香甜的反义词（共6篇）由网友“因赛熊”投稿提供，下面小编为大家整理后的香甜的反义词，希望能帮助大家!
篇1：香甜
香甜
香甜xiāng tián[释义]①（形）又香又甜。这个西瓜很～。（作谓语）
②（形）形容睡得塌实；舒服。干了一天活儿；他睡得非常～。（作补语）
[构成] 并列式：香＋甜篇2：香甜的荔枝
听说，今年荔枝又丰收了。
出于对荔枝的癖好，我特意从县里乘车去乡下去叔叔家常常鲜。
下车了，我沿着羊肠小道，径直向叔叔家走去。道路两旁，一排排荔枝树上的荔枝压弯了枝条。
上海浦东新区上海市历城中学六年级:发vg
篇3：那一份香甜
那一份香甜
秋天，板栗树摇曳生姿，散发秋的气息，使我忍不住要寻找它的香果。山坡下，草丛中，似乎隐约透着它们的影子。走近，走近，却又无影无踪。我禁不住摇头叹息：“人生无奈，无奈人生，千辛万苦，终空手哉？”我想这也许正是天底下莘莘学子所拥有的茫然了。
我渐渐向人生的十字路口走近，无数个未知数向我涌来，使我彷徨。回望那一步一步走过的求学路，希望又何其渺茫，一股郁闷与不安缭绕着我。头顶着无边无际的天空，脚踏着辽远深阔的大地，纵使天高气爽，微风拂面，那份沉重也不能释然。
古人的悉犹如一江绵绵春水，我的忧又何能及呢？以前我空有一颗好高骛远的心，去追求着那座不可企及的.空中楼阁。总是以“流水都有源头”来勉励自己去追求那份可望而不可能的壮志。然而在实际的生活与学习中，我的苦苦叹息，却没有在失败中坚强的爬起来，继续我的追求；我在责怪命运的不公，却不会再一次的脚踏实地的拼一拼。任凭时间悄悄溜走，我依然一事无成。
秋风猎猎地吹，忽然一颗熟透的板栗果落到了我的脚边，我俯身拾起那颗香果……
我忽然省悟，当一切的努力努力认真的付出时，是否它就会象这颗板栗果一样带来成功呢？即使不，追求的过程过程难道不也是一件快乐的事吗？此时，我的脑中闪过了德国思想家莱辛的名言：“人不断追求真理，要比占有真理更可贵”……
无数盏灯在我的脑海中回旋，驱逐了我的不宁心涛，在我徘徊的路口逐渐显出前进道路的缩影。
也许，人最可怕的还是自己。难怪有人问苍天：“生命为何如此脆弱？人生有如此多的朦胧、迷惘？”与此同时，一位思想家却回答：“生命原本就如此，人就是活在半睡半醒之中，只有用乐观的心情去品味，用永不疲倦的心去追求未来、探索世界。”我们应该毫不犹豫地去走自己要走的路，达到理想的彼岸。
俄国小说家契诃夫说：“人生是美丽的。”那深遂的思想和长远目光给我们深深的启示。随着科技竞争时代的深入，我们的人生之歌应当唱得更优美、更动听、更嘹亮……
拓荒者的雄浑和勇于开拓，疏浚者的流畅和不拘小节，与青灯长伴静思的哲人的幽远宁静，以伟大智慧拓宽人类时空的科学研究者的百折不挠……都为创一条美丽的人生之路，为谱写生命的灿烂辉煌而不断追求与创新。这不都是我们青年学生追求的精神境界吗？
我们要凭着我们的热情，我们的力量去解开那一个个未知的方程式，为了心中那一片蓝天、那一块绿地，让我们接受今天，挑战明天，胸怀壮志，脚踏实地，不懈追求！那我们辛苦寻找的果实才会更加香甜。我们的人生路才会更加的精彩！
朋友--
真理是永恒，生命却不。
梦幻是永恒，青春却不。
只有执着追求的热血，才会幻作汩汩而出的绚丽篇章。
篇4：用香甜造句
香甜拼音
【注音】： xiang tian
香甜解释
【意思】：（1）又香又甜：这种瓜味道很～。（2）形容睡得塌实，舒服：参加了一天义务劳动，晚上睡得格外～。
篇5：用香甜造句
1、她身上还留有我那块薰衣草皂的香甜的味道。
2、当是采拔第一批春莴苣的时候，看到它们柔软、香甜且细腻的像婴儿光滑的脸颊一样，我悲痛欲绝。
3、看到满是露水的青草，他们蜂拥而至。满满咬一口夏天香甜的青草，踢起黑土块，猛嗅它肥沃的气息。
4、最诱人的嘴唇都是柔滑香甜的，不是干燥，裂开，紧张的。
5、后一个则要用当地特产：肥美香甜的墨西哥湾牡蛎，而深水地平线钻井平台爆炸后，每天泄漏数千加仑的石油，污染了牡蛎产区附近的水域。
6、或者香甜土豆焙盘和山核桃派。
7、众所周知巧克力对人体是有益的，但是不幸的是味苦的黑巧克力会比香甜的牛奶巧克力营养价值会更高一些。
8、香甜的野生浆果散布在路边，点缀成一片露营的好地方。
9、烟气香甜而缭绕，让我想到冬天，想到烧木柴的火炉。
10、彩虹玫瑰仍带有香甜的气味，花期和普通玫瑰一样长，但叶子可能会很快掉落。
11、端着一匙香甜的迷迭香扁豆汤和羊乳酪送到沾着红酒的口边，突然我停下了。
12、据称这种气味香甜的物质对人类和动物无害。
13、一旦有人停下与他们说话，他们便往炭盆里投上一撮乳香，使得周围的空气都香甜无比。
14、圆圆的月饼中通常包有香甜的莲子馅或是红豆馅，馅的中央还会加上一个金黄的咸鸭蛋黄来代表月亮。
15、他们分享了那只蛋，慢慢吮吸着香甜的奶油巧克力，确保不会弄脏衣服。
16、让人感觉肉的口感是外表松脆香甜，里面略带咸味。
17、周围传来香甜的蘑菇味，小矮人们在灌木丛里，远山传来的曼陀林的音乐。
18、此外还出售意大利脆饼、西葫芦腌菜、凉拌卷心菜丝和蒜香甜红椒。
19、幸运的.是，夏日的长长白日和温暖的天气使得我们可以品尝到品种多样的新鲜蔬菜和香甜的、自然成熟的水果。
20、你可能早已吃过如此奇怪但香甜可口的食物了。
21、大部分的脂肪会在烘烤中去除，接着你会得到品尝到香甜、可口以及健康。
22、事实上，你的情感可能与饮食习惯紧紧联系在一起，一旦你生气或者有压力的时候，就会不去想自己正在做的事情而自动地伸手去拿香甜可口的食物。
23、香甜爽滑的水果能让我们心情愉快，所以，我们很容易吃得过多而不察觉。
24、院子里的桉树欢快地摇晃着，空气中充满着湿土的香甜气息。
篇6：《香甜的水果》说课稿
教材分析：
《香甜的水果》是一篇利用windows中自带画图程序进行教学的课文，它以西瓜和葡萄的画法为主要内容，既能体现学生的认知发展规律，又能为学生掌握信息技术学习方法提供一个便捷的入口，这是一堂小学三年级的上机实践课，是在学生初步了解了椭圆工具、用颜色填充工具之后进行的，既是对前面知识的一个深化，又是对他们的一个补充。教材步骤清晰，明了；内容形象直观，灵活有趣，为我们讲述了西瓜、葡萄画法的基本要领。不仅适合学生自行阅读、理解并尝试性地操作，更能充分调动学生的手和脑，对培养学生兴趣，提高学生的审美能力，发展学生的创造想象能力，培养独特创意都具有重要的意义。
学情分析：
三年级的学生对画图充满了浓厚的兴趣，特别喜欢在电脑上涂涂抹抹。他们已初步了解了“用颜色填充”工具、铅笔工具，熟悉了直线、椭圆、选中工具，并能较好地使用这些工具作画。在他们已经掌握了这些工具的使用方法后，总想独立去画一些更复杂的图形。
教学目标：
知识目标：
1、进一步掌握椭圆工具、选定工具、用颜色填充工具的使用方法。
2、能够利用已学知识画出西瓜和葡萄
能力目标：
通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神，体验对计算机应用软件的学习过程。
情感目标：
在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观和创新能力。
教学重、难点：
重点：掌握铅笔工具的使用;灵活运用刷子工具;灵活运用图形组合的方法。
难点：如何才能正确的填充颜色以及相同图形的叠加。
教学准备：
为了更好地完成预设目标，使教学有实效性。教师准备西瓜葡萄素材。多媒体教学课件。设备方面包括：多媒体网络。
教法与学法的运用：
根据本套教材的编写特点，结合新的教学理念，针对学生模仿力强、好动的年龄特点和心理不稳定、易产生厌烦情绪、缺乏持久性的心理特点，我在教学设计中注重了学生兴趣的培养，情景穿插调动学生的兴趣、任务驱动促使学生合作探究自主学习，汇报评价享受成功的喜悦。课堂上的主角是学生，在课堂上要让学生成为学习的真正主人，使之能有效地学习到知识，形成能力。因此，学法指导就应运而生。本节课就是以任务驱动法为基础，使之能合作学习、探究性学习、自主学习、尝试性学习，通过拓展培养学生的创新能力和正确的审美观。
说教学过程
为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“自主阅读”、“小组合作探究”为主，教师启发、诱导为辅，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生遇到困难，教师适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成仔细看书，研读课本，独立思考、勇于发现的良好习惯。 因此，教学过程设计为以下几个环节。
一、创设情景，明确任务。
要学习，先要有兴趣。因此一开课，我创设了送节日礼物的情景。小朋友们，快乐的六一儿童节快到了，你们想为远方的小伙伴送去一份装满浓浓祝福的小礼物吗？（想）那好，这节课我们就运用所有的知识画一幅漂亮的水果图送给远方的小伙伴吧！
意图：以送节日礼物开课，既激发了学生的学习兴趣，又达到了引出任务的目的。把学生带入任务，让学生带着真实又具体的任务去学习。
二、自主探究，学画西瓜
1、教师语言过渡：“在这炎炎夏日，送什么水果好呢？先送一个西瓜吧，（教师课件展示出西瓜图）这样水汪汪又诱人的西瓜，要画好它，你觉得要到用哪些工具呢？”待学生自由交流后，“真的是这样吗？让我们无声的老师（教材）来告诉你正确的答案吧！”
2、尝试练习：以小组为单位，自主阅读书中步骤，了解西瓜的画法，尝试操作。
意图：学习信息技术，重在掌握学习的方法、培养自主学习能力，通过学生自主对教材的学习，明确操作步骤，逐步培养学生的学习能力。
3、预设出现问题：教师通过多媒体展示出未能正确填充西瓜颜色的小组，一起分析原因。得出结论，要成封闭图形时，才能够正确地进行填色。
意图：通过对学生可能生成的问题进行预设分析，找到原因，制定解决办法，从而达到突破难点的目的。
4、展示成果，树立自学信心。
通过多媒体网络展示出学生的作品，并简单对成绩突出的小组进行表扬、鼓励。进一步激发学生的练习热情，树立自学信心和后面的创作勇气。
意图：通过让学生自主阅读教材，尝试性地进行操作。这样的设计不仅充分体现了编者意图，而且让学生在做中学，学中做。动手操作，发现问题，解决问题，收获知识，培养学生的探究意识。
三、合作探究，学画葡萄
1、对比教学，呈现问题。
教师相机过渡，画完了西瓜，再画一串葡萄送给远方的小朋友。教师出示两幅葡萄图（一幅成串的葡萄，一幅散状的葡萄）“你觉得远方的小伙伴更喜欢那一幅？为什么？”如何将一颗颗的葡萄画成一串串的富有立体感呢？
意图：以送礼物的情景继续指导学生学习，同时通过分析葡萄的构成，明确葡萄有大有小，但对比不要太强烈，葡萄的安排要成一串，有遮挡关系。
2、多种学法，灵活选择。
为了更好地完成这一操作，教师为学生提供三种学法，让学生根据自己的实际灵活选择：
①仔细看教材上的操作步骤。
②观看教师为学生准备好的.学习课件。
③直接请教老师。
意图：
信息技术注重任务驱动，让学生在任务中学习，明白，完成同一任务的不同学习方式和途径，灵活选用适合自己的学习方式是最好的。教师只是作为学生学习过程中的其中一种资源，充当引路者的角色。以多种方式的学习，降低构图难度，突破难点。
3、动手操作，交流成果。
学生操作时，教师巡视辅导，学生作品完成后由多媒体系统进行展示。大家相互交流，教师小结画葡萄过程中的注意事项。
四、拓展创新，形成能力。
教师引导，送远方小伙伴的礼物不会只是葡萄和西瓜这两种水果吧，看看我们还能够用椭圆工具画些什么水果。
意图：通过语言的引导，在学生掌握了一定的学习方法进行知识的拓展，这样既让学生综合运用所学知识进行创造，又把时间留给学生，使学生占主体地位。
五、展示成果，享受成功。
“小朋友们，这幅水果图完成了，你认为远方的小伙伴会满意吗？还不赶快取个名字，把它保存下来，我们马上就给他E-mail去！”聊聊几句话，以情景贯穿始终，以学生的意愿与兴趣为主导，让学生明确了学习信息技术的方法与途径，为培养学生的学习习惯打下了基础。
板书设计：
香甜的水果
西瓜（图） 封闭图形才能正确上色
葡萄（图） 有大有小 有遮档关系
预期教学效果：
整节课在教学时，力求语言之简洁，引入自主、合作、探究式学习方式，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新的空间。对于三年级的学生而言，刚刚才接触这套教材，因此，养成看书的学习习惯，掌握学习信息技术的方法其重要性不言而喻。本节课的一大特点就是让学生学会学习，掌握获取知识的多种途径，尤其是日新月异的信息技术。
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