“計画通り”为你分享16篇“爱的教育观后感”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1： 位育讲坛观后感
今天的校会课上，学校组织我们看了《位育讲坛三》，请来了一位校友---王江，他是一位非常出色的人，他给我们讲了一些曾经在母校发生过的事情。
他考入位育高中时，数学和语文成绩比较好，但英语不是很好，但是他的老师不但没有批评过他，反而因他的准确发音经常表扬他，他因此对英语产生了浓厚的兴趣，从当时的不及格到后来的80、90多分，渐渐地他成了班上“英语尖子生”。我也是一样，每次从英语老师那听到“good”“well”等词表扬我时，我都会很认真的继续听下去，跟着老师的步伐走。但老师批评我时，我一节课都会沉浸在失落当中，完全不听课。听了王叔叔的讲座，我意识到：不一定老师表扬，上课40分钟，一定要保持专心，这样学习成绩才会提高。
其次，一定要有自信心。有一次我在外面学习英语，准备考金章，虽然银章什么的很顺利的通过了，但我发现金章比我想象的难多了，我跟妈妈说，我没有多大信心考过，妈妈却说：“没什么好怕的，好好复习就会信心大增”。听了妈妈的话，我觉得我应该对自己有信心。之后，我便没日没夜地背单词、对话。但看图说话、情景对话什么的老是结结巴巴的。眼看考试临近了，我着急了起来，怎么办？我怎么这么笨呀，这样子怎么能通得过！明天就要上考场了，唉…躺在床上，却翻来覆去地怎么也睡不着，一直在想第二天考试的事情，一晚上也就睡了2、3个小时。第二天起床，我发烧了！烧得还挺厉害，妈妈一脸担惊地说：“都烧成这样了，我们这次就别去了，等下次再考！”我迷迷糊糊地听着妈妈的话，顿时一个机灵：不去怎么可以，我准备了那么久就等这一天呢。“不，我要去”我虽虚弱但无比坚定地说。看到我是如此坚定，妈妈勉强答应。到了考场，看到题目都是我看过的，顿时信心倍增，做完最后一题，我舒心的笑了，接着还要跟老师进行对话，我用上了所有学过的词组和短语，老师表扬了我。出了考场，妈妈立刻把我送到医院，但我并不痛苦，沉浸在成功的喜悦中…
是的，就像爱因斯坦所说：自信是迈向成功的第一步。做什么事情首先是要有信心并且付出努力，这样就算没有成功也是值得称颂的。这次的位育讲坛使我受益匪浅！
篇2： 位育讲坛观后感
今天是周五，我们 迎来了期待已久的位育讲坛，主讲人是王江叔叔。
王叔叔说了：“自信就能成功”。
爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”。我以前并不知道为什么，可现在我深有体会。
一次期末考试前的复习周，我忙的像热锅上的蚂蚁，一会儿批订正，一会儿做晨练，一会儿复习…紧张的复习无疑让我更加紧张。担心、害怕无疑是不自信，随着考试一天天“逼”近，我越来越紧张，晚上睡不着，脑袋里只有：如果考不好怎么办，妈妈肯定会很失望的…一种种担惊受怕的感觉浮上心头，使我一天天焦躁不安，忍无可忍了，只好找妈妈谈谈“妈妈，我很紧张，怎么办？我怕我考不好，如果…”妈妈打断了我，拉起我的手，语重心长地说：“孩子，做好一件事情要先有一件最重要的东西，你知道是什么吗？”我摇了摇头，“是自信啊，孩子”“自信心？这不重要！”我不屑地说。“孩子，你错了，自信心可以使一个人内心变得强大，使她坚信自己能做得最好”。我若有所思的点了点头，只要我认为自己尽了全力，自信一定能使我变得强大，我就不会紧张了。后面几天，我都认真的加紧复习，多了一份自信，使我在考试的时候倍感轻松。考试结果出来了，我取得了不错的成绩。
王叔叔说起自信，我会心地一笑，我知道，“自信使人成功”
王叔叔又说了：“老师不怕苦不怕累，就是只想我们能好”
关汉卿说过：“一日为师，终身为友”。我以前一直以为老师是为了自己出成绩才想我们好，可是现在我明白了。记得有一次，我因生病没能去上学，而且快要考试了，落下一天的.课程是多么大的损失，我为此烦恼不已，因为生病不舒服，苦恼地想着想着就睡着了，下午被一阵门铃声吵醒，妈妈去开门，只听：“原来是李老师呀，赶快请进”，我一听是李老师，睡意全无，一咕噜爬了起来，边往外面走边紧张地说：“老师，您、您来干嘛？”“我来帮你补习呀！”“但是您已经下班了”“没关系的，你落下一天的课程肯定会很心急的，我下班正好过来帮你补习一下”。我心里顿时涌来一股暖流，李老师讲解得很详细，当我有题不会而显出烦躁情绪时，老师便拉起我的手，“不要气馁，我再给你讲一遍”。老师回去时，已经晚上九点多了，每当想起李老师帮我补习到那么晚，就我一一阵阵感动，我能回报老师的就是给她交上一份满意的答卷。经历了那次才意识到，老师真的不是为了自己！
王叔叔说起老师，我一下子想起了我敬爱的李老师，她让我懂得“老师是伟大的，老师是无私的”！
这次讲坛，使我懂得很多，也回想起许多，仿佛妈妈的鼓励，老师的教诲历历在目，王叔叔的讲话让我受益匪浅。
篇3：爱教学设计
一、复习导入。
1、今天我们继续学习：读题 爱如茉莉
2、我们已经学习了课文的1――5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。（指读词语）
4、回想一下，课文给我们讲的是什么？
二、初读课文
1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文6―18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六个段落。
三、细读课文。
1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。”
生：我感到妈妈很关心爸爸。
师：对的，你的理解很真确。那么在这一段话中，妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？
生：想着给爸爸包饺子。
师：是啊，包饺子时是生活中的一件小事，但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
师：真好，你读出了文字背后的东西。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的却还是爸爸。
b：“然而，爸爸没有吃……便直奔医院。”
生：我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。
生：我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。
师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“直奔医院”时，你的语速很快，这是为什么呢？
c：“妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。”
一：读文字，谈印象。
1、一生读。
2、师：的确，这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时，我也非常感动，我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼，静静的听一听，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉？
生：我感到了宁静。（是啊，连太阳光都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。）
生：我感到了温馨。（一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之心动。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他们都沉浸在爱的芬芳中，真是此时无声胜有声啊）
师引读：是的，这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜蜜。这一切是……（引读课文中的两句话）
3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。
二：抓关键字，细探究。
1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那个动作最能打动你？为什么？
（根据学生所说来指导朗读。）（联系下文爸爸所说的一句话）
师：原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。
师：爸爸刚刚出差归来，顾不得休息，顾不得吃饭，就这样在妈妈的病床前守了一夜，这哪是简单的握手。透过“握手”这一细节，我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。
师：两双手传递的分明是爱啊。
2、如果请你将目光移到妈妈身上，你最欣赏妈妈的什么？
师：恬静的微笑，多么美好的神态啊，妈妈真的睡的那么舒坦吗？（联系下文妈妈所说的一句话）
师：妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。
三、总结回顾。
师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。
d：“病房里，那簇茉莉……我们的心中”
1、师：袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？
2、（出示开头出示的描写茉莉的词语）看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语，也许会有更加深切的感受。
生齐读词语。
四、学习最后一节，总结课文。
1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示句子：哦，爱如茉莉）
指导朗读：你明白了吗？
让我们饱含深情地说：
2、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
3、我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。
篇4：爱教学设计
教学目标：
知识目标：
认读10个字，其中一个多音字。
能力目标：
体会结尾的写法。
情感目标：
了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
教学重点：
了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
课时安排：
1课时
教学过程
一、引入：
有位诗人说过，“谁在我跌倒时，将我扶起？谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻――我的母亲。”打开记忆的闸门，你能数清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给母亲带来忧愁，却不能使她对孩子的爱减去半分！当我第一次读到《看不见的爱》这篇文章的时候，我被字里行间传递出的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。让我们自己打开书，轻轻地读课文。
二、初读课文：
自由读课文，要求读通课文，不加字，不漏字，不读错字，长句不读破句。
评讲――纠正
三、初释课题：
1．板书：看不见
谁看不见？盲童
2．快速读文，根据课文内容给你的信息，你试着介绍盲童。
（1）聪明A、孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
B、走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
（2）十岁左右的男孩
（3）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
3．出示：补全课题板书爱
爱指谁的爱？（母亲，母爱）
4．既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，请你在文中找一找，母亲直接向孩子表述母亲爱的句子。（快速看文，文中是没有的。）
四、重点研读，深入感悟：
1．那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）
2．小组学习：
出示句子，读一读下面的句子，说一说，为什么感动？
3．品词品句，感悟中心：
（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）
（2）从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
谁判断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）
（3）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。
（4）“别的孩子都这么玩儿。”
“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）
（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
在写作中，我们常说词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）
4．在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远……
出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。
五、拓展延伸：
“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，作者回过头，看到什么样的情景？母亲对儿子说什么？
六、再释课题：
学完课文，你再来想一想，你是怎样理解课题“看不见的爱”。（同桌讨论）
七、课后作业：
我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。
篇5：用爱教育
用爱教育
用爱教育 读书的时候，记得听到过朱永新老师说的“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书”。没有用心教，那么教只会是简单枯燥的重复，一成不变的内容不断地重复，那么再大的激情也会被时间磨去，用心教，那么教育的每一天都是新的，每一天都具有挑战性，每一天都会使我们有新的收获。教育生涯中有苦更有甜，做一个有心的教师，用心教，用心体会教育过程中的点点滴滴，我们会从中获得乐趣。“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家都是一样，能分出高下的是心――爱心、信心和责任心”，我很喜欢这句话，教师的职业特殊性决定了我们工作对象是活生生的人，而不是没有生命的机器，所以就有特殊的'要求，让我们要做一个有心的老师：富有爱心，具有责任心，拥有宽容心，怀有童心。做个有爱心的老师。教育是植根于爱的，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神，班主任工作其实也是爱的教育。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，让孩子感受到，以心换心才能与孩子产生心灵的碰撞，孩子也才会给予你同样的爱。作为老师，还应怀有些许的童心，能更好地和孩子沟通，尽量站在他们的高度，从他们的立场上思考。当拥有了童心，自然会懂得宽容。我相信没有一个孩子是要故意犯错的，特别是幼儿园阶段的孩子，用宽容来对待，用理解去包容，找到问题的根源，才能真正杜绝错误的再次出现。在你付出的同时，一定也能收获许许多多的感动和快乐……这些感动与快乐能让工作中的辛苦，劳累和挫折变得微不足道。每一个成长的孩子渴望被肯定，只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，他们期望得到公平的对待。所以老师要用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的心境与孩子交流，让孩子感受到老师是他们的知心朋友，是值得信赖的人，孩子也容易接受教育和指引。做老师容易，做个“有心的老师”不容易。要成为一个优秀的教育者，就更需要你把教育当成是一门艺术，只要有心，才能把各种散乱的珍珠串成美丽的项链，只有这样，我们的教育生命中才会绽放出朵朵“火花”。篇6：《母爱教育》
3作文《妈妈，我想对你说》
七、祝福母亲
1母亲给我们的太多太多，生命是她给的，生活是她给的，一切的一切都是她给的。孟郊说：“谁言寸草心，报得三春晖”。你想报答母亲的养育之恩吗？改编孟郊的这两句诗。（“都言寸草心，报得三春晖”）
2齐声朗诵改编的《游子吟》
3母爱是这个五彩缤纷的世界里最高尚的爱，他胜过无数的钱财。是母爱让我们的生活充满温馨。愿世界上的每一位母亲都能快乐永远，让我们共同送给母亲一首歌《烛光里的妈妈》，告诉他们儿女已经长大，学会报答妈妈。（学生起立与音乐共同唱）
八再回首
本课的教学设计缘起于我的几次生病。我曾因身体不好，连续一周不能到校上课，在家休息期间，学生无一人问候，更没人打听消息。回到学校，学生也毫无关怀之情。作为一个学生来说班主任如果几天未到，应当是很焦虑的事，会立即打探，却没有。我在失落的同时，陷入了深深的思考。感觉我们的孩子受到的关爱太多了，以至于不知道应该关心别人。从与一些家长的交谈中，我也了解到孩子们对父母的关心极少，态度很差。作为一名老师，我有责任帮孩子找回失落的人性的光辉――对他人的关爱。爱别人，应从对生养自己的母亲开始，所以选择了母爱的话题。
篇7：育组词
育组词(精选200个)育组词（一）：常用组词拼音和解析
教育 jiào yù
1.按必须要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作：初等～。高等～。成人～。～方针。2.按必须要求培养：教师的职责是～下一代成为德、智、体全面发展的有用人才。3.用道理说服人使照着（规
发育 fā yù
生物体在生命过程中结构和功能从简单到复杂的过程。如某些动物从受精卵逐步变成成熟的个体，某些植物从种子逐步变成成熟的植株等。
育种 yù zhǒng
培育动植物新品种。即利用天然变异或杂交、电离辐射、秋水仙素等理化因素人工创造变异，经选择培育出新品种。
杭育 háng yō
从事重体力劳动（大多为团体操作）时呼喊的声音。
育才 yù cái
培养人才。
体育 tǐ yù
1.以发展体力、增强体质为主要任务的教育，经过参加各项运动来实现：～课。2.指体育运动。
抚育 fǔ yù
1.照料、教育儿童，使健康地成长：～孤儿。2.照管动植物，使很好地生长：～幼畜。～森林。
生育 shēng yù
生孩子：计划～。
孕育 yùn yù
怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物：海洋是～原始生命的温床。
节育 jié yù
即节制生育。指已婚男女要有节制有计划地生育子女，控制生育数量、密度。节育可控制人口增长率。一般采用避孕方法。
孵育 fū yù
孵；孵化：刚～出来的小鸡就会走会啄食。
保育 bǎo yù
抚养、教育幼儿，使健康成长。
育雏 yù chú
喂养幼小的鸟类。
育秧 yù yāng
培育秧苗：温室～。
育组词（二）：育在开头能组的词语
1、育人效益
2、育才路
3、育幼院
4、育子
5、育孕
6、育婴假
7、育肥
8、育苗
9、育儿
10、育种
11、育婴堂
12、育婴院
13、育养
14、育儿袋
15、育类
16、育才
17、育嬰
18、育雏
19、育龄
20、育育
21、育鞠
22、育遗
23、育德
24、育材
25、育婴
26、育鞫
27、育乐
育组词（三）：育在中间能组的词语
1、体育局
2、体育消费
3、体育公共服务
4、教育价值取向
5、总和生育率
6、封山育林
7、特殊教育教师
8、疗育服务型态
9、教育方法
10、体育运动荣誉奖章
11、教育类型
12、体育俱乐部
13、教育本质
14、教育培训
15、体育课堂教学
16、教育事业费
17、教育分流
18、阿育塔
19、数学教育目标
20、教育的经济功能
21、保育行政
22、德育功能
23、教育目标
24、教育程度
25、中国大学生体育协会
26、营养教育实施要点
27、教育厅
28、体育协会
29、教育小说
30、教育政策白皮书
31、音乐教育学
32、教育市场化
33、生活教育理论
34、教育绩效
35、体育赛事
36、基础教育学
37、教育基本权
38、教育体制
39、体育运动竞赛制度
40、教育现代化
41、海洋环境保育的价值观
42、教育经费
43、布迪尔理论教育意涵
44、教育体系
45、学前教育专业
46、体育馆
47、疗育与转变
48、中国教育史
49、教育理念
50、教育执行力
51、教育功能
52、教育事业
53、教育评价
54、幼儿园体育活动
55、教育法
56、教育哲学
57、体育精神
58、教育手段
59、教育智慧
60、特殊教育课程设计原则
61、体育舞蹈
62、教育惩戒权
63、学习障碍儿童的教育安置和教学方法
64、师资培育法
65、体育态度
66、文化育人
67、教育实习
68、海洋教育的重要性
69、教育行政
70、听觉障碍儿童教育策略
71、作育英才
72、保育活动
73、不育症
74、体育课
75、现代教育技术
76、体育专业
77、中华人民共和国义务教育法
78、中华人民共和国民办教育促进法
79、教育职责
80、教育研究
81、体育史
82、肢体障碍儿童的教育安置
83、教育规律
84、全国教育联合会
85、教育模式
86、教育的规准
87、体育教学资料
88、教育的真善美规准
89、教育投资
90、中国教育会
91、课外体育活动
92、教育督导
93、教育部电算中心
94、教育理论
95、体育场
96、教育资源
97、教育公平
98、结构主义的教育思潮
99、教育信息化
100、教育社会学
101、体育课程
育组词（四）：育在结尾能组的词语
1、资讯教育
2、工读教育
3、美育
4、惠育
5、情绪教育
6、生态保育
7、棍棒教育
8、蒙特梭利教育
9、两性教育
10、本科教育
11、启蒙教育
12、业余教育
13、高等职业教育
14、停育
15、非正规教育
16、优质教育
17、自我教育
18、精英教育
19、国防体育
20、人格教育
21、幼儿教育
22、教育
23、初等教育
24、农村教育
25、普通教育
26、坤育
27、十二年国民基本教育
28、人文教育
29、书法教育
30、丐育
31、生长发育
32、生态教育
33、愉快教育
34、双语教育
35、位育
36、素质教育
37、刊授教育
38、奬育
39、函授教育
40、孕育
41、填鸭式教育
42、生涯教育
43、仰事俯育
44、同来育
45、打骂教育
46、体育教育
47、体罚教育
48、网路教育
49、不育
50、合作教育
51、幼儿环保教育
52、老年教育
53、训育
54、中式教育
55、终身教育
56、幼儿园数学教育
57、大学教育
58、嬴育
59、俯育
60、民族团结教育
61、熏育
62、化育
63、科技教育
64、法制教育
65、劳动技术教育
66、托育
67、教师教育
68、营养教育
69、幼稚教育
70、德国教育
71、滋育
72、现代大学教育
73、死亡教育
74、网络教育
75、涵育
76、自然保育
77、学前音乐教育
78、矜育
79、敷育
80、再教育
81、全日制教育
82、舞蹈教育
83、共产主义梦想教育
84、儿童教育
85、字育
86、熙育
87、专业教育
88、庆育
89、社会体育
90、肥育
91、民间体育
92、法律教育
93、絶育
94、牖育
95、作业教育
96、在家自行教育
97、杜育
98、选育
99、道德教育
100、思想政治教育
101、产育
篇8：我爱教师作文
我爱教师作文
岁月匆匆，迷离了内心的伤痛；光阴似箭，却带不走永恒的回忆。您那饱含鼓励和慈祥的眼神；您那满怀激励和关受的话语；您那美丽而无私的心，深深铭记在我的内心。
我以一个转学生的身份踏入这个学校，我的内心既激动兴奋，又彷徨忐忑。面对这陌生的一切，我显得那么的无从适应。脸上微笑掩饰不住内心的胆怯。激昂的音乐，驱散不了内心的失落。高大的建筑使我迷失了方向，我不知道自己该何去何从。也是在那一天，我见到了您，进入了您的班级。
那一天，是一个阳光明媚的日子，暖暖的阳光照耀在我的身上，却照不进我的心房。一阵轻风拂过我的脸颊，我不禁打了个寒战。中午，当我见到了您，您是一个十分平凡的女教师，但我总觉得您有一种特殊的魅力在吸引着我。那是一种温暖，是一种亲切，一瞬间渗入了我的内心深处。
当第一次靠近您时，我感受到了一种母亲般的温暖。时隔数月，我还能清晰地记得那天您的动作和表情，您伸出纤巧温暖的左手抚摸着我的头温和地对我说：“我相信你是一个很优秀的孩子。”从这一句话中，我感到了您的鼓励，也感受到了你的宽容和真诚，更感受到了你对我的信任。然后您又伸出右手竖起大拇指掷地有声地对我说：“东西湖来的孩子是最棒的。”这句赞许的话使我感受到了您对我的激励和肯定，同时也看到了您对我的.期望，化解了我内心的阴霾和恐慌。顿时，我感到我的热血在沸腾，在怒吼。我第一次为我是一个东西湖人感到骄傲，我重拾了自信，明白了我的身份并不比他们卑微，甚至认为我的综合素质略高一筹。您说的第三句话是：“东西湖的孩子是最勤奋的。”从您的话语，我读出了您对我的要求和信任。我隐隐觉得自己已经长大了。因为我感受到了一份责任，感受到了一份沉重的担子压在我的肩头，我更有了一份承担。您说的第四句话是：“让我们一起努力吧。”从中我悟出了你的温暖和亲切，感受到了您对我的爱。您仅仅用了四句话就化解了我的失落自卑和彷徨忐忑。您的每一句话都令我热血沸腾，有了无穷的动力，激发我超越自我的渴望。
岁月的流逝带不走内心深处永恒的回忆，我会铭记您的那些话语；记住那一瞬的心动。
篇9：家人的爱教案
教学目标：
1、知道父母长辈为自己健康成长付出的辛苦，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。
2、关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题、读题：
1、这节课，我们来聊聊天，拉拉家常。
今天我们的话题是――家人的.爱。（板书）
2、齐读课题。
二、读懂亲人心，感知亲人情。
1、家，我们每个人都有一个可亲可爱的家。你的家里有些什么人呢？
2、那么，你们爱你们的家人吗？（板书：爱）
3、爸爸、妈妈更爱你们，从孕育你们的那一刻起，他们的关爱就伴随着你们。从你们的名字就可以看出。名字是谁起的？有什么含义？
4、学生发言。
5、老师小结。
6、过渡：同学们都有一个幸福的家。乐乐也有一个幸福的家。咱们来看看，家人怎么养育她长大的？（课件）
7、看完乐乐的照片，同学们想一想；在你的成长的过程中，家人为你做了哪些值得回忆的事？
8、四人小组交流，推举代表发言。
9、课件，学生介绍。
10、小结。
三、感激亲人的爱。
1、现在老师有几个问题考考大家。（课件出示）。
2、父母的爱到底有多少？（课件）。
3、学生回答。
四、学会表达爱。
1、请学生回忆，一天当中父母都为自己做了什么？
2、生回答。
3、父母的爱实在无法计算，出示名言。
4、送给亲人一首小诗。
5、在乐曲中说出想对家人说的心里话。
6、提问：
a、在爸爸、妈妈劳累的时候……
b、在爸爸、妈妈伤心的时候……
c、在爸爸、妈妈生病的时候……
7、小结。
五、齐唱歌曲，升华情感。
六、课后拓展。
篇10：妈妈的爱教案
妈妈的爱教案
妈妈的爱 活动内容：诗歌《妈妈的爱》 设计思路：妈妈的爱是一首儿童诗，这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华，文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导孩子理解妈妈，体验母爱，感受亲情。 活动目标： 1、引导幼儿通过多种形式了解自己的妈妈；体会妈妈对自己的爱。 2、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。 3、能用自己喜欢的方式表达自己对妈妈的情感 活动准备： 课件、鼓励幼儿的“小礼物”（当孩子说出自己在家做的力所能及的事情时给以鼓励）。 、 活动过程： 一、引入部分： 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》和幼儿一起欣赏、歌唱。 提问： （1）、请你说说刚才听到的歌曲叫什么名字。 （2）、为什么说“世上只有妈妈好”？ 2、师小结：听了小朋友的回答，老师知道你们的妈妈为你们做的事情很多，她们每天都很辛苦，然而妈妈为我们做的事情远远不止这些，还有很多很多，下面我们来听一首诗歌，这首诗歌会告诉我们，妈妈还为我们做哪些事情。 二、诗歌欣赏部分 1、播放课件，欣赏诗歌《妈妈的爱》 2第二次欣赏诗歌，分段进行提问，提示：在看课件的时候你从诗歌中听出妈妈还为我们做了哪些事？ 引导幼儿说出：在很热的夏天妈妈帮我们扇扇子；在下雨天妈妈帮我们打伞；生病了妈妈背我去医院；我打碎了暖瓶，妈妈只是责备了我。 2、再次播放课件，小朋友完整欣赏一遍。 3、听老师朗诵诗歌，小朋友们有表情的跟读 讨论回答如下几个问题： （1）、夏天天气很热很热，妈妈的爱是什么？（引出：“妈妈的爱是清凉的风”）。 （2）、下雨了，妈妈帮我做什么，妈妈的爱是什么？（引出：“妈妈的爱是遮雨的伞”）。 妈妈拿着伞，为什么雨还淋湿了她的衣服？ （3）、我生病的时候妈妈是怎样做的，妈妈的爱是什么？ （引出：“妈妈的.爱是滴落的泪”）。 妈妈为什么要流泪？ （4）、有一次我打碎了暖瓶，妈妈怎样做？妈妈的爱是什么？（引出：妈妈的爱是责备的目光） 着重讲一下责备（批评、指责的意思），教师做动作，让幼儿形象的感知责备的意思 3，小朋友有表情的跟读诗歌 三。延伸活动：通过诗歌课程让小朋友了解到了妈妈工作的辛苦，和生活上的劳累！小朋友们讲一讲在家做了哪些事情让妈妈很感动！ 安排小朋友们晚上回家给妈妈洗脚！并且引导幼儿为了表达自己对妈妈的爱，在家可以帮助妈妈做一些力所能及的事情。以自己喜欢的方式表达自己对妈妈的爱。篇11：妈妈的爱教案
活动目标
1、让了解“母亲节”，知道每年5月的第二个星期日是母亲节，通过一系列的活动，让孩子更加爱自己的母亲。
2、感悟自己成长过程中妈妈所付出的艰辛，让孩子懂得感激身边的亲人。
3、会用自己的方式表达对妈妈的爱，知道爱自己的妈妈，懂得回报。并能为妈妈做一件事或送一件小礼物。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动过程
（一）导入活动：通过提问导入活动主题。
1、教师开场白：
教师手拿母亲之花――康乃馨，随着一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》响起，
师：小朋友看，这是什么花？（康乃馨）
你们知道这个星期天是什么节日吗？（母亲节）
2、母亲节是谁的节日？这朵花就是要送给妈妈的花。
3、我们应该怎样表示对妈妈的爱？
4、如果我们想在妈妈进门的时候，给妈妈递上拖鞋，我们应该怎么做呢？
（二）关键步骤
1、由老师示范正确的方法，邀请一位幼儿或教师一起做示范。
老师可向示范者提示表演的步骤： 妈妈开门进来，双方互相注视对方微笑、问好：妈妈，祝您母亲节快乐！
小朋友从鞋柜取出拖鞋，放到地上（鞋跟的方向朝向妈妈）：您辛苦了，我帮您拿拖鞋。
2、幼儿学习朗诵《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣；
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
（三）幼儿讨论
1、平时你都帮妈妈做些什么？
2、在什么时候做的？
3、你还可以帮妈妈做什么？
4、除了帮妈妈做事以外，还有什么方法能够表达我们对妈妈的爱？（送一个自己做的小礼物、给妈妈表演个节目等）
活动结束
1、评价
2、总结
活动延伸
1、结合主题“妈妈，我永远爱您”开展系列感恩主题教学活动：如语言活动《想要妈妈的木木鸭》、社会活动《妈妈爱我我爱她》、艺术活动《感恩的心》等。
2、利用晨间谈话时间围绕感恩话题进行“妈妈，我永远爱您”的主题谈话。
3、这段时间在班级播放一些感恩歌曲，积极营造感恩氛围。
4、以绘画的形式写一封信给妈妈，画面中表达自己对妈妈的爱。
5、结合教学活动《给妈妈的心愿卡》，幼儿绘制简单的心愿卡送给妈妈。
6、回家开展“我送妈妈一个吻”活动，唱一首感谢妈妈的歌曲，帮妈妈做一件力所能及的事。
篇12：妈妈的爱教案
活动目标：
1.感受儿歌中所蕴含的妈妈的爱，理解并掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。
2. 幼儿能结合实际生活，根据诗歌的句式进行简单的创编，并尝试用简单的线条画出来。
3. 感知爱无处不在，并懂得对妈妈及身边人的感恩。
活动准备：
1.音乐《妈妈的爱》、朗诵儿歌时的背景音乐。
2. ppt（《小黄鸡》的故事）
3.与诗歌《妈妈的爱》相配的图片。
4.画笔和白纸人手一份。
5.三张桌子及与幼儿人数相等的凳子。
活动过程：
一、开始部分：播放课件导入活动（故事名称：《小黄鸡》的故事）
1．师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师带了一个《小黄鸡》的故事，请小朋友听一听。
一天鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫子，鸡妈妈说：“孩子们你们一定要紧紧的跟着妈妈走哦！”小黄鸡不听话，一个人悄悄地走到大树下，大树下藏一只大野猫，野猫突然从树下跳了出来，往小黄鸡身上扑了过去，小黄鸡大声喊叫：“妈妈、妈妈，快来救我！”，鸡妈妈听到喊声，急忙飞奔过来，把大野猫赶跑了， 小黄鸡惭愧的低下了头，说：“妈妈我错了，谢谢妈妈救了我，妈妈我爱你！”
2．教师提问：故事中说了什么？（鸡妈妈保护宝宝的故事）
3．教师小结：鸡妈妈那么爱宝宝，那你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你的？
二、基本部分：学习儿歌《妈妈的爱》
1. 教师：今天老师带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《妈妈的爱》，请小朋友来欣赏一下。
2．教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌。
3.提问诗歌内容：诗歌的名字叫什么？诗歌主要说了些什么？（了解诗歌的基本内容）为什么妈妈的爱藏在香香的饭菜里？暖暖的被子里？
4．幼儿学习朗诵儿歌。
（1）幼儿结合图示进行跟读。
（2）提问：老师刚才朗读了一遍，你认为这首诗歌应该怎么读呢？（有表情的、轻柔的、慢慢的、用悠扬的声音）
（3）配乐，集体朗诵。
5．启发幼儿谈谈“妈妈的爱”还藏在哪里？并编成儿歌。
（1）诗歌中妈妈的爱藏在了那么多地方，除了诗歌中讲到的地方，妈妈的爱还藏在哪里？
（2）引导幼儿把创编的句子说完整。
（3）牵移到生活中各种动物植物对宝宝的爱
（3）画一画
a老师：小朋友真棒，想到了那么多关于妈妈的爱，现在老师想请小朋友把刚才想到的爱的内容用简笔画的形式画下来好吗？
b请幼儿轻轻的从凳子上站起来，端凳子坐到后面的桌子前，拿出纸笔，把你想到的妈妈的爱用简笔画的形式画下来。
c请画好的幼儿和同伴说一说你画的是什么？妈妈的爱藏在那里。
d请个别幼儿上来讲述，教师：有谁愿意上来说一说你画的是什么，跟大家分享一下。
（4）假设性提问：如果一个孩子没有了妈妈的爱会怎么样呢？
（5）你们有妈妈的爱，有家人的爱是一件多么幸福的事情。你会用什么方法表达你对妈妈的爱？（唱歌、跳舞给妈妈看，帮妈妈劳动、对妈妈说我爱你等）
（6）小结：如果你们回家后也对妈妈说这些贴心的话，做一个懂事的孩子，关心妈妈，为妈妈多做点事，妈妈一定很开心。
其实在家里除了妈妈很爱你，还会有谁很爱你呢？
那在幼儿园里又会有谁很爱你呀？
是呀，我们每天都要相亲相爱的在一起，不打也不闹。
6.结束部分：播放妈妈的爱的歌曲。
（1）我们都感受到妈妈对我们的爱，让我们随着音乐一起跳起来吧！（请幼儿邀请所有在场的老师一起跳）
（2）小朋友这首歌好听吗？让我们回到教室里学习这首歌然后唱给妈妈听好吗？
篇13：我爱教室作文
我爱教室作文
每当我走进校园，眼前便豁然开朗，顿时雄伟壮观的教学楼呈现在我的眼前。瞧！那不是我们的教室吗？当我走进教室，我又见到了一张张熟悉的`面孔，我仔细地打量了一会儿教室，教室还是老样子，但人不同了，我们班来了新同学，也走了老同学。每一次上课，我都有些胆怯，很想发言，但又不敢举手，此时我的耳朵回荡起教室的话语，教室好像在微笑着对我说：“不要怕，相信自己，就当教室里没别人，大胆些！”就这样想着想着，我的胆子也大起来，有时候也敢举手发言了，这可多亏了咱们的教室啊！教室里每时每刻都充满着欢笑，没有一丝冷漠，大家在教室里做游戏，欢声笑语。教室好像是我们的家，我们在教室里度过美好的时光，也共同度过困难。教室离不开我们，我们也离不开教室。但是如果我们没有得到“小白鸽中队”和“流动红旗”的话，教室就会生气。所以我们应该自我约束，遵守纪律，打扫好卫生，做一个优秀的少先队员。教室和我们一起走过春夏秋冬，炎寒酷暑。教室激发我向上，激发我前进，让我不断攀登学习的顶峰。我爱教室作文400字篇14：母爱教学设计
母爱教学设计
一、教学目标：
1、 能用生活中具体的一两个事例表现母爱；
2、 能够抓住母亲的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现母爱，丰富文章内容；
3 、能在写作的同时升华情感，感受母爱，感恩母亲，受到良好的思想教育。
二、教学重点：
能够抓住母亲的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现母爱，丰富文章内容。
三、教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
(一)创设情境，轻松导入
同学们，你们爱自己的妈妈吗？（爱！）哇！清脆又响亮的声音，可见，同学们对妈妈有着满满的爱。 下面老师请同学们认真倾听一段诗歌朗诵，猜一猜，这是一首赞美谁的诗歌呢？
（课件1）我们咿呀学语时，把最难懂的单词献给妈妈；我们蹒跚学步时，把最蹩脚的舞蹈献给妈妈；可如今，我们渐渐长大，要把最动人的歌儿献给妈妈，把最优美的旋律献给妈妈，用最丰富的色彩描写妈妈??妈妈呀妈妈，您是带露的山茶花，您是高雅的水仙花，您是火红的凤凰花??您像叮咚的山泉水，您像清清的小溪水，您像母亲河的龙津水??啊，美丽的妈妈，我们为您骄傲！
师：同学们，这是一首赞美谁的诗歌呢？对，这是一首赞美母亲的诗歌。母亲爱你们吗？爱！那你们爱你们的妈妈吗？（爱！）口说无凭，老师想考考大家，注意听哦——母亲可以称为妈妈，还可以称呼为什么？谁来？用闽南语，用英语也可以。
生：娘、阿姆、阿妈、mother、mom、妈咪等
师：同学们说得真多，看来同学们都是生活中的有心人哪！老师再考考大家，谁能大黑板上写出妈妈的名字？谁最细心的，能把妈妈的名字和生日一起写吗？
师：老师发现这几位同学在写妈妈名字的时候，特别用心，写得也很工整也能够正确书写妈妈的生日。那么，母亲对我们的爱，我们把它称作（母爱）两个字。对，母爱。（板书：母爱）
（二）追寻母爱，感受母爱
1
师：有人说过，父爱如山，母爱如水。老师觉得很贴切。父亲爱得深沉，而母亲爱得琐碎，让我们打开记忆的闸门，从生活中举个例子，说明妈妈是如何爱你的。
生（预设）：生病的时候无微不至的照顾我（无微不至的母爱）；考试考糟的时候心情比我还难受；下雨了，天冷了，总是提醒我要带伞，要穿暖和（温暖的母爱）；出去玩的时候总是不厌其烦的提醒我要注意安全（唠叨的母爱）；为我做可口的饭菜等。（对学生的例子适当点评）
师：同学们都是生活中的有心人，从你们口中的一个个事例中老师体会到了母亲那份浓浓的爱。这样的母爱是——（无微不至的；温暖的；唠叨的??）（课件出示，后让学生跟着老师说）我们要将这份母爱写得详细具体（指着母爱两个字说），让内容不单调又有说服力，就要有具体的事例。（板书：具体事例）。那么，怎样才能把这一个个具体事例写得更形象些呢？我们一起来回忆一下第六单元的课文，在刻画父母对子女特殊的爱时，文中尤其注意刻画人物的哪些方面？比如说“外貌”（板书：外貌）谁来找找说说（课件出示17课11自然段）除了“外貌”还从哪些方面来刻画呢？“动作”（板书：动作）（课件出示20课28自然段）“神态”（板书：神态）（课件出示20课15自然段“褐色的口罩??我的母亲。”）除了“外貌”、“动作”、“神态”还有??对了，“语言”。（板书：语言）
师：说得真好，为了让同学们呆会儿在刻画人物时做得更好，下面请同学们仔细观察，认真倾听一个情景剧。待会儿老师请同学们来说说里面人物的外貌、动作、语言、神态等。（指着板书说）
情景剧内容：（下班了，妈妈急匆匆地赶回家，放下包，挽起袖子，开始做饭。做完饭后擦了擦汗，看了看时间，都五点半了，这小东怎么还没回家呢？）→旁白。妈妈急忙拿起电话，打给小东的班主任汤老师。她说:“汤老师，您好，我是小东的妈妈，请问小东还在学校吗？哦，没有。好，谢谢。”又拿起电话打给小东的好友小北，“小北啊，我是小东的妈妈，小东放学后有没有跟你一起啊？哦，没有。恩，再见。”妈妈再看一下时间，五点四十分了。妈妈着急地走来走去，这臭小子，究竟跑哪去了呀？妈妈一会儿到门口望望，一会又看看时间。当妈妈看时间时，小东蹑手蹑脚地走到门外，轻轻地打开门，头探进来，迎面而来的是妈妈的巨吼：“你这臭小子，放学后跑哪玩了！”小东立即站直身子，吞吞吐吐:“就……和同学在校门口玩卡片……”“玩，玩，你整天就知道玩！”妈妈抓住小东，刚想打下去，手在半空中又停了下来语重心长地说：“孩子啊，以后不能这么贪玩啊！你知道妈多担心啊！”边说边把小东的'书包放下来，“吃饭吧，待会儿菜都凉了！”小东低着头坐下来吃饭。（学生表演）
2
师：好，谁来说说里面人物的“外貌、语言、动作、神态”（手指着板书）挑你们喜欢的来说。
生（预设）：妈妈打电话给老师，给小北，询问小东的去向。还生气地想打小东等。 师：如果你贪玩晚回家你妈妈是怎么做的？能否模仿一下。
师：妈妈的爱有温柔的，有体贴，但其实很多时候妈妈的爱也是藏在不讲理中，藏在打骂中的。正所谓打在儿身上，痛在娘心里啊。所以我们在描写我们的母亲的时候要注意刻画语言外貌等细节。（板书：刻画细节）
师：有人说过，妈妈的爱就像空气，无处不在；妈妈的爱就像阳光，温暖着我们；妈妈的爱也像雨露，滋润着我们的心灵。因为有妈妈的爱，所以我们才这么健康这么幸福地成长。同学们，可以用一句话，或者一句诗，或者一首歌，表达你对母亲的感恩之情吗？
生：（预设三个学生① 妈妈，谢谢您，在我失败的时候不厌其烦的鼓励着我！② 有感情的背诵《游子吟》③ 深情演唱《世上只有妈妈好》）
师：说得太棒了！掌声送给他们！是啊，我们写作文时就应该把自己真实的情感把抒写出来。（板书：抒写真情）下面到了同学们大显身手的时候，请同学们拿起作文纸，看习作要求，完成一小段作文。
（课件出示）习作要求：1、题目自拟。可以参考以下题目：A（ ）的母爱 B母爱如（ ） C母亲的（ ） D母爱藏在（ ）
2、选择生活中一个典型的事例，写一个片段来体现母爱。
3、刻画细节，关注妈妈的动作、语言、神态、心理活动。
4、注意表达自己的真情实感。
片段可以参考以下几个开头：
（1）语言开头
A“你这孩子，怎么这么不小心?” B“小懒虫，快起床??”
（2）动作开头
A妈妈生气地举起手来，又轻轻地放下??
B妈妈缓缓地把头抬起来??
（3）概述开头
我的妈妈是一个大嗓门。常常??
10分钟的写作时间。
（三）学生作品讲评，投影仪展示。
3
我们一起来看看这位同学的文章，仔细看看他是否对人物的“外貌、语言、动作、神态” 做了详细地刻画。（师边念作文边批改、提示、点评）
（四）渗透写法，总结提高
同学们，妈妈对我们的爱很多时候是藏在？对，心中。板书一个大大的心。我们写这篇作文要注意举出（指着板书）具体的事例，刻画细节，抒写真情。其实，写其他作文也应该注意这些方面。我们要学会举一反三，做个生活的有心人。生活中不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。 好，这节课，上到这里。下课。
篇15： 父爱教学设计
教学要求
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，体会作者心情变化的句子，知道爸爸用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的。体会作者深深怀念父爱的情感。
3.有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
重点难点
体会作者心情变化的句子，知道爸爸是如何与孩子一起制作音箱，给了孩子时间和关爱的。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.读通课文，学习本课的生字新词。
2.正确、流利的朗读课文。
3.初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。
4.学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。
教具准配
生字词卡片
教学过程
一、播放歌曲，导入新课
1.播放崔京浩的歌曲《父亲》。
2.听着这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文《父爱深深》，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。
二、读文、整体感知，学习生字新词
1.教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查学生预习时自学生字新词的情况。
2.教师再出示这些词语，大家一起在读中巩固。
3.教师要求学生自渎课文，思考：课文讲了一件什么事情？
4.指名分段读，检查学生读通课文的情况。
5.指名反馈：课文讲了意见什么事情？
三、学习课文，体会情感的变化
1.教师导：十五岁的我迷恋音乐，迷恋是什么意思？我想组织乐队参加比赛，要买个音箱，可父亲却坚持动手做。
2.学生自渎第一、二自然段，思考：父亲怎么和我一起做音箱。
3.指名反馈。
四、课堂小结
教师小结：音箱终于做好了，我们终于如愿以偿的参加比赛了。可是在我的心底有个挥之不去的疑问：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？下节课我们就来解开这个疑问。
五、布置作业
1.把本课的生字新词抄两遍。
2.熟读课文。
3．把下列词语补充完整。
（ ）的眼睛窘得（ ）
（ ）的音箱急得（ ）
第二课时
教学目标
1.继续学习课文，体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。
2.拓展延伸，总结全文。
3.有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
教具准备
抄写第五自然段小黑板。
教学过程
一、复习，导入新课
1.听写
2.指名说一说：课文讲了一件什么事？
3.朗读第一、二自然段。
二、继续学文，感受父爱深深
（一）学生自由读课文第3至4自然段。
1.教师导：比赛日子到了，我们自制的音箱引起了同学们的注意，我的心情也随着同学们的看法而发生变化。下面让我们读课文，找出“我”心情前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
2.集体反馈。
（二）默读五、六自然段，体会父亲深深地爱。
1.教师导：同学们，花在材料上的钱足够买一个音箱了，可为什么要辛辛苦苦的自己去做呢？父亲有什么用意呢？长大后，我才解开这个挥之不去的疑团。
2.出示第五自然段，读一读，说说自己的体会。
3.集体反馈，教师引导。
4.有感情的朗读这一段。
5.教师导：是的，正因为父亲给了我他的时间、他的关爱。所以直到今天，我似乎还能清晰的回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味，听到它传出的第一个音符，看到爸爸脸上的微笑，特别是那双充满爱意的眼睛。
6.指名说说对这段话的体会。
7.集体朗读这段话，要求读出对父亲深深地爱。
8.再次有感情的把这些句子读一读。
9.教师小结：原来是这样，父亲当时并不是没有钱买音箱，而是想和孩子一起分享一些时光，于是牺牲所有的闲暇时间，和我一起做音箱。一起挑选木材，购买喇叭和蒙在音箱上的编织材料，甚至连微不足道的胶水也是跑了好几家商店才买到的。父亲给了我他的时间、他的关爱。我们感受到了父亲深深的爱。
三、总结全文
1.师：同学们，每个父亲都是爱自己孩子的，只是爱的方式不一样，你们能体会到父亲对你们的爱吗？谁来说说？
2.学生说说父亲对自己的爱。
3.教师总结：是的，父亲的爱和母亲的爱有所不同，他更多的是用自己的行动来表达对我们的爱。让我们珍惜这用金钱难以替代的爱吧，我们也应该理解、尊敬、爱自己的父亲。
四、布置作业
1.有感情的朗读课文。背诵第五自然段。
2.把这个感人的故事读给爸爸听一听。
篇16： 父爱教学设计
活动时间
父亲节前一周6月11日--6月15日
主题目标
1.让幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，理解爸爸的辛苦和工作。
2.让幼儿学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。
3.通过游戏活动增进幼儿与父亲间的感情，让爸爸明白自己在孩子们心目中的位置，在繁忙的工作之余留点时间陪伴孩子，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。
4.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5.知道节日时人们主要的庆祝活动。
活动方案
1.各班在父亲节前一周可搜集幼儿和爸爸的合影或是只搜集幼儿爸爸的照片或是爸爸小时候的照片等，并举行“照片展”“比谁帅”。
2.鼓励幼儿回家帮助爸爸做一些力所能及的事情。比如:倒水、拿报、洗脚等。
3.开展系列的教育活动:父亲节的由来、社会《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》调查爸爸、采访爸爸、说一说爸爸、夸一夸爸爸、画一画爸爸。
4.年级组或班级可根据班级情况开展亲子活动:角色反串、《小脚踩大脚》、《骑大马》等。
5.为爸爸制作手工礼物，亲手送给爸爸;为爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表达对爸爸的爱。
设计思考
“有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手的手心特别温暖，让我们一生无法忘怀......”
有人说，父爱如山，大爱无言；有人说，父亲的爱是一颗不落的星星，温暖幸福的微笑永远荡漾在我们的心里。父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严的，孩子与爸爸接触交流的机会也是比较少的。
为此，在6月17日(星期日)父亲节到来之际，我们开展“我爱你爸爸”的主题活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。
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