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红气球观后感

时间：2023-04-07 08:19:41 观后感收藏本文下载本文

红气球观后感（整理15篇）由网友“非真似假”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的红气球观后感，希望对大家的学习与工作有所帮助。

红气球观后感

篇1：《红气球》观后感

在我看来电影《红气球》是一个关于孤独的成人童话。全片很少有对白，电影讲述法国小男孩巴斯蒂安，无意中捡到一只红气球，红气球仿佛是小男孩饲养的宠物，时时刻刻跟在他的身后，让他每天单调的校园生活变得绚丽多彩。然而，红气球却被一群嫉妒巴斯蒂安的捣蛋鬼们抢走了，巴斯蒂安竭尽全力也无法阻止气球破裂漏气的事实。正当他呆呆地望着干瘪的气球不知所措时，整个巴黎的所有五颜六色的气球纷纷飞向满怀惆怅的巴斯蒂安。他重新露出了灿烂的笑容，紧紧地抓着这么多气球，任凭它们把自己带到空中，自由地在巴黎广阔的天空中翱翔。

小男孩的孤独让他有了一次奇遇，而因为孤独红气球被其他小孩破坏，最后却奇迹般的整个巴黎的红气球都飞向他。这样的结尾似乎太过完美，完美到不敢相信。但不妨将这样的安排理解为一种期许。生而为人，大家都有孤独的时候，或许是自认为孤独，或许是被别人孤立。作为平凡人，我们很少人能做到真正享受孤独，所以唯一能做到的只有身处孤独而对不孤独存有期许。

但又仔细想想，抱有期许就能改变现状吗？就算小男孩作为幸运儿获得了一次奇遇，往后他就不会再被孤立了吗？只要孤立他的人仍然存在，只要人的本性依然这样残忍，只要世界依然容忍不了异类，那么小男孩依然会被孤立，依然又会回到孤独的行列中来。不管童话多么圆满，最后现实一定会划下血淋淋的伤口。

篇2：《红气球》观后感

穿红棉袄，穿红皮鞋，带红花，一定要买最大的那个红气球。

阳的小时侯。

片子开始没多久，就开始担心那个红气球什么时候会爆掉。

儿时每次得到一个红气球就开始同样的焦虑，最严重一次，由于在路上一直仰头盯着气球，牵错了大人的.衣摆，走失了。

那时一直觉得每个红气球都有个小小的灵魂，它们也会高兴或生气，会跑掉，会死掉。也跟它们说过好多话，唱歌给它们听，讲故事哄它们睡觉。

老版本配的音乐现在听来夸张了点，也许最适合随风陪气球漫游的音乐，还是似有还无的钢琴吧。

最近不经意的看了多部比诺什的片子，伊近来颇多产，且多是编织平凡人物的各色片段，淡淡的从容，如洗了三道的普洱茶，微微的尘香，醇畅温润。

篇3：《红气球》观后感

这是一个有灵性的红气球，一个像被施了魔法的红气球，一个能听懂人话的红气球。

故事发生在19世纪，讲的是小男孩和红气球的感人故事。

法国战争结束后，整个城市一片荒凉。小男孩在路上遇见了一个红气球。他爬上细细的杆子伸手把红气球拉了过来，带回家里。可他的奶奶却不同意，将红气球扔出窗外。红气球并没有飞走，而是在窗口停留。奶奶走后，小男孩打开窗户，向他的朋友——红气球喊：“回来！”红气球主动飞到了他的面前。小男孩和红气球成了形影不离的朋友。看到这里，我不由得想起了我最心爱的玩具——毛绒熊。我也经常牵着它，抱着它……跟它一起睡觉。

更让我感动的是小男孩的善良。为了不让“朋友”飞走，他不怕脏，把绳子叼在嘴里；为了不让“朋友”淋雨爆炸，他顾不上自己淋湿，特地问路人借伞。小男孩为红气球着想的画面，真让我感动。

红气球最后被坏孩子砸破了。这时，所有的气球都飞来了，带着男孩慢慢飞上天空……

这部影片太感人了！

篇4：《红气球》观后感

我们在电影课上看了一部名叫《红气球》的电影。这个红气球比小男孩的头大好几倍。它圆溜溜的，火红火红的，像一个大苹果；又像一个巨无霸大樱桃；还像一个红艳艳的小太阳。

我觉得小男孩身手敏捷。小男孩上学的路上遇到了红气球。他爬上了路灯，伸出手解开了红气球的绳子，把红气球拽向了自己。接着，他叼着红气球，扶着路灯往下滑。

我觉得小男孩非常聪明。上学时，他抓不到红气球，于是假装生气走了。红气球马上飞到他面前来了。他突然伸出手来抓住了红气球。没过多久，红气球又飞了。这时，小男孩快速跑到一个墙角，红气球又马上跟了上去。红气球一到墙角，就被藏在旁边的小男孩一下子抓到了。

我觉得小男孩很可爱。他要到店里买面包。他对红气球一本正经地说：“你要乖乖地在这里等我。”说完，便放开了红气球的绳子，进店里买面包了。没想到，一群熊孩子来了。他们抓走了红气球，跑走了。小男孩买完面包，出来一看，发现红气球不见了，非常的慌张。此时，他心里想：这个红气球飞到哪里去了，真让我着急！

当我看到红气球被熊孩子用石头砸到，掉到了地上，此时，我很伤心又很生气，心想：这些人太过分了。红气球不会要永远离开小男孩了吧？幸好结局是完美的。

如果我也有一个像红气球这样形影不离的朋友，我会很开心很开心的！

篇5：《红气球》观后感

一只红气球被一个小男孩从路灯上拿了下来。从此，它便成了他形影不离的好朋友。

这只红气球十分红，红得似火，红得像霞，红得如太阳……它还挺着一个圆圆的大肚子，犹如一个没了皮的大西瓜。它的下方还有一条又短又软的白绳子，方便它主人抓住它。

一天，下起了大雨，小男孩宁愿自己淋雨，也不肯让红气球淋到一丁点的雨。他牵着红气球跑着跑着，遇到一位善良的老爷爷。于是，他便问老爷爷：“请问，您能让我的红气球藏在你的雨伞下面吗？”“这当然可以！”老爷爷缓缓地说。小男孩一听，便迅速地把红气球藏在了他的雨伞下。小男孩带着心爱的气球经历了重重困难才回到家。

可奶奶却似乎一点也不喜欢红气球，把它给放飞到窗外。红气球却偏偏不走，留在窗外等小男孩把它牵进去。不久，小男孩果真这么做了，这真是“心有灵犀一点通”。

这小男孩一直把红气球当作宠物来养，保护着它，宠着它。红气球可真是他的好伙伴啊！

篇6：《红气球》观后感

一个红气球，比其他气球大了一些，“尾巴”又短又粗。但是，这样美丽的一个气球却被绑在了路灯上。有一个小男孩从此处经过，看见了它，一下子跳了上去把它“救”了下来。

从此以后，红气球就像朋友一样跟着小男孩，像保镖一样保护着他。小男孩也对它爱不释手。

但是，红气球也被一些人伤害着，他们就是“追踪小队”。当他们看见红气球时，有的拿着石头去砸，有的拿着弹弓去打，有的直接去抓它的绳子……第一次，在小男孩的帮助下，红气球成功逃脱；第二次，小男孩也没有办法，他“泥菩萨过江——自身难保”。结果，红气球被一颗非常邪恶的“子弹”打破了“身体”，慢慢的，脸上的“皱纹”越来越多。红气球仿佛在说：“再见了，这个世界！再见了，我亲爱的主人！”在它“身子”快要扁的时候，一只“罪恶之脚”踩了上去。“啪”，一下子，气球破了，小男孩的心碎了。

这时，整个巴黎的气球都来了，它们聚在一起，来到了小男孩手上。小男孩抓着气球，慢慢地飞上了天空……

篇7：《红气球》观后感

有部电影叫《红气球》，非常感人。这个故事发生在19世纪40～50年代，主要讲的是小男孩和红气球的故事。

影片中，有一天，小男孩去上学，走着走着，发现路灯上挂着一个红气球。小男孩想把红气球拿下来，于是就用手抱住灯杆，用脚勾住灯杆，慢慢地向上蹬，爬到了旁边的阳台上。他站在阳台上，踮起双脚，想去拿红气球。啊，终于拿到红气球啦！小男孩又小心翼翼地往下爬，往下爬时，还用牙咬住气球的绳子呢！红气球看小男孩这么喜爱它，就和小男孩成为了形影不离的伙伴。

有一次，小男孩去买面包，叫红气球在门外等，红气球“答应”了。没想到，红气球被一群熊孩子抓住了，还拿走了。等小男孩出来时，发现红气球不见了，便赶紧去找。但小男孩找到红气球时，红气球已经“奄奄一息”了，小男孩非常伤心。这时，有一大群的气球飘向小男孩，这下可把小男孩给乐坏了。

我多么希望，我也有形影不离的伙伴啊！

篇8：《红气球》观后感

今天老师给我们看了一部电影，叫《红气球》。里面的小男孩非常善良。

一天，小男孩在放学的路上，看见一盏路灯上面有一个红气球。小男孩非常想得到那个红气球。于是，他先放下背包，然后爬上那一盏又高又滑的路灯顶端，再用手抓住气球的线，接着把线在手上绕了几圈，最后，小男孩咬住气球的线，滑下去了。小男孩心想：我终于不孤单了，有它陪我玩了。红气球也非常高兴，兴奋地对小男孩说：“主人，快把我带回家吧，我都在这里等了三四天，终于有人把我带回家了。”你们想知道，我如果就是那个小男孩的话，我会做什么呢？我也会像那个善良的小男孩一样，爬上路灯，把气球线咬住，从那个路灯上滑下来，拿着气球高高兴兴地回家。

小男孩和红气球一起玩的时候，非常有趣！红气球非常顽皮，小男孩想抓住气球，可是红气球偏偏不让小男孩抓住它。小男孩假装生气，转身就走了。可在这时，红气球却飞到小男孩面前。这回，小男孩一把抓住它了。我敢说世界上没有比红气球更顽皮的气球了。

我要给《红气球》这部电影打个五星好评，因为小男孩太善良了。虽然，他一心想保护红气球，可最终红气球还是破了。

篇9：《红气球》观后感

我看了一部电影——《红气球》，认识了一个名叫帕斯克的小男孩。我印象最深的是影片中的两个画面。

第一个画面是红气球和小男孩帕斯克成为好朋友的故事。有一天小男孩帕斯克，带着红气球去教室时，被老师关进了“小黑屋”。红气球就一直跟着老师，希望老师可以把帕斯克放了。在红气球不停的“骚扰”下，老师终于把帕斯克从小黑屋放了出来。我想：这个红朋友太讲义气了，真是有福同享有难也要在一起担当啊！第二个画面是小男孩帕斯克的红气球被一群调皮的男孩踩坏了。看到这，我的心情糟糕透了！当时我觉得那些小男孩好坏，为什么一定要抢红气球？不仅要抢还要破罐子破摔——得不到就把它毁灭掉。帕斯克十分伤心。看到这副画面，我觉得帕斯克又要孤独了。就在他伤心的时候，意想不到的事情发生了！所有的气球好像收到信息一样，都飞过来了。帕斯克看到这么多气球，心里高兴极了，就把气球系在一起，然后让自己坐在气球上飞向远方……大家都看得沉醉不已。有的目瞪口呆，有的鼓起掌来，还有的忍不住叫出了声……

我也有一个“红气球”。它和我一起睡觉，一起玩游戏，一起长大。还记得有一次家里空无一人，就只有我和“红气球”在家里，当时我心里害怕极了，那时“红气球”在我的身边，好像对我说：“小主人，你不要害怕，我永远在你的身边！”是的，“红气球”一直在我的身边。

这次电影可真令人难忘！

篇10：《红气球》观后感

从前，有个红气球，它与众不同。它红得鲜艳，圆得像皮球，大的像太阳，它的“尾巴”还特别短。

它像一个守护神，保护着小男孩；像一个朋友，陪伴着小男孩；像一个跟班，成天跟着小男孩。它还是一个精灵。它呀，还是小男孩从电线杆上捡来的。

它，要和校长PK。为什么呢？校长把它心爱的主人给关进了小黑屋。校长看见了红气球，想伸手抓，可哪能抓住轻盈的红气球呢？红气球似乎说：“抓不到我吧，我就是那么牛。”校长走了，是时候展现真正的技术了。红气球用出了第一大法：撞头功。它突然飞到校长后面，用头狠狠撞校长。校长怒火中烧，说：“你不但让我颜面扫地，还上头了！看我不抓住你！”校长还在走，红气球用出了第二大法：跟踪大法。它跟着校长，校长走到哪，它就跟到哪。校长遇见了自己的同事，和他聊了一会，红气球一直在校长旁边转。万般无奈下，校长只好把小男孩放了。红气球想：想跟我斗，没门！

红气球，如果我有你这个“守护神”朋友，我就幸福到极致了。

篇11：《红气球》观后感

穿红棉袄，穿红皮鞋，带红花，一定要买最大的那个红气球。

阳的小时侯。

片子开始没多久，就开始担心那个红气球什么时候会爆掉。

儿时每次得到一个红气球就开始同样的焦虑，最严重一次，由于在路上一直仰头盯着气球，牵错了大人的衣摆，走失了。（幸好没遇见人贩子）

那时一直觉得每个红气球都有个小小的灵魂，它们也会高兴或生气，会跑掉，会死掉。也跟它们说过好多话，唱歌给它们听，讲故事哄它们睡觉......

老版本配的音乐现在听来夸张了点，也许最适合随风陪气球漫游的音乐，还是似有还无的钢琴吧......

最近不经意的看了多部比诺什的片子，伊近来颇多产，且多是编织平凡人物的各色片段，淡淡的从容，如洗了三道的普洱茶，微微的尘香，醇畅温润。

篇12：红气球观后感

1956年，导演艾尔伯特・拉摩里斯凭《红气球》一举拿下戛纳电影节短片金棕榈奖以及奥斯卡最佳原创剧本奖，可谓风光无限。到今天，已近六十年。如今，我们也有以关照儿童世界的电影。但回看《红气球》，仍然惊叹于片中完美融合的童真、奇幻与伤感。

孤独的小男孩帕斯克在上学途中偶然得到一个红气球，红气球乖巧又顽皮，总是紧紧跟随着他到每个地方，形影不离。而周围的成年人似乎都不喜欢红气球，公共汽车、学校、教堂、都拒绝它进入，连奶奶都不让帕斯克把它带回家。但偏偏有一帮大孩子看中了红气球，在一场抢夺中，它被残忍“杀害”。正当帕斯克为红气球难过时，整座城市的气球受到感召而来，最终帕斯克搭乘着气球飞到空中，飞向远方……

视觉表达：长镜头与色彩对比

影片几乎没有台词，重要的信息全靠视觉来表达，最突出的莫过于长镜头的运用和强烈的色彩对比。

影片从巴黎一个灰蒙蒙的早晨开始，镜头安静地架在两栋楼房之间，由于背光，楼房还处在晦暗中。地上远远地躺着一只小猫，接着男孩帕斯克迈着孩子幼稚的步伐从镜头左下角走入，与小猫嬉戏。长镜头刻画了观众与男孩的距离，告诉我们，影片即将带领我们走入这个男孩的生活。

接着，镜头切换，小男孩走下阶梯，他一头金发，却穿着灰色的衣服。身旁的建筑、楼梯也无不是冰冷的石头的颜色。他似乎路灯上的东西吸引住了，不停地朝上望。他走到路灯下，环顾四周，此时镜头并没有上移，而是让我们眼看着男孩一点一点地顺着灯柱往上爬，让我们感受他的渴望进而对上面那个神奇的玩意儿感到好奇。随着男孩爬得越来越高，我们终于看到，路灯顶端，系着一只鲜红的气球！经过前面2分钟的视觉洗礼，红气球的出场鲜明得近乎刺眼。接着，男孩带着红气球来到大街上。大街上无不是穿着黑色灰色大衣的行人和死气沉沉的建筑。红气球的出现，几乎成了一种示威。

公交车拒绝拿着红气球的男孩上车，他一路狂奔到学校，又是一段长镜头，这一段非常有力量，在成人看来孩子的这种行为是偏执甚至幼稚的，但一旦理解了其中的纯真，就具有了感人的力量。

长镜头在片中还有一个重要的作用，就是表现奇幻的童趣。男孩在楼下一声召唤，红气球缓缓飘下，却和他玩起了游戏，偏不让他抓住。男孩假装赌气走掉，红气球却主动跟来，男孩察觉，又转身伸手去抓，红气球又故意向上飞。这样童趣盎然的过程必须是由长镜头才能展现的。

影片结尾，红气球被“杀害”的过程也用了长镜头来表现。它在空中被弹弓打中，在阳光下慢慢皱缩，落到地上，微弱的动作仿佛一个垂死之人，最后，被一脚踩破。整个镜头有一分多钟，借用了长镜头，表达了一种无声有力的控诉。

典型形象：进入孩子的世界

帕斯克是一个孤独的小男孩，与自己的奶奶住在一起（影片中并未出现他的其他家人），从影片开头他与小猫嬉戏的远景镜头就展现了他的孤独。在集市他面对着一副小姑娘的画像发呆也显示了他对友情的渴望，紧接着在回家的路上红气球与一只蓝气球相遇，两只气球难分难舍，他却将两只气球分开，而没有勇气和蓝气球的主人――一个小女孩说上一句话。与前面他看着一幅小姑娘的画像形成对照，显示出他面对友谊时的内敛。在学校里，他从来没有和任何一个小朋友一起玩耍，只是一直心心念念着自己的红气球，他对这个特殊的“伙伴”的惦念使得他在观众眼里其他小朋友之间有了一种疏离感。但这丝毫不妨碍他在我们眼里是一个天真可爱的小孩子，为了不让红气球淋雨不断地挤到陌生人的伞下，进教室前怕老师不让红气球进教室便把它交给学校里扫地的爷爷，教堂不允许红气球进入他便带着它离开，遇到大孩子们的围追堵截会全力保护自己的红气球。

红气球

红气球在影片中是导演自己臆造出来的天使，它有生命，不需要被牵着，就能够自主地跟着男孩去任何地方。这种奇特的事情如果发生在其他地方，似乎不合情理，但由于影片开头对男孩的集中表现，童真的体验注入了观众的心，再奇特的事也不需要理由了。

它在片中主要有三个象征意义：

（1）童真：鲜红的颜色和奇特的生命力本身就对灰色的城市、刻板的成人世界构成了一种冲击。它象征着在这个灰色的城市里，属于孩子的那种鲜活童趣的生命力。

（2）陪伴：影片开头，帕斯克与一只小猫嬉戏。有了红气球之后，他开始驱赶向红气球吼叫的小狗。这显示出他把红气球当成了比小动物更重要的伙伴。在集市那一段，帕斯克和红气球分别对着小姑娘的画像和镜子逗留，他们是各自孤独的。帕斯克意识到红气球不在身边的时候转身去找，此时他刚刚经历完友谊的失落，这一次他一把抓住了红气球，脸上露出了欢快的笑容，他们对于彼此，都是最好的陪伴。

（3）保护：老师因为红气球扰乱课堂秩序所以把帕斯克关到小房间里去。红气球就紧紧尾随着老师，让他摆脱不了，在朋友面前出洋相，最后不得不回来给帕斯克开门。帕斯克为了救红气球被几个大男孩抓住的时候，红气球冒着危险不肯离开他，也是一种保护，这甚至超出了许多世俗的友谊。结尾处整个巴黎的气球都朝帕斯克飞来，抚慰他的心灵带他飞向空中，这些气球何尝不是红气球的化身。

被逃避的问题：谁来为童真保驾护航？

虽说红气球在成人世界遭到了各种排斥，但这不代表成人世界就完全没有对童真的呵护。公交车站处看到车来了下意识伸手去拉帕斯克的中年妇女，用伞为帕斯克和他的红气球遮雨的陌生人，帕斯克上课期间为他保管红气球的老爷爷……他们在这个严肃的世界里对孩子的童真提供了微弱的保护。

那么当孩子的童真面临巨大打击时呢？

影片结尾处，导演让帕斯克乘着气球飞向远方，这是一个诗意的结局，浪漫的同时它显示了导演的消极态度：他不愿意让帕斯克在残忍中成长，同时他也对这个世界没有信心，他认为原地无可留恋，毫无出路。于是他用浪漫化的手法逃避了这个问题，远方，既然看不见，就总是美好的。

另外，我觉得值得引起注意的是那群抢夺红气球的大孩子们。从影片中可以看出，他们的家庭条件远不如身穿小西装的帕斯克，他们是一群住在破烂的居民区，身上没有钱买面包的孩子。

帕斯克把红气球带到学校时，身边的小孩子也抢红气球，但他们没有这群大孩子们的恶行。从穿着上看这群小孩子明显是与帕斯克的.家庭背景相当的。当然，在某个年龄范围内，我相信年龄大的孩子会更顽皮。可我觉得导演把这群“杀害”红气球的孩子们设定为贫困家庭出身的孩子不是完全无意的，他们的家庭条件使他们更加迫切地需要这个气球，这一点童真。这又触及到了社会的隐痛。贫困是否也会成为使孩子的童真走入歧路的一个因素？他们拿到红气球之后选择了打破它，因为没人能单独占有它。红气球被长长的绳子牵着，高高地露出围墙，围墙内是一群孩子狂欢的叫声，这个从围墙外拍的镜头简直像个谋杀现场。我想到了余华在小说里提到的“孩子的残忍”。我相信在这群孩子身上体现出的“残忍”与贫穷脱不了干系，这群孩子的童真又由谁来保驾护航呢？

篇13：红气球观后感

今天，我看了《红气球》这部片子。

这部电影讲述了一个小男孩在路边捡到了一个红气球，他着急去上学，带着红气球上公交车时，售票员不上他拿气球上车。上课时，校长不让他带气球进教室。而回到家，他的奶奶又将气球扔出了窗外。就在这时，奇迹发生了，气球在窗外转了几圈，又停在了窗口。小男孩看见了，就偷着把气球又拿到了家里，他不再担心气球会飞走了。他的这个气球被他的同学看见了，非常嫉妒他。于是，他们拿弹弓、木棍等工具要打碎气球。小男孩竭力阻止他们，但未能如愿。最后，小男孩失去了伙伴一样的气球。随后，全巴黎的气球都飞到了小男孩的身边，带他飞了起来，脱离了这个让他伤心的地方。

在这里，有小男孩与气球相伴的温暖，有气球的调皮，同学们的邪恶。不过，相伴不会是永远的，即使能够在一起，也要遵守一些规矩，再去做想做的事。

篇14：红气球观后感

拉摩里斯的《红气球》确确实实在摄像机前作出各种动作――这当然是特技，但是它不偏于电影本身的特技，在这都是影片中已如变魔术一样，幻象是实际存在的，而不是靠蒙太奇可能造成的效果产生出来的。有人会说既然结果相同，我们都会承认在银幕上有一个像小狗一样能够跟着主人跑的气球，那么方法不同，有什么关系！其实不然，如果用了蒙太奇，神奇的气球便仅仅是存在于银幕上的形象，拉摩里斯的气球把我们引向现实。

――巴赞

本片是法国导演艾尔波特。拉莫里斯导演的短片，全片长约34分钟。描述了一个孤独的小男孩与一个红气球之间童话般的故事，充满了童趣和深邃的意蕴及无限的想象力。本片在电影美学方面的成就超过了导演的其他影片，并且获得了多个国际奖项包括1956年戛纳电影节金棕榈奖；1956年法国电影最高奖金奖；英国学院奖特别奖及奥斯卡最佳原著剧本奖。

本片虽短但通过小男孩和气球却带出了在人类社会中所具有的一切。爱情：见到牵着蓝气球的女孩出现时；宗教：和母亲去教堂及红气球被小孩们拖去刑场时；战争：在最后红气球被牵到刑场时两派小孩的争斗等。并且通过镜头使这些场景深深地打动着观众。在这点上本片的摄影师埃德蒙。赛昌功不可没。在表现爱情的段落中平视稍仰的角度中两个不同颜色的气球就把人类怎么也说不清，表不明的爱情表现的明明白白。在观众看这个段落时一点世俗的念头也不会出现，反而会被这两个气球的表演带入一种轻飘飘的爱情意境当中。在宗教的段落中导演和摄影师用了两个角度一俯一仰就表达了对宗教的观点。当小孩的母亲带着他进入教堂时用俯角拍摄他们，当她们进入教堂后拍摄的角度变成了仰视的角度。简单的两个角度就较深刻的表达了宗教在西方世界中的重要性。还有就是在一群小孩拖着红气球去刑场的时候怎么看怎么让人觉得这是耶稣受难的再现。在对战争的表现上导演选择了一帮小孩的争斗并选择了一个俯拍的方式，使人们更加深刻的感觉到其残酷和防缪性。整个影片看似故事简单其实并不简单，给人带来童话般的乐趣的同时也引发人们深深地思考。

在论述本片中的长镜头表现上我得先说说自己对长镜头的认识和理解。通过学习我认为长镜头分东方观念的长镜头和西方观念的长镜头，这两种长镜头其实一样都是镜头本身的时间长度很长。只是一个摄影机基本不动靠演员的调度来完成镜头语言的表达（东方）。另一个则是靠摄影机的运动和调度来完成镜头语言的表达（西方）。还有一种长镜头的观点是“在一个镜头中多种行为在同时进行”，我个人也比较认同这种长镜头的观点。而且在我看来本片中的长镜头也是属于这种观点的范畴。在这部短片中并没有看到镜头长度很长的“长镜头”，唯一给人留下印象的两个感觉时间很长的镜头是在影片开头小孩上学枚乘上公车后的奔跑和影片快结束时红气球慢慢的消气倒地。而这两个镜头在记忆中也符合上述观点。特别是在红气球慢慢消气倒地的那刻小孩的那一脚给人留下了深刻的印象。本片中大量的省略的运用给观众留下了广阔的想象空间的同时使得本片言简意核。

正如开篇巴赞所说的一样，在这部短片中特技并不是靠蒙太奇来实现。长镜头也不是用时间的长度来衡量。而是开拓了新的表现方式使得影片更加的生动感人。