“果子狸果川泉子”为你分享14篇“s读后感”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：大S―美容大王-读后感
大S―美容大王-读后感
一直都很佩服大小S对美，白，瘦的执着。 前段时间看了小S的著名的减肥语录，就一直想找个时间把大S 的美容大王学习一遍。 今天正好在薇薇书屋找到了电子版的，正好学习一下。。。 1.紧俏的臀部 运动+按摩（娇韵诗的`翘臀霜）+塑身裤 2.纤细的小腿 静脉曲张裤袜+纤腿凝�z+按摩靠墙抬腿+薏仁水消肿 3.平坦小腹 全套调整内衣+随时保持抬头挺胸+纤体霜 4.健康水亮的头发 用指腹去按摩头皮+洗两次头（头皮和头发）+洗头前将头发梳开 A.尽量不让东西压到头发和头发摩擦。 B.不扎马尾 C.润发素只需涂抹在耳根以下的头发上，只是用来护发丝而不是全头都用 5.毛孔细致 毛孔小了，痘痘就不容易复发了。 契尔氏小黄瓜水就可以缩小毛孔 6.痘痘肌 用撒隆巴斯贴大痘痘 用茶树精油按摩 7.防干燥 A.每天敷面膜 B.喝胶原蛋白饮料 C.燕窝+牛奶 8.护肤品推荐 卸妆油：植村秀 唇膏：契尔氏1号（一个月热敷1-2次），珍珠粉和唇膏调和在一起用，可以改善唇色 隔离防晒霜：香奈儿的黄色瓶子（因为里面有亮粉，所以建议化妆用，或者用后再用了粉。 露得清脸部隔离防晒乳 面膜：宠爱之名的亮白净化系列，SK II 的水嫩美白面膜 9，全身白 A.不吃黑色，黄色，红色食物。不吃木瓜和胡萝卜 B.吃VC，杏仁，牛奶，豆浆，珍珠粉，鲜奶 C.泡玫瑰精油，左旋VC 10.牙齿美白篇2：《裙子》读后感 马�S潇
《一百条裙子》读后感 马�S潇
星期六，我读了《一百条裙子》这本书，它的作者是美国的埃莉诺.埃斯特斯。这本书内容很精彩，故事是这样的： 旺达.佩特罗斯基是个小女孩，她很善良、也很有爱心。她有一百条裙子，班里的女生都嘲笑她那一百条旧裙子，可旺达却不那么认为，声称她有一百条又新又漂亮的裙子，随之而来的确是更多人的嘲笑。旺达都默默地忍着，什么也不说。有一天，她终于因为受不了这些嘲笑转学了……她给大家留下了一封信，信里写到：女同学们可以保留那些图画，因为她有了一百条新裙子；她想把画着绿裙子的画送给佩琦，把画着蓝裙子的画送给玛蒂埃，作为她们的圣诞礼物。那些捉弄过旺达的'女生这才发现她是多么可爱、聪明的女孩儿，于是她们决定写信向旺达道歉，并把她找回来，可是 …… 读完这本书，我懂得了一个道理：对同学要平等相待，要多站在别人的角度来思考问题，这样才能搞好同学之间的关系。一开始嘲笑旺达的那些女生做得很不对，她们不了解旺达得心情。我们应该学习旺达，待人大度、友爱。篇3：S端子
S�DVideo的简称，视频信号专用输入输出接口，
S端子
，
可用于输出视频信号至电视，S端子采用亮度和色度分离输出设计，克服了视频节目复合输出时的亮度和色度的互相干扰，提供较高清晰度的输出效果。
篇4：施�S
施�S，女，1982年6月12日出生，四川人。超级女声。成都唱区20进10选手之一。
目录基本资料基本资料姓名：施�S篇5：It‘s tall
It‘s tall
Unit 1 It’s tall
1.Teaching aims and requirements:
1) Knowledge:
To enable the students to learn “ It (she he ) is tall (short fat thin )”
2) Ability:
To enable the students to describe somebody.
2.Main and Difficult Points:
To enable the students to describe something or somebody.
3.Teaching aids:
A computer, a tape-recorder, some pictures
4.Teaching procedure:
Step One: Warming exercise
a) Retell the story “ Grandma Fox ”
b) Sing the song “ Boy and Girl ”
Step Two: Presentation
a) Show the picture of pig and learn the word “fat”.
b) Use the multi-media to let the pig change into Monkey King and learn the word “thin”.
c) Show the picture of Yao Ming and learn the word “tall”.
d) Learn the word “short”.
Step Three: Practice
a) Game: help Xiao Xin to pass the river .
b) Fast Reaction
c) Make sentences with the four words.
Step Four: Consolidation
a) Sing the creating song.
b) Elicitate students to introduce themselves or their friends to others.
篇6：It‘s tall
Unit 1 It’s tall 1.Teaching aims and requirements: 1) Knowledge: To enable the students to learn “ It (she he ) is tall (short fat thin )” 2) Ability: To enable the students to describe somebody. 2. Main and Difficult Points: To enable the students to describe something or somebody. 3. Teaching aids: A computer, a tape-recorder, some pictures 4. Teaching procedure: a) Retell the story “ Grandma Fox ” b) Sing the song “ Boy and Girl ” Step Two: Presentation a) Show the picture of pig and learn the word “fat”. b) Use the multi-media to let the pig change into Monkey King and learn the word “thin”. c) Show the picture of Yao Ming and learn the word “tall”. d) Learn the word “short”. Step Three: Practice a) Game: help Xiao Xin to pass the river . b) Fast Reaction c) Make sentences with the four words. Step Four: Consolidation a) Sing the creating song. b) Elicitate students to introduce themselves or their friends to others. 3 what do you have ? i have a … prepare : robot train puzzle taxi bike ambulance teach step: warm up 1 greeting 2 tpr present 1 hide the pictures in the book ,and show it one by one . 2 show the toys and ask “what’s this ? it’s a …” 3 let the kids close their eyes ,and hide the picture or toys under their chairs .then open their eyes and ask together what do you have ? i have a … drill 1 touching game put the pictures on the whiteboard .divide them into 2 grou one is candy the other is harley. and the teacher say “robot” . the one whom touch the picture quickly is the wi er . the wi er catch one point. 2music game . review 1 say bye-bye to the toys . 2 go pee pee and drink some water 《过年了》、 《读后感》-―李�S明Step One: Warming exercise
篇7：What’s this ? It’s a …
篇8：《过年了》、 《读后感》-―李�S明
篇9：疯娘读后感s300字
《疯娘》这篇文章是我在一本叫《有一种幸福叫感恩》的书里看到的。读完这篇文章后，我知道了母爱的伟大。母亲可以为了自已的孩子，去做危险的事，去做她做不到的事。不惜所有代价。
《疯娘》讲的是“我”有一个疯娘。“我”考上高中。“我”的疯娘每天走20公里的羊肠山路来给“我”送饭，风雨无阻。有一次疯娘看见峭壁底下有一棵桃树，于是疯娘小心地走到桃树旁，给我摘桃子。结果“我”说好吃，疯娘又去给“我”摘。第二天，婶婶去找“我”，说疯娘一晚上没回去，于是我们一块去找，看见百丈深渊的峭壁底下，疯娘静静地躺在那儿。“我”哭了，悲痛得五脏俱裂……
当我读完之后，我跟着他一起哭了。虽然“我”娘是疯子，但是她也知道疼爱自己的孩子。
这本书读完后，我知道了感恩。感恩让我们品尝到了世间的酸甜苦辣。感恩父母，感谢他们把我带到人间。感恩朋友，感谢他们与我相知相惜，让我们不再孤单……
疯娘读后感三
今天，我读了一个故事叫《疯娘》，它讲述了一位精神失常的母亲—疯娘的悲惨一生和她虽然精神失常，但她对儿子的疼爱丝毫没有减少的故事。看完后我情不自禁的哭了，是我懂得了母爱的伟大。
我想到了我的妈妈。记得我五岁时的夏天，我跟妈妈在床上玩。偶然发现妈妈的肚子上有一道疤痕，我大声地说：“妈，这是什么呀，真难看!”妈妈摸着我的头面带微笑的说：“难看吗?不，它是最美丽的。”我露出惊讶的表情。妈妈明白了我的意思，给我讲了个往事。每个妈妈在十月怀胎时都会受十个月的苦，会吃不好饭，睡不好觉，还会患上很多病。妈妈也不例外，在生你的时候妈妈得了妊娠高血压，医生建议刨腹产，把你从肚子里取出来，才会有这个疤痕，妈妈认为它是最美丽的。我听着听着，哇哇……大哭起来“妈妈我爱你。”
这件事情已经随着时间淡忘了，今天读完《疯娘》，我想起了妈妈。平时我总是惹她生气，嫌她唠叨，但是妈妈从不跟我计较，为我所作的一切从不后悔。
母爱是无私的，不求会报的，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之育，我一定要好好学习做一个有思想、有内涵的人，为了我的好妈妈。
疯娘读后感s四
郑州市珠峰奥赛学校三年级 景耀威 来自：作文大全 你读过《疯娘》这篇感人至深的文章吗?上周六，我有幸在珠峰奥赛学校听老师给我读了这篇文章，疯娘无私的母爱把我感动的热泪盈眶，让我深深地体会到了伟大的母爱。 来源：作文网 娘，一个我们熟悉的不能再熟悉的人了，疯这个字我们也不感到陌生，那么疯娘呢?一个疯了的娘也有着无私的母爱啊!
文章中的疯娘虽然傻，虽然曾经毫不避讳地当众小便，虽然被人嘲笑，但为了不被“我”的奶奶赶走曾向奶奶表示每餐只吃半碗饭，为了“我”还挨奶奶的打。但最后因为家庭过于穷困，还是被赶走了。几年后，疯娘居然奇迹般地回来了，谁也不知道她是怎样活下来的。可我却对娘冷酷无情，我恨娘，恨她给我丢人现眼，可娘为了我曾遭受过父亲的毒打。
随着“我”的长大，奶奶不幸去世，日子更难过了，“我”家只有靠政府的救济了。“我”很努力学习，很少回家，为“我”送菜的任务就落在了疯娘身上。20公里的羊肠山路，疯娘虽傻但却牢牢的记下来，风雨无阻，让我觉得疯娘凡是为儿子做的事一点也不疯，这就是母爱。后来疯娘为了给儿子摘野鲜桃，坠入百丈深渊，断送了宝贵的生命。疯娘虽然死了但她的心却很高兴，因为她是为了儿子。
“世上只有妈妈好……”是啊，世界上最疼爱自己的还是娘啊，娘为了儿女可以忍气吞声，甚至牺牲自己的生命。这篇文章让我感受到了母爱的无私无悔，感受到了母爱的伟大深情。生活中母爱无处不在，在一日三餐中，在衣食住行中。
透过这篇文章，我也感受到了妈妈的辛苦。每天天不亮，我还在熟睡的时候，妈妈就起来工作了。晚上，总是等我睡下以后妈妈才会睡。想想自己，惭愧、内疚一涌而出，妈妈为了自己彻夜不眠，为了自己不惜花掉大量的钱来供自己上学。我以后一定会好好学习，帮妈妈赶一些力所能干的家务，让妈妈少操心，可以多一些时间休息。
母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是神圣的，好好珍惜这份爱吧!
疯娘读后感s五
开学时老师就经常提到《疯娘》，这次终于有机会看这篇文章，原本以为是长篇，但其实这个短篇小说在初中就看到过，却没有印象。
在文章的开头，作者便写出了疯娘的悲惨遭遇，被人叫做“疯婆娘”，在描写“疯娘生我时”的场景时，我似乎也能感受到她的不易、接生婆的辛苦和奶奶的期望。奶奶端着鸡汤给疯娘时，疯娘的点头、听话是在一开始时体现出的母爱。在“我”出生后一段时间奶奶的表现，让“我”觉得奶奶有着封建思想，饱受当时思想的折磨和禁锢，认为“我”吃了疯娘的奶水也会变疯，会传染;怕疯娘抱了“我”是要失手掉到地上。所以娘在“我”小的时候没抱过一次。读到这，我心底非常同情疯娘，也可怜她，也恨那个固执封建的奶奶，但进到场景里，如果当时是我，大概也会那样做吧。
继续往下看，在奶奶要赶走疯娘时，疯娘的举动让我震惊，她先是把碗里的饭分了一半给空碗，求留下来。虽然奶奶动了情，但还是要把她赶走，当疯娘走到门口时，第一次抱了我，而奶奶怕他发疯，不足三分钟又将我抱了回去。这一情节除了看到疯娘的可怜，没有地位，还看到了像奶奶这类人人性的丑恶，只顾自己和亲人有口饭吃，不管以外的人的死活，没有一颗同情弱者的心。
情节的发展跌宕起伏，离家五年的疯娘回来了，这突如其来的疯娘，使“我”对娘的看法改变，从当时非常想念娘，到骂娘是个猪。而奶奶的态度也发生了变化，从当年赶娘走，到良心受到拷问主动留下娘。
其中文章中的两个情节，都是娘闯了祸，因为娘是个疯子，做事有时也会发疯。但是娘在对“我”的事上一点也不疯，能记得下来二十公里的羊肠山路，风雨无阻。最后当娘死在了为“我”摘野桃子的山谷时，突然被打动，深深地感受到了疯娘的母爱。 读完全文，我觉得我现在的生活环境和母亲，与作者相比是很好的，而我很多时候还是在和妈妈抱怨，嫌这嫌那。我觉得我应该多留意日常的小事，感受母爱，它永远在身边，但需要去留意、去体会。
篇10：it s been是什么时态
What've you been up to?
你一直在搞什么名堂？
You've been very kind.
你真是体贴入微。
Progress has been particularly disappointing.
进展一直格外令人失望。
篇11：s=vt代表什么
速度、时间、路程公式
1、已知速度、时间，求路程的公式：s=v·t
2、已知时间、路程，求速度的公式：v=s÷t
3、已知速度、路程，求时间的'公式：t=s÷v
注意事项：在使用这个公式时，应注意单位的统一。
篇12：Let’s 等于 Let us 吗？
作者：王治平
Let's是Let us的缩写形式，因此，有不少同学认为Let's等于Let us。其实，两者的意思不完全相同。 Let's 的意思是“咱们”，包括说话人和听话人双方在内，含有催促、建议或请对方一起做某事的意思。在对方表示赞同建议时多用Let's。如：
Let's go home. 咱们回家吧。（听话者和说话者一同回家）
-Shall we go swimming?咱们去游泳，好吗？
-Yes, let's. 行，走吧。
Let us的意思是“让我们”，这里的us不包括听话人在内，是请求对方允许自己（第一人称复数）做某事的意思，此时Let us不能缩写为Let's。如：
Let us go home. 让我们回家吧。（请求允许说话者回家，而听话者不回家）
Miss Gao, let us carry the box.高老师，让我们搬这个盒子吧。
注意： Let's ....和Let us ....的否定句也不相同，请看例句：
Let's not go home.
Don't let us go home.
篇13：《z c s》
《z c s》
《z c s》教学设计之一
佚名
教学目标：
1.认识3个声母，继续学习拼读音节。
2.通过拼音巩固学过的汉字。
3.学习整体认读音节。
教学重点、难点：
1．拼读的方法。
2．整体认读音节与声母的区别。
教具准备：
投影、卡片。
教学过程：
一、学习声母
（一）看图学习（.课件出图）
声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z
声母c的音，就是刺猬的刺的'音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。
声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。
以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。
(充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)
（二）看老师写这三个声母:z、c、s
记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s
（三）再请学生教读z、c、s
卡片：z、c、s
二、练习
（一）拼音节再看字
（二）拼音节
卡片:
z－ū－zū c－ā－cā
s－è－sè s－ǎ－sǎ
（三）拼读音节组成的词
卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā
* 注意三拼音节的拼法
三、读一读，学习整体音节
（一）学习“zi”
“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。
（二）学习“ci”
卡片“词”的音节“cí”请你读。
（三）学习“si”
“四”的音节“sì”请你读。
小结：
zi ci si叫整体认读音节。
四、扩展练习
za ca sa ze ce se zu cu su
zuo cuo suo
si ge xia ce he cu
zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板
（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)
《z c s》教学设计
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篇14：It’s not far from…
1. On duty2. Revise some words of Unit2.Step 2. Spelling and pronunciation. Part11. Get the students to listen to the tape and repeat.2. Get the students to read (first one by one ,then together).Step 3. Stress and intonation. Part 21. Have the students read the sentences after the teacher.2. Ask the students to read .Make sure the students can use the same intonation as the teacher.Step 4. New words and expressionsShow the new words and expressions flashcards. Make the students read after the teacher. (show the new words and expressions).Step 5. PresentationAsk the students What would you take with you hiking? Some food? What kind of food? Get the students to answer.Step 6.Reading. Part 31. Listen to the tape once.2. Show the flashcard (some questions about the text).3. Listen to the tape for the second time, and then ask the students to answer the questions.4. Get the students to read after the teacher .5. Read by the students themselves.6. Ask two students to read.Step 7. Listening. Part 41. Show the flashcard (some questions).2. Listen to the tape twice.3. Check the answers with the class.Step 8. Writing. Part 51. Have the students write a dialogue about their plans next week.2. Some students read their dialogues.Step 9. Practice Part 6 Books closed.1. Ask Where is Huashan? (Not far from Xi’an)2. Play the tape.3. Have the students answer the question.4. Books open. Play the tape and have the students read along silently to themselves. 5. Have the students practice reading in pairs.Step 10. Exercises.Show the flashcards. Get the students to fill in the blanks.Homework Wb Exx. 4 and 7 as the homework.
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