沁园春 雪的强化练习（共9篇）由网友“社会主①接班人”投稿提供，下面是小编收集整理的沁园春 雪的强化练习，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《沁园春·雪》强化练习
《沁园春·雪》强化练习
【阅读实践】
一、阅读下面课文内容，进行阅读实践
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽;
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇。
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须睛日，
看红装素裹，
分外妖娆。
1、选择正确的理解，将字母填在括号里：
⑴ 千里冰封，万里雪飘 ( )
⑵ 望长城内外，惟余莽莽 ( )
⑶ 山舞银蛇，原驰蜡象 ( )
⑷ 须晴日，看红装素裹，分外妖娆( )
A、写静景
B、写动景
C、既写动景又写静景
D、写实景
E、写想像中的景象
2、填空：
⑴ “沁园春”是 名，“雪”是词的 。
⑵ 《沁园春·雪》这自词写于 年，在写法上它用了 、
、 相结合的表达方法。
⑶ 《沁园春·雪》一词中点题的句子是 ，点明中心的句子是 ，直接抒发对祖国赞美之情的句子是 。
3、写出下列句子运用的修辞方法：
⑴ 大河上下，顿失滔滔 ( )
⑵ 山舞银蛇，原驰蜡象 ( )
⑶ 欲与天公试比高 ( )
4、句中“望”字的含义与作用是( )
A、登高远眺，领起以下各句至“试比高”。
B、从远处向下观望，只关涉到本句“长城内外”。
C、向远处眺望，领起以下各句至“顿失滔滔”。
D、观望，领起以下各句至“试比高”。
5、“红装素裹”一句的意思是( )
A、形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
B、指雪地里有的妇女身着红色艳装，有的妇女身着素淡之装。
C、形容雪后红艳的太阳使妇女们衣装更艳，地上的白雪映照着妇女们洁白的肌肤。
D、形容雪后天上是红艳的太阳，地上是素静的白雪。
6、“须晴日，看红装素裹，分外娇娆”这几句的描写角度是( )
A、实写雪后之景，展现出绚烂多彩的美丽图景。
B、是想像，虚写雪后之景，展现出绚丽的美景。
C、通过回忆，写过去的雪后之景，展现出美丽的图景。
D、联想到以往雪后之景，展现美丽的图景。
二、阅读下面课文内容，进行阅读实践
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采;
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
1、文中加粗字注音依次正确的一项是( )
A、zhé xùn yī shù
B、shě xìn yī shǔ
C、shé xùn yī shǒu
D、zhé xùn yǐ shǔ
2、解释下列句中加粗的词：
⑴ 竞折腰：
⑵ 略输文采：
⑶ 数风流人物：
⑷ 惜秦皇汉武：
3、下列句子停顿正确的一项是( )
A、江山/如此多娇，引无数/英雄/竞折腰
B、江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰
C、江山/如此/多娇，引无数/英雄/竞折腰
D、江山/如此/多娇，引/无数/英雄/竞/折腰
4、“惜”是针对什么人而言?
5、对“数风流人物，还看今朝”一句理解正确的一项( )
A、数一数建功立业的`英雄人物都过去了，真正开创未来的只有当今的英雄。
B、真正称得上建功立业的英雄人物，还要看今天的人民大众。
C、真正的英雄人物，只有当今的社会才会出现。
D、真正称得上才华出众的人物，要看今天的人民大众。
6、从全词看，下阕是( )
A、是全词的重点段。
B、是全词的辅助段。
C、与上阕平行关系，一个主题的平列两部分。
D、上阕是重点，这段是引申、发挥的辅助段落。
7、评价这些历史人物的角度是什么?
三、阅读下文，进行阅读实践
《沁园春·长沙》
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
注：毛泽东填这首词时，全国范围的大革命风暴因为一九二五年五月上海工人反英反日大罢工而爆发了。面对革命的大好形势，毛泽东怀着极大的革命激情填写了这首词。
1、给下列字注音：
怅( ) 峥嵘( )( ) 遒( ) 遏( )
2、解释词语：
舸──
遒──
遏──
3、本词运用了象征、比喻的写法，请写出下列句子的象征和比喻意义：
⑴ 万山红遍，层林尽染──
⑵ 漫江碧透，百舸争流──
⑶ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由──
⑷ 浪(头)──
⑸ 飞舟──
4、旧体诗词不仅讲究押韵，而且有些地方还讲究对偶，请从词中找出三组对偶的句子：
⑴ 。
⑵ 。
⑶ 。
5、分别概括上下两阕的内容，并指出总领全词的句子。
【自主探究】
毛泽东诗词中的数词运用十分巧妙。往往一个数词就能表现出一种意境、气魄。如“千里冰封，万里雪飘”“十万工农下吉安”“看万山红遍，层林尽染” “万木霜天红烂熳，天兵怒气冲霄汉”等句子视野开阔，气势磅礴，极具美感。建议将毛泽东诗词中巧用数词的诗句积累在一起，形成一个语言板块。
【参考答案】
一、阅读下面课文内容，进行阅读实践
1、⑴ C
⑵ A
⑶ D
⑷ E
2、⑴ 词牌 题目
⑵ 1936年 描写 议论 抒情
⑶ 北国风光，千里冰封，万里雪飘 数风流人物，还看今朝 江山如此多娇。
3、⑴ 夸张
⑵ 比喻、对偶
⑶ 拟人
4、A
5、A
6、B
二、阅读下面课文内容，进行阅读实践
1、D
2、⑴ 鞠躬、倾倒;有称赞、赞赏的意思。
⑵ 差的意思。
⑶ 比较出来最突出的。
⑷ 可惜。
3、B
4、针对秦皇、汉武、唐宗宋祖、成吉思汗而言的。
5、B
6、A
7、对秦汉唐宋四代皇帝，从反面指出其文治方面的不足，对成吉思汗，从正面指出其武功方面的业绩。
三、阅读下文，进行阅读实践
1、怅(chàng) 峥嵘(zhēng)(róng) 遒(qiú) 遏(è)
2、舸：船。
遒：刚劲有力。
遏：阻止。
3、⑴ 象征着燎原的革命之火。
⑵ 象征着波澜壮阔的革命潮流。
⑶ 象征着饥寒交迫的奴隶挣脱枷锁，成为天下的主人。
⑷ 浪(头)比喻反革命的恶势力。
⑸ 比喻革命力量。
4、⑴ “鹰击长空”对“鱼翔浅底”
⑵ “万山红遍，层林尽染”对“漫江碧透，百舸争流”
⑶ “指点江山”对“激扬文字”
5、上阕描写山水的景色及引起的联想。下阕写的是回忆当年旧游情形。总领全句的是首句：“独立寒秋”。
篇2：沁园春雪练习答案
沁园春雪练习答案
1.《沁园春·雪》的作者是_______，“沁园春”是________，“雪”是___________。
毛泽东 词牌名 题目
2.沁园春 雪，上半阙先写眼前的( )，再写( )。下半阙从( )引出( ).
答案：沁园春 雪，上半阙先写眼前的( 实景 )，再写( 虚景 )。下半阙从( 历代风流人物 )引出(作者的豪情壮志 ).
3.本词上阕的主要表达方式是 ，写出了祖国江山的美丽;下阕的主要表达方式是 ，写出了对历代帝王的看法。抒情贯穿本词的始终。
写景 抒情 议论
4.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景?
答：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景;“须”字以下是虚景。
5.本文用互文见义手法写北国雪景的句子是什么?如何翻译?
“千里冰封 万里雪飘” 千里万里之内都是冰封雪飘的景象
6.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”
在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图;在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫
7.“望”字在这段文字中起________的作用，统领的具体内容是___________________其中属静态描写的有___________;属动态描写的有_______________________。
8.“望”，写的却远超出视力所能达到的范围，诗人选择的观察点很高，存在于想像之中。这样写，给你怎样的感受?
这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神奋发。更能令人产生对祖国山河的热爱。
9.对“山舞银蛇，原驰蜡象”的赏析，以此为例请你就“惟余莽莽”、“顿失滔滔”写一点赏析文字。
“山舞银蛇，原驰蜡象”属于动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，关感非常丰富，二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。
两句都属于静态描写，前者强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光更为具体、丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。后者写出了变化之速，寒威之烈，又使人自然想到昔日这条母亲河滚滚的气势。
10.上阕中表明“变化之速、寒威之烈”的一个句子：__________________。
答：”大河上下，顿时滔滔
11.诗写雪景，为何选择“长城”、“大河”来写?
长城和黄河都是北方的代表事物。
长城自古以来就是用来抵御侵略的，也是中国人民劳动和智慧的结晶;黄河是我们的母亲河。是我国大多数文明的发源地。
通过描写长城和黄河，赞美祖国的大好河山，激发广大人民民族自豪感，保卫河山。
12.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 运用了比喻与拟人的修辞手法，其表达的作用是什么?
答：“山舞银蛇，原驰蜡象”一句的作用巧用比喻，这两个动词用得极为传神，把冰雪覆盖的群山高原写活了，赋静态移动态，使之生机勃勃。拟人，表现了作者要开创一些伟大事业的雄心壮志
13.“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?请谈谈你的理解。
这样写有多种因素。
有视觉的因素。作者站得高，看得远。看到山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有“山舞”“原驰”的动感。
有精神的因素。作者精神振奋，意气风发。因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。
有时代的因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，化静态为动态，赋予群山高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
14.欲与天公试比高省略的主语是( B )
A.飞雪和坚冰 B.群山和高原 C.诗人自己 D.长城和大河
15.词中哪几句是作者想像的景色?这样写的作用是什么?
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 词人又从雪后着笔，设想天晴之后阳光普照大地，祖国山河如同穿了红装又裹了素纱，红白交映，格外艳丽，令人倾倒。此句呼应篇首“北国风光”，又引起下片。赞美的激情溢于言表，使人油然而生一种热爱祖国的情感。
16.由“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”你可以联想到老舍的《济南的冬天》一文中的哪几句话 ?
答：等到快日落的时候，微黄的'阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。
17对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是( D )
A.承接上文，再次赞美祖国山河。
B.总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
C.引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D.承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河;又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
18“引无数英雄竞折腰”‘竞’字如何解释
答：“竞”是争先恐后的意思
19.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
答：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者对中国历史的发展产生过巨大的影响。但也有不足，“惜” 字委婉的批评了他们缺少文治、文学才华的欠缺。当然，他们的不足是由于时代、阶级局限造成的，这里表现了后来者居上的伟大气概。
20.为什么不用“赞美”而用“折腰”?
“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
21.下阕中，“惜”字含有哪些意味?
答：“惜”中含有多种意味。
(1)含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。
(2)批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。
(3)自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
22下列对“惜”字所含意味理解不当的一项是 ( B )
A.“惜”字有褒扬的意思，既肯定了秦皇汉武等人是中国历史上的英雄人物，又肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。
B.“惜”字有批评的意思，批评了秦皇汉武等人短于文治，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。
C.“惜”字有苛求于古人的意思，指出秦皇汉武等人如能在文治方面有所建树的话，那才算得上真正的英雄。
D.“惜”字有后来居上的意思，流露了无产阶级领袖和革命英雄必将胜过前人的自信。
23体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性
“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
24“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么?运用了什么修辞方法?
答：、“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治;“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
25诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________，运用了________的修辞手法
《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华 借代
26毛泽东在词中评价成吉思汗是“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，该怎样理解
写成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽了。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
27《沁园春·雪》中评价历史人物的用意是( D )
A.批评他们武功有余，而文学才华不足。
B.歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。
C.否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足
篇3：沁园春雪拓展练习
阅读鲁迅的《雪》，完成练习
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的`蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样;边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.给下列词语中的划线字注音
磬口( ) 脂粉奁( )
2.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
A.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。
B.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
C.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
3.(1)文中哪个词语能准确概括江南雪的特质?
(2)用自己的话概括北方的雪的性格。
4.用原文回答本文的主旨。
5.作者运用了什么写法?他更欣赏的是什么?为什么?
参考答案
1.qìng lián
2.B
3.(1)滋润美艳;(2)独立不羁，昂扬向上。
4.“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
5.对比;朔方的雪;因为江南的雪固然美丽，但未经磨炼，不能保持长久;而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力抗争，这正是作者的精神的体现。
篇4：《沁园春·雪》阅读练习及答案
1、文中“ ”、“ ”两个动词用得极为传神，赋予“山”、“原”以 ，表达了诗人丰富的想像和激动的情绪。
2、指出本段中哪些句子属于下列描写景物的方式。
A.概括描写: 具体描写:
想像描写:
B.静态描写: 动态描写:
3、“长城内外，大河上下”写出了地域的 ，显示了作者 的胸怀， 的气魄。
4、请给这段文字划分层次并概括大意。
5、展开合理想像，用优美的语言，把下面诗句所表现的`画面描述出来。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
6、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”用的修辞方法是( )
A.对比 拟人 排比 B.拟人 排比 对偶
C.比喻 拟人 对偶 D.排比 拟人 比喻
7、《沁园春·雪》的下阕，请简要划分层次并说明其大意。
8、词的下阕有过渡句，请写出。
9、诗人在评说古人时，用了一个“惜”领起，那么“惜”是什么意思?它管到什么地方?有何深刻的的含意?
10、“数风流人物，还看今朝”的深刻含意是什么?
11、下阙“惜”的是( ) A.文采 B.风骚 C.文治 D.文治不足
12、《沁园春·雪》表现诗人怎样的思想感情：( )
A.为无产阶级革命建功立业。 B.鄙视封建帝王，赏重当今豪杰。 C.以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。 D.歌颂祖国壮丽山河。
篇5：《沁园春·雪》阅读练习及答案
一1.舞、驰、生命
2.A.⑴～⑶、⑷～⑽、⑾～⒀ B.⑷～⑺、⑻～⑽
3.广阔、博大宽广、雄伟旷达
4.第一层(1～3)总写北国雪景 第二层(4～7)具体描写北国风光 第三层(11～13)想像雪后北国风光
5.略
6.C
7. 第一层(1～2)过渡 第二层(3～9)评论五位帝王的文治不足 第三层(101～12)点明主旨，抒发诗人的伟大抱负
8. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
9.“惜”是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意。它管到“射大雕”一句，统领下面对历代帝王的议论，概括了他们的文治不足。
10.这是作者自指，抒发了作者作为无产阶级革命家的伟大抱负。
11.D
12.C
篇6：沁园春.雪
沁园春.雪
《沁园春.雪》一、教学目标：
1． 抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2． 把握词写景和议论的特点。
二、教学重点：
理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
三、教学难点：
体会作者的胸怀、思想感情。
四、教学程序：
1． 导入：由毛主席的嗜好导入。板书课题。
教法、学法：激发好奇心，形成期待心理。
2． 明确任务：学生归纳学习任务，教师帮助确定。投影出示。
3． 导学过程：
A整体感知：
1.教师范读。
2.学生边听边想。
（1） 从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。
明确：长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。
（2） 内容。将上下阕内容各用一个字概括。
板书：上阕 物――――江山
下阕 人――――英雄
江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。 （引）
江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？
师生分析：上阕 绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。因此：
（3）表达方式：上阕：描写 下阕：议论抒情
（3） 讲解过渡句的'作用
教法、学法：教师范读，学生听、思考，教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片，精讲点拨，感知形象。
B.文章又如何描写？怎样议论？
1． 指名读上阕。
（1）毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展示给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。
提问：主席是怎样用笔的？
回答：先总写，再具体写，后小结。先实写，后虚写。板书体现。
女生齐读上阕。
教法、学乏：体味意境。
（2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？
（3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看”，视觉上有变化吗？
2． 读下阕。
（1）诗人评说历史人物，贯穿一个“惜”字。“惜”从何来？
（2）谁是风流人物？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。
出示人民大会堂巨幅国画，配乐，放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。
C.深化拓展：
现在，你对“山舞银蛇，原驰蜡象”有新的感受吗？举例深入体会。
D.比较体验：
《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心？
出示题板。
E..总结：鉴赏诗词的思路。
F.再品词的意境。放录音。
作业。
总体回顾，发散思维。
展开联想，鼓励求异：你由雪想到了什么？
板书设计：
总 实
上阕 物――江山 分 描写
总 虚
沁园春 雪 评古 议论
下阕 人――英雄
赞今 抒情
抱歉：为什么板书总是在发帖时移位呢？请给予帮助。
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篇7：沁园春 雪
沁园春 雪
知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教时：两课时
教学过程
一、检查预习
1、指名朗读课文
2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景
本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容
这首词分上下两阕，各写什么？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄
四、研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是？
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ）
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？
4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）
5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）
6、如何理解本文的言主旨？
诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的`含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用
3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？
只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。背诵这首词。
［补充资料］
〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九――前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六――前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九――**九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七――九七六)，宋朝的创业皇帝。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。
〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二――一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。
〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。
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篇8：《沁园春 雪》
要点：1、分析下阕部分，理解诗人的思想感情和诗歌的主题。2、理解议论抒情相相结合的特点。3、朗读和背诵。4、练习测试。
教学内容与步骤：
1.进入上阕“概括”界面，复习旧课。
2.全班背诵上阕。
3.分析下阕：
1. 老师操作电脑进入下阕的“思考题”界面，显示思考题：
思考题内容：
1、前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？
2、“惜”的作用与上阕哪个词相近？
3、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？
4、诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？
5、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？
6、这一部分在表态方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？
2. 学生思考后进行讨论（五分钟），然后老师停止电脑广播功能，让学生自己操作电脑显示各题的分析及答案，不懂的向老师提出（七分钟）。（有小喇叭符号的，单击它，可播放配音分析）
答案要点：
1. 承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
2. 其作用与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。
3. “文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的`文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
4. 不同。对前两者并不是一概否定，而对后者的惋惜之情近于嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。
5. “风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
6. 议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
1. 全班朗读下阕。
2. 终止学生操作，开启网络广播功能，电脑演示下阕朗读欣赏。
3. 背诵下阕。
1.电脑演示全词的朗读欣赏，同学们分为男女两组跟着电脑演 示进行朗读。
2.电脑演示歌曲《沁园春・雪》。
3.终止网络广播功能，让学生自己在电脑网络上完成本课的反馈练习，然后电脑自动计同各人的成绩。
练习内容及答案：（有小喇叭标志的，单击它，电脑会播放该句子的朗读，）
1. 用键盘输入括号前的字的拼音字母，并读准（每空5分）
分（fen）外妖娆（rao） 稍逊（xun）风骚（sao）
数（shu）风流人物
(二)把下列句的朗读节奏判断正确的一项用鼠标拖到括号内（ C ）（5分）
A. 数/风流人物，还/看今朝。
B. 数风流人物，还/看今朝。
C. 数/风流人物，还看/今朝。
D. 数风流/人物，还看/今朝。
1. 判断下列语句的修辞手法。（每小题10分）
A比喻 B、对偶 C、拟人 D、夸张、E借代
1. 千里冰封，万里雪飘。（ BC ）
2. 山舞银蛇，原驰蜡象。（ AB ）
篇9：《沁园春 雪》
一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。
二、根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。
四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。
注意：
诗歌朗诵时，除了不同类型诗歌的朗诵技巧需要掌握以外，还要根据诗歌的基本节奏采取相应的速度。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。只有综合地运用声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，才能把一首诗歌朗诵得犹如聆听着一曲美妙的乐章！
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