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充实的忙碌中体验别样的精彩与快乐日记

时间：2022-08-29 07:35:33 其他范文收藏本文下载本文

充实的忙碌中体验别样的精彩与快乐日记（锦集10篇）由网友“暗影战斧”投稿提供，以下是小编收集整理的充实的忙碌中体验别样的精彩与快乐日记，希望对大家有所帮助。

充实的忙碌中体验别样的精彩与快乐日记

篇1：充实的忙碌中体验别样的精彩与快乐日记

充实的忙碌中体验别样的精彩与快乐日记

2月2日。“访惠聚”驻村工作的第一天，我与“访惠聚”工作队两名老队员聂津津、江飞一起入户走访，开展各项工作，在忙碌中体验着别样的精彩与快乐。

“你好!我叫祖力皮亚，你叫什么名字?”“你好!我叫杨文浩。”“你好!”“你好!”“你们好!”走在前往联系村组的路上，几个小女孩追上我们热情的打招呼，在听到我们的回应后，旁边几个玩耍的孩子也走了过来，用不太熟练的普通话向我们问好。看着眼前一张张稚嫩的笑脸，心里好一阵的感动，被这爽朗的笑声所感染，我从孩子们灿烂而充满期待的笑脸中看到了作为“访惠聚”驻村干部的一份责任与担当。

一路上，不止是村里孩子们，碰到的村民也都热情的和同行的聂津津、江飞两人打招呼，热情的邀请我们到他们家里。从他们亲密的互动中，我看到了村民的朴实与热情，看到了两位驻村工作队老队员通过他们的辛勤努力与付出，与村民建立起的亲密无间的情谊。那一刻，我心里暗暗下定决心：一定要全力以赴做好驻村期间的每一项工作，特别是用心做好群众工作，像同行的老队员一样，做村民的贴心人。

“本科自考报了没有?”“报了，一共需要考16门，今年考4门，我已经开始复习今年的考试科目了。”走进返乡大学生帕提古丽·吾甫尔的家中，同行的队友聂津津与关心的询问起帕提古丽·吾甫尔本科自学考试的事情，他们亲热的聊了好一阵，从他们的聊天中，我看到了帕提古丽对我们“访惠聚”驻村工作队干部的信任与热情。出门的时候，帕提古丽热情的把我们送出好远一段距离。

“谢谢!吃饭!”在西力甫汗·百克力大娘家中走访时，看到她正在打水，我们便上前帮忙，她连声的感谢和热情邀请让我很受触动。其实我们只是顺便帮助她做了小小的一件事情，而她却给予我们这样热情的`邀请，这一刻我再次感受到作为一名“访惠聚”驻村工作队员的责任与担当。

一天的“访惠聚”工作在充实的忙碌中结束了。路上嬉戏玩耍的孩子们的热情互动，入户走访时的亲密交流，还有我们的真情帮扶赢得的声声赞誉。一天走访中遇到的很多人其实并不怎么听得懂我们的话，但他们从我们的言行中读懂了驻村干部真心帮扶和付出，正是这份真心帮扶和付出让我们和他们跨越了不同语言的界限，建立起越来越亲密的关系。

篇2：忙碌与充实作文700字

忙碌与充实作文700字

好多时候我们都会说这样的一句话，最近一段时间过的特别的忙碌，可是忙碌的日子，也特别的让人感到充实！所以好多人也就会说，其实充实是因为忙碌起来了！

可是如果静下心来去想的时候，你就会发现，其实好多时候并不是你忙碌了，那么你的那些就感到充实了！更多的时候你忙碌了，却觉得你过得碌碌无为，心里依旧是没有那种，充实感！

最近一段时间的自己真的是比较忙吧？每天从早到晚感觉没有超过半个小时的时间，是真正属于自己的，睁开眼睛就不停的安排着接下来的事情，接下来的事情，因为有太多的事情要去做，有的时候会感觉连大脑都会高速运转的运行不过来！

但是纵观这段时间的充实感，对于自己来说，并不是特别的强烈！

尤其是今天，感觉忙碌了一天，除了就是晾在外面的几件衣服，让自己感到是真正做的事情之外，剩下的别的事情，只是耗了时间，却没有实质意义的收获！

虽然上午下午都在忙着上课，可是对于上课的内容处处都充满了应付，应付时间，应付考试，并不是自己真正想学的和真正想做的！

而对于自己，就是真正想要做好的事情，感觉并没有做好！虽然今天拼命的`想要写好一篇文章，也就是真的是费了一中午的时间去写，心里想着可能有所进步！可是写完之后自己的感觉却并不是特别尽人意，虽然最后也提交了，但是看着好友，飙出来一大片一大片，需要改的地方，自己真的是除了不好意思之外，还有些许的担忧吧！

对于好友提供的这份兼职，自己真的是特别的感谢，也特别的珍惜，但是做起来的时候可能真的是自己想得太多了吧？就是想要做好的时候，反倒感觉有些力不从心了。也真的是让人感觉有些无奈了！

虽然不断的告诉自己说得天下心来好好学习，可是自己却连静下心来的时间都没有，总是耳边有着老师的讲课声，和同学嘈杂的说话声，心里有点想着接送孩子的事情和生活中的一些琐碎事情，最后的结果就感觉，虽然真的是忙碌了，但是并没有过的特别充实！

篇3：高中忙碌而充实的暑假日记

每个人的外貌在生活中时而光鲜亮丽;时而朴实平凡;时而天上人间;时而地下深渊……变化之大令人咂舌。而我的暑假生活也是这样。

考试结束了!解放了!我欢呼着将书包往天上一扔，像火箭一样奔向了父母的身旁。随手捡起书包对妈妈说：“妈，走了。快点儿。”还没等母亲答话，我就一屁股坐上了车，心早已飞向了家。“爽啊!”玩着电脑，看着手机，开着电视，嘴里在嚼着口香糖，可乐在旁边放着。时不时在被弟弟“剥削”几下，小日子过得真舒坦。

分到了!“杯具”了!此时，我看着身前这鲜红的638，只觉得我的人生就像茶几，上面摆满了“杯具”。看着妈妈那要吃了我的表情，我心想：我命不久矣!那一夜，我一夜未眠，妈妈也一样。我们两只熊猫对视了，无奈的笑了。我庆幸：妈妈没有发火，我注定是会长寿的。

缘分呐!补习班我又与你相见!妈妈又给我的班主任打电话了，左说说右问问，说我不可能考这么差。可惜，老师试卷看了又看，我就是那么点分。于是，我又成了补习班的一员。我看看着补习班那熟悉的红色大字，心想：去年才刚摆脱了你，没想到今年又杠上了。摸着熟悉的小书包，看着熟悉的座位。再看看那原来的同学。这时，一位和我比较熟的仁兄过来疑惑地说：“兄弟，你去年才解放。没想到今年又回来了，why?”我知道这是他故意损我，我松松手：“我又想你们了呗。”说罢，给了他一个熊抱。

唉，破镜能重圆，不知道我的分数是否也能重圆。算了，还是先应对现在的老师吧。咦?怎磨有人叫我。“同学，你又“走私”!是不是不想走了?”老师的狮子吼传了过来。“是，是，是是是……”“啊!不是不是不是不是……”“出去罚站!”“哦”我小心地走了出去，还回头看了老师一眼。“看什么看!没见过我吗!快出去!”吓得我一溜烟的跑了出去。

惨啊!这就是我的暑假生活，考试后的暑假生活，是不是很惨?

篇4：忙碌中的快乐作文

一天晚上，何老师来到我们的寝室，对我们说：“我们的寝室空空的，五（2）班的寝室都很漂亮！”“让我们来装饰一下呗！”于是，每一个晚上，我们都在忙碌之中……

我们做了分工，王雨轩还把她折的爱心教我们，我折出了一个三角形，又把两个角折回去，四个角都折进去，一个美丽的爱心就折好了。

何雨桐带了星星纸，亮晶晶的！等这一张张亮晶晶的'纸变成了完整的星星的时候，我开心极了！它太漂亮了，不仅如此，它晚上还会发光呢！不知不觉，一大叠都折好了。

折星星、折爱心是不是还不够呢？我们打量着，总觉得少了点什么，少了点家的感觉！吴桐说她去买一张墙纸，我们说要大树的！树就是一个大家庭，让我们这群小鸟停泊在上面。对了，合影怎么能少呢，它是我们友情的化身，是美好时光的记录，所以我们打算在秋游时拍个大合影，记录下自己的友谊，但愿不负好时光，让我们的友谊可以永久保存。

每个人都要做一件事情，我也不例外，我想着想着，要不我写一篇文章？最近都忙着学习，有了时间也写一会儿小说，我看我倒不如写一篇关于我们之间的文章好了。大家都说好！

分好工了！大家都大大忙碌了一场，因为我们寝室的每一个人都希望宿舍更美好，更温馨。而我们的事别人不懂，有人说我们是闺蜜，有人说我们是朋友。其实，我们的关系很简单，我们是一家人，是姐妹，无论怎么样都可以理解对方，在朋友无助时给予帮助。

“忙碌并快乐着”这几个字中体验出了我们的关爱，我们的团结，让我们更像大家庭一样。

篇5：忙碌中的快乐作文

球场上挥洒汗水，学习中体味生活。虽忙碌，但也快乐。

与这繁忙的日子相伴，已有多回。但不知是何时起，隐约感觉到一丝鼓励。虽然它很微弱。可它就像一颗种子，在我心里，埋下深根。

一踏出教师，就与艳阳撞了个满怀。天还是那么蓝，云依旧那么悠，耀眼的光芒与它俩遥相辉映，仿佛画家笔下清纯的色彩，真美啊！

明天就要考试了，心头倍感压力。“忐忑”也只好用这个词来形容我的心情了。

……

考试成绩出来了，有欣喜，也有悲伤。这次考试过去了，迎接我的是“期末考试”。是啊，生活总是这样，考验总是不会少的，缺的，是应对考验的勇气与能力。

学习总是忙碌的，生活却不失精彩。

学习之余，我会带上足球，约上伙伴，一起去球场，感受足球带给我的快乐。对我来说，踢足球是一项很好的放松运动，它能够缓解学习带给的疲劳，愉悦我的心情。

运动过后，满身汗臭。可我并没有感到脏，反而一身轻松，就像甩掉了所有的包袱和压力。让我轻松快乐的面对生活。

正沉思着，窗外阵阵鸟鸣吸引了我，目光转向那团即将落幕的火焰巨龙轮，油亮的树冠映照着夕阳的光，鸟鸣就是从那里传来的。忽来一阵清风，片片枯叶从树冠落下，结束了它的一生。这让我想起了龚自珍的一句诗“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

生活真的不轻松，父母在外奔波，我们发奋学习。都会有压力。都会有困难。可是，就这样放弃吗？不，其实生活就是一个缓解压力击败困难的过程，如果生活一味的平淡，那还有何意义呢？只有在此过程中不断实现超越，才能感受到忙碌中，生活带来的乐趣。

篇6：忙碌中的快乐作文

球场上挥洒汗水，学习中体味生活。虽忙碌，但也快乐。

与这繁忙的日子相伴，已有多回。但不知是何时起，隐约感觉到一丝鼓励。虽然它很微弱。可它就像一颗种子，在我心里，埋下深根。

一踏出教师，就与艳阳撞了个满怀。天还是那么蓝，云依旧那么悠，耀眼的光芒与它俩遥相辉映，仿佛画家笔下清纯的色彩，真美啊！

明天就要考试了，心头倍感压力。“忐忑”也只好用这个词来形容我的心情了。

学习总是忙碌的，生活却不失精彩。

学习之余，我会带上足球，约上伙伴，一起去球场，感受足球带给我的快乐。对我来说，踢足球是一项很好的放松运动，它能够缓解学习带给的疲劳，愉悦我的`心情。

运动过后，满身汗臭。可我并没有感到脏，反而一身轻松，就像甩掉了所有的包袱和压力。让我轻松快乐的面对生活。

篇7：快乐体验学生日记

快乐体验学生日记

“周四开展综合实践活动，烧菜！”刚进入班级，首先映入我们眼帘的是这几个大字。随后，只听‘哇’的一声，全班同学就如烧开了的热水，沸腾了起来。“哎，徐锦你带蔬菜，张奕你调料，王伟你带饮料……”

好不容易度过了三天三夜，这一天我五点多就起床了，边哼小曲儿边准备东西；电磁炉、锅子、小青菜大蒜、水果……

在去的路上，我感觉太阳不再那么炎热，花儿不再是那么枯燥，各种昆虫不再是那么讨厌，一切都是如此美好……

刚进入食堂，我便开始忙活起来，“你去把大蒜洗一洗，然后切成小碎块，我要烧五味蒜香蛋。”我催促道。“徐锦你来帮我。还有你……”我们这一组的.同学为我的这一样菜忙得是天昏地暗，见她们弄得差不多了，我便开始了我的绝招——煎荷包蛋。

首先，我把油倒入锅里，等油冒出了一些小气泡，我便把鸡蛋敲碎小心地放进锅里。然后把火调到中火，一眼不眨地盯着鸡蛋，等到鸡蛋不粘锅时，我便拿铲子娴熟地翻了个身。只见鸡蛋表面呈金黄色，一股香味扑鼻而来。随后，我把大蒜末轻轻撒在在鸡蛋上，倒入少许酱油，放些糖。就这样一份色香味俱全的蒜香蛋就出锅了……大家见了，都不由得惊叹起来。此时，一种前所未有的成就感从我心中涌了出来。

另外，其他同学还烧了紫菜汤，鸡腿，青菜等。啊，我们烧的菜可真是荤素搭配，营养齐全呀。

篇8：充实快乐的暑假小学日记

充实快乐的暑假小学日记

充实快乐的暑假已经接近尾声，这个暑假我收获了许多。

我打开包裹，清点自己收获的点点滴滴。看！我不仅完成了老师布置的作业，还背诵了《论语》中的部分内容。看了《中国上下五千年》，《中国通史》上这些历史书，了解了五千年来的历史故事和中国传统文化，还读了沈石溪写的一系列动物小说，深深被作者笔下的各种动物所感动。

故人云‘读万卷书，行万里路。’瞧，我还去了郑州的马拉湾水上乐园和世纪欢乐谷。在马拉湾我们体验了水给人们带来的无限乐趣。在世纪欢乐园游玩中，我们则被那些惊险刺激的游戏所震撼。

当然，对我来说更为重要的'是认真面对下一个学期，我就要升入六年级了，这是一个重要的阶段，我将要在小学阶段做最后的冲刺。开学之后，我要为自己制定一份学习计划，而且要多锻炼身体。

校长说过，我们要做两种事，一种是应该做的事，一种是喜欢做的事。我一定把应该做的事变成喜欢做的事。把学习看作快乐的事，开开心心学习知识，顺顺利利升入初中。

一想到马上就要重新回到学校，再次见到老师和同学，我心中便无比兴奋。

向暑假挥手说拜拜，微笑着迎接新学期到来。

篇9：在探究中体验快乐

在探究中体验快乐

在探究中体验快乐 ――《爱因斯坦与小女孩》教学反思江苏省丹阳市麦溪中心校沃伟伟钱立明实例片断：师：课文学习到这里，你们有什么疑问？生：爱因斯坦为什么衣衫不整？（学生们思考后交流）生1：因为爱因斯坦工作非常忙。生2：例举课外收集到的资料，说明爱因斯坦工作非常忙。生3：因为爱因斯坦把所有的精力都投入到了科学事业中，没有多余的时间装扮。课文中说他边走路边思考着，可见他为了科学研究争分夺秒。师：同学们，爱因斯坦这种为了科学事业而不拘生活小节的精神多么值得我们学习啊。生：这么说，课文不是自相矛盾吗？既然他的工作这么重要，这么忙，为什么还要和小女孩交往，还要在路边等待小女孩呢？这不是在浪费时间吗？（座下学生窃窃私语，有的惊讶，有的赞同，有的沉思）师；你很善于读课文，这个问题非常有价值。同学们能解决它吗？（学生们精神振奋，跃跃欲试）生1：可能爱因斯坦认识到衣衫不整的坏处，从日常生活中挤出时间来装扮。生2：可能是这个天真的小女孩打动了爱因斯坦，再说简单的装扮也不要多少时间。生3：爱因斯坦也和平常人一样，也需要交朋友，只有穿着整洁了才能和小女孩交朋友。生4：我也是这么想的，爱因斯坦具有一颗年轻的心（童心）。（课文中说，爱因斯坦冲小女孩做了一个鬼脸）所以愿意接受朋友的建议。师：（神情激动）同学们不仅认识到了爱因斯坦醉心科学事业的崇高精神，还看到了他具有一颗童心。同学们真善于探究。（一生在喃喃自语，若有所思。师请他站起来说。）生：老师，我想知道爱因斯坦以后会不会一直照着小女孩的话做下去。（一石激起千层浪，课堂中又热闹起来）师：这个问题很有挑战性，课文没有接着写下去，同学们这么感兴趣，让我们大胆地推测、想象一番。生1：我想爱因斯坦会坚持下去，因为小女孩会一直留在他的周围“监督”。生2：我认为不会坚持多久，因为科学研究和生活上的小节相比，他会像以前那样把所有可利用的时间都用在上面。生3：我想他会坚持下去…… （下课铃响起）师：看来课堂上我们没时间再研究下去了，课后同学们可以自己找时间接着讨论。下课。反思：一、精彩缘于生成。《基础教育改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。案例中学生在探究“爱因斯坦为什么会衣衫不整”这个问题的过程中，由此生成了新的疑问，“既然爱因斯坦争分夺秒，为什么还要在路边等小女孩？”在对这一问题深入分析后，学生又产生了“爱因斯坦今后会不会一直照小女孩的话做下去”的新疑惑。学生思维活跃，突破了教师预设的框架，形成了质疑――解疑――生疑的循环过程。课堂上学生真正的由“要我学”转变为“我要学”。教师敏锐地捕捉即使生成的.教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。二、快乐来自探究。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生“乐学”，让语文课堂成为学生学习快乐的殿堂？关键在于学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。案例中学生能自主地学习、探究、创新，都让学生得到了喜悦；教师对学生充满信任和热爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。当一个个问题水落石出时，学生所流露的快乐是无可言语的。三、让探究的触角向课外延伸。我们不难发现，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发现。我想这样的教学结果绝不是我们想要的。案例中，对相关问题的探讨教师并没有给出定论，只是通过教师的指导与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在“发现问题――解决问题――产生新问题”的进程中，让学生始终处在一种不满足不满意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。

篇10：在探究中体验快乐

在探究中体验快乐

在探究中体验快乐 ――《爱因斯坦与小女孩》教学反思江苏省丹阳市麦溪中心校沃伟伟钱立明实例片断：师：课文学习到这里，你们有什么疑问？生：爱因斯坦为什么衣衫不整？（学生们思考后交流）生1：因为爱因斯坦工作非常忙。生2：例举课外收集到的资料，说明爱因斯坦工作非常忙。生3：因为爱因斯坦把所有的精力都投入到了科学事业中，没有多余的时间装扮。课文中说他边走路边思考着，可见他为了科学研究争分夺秒。师：同学们，爱因斯坦这种为了科学事业而不拘生活小节的精神多么值得我们学习啊。生：这么说，课文不是自相矛盾吗？既然他的工作这么重要，这么忙，为什么还要和小女孩交往，还要在路边等待小女孩呢？这不是在浪费时间吗？（座下学生窃窃私语，有的惊讶，有的赞同，有的'沉思）师；你很善于读课文，这个问题非常有价值。同学们能解决它吗？（学生们精神振奋，跃跃欲试）生1：可能爱因斯坦认识到衣衫不整的坏处，从日常生活中挤出时间来装扮。生2：可能是这个天真的小女孩打动了爱因斯坦，再说简单的装扮也不要多少时间。生3：爱因斯坦也和平常人一样，也需要交朋友，只有穿着整洁了才能和小女孩交朋友。生4：我也是这么想的，爱因斯坦具有一颗年轻的心（童心）。（课文中说，爱因斯坦冲小女孩做了一个鬼脸）所以愿意接受朋友的建议。师：（神情激动）同学们不仅认识到了爱因斯坦醉心科学事业的崇高精神，还看到了他具有一颗童心。同学们真善于探究。（一生在喃喃自语，若有所思。师请他站起来说。）生：老师，我想知道爱因斯坦以后会不会一直照着小女孩的话做下去。（一石激起千层浪，课堂中又热闹起来）师：这个问题很有挑战性，课文没有接着写下去，同学们这么感兴趣，让我们大胆地推测、想象一番。生1：我想爱因斯坦会坚持下去，因为小女孩会一直留在他的周围“监督”。生2：我认为不会坚持多久，因为科学研究和生活上的小节相比，他会像以前那样把所有可利用的时间都用在上面。生3：我想他会坚持下去…… （下课铃响起）师：看来课堂上我们没时间再研究下去了，课后同学们可以自己找时间接着讨论。下课。反思：一、精彩缘于生成。《基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。案例中学生在探究“爱因斯坦为什么会衣衫不整”这个问题的过程中，由此生成了新的疑问，“既然爱因斯坦争分夺秒，为什么还要在路边等小女孩？”在对这一问题深入分析后，学生又产生了“爱因斯坦今后会不会一直照小女孩的话做下去”的新疑惑。学生思维活跃，突破了教师预设的框架，形成了质疑――解疑――生疑的循环过程。课堂上学生真正的由“要我学”转变为“我要学”。教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。二、快乐来自探究

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