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霸道的反义词

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霸道的反义词(共5篇）由网友“焦糖曲奇饼”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的霸道的反义词，欢迎大家收藏分享。

霸道的反义词

篇1：霸道

霸道

霸道bà dào[释义]

①（名）我国古代指凭借武力、刑法、权势等进行统治的政策。

②（形）强横不讲理；蛮横。

[构成] 偏正式：霸（道[例句] 春秋时；讲～；不讲仁道。（作宾语）～思想。（作定语）这个人很～。（作谓语）他是个～人。（作定语）[反义] 仁义、王道

篇2：霸道经典句子

1、老娘选择的路，就是跪着也要走完。

2、即使心被炸得粉碎，血如井喷，我也依然安之若素，安之若素。

3、不要死，也不要孤独的活着。

4、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活的丰盛。

5、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

6、天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。

7、提笔安天下，跨马定乾坤。

8、我要这天，再遮不住我眼，要这地，再埋不了我心，要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散！

9、我摇晃着向前走，哪怕血与骨散落一地。

10、男儿到死心如铁，看试手，补天裂！

11、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。

12、为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

13、十年如未死，卷土定重来！

14、老子来到这个世上就没打算活着回去。

15、子当为我击筑，我为子高歌。

16、招手海边鸥鸟，看我胸中云梦，蒂芥近如何？楚越等闲耳，肝胆有**。

17、天下风云出我辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。

18、手拿菜刀砍电线一路火花带闪电。

19、只有不怕死的人才配活着。

20、不要说你不会做！你是个人你就会做！

21、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

22、风尘三尺剑，社稷一戎衣。

23、他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。

24、人生在世就应该像柯南那样，有一种我走到哪就让别人死到哪的霸气。

25、不要哭，哭也不会有任何改变，这个世界从来不曾对任何人温柔。

26、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。

27、所谓的弱，就是一种罪！

篇3：霸道是什么意思

霸道基本解释

词语：霸道

拼音：bà dào 注音：ㄅㄚˋ ㄉㄠˋ

词性：形容词

近义词：强悍、强横、强横、粗暴、蛮横、蛮横

◎ 霸道 bàdào

[despotism;tyranny;rule with might] 古时指以武力、刑法、权势等统治天下的政策

所谓王道,跟霸道一样,也是封建统治者统治人民的一种手段

◎ 霸道 bàdao

(1) [overbearing;highhanded;truculent]∶做事专横

这人够霸道的

(2) [strong]∶[酒]烈

这酒真霸道,不能多喝

霸道引证解释

1. 指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。与“王道”相对。《荀子·王制》：“故明其不并之行，信其友敌之道，天下无王霸主，则常胜矣。是知霸道者也。” 三国魏曹植《七启》：“此霸道之至隆，而雍熙之盛际。” 唐张九龄《对所举道侔伊吕科策》之二：“王道务德，不来不强臣;霸道尚功，不伏不偃甲。” 鲁迅《且介亭杂文·关于中国的两三件事》：“在中国的王道，看去虽然好像是和霸道对立的东西，其实却是兄弟。这之前和之后，一定要有霸道跑来的。”

2. 强横，蛮不讲理。《红楼梦》第七二回：“我虽如此説了这样行，到底也得你姑娘打发个人叫他女人上来，和他説更好些。虽然他们必依，然这事也不可霸道了。”《三侠五义》第四四回：“他乃是已故威烈侯葛登云的外甥，极其强梁霸道，无恶不做。” 老舍《龙须沟》第二幕第二场：“真霸道的，咱们不轻易放过去。”

3. 指强横无理的人。梁斌《红旗谱》十三：“估摸老霸道要给咱过不去。”

4. 猛烈，厉害。《老残游记》第十四回：“今年这水，真霸道!一来就一尺多;一霎就过了二尺!”

霸道造句

1、这种药特别霸道，必须在医生的指导下服用。

2、霸权主义者的霸道行为令人愤慨。

3、李伟凶狠霸道，经常欺负小同学，已经成了班里的一大祸害。

4、一小撮坏人依仗权势横行霸道，终于受到法律的严惩。

5、他在学校里非常霸道，同学们都很讨厌他。

6、旧社会，贪官污吏横行霸道，老百姓苦不堪言。

7、这个横行霸道的恶棍，终于受到法律的制裁。

8、旧上海的黑社会组织横行霸道。

9、帝国主义和一切反动派行将就木,他们横行霸道的日子不长了。

10、旧社会，地主资本家倚官仗势，到处横行霸道。

11、车匪张牙舞爪横行霸道,将会受到法律的制裁。

12、旧社会的土豪劣绅横行霸道。

13、这酒真霸道,只喝了一点儿头就晕了。

14、超级大国在国际事务中表现出来的霸道作风,遭到世界人民强烈反对。

15、政府给横行霸道欺压乡邻的恶人给以了严惩，乡亲们载歌载舞，庆祝乡里可以回到以往的和谐。

16、有钱的人总是横行霸道。

17、虽说他是酒囊饭袋,但却没做违法之事,比那些横行霸道的阿飞,要好一些。

18、大家都不喜欢他的霸道。

19、警方出动大批警力，取忿横行霸道的飙车族。

20、他仗着父母的地位横行霸道，乡民恨之入骨。

篇4：霸道？师道？

霸道？师道？

大连要求学生登报道歉的老师被解聘

霍仕明张国强

“梁老师，我是××楠，我在这里为我做的事向您道歉，我知道我伤害了您，请您一定要原谅我。”12日一早，这封出现在报纸上的道歉信让不少读者颇感纳闷。

至于登报道歉的原因，据当地媒体报道，一个月前，学校要收费，一个班级收了30元钱，另一个班级收了30.5元。晚上放学，小楠和另一个班级的同学聊天，无意间说起两个班收费的事，发现金额不一样时，小楠随口说了一句： “你们老师是彪子（大连方言，有傻子之意）。”没想到，这句话正好被该班的梁老师听到了。梁老师遂要求小楠向其道歉并让他请家长两周内到校。小楠向梁老师道歉了，但可能怕父母生气，他一直没和父母说，父母在两周后知道此事，去向梁老师道歉，梁老师说晚了，要求登报道歉。于是便出现了学生在报纸上向老师公开道歉一事。

这一事件经网络传播后，大连市甘井子区教育局迅速组成调查组进行调查，调查结果与媒体报道相符，于是对棋盘小学、该校校长及此学生的班主任进行全区通报批评，并由相关责任方向当事学生及家长道歉；扣除梁老师全年校内津贴；依据《大连市事业单位聘用合同规定》解除梁老师聘用合同，并履行相关手续。

大连市甘井子区教育局同时表示，将以此为鉴，在全区范围内开展师德大讨论，加强对教师师德教育和警示教育，也欢迎社会各界对学校进行监督。

（摘自12月14日“法制网”）

【反思篇・教师道德】 “登报道歉”，折射师德缺失

于文军

小楠不该骂老师，但骂老师是有原因的――该老师收费时比其他班多收0.5元钱。如果该老师不多收费，小楠也许就不会骂老师了。学校收费是统一的，多收费是不对的，老师应当反思自己。

当然，老师有错，小楠也不该骂老师，须向老师道歉。但老师又一次出错了，觉得让小楠在全校师生面前道歉不过瘾，硬要他花钱登报道歉，就太过分了！在全校师生面前道歉，就已经是令人难堪的事了，在报纸上道歉，会对小楠的幼小心灵造成极大伤害，会在他的心灵埋下仇恨社会的种子，可能会使他由善变恶，毁了他的一生。对此，不知学校和老师想过没有！

小楠毕竟是个孩子，我们不能用成人的标准要求他，正因为学生不成熟，才需要学校与老师的教育。老师对学生应当宽容，应当有爱心与耐心，这是师德的一部分。要求小楠在报纸上道歉，分明是羞辱孩子，折射出的是师德的严重缺失，是教育界的悲哀！

说让小楠道歉是为了维护自己的尊严，这种心情可以理解。但老师在学生心目中的尊严是自然生成的，学高为师，德高为范，只有教好书，育好人，为人师表，学生才会发自内心地尊敬老师，而绝不是表面上顺从讨好。显然，逼迫学生登报“道歉”维护自己的“尊严”，实无一点尊严可言，反而暴露其狭隘与“霸道”的本性。让小楠道歉事件，虽属个别现象，但应引起我们的警觉与重视。这件事提醒我们，不能对教师的师德过于乐观与高估，应在“师德”建设方面狠下工夫，净化教师心灵、提高教师修养，使教师养成高尚的道德品质和良好的行为习惯。老师要从这个事件中汲取教训，学会尊重学生，让“教育暴力”在学校中绝迹。

（选自月14日“中华网”）

【反思篇・教育方法】 “登报道歉”，是霸道而非师道

刘昌海

做错了事情就应该道歉，这一点没有疑问。一般来讲，错误发生在什么范围，道歉就限定在什么范围。比如，你的不当言行给他人在全国范围内造成了影响，就应该通过媒体在全国范围内道歉；如果别人不小心踩了你的脚，当面说声“对不起”就行。

据当事老师说，学生骂他时，很多学生在场，为了维护自己的尊严，学生必须道歉。但如果在全校公开道歉，又怕学生的班主任脸面上挂不住，而道歉又是必须的，那就只能叠报了。从这位老师理直气壮的辩解里，可以看到关键词：面子。他想到了自己的面子，想到了班主任老师的面子，唯独忽视了学生和家长的面子。

对老师来讲，面对犯了错误的学生，最能挣得面子的做法是通过耐心的教育，使学生真正认识到错误，进而成为懂礼貌的好学生。“登报道歉”是霸道而非师道，靠自己的老师身份逼迫学生“登报道歉”来挣面子，绝不是合格的老师！

（选自年12月14日《济南日报》）

【反思篇・队伍建设】

谁该向登报道歉的孩子道歉

蔡拥军

骂老师的孩子是该进行教育，但是采取如此恶劣方式公然伤害未成年人心灵的老师，又该受到什么教育？

师者，所以传道授业解惑也，我国更有把老师比做“人类灵魂工程师”的传统，身为教师，应该比普通人更严格要求自己，而不是以这样极端的方式来要求孩子和家长。

这位老师，已经被教育主管部门处理，但如果仅仅把板子打在这位老师身上，也有避重就轻之嫌。目前教师队伍的准入标准在逐步提高，对教师的各种培养、训练也在逐步规范，但教师素质的提高并不仅仅体现在教学水平上，道德水平比教学水平更为重要。

大连市甘井子区教育局对此事的处理非常迅速，态度也很诚恳。但是，在这一事件中应该深刻反思的绝不能仅仅局限于一地一校，真诚地希望各位老师、各级学校和教育主管部门以此为鉴，狠抓师德建设，杜绝类似事件的再次发生，这远比做出一个处分、向孩子道一句歉更重要。

（选自2011年12月13日“新华网”）

【反思篇・教育理念】 “登报道歉”：一种教育软暴力

李万友

老师辛辛苦苦教书育人，学生不懂得感恩，反而破口大骂，确实尴尬，想必大多老师难以忍受。学生骂老师固然不对，有损师道尊严，我们理解被骂老师当时的心情，也明白其要求道歉的用意。重要的是，作为老师，要有宽容之心，得饶人处且饶人，何况，学生纵然有千错万错，即使非批评教育不可，也要适可而止。

就这位老师而言，一来没必要小题大做，只顾挽回尊严，却忽视了方式；二来也要有怜悯之心，避免给当事学生增加心理负担和造成伤害。也就是说，在全校师生面前道歉不妥，登报道歉更不妥。毕竟，道歉的是学生，颜面丢尽的却是老师――一方面没有起到实质性的作用；另一方面使自己沦为千夫所指的对象，可悲可叹。

归根到底，育人远比教书更重要。但愿为人师表的每一位老师，能够吸取教训，充分提升自身素质，充分尊重学生享有的尊严、人格、名誉等基本权利，从而让这样的“教育软暴力”早一天从我们的视野中消失。（选自2011年12月14日《生活新报》）

【反思篇・人格尊严】

登报的道歉信里含多少尊严成分

陈勇钊

一个老师，不去想如何教育孩子，如何为孩子创造理想的学习环境，而为了个人的面子斤斤计较，甚至不顾孩子的感受，配做教书育人的园丁吗？哪个家长敢将孩子交给这样的老师？所以，梁老师的坚持，根本不是在维护教师的尊严，反倒是亵渎了教师这个职业的神圣与庄严。

不光是老师，每一个人都有尊严，那个骂人的孩子有尊严，那位梁老师也有尊严。但作为教师，尊严来自于其教书育人的本领，来自于其职业道德。为什么一些山区的老师会感动全国，就是因为他们用朴实的职业道德，换取了人们对教师这个行业的尊重。这种尊重是发自肺腑的，是自愿的感情表达，是值得敬重的。反观这位梁老师，他的.尊严竟然要靠孩子登报道歉来维系。纵然他获得了所谓的尊严，也只是自以为是的满足，实际上，这种尊严背后更多的是不尊重和鄙视。

（选自2011年12月14日“光明网”）

【质疑篇・有失公允】

岂能为了面子随意开除老师

章中林

梁老师最终选择让家长登报道歉，是偏激了，应当接受处分。可是教育局如此处分明显有失公允。

第一，作为教师，为了维护自己的尊严，有权要求过错方对其行为作出真诚的道歉。这是每一个人人格遭到侵犯时都必然有的反应。而作为过错方对不合理的要求也有拒绝的权利。梁老师要求家长两周内道歉家长不就没有来吗？所以过错方选择了接受就不应该将过错打在梁老师一个人的身上，家长是不是也应该为此事承担相应的责任呢？

第二，这件事延续了20多天，作为学校也不应该掩耳盗铃、置身事外。这么长的时间，学校就没有察觉，那学校的管理系统怎么了？而报道中却对于学校的过错只字不提，为什么呢？

第三，教育局在处理这件事上更是草率，完全被舆论所左右。梁老师对这件事处理失当，让教育局在颜面上有些过不去，恼怒是人之常情。作为梁老师，偏执的个性可以说是其弱点，但是谁又没有性格上的弱点呢？他也只是站在教育的角度，为自己讨回尊严。这样做是有些偏激，但是对于学生难道就不是一个教训吗？我们有必要站在舆论的漩涡中，完全否定梁老师吗？

（选自2011年12月16日“中国新闻网”）

【质疑篇・简单粗暴】

让学生登报道歉，教师该解聘吗

舒圣祥

被小学生骂了一句“彪子”，就要求其登报道歉，这老师的胸襟的确过于狭隘。身为教师，对一个小学生提出这样的无理要求，非但维护不了自己的尊严，反而让内心的狭隘暴露无遗，简直是自毁名誉。

但是，这样的错误是否严重到老师要被解聘？让学生登报道歉固然不对，但毕竟是学生骂人在先，也算是“事出有因”，这位老师只是错在反应过度而已。如果说老师让学生登报道歉是过度惩罚，那么，因为这个就把老师解聘了，是否同样是过度惩罚呢？

让人担忧的正是，在这起原本非常小的争端里，没有人讲道理，也没有人讲宽容，相反，无论是当事教师还是教育局，都显得武断。在那些教育工作者眼里，似乎没有了人人平等的概念，化解争端的方式不是沟通和对话，而是在比谁更强势。显然，相比老师，学生是弱者，老师可以因为一句“彪子”而强制学生登报道歉；但是，相比学校，老师又是弱者，相比教育局，学校更是弱者，于是在舆论压力下，教育局可以因为一封道歉信而解聘一位老师。

在这起看似很小的事件中，我们看到的是偏颇的教育理念和教育方式。一个人在成长过程中，犯错总是难免的，如何纠错本应是学校教育的重要内容。遗憾的是，不论是当事的老师，还是教育主管部门，都没有交出合格的答卷，而是采取了最简单粗暴的方式。

（选自2011年12月15日《新京报》）

【建议篇】

面对犯错学生首先

考虑尊严

马广志

按梁老师的说法，此举是为了“维护老师尊严”，但如此对孩子一点宽容心也没有的教育方法还谈何“尊严”呢？对孩子的缺点、错误要通过引导和教育予以纠正，耐心引导，如果“打翻在地，再踏上一只脚”，则比孩子的过失更大。由此想到陶行知先生为违纪学生发糖的故事。

陶行知当小学校长的时候，有一天．看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并让他到办公室等候。陶回到办公室，见男生已在等候，便掏出一块糖递给他： “这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他： “这是奖励你的。我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶又说： “你打同学是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了， “校长，我错了，同学再不对，我也不应采取这种方式。”陶又掏出第四块糖说： “你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”面对“肇事”者，陶先生“反其道而行”，对学生的一个个“闪光点”予以引导，进行教育，充分体现了他对学生人格的尊重。没有批评，没有斥责，没有让学生写检查，更没有唤其家长来校“共同教育”，却产生了理想的教育效果。和那些“疾风暴雨”式的教育方式相比，哪个更有效？答案不言而喻。（选自2011年12月16日《北京晨报》）