―颗果实的故事（锦集10篇）由网友“淡然幽香”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的―颗果实的故事，希望能够帮助到大家。
篇1：―颗果实的故事
―颗果实的故事
―颗果实的故事浙江省湖州市织里实验卅、学405班 郑栖远
“知了，知了。”夏天到了，小草给大地穿上了厚厚的绿衣，小花沐浴在灿烂的阳光下，开出了艳丽的花朵。
树妈妈也因为夏天的到来结出了青绿色的果实。其间有一个特别大的果实，认为自己已经长大了，不愿再听树妈妈的话，一心想要自由。
几天过去了，它又变大了许多，以为自己终于成熟了，就对树妈妈说：“妈妈，我已经成熟了，你让我去追寻自由吧！”
“不，你还没有成熟，自己还不能生根发芽，在我身边再待会儿吧。”树妈妈说。
“不，我可以的！我要自由……”果实任性地说。它拼命挣扎，但就是掉不下来。
又过了几天，果实又变大了。它对妈妈说：“我已经长大了，快给我自由吧！”
“你的果皮还是青绿色的呢，一定要等到变成黑色才可以。”
果实发怒了：“我一定要离开你，一定！”但是怎么也挣不开树妈妈结实有力的手。
秋天到了，一阵阵凉风吹来，真是秋高气爽啊！树妈妈体力不支了，但是它的孩子们还没有成熟。“一定要等到立冬你们才能完全成熟。”树妈妈咬着牙说。
“现在你不能阻拦我了吧！”果实用尽全身的`力气摇摆着。
“孩子，你现在还不能离开我，你会烂掉的。”
“哼，我才不信呢！我要自由！自由！”
恰好一阵秋风拂过，树妈妈再也坚持不住了，松开了她那双温柔的大手。果实如愿以偿地掉落在泥土里，心想：“我一定要快点生根发芽，长成一棵参天大树，让小鸟在我身上做窝，让松鼠在我身上欢跳，真是太快乐啦！”果实沉浸在自己的想象里。但是一个星期过去了，一个月过去了，果实一直没有发芽。最后，它腐烂在了泥土里。
（指导老师：潘佩芳）
点评：
无论是这颗果实，还是其他生命的成长，都是这个道理：顺其自然，正所谓瓜熟蒂落。小作者的这个童话故事还真是发人深省呢！
篇2：果实
果实
果实guǒ shí[释义]①（名）基本义：植物体的.一部分；花受精后；子房逐渐长大；成为果实。这棵核桃树没结～。（作宾语）
②（名）比喻义：经过斗争或劳动的收获。胜利～掌握在群众手里。（作主语）
[构成] 偏正式：果（实篇3：励志故事：鲜花与果实
。他讨厌老年人的苍老、迟钝和丑陋。
一天，青年人抱着一盆鲜艳的菊花走进家门，放在阳台上。然后对正在看书的`父亲说：“爸爸，我们青年人就像这怒放的鲜花一样，洋溢着生命的活力。而你们老年人就如同秋天的树叶，渐渐枯萎，随风凋落。”
父亲拿起茶几上的一枚核桃托在掌心，对儿子说道：“你说的不错。但我认为老年人更像我手中干皱的果实，如果年轻人像鲜花的话。鲜花把生命绽放在美丽的花瓣上，而果实，却把生命凝聚在盔甲之内。”
儿子仍不服气：“如果没有鲜花，哪里来的果实？”
“是啊！所有的果实都曾经是鲜花，然而，并不是所有的鲜花都能够成为果实！”
大道理：生老病死是每一个人都无法逃避的自然过程，
生命从始到终到是精彩的，老人就好比西天的落日映染出绚美的彩霞。没有落日，何来朝阳。
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篇4：诚信的果实的人生哲理故事
诚信的果实的人生哲理故事
唐朝时，陆元方本来在朝为官，在洛阳城外买下了锦绣园，园内有亭台楼榭、小桥流水，既雅致又幽静。后来，因为遭人陷害，他被罢官，赋闲在家。家道中落，生活入不敷出，于是，他便和陆寅、陆卯两个侄儿商量，决定卖掉锦绣园，具体事宜由侄儿操办。
有人看中了宅院，谈好了价钱。对方准备付款时，陆元方提醒道：“我忘了一件事，这所宅院虽好，却没有排水的地方。一下雨，院子里就会积水，只能一点一点清扫出去。”那人一听，就不买了。
那人走后，两个侄儿埋怨他多话。陆元方严肃地说：“如果我不这样说，那就是欺骗对方了。人生在世，怎么可以为了钱而去骗人呢？”这件事一传十，十传百，传进了皇上的'耳朵里。皇上感动之余，重新起用了他。此后，他入朝为官多年，成为朝廷重臣。
宋朝时，陶四翁开了一家染坊，做生意讲求信誉，在镇上有口皆碑。一天，有人来推销染布用的原料紫草，这些紫草看上去很不错，于是他便花大价钱买了下来。一个买布的商人来店里进货，看见了这些紫草，便告诉他，说这些都是假的。他大吃一惊。商人便教给他检查紫草的方法。他照商人说的一试，果然是假紫草。商人说：“没关系，这事包给我了。假紫草仍然可以用来染布，价钱便宜点，拿到市场上卖掉就行了。”陶四翁却说：“我已被人骗，怎能再骗人？”当即将假紫草烧掉了。商人直呼：“你吃大亏了！”而实际上，这事传开后，他的诚实无欺的名声大扬，生意反而更加兴隆。
诚信做人，果实很甜。
篇5：果实-说课稿
一、说教材：
《果实和种子》是苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元的第一课时。本单元的教学内容由四部分组成：（1）认识什么是果实，通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的种子外部特征；（2）通过观看教学课件，进一步了解种子的传播方式；（3）通过浸泡、解剖种子，了解种子的内部结构。（4） 通过对比实验分析种子萌发的条件。这条思路的展开，循序渐进地安排了“研究在果实的内部有种子的活动、种子传播途径的方式活动、种子内部结构的活动、种子 萌发需要的条件的活动。让学生初步认识了什么是果实，会区分果实，了解种子传播的途径，体验到只有通过观察和实验才能验证自己的想法。根据三年级学生的心 理和认知特点，我对这一单元教材进行了整合，在《果实和种子》的第一课时安排了：认识什么是果实，果实的内外部特征；种子传播的途径，两部分教学内容。 此课的教学目标定为：
1、 知识目标：1）认识果实和种子。2）了解种子传播的途径。
2、过程与方法目标：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
3、情感态度与价值观目标：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。激发学生学习科学的兴趣。
教学重难点：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
二、说学生：
对 于初次接触《科学》科目的三年级学生，最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成 一种良好的思维习惯，本课的教学注意培养他们积极的探索精神和正确的思维活动。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级 学生实际，符合学生心理及思维发展规律，进行教学设计。
三、说教法、学法：
为 了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的探索性实验，让学生带着问题，动手操作，从观察现象中思 考、质疑、讨论，在教师的引导下得出结论。我们的教学要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。在教的过程中，关键是教学生学法。这节课要教给学生善于动手、善 于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生在观察的基础上作出推测，并进行探究、验证的科学学习方法。
四、说教学过程：
此课设计了五个教学环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用和种子的旅行。
一） 设疑自探：
1、激情导入：
“今天老师给同学们带来一位水果朋友，它被誉为“水果之王”知道它是谁吗？”
“谁能用自己的语言描述一下这个苹果？”
“同学用观察的方法分别从大小、形状、颜色等方面进行了描述，苹果是不是果实呢，这节
课我们继续用观察的方法学习新课《果实和种子》。
板书课题：果实和种子
（设计意图：开课伊始，采用谜语导课，激发学生学习兴趣，并引导学生用观察的方法学习新课。）
2、“看到课题你有哪些问题？”
学生提问，梳理问题。
出示课件：
自探提示：1）什么是果实？什么是种子？
2）果实有什么特征？
自探方法：1）读书，从书中体会。
2）可以结合自己带来的实物学习。
3、讨论方法：
“你想用什么方法打开你带来的实物，又想怎么观察呢？”
学生讨论。
提醒学生使用刀时注意安全，并进行个别指导。
（设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。这个设疑自探环节，既能了解学生想要学习的问题，又能掌握学生的知识基础。）
二、解疑合探：
1、汇报学习成果：
“通过学习你学会了哪些知识，解决了哪些问题？”
学生回答。
2、开果实展览会，小组交流自己带的实物的果皮和种子在哪里，有什么特征。用观察的方法还观察到了什么？
3、小结：“的确果实的外部都有一层皮，这是果皮；内部都有种子。” 外部有果皮，内部有种子是判断果实的依据。
板书： 果皮 种子
三、质疑再探：
1、“同学们能确定自己带来的一定是果实吗？”
学生会提出一些问题，如：我带的xx中怎么没有种子？它是果实吗？
小组讨论后班级交流。
2、小结：外部有果皮，内部没有种子的不是果实。
出示课件：萝卜、马铃薯、红薯等不是果实的解剖图。
3、学生质疑：香蕉内部没有种子，它是不是果实呢？
小结：一些果实的种子已经退化了，现在，人们运用先进的技术培育出的许多新品种也找不到种子了。
出示课件：香蕉、菠萝等退化了种子的果实解剖图
无籽西瓜、无籽葡萄等解剖图。
（设计意图：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的.目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课开展果实展览会的活动，让学生像科学家一样去探索身边的科学奥秘，在探究过程中树立正确的科学观、在合作学习中提升自我的科学素养。）
四、种子的旅行：
1、 “大自然中有各种各样的果实，当果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，种子开始了快乐的旅行，你知道它们是怎样旅行的吗？”
学生回答。
2、出示课件：《种子传播的方式》视频
3、归纳总结，相机板书：借助风力 借助水力
借助动物 借助弹力
（设计意图：这一部分，充分尊重学生的知识基础，通过多媒体恰到好处的演示，使学生对种子的旅行产生了很大兴趣，同时培养了学生对大自然的热爱。）
五、拓展运用：
“种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落到地上，而要进行不同行程的?旅行?呢？” 学生讨论后回答。
让学生明白为了不争夺同一片土地、水和阳光。为了寻找更好的生存机会，种子才要旅行。 总结：一颗小小的种子，最终会发育成一颗茁壮的幼苗，给我们带来无限的力量，下节课让我们一起领略“种子神奇的力量”！
（此课的学习学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，既经历探索了奥秘的过程又养成解决问题的能力和热爱自然界的情感，达到对自然现象和事物的理解，形成科学观点和认识的目的。）
板书：
果实和种子
篇6：果实造句
果实造句
1、秋日的果园果实累累，到处都弥漫着丰收的气息。
2、这次我们军训，个个同学都果实累累，懂得了不少道理。
3、小麦在成熟，樱桃树上也果实累累。
4、我们保卫了我们的胜利果实。
5、成熟的果实压弯了树枝。
6、收养罪恶的果实就等于纵容罪恶。
7、秋天农民伯伯收获了香甜的果实。
8、树叶，果实和花朵都是它们的食物。
9、那是果实的甘甜，那是果实的饱满，那是果实的诱人。
10、秋天，树上挂满了金黄的果实。
11、种子是潜在的花和果实。
篇7：哲理励志故事：鲜花与果实
。他讨厌老年人的苍老、迟钝和丑陋。
一天，青年人抱着一盆鲜艳的菊花走进家门，放在阳台上。然后对正在看书的父亲说：“爸爸，我们青年人就像这怒放的鲜花一样，洋溢着生命的活力。而你们老年人就如同秋天的'树叶，渐渐枯萎，随风凋落。”
父亲拿起茶几上的一枚核桃托在掌心，对儿子说道：“你励志人生说的不错。但我认为老年人更像我手中干皱的果实，如果年轻人像鲜花的话，鲜花把生命绽放在美丽的花瓣上，而果实，却把生命凝聚在盔甲之内。”
儿子仍不服气：“如果没有鲜花，哪里来的果实？”
“是啊！所有的果实都曾经是鲜花，然而，并不是所有的鲜花都能够成为果实！”
大道理：生老病死是每一个人都无法逃避的自然过程。
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篇8：佛珠多少颗
五十四颗：表示菩萨修行过程中的五十四个位次，其中包括十信、十住、十行、十回向、十地五十阶位，再加上四善根位。
四十二颗：表示菩萨修行过程的`四十二阶位，即十住、十行、十回向、十地、等觉和妙觉。
三十六颗：无确切的含义，通常皆认为是为了便于携带，遂三分一百零八颗成三十六颗，其中蕴含有以小见大的义理，故与一百零八颗相同。
二十七颗：表示小乘修行四向四果的二十七贤圣位，即前四向三果的“十八有学”与第四阿罗汉果的“九无学”。
二十一颗：表示十地、十波罗蜜、佛果。“十地”见“五十四颗”一段，“十波罗蜜”见“弟子珠”一段的介绍，兹不赘述。而“佛果”指达到最究竟成佛的果位。
十八颗：俗称“十八子”，此中所谓“十八”指的是“十八界”，即六根、六尘、六识。
十四颗：表示观音菩萨与十方、三世、六道等一切众生同一悲仰，令诸众生获得十四种无畏的功德。
篇9：十二颗星星
我知道你们遥不可及，但我愿意永远爱着你，你们。
早上，今天的天气真好啊！老妈真是的，这么好的天气竟然还去抢购。真是的！
“妈咪啊！‘’痛，我竟然撞在了一位男子身上。这男子的体香，有些想让我再趴一小会的冲动！
……喂。趴够了没！
这男子的冷漠把我拉回了现实。
对不起!
男子的脸比女孩子还好看~~~~晶莹剔透，小嘴玲珑……
旁边这位，也是帅得没话说！
……喂，看够了没？男子又一声冷漠！
欲知后事如何请看下集!
更新在周六晚7点
篇10：第六颗钻石*
教学目标：
1．能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2．认识本课的2个生字。
3．能按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。
4．理解“人大都是心地善良的”这句话所包含的意思。
教学过程：
一、激疑导入：
★ 秋天的优秀排比句
★ 家乡的山楂树作文
★ 龙眼（！）作文
★ 低调晒娃语录
★ 描写樱桃树的作文
★ 属于树的梦作文
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