雪落在中国的土地上读后感（精选13篇）由网友“布莱枫”投稿提供，下面是小编整理过的雪落在中国的土地上读后感，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：《雪落在中国土地上》教案
教学指导思想：
1 、培养学生自主、合作、探究的学习能力，强调学生自我的理解与发现；
2 、听、说、读、写有机结合。
本课学习目的：
1 、初步学会鉴赏现代诗歌，
2 、提高学生对诗歌的朗诵、感知和体悟能力，
3 、练习写自由体诗。
教学方法：
电教、反复诵读、仿写展示、交流讨论
教学活动：
一、导入
1 、以“战争与和平”为主题的学生演讲。
2 、观看一组今日松花江的美丽图片，引入九一八事件及歌曲《松花江上》：
1931 年 9 月 18 日，日军炸毁了南满铁路，挑起事端，向沈阳城和东北军驻地北大营发起了进攻，并在不到 3 个月时间内占领中国东北三省。据统计，从 1931 年 9 月至 1945 年 8 月，死于日本关东军屠刀之下的中国抗日武装军民和爱国人士有 500 余万人，被屠杀、被奴役而死的无辜百姓则不计其数。同时，中国东北大量黄金、白银、粮食、钢铁等资源被日本掠夺。
《松花江上》歌词：
我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，那里我有的同胞，还有那衰老的爹娘。
“ 九一八 ” ， “ 九一八 ” ，从那个悲惨的时候， “ 九一八 ” ， “ 九一八 ” ，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪！
哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚在一堂？
3 、导入本文，简介写作背景：
九一八事件后，日本吞并了我国东三省，远远没有满足他们的野心，妄图进一步吞并中国。芦沟桥的炮声激励着每一个爱国同胞，爱国将士们拿起枪杆子，将一颗颗子弹射入敌人胸膛；那么爱国诗人们能做什么呢？他们拿起笔杆子，将诗篇化作一把把锋利的匕首，插向敌人的心房！
《松花江上》抒写了东北人民的痛苦，《雪落在中国土地上》抒写的是全中国人民的痛苦，下面我们一起来体会诗中所抒写的残暴的侵略战争使中国人民蒙受的深重苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。
二、反复朗诵，体验情感
1 、教师示范朗诵
2 、学生反复朗诵
3 、欣赏朗诵小组的配乐朗诵
三、诗歌分析
1 、这首诗的思想内容：抒写残暴的侵略战争给中国人民蒙受的深重苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。
2 、表现方式：
（ 1 ）精心选用意象：雪、风、农夫、我、少妇、母亲、垦殖者
（ 2 ）精巧运用艺术表现手法：叙述、描写、比喻、反复、感叹词
（学生讨论意象的特点和表现手法的具体内容）
四、练习写自由体诗
1 、仿照《雪落在中国土地上》的任意一节，以“和平”为主题，用描述为主要表达方式写一节诗歌。
2 、分组交流，各推荐一篇用幻灯展示。
五、情感延伸
1 、反思：战争给我们带来了什么？
2 、观看一组图片，表达对和平的热爱。
篇2：《雪落在中国的土地上》
《雪落在中国的土地上》
《雪落在中国的土地上》教学设计
广州市天河中学 刘春梅
一、教学目标（略）
二、教学步骤
（一）导入：欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》（殷秀梅演唱）[投影]
“你是春雨的亲姐妹，你是春天的使节；你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界；你把生命溶进土地，滋润道边的麦苗，迎春的花叶”歌曲用拟人、比喻等手法歌颂了塞北的.雪的无私奉献精神
今天我们走进从另一角度、手法、情感写雪的现代诗《雪落在中国的土地上》[投影]
（二）整体感知
1、学生朗读《雪落在中国的土地上〉〉
老师板书：指爪 暴戾 啮啃 饥谨 絮聒 蜷伏 家畜
2、播放配乐朗诵
纠正读音
重音
停顿 传达作品的思想感情和艺术美感
语速
语调
3、简要介绍背景[投影]
（三）诗歌鉴赏
1、合作交流一：诗人所关注的对象及他们的遭遇[投影]
（“遭遇”先用课文已有信息而后再用成语、四字短语或者熟语概括）
2、学生个读（中国的农夫；少妇、年老的母亲；土地的垦殖者）
3、补充“我”
4、思考：诗歌中还有哪些意象？他们有什么作用？
5、老师小结
（四）搜集积累
1、学生“关于雪的诗句”积累比赛（分成两大组，最后哪组累计最多哪组获胜）
2、教师归纳整理[投影]
（五）课外扩展阅读：《我爱这土地》（练习卷）
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篇3：艾青现代诗歌：《雪落在中国的土地上》
寒冷在封锁着中国呀……
沿着雪夜的河流，
一盏小油灯在徐缓地移行，
那破烂的乌篷船里，
映着灯光，垂着头，
坐着的是谁呀?
——啊，你，
蓬发垢面②的少妇，
是不是
你的家，
——那幸福与温暖的巢穴——
已被暴戾③的敌人，
烧毁了么?
是不是
也像这样的夜间，
失去了男人的保护，
在死亡的恐怖里，
你已经受尽敌人刺刀的戏弄?
咳，就在如此寒冷的今夜，
无数的，
我们的年老的母亲，
都蜷伏在不是自己的家里，
就像异邦人，
不知明天的车轮，
要滚上怎样的路程?
——而且，
中国的路，
是如此的崎岖，
是如此的泥泞呀。
篇4：艾青现代诗歌：《雪落在中国的土地上》
寒冷在封锁着中国呀……
中国，
我的在没有灯光的晚上，
所写的.无力的诗句，
能给你些许的温暖么?
诗歌鉴赏：
这首诗很难说有几个明显的段落，只能说有几个起伏。被称作主旋律的两行诗，是一个激荡的大气韵和境界，一下子把读者推了进去，使你不但置身其中，身内身外顿时落满了厚重的雪。随后，诗人才展开一幅幅的寒冷的场景。首先是风的出现，它“伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话/一刻不停地絮聒着……”读者感触到了风的无法躲避的侵袭和它古老的哀伤的声息，不由得令人感到了历史的沉重。接着诗人从土地和人民的艰辛岁月，诉述了诗人自己“也是农人的后裔”，经历过流浪和监禁，失去了青春。诗人的命运与整个古老的民族和土地的命运是血肉相连的。诗人真挚的自白使诗浸染着温暖而赤诚的血泪，让诗、诗人与读者在民族危难的时刻紧紧联在一起。接着又在雪的寒冷中，看见在战争中遭到蹂躏和杀戮的善良的妇女，还有年老的奔波在流亡道路上的母亲。
作者简介：
艾青(193月27日-5月5日)，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
篇5：艾青现代诗歌：《雪落在中国的土地上》
寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原，
那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦植者，
失去了他们所饲养的家畜，
失去了他们肥沃的田地，
拥挤在，
生活的绝望的污巷里;
饥馑的大地，
朝向阴暗的天，
伸出乞援的，
颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难，
像这雪夜一样广阔而又漫长呀!
篇6：《雪落在中国的土地上》教学设计
广州市天河中学 刘春梅
一、教学目标 （略）
二、教学步骤
（一）导入 ：欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》（殷秀梅演唱）[投影]
“你是春雨的亲姐妹，你是春天的使节；你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的`世界；你把生命溶进土地，滋润道边的麦苗，迎春的花叶”歌曲用拟人、比喻等手法歌颂了塞北的雪的无私奉献精神
今天我们走进从另一角度、手法、情感写雪的现代诗《雪落在中国的土地上》[投影]
（二）整体感知
1、学生朗读《雪落在中国的土地上〉〉
老师板书：指爪 暴戾 啮啃 饥谨 絮聒 蜷伏 家畜
2、播放配乐朗诵
纠正读音
重音
停顿 传达作品的思想感情和艺术美感
语速
语调
3、简要介绍背景[投影]
（三）诗歌鉴赏
1、合作交流一：诗人所关注的对象及他们的遭遇[投影]
（“遭遇”先用课文已有信息而后再用成语、四字短语或者熟语概括）
2、学生个读（中国的农夫；少妇、年老的母亲；土地的垦殖者）
3、补充“我”
4、思考：诗歌中还有哪些意象？他们有什么作用？
5、老师小结
（四）搜集积累
1、学生“关于雪的诗句”积累比赛（分成两大组，最后哪组累计最多哪组获胜）
2、教师归纳整理[投影]
（五）课外扩展阅读：《我爱这土地》（练习卷）
篇7：艾青诗歌《雪落在中国的土地上》
寒冷在封锁着中国呀……
风，
像一个太悲哀了的老妇
紧紧地跟随着
伸出寒冷的指爪
拉扯着行人的衣襟，
用着你土地一样古老的
一刻也不停地絮聒着……
那从林间出现的，
赶着马车的
你中国的农夫，
戴着皮帽，
冒着大雪
要到哪儿去呢？
告诉你
我也是农人的后裔——
由于你们的
刻满了痫苦的皱纹的脸
我能如此深深地
知道了
生活在草原上的人们的
岁月的艰辛。
而我
也并不比你们快乐啊
——躺在时间的河流上
苦难的浪涛
曾经几次把我吞没而又卷起——
流浪与监禁
已失去了我的青春的最可贵的日子，
我的生命
也像你们的生命
一样的憔悴呀。
篇8：艾青诗歌《雪落在中国的土地上》
寒冷在封锁着中国呀……
沿着雪夜的河流，
一盏小油灯在徐缓地移行，
那破烂的乌篷船里
映着灯光，垂着头
坐着的是谁呀？
——啊，你
蓬发垢面的'小妇，
是不是
你的家
——那幸福与温暖的巢穴
已枝暴戾的敌人
烧毁了么？
是不是
也像这样的夜间，
失去了男人的保护，
在死亡的恐怖里
你已经受尽敌人刺刀的戏弄7
咳，就在如此寒冷的今夜
无数的
我们的年老的母亲，
就像异邦人
不知明天的车轮
要滚上怎样的路程？
——而且
中国的路
是如此的崎岖，
是如此的泥泞呀。
篇9：艾青诗歌《雪落在中国的土地上》
寒冷在封锁着中国呀……
中国，
我的在没有灯光的晚上
所写的无力的诗句
能给你些许的温暖么？
篇10：艾青诗歌《雪落在中国的土地上》
寒冷在封锁着中国呀……
那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦植者
失去了他们所饲养的家畜
失去了他们把沃的田地
拥挤在
生活的绝望的污巷里；
饥谨的大地
伸向阴暗的天
伸出乞援的
颤抖着的两臂。
中国的痛苦与灾难
像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
篇11：《雪落在中国的土地上》阅读练习题及答案
1、全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？
2、从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？
3、在诗中，诗人也提到了自己，把诗人表现自我的一段文字找出来。这样写有什么作用？
4、“中国／我的在没有灯光的晚上／所写的无力的诗句／能给你些许的温暖么”，请从抒情方式的角度赏析其表达效果。
答案：
1、抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。
2、（1）以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉。
（2）选取了几类人做描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫，我，失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇，年老的母亲，失去了家畜和田地的垦殖者。
（3）象征、比喻、反复咏叹、叙述、描写等手法的运用。
3、“告诉你／我也是农人的`后裔——／……／我的生命／也像你们的生命／一样的憔悴呀”。诗人把自己的苦难和广大农民还有祖国的苦难命运联系在一起，使对祖国的苦难抒写得更加深刻而真切。
4、诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国带来温暖，表达了对祖国前途命运的忧虑，向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心，表现了诗人的忧国忧民的情怀。（意对即可）
篇12：一组悲凉而深沉的恋歌--《雪落在中国的土地上》《在寒冷的腊月的夜里》比较
一组悲凉而深沉的恋歌--《雪落在中国的土地上》《在寒冷的腊月的夜里》比较阅读
艾青的《雪落在中国的土地上》（以下简称“艾诗”）和穆旦的《在寒冷的腊月的夜里》（以下简称“穆诗”）这两首诗歌均写于日寇铁蹄践踏下的那段中华民族最黑暗的日子，两位诗人面对灾难深重的祖国，沉吟了一组悲凉而深沉的恋歌。
两首爱国诗篇不仅写作背景和主题思想相同，而且在艺术表达上也颇为相似，诗人都善于选取悲凉凄清的意象来表达祖国的苦难和人民的痛苦。
艾诗选择“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国”为大背景，以北方和南方典型的人物活动来刻画人民的悲惨命运。在北方，那赶着马车的农夫，脸上刻满了痛苦的皱纹，迎风冒雪，要到哪儿去呢？在南方，那坐着乌蓬船的少妇，为什么蓬头垢面，对着一盏小油灯，低垂着头呢？寒冷的雪，悲哀的风，漫长的夜呵，我们的父老姐妹，背井离乡，流离失所，惨遭敌人的蹂躏，这两个特写镜头不过是我们的人民苦难生活的缩影。由此，诗人描绘了更为广阔的生活画面，“无数的/我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人/不知明天的车轮/要滚上怎样的路程……”怎不令人心酸而悲愤！还有“无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在生活的绝望的污巷里”，怎不令人痛心而愤懑！透过这幅悲惨的人生图画，揭示了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而漫长”的主题，展现了诗人对祖国和人民命运的关注和忧心，诗中笼罩着浓重的悲凉气氛。
穆诗选取的是以“寒冷的腊月的夜里，风扫着北方平原”为时空大背景，从景物和人物两个角度，用一连串的同艾诗类似的意象来抒发民族遭受苦难的痛苦之情。景物方面，诗人描绘田野枯干、岁月尽竭、牲口憩息、小河冻结、寒风肆虐，仿佛历史同被屠杀的同胞的鲜血一样凝固了，到处没有生机，没有活力；苍天仿佛被鬼子的刺刀通破，世界又倒退到冰川纪，没有温暖，没有欢笑。人物方面，诗人写到“在古老的路上”，灯光映照下的“一副厚重的多纹的脸”，饱经沧桑的老人，还在寒夜里为生计奔波。“他想什么？他做什么？”“亲切的”、美好的梦想，却被现实的“吱哑的轮子压死”在路上。诗人还写到了孩子：在寒风的侵扰下，“谁家的儿郎吓哭了，哇--呜--呜”，在这寒夜里，孩子的哭声更加衬托出寒夜死一般的静寂，“风呼一何怒，孩啼一何哭”。在日寇的铁蹄下，人民的苦难通过这一老一少两个意象充分展示出来。诗歌结尾处描绘的意象可谓意味深长，“在门口，那些用旧了的镰刀，锄头，牛轭，石磨，大车，/静静地，正承受着雪花的飘落”，在静静的承受中，中华民族实际上正孕育着撕破乌云的闪电和粉碎寒冬的.春雷！
两首抒情诗中，诗人都突入了他们所描绘的生活画面之中，“诗中有我”，心潮激荡，感人至深。艾青后来说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”他的小时生活经历，使他对人民的命运有了深切的理解和同情，经过“流浪和监禁”，使他对现实有了更清醒的认识，他自豪地宣称“我也是农人的后裔”，愿意与劳苦大众共命运，诗人希望用自己的歌声，给苦难中的祖国和人民带来“些许的温暖”，就象孩子对待母亲一样，感情真挚而深厚；穆旦也突入诗中，不同的是他不是以个体的身份，而是把自己融入劳苦大众，“我们在泥草的屋顶下安眠”，想到了“我们”的下一代和“我们”的祖先--“我们不能够听见”被寒风吓哭的儿郎们长大后像他们的父辈一样“躺下”“打鼾”，一样被奴役、践踏，“我们的祖先是已经睡了”，他们不可能再来安慰“我们”，一切都只能靠我们自己。
两首抒情诗在艺术表达上存在一些不同之处。艾诗篇幅较长，句式较段，用隔离反复的叠唱，一而再，再而三地沉吟“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，构成四个层次分明的段落，画面广阔，意境深远，主题和感情在反复叠唱中得到强化；穆诗篇幅短小，句式较长，没有使用隔离反复的叠唱，只有一处连续反复：“我们不能够听见，我们不能够听见”，表达了一种强烈心愿，但对布局构段无任何关系。
艾诗擅长运用新鲜而贴切的比喻和形象而生动的拟人等手法：“风，像一个太悲哀了的老妇”，这个比喻给人的感受，不仅有寒冷，而且还有凄清、痛苦和忧伤，饱含着情感，给人以联想，给整个画面涂上了一层悲哀的色彩。在“饥谨的大地”这一诗句中，大地被人格化了，他“朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”，把农民们被迫离开家园和土地、流落他乡、在死亡线上挣扎的情景，用一个可以感触的具体形象凸现出来；穆诗擅长使用排比，并且在句式整齐的基础上求变求新，从而避免了排比句式的呆板，使排比句式既整齐又错落，生动阿娜：写“在寒冷的腊月的夜里”，“岁月尽竭了，牲口栖息了，村外的小河冻结了”，一连串的萧索凄清意象铺排，令人如堕冰窖，不寒而栗。写狂风肆虐，“风向东吹，风向南吹，风在低矮的小街上旋转”，使人联想到鬼子在中国的横行霸道，无恶不作。
此外，艾诗自然晓畅而不流俗，感情真挚而不做作；穆诗沉郁顿挫而不悲观，含蓄蕴藉而不晦涩，他们的语言也很值得我们品味，限于篇幅，不再一一。
（已在《读写月报》高中版发表）
附：
雪落在中国的土地上
艾青
雪落在中国的土地，寒冷在封锁着中国呀……
风，像一个大悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……
那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽你要到哪儿去呢？
告诉你我也是农人的后裔--由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。
而我也并不比你们快乐啊--躺在时间的河流上苦难的浪涛曾经几次把我吞没而又卷起--流浪与监禁已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……
沿着雪夜的河流，一盏小油灯在徐缓地移行，那破烂的乌篷船里映着灯光，垂着头坐着的是谁呀？
--啊，你蓬发垢面的少妇，是不是你的家--那幸福与温暖的巢穴--已被暴戾的敌人烧毁了么？
是不是也像这样的夜间，失去了男人的保护，在死亡的恐怖里你已经受尽敌人刺刀的戏弄？
咳，就在如此寒冷的今夜，无数的我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人不知明天的车轮要滚上怎样的路程……
--而且中国的路是如此的崎岖是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里：饥馑的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀……
中国我的在没有灯光的晚上所写的无力的诗句能给你些许的温暖么？
1937年12月28日夜间（选自《北方》，1943年12月，南天出版社）
在寒冷的腊月的夜里
穆旦
在寒冷的腊月的夜里，风扫着北方的平原，北方的田野是枯干的，大麦和谷子已经推进了村庄，岁月尽竭了，牲口憩息了，村外的小河冻结了，在古老的路上，在田野的纵横里闪着一盏灯光，一副厚重的，多纹的脸，他想什么？他做什么？
在这亲切的，为吱哑的轮子压死的路上。
风向东吹，风向南吹，风在低矮的小街上旋转，木格的窗纸堆着沙土，我们在泥草的屋顶下安眠，谁家的儿郎吓哭了，哇--呜--呜--从屋顶传过屋顶，他就要长大了渐渐和我们一样地躺下，一样地打鼾，从屋顶传过屋顶，风这样大岁月这样悠久，我们不能够听见，我们不能够听见。
火熄了么？红的炭火拨灭了么？一个声音说，我们的祖先是已经睡了，睡在离我们不远的地方，所有的故事已经讲完了，只剩下了灰烬的遗留，在我们没有安慰的梦里，在他们走来又走去以后，在门口，那些用旧了的镰刀，锄头，牛轭，石磨，大车，静静地，正承接着雪花的飘落。
篇13：雪落在北方的土地上诗歌
落在我童年的村庄
也许我还没长大啊
那窗子里照着的
可是母亲点燃的灯光？
雪地里真还有兔子和狐吗
广阔的森林里
还有那拖着长尾巴的狼？
花喜鹊还在松树背后做窝吗
静静的.后园里
可还走着长辫子的姑娘？
覆雪的小路上
有轻轻的脚步响
是父亲取酒归来
还是哥哥们掷雪打仗
在奶奶的怀抱里
我可还嚼着那甜甜的焦米糖？
在奶奶的故事和谣歌里
告诉我，谁的心不曾芬芳
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