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程序设计报告

时间：2022-07-23 05:41:43 其他范文收藏本文下载本文

程序设计报告（精选14篇）由网友“童话”投稿提供，下面是小编为大家准备的程序设计报告，欢迎阅读借鉴。

程序设计报告

篇1：程序设计开题报告

程序设计开题报告

(一)研究的主要内容

1、网络教学设计理论体系的研究

包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的.设计、学习评价工具的设计等。

2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究

(1)网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等

(2)网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等

3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究

4、网络教学设计系统软件的开发与应用

5、网络教学评价系统软件的开发与应用

根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：

1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)

2、网络教学资源的开发(邓文新)

3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)

4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)

5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)

(二)课题的研究目标

本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。

篇2：程序设计实践报告

程序设计实践报告

本文是关于《程序设计实践报告》范文，详情请您对下文进行参考：

本文编辑：unjs．com

1、实验目的、内容

通过课程设计,能够熟练运用C++进行面向对象编程,建立对象模型,降低软件的复杂性,改善软件的重用性和维护性,提高软件的生产效率,全面掌握面向对象编程技术.

要求学生在指导老师的指导下,独立完成实习课题的全部内容,包括:

(1) 通过调查研究和上机实习,收集和调查有关技术资料;

(2) 掌握设计课题的基本步骤和方法;

(3) 根据课题的'要求进行上机实验调试.

2、题目一:比赛求平均分

2.1程序内容

在体育、文艺比赛及选举等打分类项目中，为了公平起见，往往n个评委打出分数后，要去掉一个最高分和一个最低分，然后求取平均得分，当n较大时（本题设为9），则应取掉两个最高分和两个最低分，然后求取平均分。编程实现该算法。

2.2实验程序设计及结构

(1)需求分析:

输入9个评委所打分数,程序运行最后结果为去掉最高分和最低分后的平均分.

(2)设计结构:

总体结构

数据结构

从a[0]到a[9]依次为9位评委的打分.

2.3设计过程

(1) 建立iostream/ofstream/fstream、输入、输出、输入输出流对象，建立ifndef,define预编命令，STRUCT 数据.

(2)根据流程图,建立main函数,并运用for循环.

(3)运行main函数进行调试.

2.4运行结果

3、题目二:火柴游戏

3.1程序内容:

23根火柴游戏: 两个游戏者开始拥有23根火柴(或小棒)。每个游戏者轮流移走1根、2根或3根火柴，拿到最后一根火柴的就算输了。编一程序与计算机玩这个游戏。

3.2实验程序设计

(1)需求分析:

运行程序能使人与计算机进行23根火柴游戏。

(2)设计思路:

使计算机能最先使火柴变成4或4以下计算机就能赢了。

3.3设计过程

(1) 建立iostream/ofstream/fstream、输入、输出、输入输出流对象，建立ifndef,define预编命令，STRUCT 数据.

（2）根据设计思路运用if判断语句设计

（3）建立main函数

（4）运行main函数调试

3.4运行结果

4、题目三:足球比分

4.1设计内容：

问题描述

足球联赛采用主客场双循环赛制，胜一场得3分，平局各得1分，负一场得0分，联赛排名以积分多者在前，当两队（或多队）积分相同时，则净胜球（即进球数与失球数之差）多者在前，若净胜球相同，则进球数多者在前，若仍相同，则抽签或踢附加赛决定名次（这在联赛结束后进行，联赛未结束则两队名次并列，本程序不做这方面要求）。试编一程序统计最近一轮比赛后，各队积分及排名。

基本要求

设积分表结构如下：队名（不超过15个字符），已比赛的场数，赢的场数，平的场数，负的场数，进球数，失球数，积分。积分表放在正文文件中。最近一轮的结果从键盘输入，其形式为：主队名（可用代码），客队名（可用代码），主队得分（即进球数），客队得分（即进球数）。程序应根据此轮结果修改各队的积分和名次，所得的最新记分表仍在原积分文件中并同时在屏幕上显示。

测试数据

可选择我国当年的甲A或甲B联赛的数据输入，并检查与报章公布的数据是否一致，

4.2设计方案：

定义一个球队类和对象数组，每个球队均是球队类的对象。由于联赛中参赛队伍数目是固定的，因此将每个球队存放在对象数组的一个数组元素中。每输入两个队的比赛成绩，则相应的队的有关数据（比赛场数，赢得场数，进球数等等）即可进行修改，比赛成绩录入完成，调用联赛排序方法（对象数组作为参数，积分为排序元素）排出名次并输出。

5、设计的特点与心得：

经过一个学期的学习和上机实践，使我对C++语言有了更认识和和了解，要想学好它要重在实践，要通过不断的上机操作才能更好的学习它，通过实践，我也发现我的好多不足之处，对各种控制结构及语句、数组的基本与高级应用、指针数组、字符数组、动态数组、函数的定义、调用方式；函数在编程中的具体应用；以及变量存储特征与标识符的作用域，通过实践，使我在这些方面有了认识和提高。课程设计它是一项任务，更是一种挑战和历练。在课程设计中，为了使用时方便，着重对不足方面的知识进行了分析与理解，在这一过程中对文件的操作有了很大的提高。通过实际的演练，可以增强对知识的理解和运用能力。

参考文献

[1]、杨长兴、刘卫国，《C++程序设计》，中国铁道出版社，

附录

题目一实验源代码：

#include

void main

{

int a[9],i,j,temp,b=0,s;

cout<<“请打分:”<

for(i=0;i<9;i++)

{

cin>>a[i];

}

for(i=0;i<9;i++)

for(j=i;j<9;j++)

{

if(a[i]<=a[j])

{

temp=a[i];

a[i]=a[j];

a[j]=temp;

}

for(i=2;i<7;i++)

{

b=b+a[i];

}

s=b/5;

cout<<“最后成绩为：”<

}

题目二实验源代码：

#include

int getMin(int a,int b)

{

return a

}

int main()

{

printf(“游戏开始n”);

int count = 23;

int input;

int computerInput;

while(true)

{

printf(“当前还剩%d根火柴,请玩家拿取火柴：n”,count);

printf(“1.一根火柴 ”);

篇3：程序设计心得体会

windows程序其实就是在非逻辑的使用这些API函数，我这里提到了“非逻辑”三个字(这是本人的看法),这正是windows程序的精髓，这是一切windows程序运行的方式(可能严重了点)。非逻辑也就是指程序不是按照事先安排好的顺序来进行的，是根据用户的不同操作或者是其他某些原因一步一步进行的。这种运行方式就叫做“消息驱动”

简单一点来解释一下何谓消息驱动，就是指应用程序始终在等待(等待一词也许不他恰当，但可能好理解)，它绝对不是在等待谁会给它爱(本人爱开玩笑请别见怪!)它是在等待用户或者是系统的消息(也就是命令)，当接到消息后呢，它会把消息通过DispatchMessage(&msg)传递给窗口函数(窗口函数就是一个应用程序的核心)窗口函数就会对照事先由程序编写好的消息对照表调用对应的方法来处理消息。这样就完成一个消息的处理，接下来准备处理下一个消息。

你也许会问那不是无休止的运行下去了吗?当然不会，下面我用程序本身来说明这个问题：

//消息循环，通过此处来不断的取得消息。

while(GetMessage(&msg,NULL,0,0))

{

//消息进行一些转换

TranslateMessage(&msg);

//把消息传向窗口函数

DispatchMessage(&msg);

}

return msg.wParam;

就是这样了：当我们点击窗口右上角的小叉或者点击退出按钮时，windows就会自动在我们的消息队列中加入一条消息“WM_DESTROY”，这时呢窗口程序有这么一部分：

switch(message)

{

//其它代码.........//case WM_DESTROY:

PostQuitMessage(0);

return 0;

相信一般的朋友都会明白吧，它的作用的就是在接收到WM_DESTROY时呢，通过调用PostQuitMessage(0)让windows在消息列表中呢在加入另一条消息“WM_QUIT“. 当GetMessage函数抓取到WM_QUIT时返回0，其余返回非0值，懂了吧，这下可以退出消息循环了。这就是windows程序设计最基础的部分了，可以说是核心。

该说一些心得了，我认为学习windows程序设计不要基于某一部分，而要把握住其大局，要有整体观，有了整体观对windows程序设计有了一定的了解后在对其各部分下功夫(这下可不是照顾全局了，要静下心来细心的咀嚼，要不然你会咽到的。)这样才不会走火入魔(嘿嘿)就写到这吧，以后等我水平高些了再写(还早着呢，嘿嘿)，希望我没白费功夫，也希望对你有用。

篇4：程序设计心得体会

自从记事以来就听过了电脑这个高科技，现在终于实现了自己的一个小小愿望成为了计算机系的一名学生，这学期我们学的c语言，以前就听过这个名字，打开书一看简直一窍不通，学好这门科简直就是一个挑战，课前课后都要把书啃一遍，要不然上课就跟不上，终于学期快结束了，我们有一个课程设计，在两个星期内，完成一个复杂的程序，我们的题目是做一个计算器，计算器从小就见过但让我自己设计一个出来就有点困难了。

第一天，我们都按照老师教的画图函数画计算器的外貌，但发现一个一个画实在是太烦琐，后来在老师的点拨下，我们采取了for语句，果然很快地画出来了，接下来的事就是计算了，用什么函数？怎么用？那个上午就坐那发呆，没有什么新突破，自性心严重受到打击，下午立马找了份材料到图书馆去研究，还专门找了位高手教我，研究了一个下午终于有眉目了，第三天我们成功地把计算功能搞定了，但还有闪烁的功能没有搞，这确实是一个问题，这时团结的力量得到了充分的体现，大家齐心协力，有的找资料，有的帮忙改错，有的俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在大家的共同努力下，我们胜利了。

感谢刘金平老师的淳淳教诲，感谢同学的积极帮忙，我的程序终于顺利完成了，接下来的就是写报告收尾了，看着自己的劳动成果写起报告来特有劲，特有灵感。

很感谢这次的课程设计，它使我更加深刻地体会到多看专业书的重要性，只有掌握了一定量的专业知识才能得心应手地解决诸多问题；另外，做任何事都要有耐心，不要一遇到困难就退缩；在学习和工作中要时刻谨记团结二字，它好比通向成功的铺路石，不可或缺。

人生的道路是曲折的，但正是因为曲折人生才光彩夺目，在人生的路上，总遇到重重困难，但正是因为困难我们才变的更坚强。今后的路还很长，面对困难，让我们用行动去俘虏它吧！

篇5：程序设计心得体会

通过两个星期的折腾，总算把课程设计给完成了，这是一个坚苦而又漫长的过程。是啊，读了那么多年的书，课程设计可是第一次。看着劳动成果，很欣慰！虽然这不是我一个人做的，是大家的共同努力得来的。

也许完成不了！两个星期前我们这样说，完成他没问题！一个星期前我们这样说，现在我们可以说：哈哈，完成啦！

刚开始，可以说是没有头绪，于是就去图书馆找资料，找到了一些关于画图方面的，可是这点小进展远远不够，这只是一个小小的开始。下一步是上网查，找到了些与我们题目相似的，那时我们每个人都很高兴，可是那还不是我们要的，于是又上网查到了些有关的函数等等，终于在我们大家的努力下，完成了这个程序。

虽然对着电脑做程序，有点累有点热，可是当看到劳动成果时，真是别有一番滋味在心头啊！世上无难事，只怕有心人，的确如此。做完这个程序最大的收获就是感受到了集体的力量，当然个人的智慧也是很重要的哦！

做完这个课程设计，我们的`自信一下子提高了，我们也会写程序了；尽管对于有些人这种程序会很简单，可对我们c语言初学者来说，已经很不容易了。这次体验为以后的学习计算机的我们增强了信心。享受劳动成果的滋味实在很美妙啊！

篇6：程序设计心得体会

终于挨到了写收获和体会的时候了，也就意味着这个课程设计接近了尾声，的确令人兴奋，看着自己的劳动成果，应该是大家，全班同学的共同努力，才有现在的这个程序。

一个星期前的现在，当听到老师布置给我们的这个题目时，我们都蒙了，这么难的题目我们怎么会啊，我们都表示不满，抗议，可是一切都是徒劳，我们只能尽我们自己最大的努力把程序给写出来，虽然知道这一路肯定是异常的艰苦，但豁出去了。

上网查资料是我们迈开的第一步，有类似的题目，可是不一样，我们失望而回，然后再是去图书馆查，肯定没有现成的，我们只能查相关的函数，经过两三天的努力，我们把框架弄出来了，可是还有计算和闪烁这两大难题摆在我们面前，真的是个难题，自从把框架弄好了以后就没有进展了，眼看一个星期快过去了，我们那个急啊，可是急也没有用。29个人总归可以搞定，这是我们可以坚持到现在的信念，终于工夫不负有心人，我们参照类似程序，改改和添添，终于大功告成，我们欢呼我们雀跃，终于相信我们自己是足够的伟大。

这一个多星期以来，我们坐在电脑旁，又累又热，可是当程序做出来了之后，那点累那点苦又算得了什么呢。

当现在敲打这些字的时候，满足感油然而生，如果有人问我物质和精神哪个更让人满足，那答案一定是精神，那种感觉只有自己体会了才能懂。

这可不是大话，原来一直认为这样一个程序我们是不能完成的，可是现在我会很自信的说：没有什么可以难倒我们。程序设计提升了我们的自信心，真的是受益匪浅啊。

这当然得感谢刘金平老师和全班同学的帮助。

我们不仅仅是尽力，更是竭尽全力。

这就是年少轻狂的我们——什么都敢做，什么都不怕，就算跌倒了，再爬起来，没有什么大不了。

篇7：程序设计心得体会

c语言课程设计和现代计算机技术的实际应用相结合，是我们在本阶段学完理论课程之后对自己该方面的能力的一次很好的检验，从开始的算法思路到运行调试后的美观的图形界面以及另人兴奋的可用程序，都是一个很好的学习和锻炼的过程。使我们巩固了原有的理论知识，培养了我们灵活运用和组成所学过知识及技能来分析、解决实际问题的能力。使我们体会到自身知识和能力能在实际中的应用和发挥。不但可以激发创新意识，还可以开发创造能力、培养沟通能力。这次实习时间虽然仅有一个星期，但确实使我受益非浅。通过实习我丰富了计算机操作经验，更加深了对c语言的了解，熟悉了其环境，更增强了对turbo c的使用技巧。

另外，实习中老师对我们进行了细心、耐心的指导，鼓励我们对程序进行合理改进，培养了我们的创新意识和创新能力。原来是我认为可怕的课程设计，就在种种辅助条件下完成了，心里有说不出的高兴。

虽说捧着自己的成果很高兴，但成果背后总是付出很大的努力。

一个多礼拜中，我们有过山穷水尽的困惑；有过柳暗花明的惊喜；有过唇枪舌剑的辩论；有过相互鼓励的安慰。一个多礼拜的时间我们经历了很多，也收获了很多。与其说它是体力与脑力的作业，不如说它是合作精神和毅力的考验。经过这次课程设计，我不仅学到了很多知识和技能，更重要的是我们学会了如何运用所学知识去解决实际问题。

一个多礼拜的挣扎，绞尽脑汁终于带着麻木的手指和大脑脱出那堆“泥潭”。现在的心情是如鱼得水，干涩的眼睛前方是万里晴空。终于，所有的努力即将化成了一个个铅字，打印机“滋滋”的声音仿佛已经宛如天籁般悦耳地在耳畔响起。此时此刻，真想把一切抛上天空。高呼：“出来了！我的成果即将出来了！”，心里也在默默的感慨着：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”

篇8：程序设计心得体会

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。

你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。

如编译程序检测出一大堆错误。

有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。

开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。

程序的调试是一个技巧性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法是非常重要的。

有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误，调试高手一眼就看出错误所在。

通过这次为数不多的几天计算机实践学习，我们了解了一些关于c语言的知识，理解巩固了我们c语言的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。

同时它让我知道，只要你努力，任何东西都不会太难。

篇9：程序设计心得体会

在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。

而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。

在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。

包括了程序模块处理。简单界面程序。高级界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。

对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。

因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的`能力，为今后的继续学习打下一个良好的基矗为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。

课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：

1、加深对课堂讲授内容的理解

课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。

然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。

通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。

对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。

学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。

即把c语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。

只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。

但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。

因为在这种思想支配下，可能你会想办法去”掩盖“程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。

自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过解决这些问题，可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

2、熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法

一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在一定的外部操作环境下才能进行。

所谓”环境“就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。

通过上机实验，熟练地掌握c语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基矗同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通，很快掌握新系统的使用。

3、学习上机调试程序

篇10：程序设计初步

【教学目的】【教学重点、难点】【教学过程】

第一节计算机语言

语言是人类进行思想交流的工具，人与计算机之间进行交流同样也需要“语言”——一种能被计算机识别的专用语言称为计算机语言。能被计算机直接接受的并立即执行的语言称为计算机语言。只能被计算机间接接受的经翻译后形成目标代码再执行的语言，通常称为程序设计语言，包括汇编语言和高级语言。一．汇编语言由于机器语言不利于计算机的推广应用，人们利用一些简短的英文单词或缩写来表示指令，以便于理解和记忆。这种用数字、符号来代替二进制代码的计算机语言称为汇编语言。例如，要把一个数装入CPU的寄存器里，就用MOV表示，要做加法就用ADD表示，指令顺序跳转用JMP表示等。二．高级语言高级语句接近自然语句，一般是用一些简单的英语单词或缩写和数学式子来表达意思，它具有易读、易写、易修改，能被方便地移植在不同型号的计算机上等优点。目前国内外通用的高级语言很多，比较常见的有BASIC，FORTRAN，PASCAL，C，COBLE等。它们的特点和应用领域各有侧重：FORTRAN语言主要用于科学计算；PASCAL语言主要用于商业和数据处理；C语言是近年来迅速推广使用的一种现代语言，既具有高级语言的特点又具有低级语言的许多特点，特别适合编写系统软件；BASIC语言易学，适合于初学者。三．源程序与目标代码用高级语言编写的源程序不能直接被计算机接收，必须通过“翻译”将其翻译成目标代码后才能被计算机执行。“翻译”高级语言的源程序的方式一般有两种：解释型的编译型。所谓“编译”是将源程序翻译成目标文件，而“解释”是将源程序逐行处理，即解释一行处理一行，再解释下一行……直到结束。 BASIC 语言属于解释型的，QUICK BASIC 语言是属于编译型的。【教学目的】【教学重点、难点】【教学过程】

第二节软件设计的步骤

计算机是一种有效的信息处理机，人们怎样利用它去处理信息来解决实际问题呢？一．分析问题：首先要对问题进行分析，看看这个问题提什么要求，给出了哪些已知条件；要使问题得到解决，需要哪些条件；从给出的已知条件出发，经过哪些处理才能最后解决问题而得到结果。二．设计算法：从已知的数据出发，到得出所要求解的结果，往往需要经过一系列的处理过程。对某一特定问题的一组（有限的）求解过程（步骤），就是算法。注意这里的“算法”并不是数学中的“计算方法”的缩语，我们所说的“算法”只包含有限的步骤，而计算方法有时是个无限过程。算法不仅是指“数学运算”，也指根据需要而进行的逻辑判断。三．画出框图：框图也叫流程图。由于应用计算机问题时的算法一般比较复杂，故常用一种人为约定的图形符号把采用的算法描绘出来，用框图可以把解决问题的思路，如要进行的数学运算、逻辑判断等清晰、形象、直观地表示出来，为下面的工作打下良好的基础。四．编写程序：目前，计算机只能接受并执行用计算机语言编写的程序。所以，编写程序就是用机器语言、汇编语言或高级语言，根据相应的语言法则用一条条语句（命令）形式把框图所表示的算法表达出来。五．上机调试：编写好的程序，要输入到计算机。由于在编写或输入过程中，往往会发生一些错误，计算机在执行程序时由于这些错误，自然得不出预期的结果，这变需要进行修改以排除程序中错误。要注意的是，计算机会自动找出一些语法方面的错误，数据的错误，如数30被改成了80，以及逻辑性的错误，计算机就无能为力了。【练习】（理论知识或常识）：1．计算机语言是 [黄泽民1] 。2．程序设计语言一般包括 [黄泽民2] 。3．汇编语言是指 [黄泽民3] 。4．软件设计的基本步骤是、、、、 [黄泽民4] 。参考资料（教科书第114页）：编程语言的演变。

篇11：程序设计基础

程序设计基础

教学目标：

1．了解计算机解决问题的四个阶段。

2．理解“算法”的概念和算法的三种基本结构。

3．能读懂流程图，并能初步进行简单的流程图设计。

4．知道什么是结构化程序设计

教学重点：

算法及其描述（流程图）

教学难点：

理解算法的三种基本结构，并在此基础上进行简单的流程图设计

教学方法：

讲解、练习

计划课时：

1—1.5课时

教学过程：

一、计算机解决问题的四个阶段

1．提示学生思考如何用计算机解决一个实际问题，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。

程序就是命令的序列

2．让学生谈谈自己解决问题的步骤，想象计算机解决问题的'可能步骤，教师总结陈述计算机解决问题的四个阶段。

（1）需求分析——解决“做什么”的问题

问题是什么；已知条件是什么；要得到什么样的结果

（2）算法设计——解决“怎么做”的问题

什么是算法；

什么是设计算法；

算法的基本要求；

如何描述算法：自然语言

图形符号—流程图、N-S图（去掉线条和箭头）；

（3）编写程序——“翻译”

设计出的算法，人能看懂，计算机无法看懂，必须经过翻译；

确定一种程序设计语言，将描述出的算法“翻译”成一条条计算机命令行，这个翻译过程也称为编码或编程；

让学生列举知道的计算机语言；

（4）上机调试——验证、检查、修改

（5）总结四个阶段各自的作用和重要性

二、以解一元二次方程为例，介绍算法、流程图、算法结构

1．让学生按照以上要求对问题进行需求分析和算法设计

（1）需求分析

问题：解一元二次方程；

已知条件：三个系数a,b,c；

目标结果：x的值；

（2）算法设计（描述）（P60）

自然语言描述流程图（特点是用“流线”给算法设计中的每一个步骤指定了逻辑上的顺序）；

对P61表4-1进行简单讲解

2．算法的三种基本结构（P62）

（1）顺序

（2）分支

（3）循环

三、举例说明结构化程序设计（P62）

篇12：程序设计初步

【教学目的】【教学重点、难点】【教学过程】BASICJ 是英文“Beginers All-purpose Symbolic Instruction Code”的缩写，意思是：初学者通用符号指令代码。在1964年美国初次采用BASIC，仅仅是为了培养初学者，后来内容不断补充，短短几年就以它表达能力强、容易掌握、使用方便、应用广泛的特色而风靡全球。BASIC又是流行的常用高级语言之中的一种。新颖的、功能更强大的高级语言不断产生，而古老的BASIC也在不断地得到更新和发展。目前BASIC的家庭已发展成最为庞大的高级语言之一。它由原来的解释型BASIC 如：BASIC、GWBASIC等，发展成为编译型BASIC如：QUICKBASIC、TRUEBASIC等。且各种BASIC都有不同的版本。作为中学阶段的教材，本书介绍的是DOS5.0（或是更高版本）提供的QBASIC。

第一节 BASIC 的特点

BASIC 有以下特点：1．单易学BASIC所使用的命令、语句中的词汇和符号十分接近英语和数学语言，因此初学者易于理解、记忆和掌握。2．具有“人机对话”功能使用者和计算机可以互相“交谈”、彼此提问和回答，计算机能把使用者所出现的错误及出错的原因通过显示器告诉使用者，便于使用者在键盘上进行修改，直到双方满意为止。这样对程序语句逐句地边算边改的方式，对于编程不太熟悉的初学者，是十分方便的。3．实用性较强BASIC不仅能用于科技方面的数值计算，而且在数据处理方面也有相当的能力，特别是科技计算和事务管理中的小型题目，使用BASIC也是很方便的。在过程控制及辅助教学等方面，也能看到不少BASIC的应用。

第二节 QBASIC 的工作环境

QBASIC将程序的编辑、运行及文件管理等工作融为一体，提供了一个集成化的编程环境。一． BASIC系统的启动启动QBASIC系统，首先得进入 MS-DOS。有两种方式：一种是在Windows环境下的启动方式，另一种是在DOS下的启动方式。（一） Windows方式下有两种方式启动QBASIC方式1． Windows操作系统的桌面上，用鼠标点击“开始”菜单栏，点击桌面图形出现中的“程序”栏，点击其后出现的“MS-DOS”，进入MS-DOS方式。此时在屏幕上出现C: windows>_，请输入 cd dos(或QBASIC所在的目录)回车。然后输入QBASIC回车即可。2． Windows操作系统的桌面上，用鼠标点击“开始”菜单栏，点击桌面图形出现中的“关闭系统”栏，点击“重新启动计算机并切换到MS-DOS方式”，计算机重新启动，启动后屏幕出现 C:windows>_，请输入 cd dos(或QBASIC所在的目录)回车。然后输入QBASIC回车即可。（二） DOS下启动QBASIC将载有DOS启动系统并包含有QBASIC.EXE和QBASIC.HLP 两个文件的磁盘插入软盘驱动器，然后开机启动DOS系统。DOS系统启动成功后，屏幕上将会出现提示符，在提示符后面键入：QBASIC并回车就能进入QBASIC的工作环境（如下图）。QBASIC编程环境是通过菜单式选项来选择操作命令的。二．菜单命令的使用在屏幕顶部的主菜单中有8类操作命令，对应8个下拉式菜单，每个下拉菜单中又有多个具有操作命令，选择了某一个具体操作命令就会进行相应的操作。其选择具体命令的操作如下：先按住Alt键不放，再按单词的第一个字母，相应的下拉菜单就会出现，用光标键选择要执行的具体命令，然后按回车键，就可以执行该命令。例如，同时按Alt和F键，就会出现File(文件)类下拉菜单，此时要退出QBASIC 系统，将光标移至Exit按回车键或直接按x键，就会退出QBASIC系统返回到DOS方式。三．即执行方式QBASIC程序有程序方式和立即方式两种方式。立即方式是在立即执行窗口中输入一条语句后，按F6键就会切换到下面的立即执行窗口。例如，在Immediate(立即执行)窗口中输入PRINT 4*5按回车键后，转到“输出屏幕”显示处理结果：20。按任意键后将返回Immediate窗口。再按F6键，将回到编辑窗口。本章的重点是让学生熟悉、了解和掌握QBASIC的编程窗口，掌握各菜单的使用，能用键盘则不用鼠标去操作，要反复操作。

篇13：程序设计初步

【教学目的】【教学重点、难点】【教学过程】

第一节什么是QBASIC程序

什么是QBASIC程序？QBASIC程序是什么样的？是怎样构成的？程序是人们为了解决某不问题而设计编写的指挥计算机运行的一系列指令或语句。QBASIC程序就是用QBASIC编制的程序，也称为QBASIC源程序。我们先看一个用QBASIC编写的简单程序： i. 求长、宽分别是6.8, 3.5的矩形的周长和面积。用QBASIC编写的程序如下（右边是语句的意思）：LET A=6.8 将数6.8送入变量A中LET B=3.5 将数3.5送入变量B中LET L=(A+B)*2 将A与B的2倍送入变量L中LET S=A*B 将A与B的积送入变量S中PRINT L,S 显示输出L及S的值END 结束从这个简单程序我们可以看出：QBASIC十分接近人的自然语言和数学语言，只是个别符号的含义有所不同。通过上面这个程序，可以看出BASIC程序是这样构成的：一个BASIC程序由若干程序行组成。一个程序行由语句和回车两个部分或由冒号隔开的多个语句、回车组成，即程序行的构成是：语句回车（如上面程序中的第一行）LET A=6.8 ↙ 一、语句语句是程序行的核心，每个语句指定执行某一方面的特定功能。一个语句由语句定义符和语句体组成。1．语句定义符：由英文单词或缩写词等英文符号组成。用来确定它所在的语句的功能。除了个别特殊的语句定义符可以省略外，语句不可没有定义符，否则机器不能执行该语句并显示出错信息。上面程序中的LET、PRINT和END都是语句定义符。2．语句体：为语句操作的具体内容和对象，跟在语句定义符的后面。不是每个语句都有语句体，有些语句就只有语句定义符，END.也可将若干个语句写成一个程序行，各语句间用“：”隔开，形成多语句行，即语句1 : 语句2 : … : 语句n上面的例1程序可以写成：LET A=6.8:LET B=3.5:LET L=(A+B)*2:LET S=A*BPRINT L,S:END 这样可以节省书写行。使用多语句行时应注意：（1）多语句行中语句执行顺序是从左到右逐个执行，将多个语句放在一个程序行时，一定要留心不要改变它们的执行顺序，否则程序将会执行出意料之外的情况。（2）每程序行的长度有一定限制，在QBASIC中，一个程序行的长度最多不能超过255个字符（含↙⊔）二、回车只有当我们输入回车键后计算机才接收从键盘上输入的任何信息。当我们输完语句时必须用回车作结束。一个QBASIC程序，实际上是由若干条语句按照人们所要解决问题的步骤顺序组合而成的。

第二节 QBASIC的符号系统

任何一种计算机语言都有它自己特定的基本符号，在使用中，不允许出现非规定的符号，否则，将不被接受。QBASIC的符号系统则由英文大小写字母、10个阿拉伯数字和一些特殊符号组成。 ii. 阿拉伯数字：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 iii. 大小写英文字母: A B … Z, a b … z iv. 符号.符号可分为4种：1．运算符号(加减乘除、乘方)：+ — * / ^ = （）2．点符号：逗号，分号; 小数点. 问号? 单引号‘’3．关系符号：= < > >= <=4．专用符号：串变量$ 整型变量% 格式# 空格⊔

第三节常量和变量

一．常量（在程序执行过程中，值始终保持不变的量）QBASIC中的常量分为两类：数值型常量和字符型常量1．量有正负数之分，负号不能省略。可以有如下几种表达方式：（2）整数。又称整型数，不能含有小数点。（3）定点数，只用数字、小数点和正负号来表示的数。（4）浮点数：在定点表示的'基础上增加指数来表示的方法。其实质是数学中科学记数法：2E3。浮点数由尾数、底数E和阶码三部分组成，其中尾数表示数的有效部分，E表示幂的底数为10，阶码表示幂的指数。由于受机器的限制，多数QBASIC只允许使用绝对值在2.9*10-39至1.7*1038之间的实数，如果数的绝对值小于前者视为0，大于后者则溢出。2．字符型常量，用于对非数值的字符进行处理。字符型常量的长度不超过255个字符。二．变量：在程序执行过程中值可以改变的量。分为数值变量（用于存放数值常量）和字符串变量（用于存放字符型常量）。用英文字母表示数值变量： A ,B,AN 等。用A$, B$, A1$等表示字符串变量。变量名的前40个字母是有效的，超过则被计算机忽略掉了，不能用保留字作变量名。

第四节数值函数和数值表达式

一．数值函数在QBASIC中，把一些常用的算法编成一个个标准程序放在QBASIC解释程序中，称为标准函数，编写程序时，只要按规定写出函数名及自变量就可以随时调用。按照这些函数的不同用途，可分为数值函数和字符串函数，本书只介绍数值函数。SIN(X) COS(X) TAN(X) SQR(X)ABS(X) INT(X) RND(X)二．数值表达式用QBASIC的运算符和括号把常量、变量及函数按QBASIC规定连接起来构成的式子，称为QBASIC表达式。能够产生一个数字值的QBASIC表达式称为数值表达式。实际上QBASIC数值表达式一般就是按QBASIC符号系统的规定表示的数学式子。表达式中的运算顺序：从高到低执行。书写表达式时需要注意的若干问题

第五节程序的输入和运行

要让计算机运行一段程序，首先必须把这段程序输入到计算机中去，下面学习程序的输入和修改的方法。一．从键盘输入程序。启动QBASIC系统，并确认光标是在编辑窗口后，就可以输入QBASIC程序了，输入的方法是按照程序清单在键盘上逐个敲入每一字符，敲完一行语句后，按一下回车键。每一次按回车键后，计算机就把所输入的这一行内容存放到内存储器里了。同时光标移到下一行的最左端，等待接收下一行要敲入的内容。二．程序的运行。输入的程序经检查无误后，就可以运行了。运行程序的操作方法：利用下拉菜单，即同时按下Alt键和R键，出现Run类下拉菜单，选择Start并按回车键，就可运行程序；另一种方法是在编辑窗口中同时按下Shift键和F5键，就可以运行程序了。

篇14：程序设计初步

【教学目的】【教学重点、难点】【教学过程】从本节开始，学习十几条QBASIC语句的格式和功能，也将懂得程序的结构和掌握一些最基本的算法，并熟悉用它编写程序。第一节输出语句（PRINT）用计算机来解决各种问题，必然希望计算机输出处理后的结果，语句PRINT就是用来起这种作用的。它是QBASIC中使用最频繁、用法最灵活的一条语句。正确使用PRING语句，不仅可以输出计算结果，还可以输出文字、绘制各种图表。一．格式PRINT < 输出内容>例如： PRINT 3 PRINT “QBASIC”二．功能PRINT语句的功能是将<输出内容>显示在显示器上或在打印机的打印出来。输出的内容分为两类：数值和字符串。输出常量、变量或算术表达式的值字符串原样输出三． PRINT语句的输出格式：1标准输出格式：如果PRINT语句的表达式组中各项用“，”分隔，那么输出显示的时候按标准格式输出，每行输出定为5个标准打印位置。如果在一个打印语句中的变量多于5 个，则计算机在打印完5 个数之后，就自动换到第二行的第一个标准位置开始打印；如果打印数据长度超过了当前所具有的字符位置个数，那么这个数据将从下一行的起点开始打印。2紧凑输出格式：如果PRINT语句的表达式组中各项用“；”分隔，那么输出显示的时候按紧凑格式输出。也就是各项之间没有空格。3 PRINT语句末尾标点符号的作用：PRINT 语句末尾没有标点符号时，计算机执行完成这个语句后将自动换行；当PRINT语句以“，”或“；”结束时，不产生换行操作，下一条PRINT语句所输出的内容将按标准格式或紧凑格式继续输出显示。4 空PRINT语句的作用：当print语句中不含任何表达式时，称为空PRINT 语句，它只输出一个空行（只起换行作用），利用空PRINT语句，可以加大行与行之间的距离，或者解除前面PRINT语句末尾的“，”或“；”的不换行作用。第二节终止语句（END语句）一个完整的程序应该有终止语句。终止语句一般放在程序的末尾。1 格式：END2 功能：使计算机停止该程序的运行。

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