《买小狗的小孩》读后感（精选19篇）由网友“却话呱山夜雨时”投稿提供，以下是小编为大家准备的《买小狗的小孩》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《买小狗的小孩》读后感
小男孩固执的用同样多的钱买一只小瘸狗。他身患残疾，行走不便，但他并没有自暴自弃，而是鼓起勇气，自强自立。小男孩重视活在世界上的每一个生命，他在乎每一个生命的存在与价值。而我们这些正常人呢？我们有时会在失败时哭泣，从而“破罐子破摔”，不重视自己存在在这个世界上的意义与价值。
“上帝为你关闭了一扇门，但是也会为你打开一扇窗的”。如果你在受到一点点挫折后就自暴自弃，自己也看不起自己，或许你还等不到那扇窗子的开启就要离开人世了。
不管你遇到多大的困难，只要在心中留有一个信念，那就是自尊自强与自立，那么你就会发觉，许多困难你只要能坚持到底它就会被你打败，你的世界，将变得如同阳光下的春天那样温暖又光明。
孩子的文章语言朴实，感情充；在文章的内容上：从小狗到小孩再到每个生命。在写作技巧上引用了俗语和名言：“破罐子破摔”和“上帝为你关闭了一扇门，但是也会为你打开一扇窗的”，增强了文章的气势；小作者对于关联词语的运用比较熟练。
篇2：《买小狗的小孩》读后感
“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话是一篇叫《买小狗的小孩》里面的。它使我记忆犹新。
“一个细声细气的.声音问。老伴抬头一看，只见一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。”从这里可以看出小男孩家境不太好，也不健康。从老板的““哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方的说。”这句话中，能感到老板不珍爱每一个生命。他也不会珍爱生活。
从“先生，我自己也跑不快，这只小狗需要的是一个能理解他的主人。”这句话中能深深地感到，男孩子善良、有爱心。如果这只小狗生活在一个不能理解他的主人家里，主人会因为它不能跑、跳，不能让主人开心，主人也就不会喜欢它了，也可能把它扔了。而小男孩自身有残疾，他知道残疾人的感受，当然也能体会小狗的感受。
很多人都爱惜自己的生命，而小狗也是一条生命呀！哪怕它残疾，它也有自己生存的理由，为什么不在乎一条小狗的生命？动物不都是人类的朋友吗？所以，我希望以后人人都能善待动物，爱护动物！
篇3：买小狗的小孩读后感
昨天，我们学习了一篇课文叫《买小狗的小孩》，大概意思是：一个小男孩买小狗，有许多可爱的小狗，他却看上一直残疾小狗，老板说那只小狗不值得买，男孩想要就白送给他了，想不到老板的慷慨大方，却引来了小男孩的气愤，最后我才知道，原来这个男孩也是残疾。
回家的路上，我仔细回味课文：小男孩的家并不是很富有，为什么别人把狗白送给他，他都不要呢？原来老板说这只狗不值得买，就是说这只狗没用了，他自己本身也是残疾人，他认为老板再说狗的同时，也在说自己没用。现在有很多人，认为残疾人需要的是帮助和怜悯，可他们却不知道残疾人更需要的是，大家用对待长常人的目光，来对待自己。前几天，电视上有一个谈话节目，题目叫“千手，牵手”采访对象是在春节联欢晚会上，赢得观众阵阵喝彩声的节目“千手观音”，这个节目是由聋哑人表演的，而她们表演的却丝毫不比正常人演的差，甚至它正常人表演的要好，我永远也忘不了她们动人的舞姿，迷人的笑脸。当主持人问：为什么看她们在台上表演得很轻松不紧张时，她们是这样用手语回答的：要说不紧张是不可能的，我们只是认为我们除了聋哑以外，其他的跟正常人没什么两样，它们能演好，我们同样能演好。
是呀，他们身残志不残，不应该受到我们的歧视，反倒应该受到我们的尊敬。
篇4：买小狗的小孩课件
教学目标
学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学重点
了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学难点
理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。初读课文，了解课文的内容。
教学过程
一、引入新课
看了课题你想了解什么？引导学生结合课文的内容去提出问题。
二、新授
1、自己读课文，把不认识的字划出来，然后小声读一读
2、两个同学互相读书后生字表中的生字
3、出示生字，指名读
4、读多音字，还读哪个音，练习组词
5、请同学在小组里说一说每一个生字利用什么记字的方法记住的，并在生字旁写下他们的形近字。请同学发言，把形近字写在黑板上。
6、观察生字表中的生字，那个字不不容易写漂亮，你准备怎样写写漂亮
1）请同学想说后写
2）展示学生的写的成果
3）区别同音字“需须”
7、再读课文，把课文读流利，思考文章写了谁的什么事。
1）请同学说一说
2）引导学生利用先找到主要人物，再找主要人物所干的事情，然后把这些内容串联成主要内容的方法，练习概括。
3）你有什么不理解的问题提出来。
4）引导学生从作者想表达的思想去提问
在此处比较课文开始和现在的提问，使学生理解一处是对内容提问，一处是对中心提问。
读课文
三、巩固
两个同学互相读课文
作业
写生字和新词
朗读课文
课后小结：学生提出问题的能力还不强，仅仅会围绕词语提问题，在此处还应加强训练。
第二课时
教学目标
在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学重点
了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学难点
理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
教学过程
一、引入新课
回忆上一节课提出没有解决的问题。
二、新授
1．课文写的是小孩买小狗的事情，读课文从文中找到直接描写小孩和小狗的段落，用书上的词语练习填空。
一个（ ）的小孩，买了一只（ ）的小狗。
瘦小 瘸脚
穿着旧衣服 一瘸一拐
细脖子大脑袋 个子最小
再读这两部分，你看一看会有什么更深的体会。
“瘦小、穿着旧衣服、细脖子大脑袋”如果你面前站着这样一个孩子，你会想什么？
引导学生体会出“营养不良、家境不好”
你会产生什么感情呢？“可怜、怜悯”
作者为什么不直接小狗呢？
这只小狗真的是很可怜。
在填空一个（ ）的小孩，买了一只（ ）的小狗。
家境不好 瘸腿
体质差 一瘸一拐
可怜 可怜
2．进一步研读课文
一个小孩，（ ）买了一只（ ）的小狗。
用一百元钱
思考他为什么用买健康小狗的100元买一只瘸腿的小狗呢？
读课文中的第一次对话
“那只小狗怎么了？”“哦，不值得买----送给你。”大方的说。可见老板看不起这只小狗。
此时你体会到了什么？
联系生活实际，商场里的货品即使是再打折页没有白送的。
再体会此处的感受，读一读
找到第二次对话，在小组里读一读
“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态？
联系实际你在什么情况下会有这样的表现。（体会出被激怒了、自尊受到了伤害等）
我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。
向他不要的是什么（老板的白送、大方、施舍）
在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。
此时你感受到他想要的是什么了吗？
他是怎么做的？
我们前面看到他是一个不富裕的孩子，你认为他这么做值吗？
老板听了他说的话感到不理解，还在劝他，你们读一读，你能听出老板的言外之意吗？
这只小狗永远需要别人的照顾，它只不过是一个负担，我把它送给了你，我也甩掉了一个包袱。
老师读最后一段，请同学思考孩子这样做是想向老板说明什么？
看见在孩子的眼里残疾并不时可怕的，真正可怕的是心灵上的冷漠。
我想假如我们在场与会惊呆的，读一读这句话，说一说你的感受。
你能体会到“理解它的主人”是需要理解什么呢？
引导学生体会：男孩给予小狗的关心、同情和帮助更主要的是给予它尊严和平等，这也是小男孩所需要的。
带着你的理解读课文
此时你还认为这个男孩是可怜的孩子吗？（是可敬的孩子）
如果再让你填空，请你不要仅仅停留在表面
一个（ ）的小孩，用（ ），买了一只（ ）的小狗。
了不起 诚信
有志气 劳动
可敬 自尊
3．两个同学有感情的朗读课文
三、巩固
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板书设计
17、买小狗的小孩
残疾
小孩 小狗
自尊 可敬
课后小结：利用几次请同学看课文填空，然后逐步引导学生感受男孩自尊自强自立的品质。学生在教师创设的情景中，能够独立思考，梳理自己的思路，并且使这条思路越来越清晰。当最后学生能够饱含感情的朗读出这段文字时，我想他们内心的体验应该是相当丰富的。
篇5：买小狗的小孩课件
设计理念：
工具性是语文教学的本质特征，在《买小狗的小孩》一课中，语文教学的工具性和人文性得到了充分的体现，二者是和谐统一的。因此，在教学设计上，我在学生对学习写人的基本方法有所体会的前提下，充分重视学习方法的梳理，学生的自读感悟，通过生生、师生交流感悟，提升对文本的理解，提升对人物品质的认识；通过有感情朗读进一步加深对人物的感受；通过补充资料，提升学生对残疾人的认识。在尊重学生的情感体验的同时，使内涵得以延伸和升华。
教材分析及学情分析
教材分析：
1 看似通俗易懂，实则耐人寻味。
九册教材《买小狗的小孩》是第五单元的起始课。课文讲述了一个身有残疾，家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。初读课文后，对于主要内容及男孩的善良、有同情心、有志气等很快就能了解到，但他的自尊自强，也就是他为什么非要这么做的根本原因，学生不是容易体会到的。这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言，去揣摩他的心理，深刻而准确的把握人物。
2 人物对话在一定的情境中有序展开。
对男孩进行了外貌、语言、动作、神态的描写，但侧重于他与老板的对话描写。这些对话是在一定的情景中进行的，是有序展开的。即老板说……小男孩说……这样的方式逐步叙述，在情节的展开中，对男孩的描写一步步加深，内涵也更为深刻，为学生揣摩他的心理提供了空间。
学情分析
学习写人的一般方法学生通过以往的学习已经有了一定的体会，这篇是第五单元的起始课，因此对于学习写人的'一般方法要在这一课中进行梳理，让学生明确方法，为后面的学习打好基础。本课侧重对人物的语言描写，分析时应从语言入手。通过初读课文，学生对男孩的一些显而易见的品质，如有爱心、有志气等已经初步体会到了，但对于男孩最为本质的品质特征：自尊、自强，学生是不易体会到的，也是与他们的生活实际距离较远的。另外，提升对残疾人的认识也是学生不易达到的，这两点是需要老师充分引导的。
教学目标
1 能够联系上下文，在具体的情景中揣摩男孩的语言，理解“我不要你给我……”这段话的意思，体会男孩自尊、自强的品质。
2 联系上下文和生活实际理解“……这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话的内涵。
3 分角色朗读对话，进一步感受人物。
4 能够将了解的课外资料与课内学习结合起来，提升认识，根据个人的感受从不同角度写出读后感言。
教学重点
联系上下文，在一定的情景中分析揣摩男孩的语言，体会男孩自尊自强的品质。
教学难点
联系上下文和生活实际理解“……这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话的内涵。
因为在体会到了男孩的自尊自强后，学生需要换位思考，联系生活实际来体会什么是真正的“理解”，会有一定的困难。所以，我将它定为教学难点。
教学主要环节及设计意图
在这节课的教学设计上，我是通过以下三个环节进行教学的。
1 回忆旧知，抛出问题，出示学法。
2 独立阅读，感悟交流，感情朗读。
3 了解资料，提升认识，发表感言。
第一个环节我是按照以下几个层次进行的
1 出示情景图，抛出未解决的问题，即：“小男孩为什么非要用同样多的钱买一只小瘸狗？”
人物的对话是在看狗买狗的过程中进行的，图的出现可以帮助学生回忆课文内容及对男孩的初步认识。出示的问题既于学生，也是引领学生在这节课中深入阅读的切入点。这个问题是学生最感到疑惑不解的，他们认为这种做法不可思议，急切的想找到根本原因，所以，有必要在上课的开始再次出示问题。
2 梳理明确学习写人的一般方法。
以往的学习中，学生已经对学习写人的一般方法有了初步的体会，即“抓住人物的语言动作、神态去揣摩人物心理，从而感受人物品质”，这时引导学生进行有目的的回忆，为的是引起学生的有意注意，将学法进行梳理明确，使后面的学习有章可循。明确学法后，引导学生浏览全文，找到这篇课文侧重对语言的描写，这时，教师再次指出，要重点抓住对男孩语言的描写来分析感悟的学习方法。这样就更加明确了学生在自读时的方法。
3 找到在描写人物语言上的特点。
明确了学法后，再次让学生默读描写人物对话的句子，想想：他们的对话是按怎样的顺序写的？学生默读后，在老师的引导下理清楚，是这样写的，先是老板说，后是男孩说，再老板说，男孩再说……老师此时再引导学生明确，应抓住男孩语言中的重点词句画批，也就是自己感受到的，同时提醒学生老板的话也是要考虑的。这样的梳理目的在于明确了学生细读感悟的方法，也规范了学生在组内及班上交流时的表达顺序。
第二个环节我是按这样几个层次进行教学的。
1 充分自读感悟，进行画批。
有了学法的指导，给足学生进行自读画批的时间，只有保证了这一点，学生在交流时才会有的可说。
2 组织学生交流画批感悟的内容。
在交流画批的内容时，我重视学生作批注能力和语言表达能力的训练，全班交流时把学生画批的情况展示出来，学生在发言时就结合自己的画批谈批的是什么，为什么这样批，然后将体会到的通过朗读表现出来。其他同学在老师的引导下对发言同学的画批及回答进行点评，以达到互相促进提高的目的。如果学生的画批及表达不到位，我将在两处重点语言描写的交流时按照下面的预设进行指导。在指导的过程中渗透提示学生该怎样进行批注，怎样表达自己的感悟。
3 在男孩的两处语言描写上进行重点指导。
第一处：当老板说小瘸狗不值钱，要白送给男孩时，男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”
此处学生的理解会停留在男孩是被老板的话激怒了，又急又气才涨红了脸，这样的理解是浅层次的，是远远不够的，要继续深挖文字后面隐藏的男孩内心深处的自尊自强，因此老师的指导就犹为重要。我进行了这样的设计：
①巧妙追问，启发学生深刻思考。
我问学生：“老板是说小狗不值得买，又不是在说男孩，瞧不起他，那他为什么又急又气呀？”问题的抛出，引发学生的深刻思考，他们要联系上下文深入思考才能走进男孩的内心，了解到，男孩是个残疾人，他可能也有小瘸狗一样被人瞧不起的经历，他这样做是想赢得人们对残疾人的尊重，正是强烈的自尊才使他会有这样的表现。经过师生之间的一番交流，学生对男孩的认识又深了一步。接着，再让学生带着这样的体会有感情朗读这句话，也就水到渠成了。
②引导想象，准确把握人物品质。
当男孩提出用分期付款的方式来买小狗时，我引导学生想象：“男孩每月要还多少钱？这五块钱对于一个家境贫穷的孩子来说就是一个大数目呀，他怎么凑够这五块钱呀？”这样做的目的是在于使学生通过想象，提升对男孩的认识，体会他的自强自立，即这样一个有着强烈自尊心的孩子，决不会乞讨，会通过劳动这样自食其力的方式来凑这五块钱。
第二处： 当老板再次提醒男孩这是一只小瘸狗后，男孩子拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”
这句话是学生理解的一个难点，我用这样的问题来帮助学生理解
①“理解”是什么意思？
②你觉得怎样做就是理解小狗？
③联系上下文说说此刻男孩心里是怎样想的？
有了上一处的深刻理解，这个难点就不再难以突破了，学生会自然而然的把男孩与小狗联系在一起，从而明白，理解不是可怜，不是同情，而是让小狗做能做的事，照顾好它。
4 再次分角色朗读对话，深入整体感知人物。
当学生对人物的认识已经到位后，安排学生分角色朗读对话。因为前面的分析是零散的，需要把这些点状的理解还原于文中，在情景中完整的感受人物。这体现了理解从整体到部分再回归整体的学习规律。
第三个环节我是按以下两个层次进行的。
1 补充残疾人自强不息的资料，将内涵延伸。
课文的学习决不应停留在课文上，应尽量将内涵进一步拓展，尤其是这样一篇充满人文色彩的，所以我在最后补充了表现残疾人自强不息的资料。老师将资料用娓娓到来的话语介绍给学生，并引导思考：“看到这些，你想说什么？生活中我们应该怎样对待残疾人？”由于有了感性的认识，再加上刚刚学完的课文，使学生意识到：残疾人需要的不仅是同情，是帮助，他们更需要的是得到人们的尊重与理解。这样的认识，使学生在课文的基础上有了一个质的飞跃。
2 引导学生发表感言。
文是心中所想，既然学生此刻有了想法，就要给机会让他们表达出来。为了练笔更有实效，我用提示学生几种表达的思路：
1 我想对小男孩说……
2 我想对身边在某方面有缺憾的同学说……
3 我想对自己说……
通过提示，学生表达的思路宽了，所说的话就更有针对性，能够更好实现读与写的结合。
篇6：《买小狗的小孩》教学反思
《买小狗的小孩》教学反思
五年级语文课本中的《买小狗的小孩》，是一篇写人的文章，同样要求学生运用学过的写人的文章的阅读方法来学懂课文。我在教学这篇课文时按照自己对教学策略的理解在以下几方面做了一些努力。
一、注意新旧知识的迁移。
按照连贯一致内容的策略，让学生复习以前学过的描写人物的课文的学习方法，抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动以及外貌的句子反复体会，揣摩人物的性格特点，使学生知道本文也同样运用这样的阅读方法来学习。
二、注重指导朗读，让学生读中有悟。
新的语文教学大纲中明确指出：教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。结合建立学习心向策略。这节课上，我采用了多种形式的读书方法，比如指名读、齐读、小组内互读等，也达到了预期的读书效果。比如：课文中有一段描写小男孩外貌的句子：“一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。”我先让学生自己读一读，然后注意引导学生感受语言文字：试想：如果有这样的一个小男孩站在你的面前，你认为他是怎样的孩子呢？让学生的脑海中出现那样一个具体的形象，再去通过朗读体会，学生很自然地会想到：这是一个家境不好，很爱干净的孩子。还有，在解决本文的重点：小男孩为什么非要花同样的钱买一只小瘸狗这个问题时，我注意引导学生抓住描写小男孩神态和语言的句子：男孩子仰起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其它小狗一样值一百快钱！”让学生反复朗读，体会出他的自尊自强。
三、抓住课文的重点难点进行课堂教学。
精心设计课堂讨论策略：这节课课堂教学没有平均使用力量和时间，在文章的重难点上下了一些功夫。课后的讨论题也就是教学的重点：小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗？在解决这个重点问题时，我先让学生在小组内讨论，为了启发学生，我使用了副板书：不要？要？一样？值？然后让学生在全班汇报。当学生体会不到位时，我注意引导学生联系自己的生活实际去理解。
四、合理地使用教材，发挥学生的想象力。
课文是以小男孩的'话：“先生，这只小狗需要的是一个理解它的主人！”做为文章的结尾，留给了读者很大的遐想的空间，于是，我在最后设计了这样一个环节，续写课文。为了让学生有内容可写，我在以下几方面做了提示：
1、听了小男孩的话，老板会怎样想、怎样说、怎样做呢？
2、这只小瘸狗的命运会怎样呢？
3、这样一个自尊自强的小男孩，他今后的生活又会怎样呢？
这样的要求即发挥了学生的想象力，又使学生的情感得到了升华，同时又进行了写作能力的训练。
应改进的地方：
1、在解决本课重点“这个小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗”这个问题时，我设计了用小组讨论的方式来解决，然后全班汇报，还辅以副板书。因为这个问题对于学生来讲的确有难度，虽然给了学生一定的时间，但是在汇报时还显得很肤浅，没有上升到老师预想的高度来谈小男孩买小瘸狗与他自己本身也是个残疾人之间的关系，副板书也没有发挥应有的作用。在这里应该在备课时多下些功夫，也就是突破重难点要有一定的方法，多设计一些教学环节，启发学生真正理解课文内容。
2、课文导语设计得不好。不是每节课都需要导入语，有时就可以直奔重点内容。
3、这节课安排了一个环节：指名读课文。课后感觉这个环节不很好，因为在这一课时学生对于课文内容已经很熟悉了，完全可以把读课文的时间用来深入理解课文，也就是放在解决文章重点问题上，或者可以用这个时间来完成读后感。这些都是自己在今后的语文课堂教学中应该注意的地方。
篇7： 五年级《买小狗的小孩》教后反思
五年级语文课本中的《买小狗的小孩》，是一篇写人的文章，同样要求学生运用学过的写人的文章的阅读方法来学懂课文。我在教学这篇课文时按照自己对教学策略的理解在以下几方面做了一些努力。
一、 注意新旧知识的迁移。
按照连贯一致内容的策略，让学生复习以前学过的描写人物的课文的学习方法，抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动以及外貌的句子反复体会，揣摩人物的性格特点，使学生知道本文也同样运用这样的阅读方法来学习。
二 、注重指导朗读，让学生读中有悟。
新的语文教学大纲中明确指出：教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。结合建立学习心向策略。这节课上，我采用了多种形式的读书方法，比如指名读、齐读、小组内互读等，也达到了预期的读书效果。比如：课文中有一段描写小男孩外貌的句子：“一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。”我先让学生自己读一读，然后注意引导学生感受语言文字：试想：如果有这样的一个小男孩站在你的面前，你认为他是怎样的孩子呢？让学生的脑海中出现那样一个具体的形象，再去通过朗读体会，学生很自然地会想到：这是一个家境不好，很爱干净的孩子。还有，在解决本文的重点：小男孩为什么非要花同样的钱买一只小瘸狗这个问题时，我注意引导学生抓住描写小男孩神态和语言的句子：男孩子仰起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其它小狗一样值一百快钱！”让学生反复朗读，体会出他的`自尊自强。
三、抓住课文的重点难点进行课堂教学。
精心设计课堂讨论策略：这节课课堂教学没有平均使用力量和时间，在文章的重难点上下了一些功夫。课后的讨论题也就是教学的重点：小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗？在解决这个重点问题时，我先让学生在小组内讨论，为了启发学生，我使用了副板书：不要？要？一样？值？然后让学生在全班汇报。当学生体会不到位时，我注意引导学生联系自己的生活实际去理解。
四、合理地使用教材，发挥学生的想象力。
课文是以小男孩的话：“先生，这只小狗需要的是一个理解它的主人！”做为文章的结尾，留给了读者很大的遐想的空间，于是，我在最后设计了这样一个环节，续写课文。为了让学生有内容可写，我在以下几方面做了提示：
1 、听了小男孩的话，老板会怎样想、怎样说、怎样做呢？
2、 这只小瘸狗的命运会怎样呢？
3、 这样一个自尊自强的小男孩，他今后的生活又会怎样呢？
这样的要求即发挥了学生的想象力，又使学生的情感得到了升华，同时又进行了写作能力的训练。
应改进的地方：
1、 在解决本课重点“这个小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗”这个问题时，我设计了用小组讨论的方式来解决，然后全班汇报，还辅以副板书。因为这个问题对于学生来讲的确有难度，虽然给了学生一定的时间，但是在汇报时还显得很肤浅，没有上升到老师预想的高度来谈小男孩买小瘸狗与他自己本身也是个残疾人之间的关系，副板书也没有发挥应有的作用。在这里应该在备课时多下些功夫，也就是突破重难点要有一定的方法，多设计一些教学环节，启发学生真正理解课文内容。
2、 课文导语设计得不好。不是每节课都需要导入语，有时就可以直奔重点内容。
3、 这节课安排了一个环节：指名读课文。课后感觉这个环节不很好，因为在这一课时学生对于课文内容已经很熟悉了，完全可以把读课文的时间用来深入理解课文，也就是放在解决文章重点问题上，或者可以用这个时间来完成读后感。这些都是自己在今后的语文课堂教学中应该注意的地方。
篇8：小学五年级语文《买小狗的小孩》教案
教学目标：
1、理解小男孩用同样多的钱买一只小瘸狗原因。
2、体会小男孩正直善良、自尊，富有同情心和爱心的品质，正确评价文中的这两个人物。
3、写出读了文章后的想法。
教学重点：
理解小男孩用同样的价钱买只小瘸狗的原因。
教学难点：
理解重点段落，课后第二题。
教学过程：
(一)复习导入。
1、找4个同学读课文，说一说课文主要写了一件什么事?
2、(出示课件)你能用这个句式来说吗?一个身有的小男孩，用()钱，买了一只()狗的一件事。
过渡语：“上节课根据同学们提出的问题，我们整合成这样一个问题：为什么这样一个家穷的小男孩要用同样多的钱买一只小瘸狗呢?课文里主要写了小男孩与老板的几次对话，展现买狗的过程。我们能不能通过“读”把买狗的过程再现出来呢?
先默读课文第二、三自然段，看你能获得了哪个相关信息。
学生黙读文，交流
过渡语：“后面的对话请大家自己品味：你从小男孩与老板的对话中又感受到了什么?那是什么原因促使小男孩非要花同样多的钱立刻就要买这只小瘸狗呢?仔细默读全文，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。”
汇报交流：选择其中一句进行汇报。
步骤
(1)按自己的理解读出来。
(2)说出为什么这么读?
(3)其他学生补充读。
备注
A、重点体味：小男孩扬起头，涨红了脸;“不值得”、“一样值”，理解老板与小男孩截然不同的态度。
原因一：小男孩最关注的是那只小瘸狗。
跑出来很多漂亮的小狗，小男孩却只是指着小瘸狗问“那只小狗怎么了?”课件
原因二：老板与小男孩对小瘸狗身价的不同观点及态度。
课件
“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。
男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”
小男孩说这只小狗和其他的小狗一样值什么?(引发学生从多角度解读小男孩)
指导：什么是一样的?(活生生的生命;快乐生活、主人关心)(板书：关爱)
还什么一样值(同样的生存权力)(课件)，你觉得小男孩会想什么?
课件：他会想：在我眼里，这只(残疾)的小狗和其他(健康)的小狗一样(应该得到主人的宠爱)!
过渡语：这是小男孩对老板轻视小瘸狗身价的强烈反驳，他不允许老板歧视残疾生命，也不接受老板的白送。从这两句话你对小男孩有怎样的认识?(板书：自尊)
还怎么想?在我眼里，(残疾人)和(健康人)一样(需要得到人们的理解，同样会创造生命的价值)!
过渡语：你看到了一个什么样的小男孩(自尊自强)
如果说前两句话可见小男孩自尊的一面，这后一句“我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”又能看出他是个怎样的孩子呢?板书(自强)
自己朗读，读出你们的感受。
原因三
过渡语：当老板再次提醒小男孩，你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了，小男孩是怎么说的。(生读)
课件：男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”
这只小狗需要的是一个的主人?理解什么?(平等的关爱)
B、理解课文最后一句话了意思。
4、小结
结束语：这就是小男孩发自肺腑的呼声：不要歧视残疾生命，残疾生命更需要人们的理解与关爱。他非花一百块钱买一只小瘸狗，也是在用行动向全社会呼吁：生命是平等的，小男孩虽然身有残疾，但人格健全，生命的价值不能用金钱来衡量。多么令人佩服的小男孩呀!。
5、回归整体，朗读全文
文章学到这儿，我想同学们对小男孩和文中的老板都有了些了解，(结合生活，结合文本去评价，那么你怎么样来评价他们呢?)老板：正直、善良、客观，童叟无欺
(二)思考。
在我们日常生活中，残疾人真的像小男孩认为的那样也能和正常人一样实现自己的价值吗?这有一个资料可以说明这个问题。(出示课件)
(三)课外延伸，续编故事。
残疾的生命同样创造了人生的价值。我想这只小狗找到了一个能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，请同学们拿起你手中的笔为小男孩及他的可爱的小狗勾画一个美好的未来。
作业
1、把学习课文后的感受写具体。
提示：可以是对整篇文章内容的理解与感悟;可以谈跟课文有关的社会问题;可以谈自己的联想。
2、建议把续编的故事写完整。
板书设计：
买小狗的小孩
买
残疾残疾
同样的钱
关爱
自尊自强
篇9：小学五年级语文《买小狗的小孩》教案
教学目标：
1、能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。能把读了篇课文的感受写下来。
2、能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。
3、了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸沟的原因，感受他的自尊、自立、自强。
教学重点：
了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸沟的原因，感受他的自尊、自立、自强。
教学难点：
理解小男孩说的“我不要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。“这段话。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课(5)
看老师写课题，你觉得哪个字应该注意一点。(“孩”“买”字最后一笔是“、”)
读课题，看课题知道了什么，能提出什么问题?
二、初读课文，学习生字(20)
1、自由读课文，把字词句读准确。
2、出示生字。
涨(zhangzhang)
裤 棍
3、出示词语。
出售算账杂货店柜台一瘸一拐涨红
4、出示句子。
他做了“小狗出售”的招牌挂在了窗口上，然后便埋头算账。
男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢轨固定住的弯曲的左腿：先生，我自己也买不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
5、组词。
库( )棍( )涨( )柜( )
裤( )混( )账( )距( )
6、积累词语。
毛茸茸 ( ) ( )
一瘸一拐 ( ) ( )
7、解词。
涨红 理解
三、熟读课文，了解课文内容(14)
1、再读课文，思考：课文写了一件什么事?
说清楚：在什么时间?谁在什么地方干什么?结果怎样?
2、质疑：有什么不懂的问题吗?
学生质疑，教师适当分类。
词语类：部分当堂解决
句子类和文章类：留在下节课
四、作业：抄写字词(1)
积累词语
第二课时
一、直接导入(1)
板书课题。指导“买”和“卖”的写法。
二、复习回忆(3)
轻声读课文，回忆课文讲了一件什么事?(根据学生的发言提示学生说清起因、经过和结果。
三、质疑(3)
了解了课文的主要内容后你有没有什么问题?学生质疑。
(设计意图：关注学情，以学定教，以学生为主体发挥其自主学习的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。)
小男孩为什么非要用一百块钱买一只小瘸狗?默读课文，按照自学提示学习，边读边思考。
四、细读理解(27)
(一)原因一：小男孩同情小瘸狗。
是怎样的一只小瘸狗让小男孩如此同情，非要用一百块钱来买呢?指名答。
我们都来读读这段话，你感受到了什么?
出示句子。
老板回头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金大狗跑了出来，后面跟着几只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。
学生谈体会，指导朗读。(过渡语设计：他的感受是这样，你的感受呢?/你体会到了小瘸狗的可怜，能读出来吗?/是呀，这只小狗多像是童话故事里的丑小鸭。多可怜的一只小狗，怎样才能读出来?)
(二)原因二：小男孩认为小瘸狗和其他的小狗的生命的价值是平等的。
过渡：就是这样的一只小瘸狗，但在小男孩看来，它却和其他的那几只毛茸茸的小肉球一样值一百块钱。我们看看小男孩当时是怎么说的。
1、指名读句子并出示。
男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”
2、从这段话中你读出了什么?(可以读一读，自己先体会体会)
(1)体会小男孩的生气、激动。学生体会着读。(过渡语设计：如体会到生气，则说：你感受到了小男孩非常生气，那应该怎样读这段话?/如没体会到，则提示：小男孩说话时的神态怎样?你感觉到了什么?他这么生气，怎样才能读出来。体会读—指名读)
指导朗读：孩子们，看看老师的提示，抓住这些词和标点再来读读这段话，更能让我们感受到小男孩此时的心情。自由读---齐读
(2)追问：他为什么生气?老板说什么了?指名读。
男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了?”“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。
老板的话为什么会让他这么生气?
老板的歧视小瘸狗的态度让他生气。还有呢?
什么叫送?不要钱，我的狗有问题，不值钱，你不用给了。你觉得老板的为人怎样?作为一名商人，老板如实地指出了自己所售的商品中存在问题，还要白送给顾客，你觉得他这人怎么样?(体会老板的诚实)可就是老板的这种想法，觉得小狗不值钱，一文不值，也让小男孩很生气。
还有其他的原因吗?请大家站在小男孩的立场上，设身处地地想想：小瘸狗的遭遇，在他的生活中也可能经历过。指名答。别人的态度，别人的想法在今天又重现了，小男孩怎能不生气呢?所以他才会扬起头，涨红了脸说：学生接读。
课件出示：红字：我不要你送给我!
从他的这句话中，你感受到了什么?(引导学生结合第二自然段体会到小男孩虽然自己的家庭条件不好，但仍不愿意接受老板的施舍，自尊心很强。)(如果学生联系不到家庭贫困，则提示：送可是不要钱，这对于小男孩来说，应该是一件好事，为什么呢?
出示句子。
“请问小狗多少钱一只?”一个细声细气的声音问。老板一抬头，只见一个瘦瘦的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿着一身洗得干干净净的旧衣服。
我们都来读读，出现在你面前的是怎样的一个小男孩?(瘦弱、贫穷)还可从哪体会到小男孩家庭贫困?(掏出一把零钱，五块六毛二：虽然是一把，却只有五块六毛二)
是呀，就是这样一个家庭条件并不好的孩子，当老板说要把小狗送给他的时候，他却说：我不要你送给我!是因为在他的心中，他觉得这只小狗和其它小狗一样值一百块钱。
课件出示：红字。
这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!
小男孩的话让你感受到了什么?(同时板书：生命平等)
就是这样的想法，让小男孩下定决心，尽管他现在只有五块六毛二，可他还是决定：我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。从小男孩的话中你读出了什么?
小男孩的手中只有这一把零钱，只有这五块六毛二，家庭并不富裕的他，这五块六毛二可能是怎么得来的?正如同学们所说，这五块六毛二来的并不容易。可是为了买这只小狗，他拿出了辛辛苦苦积攒下来的钱，请大家算算，男孩还完这些钱还需要多长时间?(19周)19周啊，我们从暑假开学到放寒假也不过 19周的时间。这19周他要怎么过呀?(他可能不会吃早饭，可能还要利用课余时间去捡废品┅┅)
(设计意图：引导学生联系自己的生活体会小男孩手中的钱来得不容易，从而体会他此时的心情，感受他的品质。)
他明明知道买这只小狗，需要付出一些代价，但是他还要用同样的价钱买回来，他这是要为小狗买回一个平等!也为自己找回一个平等!请同学们都体会着小男孩的心情，再读一读第四自然段，那你的感受一定会更深。
师读老板的话，生接读小男孩的话。
(三)原因三：小男孩认为小狗需要一个理解它的主人
过渡：看到小男孩决心已定，自己没钱还要分期付款，杂货店老板再一次郑重声明：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了。”此时，小男孩又是怎样表现的?
课件出示句子，你感受到了什么/
平常我们说的“理解”是什么意思?在这里理解是什么意思?
找到第二次对话，在小组里读一读。
“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态?
联系实际你在什么情况下会有这样的表现。(体会出被激怒了、自尊受到了伤害等)
我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。
向他不要的是什么(老板的白送、大方、施舍)
在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。
此时你感受到他想要的是什么了吗?
他是怎么做的?
我们前面看到他是一个不富裕的孩子，你认为他这么做值吗?
老板听了他说的话感到不理解，还在劝他，你们读一读，你能听出老板的言外之意吗?
这只小狗永远需要别人的照顾，它只不过是一个负担，我把它送给了你，我也甩掉了一个包袱。
篇10：小学五年级语文《买小狗的小孩》教案
(课件播放音乐)此时此刻，我们的心被深深地感动了，这样的一个小男孩，用自己善良的心给自己找回了自尊，又用自己坚毅的举动让我们感受到了他的自强不息。课文学到这里，你有怎样的感受呢?请你把他写下来。
让我们一起为这样一对同病相怜的生命祝福吧!祝愿他们的明天会更好!愿我们大家在生活中能用自己的实际行动让世界充满理解与关爱!
篇11： 买小狗作文
今天是大年初五，据妈妈说今天是大家迎财神的日子，因此早上被无数个鞭炮声给吵醒了。早早的起床，因为还有一件很重要的事情要做，爸爸答应我买一条小狗，心情格外的开心。
吃完早饭，老爸老妈还有我就出门了，一路上红灯特多，让我有点心烦，也有点晕车，老爸跟一位姐姐约好在昆山亭林公园见面看狗，去之前爸爸说先看看不一定买，让我有点定不下心来。
姐姐很准时的在10:00的时候出现了，好漂亮的一只白色小狗，后来才知道它是比熊，姐姐要念大学刚刚花了1000块压岁钱买的，由于没人照顾因此想转手，妈妈喜欢咖啡的泰迪对这只小狗不是太中意就说：“不知道300块，你会觉得心疼吗？”姐姐有点不能接受，说道：“300有点少吧，再加一点吧！”妈妈继续说：“那就400吧。”姐姐还是不满意的说：“再加点吧，怎么说也是1000买的，一半总要收回来的吧!”妈妈犹豫了一下说：“那就450吧，就这个数了。”姐姐无可奈何的答应了，看的出来姐姐还是不太愿意，但苦于没人养。就这样，我们花了450元把2个月大的小比熊买回家了。
说真的，我很开心！
篇12： 买小狗作文
一大清早，杂货店的老板把大门打开，准备做生意。他养的一只母狗几个星期前生了五只小狗，老板准备把它们卖掉。他做了“小狗出售”的招牌挂在了窗口上，然后便埋头算账。
“请问小狗一只多少钱”一个细声细气的声音问。老板抬头一看，只见一个瘦小的男孩站在柜台前，细脖子上顶著个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。“一百块一只。”老板说。
男孩子伸手从衣服口袋里掏出来一把零钱，数了一下说：“我这儿有五块六毛二，能让我看一只小狗吗”老板回头向屋里吹了一声口哨，一只漂亮的金黄色大狗跑了出来，后面跟著几个毛茸茸的小肉球。最后的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。
男孩指著小瘸狗问：“那只小狗怎么了”“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送你得了。”老板大方地说。
男孩扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我!我觉得这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”老板说：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样又跑又跳了
男孩拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左脚：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”
篇13： 买小狗作文
一天，我家的大狗冒冒丢了，我伤心地对爸爸说：“爸爸，冒冒丢了，您能再给我买一只狗吗？”爸爸说：“看你伤心的样子，我就买给你吧！”我开心地说：“您真是个好爸爸！”
爸爸要到杭州去给我买，我和爸爸在去的路上，看见了许许多多的流浪狗，可是爸爸没有要。因为他要买只好点的狗送给我。到了宠物店，我们看见好多名贵的狗，有阿拉斯加狗、哈士奇、雪橇犬、藏獒、德国牧羊犬、泰迪……我看中了那只可爱的小泰迪，老板说：“买一只小泰迪送一个精美笼子！”爸爸马上就买了这只稀有的泰迪给我。
回家路上，我紧紧地抱着这只可爱的小泰迪，仿佛它是我的孩子。这次，我感受到了爸爸对我的爱，“谢谢您，爸爸！我会好好地爱这只小狗，就像您爱我一样！”
篇14： 买小狗作文
今天，我们上课学了语文第17课《买小狗的小孩》。它主要讲了一个残疾小男孩用同样多的钱买一只小瘸狗，我深受感触。
首先，我看出了这个小男孩是一个自尊、自立、自强的人，而且他不向残疾低头。但最重要的是，我明白了，是平等的！
这个小男孩认为残疾人（动物）与正常人（动物）是平等的！他让我明白生命是平等的，所有生命都要平等对待。我们与残疾人都是有生命的，难道就因为身体不一样就应该被歧视吗？不是的！我希望大家从我做起，关爱残疾人（动物）。并且我会把“生命是平等的”这个道理铭记于心的！
篇15：小孩为什么买保险
(一)身为父母，最令您感受到骄傲，最使您觉得珍惜的肯定是您的孩子，对吗?您可爱的孩子有权利在最佳的环境下健全地成长，您同意吗?假如我的妙方能够确保您孩子的将来，您是否乐意即刻采取行动?
(二)对您可爱的孩子来说，人寿保险是一份最珍贵的最有意义的礼物，它能为您的孩子带来：1、教育2、储蓄3、保障4、爱心
(三)教育古人说：养而不教，父母之过，但教育费用是非常昂贵的。当您的孩子准备就读高等教育的学校，您是否为他准备足够的资金和费用呢?
(四)钱虽然不是万能，但没钱却万万不能!求学、创业、结婚、成家等，都需要运用到一大笔的钱，对吗?未雨绸缪，事先为您的孩子建立一个良好的经济基础，使他更易立足社会，这难道不是您的心愿吗?
(五)保障轮椅并不是只为成年人而设计的，小孩也有残废的可能性，对吗?每一位父母都有责任为他的孩子提供最好的生命保障，您同意吗?小孩为什么买保险
(六)爱心您喜不喜欢得到红包?假如您55岁时得到父母给您的一封由保险公司派来的大红包，您将会有什么感受呢?您肯定会感恩不尽!对吗?请为您的孩子多储蓄一些钱，让他在退休的时候，能得到您给他另外一份惊喜。一个大红包，一份爱的礼物。好吗?
(七)请您认清事实，孩子的保单一点都不贵，贵的是栽培一名有成就的孩子，您同意吗?尽心尽力让您的孩子成龙成凤，肯定是您的心愿，您同意吗?
[小孩为什么买保险]
篇16：买小狗作文800字
买小狗作文800字
在暑假那个阶段，在家待着实在无聊，于是我便同妈妈一起在市场上逛街，也许觉得在家里一个人太孤单了，所以我才会想到要买一只宠物回去。为拉着妈妈的手臂，如何对妈妈说:“妈妈，你帮我买一只宠物吧！为一个人在家怪无聊的。”妈妈听了我的意见，觉得也十分的不错，便同意了下来。于是我们便从菜市场往宠物场去了。
刚进宠物场，我们便看到了许许多多的宠物，泰迪，牧羊犬，哈士奇，波斯猫，鹦鹉，鸽子，麻雀……一大堆的宠物在里头，它们被关进在笼子，看到这些宠物，为的心里不知道是该兴奋，还是该难受。也许我兴奋是因为我看到了我想要的宠物，而为难受，大概是因为我看到这些动物失去了自由，只能待在这个狭小的笼子里。
妈妈拉着我的小手，走到了一只小狗的旁边，我听妈妈说:“这只小狗长得很可爱，吃东西也不会挑剔，而且也可以帮我们看家，为看就这只吧！”为也没多听妈妈在说些什么，我关注的东西，只是这些被囚禁在笼子里的动物们。我看到了那些卖家两眼发光的样子，他们都眼里只有前。而我，却只能抱着一种怜悯的深情看着这些可怜的动物们。“女儿，你怎么还在发呆？看看这只小狗怎么样？”妈妈把我的思路给唤醒过来，为顺着妈妈的手指，看到了一只淡黄色毛的'小狗，它有这两只小小的耳朵，水灵灵的大眼睛。
为觉得它很可爱，同时为的内心和这只小狗产生了共鸣。也许我买下它，它就不用再待在这个笼子里了。何况这只小狗还这么小，也许在它很小的时候，它就离开了自己的爸爸妈妈的吧。为顿时同情它来，为对妈妈说:“妈妈，就它吧！”当为说完这句话时，妈妈便去付钱了。而我的目光依然徘徊在其他的动物身上。为看见它们向我投出求救的目光。
但我看到它们这副可怜的模样，却无能为力，也行为就是所谓的“有余心而力不足”吧！为想买下它们，我可以将它们放回到原来生存的地方，可是我没有那么多的钱去买下它们，更没有能力把它们送回家去。看着它们的模样，为不禁收回目光，我实在看不下去。我将笼子里那只小狗抱了起来，走在妈妈的身后，一直往回家的地方走去。
在路上，我想，我可以回到自己的家，可是这些动物不可以。为叹了口气，在买小狗的过程中，为突然明白了所谓的人世间。
篇17：朝思暮想买小狗作文
朝思暮想买小狗作文
朝思暮想买小狗一天傍晚，我和爸爸、妈妈吃完了饭，就去公园桥边的花鸟市场玩。我发觉路边一个不起眼的小店上写着“卖狗店”三个大字，眼睛一亮：“嘿！可以让爸妈替我买小狗了。”我拉着妈妈的手兴奋地嚷着：“快！快！我们进去看小狗。”
来到店里，只见在一只大木笼子中放着七八只各式品种的小狗狗。其中的一个小不点引起了我的注意，我把它抱起，它还舔了我的鼻子呢！湿湿的，痒痒的'，我开心的大笑起来。我爱怜的瞧着它，乖乖的样子真是美极了：眼睛黑的象葡萄，大大的眼眸象铜铃，圆溜溜的。它的皮毛是黑白色的，毛有点卷，像刚刚烫过的头发一样，脸型是瓜子脸，鼻子湿湿的，像果冻。它的耳朵特别有趣！长长的，拖到脚那呢！店主说：“这种狗长大以后，耳朵会有1.5分米或2分米呢!腿上的毛也会长的象喇叭裤一样。这种狗是英国种，所需的食物是鸡肝、鸭肝和鹅肝，食用时只要把肝放在热水里浸泡十几分钟，再清洗完之后煮熟、剁碎，和饭一起搅拌，最后就可以给狗吃了。”听了这么多，我动心了，缠着爸爸帮我买小狗。爸爸好象也有点起劲。妈妈态度却很坚决：“不行！买了小狗谁来养？”“我来养！”“那你有时间去照顾它吗？你要上学，爸爸妈妈都要上班，这么可爱的小生命，我们一定要对它负责呀！”听了妈妈的话，我有点泄气了。
可爸爸却来劲了，跟着店主讨价还价，只听得老板说：“这样吧！700元买只狗，狗屋、狗食、狗衣和项圈送一套给你。”“好吧！”当我听到爸爸这样说时，我非常非常得开心，可爸爸又说：“我先拿钱，如果10分钟后我们不来，就代表不买了。”我有些怀疑爸爸的决心了。果然，一回到家，爸爸和妈妈又商量了一下，说：“别买吧！”我不开心了，不争气的眼泪“啪嗒啪嗒”地往下掉。我哭了，这是我为了买狗哭的第13次。爸爸妈妈都劝我别哭了，可我觉不理他们。唉！真是太喜欢小狗了，因为我也属狗！真希望我能拥有一只真正的小狗，做梦都想。长大了，我一定要买一只自己喜欢的小狗狗！
篇18：买小狗日记250字
买小狗日记250字
今天我爸爸带我去逛街，我们来到专门卖狗的市场。一路上，我真是大开眼见，两边都是狗，有的是大的，有的是小的，可爱极了，我恨不的把这些狗都带回家去。
突然，我看到了一个卖狗的人，她的.小狗摸上去毛茸茸的，很可爱，我问：“多少钱一只”。她说80一只，少了不卖，我问爸爸：“买吗?,爸爸说不。我只好在往前走。路上，一直没有如我所愿的，到头了，我看到了一个人堆，围满了很多人，我好不容易找到了一个缝隙，钻进去一看，有三只小狗，其中两只被一个老爷爷抱着，卖狗的说：卖给你给我4元钱。”“别误会，不是买给我的哦”是卖给那个老爷爷的。卖狗的说：“你们早来会儿，狗白送给你都行，本来想到大路上把狗撒开放了算了，这不他又来了，4元钱就给他了两只。”
我和爸爸继续往回走，走着走着，我又看见了一家卖狗的，这下我买定了，哭着闹着要买，爸爸无奈之下买了一只。我在笼子里精心挑选了一只黑白相间的小狗，10元钱一只，我高高兴兴的抱着回家了。
篇19：“给小狗买衣服”
“给小狗买衣服”
妈妈去买菜了，我无意中看见了车子前面的大包小包，不用看都知道是什么东西了。
“又买这么多衣服。”我嘟着嘴自言自语的说道，“肯定又没我的份。”每次都是这样，逛一下午的街，都没给我买一件衣服，我都懒得看里面的东西了，唉!
妈妈买好菜回来了，就跟我肚子里的蛔虫一样，看见我愁眉苦脸的，竟然语出惊人：“这是给小狗买的衣服。”我一听，差点从坐凳上蹦了起来了，惊讶极了。什么?妈妈到底会不会安慰人啊，没买衣服就算了，还打击我，太伤心了。但是，给我家小狗买衣服?就这么小的一条街，能买得到吗，想想都是不可能的事情啊，这条街我逛了那么多遍，一件狗狗穿的衣服都没看到，开玩笑的吧，给小狗买衣服都不给我买，还让不让人活了呀!我生气都说到：“你竟然给小狗买衣服了。”现在冬天到了，可能是怕小狗冷，所以给它买了衣服吧。以我家小狗那德行，还没一个小时，这衣服就没了。妈妈给它做了个被子，它都把扯得稀巴烂了，还有什么事情做不出来的。不过最伤心的.是，我居然还不如一条狗!气死了，气死了，我感觉我的头发都要烧着了，不过，我转念一想，没有买就没有买吧，反正马上就过年了，到时候不许多新衣服的嘛。话说，我也想看看狗狗穿的衣服是什么样子的，我这个人啊，就喜欢新鲜，哈哈哈……想着想着，心情就又好了起来。
回到家，我二话不说，就拿着那些袋子，冲进了家里，翻来覆去，咦?小狗的衣服呢?怎么不在?可这是所有的东西了呀?我又在车上看了看，没有发现什么多余的东西，妈妈不是说买了吗?我百思不得其解，难不成还失踪了?我一眼都还没看呢!“妈妈，”我大声喊到，“你不是给小狗买衣服了吗?衣服在哪啊?”妈妈神秘的一笑，说：“小狗不就在我眼前嘛!”我问的是衣服啊，不是小……狗。停——刚才妈妈说什么来着?“你才小狗呢!”我气急败坏，哎呀，我真是笨死了，居然这么久都没有弄懂妈妈说的话，仔细看看那些东西，原来都是给我买的，真是爱死妈妈了。
妈妈真爱开玩笑。
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