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谁对我好四百字嗯范文

时间：2022-08-29 07:46:57 其他范文收藏本文下载本文

谁对我好四百字嗯范文（精选15篇）由网友“亿轩什么”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的谁对我好四百字嗯范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

谁对我好四百字嗯范文

篇1：谁对我好,其实我都知道美文

谁对我好,其实我都知道美文

谁对我好，我可以感觉到；

谁对我不好，我心里也明了。

在乎我的'人，

能千里迢迢给我一个深深的拥抱；

不在乎我的人，

哪怕近在咫尺也不想给我依靠。

我只是不说谁坏谁好，

但我心里都知道，

够朋友的会两肋插刀，

不是朋友的会逃之夭夭。

关心我的人，

总会做关心我的事，感动到我泪眼滔滔；

不关心我的人，

总是在旁边看热闹，需不需要都一边靠。

别说我狠，人心换不到人心，

我就会无情转身；

别怪我冷，真诚得不到回应，

我就会收回心灵。

感情对感情，你真我就深；

真心对真心，你重我就沉。

将心比心我绝不吝啬，

以心换心我从不挥霍！

篇2：谁对我负责教案

教学目标

知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。

能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责。

本着九年级课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：

责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任。

教学难点：

引导学生明确责任，形成责任意识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。

说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、分组讨论法

针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我校的学情，在本节教学中我主要采用了如下的学法。

说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

(1)思考评价法

(2)分析归纳法

(3)自主探究法

(4)总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、联想导入：(5分钟)

心理测验：你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃?

(1)、老虎(2)猴子(3)孔雀(4)大象(5)狗

当学生作出选择后，让他们说明理由，然后揭晓答案，再让学生去选择先放弃哪一个。这时学生会觉得很难选择。

创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时也使学生明白，人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相互冲突的'责任之间作出理性的选择。读故事并回答问题，引出课题：

(1)是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威?(是责任)

(2)是什么让杜丽这么在意这枚金牌呢?(是责任)

那么今天我们就来共同学习：

第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责

2、探究求知：(30分钟)

探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。

探究活动二：全班分成三组,每个组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，

探讨在这个领域该做和不该做的事情。在学生回答的基础上进行总结，归纳出责任的定义：责任就是一个人应该做和不应该做的事情。

探究活动三：

(1)通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。

(2)通过观看我精心制作的一段有关汶川地震的短片，回答问题。进一步明确“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。

探究活动四：合作探究“责任的来源”。可通过举例分析生活中不同角色所承担的责任的来源。

探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色;从横向来说，自己在不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多;不同的角色，有不同的责任;只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。

3、群策群力：(3分钟)

通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。

4、课堂小结：(3分钟)

通过板书对本节知识点进行整理归纳。

板书：

第一单元承担责任服务社会

第一课责任与角色同在

一、我对谁负责谁对我负责

(1)责任的含义

(2)责任的来源

(3)人因不同的社会身份而负有不同的责任

(4)认清自己的角色，承担自己的责任

5、布置作业：

要求:字迹工整、能运用本节重点知识、能结合生活实例、并能正确的分析负责任与不负责任的不同后果。

各位老师，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

篇3：谁对我负责教案

一、内容及分析

本框要学习的内容“我对谁负责，谁对我负责”，指的是人因不同的社会身份而负有不同的责任，其核心是了解责任的概念，责任的，理解它关键是要知道自己对自己负责，同时社会成员中的每个成员也应对他人负责，了解不负责任的后果。学生已经在认识自我，学会与他人交往，正确行使权利，自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体负责，对国家社会负责，树立责任意识，就是在此基础上的发展。由于它与前面的教学内容有直接的联系，所以本框在本课有主导地位，并有具体的案例说明一般概念的作用，了解什么是责任，责任的是本学课自觉承担责任的核心。教学的重点，责任的概念，履行责任对他人和自己的好处，怎么承担责任，解决重点的关键是了解责任的。

二、目标及分析

1、目标定位

（1）理解责任的，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。

（2）记住责任的含义，责任是一个人应当做的事情，责任是不应该某些事情。

（3）会用责任，分清自己每天承担着哪些责任。

2、目标分析

（1）理解责任的含义，就是指自觉承担责任，对自己的行为负责。

（2）记住责任的：就是指对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

（3）会用责任含义，评估自己的行为，就是指我们有哪些是负责的表现？哪些是不负责任的表现？懂得有些责任即使不是自愿选择的、也应尽力承担好，增强责任意识。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“责任”的概念模糊，产生这一问题的原因是，有的同学把责任看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年没有联系，有的同学对责任认定的范围比较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任。要解决这一问题，就要理解什么是责任，关键是明确我们每天无时不在履行责任。

四、教学支持条件

本节课不使用多媒体

五、教学过程设计

问题一什么是责任，责任于什么？

设计意图：帮助学生认识到，我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任，我们每个人每天从早开始一直都在承担着责任，责任产生于社会关系中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面。

例题一有人说：“社会责任是孤立的，每个人的社会责任都可以单独存在。”这个观点对吗？为什么？

变式练习一场突如其来的地震使玉树县城变成一片废墟，余震还未结束，救援工作开始了，请你想想在救灾过程中，哪些人承担责任？这些人分别承担什么责任？他们之间是孤立的承担责任还是有联系？

师生活动

（1）责任是一个人应该和不应该做某事，家务事我可以不做吗？

不可以，因为父母抚养我们，为我们付出了许多，他们每天都在承担责任，而社会生活中的“我”也应为他人承担责任，如果没有他们为我们承担责任，我们不可能健康成长，所以我们每个人都应该具有责任感。我们生活的社会是一个整体，我对他人负责，我对自己负责，同时也就是对他人负责，社会负责。

（2）责任产生于社会关系中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面，责任来自于对他人的承诺，分配的任务，上级的任命，职业的要求，除了这些还有没有？

法律规定，传统的习俗，公民的身份，道德原则等。

（3）徐本禹是一位普通的大学生，毅然推迟了读研的时间，来到贫困的山区支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不属于他的责任，他的爱心与奉献感动着我们每一个人……

为了更好地承担责任和使命，你现在应该怎么做？

作为中学生，我们在社会生活中扮演着许多角色，扮演好每个角色都意味着要承担相应的责任。责任是与每个人的成长同在，我们只有承担责任，才能更加健康地成长。因此我们不仅要承担起自己的责任，还要更好地，自觉地去承担责任，互相推卸责任是不负责任的表现。

问题二负责任的表现，不负责任的后果分别是什么？

设计意图：明确每个人都应该具有社会责任感，树立责任意识，我对他人责任，他人也对我负责，我们不负责任，就要承担不负责任的后果，社会成员之间应相互尽责，只有对自己负责的人，才有资格有信心、有能力承担起对他人对社会的责任。

例题1 小明期中考试各科都不及格，但他已经知道错了，小明该怎么办？

变式练习：八年级学生小磊在校经常违纪、上课不专心听讲，不完成作业、打架、抽烟，老师耐心对他进行教育，他听不进去，期末考试全班大多数同学考到了理想成绩，而他有几门课才考了十多分，班会总结会上，他难过的低下了头。假如你是小磊您今后会怎么做？

师生活动

（1）为什么我们每个人应对自己负责，并承担因不负责任而造成的后果？

每个人首先应该自己对自己负责，并承担因不负责任而造成的后果。如果对自己不负责任，就应该承担相应的后果。所以小磊应及时纠正自己的过失，改正一些不良行为，努力学习，自己对自己负责。

（2）为什么不负责任会影响自己的成长？

不负责任造成小磊成绩差，严重违纪，受到谴责，得不到他人的信任（父母、老师、同学）甚至会受到法律的制裁，更重要的是背离了做人的基本要求。因此一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的好公民。

（3）谁对我负责？

自己对自己负责，谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。当然，用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。否则，为了掩盖一次过失，你可能会对自己的不负责任付出更多的代价。

六、本课小结

知道责任的含义，了解不负责任的后果，对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。

篇4：谁对我负责教案

教材分析

1、帮助学生了解责任的概念、责任的来源，懂得人因不同的社会身份而有不同的社会责任，知道自己应负的责任

2、懂得社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果

学情分析

本课主要让学生认识到在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但是，在很多情况下，学生的这些行为是无意识的，甚至的被动的。通过引导学生的总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感觉，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践。更好地融入社会生活。

教学目标

1.知识技能：a、知道责任的含义，责任的来源、b懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任c、知道责任的表现和意义，了解不负责任的后果

2.过程与方法：a、通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任，b、比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

3.情感态度与价值观：?对自己的责任有明确的认识?愿意为自己的行为负责?对那些为自己为社会负责任的人心存感激

教学重点和难点

重点：责任的来源；责任的分类。

难点：引导学生明确责任，形成责任意识

教学过程

篇5：谁对我负责教案

授课过程

导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、以对话的方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程

思考

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种问题

1、教师讲解责任的几种主要

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活

篇6：三年级谁对我真好作文

要问我对我最好的人是谁，那就肯定是我的妈妈啦!我的妈妈工作很忙，很少有时间休息，但是她仍然很爱我。平时妈妈早出晚归。一周里只有星期天上午可以睡晚些。

妈妈总是鼓励我好好学习，有一次，我考试考得十分糟糕，错了很多不应该错的地方，我心里忐忑不安，害怕回家时会挨骂。我回到家，把试卷拿给妈妈后，就低着头准备“挨批”，我估计雷公就快打雷了，可是妈妈仔细看了试卷后，却没有[小学生作文Www.unjs.com]批评我，而是语重心长地对我说：“这次考试成绩是很不理想，主要是粗心，许多你本应该会的题目都做错了，也反映你一些知识点没有掌握牢固。一次考好不代表以后都能考好，一次考不好也不代表以后都考不好，关键是对自己有信心，吸取教训，下次不再犯同样的错误，妈妈对你有信心，加把劲，好不好？”

听了妈妈这一番话，我眼前顿时呈现一片晴朗的天空，我暗下决心，一定要好好学习，把下次考试考好……妈妈对我真好!她总是很关心我，每当我想起妈妈为我所做的一切，我内心十分感动。妈妈对我的爱是无私的，她是世界上最好的妈妈！我爱妈妈！

篇7：《我对谁负责,谁对我负责》课堂教学反思

《我对谁负责,谁对我负责》课堂教学反思

在讲授完《我对谁负责谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：

一、做的比较好的方面

首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学；

其其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料。

第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法

二、主要存在的不足之处和改进设想

首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。

其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。

第三，给学生的机会少。

第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。

我认为可从以下几点去完善：

第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的'目的。

第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。

篇8：《我对谁负责，谁对我负责》教学反思

本节课是人教版九年级思想品德第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》。我在教学设计时采用了多种教学法，突出了以学生的自主学习为主，教师的引导为辅。通过课堂实践，本节课的教学设计中也存在着不足之处。为了追求更加科学、高效的课堂，现将本节课进行

教学反思如下：

一、我认为本节课比较成功的地方

1、精心备课、备学生，做好课前准备，本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课，把很多内容精炼成7个活动。

2、教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。

3、运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。充分调动了学生的积极性。

4、教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。

二、我认为本节课的不足之处有：

1、开始的'时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。

2、学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。

3、教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。

篇9：《我对谁负责，谁对我负责》教学反思

在讲授完《我对谁负责谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：

一、做的比较好的方面

其其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料。

第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法

二、主要存在的不足之处和改进设想

首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。

第三，给学生的机会少。

第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。

我认为可从以下几点去完善：

第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的目的。

篇10：《我对谁负责谁对我负责》教学反思

《我对谁负责谁对我负责》教学反思

教学反思如下：

一、我认为本节课比较成功的地方有

1、精心备课、备学生，做好课前准备

本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课，把很多内容精炼成7个活动。

2、教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的.一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。

运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。充分调动了学生的积极性。

4、教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。

二、我认为本节课的不足之处有：

1、开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。

2、学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。

3、教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。

篇11：我对谁负责谁对我负责教学设计

课型

新授

教

学

目

标

知识

技能

1.知道责任的含义、责任的来源。2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该对自己负责。3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

过程

方法

1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。2.比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

情感

态度

价值

观

1.对自己的责任有明确的认识，增强责任感。2．对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

教学

重点

责任的概念；责任的来源。

教学

难点

履行责任对他人和自己的意义；引导学生明确责任，形成责任意识。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：

1.小方面临的问题是什么？

2.你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？

“我的角色我的责任”（板书）

活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情（探讨责任的含义）

小结：责任就是一个人应当做和不应当做的事情

“不同的社会身份由不同的责任” （板书）

学生表演小品

“七嘴八舌”说出两个问题的部分答案。

学生分组讨论，交流各组讨论的结果，填写教材第5页表格。

学生说出所知道汶川地震救灾的情况。

联系实际，引导学生认识到面对生活，我们要学会作出选择，对自己的选择负责。

联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。

使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回答：

1.在救灾的过程中，那些人承担了责任？

2.他们分别承担了什么责任？

小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

责任的来源（板书）

活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料的四个问题，并要求在全班交流。

小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

认清角色，承担责任（板书）

活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。

小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。

谁在对我负责（板书）

自己对自己负责（板书）

活动五：小品表演：教材第8页“小含的困惑”讨论作为小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为。

小结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，就因承担相应的后果。

他人对我负责（板书）

活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。

请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的重要性。

人人都应具有社会责任感（板书）

活动七：1.学生朗读教材第11~12页的图文材料，呈现情景和问题，引发学生思考。

听完阅读材料后回答两个问题。

学生回答教材中活动材料内容，并归类；交流责任的来源。

要求每个学生写下自己现在所表演的角色，每个学生说出五个角色应承担的责任。

表演小品

分组讨论，交流讨论结果。

七嘴八舌，畅所欲言。

人们因不同的社会身份负有不同的责任。

明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源是多个方面、多个层次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演的角色，履行自己的责任。

通过活动，使学生明确中学生应扮演好自己的角色，履行自己的责任。

通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该对自己负责任。

调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

2.在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会的影响。

小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的公民，只有这样，我们的社会才会更加美好。

课题小结：

通过讨论、学习，我们知道了责任的含义、来源，明确了谁对我负责，人人都要做一个负责任的公民。

阅读后及时动脑思考并说出不承担责任带来的后果。

1. 对自己的后果；

2. 对他人的后果；

3. 对社会的后果。

整理知识，形成知识体现。

使学生认识到不承担责任会给自己带来不利影响，有时会受到法律的惩罚。让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。

梳理知识，提高认识，学以致用。

板

书

设

计

篇12：我对谁负责谁对我负责教学设计

我的角色

我的责任

谁在对我负责

不同的社会身份有不同的责任

责任的来源

认清角色，承担责任

自己对自己负责

他人对我负责

人人都应具有社会责任感

教

学

反

思

1、通过本节课的教学，学生对责任的含义以及来源有了一定的认识。学生的言行也有所改变。

2、要让学生形成对自己的所有行为负责的态度，不是几节课就可以解决的，还需要把教学延伸到课外，进行养成教育。就是要在实际生活中需要教师或家长引导学生，让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。

3、注意寻找、分析：尽管自己进行了精心设计，但还是不能达到理想效果的原因。

篇13：谈判的秘诀？“嗯……我不知道”

提到谈判，讲个故事先：

美国一位著名谈判专家有一次替他邻居与保险公司交涉赔偿事宜，谈判是在专家的客厅里进行的，理赔员先发表了意见：“先生，我知道你是交涉专家，一向都是针对巨额款项谈判，恐怕我无法承受你的要价，我们公司若是只出1万元的赔偿金，你觉得如何？”

专家表情严肃地沉默着。根据以往经验，不论对方提出的条件如何，都应表示出不满意，因为当对方提出第一个条件后，总是暗示着可以提出第二个，甚至第三个。

理赔员果然沉不住气了：“抱歉，请勿介意我刚才的提议，我再加一点，15000元如何？”

“加一点，抱歉，无法接受。”

理赔员继续说：“好吧，那么18000元如何？”

专家等了一会儿道：“0？嗯……我不知道。”

理赔员显得有点惊慌，他说：“好吧，24000元。”

“24000？嗯……我不知道。”

“就赔25000元吧！”

“25000？嗯……我不知道。”

“这样吧，26000元。”

专家无疑又用了“嗯……我不知道”，最后这件理赔案终于在29500元的条件下达成协议，而邻居原本只希望要2万元！

看来谈判已经不单单是针对重大事件的专业谈判了。

生活中，谈判无处不在，

小孩为了得到心爱的玩具，就缠着父母闹；父母为了鼓励孩子好好学习，就许诺考了一百分有什么奖励，如此等等。这个世界上，每时每刻都进行着无以计数的谈判，涉及政治、经济、军事、文化等等每一个领域。

美国著名的谈判专家盖温肯尼迪认为，所有谈判其实就是一个意思：把我想要的东西给我，你也能从我这儿得到你想要的东西。这就是谈判。

众所周知，谈判是需要技巧的。如同故事里的专家事后认为，使用某种技巧真是效力无穷。但你是否知道这个技巧背后的心理暗示跟道理？

一旦你爽快地接受了对方的第一报价。对方的心理内省机制马上就会让对方反思：我是不是亏了？我报价再高些对方也能接受吧？报出价格之后，对方是有期待心理的。他希望通过跟对方谈判，证实自己判断。他希望通过争取、说服，赢得和I卫自己的利益。这样，他会有一种成就感。从讨价还价到让步妥协，然后再到交易，每个环节都蕴涵着人极大的心理需求。

顺便提一句，故事中的那位谈判专家，名字叫William Horton，既然是专家，又是来参加谈判的，就不可能对谈判目标不知道。“不知道”的真正含义恐怕是不想告诉你你想知道的吧。这是一种不传达的信息传达--典型的心理暗示。

所以说，谈判不仅需要技巧，还需要丰富的心理学知识，过硬的心理素质。

特别是在双方持续的艰苦的拉锯战中，除了耐心，还要随时注意对方的情绪跟心理变化。谈判双方都是带着压力跟渴望来寻求一致的。而只要有压力，不管修炼多么高的人，总会有一些情绪讯号出现。捕捉和把握这些情绪讯号对于判断谈判走向十分重要。

因此，要想最大化地获取自己的利益，除了不断提高自己的谈判技巧，还要学会观察对方心理需求及情绪变化。因为对方那一个个细微的心理变化，背后所隐藏和包含的，或许就是你一直在苦苦等待的机遇和机会。

当你也用“嗯……我不知道”获得谈判的最终胜利时，你会想到什么呢？

篇14：高中政治我对谁负责　谁对我负责精选教案案例

[导学目标]：

1、通过学习知道责任是产生社会关系中的相互承诺;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

2、通过能够做到对自己负责任，也对他人负责既要反思自己在日常生活中承担责任的情况.

3、通过学习要明确，认识到自觉承担责任就是自己事情自己做，做好自己力所能及的事，对自己做得事情负责任

学习提示：

一、我的角色我的责任

1.责任的含义

责任是一个人应当做某些事和不应该做某些事。

2.责任的来源

(1)责任产生于社会关系之中的的承诺。

(2)责任的来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

3.不同的角色承担不同的责任

(1)认识自己扮演的角色(2)尽到自己责任的重要性

只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

二、谁在对我负责

1、自己对自己负责

(1)谁对自己不负责，谁就要承担不负责任的后果。

(2)用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。

2.对自己负责的原因

只有对自己负责的人，才能享有真正自的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人，对社会的责任。

3.每个人都应该具有责任感

(1)我对他人负责，他人也对我负责。

(2)对自己负责，说到底是对他人负责、对社会负责。

回顾与反思：

1、什么是责任?责任来自哪里?

2、所谓责任就是承担法律所规定的义务，其他责任可做可补做，这种说法对不对?为什么?

3、在中学时代，我们的责任就是把学习搞好，其他的责任可暂时不管?

4、在社会舞台上，我们每个人应该如何扮演好不同的角色?

5、假如有人问：谁对我负责?回答首先是什么?为什么?逃避责任会有什么后果?

6、你认为自己对自己负责的表现是什么?初中阶段你已经学会承担哪些方面的责任。哪些责任你还没有承担?

7、谁对我负责，我就对谁负责;谁对我不负责，我就对谁不负责，这种观点对吗?说说理由?8、为什么我们每个人都应该具有责任感?

篇15：高中政治我对谁负责　谁对我负责精选教案案例

课堂作业

姓名：班级：

一、单项选择：

1、社会主义和谐社会需要每个社会成员具有相互关爱、热情奉献的精神。以下能体现这一精神的语名有 ( )

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧着一颗以来，不带半根草去

③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ④各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜

A①②③ B②③④ C①②④ D①②③④

2、歌德说：“责任感就是对自己要去做的事情有一种爱。”这句话说明的道理是( )

A索取是不应该的 B奉献是为了索取

C奉献精神是社会责任感的集中表现 D奉献就是不要任何回报

3、最近武汉市颁布“三好学生”新标准，“新三好”要求学生社会的“好公民”、学校的“好学生”，家庭的“好子女”。“新三好”的实施有利于 ( )

A保证学生的行动自由 B减轻学生的课业负担

C增强学生的公民意识，培养社会责任感 D.有利于教育创新和改革

4、2009年10月24日，面对落水呼救的孩童，湖北长江大学十多名大学生不顾自身安危，手拉手结成人梯，跳入水中救人。最终，两名孩子得救，而陈及时、何东旭、方招三名英勇的大学生，献出了年仅19岁的生命。面对生与死的抉择，把生的希望无条件地给予素不相识者，把死的危险留给自己，我们向长江这些大学生学习，就要学习他 ( )

①见义勇为的优秀品德 ②勇于承担责任的奉献精神

③生活中遇到大的困难，及时向社会求助 ④注重培养自强自立的品格

A①②③ B①②④ C②③④ D③④⑤

5、一个的健康成长，既离不开个人的努力，。也离不开他人和社会的帮助。假如有人问：谁对我负责?回答首先是 ( )

A家长对自己负责 B学校对自己负责

C社会对自己负责 D自己对自己负责

6、“啃老族”是指那些不升学、不工作、不参加职业培训的年轻人，他们赋闲在家、衣、食、信、行全依赖父母，而且花销往往不菲，知名快餐店、时尚卖场、网吧等成为他们的聚集地。因此，应对这些“啃老族” ( )

①加强理解教育 ②加强艰苦奋斗精神教育 ③制定专门的法律

④采取理解和宽容的态度 ⑤培养他们的社会责任感

A①②③ B①②⑤ C②④ D③④

7、2007年1月25日，在上海市普陀区首届慈善大会上，刘翔亲手将一份厚礼递到普陀区区委领导的手中。这份礼物是他在2006年瑞士洛桑国际田联超级大奖赛上，以12秒88的成绩打破世界纪录时所穿的特制的跑鞋。这双独具纪念意义的跑鞋将被拍卖，拍卖所得将捐给普陀区关爱帮困基金。这反映了刘翔 ( )

A具有强烈的社会责任感 B为了自己的名利，同时也兼顾了他人的利益