“Fax”为你分享8篇“《课程纲要课》观课心得”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：《课程纲要课》观课心得
《课程纲要分享课》观课心得
每个学期的第一节课都要求上“课程纲要分享课”，因为它和平时的教学课不一样，我一直不知道怎么才能上好《课程纲要》分享课，对我来说，最难的是如何突出分享这个主题，以及如何使学生明白什么是《课程纲要》。 昨天下午，有幸听了焦老师的.一节《课程纲要》分享课，首先，焦老师先引导学生了解本册书要学习哪些知识，学生从目录中找到每单元的内容，然后，焦老师又着重让学生理解“纲要”两个字的含义；接着，通过小组讨论，互相交流对前四个单元中具体内容的认识，以及要达到的目标、评价内容，最后，让学生互相交流要达到这些目标需要做到什么。在这节课上，我感觉学生都参与到了学习中，知道了自己的学习任务，以及这学期需要努力的方向和目标。
听了焦老师的课后，我准备这样设计这节课，根据三年级学生的特点，先带领学生找前2个单元的具体内容，再让学生通过独立思考，小组合作交流，了解其余单元的具体内容，接着介绍课程目标、课程评价内容及方式，在介绍“评价措施”或“措施方法”方面，除了老师列出的形式，让学生也提一提自己所期待的活动形式或评价形式，甚至可以为老师提出的活动再提建议。这样可以让学生觉得这是“自己的学习任务”，班级每个同学都在为如何完成目标出谋划策，充分体现学生是学习的主人这一思想。
篇2：课程纲要课活动总结
课程纲要分享课活动总结
一、分享课活动的意义
经过此次活动，我们首先认识到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。
《课程纲要》是教师对所教课程通过研究和分析，所形成的整体认识、理解的体现，是对所任教课程的整体规划。一是它具有简略性和纲领性。所以不应该冗长、艰涩难以理解，应该简短、通俗易懂。二是整体性和规划性。应该是教师对所任教学科的融汇理解，对一学期教学几个方面工作的整体规划。因此它应该是站在一定高度对学科教学、学期教学的通览，也是根据实际情况的纵向、横向对比理解。通过《课程纲要》的编写，教师要对所任教学科有清晰的、个性化的认识，梳理出本学期教学工作（学科教学）的整体规划。
通过《课程纲要》分享课，一是让学生对教材有个整体的感知，对本学期的教学活动有一个整体的认识，明确目标。二是激发学生的学习兴趣。《课程纲要》和分享课是有区别的，后者尤其要注意“分享课”这个名词。
分享课：不是教师说学生听就行。而应该是互动的，是教师引导学生参与，共同实施的课。
二、分享课基本流程共识
通过研讨活动和学习，对分享课的基本流程进行了总结。大家可以互相借鉴。每一学期开学，每一位教师都应该上好此课。
（一）整体认识任教课程环节
此环节可以用简单明了的方式让学生对任教学科有整体的认识，激发学习的兴趣激趣导入。
例如用一首优美的歌曲导入，用一首说语文是什么的小诗导入，用一道趣味数学题导入。以轻松有趣的方式抓住学生的兴趣，直指问题的本质。把《课程纲要》说成是“学期路标图”“知识树”“学期说明书”等。尤其对于低年级的学生，“课程纲要”这个词可以不出现，中高年级也可以把课题变一变。
（二）了解目标和内容环节
目标要归纳、要变成学生能够明白听懂的词语，或者直接具化成具体的事情。例如语文学科的目标综述为：一手好字、一副好口才、一篇好文章；美术的：一张素描画、一个小制作、一副彩墨画等。
内容，语文本次大多采用了总结主题内容的方式。中高年级学生不是难点。可以做到，但低年级还是有难度的。其实，教师可以用“你喜欢哪一课？”的问题，让学生自主参与的方式了解教材，教师相机总结说明，低年级学生总结不出来，教师总结、点明，中高年级让学生总结主题。这样的了解内容方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，教师也可以了解到学生学习的兴趣点。
目标和内容还可以联系一下上下学期和前后单元，让学生有对所学知识的纵观意识。特别是在每个学期的上学期，有些年级有了学段的变化，学段要求、学段特点的区分可以向学生简要介绍。目标的出示不一定非常全面，也可把上学期学生普遍存在的'问题或本期重点的落实的内容，有重点地出示。
目标呈现的形式一定不要是大块大块的文字，可以是简短的短语或词语、条块。表格式、思维导图式（树图式）、图画式、线段式等，越简洁、越形象，越好。
（三）探讨课程实施环节
此环节多采用学生交流讨论的方式，或教师出示自己制定的方案，让学生讨论修改；或学生讨论制定，教师归纳总结。一定要学生主动参与。
教师要把学习方法和作业的整体规划在此环节对学生进行展示和要求。包括一些自己学科的课堂常规、学习常规、作业常规也是需要列出的内容之一。
（四）交流课程评价环节
评价要涉及到过程性评价和终结性评价。需要具体介绍的是过程性评价。评价的主体也一定要明确告知学生，体现出具体可操作性。多结合平时教师对学生的激励方法，例如作业全对给一颗星，或计几分。班级中设立作业评价榜或读书星级榜等。总之，和自己的平时教学紧密相连，可操作，对学生有指导性和激励性。提别体醒：不要忽略对学生行为习惯、学习方法的评价。
（五）总结激励环节
制定自己的学习计划或单元的计划；或者是给自己或同学写一句新学期寄语等方式。
篇3：《课程纲要》课教学反思
《课程纲要》分享课教学反思
本节课是八年级下学期的第一课，学生还没有从寒假的喜悦中回归到学校生活，课堂听讲效果不太好，接受力不强。当然这也有我教学设计的问题，作出如下反思。
一：第一次上《课程纲要》分享课，对课程纲要的把握不准确，听了郭淑琴老师的.指导，我才明白其实《课程纲要》就是我与学生一起规划、安排本学期的知识，分为四个方面：
1、学习目标
2、学习内容
3、课程实施
4、评价
二：以上几个方面我基本都涉及到了，但是在学习内容和评价环节的处理上不太好。郭老师提的建议是学习内容要“显活”具化，不应该是学生在枯燥地总结知识框架，可以利用情境教学、案例教学等学生感兴趣的方法，激发兴趣，贴近学生。
三、对于评价环节，评价学生有没有达到总目标的要求。在这一环节，可以整体穿插具体的案例，强化细节，激发兴趣。
对于本节课，整体感觉不好，有可能是第一次上的原因，但是更多的原因是自己对教材不熟悉，专业知识不扎实，所以在以后的教学中，备课之前吃透课标，认真钻研教材，合理设计教学，上完课之后及时进行反思，使自己更快进步，成长起来。
篇4：《课程纲要》课的教学反思
《课程纲要》分享课的教学反思
为了能够更加熟练自己所教年级的教材，我们每学期的开始都要自己先编写《课程纲要》，但刚听说要与学生分享《课程纲要》这回事后，一直持怀疑态度。当听说要给学生上《课程纲要》分享课时，我便一直处在害怕担忧无序中。
在这种状态中，我们组不断地求助其他有经验的老师和网上搜集一些有关课程纲要分享课的资料。最后我们三年级数学教研组一起讨论。
在众人的共同努力下，我开始了自己的思考和摸索。第一遍我考虑怎么从编写《课程纲要》中教师书写的角度，转换成学生学习的立场。第二遍我思考能否把《课程纲要》的全部内容呈现给学生，该如何取舍。第三遍我思考用什么方式呈现才能让刚刚进入三年级的学生乐于接受《课程纲要》。第四遍我在想在课堂上该如何调动学生的积极性。第五遍我思虑在阅读学习目标时学生遇到很多不认识的字该怎么办。第六遍我在思索该如何分配好三个环节的学习时间……
在一遍遍的淘洗过滤后，一节幼稚的《课程纲要》分享课模型从繁杂的头脑中逐渐浮现出来。我决定删除《课程纲要》中教学实施环节，给学生分享三部分内容：学习内容、学习目标、学习评价。在学习目标方面，按板块进行，为了增加课堂的趣味性，我决定采用图片和文字相结合的方式授课。在学习习惯用相机拍摄成照片呈现。在学习评价一部分，更是联系学生的实际评价体系进行呈现和操作。
上课前，我的心情依然很忐忑，说心里话是对自己的.不信任也是对学生的不信任。为了制造课堂的神秘感，之前我没有把消息透露给任何学生。
“孩子们，告诉大家一个秘密，你们在暑假里有作业，老师也有作业，你们想知道老师的作业是什么吗？告诉你们吧，一份是读一本好书，一份是做一份《课程纲要》。今天老师愿意把《课程纲要》与大家分享，你们愿意吗？”孩子们异口同声地说：“愿意。”一节课在交流中轻松和谐的气氛中开始了。
转眼四十分钟时间一晃而过。
“老师，我知道了怎么使用目录了。”
“老师，我知道本册书的重点是什么了。”
“老师，我知道了本册书大部分知识都是有关计算的。”
……
不需要询问任何人，从孩子们端正的坐姿高举的小手大胆的发言积极的思索中，我知道这节课还算是成功的，孩子们是有所收获的。
在课堂进行到最后，我由衷地对孩子们说了声谢谢。感谢和我相遇的这班孩子，我只是给了他们一个平台，他们竟然送给了我一份惊喜。
回头反思这节课，我认为做到了以下几点：
一、趣味性。无论是教师的语言还是图片的插入都给课堂增添了趣味，符合低年级孩子的年龄特点。生动的语言渲染了气氛，目录图片等的使用降低了学习的难度。特别让我激动的两个细节：一处是我把八个单元的内容用简洁的语言进行了概括。我示范着说：“第一单元量与计量，第二单元计算……。哪位孩子能接着向老师一样往下说。”经过三个孩子的逐步完善，终于让所有的孩子明白了本册所要掌握的大概内容。一处是我呈现目录后，我提示孩子们从颜色着手观察，没想到几秒钟后就有很多孩子举起了小手，并且准确地说出了标准答案。
二、整体性。无论是在学习内容、学习目标方面还是学习评价方面都是在《课程纲要》这个导航下开展，并且相互融通。比如就把具体的学习内容挪到了响应的地方进行介绍。
三、学生主体性。我一改过去教师板书时学生书空的习惯，让学生拿出纸笔和我一起书写。这些做法，都是突出学生是学习的主人，在课堂上的主体地位。
但是到了现在我还觉得这节课有些遗憾：一是有些孩子没能得到回答问题的机会；二是在整堂课上看不到合作探究的影子。对于低年级孩子来说，在《课程纲要》分享课上如何做到让孩子真正做到合作探究，不搞小组合作的花架子，也是我自从知道上这节课后存在的疑惑。期待和同事们交流，以实现这个目标
给孩子们信任和舞台吧，他们会带给你惊喜，而且这种惊喜是相互的。
篇5：课程纲要课的教学反思
课程纲要分享课的教学反思
在设计课程纲要分享课的时候，我以“激趣导入”——“学习内容”——“学习目标”——“学习方法”——“学习目标”——“总结提升”的流程展开了自己的教学，下面结合自己的优缺点进行分析反思。
优点:
1、全课以旅游的形式，教师充当导游，学生充当小游客的角色展开了学习。
2、在开展各单元内容的了解学习时，采用以点带面的形式让学生通过独立了解个别单元的`没课学习内容后，教师点拨学生学会用迁移的方法进行新授知识的学习。
3、关于学习目标的了解，课前专门给孩子们缩减罗列了每个单元学生应达到的目标，并让学生自主沾到课本扉页上以便在今后的学习中目的更明确。
4、在探讨学习方法时，大多数学生都能提出学了通用的学习方法，比如:课前预习，课堂认真听讲，认真完成作业……极少有孩子能想到数学学科特有的学习方法。教师进行点拨学习数学学科特有的学习方法:迁移，画图，猜测，尝试，验证……
不足之处:
1、没有抓住学生的兴趣点，鉴于课程纲要内容文字的枯燥性，教师没有很好的把握课程纲要分享课的价值从而导致整节课学生兴奋点没有燃起。
2、在进行学习内容，学习目标分享的时候，过于走马观花，流于形式。
3、由于学生刚到校，座位、习惯等都没有进行常规安排，以至于在新学期第一节数学课来上内容繁多的课程纲要分享课而出现面面相觑的课堂状态……
改进措施:
1、明晰课程纲要分享课分享的“是什么？”的问题以及课程纲要“价值”的问题。
2、在进行学习内容的了解时可以着重选取学生感兴趣的内容进行分享学习来调动学生课堂学习的积极性。
3、课程纲要分享课切忌空洞乏味，在设计上要结合教材及学生的实际实施创新形式的教学。
篇6：音乐《课程纲要》课心得体会及反思
大家好，上周讲过一节课程纲要分享课，有很多的感悟。今天和在座的优秀老师们、前辈们做一个简单的交流，希望大家多批评，多指点。
最初听到《课程纲要》一片迷茫，不知道到底什么是《课程纲要》。更不知道要怎么上好《课程纲要》分享课，我觉得，课程纲要分享课最主要的就是要和学生分享。因此，首先我通过向学校的优秀教师请教，上网查资料，渐渐地了解什么是《课程纲要》，它都包括哪些内容。而且在备课的过程中，发现自己对教材也更加熟悉了。然而想把课程纲要分享课讲好，这些还是远远不够的。就拿我的这节课举个例子，我觉得我的音乐课程纲要分享课讲的不像音乐课，像是语文课，我想要在课堂上设计一些音乐形式，但是不知道在哪里设计，想要体现出一些音乐元素，但是不知道怎么加入进去，所以，在忐忑中讲完了这节课。课后，贺老师和学校的几位老师针对这节课的优缺点进行了非常专业的点评和指导，而我自己也从中也学习了很多，有很大的收获。我觉得课程纲要《课程纲要》分享课就是要与学生互动、交流，让学生在课堂中体会到分享的快乐，体会到音乐的魅力，通过这一分享来增强学习音乐的兴趣。所以，我觉得应该从以下四方面进行，
学习目标：
1.以学生为主体；学习目标的确立不是教师要“教什么，怎么教”，更重要的是学生要知道自己“学什么，怎么学”，以学生为主体，调动学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，而不是老师。我的目标中就犯了一个很明显的错误，制定的学习目标太笼统，行为主体有时是学生，有时是教师。用了一个“使”，“使，激发”这种词语的都是以老师为主，而不是学生，所以这些词语是不能出现的。
2.目标细化；所定制的课程目标必须是结合本校实际来制定，贯穿整个教材，不能过多，2-3条即可。
3.通过・・・・・的方式，来达到什么的情感。例，通过聆听、小组讨论来增强学生对音乐学习的兴趣。
学习内容。学习的内容是单元的`主题，学习的方式就是分享，在课堂上要特别注意与学生的互动，可以采取听辨音乐来熟悉单元主题，或者老师范唱单元中具有代表性的一句歌词来让学生寻找单元主题，这样学生的印象更加深刻。举例，贺老师曾说过一位老师，设计的智慧树，发芽成了一个单元主题，每个单元主题会有一句音乐片段，这个音乐片段中的歌词和这个主题是吻合的，让学生听音乐找主题。我觉得老师也可以采用范唱的形式，或者是学生跟唱每个主题中的一句来达到这种比较好的效果。
学习方法。
1.简单而口语化。通俗的语言，要尽量的避免专业术语，尽可能的使一些专业术语变得简单化，口头化，这样会使学生更容易理解。
2.引导学生，老师总结。例，听唱法、跟琴模唱法，律动法，舞蹈创编、小组合作等等这些简单的方法，学生通过回忆都可以描述，老师总结，并提出新的学习方法。
3.学生讨论，你想用什么方法来学习本册音乐的内容。学生的思维是非常具有创造性的。通过教师引导，学生讨论，确定了可行的学习方法。
课程评价。评价的目的就是让学生看到自己的进步，增强学习音乐的兴趣和自信心。所以，必须必须让学生了解到音乐成绩是怎么来的，怎么做才能获得一个好的成绩，必须细化评价。
1.学生回忆之前评价方式。一般都是期末唱一首歌曲来进行评价。自己回忆，积极思考，小组合作探讨，改进评价方案，真正让学生参与到课堂中，乐在其中。
2.平时评价。可以根据课堂常规、课堂纪律、上课回答问题的积极性、创编活动的积极性等来评价。以小组形式来记分或者小印章、小红花的形式。
3.期末评价。“小小音乐家”“小小表演家”“我是小歌手”等等。以班级为单位进行试点，如果可以的话，就可以全校的推广下去。这样可以使期末的评价多样化，全面的评价学生，而不是局限于只唱一首歌曲。
一节分享课，让我在教学方面受益匪浅，对教学有了更深层次的思考，今后我将从学生角度出发，采用学生喜欢的学习方式，与学生共同在快乐中学习音乐，与学生一起进步。
以上就是我的分享课的心得体会，谢谢各位老师的聆听，希望大家多多给予指导。谢谢。
篇7：三上课程纲要课教案优秀
设计意图：
本次活动主要使幼儿可以亲身体验，主动参与到音乐活动中来，通过各种模仿表演，让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的快乐，自然进入全身心的音乐体验，并感受到原野风生活的热情奔放。
一、活动目标：
1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。
2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。
二、活动准备：
手套、道具火堆、口哨
三、活动重难点：
重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。
难点：能听辨特定音效变换动作。
四、活动过程：
(一)听音乐走进活动室“草原上的小骑手”
师：—— 刚才小朋友们听到这首歌感觉像到了哪里?
(二) 以小客人进行导入 ——(出示手偶娃娃)今天有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。
老师模仿手偶娃娃说话：“小朋友们好，我叫点点，我有一件高兴的事情告诉你们，我家今天来了许多客人，妈妈说要举行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小朋友们你们能帮帮我们吗?你们知道什么是篝火晚会吗?篝火晚会都有些什么呢?”
(三)感受音乐
1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。
导语：听!点点家的篝火晚会开始咯!篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。
提问：在音乐里你们都听到了什么声音?(哨声、呼应声) 音乐让我们感觉怎么样呢?(请幼儿说说自己的感受)
2、第二、三遍音乐：手足律动 导语：你们想参加篝火晚会吗?音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼(哟呵~)。
a. 音乐：(坐)拍身体各部位 哨声：做举手状(欢呼) 导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。
b. 音乐：(站)拍身体各部位 哨声：做举手状(欢呼)
3、第四遍音乐：动物律动 导语：你们的欢呼声把小动物都叫来了，我们来看是谁来了?(老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼) (学动物律动)我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成一种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。(老师先示范一遍) 音乐：模仿动物特征 哨声：举手 呼唤声：动物的叫声。
(四)口技表演 师：小朋友你们玩得开心吗?音乐中点点开心的时候是怎么喊的?我们也来学学吧(哟呵 ~)。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢?配上相应的动作(发出各种声音练习)。 音乐：做舞蹈动作 哨声：举手 呼唤声：小朋友自己开心的叫声 。
(五)篝火游戏 导语：我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西，你们猜猜是什么?(火堆) 注意：交代游戏规则，练习一遍 音乐：手拉手跳舞。 哨声：举手欢呼声
(六)结束活动。 今天我们大家玩的开心吗?我们该回去休息了，下次再玩。(听音乐出场)
篇8：三上课程纲要课教案优秀
一、课程信息
课程名称：中国近现代史纲要
课程类型：公共必修课
开课对象：2019级6-12学院本科生
分享内容：教材第四章——开天辟地的大事变
二、线上教学方式
按照教育部及长春理工大学关于切实做好延期开学期间线上教学的建议，本课程采用了“选用资源+平台互动”的线上教学模式。
选用资源：首都师范大学《中国近现代史纲要》(2018版)慕课映射资源，主要用于理论教学。
选用平台：超星学习通，利用平台功能，组织学生完成学习任务，包括视频知识点观看及完成对应测试题，教师实时监测学生学习状态。主要包括：针对理论教学内容，开展知识点测试、问卷、讨论、抢答、答疑、拓展、指导自学、布置课后作业等互动教学环节。
辅助教学：建立教学班QQ群、微信群、腾讯会议直播等教学手段，确保师生同时在线，及时沟通情况。主要包括：课前，发布教学任务、通知、资料。课中，第一时间解决平台操作、问题困惑、上课纪律、学生情绪调节。课后，推送拓展资料、答疑交流、关注学生思想动态。
教学备案：以腾讯会议为备用直播平台，应对网络卡顿。
三、线上教学设计
(一)前期线上建课
首先，在超星学习通平台选用慕课资源，将课程以知识点形式分解为教学视频，结合教育部专题指南，规定学生在线学习任务点。
其次，通过集体备课，制定教学进度，充分利用平台慕课资源，并将教研室课改成果灵活融入教学内容，使教学形式更生动。
最后，课程组任课教师，开课前期进行了认真的技术学习及平台调试，设置了本学期课程考核比例，针对在线教学制定了考核权重，将学生签到、学习时长、章节测试、课堂互动、课后作业纳入考核范围，根据具体教学运行，返校时统一进行后期微调。
(二)在线课堂教法
利用超星学习通和QQ班群(微信群、腾讯会议)，进行互动教学及测试。
(三)在线教学环节
1.课前预热
开学第一课，我提前写给学生第一封通知，师生直视疫情，勇敢理性面对。
小结：
问卷：参与率90%左右，具备基础知识和理论，回答正确，从词云数据看，核心词集中于李大钊、资产阶级、失败、十月革命、推动、马克思主义传播等词。
讨论：参与率90%以上，观点认知正确，表述较为规范。
通过分析，引导学生进入核心知识点学习环节：
★ 小学英语教研计划
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