读后感20（精选17篇）由网友“昌信洞电眼土狗”投稿提供，下面给大家分享读后感20，欢迎阅读!
篇1：一千零一夜读后感20
清爽的春风吹遍神州，这个时节捧着小说看，真的很惬意，于是，我津津有味地“啃”完了一本“大故事牵小故事，小故事连大故事”的《一千零一夜》。
《一千零一夜》是世界各国人民熟知的阿拉伯经典文学作品。
是一个幻想故事世界，人们一看，便会在此尽情遨游，还会有峰回路转，柳暗花明的奇感!定会让你在字里行间流连忘返!
我觉得这《一千零一夜》里的故事有好有不好，比如说《渔夫朱德尔的奇遇》就属于不好，朱德尔是靠力量和运气来获得幸福的，但《阿拉丁的神灯》就是属于好一类里的，因为阿拉丁靠的是一颗不气馁、勇敢的一颗心来夺得幸福的。
我之所以喜欢阿拉丁这个人物，因为阿拉丁是一个只知道吃喝玩乐的穷小孩，一次偶然的机会，在一个魔发师的引导下，他得到了一盏神灯。
在自己的努力下，他过上了幸福的生活。
我觉得人不仅要靠运气，还要靠自己的智慧，不然的话，一旦失去了神灯，就没办法了。
阿拉丁的`智慧表现在，他失去了神灯后，依然凭借自己的智慧杀死了魔发师，夺回了神灯。
《阿拉丁神灯》让我知道了做人要善良，乐于助人，面对困难，要机智应付，从容面对。
总之，这本书里的童话故事让我领悟到：做人要诚实，不能占别人的便宜，应该自己努力争取。
也明白了遇到问题时不要紧张，害怕，只要努力，任何困难都有解决的办法。
我想：我们努力应该让自己的能力得到淋漓尽致的发挥，让我们的生命充满奇迹!
一千零一夜读后感20(2)
相信《一千零一夜》大家都不陌生，它是一生必读的经典。
我这里想向大家推荐的就是《一千零一夜》。
《一千零一夜》里有很多个故事，其中，我最喜欢的三个故事是：《阿拉丁和神灯的故事》、《巴士拉银匠哈桑的故事》、《航海家辛巴达的故事》。
我为什么喜欢这三个故事呢?因为它们主人公都有冒险的经历，而且他们都机智勇敢，所以我最喜欢这三个故事。
下面我为大家简介一下其中一个故事。
《阿拉丁与神灯》：阿拉丁很穷，一天，一个魔法师来到阿拉丁家里，把他带到了神秘的藏宝区，他让阿拉丁去把宝藏和神灯带回来，阿拉丁照办，由于他不把神灯交给魔法师，魔法师把他关在地窖里。
阿拉丁出来了，长成一个大人，公主使他不思茶饭，母亲只好答应让公主嫁给他。
由于魔法师把公主连同宫殿和宫殿里的人搬走了，阿拉丁便想了条法子，把魔法师杀了，最后又把大魔法师给杀了。
他与公主过上美好的生活。
《一千零一夜里的故事》生动有趣，很容易吸引读者的兴趣，我很喜欢这本书，因为它让我知道了很多故事，希望大家尽量时间让出来读书，因为书是人类进步的阶梯!
一千零一夜读后感20字(3)
一千零一夜是一本古老的书，里面讲述了许许多多古老的故事。
相传，一个国王，他每天娶一个女子，第二天就杀掉。
有个姑娘要阻止他的这种做法，于是愿嫁给国王。
她给国王讲故事，每次要杀掉她的时候刚好讲到精彩的部分，国王只好不杀她。
她一直讲了一千零一夜，终于使国王回心转意。
其实，这些故事是由阿拉伯民族智慧、才华凝聚成的，有些已经家喻户晓，如《阿里巴巴和四十大盗》、《神灯》、《辛巴德航海历险记》等等。
它们都是曲折生动、想象丰富，大多数令人感动。
《辛巴德航海历险记》讲述了一位商人七次出海，每次出海都碰到种种磨难，而他把这些困难一一克服，最后成了一名富翁。
《神灯》则述说了一个游手好闲的孩子在罪恶多端的巫师的帮助下得到了神灯。
于是他运用神灯的法力和自己的智慧使家庭富裕，娶到了公主，杀死了偷走了神灯的巫师，和要为巫师报仇的巫师弟弟，最终当上了国王。
而《神童智审盗金案》用一个神童竟然审出了一庄连聪明的法官也审不出的案子的故事，告诉我们不能忽略细节。
不过，给我留下最深印象的还是《三姐妹的故事》。
它述说了穷苦三姐妹的故事。
这三姐妹在谈到心愿时说自己分别想嫁给国王的面包师、厨师、还有国王本人。
恰巧国王路过，立即实现了她们的愿望。
两个姐姐很妒忌当上皇后的妹妹，便把她生下的两个王子和一个公主用竹篮装着随水漂去，并说皇后生下了一条狗、一只猫和一根木条。
国王幽禁了皇后。
三个孩子被园林总管拾到、养大，可园林总管却早早地死了。
这三个孩子在他的房子里住下。
一次，公主得知他们的院子中有“能言鸟”、“唱歌树”和“黄金水”这三样宝贝就谁家也比不上了。
于是两位王子先后去找宝物，结果都在半路变成黑石头。
于是，公主亲自出马，历尽千辛万苦找到了宝贝，并救活了两个哥哥。
回去后，“能言鸟”用它的聪明才智使国王明白自己错怪了皇后，并认出了孩子，一家人又团聚了。
故事中两个姐姐的行为让我憎恨，皇后令我同情，而两个王子和公主的兄妹之情使我感动，公主坚持不懈、勇往直前的精神叫我敬佩。
《一千零一夜》中还有许许多多这样的故事，有的发扬勇敢冒险精神，有的对机智善良、敢于和恶势力作斗争的下层社会人民给予赞扬。
《一千零一夜》不愧为阿拉伯古典文学中的瑰宝，不愧是世界文学宝库中光彩鲜艳的珍品。
篇2：80 20法则读后感
80 20法则读后感
看完了《8020法则》的相关内容后，感觉自己游离在这80与20之间，但更多的是在80这边，这不得不提醒我自己，自己的脑中还从没有一个对成功的定义，它到底包括些什么，自己还不是很清楚，所以，从现在起，更多地是要在自己脑中形成一个对什么是成功的一个定义，否则，人就会浑浑噩噩不知道自己在做些什么，自己今后的目标是什么，这样的人生是非常可悲的。80%的人都是穷人，而20%的是富人，这意味着什么？社会当中产生一种很平衡的状态，所面对的是一个不公平的待遇，大家都一味的想为什么别人能过上好日子，而我却在这里做苦力？那些人凭什么做在那里，指挥别人做事，却赚很多钱过好日子。这就是80%的人用脖子以下赚钱（体力），20%的人用脖子以上赚钱（脑力，思考，正确的方法）。他们认为自己赚不到钱，就是穷人，所谓穷人过穷日子，生活无非要过得拮据点，过多的消费又会使他们开始抱怨自己赚不到钱，都是别人的因素或是社会的因素，他们想去改变周围的环境，想去改变别人，却从来不知道问题竟然出在自己身上，从来不去反省一下自己的身上又存在哪些问题需要自己去改正的。他们一碰到问题就会想到以自身的能力是无法做到的，于是他们不在坚持，就会马上放弃，去寻找另一个简单的目标，去更容易地完成这些目标。可是，这样的结果是什么，他们这样也只能掌握20%的财富，这就是他们认为不公平的原因。他们太容易放弃，以致自己失去一个对他们自己有利的目标。而20%的人，他们却恰恰相反，他们做到了，他们贵在坚持，坚持自己的原则，自己的处世方法，自己的目标，相信自己一定能够取得胜利的。他们有足够的信心，而80%的人之前可能在某方面受挫，而最终受其影响，不能走出过去阴影，从而失败。为什么他们那么喜欢选择一种消极的方式去面对自己今后的生活，他们总是状态不佳，整天想着我还有很多事情没做完，而不是想着这是我的事业（目前），我要寻找一切好的方法去解决我在这过程中所遇到的麻烦（问题），他们退缩，不愿面对现实，所以他们失败了。我曾经看过一本书叫做《方法总比问题多》，这本书写得很好，作者是吴甘霖，他把自己所碰到的问题，如何去解决，用什么方法来解决的过程全部融入到这本书中，把各种思考模式，解决方法汇编到此书中，虽然我大致看过，但还没有到实际运用的时候。
人人都说机会就在眼前，这话不假，可是80%的人却无法看到这些机会，认为这些并不属于自己，他们认为机会难得，哪有那么容易就会得到的，不是你想要就要得到的。是的，他们这样想也不会错，因为他们从来没有为自己准备过，话说机会是为那些有准备的人而准备的，没有付出过，就不会得到回报，更谈不到上天给你好运，让你转运。所以80%的人总是错失良机，而20%的人，看到了其中所隐藏的任何机遇，他们抓住了，看到了其发展的空间，他们愿意亲自去尝试一下这个发展的机会，只有行动才有结果。而80%的人他们却认为知识就是力量，他们开是口头的空头支票，不付诸行动，就不会有结果。
学历和经验，这两个词，在80%的人眼中，学历是块宝，只有高学历，才能找到好工作，有一个好的前途。我曾经看过一个很有趣的报道，在西方国家，特别是在美国和德国这两个国家，有70%的学子选择念完初中去选择职业技术学校学好一门有用的专业技术，毕业后能更好地为自己国家效力，而30%的学子选择去念高中，去读一些仅限于书本上的知识，而没有一定的动手能力。这就能说明一个现象，为什么西方国家的科学技术比我们国家家强大。不错，他们是一定的资本供他们去发展，但更多地是要看个人能力的发展,能力和经验占据主要地位，而不是学历的证明，学历证明只能说明你过去学过什么、是什么学校毕业的，仅此而已。它并不能够证明你的个人修养、品德、水准，这只能从你身上体现出来，并不能显示在文凭里，所以说学历只是一个表面文章，并不能代表你这个人是什么样子的，这只能作为一个参考。就如现在大学的校园生活，也是有很多人进去混的，真正用功读书的人很少，随处可见这门课程挂了（不及格），太多了。大学只能被理解为大概学学，真正的学习是社会上的`，这才真正开始体现出你在社会上你处于什么地位，你的能力有多少，你能做什么？所以20%的人，他们在一次又一次的实践中，总结吸取经验，重复做简单的事，而另外80%的人却相反，他们在乎于眼前得到多少，有多少好处自己得到了，所以他们毫无计划地规划自己今后的人生，在今天想自己应该做些什么？完全按照自己的愿意和情绪去做自己的事情，同时把自己今天本该完成的事情放到明天去做，这样的话，就会给自己留下无尽的任务，永远都完不成。而20%的人却放眼长远，很好地规划自己今后的人生，有计划地去生活，有自己的目标，与成功人士为伍，一起共同发展。80%的人因为自己自身条件不好，会去迁怒于别人，只看到别人的短处，喜欢习惯於批评和漫骂别人，把别人说得一无是处，把自己捧得很高。而20%的人，做事成功也不会到处宣扬自己如何了不起，而是很低调地继续进行自己另外一个目标，喜欢赞扬别人，因为赞美是一种美德。
说到底，最主要的是心态，良好的心态在人生中起到主导作用，心态成就一切。
所以，我认为想要成功就必须做到以下几点：它们是：
1. 积极的心态
积极向上的心态是成功者最基本的要素。
积极的心态必是正确的心态。它总是有“正性”的特点，例如：忠诚、仁爱，正直、希望、乐观、勇敢、创造、慷慨、容忍、机智、亲切和高度的通情达理。具有积极心态的人，总是会怀着较高的目标，并不断奋斗，以达到自己的目标。
积极的心态将使我成为强者，胜利者，成功者
2. 确定的目标
我认为一个确定的目标同积极的心态相结合是所有可观的成就起点。世界是在改变的，每个人都有能力选择自己的目标。当我们以一个积极的心态确定自己的目标时，我们还应该倾向于以下7条成功的原则：
一、个人的首创精神
二、自制能力
三、创造性的见识
四、正确的思考
五、集中注意力
六、预算时间和金钱
七、对工作的热忱
要做就做最好的，如果已经够好了就努力去做到更好！冠军是我们不懈的追求。事业成功的目的要靠后天的艰苦努力达到，但所有的人已具有这一先天的条件，所以，我们更要靠自己去奋斗。
正确性、可行性、时间性是我们为自己制定的成功目标所必须具有的三大要素。
3. 多走些路
生活中，我们都会碰到各式各样的棘手的问题，问题是我们应该如何去解决去面对它才是关键。每碰到一个难题，就要用积极的心态去抓住它，解决它，从而使自己成为更善良、更大度、更有办法、更成功的人。
讲述与分析这个难题，并给它下定义
热情地对自己说：“这很好，太好了。”
向自己提出几个特殊的问题，例如：那个东西有什么益处？哪些潜在客户我们没发觉？
不断寻找这些问题的答案，直到找到有三种以上的解决方案。
绝不因为解决问题的路径迂回曲折而畏惧不前甚至放弃，不！不能那样。任何时候都要告诉自己要多忍耐些，多走些路。
任何时候都要告诉自己要多忍耐些，要多走些路。
4. 正确的思考
用积极的心态，指挥自己的思想，控制自我状态，掌握自己的命运！
5. 自我控制、自我激励
在自我控制的同时，更应该自我激励，它是一种“内部摧动”。本能、热情、情绪、习惯、态度、冲动、愿望或想法、能激发人行动起来。没有人是不受到激励而去做任何事的。
我们应该准确而精密地把握住我们现在的状态！控制它！像世界控制我们一样！
6. 团队精神
作为一个社会动物，我们是无法不爱别人的。我们都是集体中的一员，当然，是最重要的一员，一定要在团队中展现出自我特色，为集体作出贡献，那是相当重要的。
团队精神是企业迈向成功的不可或缺的一部分。
7. 运用信心
有了积极的心态和控制自我的能力，便有了战胜一切困难取得成功的信心。什么叫信心？信心就是因为自己有了信仰从而被这个世界所信任的心理。有了信心，我们虽然并没有否定世界的可疑，但无疑这使我们的行动更具有可能性，从而减少了事情的难度，一下子就能切中要害，找到目标。
一个丧失了信心的人，连自己的成功也会怀疑，从而丧失了所有的生活意义。这种人是万万不可取的，古往今来成大事者都是信心充足的人。
信心使我们成功！
8. 令人愉快的性格
个性、能力、才能在这个环境中能使我们愉快和成功，在另一个环境中就可能产生相反的结果。我们一定要有一种倾向：喜欢做好自己所想做的、喜欢做的事情。当我们做不称心的工作或从事自己不擅长、内心上很讨厌的工作时，我们就像“圆凿方枘”。但在这种令我们不愉快的情境中，我们仍能改变我们的地位，把自己置于愉快的环境中。
或许我们无法改变自己的个性和才能。那么，我们可以把自己的环境作一些高调整，使之符合自己的个性、能力、才能，使自己愉快起来。
同时，在我们进行这种内心斗争的期间，为了保证成功，我们要热诚地努力保持自己身体、心理和道德的健康。
我们需要掌握的三个重要原则：
一、使用自我激励警句，以控制自己的心态。
二、确立目标比没有目标更使自己易于认识那些会帮助自己达到这个目标的事物。如果我们具有积极的心态，把自己的目标定得愈高，我们的成就也就愈大。
三、在任何事情上要想取得成功，都有必要了解那些事情的发展规律，并了解如何应用这种规律，还有必要定期从事建设性的思考、研究、学习和计划。
相信自己！我觉得健康！我觉得愉快！我觉得自己大有作为！
9. 热情
热情，火热的真挚情感！它的确可以铸就一个个坚强而有能力的人出来。
10. 集中注意力
集中注意力，将使我们完全进入状态之中去！
11. 总结经验教训
回视自己走过的路总结经验教训时，我们可以把那些所有的暗示都明晰起来，从而准确地把握住现在，去占
篇3：20
购货方(甲方)： 签订时间： 年 月 日
居间人(乙方)：居间方代表 签订地点：
第一条 委托事项及具体要求：
根据《中华人民共和国合同法》第二十三章居间合同之规定，乙方(居间方)受甲方委托，为甲方如实报告订约机会与条件或为订约提供媒介促成甲方
与卖方 就电煤 万吨购销合同的成立。如果甲方接受并与之订立购销合同的，应当向居间人支付报酬，如果甲方没有在当次洽谈中订立合同，无需向居间人支付报酬。本合同生效后，甲方与第三方 煤炭购销合同签定成立，即视为乙方完成委托事项，并且该买卖合同一经签订，买卖合同副本即应作为本合同之附件。
第二条 居间期限：
居间期限由甲方与卖方 建立煤炭购销合同之日起至甲方与卖方 不存在煤炭贸易合同关系为止。在本合同的有效期内，甲方不得与任何人或单位再次签署本次煤炭购销的居间合同。随着本合同约定的买卖继续进行的阶段一直具有法律效力，只要甲方与卖方 存 在煤炭贸易关系，本合同一直有效。
第三条 居间报酬的计算方法及支付方式：
甲方与卖方每次实际交易额× 元/吨(税后)支付给乙方。甲方在签定合同后，每月实际交易拿到提货单时一次性向居间方支付相对应的服务费。甲方在见到提货单同时以现金转账形式分别转入乙方指定的以下账户，受益总额必须符合下表，转账费用由甲方承担，如账户与户名不符合甲方应及时通知乙方，乙方更正错误，报酬的支付以甲方出示的与下列账号、户名、金额相符的转账凭凭为准。 单位：元
受益人开户行账号每吨受益受益总额
元万元
元万元
元万元
元万元
受益人
开户行
账号
每吨受益
受益总额
万元
万元
万元
万元
(在不超过总额的情况下，手写的账号户名金额有效)!
第四条 保密义务
乙方对居间行为中所知悉的甲方的商业秘密及所提供的信息、成交的机会、签约情况等负有保密的义务。甲乙双方对本合同内容不得泄露给第三方。
第五条 合同的解除
1、当事人就解除合同协商一致;
2、因不可抗力(自然灾害)致使不能实现合同目的;
第六条 违约责任
(一)、甲方有下列情情之一的，应当承担违约责任：
1、在本合同生效后，甲方又将本合同约定事项委托其他第三者，或者自行与第三方公司私下交易，视为乙方完成委托事项，乙方有权要求甲方应按其与 买卖合同成交额(如实际履行总金额大于合同成交额，则按实际履行总金额计算)向乙方支付服务报酬或者要求甲方支付违约金：实际交易吨数× 元。
2、甲方未能按合同约定期限支付居间服务报酬或者居间费用，超过五个工作日应按照每日1%的标准向乙方支付违约金。
3、甲方有其他造成乙方无法完成委托事项的行为，应向乙方支付违约金
10 万元。
4、甲方不依约向乙方提供其与第三方 签订买卖合同副本，应向乙方支付违约金 10万 元。
5、如甲方签定煤炭购销合同生效后，二十工作日内不履行合同，甲方一次性赔偿乙方(居间方) 10 万元报酬费用。
第七条 合同争议的解决办法
本合同项下发生的争议，由双方当事人协商;协商不成的，依法向北京市朝阳区人民法院起诉。
第八条 合同生效
本合同一式两份，甲乙双方代表各执一份，经双方签字盖章后生效，合同一经生效，即对双方具有法律约束力。
第九条 未尽事项
双方协商一致可以对合同内容进行变更或对未尽事项做出补充规定。变更或补充规定应当采取书面形式，经双方代表签字盖章，与本合同具有同等效力。本合同传真或扫描件同样具有法律效益。公司名称、金额、账号、日期手工填写，双方视为接受、同意并合法。
委托人(章)： 居间人(章)：
住所： 住所：
证件名称(号码) 证件名称(号码) 身份证：
法定代表人： 法定代表人：
合同签订时间： 合同签订时间：
篇4：20
本协议由以下各方于___年__月__ 日签订：
甲方(转让方)：___能源投资有限公司
乙方(转让方)：___商贸有限公司
丙方(转让方)：___商贸有限责任公司
丁方(转让方)：___商贸有限责任公司
戊方(转让方)：___商贸有限公司
己方(受让方)：___能源有限公司
以上甲方、乙方、丙方、丁方、戊方五方合称“转让方”，若表示个别或部分转让方称“转让股东”。“转让方”和“受让方”合称“双方”。
鉴于：
1、___煤炭有限责任公司(以下简称：“目标公司”)是一家按照中华人民共和国法律合法设立并有效存续的有限责任公司，企业法人营业执照注册号：0011，注册资本：人民币100000万元。该公司拥有鄂尔多斯市闫家渠煤矿采矿权(采矿权许可证号：C00000111，详见本协议附件1)。
2、甲方持有目标公司50%股权，乙方持有20%股权，丙方持有15%股权，丁方持有10%股权，戊方持有5%股权，以上五方共计持有目标公司100%股权。
3、转让方一致同意以本协议约定的条件将目标公司100%股权整体转让给己方，且转让方各方均自愿放弃优先购买权。己方同意按本协议约定收购转让方所持目标公司100%股权。
为此，协议双方根据《合同法》、《公司法》等相关法律，经双方充分、友好协商，在平等互利的基础上就目标公司股权转让事宜达成一致，签订本协议，以资共同遵守。
第一条 陈述与保证
1.1 转让方各股东保证对转让的股权拥有合法、完整的权利，不存在质押、司法限制等权利限制情况。
1.2 本协议转让方及受让方均具有完整的签署本协议的权利，且转让方与受让方均已经通过有效的审批程序并取得必要的授权;受让方已通过尽职调查完全知晓目标公司的财务状况、经营环境和生产情况。所有正在履行的合同及目标公司的固定资产清单，在签订本协议时，由目标公司统一汇总编制后递交受让方，以备最终作为双方对目标公司的交接依据，如部分与财务记载的凭证不符，以本协议附件所列为准，双方对此均无异议。
1.3 本协议签订前，己方已组织技术人员对目标公司矿井进行下井踏勘，并在接受矿井开采布局及开采现状的前提下签署本协议，图纸与实际开采存在的差异己方予以接受。
1.4 己方保证股权转让价款资金来源合法，同意受让上述股权并享有相应的股东权益和承担相应的股东义务。
第二条 股权转让
2.1 转让方共同依据本协议，将持有目标公司共计100%股权转让给己方。其中甲方将其持有的目标公司50%股权，乙方持有20%股权，丙方持有15%股权，丁方持有10%股权，戊方持有5%股权，共计100%股权及项下相应的股东权益转让给己方，但本协议另有约定的除外。己方同意按本协议约定受让上述股权。
2.2 转让方各股东及受让方均承诺，本协议所述的股权转让是基于“全部股权整体出让”的基本原则，转让方各股东与受让方之间不得对目标公司进行私下、单独的股权交易。
2.3在本协议签订之后至股权变更工商过户登记期间，因本次股权交易所产生的各项交易税(含所得税)按税法规定由双方分别承担。由各方依据法规政策及时缴纳。若未及时缴纳而给其他方造成损失的，承担赔偿违约责任。
第三条 转让价款与支付
3.1目标公司100%股权整体作价人民币 220_万元。
3.2 本协议签订前己方与___煤炭有限责任公司在银行开立共管帐户，己方汇入该共管帐户20_0万元作为本次股权受让定金。
3.3本协议签订当日各方将签署的全部协议集中放在签署桌上，己方立即通知财务另需向转让方支付150000万元作为第一期股权转让价款，己方将上述款项按照各转让股东的股权比例分别汇入各转让股东指定的如下账户。本协议签订后当日内闫家渠煤炭有限责任公司和己方共同将共管帐户内的20_0万元定金自动转为股权价款，闫家渠煤炭有限责任公司和己方将上述20_0万元款项按照各转让股东的股权比例分别汇入各转让股东指定的账户，各转让股东收到上述全部转让款后，将股权转让协议书分给各转让方和受让方。各转让股东确保所指定的银行账户明确、真实、有效，具体如下：
甲方账户名称：___能源投资有限公司;
账户：【 】开户银行：【 】
乙方账户名称：___商贸有限公司;
账户：【 】开户银行：【 】
丙方账户名称：___商贸有限责任公司;
账户：【 】开户银行：【 】
丁方账户名称：___商贸有限责任公司;
账户：【 】开户银行：【 】
戊方账户名称：___商贸有限公司;
账户：【 】开户银行：【 】
3.4本协议签订当日，己方需将第二期股权转让价款50000万元汇到各转让方与受让方在银行开立的共管账户内，己方即可开始办理100%股权转让工商变更，转让各股东须积极配合己方进行工商变更登记(同时签署工商版本的目标公司股东会决议、股权转让协议;见附件)。
3.5待工商变更完成2日内各转让股东根据股东会决议在扣除各项费用(包括处置前包干费用、评估费用等)后，按照各转让股东的股权比例将第二期股权转让价款50000万元分别汇入各转让股东指定的上述账户。
第四条 工商变更
4.1 本协议涉及的股权转让工商变更由己方负责办理，转让股东、目标公司予以全力配合。为及时有效地实现工商变更登记，本协议签订时，己方应列明需转让方出具的有关办理工商变更登记所需的文件清单与文本。转让方股东收到10000万首付转让款后应出具与上述股权转让及股东工商变更所需的各项文件资料等(工商版本的股东变更目标公司股东会决议、股权转让协议)，并尽最大努力配合处理审批机关提出的合理要求和质询，以获得审批机关对本协议及其项下交易的确认并配合本次股权转让的全部工商变更登记手续。工商变更登记产生的费用由己方缴纳。
4.2为配合办理股权转让变更登记手续，各方同意在本协议的基础上，如有必要，签订只为办理股权转让工商变更登记手续所需的内容简单的股权转让协议等文件。各方同意有关目标公司股权转让的所有权利义务均应执行本协议的约定，任何一方不得用本协议以外而另行签订的内容较简单的股权转让协议等文件抗辩或试图推翻本协议的全部或其中任何部分。为办理工商变更登记而另行签订的内容简单的股权转让协议等文件不在本协议各方之间发生法律效力。
第五条 公司交接
在己方付清第一期股权转让价款10000万并将第二期股权转让价款50000万元汇到各转让股东与受让方在银行开立的共管账户后5个工作日内，双方办理目标公司交接，转让方按照本协议附件列明内容向己方进行移交;由己方书面授权委派的交接代表对移交内容签字确认后进驻煤矿并取得目标公司实际管理和控制权。各转让股东授权甲方，代表转让方向受让方移交煤矿。在此期间，如因甲方自身原因导致不能移交或延误的，由甲方单独向受让方承担违约责任。
第六条 债权债务
6.1 交接日之前目标公司的债权、债务均由甲方享有与承担;交接日之后(含当日)目标公司产生全部债权债务，由己方享有与承担。
6.2 甲方在交接日依照本协议约定的内容向己方办理财务税务等相关资料的交接。己方认可交接日前目标公司出现的财税问题以及所产生的所有费及负债或目标公司日后出现的或有债权、债务均由甲方独自享有和承担;交接日(含当日)后出现的财税问题以及所产生的费用，由己方负责。
6.3目标公司正在履行的各项合同协议，除煤矿与当地村民因历史沿革形成的合作或承揽关系外，其他包括但不限于劳动合同以及在经营活动中与第三方所形成的各类合同，如己方不愿意继续履行，应当在公司交接完成后10日内提出，由甲方负责予以解除并承担费用。
第七条 保密条款
任何一方应严格保守本协议内容，以及因本协议的签订及履行其所知晓的目标公司以及与其他双方及关联方有关的全部商业秘密及其他未公开信息。己方应对转让方作为目标公司股东期间，目标公司及转让方有关的生产经营与财务资料、各类文件、协议合同等各类信息等承担严格保密义务，非经转让方一致书面同意，不得泄露，否则任何一方须给造成损害的一方承担赔偿责任。本条款为独立条款，对双方均有长期的约束力。
第八条 违约责任
8.1 转让方或可发生违约情形及违约责任：
8.1.1 转让方中若有转让股东在协助配合己方办理工商变更登记过程中发生迟延的(不可抗力的原因除外)，则违约的转让股东除继续履行本协议外，应按照应收股权转让款每日千分之五的违约金向己方承担直至实际履行日止的违约金;如确有政策特殊情况，另行协商解决。
8.1.2 若因转让方中任何一方或几方股东的自身原因(管理部门提出的不能转让等原因系股东之前也不知情的其他原因除外)导致股权工商变更无法履行时，违约股东双倍返还己方交付的定金。此外该违约股东还应按本协议交易总价的百分之十分别向其他守约的转让股东支付违约金。
8.2 受让方或可发生的违约情形及违约责任：
8.2.1 若己方在本协议生效后，未按本协议约定履行付款义务，己方与目标公司共管或已经支付到位的定金无条件归转让方所有。如逾期超过30日的，己方除继续履行本协议约定的付款义务外，还应按股权转让总价款的每日千分之五向转让方承担违约金直至实际履行日止，且转让方有权选择单方解除本协议同时受让方向转让方支付本协议转让总金额30%的违约金。
8.3 诉权行使
守约方可共同或分别行使诉权，要求违约方承担违约责任。
第九条 争议解决
9.1 本协议订立、执行、效力及解释均适用中国法律。
9.2 任何因本协议的解释或履行而产生的争议，均应首先通过友好协商方式解决。如协商未果，任何一方均有权向协议签订地人民法院提起诉讼。
第十条 通知与送达
10.1 本协议的任何一方在发送本协议项下或与本协议有关的通知时，应采用书面或电子邮件的形式。通过专人送达，或传真发送，或用挂号信件，或用电子邮件信箱递送至下列双方的地址或传真号码，或递送至收件一方已经提前十日书面告知的其他地址或传真号码。
甲方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
乙方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
丙方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
丁方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
戊方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
己方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
10.2 任何通知均用挂号信寄出，在向收件人的地址寄送后五日即被视为已经送达。
第十一条 其他
13.1本协议自各方盖章即生效。
13.2本协议部分条款被认定为无效或失效的并不影响其他条款的效力与履行。
13.3 本协议原件一式拾六份，具有同等法律效力。转让各方各执一份，己方执一份。
(以下签字页，无正文)
附件1：___煤矿采矿权证复印件
附件2：目标公司财产及资料清单
协议双方签名盖章：
甲方：___投资有限公司(盖章)
代表人(签名)：
乙方：___集团有限公司(盖章)
代表人(签名)：
丙方：___商贸有限责任公司(盖章)
代表人(签名)：
丁方：___商贸有限责任公司(盖章)
代表人(签名)：
戊方：___商贸有限公司(盖章)
代表人(签名)：
己方：[ ] (盖章)
代表人(签名)：
篇5：水浒传20到30回读后感精选
这几个星期，我好好地把《水浒传》认真地看了一遍。《水浒传》是我国施耐庵写的第一部古典长篇白话小说。这一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完它，我充分认识中国这部古代名著的社会意义在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽以及统治阶级的罪恶，体现了“官逼民反，民不得不反”的社会现实。《水浒传》刻画了一百零八位好汉。
这一百零八好汉都有自己独特的个性。但他们性格上又有共同特征，那就是爱打抱不平，重友情，讲义气。书中好汉嫉恶如仇、侠肝义胆、粗犷豪放的精神深深打动了我。比如，鲁智深替金氏妇女打抱不平，三拳打死镇关西用智逃脱;杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首;宋江在种种威逼利诱之下，仍然对自己的祖国忠心耿耿。
我又禁不住感慨，在我们当今这个提倡和谐文明的国度里，却又有多少人能像梁山好汉那样，义无返顾地、勇敢地与_势力作斗争呢?前几天我电视上看了一则新闻。新闻讲的是某公寓里有许多侨胞一而再、再而三地被抢劫。这些侨胞就像一群生活在狼身边的羔羊，随时随地可能被狼吞噬。但这栋公寓楼内是全有摄像系统的。只要有人报案，警方完全可以调出视频画面来辨识作案强盗的面孔和身份。
而且这四位强盗事实上就居住在此公寓楼的附近。公寓内的华侨完全可以出来指认他们。但是完全出人意料，没有一个被抢的华人敢站出来报案和指认。原来，这四个强盗很了解这些华人的这种心态，他们有恃无恐，原先是四人持一把_入室抢劫。到后来抢了钱又添了武器，变成每人均有一把枪。他们知道这些中国人懦弱，胆小怕事，不敢报警，更不会担心有警察会来抓他们。我看了心情既难过又愤慨。住在这公寓中可怜的华人呀，当你们面对_，只有站出来报案，协助警方把罪犯绳之以法，才是解决被抢的根本之道啊!你们怎么那么麻木不仁呀，不懂用法律武器保护自己的权利呢?这是为什么呀?我们国家是一个_制讲公平公正讲正义的社会，为什还会有这么荒谬的事情发生呢?那些华侨胆小无能和《水浒》中一百零八好汉高大形象相比，他们着实让人感到悲哀呀!
所以，我更加佩服一百零八好汉个个是讲仗义、肯为朋友赴汤蹈火，两肋插刀的一群英雄。你看，朱仝两次义释宋江，宋江义释双抢将;朱仝因放走雷横而刺配沧州。由此可见，一个“义”字虽然只有三笔，有时却要用一个人的生命去写。在现实生活中，救人于危难之中不是谁都可以做到的。因为它需要有相当的勇气，甚至还要有一命换一命的决心。只有具有强烈的正义感、具有高尚品格的人，才能算是一个真正的英雄好汉，他才能被人们铭记心中。
所以，现代的董存瑞舍身炸暗堡，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，他们如同水游英雄，为了正义，为了真理奋不顾身，因为他们有强烈的正义感，他们完全清楚什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。这些现代英雄，谁能不说他们不是炎黄子孙大义的延续，谁能不说他们不是中国历挥之不去的光辉!当然，对一个没有正义感、自私自利的人来说，是不能理解这些的。因为他们的正义已被麻木所吞噬，奋斗的激情被冰雪冻结，而他的灵魂被社会中一些丑恶的东西同化罢了。读完《水浒传》，我又不禁想到了张天晓。他是我非常佩服的一个人。他身兼法国卡通人动画公司的美术总监和今日动画老板的双重身份。张天晓特殊的境遇在于他是一个非常敢于冒险、又很讲义气的人。他的创业得到一些法国动漫公司的支持，这成就了他的“水螅型”的成长。
因为讲义气，他回到上海“救火”，由此发现了市场机会;因为义气，他“_”创办自己的公司，却由此闯出一片天地;因为“义气”，他决定投资合拍片，最后打进了国际动漫原创市场。由于张天晓非常讲义气，乐于助人，加上扎实的基本功，所以在法国的动漫界建立了深厚的人脉。可见，讲义气的人能够获得很大的成功。常言道，话说过了，就要算数!这本是理所当然的事情。可世上偏偏就有许多“说话不算数”的主。
大家常常拿他没办法，但只能多加小心就是了!因为当今这个复杂社会网里，什么人都有，有的人是“话箩子”，早上眼一睁，嘴巴就闲不住。唾沫星子四喷，大嘴呱呱叫，无话找话讲。他看似很讲义气，好像恨不得为“朋友”两肋插刀，巴不得“桃园结义”。他认为反正自己没在对方面前留下“白纸黑字”，你没凭没据别人不能拿他怎么样。
尤其是只有你我二人在场时说的话，他更是赖得理直气壮，因为他认为当时没有旁证呀!这种人要是赖起来，脸不红，心不跳。神态自若，弄不好，来个“贼喊捉贼”，把你“装”进去。搞得你沾了一身腥，生了一肚子气。这种人有的还会找出各种借口，不管借口合适不合适。有的找了借口还振振有词，好像理站在他那一边。我想，这样的人是最不讲义气的，要是他们和水浒好汉相处，一定会遭好汉们唾弃甚至被灭亡的。当然，这些说话不算数，没正义感的没良心的人，他们最终会受到_道德及或法律惩罚的!
读完《水浒传》，我更加明白了：作为青少年中的一员，我今天最主要的就是好好学习，将来把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。因为我懂得让我们的国家国福民强是我们民族大义的根本所在。我一定要学会做一个忠义两全的人!
水浒传20到30回读后感2
《水浒传》它真实地描写了宋代农民起义,发展和失败的全过程,揭露了封建社会的黑暗和腐朽,及统治阶级的罪恶.它以杰出的艺术描写手段,揭示了中国封建社会中农民起义的发生,发展和失败过程的一些本质方面,说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”.
《水浒传》写英雄们走上反抗的道路,各有不同的原因和不同的情况,但是在逼上梁山这一点上,许多人是共同的.如阮氏三雄的造反是由于生活不下去,他们不满官府的剥削,积极参加劫取“生辰纲”的行动,从而上了梁山.解珍,解宝是由于受地主的掠夺和迫害起而反抗的.鲁智深是个军官,他嫉恶如仇,好打不平,因此造成和官府的矛盾,结果被逼上山落草.武松出身城市贫民,为打抱不平和报杀兄之仇,屡遭陷害,终于造反,勇猛地向统治阶级进行冲击.他是从血的教训中觉醒过来的.
水浒一百零八将,人物形象中令我记忆最深刻的是“智多星吴用”和“天孤星花和尚鲁智深”.“智多星吴用”几次献策:吴用为晁盖献计,智取生辰纲,用药酒麻倒了青面兽杨志,夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝;宋江在浔阳楼念反诗被捉,和戴宗一起被押赴刑场,快行斩时,吴用用计劫了法场,救了宋江,戴宗;宋江二打祝家庄失败;第三次攻打祝家庄时,吴用利用双掌连环计攻克祝家庄.宋江闹华州时,吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂,救出了九纹龙史进,花和尚鲁智深.一生屡出奇谋,屡建战功.受招安被封为武胜军承宣使.宋江,李逵被害后,吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀,与宋江葬在一起.真不愧为“智多星”呀!“天孤星花和尚鲁智深”是一位非常直率,暴烈如火,却侠骨柔情,杀却恶人为的是救穷苦人于水火的真汉子,英雄人物.他往往在人们面前表现出一副粗鲁,野蛮.可他到了冲锋陷阵的时候可毫不含糊,挥着62斤重的禅杖上阵杀敌.
读了这本书我了解了中国古代的历史,水浒英雄们的反抗精神和封建社会腐败的一面.这的确是一本非常耐人寻味的一本书.
篇6： 《20美金的价值》读后感
用心地读完这篇文章，心情久久不能平静。一个年仅5岁的孩子独自一人慢慢积攒10美金并向爸爸借了10美金，终于凑够了父亲一小时赚的20美金，恳切地向父亲买一个小时，好让父亲早点回家陪他一起吃一顿晚饭。
也许，在我们大人看来，这个5岁的孩子的所作所为显得十分的幼稚可笑，因为没有任何人会愚蠢到去用金钱来买别人的时间，来吃一顿微不足道的晚餐。可是这种幼稚是不是更说明了孩子的天真与诚恳，更能体现出孩子对亲情的渴望与拥有。
我们不能否认，我们这些大人，为了孩子以后能够过上丰衣足食的优越生活，在孩子的童年时期拼命地努力赚钱。是的，金钱是重要的，可是比金钱更重要的是什么呢？对于孩子而言，那就是陪伴。
朋友们，“20美金的价值”中的情节从一个侧面让我们看到了：现在的家长往往疲于奔命，疏忽了与孩子沟通、交流的机会。时间可以换取金钱，也可以换取家庭的亲情和快乐。给家庭挤出些时间吧，因为有些东西是金钱买不到的。
可敬而又可怜的父母亲啊，放放手中的活，抽点时间，找点空闲，多陪一陪你的孩子，让他们在与你逐渐疏远的距离中慢慢拉近距离，让他们在与你分别的孤独与煎熬中慢慢感受温暖，让他们在渴望与期盼中找回欢愉的美好童年。
篇7： 《20美金的价值》读后感
我不知道大家有没有看过《20美金的价值》这篇文章。如果看过，就一定会对那渴望父爱的五岁小孩的行为有所感触。
这篇短文讲述的是一个五岁男孩希望用20美金跟爸爸换一个小时的时间陪他一起吃饭的故事。
“爸，你一个小时可以赚20美金，我现有20美金，可以向你买一个小时的时间吗？明天请早，刚回家-――我想和你一起吃晚餐。”这是一个天真无邪的小孩说的一句话。从字面上看就像是一个笑话，可是从深层次去看这是一个小孩为了得到父爱的强烈渴望。小男孩对父爱的渴望深深地打动了我。
现在，是竞争的年代。许多的人为了生计，长年在外奔波，而把自己的孩子丢在祖父母或亲戚家里，无暇顾及他们的生活和心情。他们得到的爱实在是太少了。比如我班刘怡菲同学，三岁时妈妈去世了，由爷爷、奶奶来照顾，爸爸经常从外地寄钱回来，但他已三年没见过爸爸的面了。与我们一起学习、玩耍时，我很少见到他笑，看到的只是愁眉苦脸、郁郁寡欢。由于学习无人辅导，心理上缺乏抚慰，学习成绩差，在班上成了赫赫有名的“大坏蛋”。不听老师的话，出口成“脏”，甚至与社会上的坏人混在一起。
在我们班51名同学中，就有2了名同学属留守学生。这些同学绝大部分成绩不够好，有不良的学习习惯，自控能力低，上进心不强，但手中的零花钱倒是不少。学校虽然设立了亲情电话，尽管老师特别关爱他们，但这怎么能取代父母的爱呢？他们多么希望能够像我一样享受父母的爱，享受生活的快乐啊！
我以为：爱和关怀与知识相比，前者更重要；因为没有爱与关怀，纵有再渊博的知识，也是苍白无力的。
此时，我想时天下所有的父母亲疾呼：“您的孩子期望得到父母之爱，你们要充分理解他们的心情，多挤出时间陪伴他们、关心他们、爱护他们吧！
篇8：誓言读后感(-11-04 20:21:16)
誓言读后感(-11-04 20:21:16)
触网后自是淡了电视，对肥皂剧的不屑一顾，是觉得虚假脱离现实。对阅读的兴趣或者也缘自好奇心，想探寻那些未曾经历的故事。不拘长篇短文，工作休闲之余，扑面而来的字符，似乎浓缩着时代的阳光和阴暗。喜欢浓郁生活气息，喜欢文字里的尖刻真实发人深省,书中描述沉沉浮浮虚虚实实，感同身受催人淡定。一篇《誓言》，讲述的不外是婚外恋。如今这年代，似乎婚姻中不出现第三者就稀奇，精神出轨导致身体背叛还有个过程，直奔欲望而去者不乏其人。
男主人公是事业有成的心脏学术权威，女的同样是医院技术尖子，儿子成绩优异，一个温馨美好的家庭。男的因心脏病住进老婆所在医院，年轻女护士的精心呵护刺激到女人的敏感神经，正逢女方提职关键，对比人家老公的精心运作，自家躺病床上与人态度暧昧发火也属正常范畴。女护士把握住关键火候，借故提出离职，让平日气势夺人的女医生尴尬，男人觉得呵护弱者义不容辞，渐行渐远。离婚的年龄，男人42，女人40，小三22。
离婚那刻，男人辩解，真的我们分开不是因为第三者，而是不适合。女人想尖刻反问，当初，你是如何说和做。男人的誓言让女人怀着一丝期待，你放心儿子跟着我，不上大学我不结婚。在女人花样的年龄，她是众星捧月般的宠儿，也曾充分享受过爱的滋润。女人的骄傲让她无法示弱，女人的优秀让她选择拱手相让。
离婚后的男人信守承诺，要把儿子送上优秀大学。小三也够隐忍，流产N次，花样的年龄如水滑过，面对身份的不明朗，信誓旦旦，我只要你的.爱。这样是否该算真爱？女人有过两次不成功的身体经历，和男上司是升职的运作，与健美教练是身体夹杂爱情的渴望。离婚女人的私生活备受关注，男人懂得隐蔽自己把握分寸，即便是身体游戏，女人能从中获得多少享乐，又有多少值得收藏的回忆，One night stand不过是一种更深的伤害。女人潜意识里，总希冀对方喜欢的是自己那高于凡俗的情调魂灵，而非直奔主题。一年一年，蹉跎了时光，越来越后悔当初的放手。
儿子高考前夕，对比男人的幸福，女人觉出恨意。赌注压在儿子身上，作为医术高明的医生，将兴奋药剂放入儿子的食物内，造成睡眠不好高考失利，仅够二本。男人不甘，凭孩子实力一本线绰绰有余，继续等待。又一年高考季，女人陷入自责，是什么让她如此狠心伤害自己的孩子。八年辰光转瞬过，男人与女人再次密切交流仅限为对儿子的共同牵挂，红颜易老，小三终见明媒正娶的曙光。目睹三人奔赴考场的温馨，女人再次刺痛，凭什么？这原本是属于她的幸福，儿子又一次成为仇恨的牺牲品。一杯注满安定的豆浆，让孩子彻底放弃高考离家出走。离别一封长信，爸爸，我不怪妈妈，她对你爱有多深，恨才有多切。一个女人，为你付出了青春、情感，她此时一无所有。多么懂事优秀的孩子，此时男人50，女人48，小三30。
女人从此与失眠神经衰弱相伴，小三孩子流产削发为尼，男人心脏病发，不过几年撒手人寰。
同事说作者笔触过于偏激，发泄对生活不满。我确选择相信，相信时光对人的无情，相信生活不是童话。为什么感情总要用伤害来做代价？
故事里谁坏呢？似乎都有理由，男人事业有成赢得年轻女子的爱慕追逐，女人四十人老珠黄不复往昔娇媚可爱，年轻女人为坐享荣华喜摘他人枝头成熟果实。这张战争，没有一个赢家，最无辜的是孩子，他的未来将难见幸福光明。书中言，女人四十，除了用爱与时光垒积起来的家还有什么？如果这一切分崩离析，是不是你的人生从此天翻地覆。
人这一辈子，又能有几个不肯放弃的情结呢？又能有几个人真的不肯放弃自己的情结，转而去实现它呢？
六六说她感谢时光的恩赐，让她可以收放自如。“你希望我多爱你我就多爱你，你希望我保持多远的距离我就保持多远的距离。而且我会找乐儿，即便是独自一人，我都不会有寂寞孤独自哀自怜。因有人爱你，珍视你、理解你、照顾你，愿意与你共度余生，今生守候你，从发梢到脚心都在赞美你，你于是从过去的完全不自信，觉得自己像自生自灭的野草，而最终成就为SOMEBODY。这样慢慢培养起来的自信，且不断修炼的美德，会让你越老越美丽。”
青春少女被男人捧在手心爱不释手不稀奇，难的是，人到中年，一路走过，自己的男人，依然心中有你，欣赏你、疼爱你、包容你，这才是女人脸上灿然生辉的源泉所在。一个人，最在乎最能影响他她喜怒哀乐的，也就是你心里需要和在意屈指可数的人，有爱陪伴的生活才会让一个人从内而外光彩四射。
“爰情是给予，婚姻是政冶。如果你认为婚姻是爱情的延续，就全盘落伍了。真相就是，婚姻无法延续爱情，但在婚姻这个平台上，我们可以把重点放在学习如何搭档，如何双方互相借力，成为更好的自己”
如果想留住家的温暖，就不必太过认真。“难得糊涂”四个字，对人对事对婚姻同样。婚外出轨的男人大都一样，对爱，他会有贪心，他希望通过婚外情收获婚姻中不曾收获的激情，当然，最好是没有任何投入的收获。
寻花问柳的男人，与欲有染，与爱无关。如果一个男人没有堕落到放弃对家庭的责任感和对你的呵护关爱，那么选择原谅吧。人非圣贤孰能无过？世间事无完美，太较真是和自己过去不去，婚姻路和人生路一样，总有波澜曲折。
有说男人属“下半身动物”，除非男人真的对女人有爱的感觉，他才会重视她的尊严，他才会愿意慢慢陪她走过爱的路程，而绝对不是一开始便提出“床上邀约”。有人会说：出轨的男人不能要，因为出轨这种事情，是会上瘾的。一个出过轨的男人不在乎一而再、再而三，接连不断的背叛成就了他的心理，也麻痹了他的道德底线。只是偶尔的宽容并非放纵，如果一味的迁就带来无尽的忍辱负重，再选择彻底了断不迟。并非失去自我尊严，在家责任与感情的抉择间，需要以大义为重。爱情可以是二个人的事，婚姻是社会的，是诸多亲情缠绕的整体。
幸福很简单，温馨的家庭，自给自足的工作生活，阳光可爱的孩子。回头望，我们早已置身花开遍地的世界，天堂在心中，福音靠自己。生活的智慧，成熟女人的理想境界莫过于从容、平和、淡定。做女人，学会隐忍恬淡，方能馨香宜人。心中有爱，才会留下岁月带给你的丰富和温润。
篇9：20赤壁赋..
20赤壁赋..
湖南娄底蓝圃学校
●教学目标
1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境之美。
4．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
5．了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
●课时安排
3课时
第一课时
一、导入新课
请大家欣赏两幅对联：
1、明月枝头叫，黄狗卧花心。
2、明月当空照，黄狗卧花荫。
----介绍乌台诗案情
二、简介作者
林语堂在他的《苏东坡传•序》中写得十分明确而详尽：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。
三、作品及背景
北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。
刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完美统一。
探究：赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。
四、朗读课文
1、听录音
2、学生朗读，正音正句
3、注意下列划线字的读音
举酒属（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章
少（shǎo）焉徘徊于斗（dǒu）牛之间
冯（píng）虚御风扣舷（xián）而歌
桂棹（zhào）兮兰桨溯（sù）流光
幽壑（hè）嫠（lí）妇
苏子愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）
舳舻（zhúlú）千里酾（shī）酒临江
横槊（shuò）赋诗江渚（zhǔ）
一叶之扁（piān）舟举匏（páo）樽而相属（zhǔ）
寄蜉蝣（fúyóu）于天地天地曾不能以一瞬（shùn）
造物者之无尽藏（zàng）也洗盏更（gèng）酌
肴核（yáohé）既尽杯盘狼籍（jí）
相与（yǔ）枕藉（jiè）
五、理清文章结构
本文可以分为五个部分：
第一段，.写作者游赤壁的情景，展示诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。
第二段，.写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。
第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
第四段，.写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。
第五段，写客人转悲为喜，主客开
六、作业
朗读课文
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习第一段，并思考：
l、这是“赋”正文前一段简短的叙事，可分几层？
提示：可分三层
①第一句，点明时间、人物。地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。
②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。
③第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。
2、哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？
写景色的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心旷神怡：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
.总结：本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上。畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。
清风徐来，水波不兴
景月出东山，徘徊斗牛
白露横江，水光接天
泛舟赤壁，
（一）事
举洒诵诗
遗世独立，
情
羽化登仙
三、学习第二段并思考：
1、本段可分几层？营造了怎样的意境？
提示：可分两层。
①.写作者的歌声；
②写客人的萧声。
本段营造了一种主客之间萧歌互答，悲喜交集的境界。
2、本段的“喜”从何体现，与上段的“喜”有何不同？
提示：本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷间歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚，这样写可为下层转入“悲”形成更大的反差。
3、歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？
提示：“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
4、本段的“悲”从何体现？作者是怎样描写萧声之悲的？
提示：本段“悲”从客人悲凉的`萧存。体现 作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
5、本段在全文结构中起了怎样的作用？
提示：转折过渡
乐
饮酒乐甚，扣舷而歌
（二）事客吹洞箫，倚歌而和
如泣如诉，舞蛟泣妇
悲
四、学习第三段并思考：
1、客于明月清风，良宵美景，奏出充满悲哀的言乐，他之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？
客人认为即使曹孟德那样的英雄豪杰，当年声威赫赫，也只不过是过眼烟云，更何况渔樵江渚的草民，生命如蜉蝣般短暂，渺小得有如沧海一粟，梦想成仙又不可得，便不由悲从中来，借箫声来表达愁绪了。”
2、“客”是如何抒发当时的情怀的？本段怎样将情、景、理结合在一起？
提示：“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。
这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际反映了作者本人思想中的消极面。
通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“而今安在哉”这句上，为了突出像他这样的又是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚”的忧思悲绪上；还有这一段的对比是为了写“悲”，不是为了写人生短暂。
一般的人，在忧患与人生短促和虚空时，他会怎么做？
喝酒，及时行乐。像曹操《短歌行》中说的：“何以解忧？（众生齐念）唯有杜康！” 这是古人解救自我的好方法。李白在感叹“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客”以后，不是接着说：“浮生如梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也”；另一位唐代诗人韦庄也说过：“须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何！”。
但苏轼不用此法。他认为举杯消愁只有愁更愁，俗话说“心病还要心药医”，欲求精神苦闷的真正解脱，只有求之于自身在哲学上的“解脱”，所以虽然他借客之口表达了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣扬这种悲观的论调，而是沿用赋家“抑客伸主”的方法，力求阐明万物变与不变的道理，超脱于无益的悲观，凭仗哲学武器，他的精神世界也就随之而转出了一个更新的境界。因此文中的“悲”与豪放风格并不矛盾。
五、学习第四段并思考：
1、本段主要写什么内容？感情色彩如何？
提示：感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发自己的人生感悟。
2、作者是如何阐发自己的人生感悟的？
提示：苏子的
篇10：20《山雨》 之一
声音 美
颜色 鲜
20《山雨》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇11：梦江南.20
柔妃娘娘是皇上最宠爱的妃子，什么都依着她，甚至要美人不要江山。不过，这美人的嫉妒心也太强了。听他们说，这封雪阁原来是避暑的园子，又偏僻有清凉，每每夏日皇上都要和柔妃娘娘到封雪阁游玩，后来，二哥奉旨修建避暑庄园，以后便无人进入了。里面的蜘蛛网一道缠绵着一道，虫子什么的遍地都是，叫人恶心反胃。皇上还不知道封雪阁如此不堪，当时还听柔妃说我对花粉过敏，不易安排到梨落园，又想图个清净，住在封雪阁是再合适不过的了。除此之外，皇上还赐了许多婢子，绫罗绸缎，金银珠宝，样样都有。封雪阁简直没有一处干净的地方，连紫砂壶都染上了一层层灰尘。我便撕了丝绸，分给丫头们做抹布把这里上上下下擦洗一遍，用珠钗尖尖的一角去挑掉墙壁缝隙里杂质，中途出去玩时遇见一只五颜六色的鸟，我一时兴奋那小石子砸下它，叫清五拔了毛，掺进鸡毛掸子里扫灰，后来我才知道那只鸟是太子妃的宠物，不过挺好用的，没想到那丫头的人品这么差，她的鸟倒是很勤劳的，掸子所到之处，烁烁发光。
我整日泡在藏书阁中，翻着一页页小人书看，讲的都是用什么“一阳指、如来神掌”群殴打架的故事。至于清五，白天我让她拿着我的腰牌出宫打探消息，中午回来管教丫头们。
五年级:喵葵
篇12：20、古诗
20、古诗三首
课题 20、古诗三首 共2课时
教学目标
1、会背诵、默写课文，感受祖国山河和大自然的秀美。
2、学会本课的8个生字；重点理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”、“落九天”的意思，体会作用。
3、能说出3首诗的意思。
教学重点教学难点
重点理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”、“落九天”的意思，体会作用。
教学准备 课前让学生整理自己喜欢的古诗。
教学过程
课前预习指导
1、读古诗，做到读准字音，认清字形。
2、借助工具书或课文插图理解诗歌的意思。
第一课时
一、学习《早发白帝城》
1、课前谈话
在我国源远流长的文学长河中，古诗是一朵特别耀眼瑰丽的浪花。中国是一个诗的国度。古往今来，多少诗人留下了伟大的诗作，令人读后浮想联翩，感慨万千。谁能把自己喜欢的诗吟诵给大家听？
2、导入揭题
让我们随着唐代大诗人李白的足迹，一起去领略一下长江三峡的美丽风光。
揭题：早发白帝城
3、检查预习
（1）、四人小组为单位检查朗读情况，交流对诗歌的理解程度。
（2）、集体交流：
a组词：
帝（ ） 辞（ ） 猿（ ）
b、选择正确的读音：
出发（ ） 理发（ ）（fā fà）
朝阳（ ） 朝代（ ）（zhāo cháo）
还东西（ ） 还有（ ）（hái huán）
重复（ ） 重量（ ）（chóng zhòng）
间隔（ ） 中间（ ）（jiàn jiān）
c、提出不理解的地方
4、理解诗意
（1）、说说诗题的意思。
（2）、看图，自己读读诗，说说诗句的意思，能说哪句就说哪句。
（3）、同桌互说。
（4）、教师点拨。
千里、万重山
（5）、看图，串连全诗的.意思。
5、朗读悟情
自由朗读，感受诗意，说说从中你体会到什么？（景美，行船速度快，诗人心情愉快。）
出示图片，播放音乐，
师述：李白站在船头，他望着滔滔的江水，两岸高山峻岭，悬崖峭壁，听着猿猴的声声啼叫，想到自己马上就要回到家乡，多么高兴！李白禁不住吟唱起来――
a师生配乐齐诵全诗。
b情景表演。
二、学习《望庐山瀑布》
1、谈话引入
李白荡舟回到了江陵，又马不停蹄赶到了九江，观赏到了庐山真面目。让我们也乘上火车，去庐山撩开那神秘的面纱吧。
――《望庐山瀑布》（板书）
2、整体感知
（1）、看录象，想一想：庐山给你留下了怎样的印象？（壮观雄伟）
（2）、李白是站在哪儿看瀑布的？你从哪儿看出来？
3、回忆小结学习方法：
（1）、通过看图或查工具书理解诗句的意思。
（2）、交流、质疑。
（3）、朗读体会。
4、点拨：
（1）、日照香炉生紫烟 （理解“香炉、紫、烟）
（2）、遥看瀑布挂前川 （理解“挂前川”，从“挂”中体会到什么？说明瀑布怎样？）
（3）、飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （理解“三千尺、疑”，你觉得瀑布怎样？）
5、朗读悟情
（1）、生看录象，师述：在这连绵不断的青山之中，一道银白色的瀑布奔腾而下，多么美丽、多么壮观。
（2）、你能通过朗读体现出这美丽而壮观的景象吗？
三、布置作业：
《课堂作业》：2、3、4
第二课时
一、揭示课题――《赠刘景文》
二、简介苏轼
三、检查预习
1、指名读诗歌
2、说说你学懂了什么。
四、点拨：
擎：往上托。
雨盖：荷叶。
犹：还。
君：你。
须：一定。
五、看图串连诗意
六、朗读指导。
七、布置作业：
《课堂作业》1、5、6
八、综合性活动：
选择音乐、画画、题写诗句。
教后反思
篇13：20《古诗》
20《古诗三首》
教学目标1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课中的5个生字及新词。
3．会背诵并默写两首古诗。
教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
（二）学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。
（三）会背诵、默写古诗。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。
四、教学过程
（一）导入 新课、初步感知。
1．导语 导入 ：
同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。
2．试读古诗，学习生字新词；
（1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。
（2）学习生字。
庐（l*），庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。
川（chu1n），川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音（ch―u―1n→chu1n）声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。
学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。例，组词：
疑（ ） 庐（ ） 卢（ ）
凝（ ） 炉（ ） 沪（ ）
3．解释诗题，初步理解古诗内容：
（1）教师板书诗题：望庐山瀑布
解释诗题：教师提问，学生回答：
①什么是瀑布？（瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
②望是什么意思？（望，远远的看。）
③诗题是什么意思？（站在远处看庐山瀑布。）
④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
（二）指导朗读，加深理解。
在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读的基础上，再要求背诵。
诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是：
望|庐山|瀑布
唐?李白
日照|香炉||生|紫烟，
遥看|瀑布||挂|前川。
飞流直下||三千尺，
疑是|银河||落|九天。
二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的.是an韵。朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。
前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。
教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。
1．教师范读，学生练习朗读。
2．逐句理解各诗句的意思。
教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。
（1）日照香炉生紫烟，
“香炉”是什么意思？（“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。）
“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。）
这句诗是什么意思？（让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。）
（2）遥看瀑布挂前川。
“遥”是什么意思？（远）
“瀑布”是什么意思？（瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。）
“挂前川”是什么意思？（挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。）
这句诗的意思是什么？（远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。）
（3）飞流直下三千尺，
“飞流”是什么意思？（飞泻的水流。）
“直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。）
“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。）
这句诗的意思是什么？（很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。）
（4）疑是银河落九天。
“疑”是什么意思？（疑，可能是，怀疑。）
“银河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。）
“落”的意思是什么？（落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。）
“九天”是什么意思？（古代传说天有九重，这里指天的最高处。）
这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。）
3．读各诗句的意思，看插图，思考：
（1）这首诗描绘的是什么？（庐山瀑布。这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。）
（2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？（“遥看瀑布挂前川、飞流直下三
篇14：20赤壁赋..
20赤壁赋..
湖南娄底蓝圃学校
●教学目标
1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境之美。
4．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
5．了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
●课时安排
3课时
第一课时
一、导入 新课
请大家欣赏两幅对联：
1、明月枝头叫，黄狗卧花心。
2、明月当空照，黄狗卧花荫。
----介绍乌台诗案情
二、简介作者
林语堂在他的《苏东坡传序》中写得十分明确而详尽：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的`全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。
三、作品及背景
北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。
刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完美统一。
探究：赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。
四、朗读课文
1、听录音
2、学生朗读，正音正句
3、注意下列划线字的读音
举酒属（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章
少（shǎo）焉徘徊于斗（dǒu）牛之间
冯（píng）虚御风扣舷（xián）而歌
桂棹（zhào）兮兰桨溯（sù）流光
幽壑（hè）嫠（lí）妇
苏子愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）
舳舻（zhúlú）千里酾（shī）酒临江
横槊（shuò）赋诗江渚（zhǔ）
一叶之扁（piān）舟举匏（páo）樽而相属（zhǔ）
寄蜉蝣（fúyóu）于天地天地曾不能以一瞬（shùn）
造物者之无尽藏（zàng）也洗盏更（gèng）酌
肴核（yáohé）既尽杯盘狼籍（jí）
相与（yǔ）枕藉（jiè）
五、理清文章结构
本文可以分为五个部分：
第一段，写作者游赤壁的情景，展示诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。
第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。
第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。
第五段，写客人转悲为喜，主客开
六、作业
朗读课文
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习第一段，并思考：
l、这是“赋”正
[4]
篇15：后……
20年后……
20年后……光阴似箭，日月如梭，一转眼20年过去了，我和同学们长大成人了，也不知他们过的怎样？一天，一位同学给我他电话说后天在了山开同学会，啊！我一直在外地工作，好久没有会家乡去了，接到通知收拾好东西就出发了。
这次，好童年时的好朋友都来了，他们现在可都是大老板了！哎！好不容易聚在一起，可要好好聊聊了，看1那个人好想姜怡薇，真的是她！“哎！您真是越来越漂亮了，也长高了，最近在忙写什么呢！”我问她，“我呀”他回道“现在开了一家律师事务所。”说着说着，一个人来叫我，咦？是谁呢？“喂，老同学，不记得了，我是陈思颖啊！”“哦，我差点忘了，你在干什么呀！好久没和你联系了？”我当设计师，是设计服装的，你呢？”我也是设计师，不过是设计服装的，我们也太有缘了！”“是啊！
咦？那不是宋老师吗？我们3个人一快去拜访他，宋老师现在是个老教师了，他告诉我们，现在学校变得越来越漂亮了，每个人都有一台点脑，做作业再也不是用手写的了，全在电脑上做；在学校的花园里多了很多名贵的花，土不是原来的土了，而是有营养的肥料土，还有专门的机器人为话草做保养呢！教学楼也重新改造了，增了好多层，比以前漂亮多了。
开完同学会，我和陈思颖一起去看乐山的.变化，马路上干干净净的，我没有看到一个人乱丢垃圾，人们已经认识到了自己的错误，不能再破坏地球的生态环境了，马路周围中了好多树，马路上架着一座座立交桥，真漂亮呀！20多年来中国进步也不小。
又有几艘宇宙飞船成功发射，中国越来越强大了，再也没有国家敢来侵略我们了。
20年来，举国上下发生了翻天覆地的变化，人们的生活也发生了翻天覆地的变化，我希望祖国每年都有好的变化，让海水再蓝，森林更多，花儿更红，全人类更加幸福，让地球这个美丽的星球永远都是最耀眼的！
篇16：20摆渡
教学目的
1．理解寓言的内容和寓意。
2．理解文中一些含义深刻的句子。
3．理解寓言的特点。
重点、难点
重点：
（l）理解寓言的内容和寓意。
（2）理解寓言的特点。
难点：理解文中一些含义深刻的句子。
教学时间一课时
教学过程
课前预习
1．查字典，解释下面的词语。
（1）彼岸： （2）暮色： （3）作孽（nie）： （4）受惑： （5）屈从：
1． 阅读课文，思考自读提示和课后练习。
教学过程
一、口头作文（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入 新课。
大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。但这篇课
文借摆渡讲了什么呢？
1、教师简介寓言
寓言是文学作品的一种体裁。是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅
大多简短, 主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主
题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有
鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夺张和
拟人等表现手法。
三、正课
1．分角色朗读课文。
2、提问：有钱人过河用的`是什么？
用钱。
3．提问：大力士过河用的是什么？
凭拳头。
4．提问：有权的过河用什么？
用权力。
5、提问：作家过河用什么？
用真情实意。
6、提问：课文中的彼岸是指什么了
指达到某种目的、要求、欲望。
7、提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人
却让他上涨？
因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。叹气中表达了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。
8．提问：作家摆渡用什么样的态度？
作家摆渡不受感于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客。
9．提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。
因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。只能被历史抛弃，被人民抛弃。所以说是无路可走的。
10、提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作
家作这样的“摆渡人”吗？（目标3）
我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作用。它可以提高人的认识水平，净化人的心灵，陶冶人的情操，给人以美的享受。现实生活中需要这样正直的作家作为“摆渡人”。
五、堂上练习（投影显示）
简答
1．文中的彼岸指的是什么？
________________
2．“作家没有真情实意，是应该无路可走的。”这句话应该怎么理
解？
3。原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。"这句
话应该怎么理解？
六、小结（思想教育）
这篇文章通过一次摆渡，写出了各色人物的人生百态，说明作家没
有真情实意，是应该无路可走的。作者应该是一个正直的人，富贵不能
淫，威武不能屈，贫贱不能移。以真情实意来对待写作，对待读者。
七、布置作业
A．完成课后练习一。
B．完成练习三。（表达欣赏的感受）
C、写一段二三百字的文章，运用比喻描述一个表演场面。
八、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计双关的问题，学生交流并自由发表意见，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。
九、教学后记：
<-- #EndEditable -->
篇17：Unit 20
TEACHING PLAN FOR
太原一中 黄晓红
A. THE ARRANGEMENT FOR THE WHOLE LESSONS OF UNIT 20
I. TEACHING AIMS AND DEMANDS
1． After teaching this unit, get the students to master the grammar of “Imperative Sentences” and of “There be” structure. They can use them correctly in spoken and written English.
2． They can talk about the pictures of lesson 78 and lesson 79.
II. TEACHING CONTENTS
1． Words: Four skills: swim, fly, jump, sing, make, do, basketball, run, with, high, river, near
Three skills: like this/ that, ride
Two skills: frisby
III. FOCUS
Four skills: Please don’t worry!
Nice to meet you.
Don’t throw it!
It’s easy!
It’s too hard!
Three skills: Do you want a go?
There is/ are…
Great!
One skills: They’re throwing a frisby.
Pick up…
Don’t use your hand!
Here, have a go.
I’m going!
Oh, look out!
IV. TEACHING METHODS
The lesson in this whole unit are connected with each other. Lesson 77 revises greetings; and also it introduces the characters of the unit-Jim, Ling Feng and Bill. They make dialogues in the following two lessons. Oh the other hand, we can see the use of Imperatives is through these dialogues and the listening passage. Therefore, each of the lessons is closely connected with each other.
1． Use objects: drawing, teaching cards, slides, to help teaching.
2． Teaching of word families:
o /u/ // // /u:/; oo /u:/ /u/; oa /u/; ou /аu/; ow /аu/ /u/.
3． Teaching the students to sing:
LET YOUR KITE FLY HIGH
4． Use body language to help teaching.
B. TEACHING PLAN FOR LESSONS
THE FIRST PERIOD
Lesson Seventy-seven
Teaching contents
1． Focus: Four skills: please don’t worry!
Nice to meet you!
One skill: They’re throwing a frisby.
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The drawing and objects
3． The body languages
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1: Revision
T: How are you today, S2?
S2: I’m fine, thank you. And you
T: I’m fine, too.
Nice to meet you, S2!
S2: Nice to meet you, too.
T: Please go on asking, S3.
S2: How are you today, S3?
S3: I’m fine, thank you. And you?
S2: …
Step 2 Presentation
T: (Draw a picture of a person being hit by a frisby.) This is Jim. What’s this? It’s a frisby. (Show a real frisby)
Ss: It’s a frisby.
T: Do you often throw it? (Body language)
Ss: (Answer)
T: Do you like throwing it?
Ss: (Answer)
T: It hits Jim. Is it light or heavy?
Ss: It’s heavy.
T: (Face Jim) Oh, sorry! Are you OK?
J: Yes, I’m fine. Please don’t worry.
(Repeat the simple dialogue)
Ss: (Read after me)
Step 3 Listen, read and act
T: Open your books, look at the pictures of Part 1. (Point to each boy.) This is Jim, and this is Bill. What are they doing? They’re throwing a frisby. Do you know who this boy is? He’s Ling Feng. Now listen.
Ss: (Listen, then repeat.)
T: (Ask one group to act)
Step 4 Presentation
T: (Get three students to come to the front of the clsss.)
This is Jim. He’s English. (Sa)
This is Betty. She’s American. (Sb)
This is Zhang Jian. He’s Chinese. (Sc)
(Ask them) Are you Chinese?
Sb: No, I’m American.
T: (Go on asking)
T: Is she English?
Ss: No, she’s American.
(Go on asking)
Ss: (Answer)
T: Please ask some questions like these.
S3: (Ask)
S4: (Answer)
…
Step 5 Listening
T: Don’t look at your books, and listen please.
Ss: (Listen)?
T: Answer the questions. Is Jim American?
Ss: (Answer)
T: Is Bill American?
Ss: (Answer)
T: How do Bill and Ling Feng greet each other?
（比尔和林峰是如何问候的。）
Ss: Nice to meet you.
T: Right. Please read the dialogue.
Ss: (Read)
Step 6 Read and act
T: Practise in the groups of three.
Ss: (Practise)
T: (Ask some groups to act out their own dialogues, with their rreal names.)
Ss: (Act)
T: Do Ex.3 in your workbooks. Make free talks of your selves.
Ss: (Practise and act)
Step 7 Homework and homework
T: Turn to the workbook, do Ex.1 orally.
(Then check)
T: Write one of the dialogues of Ex.1 in the exercise book, and do Ex.2 as your homework.
Lesson Seventy-seven
Oh, sorry!
Please don’t worry.
Nice to meet you.
Bb design
THE SECOND PERIOD
Lesson Seventy-eight
Teaching contents
1． Words: Four skills: swim, fly, jump, sing, make, do, basketball
Three skills: ride, like this/ that
Two skills: frisby
2． Focus: Four skills: Don’ throw it!
It’s easy!
It’s too hard!
Three skills: Do you want a go?
One skill: Pick up…
Don’t use your hands!
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The drawing
3． The pictures
4． The body languages
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: (Call out three students) Practise the dialogue in L.77.
Ss: (Act)
T: (Show the pictures) What’s this?
Ss: It’s a football.
(Repeat with a frisby, a kite, a basketball, etc.)
Step 2 Presentation
T: (Show a picture os a frisby) What is it?
Ss: It’s a frisby.
T: (Make a gesture of throw a frisby) Can you describe it?
Ss: Play a frisby.
T: We should say “throw a frisby”, instead of “play a frisby”. (Write “throw a frisby” on the Bb)
(Go on with other actions, like playing basketball, riding a bike, swimming, flying, jumping, singing, etc.)
T: Let’s play a game. Listen to my order, if I say “jump”, you must jump, understand?
Ss: Yes.
T: Let’s begin. “sing”.
Ss: (Do it)
Step 3 Read and say
T: Look at the picture in part 1, and listen to the tape.
Ss: (Listen)
T: Please read.
Ss: (Read)
T: How to say “Do you want a go?” in Chinese?
Ss: 你要试一试吗？
T: (Write “Don’t throw it like that.” On the Bb)
What about this sentence?
Ss: 不要像那样扔。
T: That’s right. This sentence is the negative form of Imperatives, and “like” here is a preposition, means 像什么。
T: Read it again.
Ss: (Read)
Step 4 Presentation
T: (Draw Jim on the Bb) Jim, can you throw a frisby?
J: Yes, I am. It’s easy. (Write “It’s easy.” On the Bb)
T: Could you repeat?
Ss: (Repeat the dialogue)
T: (Divide the class in halves)
Sa: Jim, can you throw a frisby.
Sb: Yes, I can. It’s easy.
T: (Draw Lin Feng on the Bb) Lin Feng, can you throw a frisby?
T: No, I can’t. It’s too hard. (Write “It’s too hard” on the Bb)
T: (Follow the same steps as the above.)
Step 5 Practice
T: Can you throw a frisby? (With gestures)
S2: (Answer)
T: Can you play football?
S3: (Answer)
…
T: Very good. Please listen and repeat.
Ss: (Listen and repeat)
T: Ask and answer with your partners.
Ss: (Practise)
Step 6 Workbook
T: Turn to the workbook. Let’s do Ex.3 first.
Ss: (Read and act)
T: Make a dialogue in Ex.1 with your partners. (Then check)
Step 7 Homework
T: Write one of the dialogues of Ex.1 and Ex.2 in the exercise book.
Bb design
Lesson Seventy-eight
throw a frisby
Do you want a go?
Don’t throw it like that.
↓
prep. It’s easy. It’s too hard.
THE THIRD PERIOD
Lesson Seventy-nine
Teaching contents
1． Words: Four skills: run, with, high, river, near
2． Focus: Three skills: There is/ are…
Great!
One skill: Here, have a go.
I’m going!
Oh, look out!
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The objects
3． The slide
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: Read the dialogue in L.78
Ss: (Read)
T: Practise part two in the groups of four.
Ss: (Practise and act)
Step 2 Presentation
T: Listen to the tape and repeat.
Ss: (Listen and repeat)
T: Can Aun fly the kite?
Ss: (Answer)
T: Is the kite broken?
Ss: (Answer)
T: Listen and read it again.
Ss: (Listen and repeat)
T: Well, look at the last sentence. What does “Great!” mean?
It is the same as “Good!”. In Chinese, we can say it 太棒了！
T: Now please practise in pairs.
(Then get a few pairs to act.)
Step 3 Presentation
T: (Place a number of objects on the desk.)
There is a pencil on the desk.
(Point to the pencil) What’s on the desk?
There is a pencil on the desk.
T: What’s on the desk?
Ss: There is a pencil on the desk.
T: (Point to the book) What’s on the desk?
Ss: There is a book on the desk.
T: (Teach “There are” in the same way)
There are too pencils in the pencil-box.
Step 4 Practice
T: Let’s do some exercises. 门后有两把扫帚。
Ss: There are two brooms behind the door.
T: 桌子下面有一把椅子。
Ss: There is a chair under the desk.
Step 5 Listen, read the learn
T: Close your books and listen to the tape.
Ss: (Listen)
T: Whose room is this? (Show the slide)
Ss: (Answer)
T: What’s on the wall?
Ss: (Answer)
T: What’s in the picture?
Ss: (Answer)
T: What’s in the river?
Ss: (Answer)
…
T: Listen again and repeat.
Ss: (Listen and repeat)
T: (Get several students to read this part.)
T: Read after me.
Ss: (Read again)
Step 6 Listen and answer
T: Turn to the workbook, look at the questions in Ex.1
Ss: (Go through the questions.)
T: Listen. (Play the tape twice.)
Ss: (Listen, then do the exercises.)
T: (Check the answers.)
By the way, do you have any questions.
(Discuss any questions with the students.)
Step 7 Workbook
T: Now let’s do Ex.4. Please ask and answer in pairs.
Ss: (Ask and answer.)
T: (Correct any mistakes.)
Step 8 Homework
T: Do Ex.2 and Ex.3 in the exercise book.
Bb design
THE FOURTH PERIOD
Lesson Eighty
Teaching contents
1． Words families: o /u/ // // /u:/ oa /u/ oo /u:/ /u/ ou /аu/ ow /аu/ /u/
2． Stress and intonation
3． Checkpoint 20
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The teaching cards
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: Let’s revise “There is/ are…” structures.
(Get them to say the sentences.)
Ss: There is a picture on the wall.
There are two books in the bag.
There is a ruler in the box.
Step 2 Word families
T: (Show the teaching cards) Please read.
Ss: /u/, //, //, etc.
T: Listen and repeat.
Ss: (Do it)
T: (Show the cards of words) Look at the words and read.
S1: Photo.
S2: Trousers.
S3: Coat.
S4: Blouse.
…
T: Open your books and listen, read again.
Ss: (Listen and read)
T: (Sum up on the Bb, then ask them to do Ex.1)
Step 3 Stress and intonation
T: Close your books, and listen. Pay attention to the stresses. (Play the tape.)
Ss: Listen
T: (Play it again.)
Ss: (Repeat.)
T: Look at the blackboard. (Write “Yes. Yes? Yes! Ye-es. Oh the Bb)
These four “yes” have different meaning. Because their intonations are different.
Yes.↘ 表示肯定。Yes?↗ 表示疑问。Yes! ↘ 表示感叹。Ye-es↗↘ 表示不确信。Listen to these sentences.
Do it like this. ↘ (Make a gesture to show its intonation)
Can you make a cake? ↗ (With a gesture)
T: Now let’s listen again. This time, you should pay attention to the intonation and the stress of each sentence.
Ss: (Listen and repeat)
T: (Call out several individual students to read)
Step 4 Song
T: (Teach them sing the song)
Ss: (Listen and sing.)
Step 5 Checkpoint 20
T: Go through this part as usual and ask any questions you don’t understand.
Ss: (Read through it and ask)
Step 6 Test
T: Please take out a piece of paper. Let’s do a short dictation.
A: Can you fly a kite?
B: No, I can’t. It’s too hard.
A: No, It’s easy. Let me help you.
B: Thanks very much.
(Then check)
Step 7 Workbook and homework
T: Turn to your workbooks and do Ex.2 orally in pairs.
(Then check)
T: Write the sentences of Ex.2 in the exercise book.
Bb design
★ 读后感的评语
★ 读后感作文评语
★ 读后感的写作技巧
★ 读后感评语
★ 读后感的写法
★ 读后感写法和
【读后感20（精选17篇）】相关文章：
我们应怎样写好读后感2023-11-22
读后感作文评语 大全2022-05-06
写读后感2022-05-02
读后感写法2022-09-08
写读后感的格式2023-01-06
写一篇读后感2023-08-16
读后感写的格式范文2022-05-08
读后感写作2023-09-13
小学读后感作文评语2022-05-04
50字的读后感2022-11-19