏能力等方面加强课外阅读的引导和指导,从而提高课外阅读的质量,提升学生的语文综合素养.

作者：赵慧珍作者单位：仙居县城峰中学,浙江,仙居,317300 刊名：语文学刊英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：课外阅读语文素养途径策略

篇11：问渠哪得清如许，为有源头活水来!－－浅淡经销商客情关系维护

谈到客情关系维护，很多经销商感觉近年来客情关系维护的成本是越来越高了：送货不要钱，还要给别人搬到指定地方；逢年过节、二批商红白事随叫随到；最难受的还要看别人脸色，卖你的货是给你面子，活生生的一个搬动工，发牢骚说农化这一行干的下作，不想再干了！但是部分经销商却玩弄二批商于股掌之上，做的轻松自在，正好和上面说的相反，真所谓“几家欢喜几家愁” ！

笔者认为所谓客情维护是指在规定的销售政策之外，充分调动各种资源及运用个人的努力与魅力给予二批商情感上的关怀和满足，为正常的销售工作创造良好的人际关系环境，为二批商创造不间断利益，即在一定的物质利益基础上、多方面努力建立愈来愈稳定的客情关系。

那么究竟怎么着手进行客情维护呢？就农化行业而言，笔者根据个人工作经验整理为以下几个方面：

一、首先：目标正确，要找对二批商，这是前提。找对一个人，活了一盘棋！要找到信誉好，有推广能力，有提升潜力的二批商，不论他是大是小，小客户可以逐渐培养。俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎”，和一个信誉不好的二批商做生意后果可想而知，与狼共舞不会有什么好结果。那些信誉不好、见利忘义的二批商坚决拿掉。

二、好的平台是基础，即找到几个真正有实力，产品质量过硬的厂家给你撑腰。现在农化行业竞争越来越激烈，产品同质化越来越严重，这就需要经销商独具慧眼找到和其它经销商有差异化的产品，和别人有不同卖点的产品，

差异化不是那些偷工减料、瓶子粗一点，瓶底凹陷一些等那些畸形的差异化。二批商都不傻，他们是农民中最聪明、最狡猾的人。产品质量是前提，现在二批商都明白过来了，卖好产品同样挣钱，但是钱挣的更理直气壮，说话底气更足。经销商决不能以牺牲产品质量的短视行为去获取市场，否则失去的将更多。

三、让二批商挣到钱，这是核心。没有永久不变的朋友，没有永久不变的敌人，只有永久不变的利益，政治场上的名言用到生意场上同样合适。许多跳槽业务员和一批商的关系是不是有“人走茶凉”这样的感觉，“人走茶凉”的真正原因是什么？我总结为没有持续维护客情关系，没有继续给客户带来利益，说白了就是你没有继续帮客户挣到钱。商人无利不起早！不做生意我们还是朋友，来到我这里我可以请你喝酒吃饭，一次两次可以，十次八次可以，但是时间久了你是不是感觉有点不好意思？如果你有许多质量过硬，适销对路的产品，让他挣到了更多的钱，我相信结果客情关系会越来越好，愈久弥坚。二批商也是这样，只不过他们表现的更为明显一些。

篇12：问渠哪得清如许,为有源头活水来-吉林艺术学院第十四届艺术节回顾

问渠哪得清如许,为有源头活水来-吉林艺术学院第十四届艺术节回顾

12月30日,在美国著名现代舞团圣・芭芭拉舞蹈团的.精彩演出结束之后,吉林艺术学院第十四届艺术节也画上了一个圆满的句号.本届艺术节历时22天,是吉林艺术学院艺术节举办以来时间最长的一届.

作者：刘国伟作者单位：刊名：吉林艺术学院学报英文刊名：JOURNAL OF JILIN COLLEGE OF THE ARTS 年，卷(期)： “”(1) 分类号：关键词：

篇13：高一年级班主任经验交流之五问渠哪得清如许，为有源头活水来

高一年级班主任经验交流之五问渠哪得清如许，为有源头活水来

各位领导，各位同仁：

大家晚上好！

时光飞逝，又到数九严寒，不知不觉这学期行将结束，受高一年级组委托在此作交流发言，下面就我的班级管理工作向大家做汇报，当抛砖引玉吧，不当之处恳请各位同仁指正！这学期在校长室、高一管委会的正确指引下，在高一这一优秀班主任群体中，我学到了很多书本上学不到的东西。我的做法如下：

一、加强班集体建设，树立良好班风

本学期本人担任高一（1）班班主任，开学之初，拿到班级学生名单时，我就多方面收集学生资料，然后对每一个学生的资料进行仔细分析，接触学生是从军训开始的，了解学生初中时的表现，了解学生品德习惯和性格特点，了解学生爱好和兴趣。

开学后，将我所了解和分析的信息与学生形象相互印证，从而获得学生的整体的印象。开学第一天让学生写自我介绍，本人认真阅读，每个同学的介绍都给了批语。这样就基本掌握本班学生特点，从而为我制定班级工作目标和选择工作方法提供了可靠的依据。开始学生彼此之间都很陌生，甚至相互还有些排斥和敌意。我的首要任务是要在尽可能短的时间内建立一个团结友好，彼此之间相识而又相互信任的班集体，要让每位同学放弃原来的集体印象，尽快熔入到这个新的集体中来。班集体建设关键在于班委会的组建。所以我给了自己一个目标：在开学一周之内要组建一个优秀的班委会。组建班委会时，我发动同学要有为班集体服务的热情和责任，鼓励每位同学积极参与，毛遂自荐。根据学生自荐和我了解的情况，三天之内成立了临时班委会，我号召每一个同学在这一个月内能认识班上所有同学，并能和每一位同学有至少一次的交流和接触。成立班委会后，我非常清醒的认识到，整个班级风格形成与班委会有直接关系，没有一个积极，有效率，受同学们信任的班委会，班级工作将会一筹莫展。由于本班特点，很多同学在原班级没有担任班级工作，他们缺乏信心和经历。班委会的培养是我班级工作的首要任务。我在班会上明确指出合格班干的条件：

一、能成为全班其他同学的榜样，在学习生活中能起到表率作用；

二、热心班级工作，为班级服务有激情和责任心。然后对每位同学的分工进行了详细的说明，要求各同学各尽其责，并鼓励全班同学对班委会成员的工作进行监督，每月对班委会成员进行评估，奖励优秀，淘汰不合格。我班班长高良善同学因出色的工作已经担任高一年级的学生会主席，我经常告诫他作为班干就要确立服务的思想，学会奉献，收获的是难以估量的精神财富。我还经常召开班委会会议，鼓励同学放手工作，和他们一起探讨工作方法，倾听同学们意见和工作中的困难，帮助他们出主意，找方法，释难点。给班委会创造工作锻炼机会，让他们主持主题班会，独立开展课余活动，放手他们用自己的思维和方式去解决班级问题。经过全班同学，特别是班委会同学的努力，我们班基本形成了一个团结友爱，积极向上，学习气氛浓厚，竞争激烈的主流。也建立起了一个文明健康，秩序良好的学习生活环境。

二、加强学生思想引导，育智先育人

火箭能上天是因为发动机在推，一台发动机不够就多台，这样每一台发动机就会给火箭提供源源不断的动力，即使哪台发动机坏了，其他发动机还会提供其前进的力量，我在平时就给学生不断的增加或者修复促使他们奋进的发动机，首先我想办法增强学生的自信心，认真去发现他们的闪光点，然后用20倍光学变焦的放大镜放大，这里我深受王校长关于学生情商开发思想的启发，我们班级的誓词口号是“顽强拼搏，永争第一”，同学们喊起来能感受到他们发自肺腑的力量，我告诉他们，能不能拿第一并不是最重要的，重要的是有没有拼搏，有没有去争！记得在高一庆国庆唱红歌比赛开始前五分钟，我说我们这次肯定拿第一，有个学生就问我：班主任，你为什么这么自信，我对全体同学说“我的自信源自你们的付出，你们的努力已经付出了，有什么理由让我不自信呢？”果然我们班就拿了第一，第一次知识点验收我们班成绩和兄弟班级比不够理想，我没有一味责怪学生，而是认真找原因，不断增强他们自信，利用好班会课这块主阵地适时地进行一系列感恩教育，责任教育及自信心教育，每当学生搞过一次课外活动，学习有所松懈时就马上通过这些活动给学生注入学习前进的动力。在期中考试时，班级总体成绩果然如我所料取得了很大进步，这点很让人感到欣慰。

三、把学习作为高中生活的主旋律，明确学习目标

影响学习成绩的因素有很多，但关键的一点是学习态度和学习动力，并不是真正的智力因素的制约。所以搞好高中阶段的学习同样要解决学习态度和学习目标问题。帮助学生端正学习态度，激发学习热情，从内心深处发掘学习动力。我结合国民素质的提高，指出社会淘汰的残酷性，没有一定的文化素养，没有合理的知识结构，就不能在未来的社会生存。给每位同学以压力，从而产生紧迫感。另外结合近年我省高考招生形式和我国高等教育特点，指明上大学的希望；从高中顺利毕业谈到高中学业水平测试的重要性。我班里有个学生叫王伟伟，有次他跟我交流时对我说：老师，我就喜欢钻研理科难题目，不喜欢文科一些阅读类课程，我鼓励他以自己有兴趣，成绩较好的科目为起点，带动其他科的学习，帮助他发掘文科类学习的信心，并制定了切实可行的计划

经过一段时间的坚持，他逐渐掌握了科目之间的平衡，取得了长足的进步。我给每位同学明确学习目标，统一认识，让同学们意识到“不是别人要我学，而是我要学”。高中学科特点决定了高中学习成败一个重要因素是学习方法，如何找到适合自己个人的学习方法，提高学习效率，是高中和初中最大的.不同。有些同学初中学习一直很好，到了高中发现自己也努力了，但成绩不断下降，这种现象在几位同学身上表现很明显，这其中重要原因是没有把握高中学习特点。依然按照初中的方式去学习，肯定不能胜任高中的学习。我结合自己学习经历，借鉴一些成功的学习经验，不断的进行学习方法教育。号召学生自己探索学习方法，引导他们经常总结学习中的成功和失败，探索适合自己的学习方法，多和科任老师交流，从老师处获得有关学科学习方法的建议，还通过和家长沟通，充分发挥家校结合功能对学生实施教育，效果也很显著。有次班级一位同学在教室玩手机被我发现后，在办公室里他痛哭流涕，我当他的面和其家长电话交流时只字未提他玩手机的事，反而对他的一些闪光点进行表扬，这种处理方式的结果是他成绩从知识点验收时班级四十多名到期中考试时一举跃进班级前十名，并获得校奖学金。这件事说明只要学生想做好一件事他一定能做好，因为在源头上解决了他学习动力不足的情况。

四、多管齐下，活动育人显成果

结合本人任教物理的学科特点不失时机的对学生展开教育，我说：物理是一门严谨的学科，我们做人做事也都是如此，不轻易放弃学习生活中的每一个细节，我的班级宿舍每时每刻走进去都会给人一种整洁卫生的感觉，我觉得这不是简单的打扫卫生问题，而是对学生养成习惯教育的重要举措，此举可以让他们受益终生。平时积极鼓励他们参加各种集体活动，并在一系列活动中取得不错的成绩，在本学期学校，年级举办的如国庆唱红歌比赛获得第一名，广播操比赛获第二名，在英语、语文、数学等学科竞赛中均取得很好的成绩，在校田径运动会上，我班不畏强手，奋勇拼搏，勇夺多个单项第一，并最终获得团体总分第一名的好成绩，元旦将至为活跃班级气氛我们班精心准备并成功召开庆元旦文艺晚会，在晚会上涌现出一大批艺术人才呢，本学期我班在周日下午的一小时演讲活动中成功开创一种人人参与的打分模式并一直坚持在做，每位同学的能力都得到了不同程度的提升，取得了非常好的效果，本学期后半段年级组实行流动红旗制度，文明班级、文明宿舍、跑操标兵三面流动红旗均被我班夺得，而且同学们对保住这份荣誉充满信心！这些一系列活动极大的激发同学们集体荣誉感，为营造良好的班风、学风奠定坚实基础。

池塘为何如此清澈？原来是有活水不断从源头流来的缘故！只有不断吸取前进的动力，才能有日新月异的进步。相信在学校年级组的正确领导下，我们高一（1）班及所有高一班级定会取得更大成绩。

篇14：问渠那得清如许，为有源头活水来--小学语文古诗教学之管见(网友来稿)

陈民

在中国传统文化的悠远天空中，古诗词宛如璀璨夺目的星辰，洋溢着高尚的情感，闪烁着人性的光辉：它们有的描绘祖国壮丽山河（如《望庐山瀑布》）；有的勾画优美迷人的自然风光（如《饮湖上初晴后雨》；有的借景（物）抒情咏志，含蓄隽咏（如《墨梅》、《登鹳雀楼》；或写驰骋疆场，报效国家的铁血豪情（如《从军行》）；或写朋友之间难舍难分的深厚友情（如《赠汪伦》、《送元二使安西》…… 多少年来，这样的诗篇像甘霖，滋润着人们的心灵；像号角，激励着人们奋斗前行……但是，由于时代的变迁，语言文字的不断发展，再加之诗词格律的束缚，古代诗词与我们的距离愈来愈远了。因此，无论从新课标的要求上，还是从语文教材的教学内容上，对小学阶段的古诗教学都给予格外重视。

《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”具体要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领悟内容。”要求小学阶段背诵优秀诗文160篇。

在十二册小学语文教材（以北京版计）中，按照由浅入深的原则共选入古诗词52篇，其中讲读32篇，略读20篇。从时间跨度来看，汉、唐、宋、元、明、清均有涉及，其中唐诗36篇，占近70%。从内容上看，所选篇目均为思想境界、艺术表现俱臻完美的名家名篇。

那么，在课堂教学实践中，是否还存在一些问题呢？通过问卷调查，至少在个别语文教师的课堂上，有这样一些不能令人满意的地方：

1．考啥教啥。教师以考试内容为目标，过分重视重点字的字音字义、重点诗句的翻译。以单纯地掌握知识点为终极目的。

2．有啥教啥。个别教师学养薄弱，把教材、教参作为唯一的参照标准，上课照本宣科，不敢越雷池半步，如果遭到学生质疑，立刻显出捉襟见肘的窘态。

3．略读等于不读。

因为略读课文，检测不做要求，个别教师就采取放任态度，会读会背诵就行，更有甚者，为了赶进度，竟致跳过不讲，美其名曰，培养学生的自学能力。

这样的教学方式只能导致课堂气氛死气沉沉，学生学起来机械枯燥，索然无味。虽然能背诵，会默写，可古诗词会离学生越来越远，真所谓“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

虽然以上情形属于个别现象，但它的存在仍然令人担忧。摆脱这种困境，我们要做的事情很多：如教师教学理念的转变、学生学习方式的变化等，而加强语文教师的古诗词修养显得更加重要和迫切。教师业余要多翻翻“闲书”《唐诗三百首》、《千家诗》都是很好的参考书，对于一些著名的诗人李白、杜甫、王昌龄、陆游等著名诗人，看看他们的全集或选集，效果会更好。也许有人会说，网络时代，不必再下笨工夫了，鼠标一点，一切呈现眼前。的确，电脑搜索、储存知识的功能十分强大，我们要充分利用。但网上的东西毕竟不是自己的，只有把相关的知识记在头脑中，并加以融会贯通，在课堂上才能智珠在握，挥洒自如。也就是说，只有语文教师古诗词方面的修养有了一定的积淀，才能在真正意义上教好它。从而达到以下三个层次目标：

第一激发兴趣，掌握知识；反复诵读，体味古诗的意境美、汉语言文字的简约之美。

在学习古诗的同时，适当补充一些有关的逸闻传说，对于激发学生学习兴趣是非常必要的，比如在讲《草》时，可以说说白居易名字趣闻；学《马》可以讲讲李贺的“诗囊”等。

可以毫不夸张地说一首好的古诗就是一幅鲜明的图画，一首优美的歌曲，一个动人的故事，需要我们反复吟咏，深刻体味诗中那深邃的意境美，古代汉语的简约美。同时，像“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，捻断数茎须”，诗人这种苦吟成诗，一字千金的刻苦精神，也很值得同学们在学习中加以借鉴。

第二深入挖掘诗篇所表达的强烈情感。

笔者认为，古诗就是中国传统文化的活化石，其中蕴涵着丰富的文化DNA，比如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的报国激情；“烽火连三月，家书抵万金”的伤世感怀；“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的渴求统一；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的激昂慷慨。它们都是当时时代的最强音，拂去它表面的历史岁月的浮尘，依然迸发出耀眼的光芒。可以这样说，如果我们教古诗仅仅停留在能理解、会背诵的层面，在文化传承上将丢失大量的文化信息，这无疑是很可悲的。

第三强调应用性。

新课标指出，语文学习必须是人文性与工具性的统一。我们学习古诗也要注意应用性的训练。古诗不是古董，她有着旺盛的生命力，许多精华名句流传不衰，已经融入人们的生活，成为民族集体记忆：“人生七十古来稀”，“射人先射马，擒贼先擒王”，“ 野火烧不尽，春风吹又生”……几乎已经成了家喻户晓的民间谚语。而在同学的作文中，能恰当运用古诗名句，一定会为文章增色。更重要的是，古诗中丰富的营养会对同学们精神气质的培养起到潜移默化的作用，--“腹有诗书气自华”。

当然，限于小学生年龄特点、理解能力等原因，我们不可能把所有的东西一股脑给学生，但有选择、有目的的渗透则十分必要，所谓“随风潜入夜，润物细无声”，就是这个道理。总之，在小学语文教学任务中，古诗教学是非常重要的一环，需要我们以理性、严谨、热情的态度来面对她。

作者邮箱： chenmin888911@sina.com

[问渠那得清如许，为有源头活水来--小学语文古诗教学之管见(网友来稿)]

篇15：问渠那得清如许，为有源头活水来--作文创新构思例谈

问渠那得清如许，为有源头活水来--作文创新构思例谈

作文本身就是一种创造性的活动，能写出令人耳目一新的文章是取得写作成功的一个关键。因此在写作实践中引导学生多角度构思，写出富有特色的文章是作文教学的一项重要内容。

如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢？首先要从创新构思入手。下面几种方法，不妨参考一下。

一、反弹琵琶式构思

反弹琵琶式构思就是从某个论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解，如“班门弄虎--弄虎到班门近墨者黑--近墨者未必黑开卷有益--开卷未必有益”。如有一次我以“表扬”为话题，学生可写为“我”受表扬、“我”表扬别人或生活中不可缺少表扬等等，这些都是正向思维。有一学生立意为“拒绝表扬”，理由是我们不是为了获得别人的表扬而活着。作者叙述自己从小到大为了获得别人的表扬而付出的种种努力，而使自己身心疲惫，进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空，令人耳目一新。

二、巧合式构思

常言道：无巧不成书。精巧的构思、巧合的情节能使作品锦上添花，出奇出新。古代许多作品之所以为人称道，往往少不了那些令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中，当贾宝玉与薛宝钗结婚之日，正是林黛玉离开人间之时，这一强烈的对比反差，凸现出强烈的悲剧效果。鲁迅的《祝福》安排祥林嫂在鲁四老爷家，当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候，祥林嫂怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里，借助巧合让偶然发生的事件表现出深刻的必然规律。在写作过程中，学会合理创设“巧合”往往会取得意想不到的效果。如我授完美国作家欧．享利的短篇小说《麦琪的礼物》后，指导学生模仿这篇小说独特的构思方式，出人意料的结尾写篇作文。有位学生据此写了一篇习作《我和书》。为中讲一个穷孩子很想得到一本《钢铁是怎样炼成的》这本书。老师说过只要期末考试进入全班前三名就可以到新华书店挑一本最喜欢的书作为奖品。为此，人更加努力了，他胜了……。“发奖后，我抱着书兴奋地跑回家，第一个告诉妈妈，妈妈终于露出了很久不见的笑容，然后她说爸爸也给我一包礼物，我打开一看，也是一本《钢铁是怎样炼成的》，不由得怔住了。妈妈像明白我的心事似的`对我说：“爸爸怕你得不到这本书太失望了，他这一个月来每天多干一小时活攒钱买的……”很显然，这篇习作模仿了《麦琪的礼物》，却又反其意而用之，效果自然不言而喻。

三、标题式构思

恰当应用小标题能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲契领、条理清晰之效，又可减少过渡文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致、卷面赏心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。如有位学生写《我班的老师》，就列为“轰轰烈烈班主任”、“严厉之至MS张”、“仔细之至张老师”、“趣味之至张老师”，又如一位学生写作《爸爸妈妈不在家》，所写的是爸爸妈妈不在家“我”当小管家的情形。文章把我们生活中司空见惯的材料，用“安民告示”、“仓惶失措”、“高级厨师”、“苦口婆心”、“感慨万千”这些小标题组织表达出来，好似一幅幅电视特写镜头。

四、“逆转”创新

俗话说，文似看山不喜平，作文最忌的是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。如鲁迅先生的《一件小事》，开始写“我”一天比一天“看不起人”，后来在人力车夫实际行动教育下，终于进行了深刻的自我解剖，使起初觉得有些迂的车夫，成了“我”须仰视才能“时时记起”的人物。我们也要学会巧设文章的“转折点”，通过波澜、逆转，使文章生辉，主题凸现。那么，写作水平提高，取得理想的成绩，指日可待。

创新作文，切忌机械模仿，必须树立一种全新的作文构思理念，掌握科学的写作方法才能出奇制胜，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

成闽