设身处地造句（通用6篇）由网友“胜利十一人”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的设身处地造句，希望对大家有所帮助。
篇1：设身处地的造句
1. 真正完美的销售不是舌灿莲花,而是设身处地地为客户考虑。
2. 将伯之助解衣推食救死扶伤绝甘分少普度众生起死人,肉白骨轻财好施设身处地疏财仗义为民除害为民请命雪中送炭与人为善云行雨施仗义疏财助人为乐。
3. 你要设身处地地为老师想一想,他们每天和我们一起出操、上课,晚上还要备课,批改作业,他们为了什么?
4. 现在的公职人员大都能设身处地为前往办事的人民着想，态度和霭可亲，令人有备受礼遇之感。
5. 现在的公职人员大都能设身处地为前往办事的人民着想，态度和\可亲，令人有备受礼遇之感。
6. 世上大多数做父母的好像都认为：一定要让自己的儿子和女儿上大学，这是做父母的义务和责任。并且好像都想把自己的子女送到比别人好一点的学校、好一点的大学。这一来，孩子就够呛了。这难道不是父母的虚荣心的表现吗?有时不妨站在被你一个劲儿督促用功的孩子的立场上设身处地为孩子们想想，这样可能会悟出道理。王贞治
7. 请你设身处地替我想一想吧，像我那么无地自容，那么羞愧难当。
8. 你先别怪我得理不饶人，设身处地想想，如果事情是发生在你身上，你会怎么处理?
9. 当年的“临场感”也说,作家凭着他的天分,也可以设身处地,进入间接经验,如临其境,然后透过作品,使读者亲历其境。
10. 你要替别人设身处地地想一想：如果我碰到那样的事该怎么办?
设身处地的精彩造句
1、在面试前，设身处地的从面试官的角度去看问题。
2、请设身处地的想一想，如果一生都在不停受孕，子女却一次次被带走，受孕只是为了能够用机器泵取母乳，这情何以堪。
3、你在演讲过程中，也许会向他们提问，这也将是一个很好的沟通方法，可以使你走下讲台，来到听众中，设身处地为他们思考。
4、设身处地的去理解别人的苦衷和做法。
5、如果你设身处地为他想想，你就会理解他的选择了。
6、好的，总的来说，如果你要改变别人的`心意或者了解他的处境，你就必须设身处地地他想想。
7、告诉他们该怎么做就意味着我能够设身处地，而实际上我不能。
8、通过亲自对每个请求进行响应，我们强迫自己设身处地为客户着想，并且从他们的角度看问题。
9、他可以设身处地猜测其他男子汉的思想，但那得是他知道他们生活方式的人。
10、但我猜对你设身处地的那个时代不见得有多大的趣味。
11、为什么当有人需要帮助，而我们又是力所能及的时候，我们嘲笑和挖苦别人，却不愿花一点点的时候去设身处地得想想你身边这人所处的困境呢?
12、只是不设身处地从第一人称想象。
13、还有一项调查让人们思考自己所处社会地位是高还是低，结果发现认为自己社会地位低的人表现得更能设身处地为他人着想。
14、这些附加收益使我们设身处地地为客户着想并且增进了我们之间的联系。
15、慢慢来，设身处地的想象，你们生活在一起就是一家人，而不是互相较劲的两个个体。
16、亚当是由上帝所创造的,他看到一颗球向另一颗球移动，设身处地想象一下。
17、他呼吁我们设身处地为别人着想;以他们的视角看世界;理解他们的痛苦。
18、比如你可以设身处地地假设自己是某家知名存储厂商，主要向IT买家和服务提供商销售硬件。
19、无论在哪里，友善之人都会让陌生人有居家般自在舒适的感觉，设身处地为陌生人考虑，让他有备受欢迎的感觉。
20、不是同情怜悯，而是同理心――能设身处地的为别人着想，将心比心;能透过别人的眼睛观察这个世界。
篇2：设身处地的造句
1. 现在的公职人员大都能设身处地为前往办事的人民着想，态度和霭可亲，令人有备受礼遇之感。
2. 总是要设身处地为别人着想。如果你觉得自己受到了伤害，那么，别人也可能会受到伤害。
3. 要经常设身处地换位思考。一件事，要是你感到对自己有伤害，就可能对他人同样有伤害。
4. 参观完后，你就真能设身处地为你自己着想，小李可能突发奇想也把你破鞋臭袜来一个大展示!
5. 面对利益争执，我们除了要保护自己的应得利益，还要设身处地的为对方想一想，这样才能周全。
6. 不要不理解他为什么这样做,将心比心、设身处地想想就明白了。
7. 要时时设身处地地为别人着想，如果你感到自己受到了伤害，那么这也可能伤害了别人。
8. 因此，当我们设身处地时，我们更应在解决他人问题上拥有更多的远见。
9. 我们设身处地地想一想，她会这么做也是出于不得已，就不要再责备她了吧!
10. 你设身处地替他想想，在这种情况下，你会有什么不同的表现吗?
11. 你应设身处地地想一想,如果是你遇到这件事该怎么办?
12. 每当碰到需要帮助的人，我们都该设身处地地为他人着想。
13. 现在的公职人员大都能设身处地为前往办事的人民着想，态度和\可亲，令人有备受礼遇之感。
14. 他是个凡事能设身处地为别人着想的人，当然到处都受欢迎。
15. 一名优秀的记者除了追究事情真象之外，还要有一颗时时设身处地为当事人着想的心。
16. 找女朋友要投其所好，设身处地的为她着想。这意味着你要了解工作需求，搞清楚自己的角色定位。
17. 你先别怪我得理不饶人，设身处地想想，如果事情是发生在你身上，你会怎么处理?
18. 人人都会有暴力，有秘密，诸如此类。因此，你只需设身处地便可以了。
19. 不同于在这个星球上任何其它的动物，人类可以学习和理解未曾经历过的东西。他们可以将心比心、设身处地的理解他人。
20. 或许还要学会总是设身处地了解别人的处境，如果你处在那样的境地会觉得不舒服，别人也是。
篇3：设身处地的造句
有关设身处地的造句
1、你设身处地替他想想，在这种情况下，你会有什么不同的表现吗？
2、我想你们一定都懂我的意思，为别人设身处地想一想，你们就不用问我该怎么做。
3、经常设身处地为他人着想。己所不欲，勿施于人。
4、如果你们两个都设身处地为对方着想，那你们就不会老是吵架了。
5、我们设身处地地想一想，她会这么做也是出于不得已，就不要再责备她了吧！
6、他可以设身处地猜测其他男子汉的思想，但那得是他知道他们生活方式的.人。
7、学会设身处地地为他人着想：当你为什么受伤的时候，别人的心也会为它而哭泣。
8、你先别怪我得理不饶人，设身处地想想，如果事情是发生在你身上，你会怎么处理？
9、因此，当我们设身处地时，我们更应在解决他人问题上拥有更多的远见。
10、设身处地的为他人着想吧，如果一双鞋你穿着夹脚，那么别人的感觉也可能是一样的。
11、总是要设身处地为别人着想。如果你觉得自己受到了伤害，那么，别人也可能会受到伤害。
12、请你设身处地替我想一想吧，像我那么无地自容，那么羞愧难当。
13、要经常设身处地换位思考。一件事，要是你感到对自己有伤害，就可能对他人同样有伤害。
14、他是个凡事能设身处地为别人着想的人，当然到处都受欢迎。
15、我们的生产单位要经常设身处地为用户着想。
16、或许还要学会总是设身处地了解别人的处境，如果你处在那样的境地会觉得不舒服，别人也是。
17、他表面上来虽然十分冷漠，但是他出于本能，总是愿意设身处地为别人着想。
18、不要只是一味地批评，也要设身处地为别人着想。
19、要时时设身处地地为别人着想，如果你感到自己受到了伤害，那么这也可能伤害了别人。
20、不要对作者指指点点，而应尝试设身处地，做作者的同道和“同谋”。
21、设身处地帮你老板想一下经营一间大公司有多困难，而不是只是批评他而已。
22、现在的公职人员大都能设身处地为前往办事的人民着想，态度和霭可亲，令人有备受礼遇之感。
23、一名优秀的记者除了追究事情真象之外，还要有一颗时时设身处地为当事人着想的心。
24、人人都会有暴力，有秘密，诸如此类。因此，你只需设身处地便可以了。
篇4：设身处地成语含义及造句
一、设身处地成语解析
设：设想。设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。 《礼记·中庸》：“体群臣也。”朱熹注：“体，谓设以身处其地而察其心也。”
二、设身处地成语近义词
身临其境 [ shēn lín qí jìng ]
亲自到了那个环境。临：到、来。
将心比心 [ jiāng xīn bǐ xīn ]
拿自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地替别人着想。
推己及人 [ tuī jǐ jí rén ]
用自己的心思来推想别人的心思;设身处地替别人着想。
三、设身处地成语造句
1、把顾客的事当做自己的事来办，设身处地多为顾客的需求和利益着想，没有不成功的事业。
2、你如能设身处地地为她想一下，就不会再抱怨了。
3、对于我来说，生命的意义在于设身处地地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
4、要将心比心。设身处地为别人想一想。
5、善于为别人着想的人，他自己能设身处地;会管理别人的人，一定能管理好自己。
6、他表面上来虽然十分冷漠，但是他出于本能，总是愿意设身处地为别人着想。
7、如果你们两个都设身处地为对方着想，那你们就不会老是吵架了。
8、设身处地帮你老板想一下经营一间大公司有多困难，而不是只是批评他而已。
9、设身处地的为他人着想吧，如果一双鞋你穿着夹脚，那么别人的感觉也可能是一样的。
10、学会设身处地地为他人着想：当你为什么受伤的时候，别人的心也会为它而哭泣。
11、请你设身处地替我想一想吧，像我那么无地自容，那么羞愧难当。
12、我想你们一定都懂我的意思，为别人设身处地想一想，你们就不用问我该怎么做。
13、设身处地的想一想,他的确是出于无奈才走这一步的啊。
14、我们的生产单位要经常设身处地为用户着想。
15、他可以设身处地猜测其他男子汉的思想，但那得是他知道他们生活方式的人。
16、不要对作者指指点点，而应尝试设身处地，做作者的同道和“同谋”。
17、你也要推己及人,设身处地地为我想一想。
18、她脾气很好,总是设身处地,情恕理遣。
19、不要只是一味地批评，也要设身处地为别人着想。
20、不要不理解他为什么这样做，将心比心、设身处地想想就明白了。
21、你应设身处地地想一想，如果是你遇到这件事该怎么办?
22、你要替别人设身处地地想一想：如果我碰到那样的事该怎么办?
23、每当碰到需要帮助的人，我们都该设身处地地为他人着想。
24、经常设身处地为他人着想。己所不欲，勿施于人。
25、他是个凡事能设身处地为别人着想的人，当然到处都受欢迎。
26、设身处地替人着想，然后再作判断。
27、凡事都要设身处地为别人想想，不要动不动就妄加指责。
28、所谓仁，仁者爱人，替人着想，制度要能够设身处地替员工着想。
29、设身处地替皇上想想，我们不能不敬佩皇上选贤任能的良苦用心。
30、真正完美的销售不是舌灿莲花，而是设身处地地为客户考虑。
篇5：设身处地
教学目标
认知
1、记住 “己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，替他人着想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
课文主要是从四个方面讲明观点的。
1、“诚实守信”的含义。
2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要诚实守信。
4、要从小培养诚实守信的品质。
本课共有四个栏目
栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点 。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。
教法建议：
1．课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。
2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。
3．教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。
4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
教学设计示例
<教学目标>
认知
1、记住 “己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，替他人着想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学重点：
使学生懂得：无论做什么事都要为他人着想的道理。
教学难点：
从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
教学过程
一、列举事例、导入 新课
同学们，前几天我骑车去车站。将自行车放在了存车处，然后坐车去了城里。那天因为堵车，回去时已经很晚了。我想，这回可糟了，看车的师傅一定回家了，车也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了车，果然存车场里一辆车也没有了。我正想走回家，远处传来师傅的声音：“您是来取车吧？”我连忙说：“对、对！您等着，我这就给您去推。”后来我得知，那位师傅本来早已收车，可是怕我着急，就一直在存车处等着。
同学们，这是一件真事，看车师傅为什么要等那么晚？你对此有什么想法？
（在学生讨论中，抓住存车师傅能够为他人着想，做到了替他人着想引出话题。）
小结：中国有一句成语：推己及人，意思是能够为别人着想。人为什么要替他人着想呢？今天我们来学习第四课：
板书：
二、学习课文、讲明道理
显示了宽容体谅的道德情怀，它的行为充满了与人为善、善解人意的道德精神，它一直是中华民族的传统美德，在这方面徐特立老人为我们做出了榜样。
1、听《徐特立的故事》。（课文录音故事）
2、提问：看图想一想，那些看病的人当时是什么心情？
3、当警卫员想对大夫说提前为徐老看病时，徐特立老人是怎样做的？他是怎样想的？
（引导学生通过徐特立老人的所作所为，初步体会的做法。）
4、提问：如果你是在场的病人，看到一位职位很高的人，能够这样，处处为他人着想，你会想些什么？
（引导学生体会的做法，是一种受人尊重的高尚行为。）
5、小结：徐老工作那么繁忙，等着看病，心里一定很着急，可是他没有只考虑自己，而是从自己急切的心情推及到别人，为别人着想。因此，他宁愿自己多等一会儿也不愿意让别人因为自己提前看病而多等一段时间。象徐特立老人这样，处处为他人着想， 就是。
三、联系实际，深化认识
其实，像这样能够处处为他人着想的人，在我们的生活中随处可见。请大家听故事《提前五分钟接班》
1、提问 ：
（1）林师傅本应12点上班，为什么10点就走出家门？
（2）从林师傅提前5分钟接班，你懂得了什么？
（引导学生懂得林师傅想到了天气恶劣，生怕路上遇到不测，而一旦发生意外，想到耽误接班，会使值班的同志着急，于是千方百计赶到班上。）
2、提问：值班的同志看到这种情况，会想些什么？
（引导学生换位思考，体会能够为他人着想，给别人带来方便，能够赢得他人的尊重。）
3、小结：每个人都有自己的要求和愿望，因此在与人交往时，不能只考虑自己，还要兼顾别人的愿望和要求，遇事要想到别人。
板书：为他人着想
四、扩展练习，提高能力
我们生活在社会中，每天都要与人打交道，当我们遇到下面这些情况时，我们应该怎样做呢？
1、看录像：《发新书》
（录像大意：开学了，班里发新书，第一组的第一个，李小东，看到有一本破了皮的书，就自己留下了，同桌的尹燕说：真傻，第一个还不挑本好的。）
2、提问：他为什么这样做？他是怎么想的？
3、小结：这位同学遇事能想到别人，他从自己不愿意要这本书想到别人也不喜欢要这本书，为了给别人带来快乐，他将破了皮的书主动留下。
4、孔子说：“己所不欲，勿施于人。”谁能说说这句话的意思？
板书：遇事首先想到别人 己所不欲，勿施于人
5、像这样，在生活中的事例，是十分多的，你能举一个例子说明吗？
（学生通过联系实际，进一步体会的道理。）
6、听故事《烈马不能卖》
7、提问：听了故事，你有什么想法？
板书：为他人着想，为人善良
四 、运用观点、辨析练习
1、同学们通过学习，认识有了很大的提高。下边请同学们看一段录像。
录像一：郑华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。
请你帮助郑华，你会对他说些什么？
录像二：小松随田径队参加区田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。
2、如果是你，你会怎样做？为什么？
3、小结：换椅子的行为说明，这个同学只考虑自己了，是一种只顾个人的行为。从汽水引起我们思考，一个人应当懂得在集体生活或与他人交往中，绝不应仅仅想到自己，对其他人不管不顾。大家的认识，说明我们都愿意做一个能够为他人着想的人。
4、请你夸一夸，我们班上有这种好品质的人。
（是学生了解身边思想品德高尚的的人，学习有榜样。）
5、小结：当我们与同学交往时，我们应学会以善良之心理解人、关心人，为他人着想，遇事要经常想一想，假如这件事发生在我身上，我会有什么感受？我希望别人怎样对待我？我愿意别人怎样对待自己，我就怎样对待别人，我不愿意别人这样对待自己，我就不要这样对待别人。做一个知情懂理，品德高尚的人。
五 、课后延伸， 指导行为
学习了一课，你一定希望自己能做一些什么，今天布置几个作业 ，同学们可以根据自己的兴趣，选作其中两个题。
1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。
2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。
3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。
板书设计
四
为他人着想 己所不欲，勿施于人
为他人着想，为人善良
探究活动
1、想一想、填一填
（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。
（答案：就是用自己的心思去推测别人的心思，地替别人着想。）
（2）、孔子说：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。
（答案：就是自己不喜欢的，不想要的，别人也不喜欢，不要强加给别人。）
（3）、请把课上听到的推己及人的人名写下来。
想一想自己以前做的事，如果没有做到推己及人，就跟那个人谈谈心。或找个适当的方式表达自己的歉意。
2、说一说这样有什么不好，帮一帮他们改正。
（1）李小明每天晚上七点钟准时看动画片 。一天，叔叔架的小弟弟来了，哥俩想看的不是一个台。小明说：“这是我家的电视，我说了算”。 叔叔只好带着弟弟回家了。
（小明只想自己，只顾自己开心。不顾及别人。没有做到推己及人。这样做有时会伤了亲戚之间的和气。）
（2）李慧在坐公共汽车时，好不容易等到了一个座位，刚刚坐下，又上来一个老爷爷，他装作没看见。
（本题是一道两难题，李慧的做法没有对错之分，只不过我们提倡尊老爱幼，推己及人，他的做法不太好。）
3、读一读，看看说的是否有理？
推己及人对己有益
凡是地为他人着想，不仅于人有利，对己也是有益的。能使自己和别人的心灵沟通起来，增进人际关系的和谐。地为他人着想在我们今天的人际交往中仍是一个十分重要的道德原则。一个人于是能否为他人着想，反映出其道德修养的高下、道德自律性的强弱。一个道德修养高、道德自律性强的人，遇事总会地为亲人、朋友、同志或群众想一想。凡事都要为别人想一想，是通过角色互换的心理体验，更好地理解他人，体谅他人，表现了对人的尊重和爱护。
4、想一想这是为什么？
换 帽 子
我就是这样一个人，对于别人给予的哪怕是一丁点好处，也是永远记着，不会忘记的。
或许是因为天凉了的缘故，前天，我忽然记起了他跟我换帽子的有趣经历。
那时我们刚到新兵连后，一连几天的空闲时间，我们新兵在忙着修整刚发下来的皮帽子。先是在皮毛上喷上水，再用荆条细细抽打，然后用剪刀剪平。许多人的帽子经过这样修整后，非常好看。然而我的那顶却不行，即使老兵帮忙怎么敲打也整不出型来，戴在头上活象个烧鸡，司务长曾到后勤处给我换过一次，可越换越糟。为此很多人为我遗憾。
几天后，一次在训练场上休息时，一位黑龙江新兵突然提出要与我换帽子。这使我感到愕然。因为他那顶帽子整得很好的。他说：“我就看你那顶不错，喷上水敲打敲打就好了，你不会整。”我就疑惑着跟他换了，但不知道他的真正用意何在。
后来我才明白，他完全是为了成全我。他曾对人说：“我长得又不好看，随便戴顶什么帽子都行，可他戴上那顶‘烧鸡’，就把漂亮的小伙子给变丑了。”我听到后很是感动。
如今30年过去了，许多往事都淡漠了，但这件事却始终没忘。你们知道这是为什么吗？
篇6：设身处地
教学目标
认知
1、记住 “己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
课文主要是从四个方面讲明观点的。
1、“诚实守信”的含义。
2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要诚实守信。
4、要从小培养诚实守信的品质。
本课共有四个栏目
栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点 。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。
教法建议：
1．课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。
2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。
3．教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。
4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
教学设计示例
<教学目标>
认知
1、记住 “己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学重点：
使学生懂得：无论做什么事都要设身处地为他人着想的道理。
教学难点：
从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
教学过程
一、列举事例、导入新课
同学们，前几天我骑车去车站。将自行车放在了存车处，然后坐车去了城里。那天因为堵车，回去时已经很晚了。我想，这回可糟了，看车的师傅一定回家了，车也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了车，果然存车场里一辆车也没有了。我正想走回家，远处传来师傅的声音：“您是来取车吧？”我连忙说：“对、对！”“您等着，我这就给您去推。”后来我得知，那位师傅本来早已收车，可是怕我着急，就一直在存车处等着。
同学们，这是一件真事，看车师傅为什么要等那么晚？你对此有什么想法？
（在学生讨论中，抓住存车师傅能够为他人着想，做到了设身处地替他人着想引出话题。）
小结：中国有一句成语：推己及人，意思是能够设身处地为别人着想。人为什么要设身处地替他人着想呢？今天我们来学习第四课：设身处地
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