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教育方面的名言警句

时间：2023-07-31 08:10:39 名言格言收藏本文下载本文

教育方面的名言警句（共10篇）由网友“看起来很美味”投稿提供，下面小编给大家整理后的教育方面的名言警句，欢迎阅读!

教育方面的名言警句

篇1：教育经典名言警句

教育经典名言警句

1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

2、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

4、学校的.目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

5、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

6、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

7、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

8、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

9、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

篇2：名言警句：教育

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉，

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

篇3：教育名言警句

1) 师者，人之模范。——杨雄

2) 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

3) 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

4) 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

5) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

6) 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

7) 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

8) 教也者，长善而救其失者也。——《礼记•学记》

9) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》

10) 凡学之道，严师为难。——《礼记•学记》

11) 记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》

12) 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

13) 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

14) 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

15) 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

篇4：教育名言警句

1) 智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 ——程鸿勋

2) 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

3) 孔子曰：诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。 ——孔子

4) 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 ——江泽民

5) 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 ——乌申斯基

6) 孔子曰：生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣! ——孔子

7) 立志在坚不在锐，成功在久不在速。 ——佚名

8) 学而不厌，诲人不倦。——孔子

9) 师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

10) 国将兴，必贵师而重傅。——荀子

11) 学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

12) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

13) 言必信，行必果。——孔子

14) 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

15) 学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》

篇5：教育名言警句

1) 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

2) 玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记•学记》

3) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

4) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

5) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

6) 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

7) 我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

8) 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

9) 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

10) 学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

11) 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

12) 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

13) 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

14) 见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

15) 大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记•学记》

16) 学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

17) 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

18) 莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

19) 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

20)教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

篇6：教育名言警句

教育名言警句

志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的'心田。夏丐尊

只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉

衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。谚语

杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语

天赋的力量大于教育的力量伏尔泰

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹・马修斯

教育能开拓人的智力贺拉斯

篇7：名言警句关于教育

1) 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

2) 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦

3) 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

4) 有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗

5) 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

6) 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

7) 兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦

8) 评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》

9) 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》

10) 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

11) 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

12) 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

13) 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

14) 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭

15) 什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯

篇8：名言警句关于教育

1) 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——(法)卢梭

2) 学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威

3) 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知

4) 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

5) 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——(前苏联)赞科夫

6) “自卑”固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》

7) 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》

8) 当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

9) 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)邓肯

10) 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?——《礼记·学记》

11) 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

12) 名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔

13) 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

14) 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

15) 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——(前苏联)赞科夫

16) 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》

17) 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——(法)爱尔维修

18) 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》

19) 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

20) 先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》